программа "художественный труд+устойчивое развитие"

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА

интегрированного курса устойчивого развития и  трудового обучения

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД

для 1-4 классов

экспериментальной площадки

лингвистической гимназии.

 

 

 

 

АВТОРЫ ПРОГРАММЫ:

Войтова Инна Валерьевна (учитель начальных классов ОСШ №1)

 

 

 

РЕДАКТОРЫ:

Юцевичутене С.А. (заместитель директора КГУ «ОШ№1 акимата г. Шахтинска»)

 

 

ДИЗАЙН, ВЕРСТКА:

Войтова И.В.

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Главная задача системы образования сформулирована в Законе Республики Казахстан «Об образовании». Она заключается в создании необходимых условий для получения образования, направленных на формирование, развитие и профессиональное становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики.

Подготовка учащихся к жизни, труду и творчеству закладывается в общеобразовательной школе. Для этого процесс обучения и организационная методика урока должны быть построены так, чтобы широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и успешному применению их на практике.

«Поскольку в начальной ступени отдельные предметы служат прежде всего формированию у учащихся базисных компонентов культуры, т.е. воспитанию его личности, то обеспечение интегративной целостности содержания образования имеет особое значение. В этом заключается суть преподавания всех основных предметов одним учителем» из «УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ» (Министерство образования и культуры РК)

Эта целостность осуществляется тремя основными принципами:

1.      Принцип «двойного восхождения» (базисные отрасли знаний включаются в содержание общего образования либо, как отдельный предмет, либо. Как «сквозные» части других предметов;

2.      Принцип общности объекта изучения, или « Коренная цель – единство различных целей»

3.      Принцип традиционной межпредметной связи, т.е. знания, умения, навыки, полученные в одном предмете, являются опорой в изучении другого предмета.

         Все три принципа реализует данная программа. Настоящий курс является своеобразным ответом на все возрастающую потребность в наличии обучающих материалов и программ, направленных на реализацию Концепции Перехода Республики Казахстан к Устойчивому Развитию от 14 октября 2006 года. Текущий момент характеризуется необходимостью внедрения в систему образования элементов, которые позволят сегодняшним школьникам достичь наилучших результатов в будущем. Будущее, которое предлагается нам всем сегодня выбрать и строить, - это будущее, основанное на принципах и идеях устойчивости. Данные принципы и идеи должны красной нитью проходить через знания и навыки граждан нашей страны, как впрочем, и всего мирового сообщества.

Интегрированный курс устойчивого развития и трудового обучения – составная часть обучения, воспитания и развития ребенка в начальной ступени общеобразовательной школы. Оно реализуется средствами разнообразной урочной и внеурочной деятельности учащихся (наблюдение, опыты, проектная деятельность и др.)

Предлагаемый курс построен по блочному принципу. Программа может быть реализована за 4 года обучения в начальной школе.

Курс устойчивого развития составляет блок (по 34 часа ежегодно):

 «Я и мир вокруг меня»;

Художественный труд:

Самообслуживание (мелкий ремонт одежды, уход за одеждой), сельскохозяйственный труд(работа с комнатными растениями, работа на пришкольном участке), технический труд (работа с бумагой и картоном, конструирование, моделирование), художественный труд(работа с пластилином и глиной, работа с тканью, народно-прикладное искусство)

1.      Интегрированный курс предусматривает работу учащихся над проектами, что позволяет реализовать следующие основные задачи курса:

2.      Анализ взаимосвязи людей с социо-эколо-экономическим  мировым окружением.

3.      Знакомство с понятиями устойчивого развития, формирование представлений об основных проблемах окружающей среды на местном, региональном и глобальном уровне, развитие умений находить пути решения данных проблем.

4.      Развитие умения делать самостоятельные выводы, выбирать объекты собственной деятельности по улучшению состояния окружающей среды, повышению качества жизни.

5.      Развитие сенсорных и умственных способностей, нравственное, эстетическое воспитание, умение контролировать свое поведение, чтобы минимизировать негативное воздействие на окружающую среду.

6.      Формирование у учащихся практических навыков художественной обработки различных материалов, конструирования, моделирования, обращения с простейшими орудиями труда, применяя приемы устойчивого хозяйства в быту.

7.      Развитие творческой самодеятельности, элементов технического мышления, проявляя инициативу в жизни школы и местного сообщества, вовлекая других и ведя пропагандистскую деятельность.

8.      Формирование индивидуальных склонностей и интересов, умения проявлять положительные эмоции в процессе социально и экологически значимой деятельности, умение выражать свои познания, эмоции, чувства в творческих работах, проектах, поделках и т.д.

 

 

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

 

Контроль уровня достижений учащихся (сравнение творческих достижений учащегося до начала и после окончания изучения курса) осуществляется в форме:

наблюдения, оценки степени активности и заинтересованности на занятиях;

анализа творческих, исследовательских работ учащихся, результатов анкетирования и тестирования учащихся, выполнение учащимися практических самостоятельных работ.

 

 

                         МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ,

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

 

Методы преподавания и обучения, формы организации учебных занятий по курсу определяются требованиями учета индивидуальных и возрастных психологических и физиологических особенностей учащихся, индивидуализации образования, развития личности, формирования организационных и интеллектуальных навыков критического, системного, проектного, прогностического мышления, профилизации обучения, творческого отношения к предмету, сотрудничества, взаимодействия с другими людьми при комплексном решении социо-эколого-экономических проблем.

В связи с этим основными приоритетами методики изучения курса являются:

F    междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;

F    обучение через опыт и сотрудничество, КСО  в обучении, работа в группах, парах;

F    учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся, различий в стилях познания  индивидуальных способах обработки информации об окружающем мире (аудиальный, визуальный);

F    метод проектов, стратегическое планирование и управление проектами, разработка и реализация проектов, направленных на достижение измеримых положительных изменений состояния местных сообществ и окружающей среды;

F    метод приоритета нравственных ценностей, призванный обеспечить готовность к ответственному моральному выбору;

F    личностно-деятельностный подход;

F    субъект-субъектный подход;

F    интерактивность.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

 

Если мы помогаем учащимся сформировать ценности, развить знания и умения, которые необходимы им, чтобы быть активными и информированными гражданами, вносящими свой вклад в лучшее будущее, в лучший/устойчивый мир, они должны иметь возможность применить эти качества на практике уже сейчас, в процессе обучения. Это означает создание такой образовательной среды, где существует возможность:

F    ориентироваться в море информации, критически ее осмысливать;

F    выражать и отстаивать свою точку зрения;

F    делать обоснованный выбор между альтернативами;

F    проявлять творческий подход к работе;

F    работать совместно, учится взаимодействовать и договариваться, общаться и уважать демократические решения;

F    слушать и слышать других;

F    прогнозировать последствия своих действий;

F    ответственно участвовать в жизни школы и общества.

Специфической чертой обучения, моделирующей особенности будущей профессиональной деятельности учащихся по выявлению и решению проблем местных сообществ, является его коммуникативно-ориентированный характер, в основе которого различные виды взаимодействия учителя и учащихся, учащихся друг с другом, а также взаимодействие школьников со своим социо-природным окружением. В связи с этим основу методики изучения курса представляют интерактивные методы. Они в значительной степени отвечают требованиям Образования для Устойчивого Развития и Художественного труда  и позволяют детям:

F    активно участвовать во всем, что происходит на занятии;

F    объяснять другим то, что поняли сами;

F    не  только узнавать о чужих открытиях, но и открывать новое самим;

F    осознавать результаты занятия для группы и для себя;

F    делать рефлексию каждой деятельности, что поможет избежать ошибок в дальнейшем.

Общение учащихся между собой и с учителем, основано на субъект-субъектных отношениях, предполагающих большее внимание к личности учащегося, а не к целям учителя, равноправное взаимодействие учителя и ученика. При этом главная функция учителя - фасилитация - лидерство, основанное на совместной, поисковой деятельности, направленной на достижение общей образовательной цели.

ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

МОЖНО РАЗБИТЬ НА ТРИ ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ:

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

 1 класс                 

 

1. КАК ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЕТ МИР? (8/8 часов).

Взаимодействие людей друг с другом – предпосылка взаимодействия со средой обитания. Как мы чувствуем мир? Органы, помогающие воспринимать окружающее пространство, звуки, запахи, формы.

Как правильно сформулировать вопрос, чтобы получить на него ответ. Наблюдение за живой и неживой природой. Порядок – особая система. Как из частей складывается целое.

 

II.    ПРИРОДА ВОКРУГ НАС (6/6 часов).

Цвета, характерные для нашей местности. Цвета природы и искусственной среды. Формы и образы окружающего мира. Создание пейзажей из форм и образов. Что из чего состоит?

Тела и вещества живой и неживой природы. Среда обитания животных, растений и человека. Заботливое отношение к среде обитания.

 

III. РАСТУЩИЕ И ЦВЕТУЩИЕ (8/8 часов).

    Знакомство с растениями. Растения нашей местности. Условия, необходимые для жизни растений.

Из чего состоит дерево? Назначение частей дерева. Какие бывают листья? Способы распространения семян в природе. Знакомство с цветами и травами. Роль растений в жизни человека. Лекарственные растения. Необходимость охраны растений.

 

IV. ПРЫГАЮТ, ЛЕТАЮТ И ПОЮТ (10/10 часов)

    Город – среда обитания животных. Что необходимо для жизни животных? Животные в моём доме.

Животные вокруг нас. Птицы в городе. Как птицы приспособились к жизни в городе? Чем мы можем помочь птицам? Насекомые. Роль насекомых в природе и в жизни человека.

 

V.  ОБОБЩЕНИЕ (2/2 часа).

  Экскурсия «Путешествие по экологической тропинке».

Праздник Земли и Солнца.

 

 

Календарно-тематическое планирование учебного материала

 

Раздел	Кол-во часов	Тема урока	Дата
I.   Как человек познает мир?.	8/8ч.	Учимся взаимодействовать. Инструменты и принадлежности для уроков труда.
		Как мы чувствуем мир? Сбор природного материала.
		Пришельцы с планеты «Узнавай-ка». Сбор урожая и работы на полях.
		Учимся задавать вопросы. Пластилин и работа с ним.
		Учимся наблюдать. Лепка с использованием природного материала.
		Волшебное стекло. Композиция «Лебедь на озере».
		Порядок и беспорядок. Изготовление коробочки для мусора.
		Итоговый урок. Лепка яйца и яблока.
II.  Природа вокруг нас	6/6ч.	Мир в цветах радуги. Виды работ с бумагой. Игрушки из полос бумаги.
		Формы и образы. Оригами «Самолёт» и «Тюльпан».
		Что из чего состоит? Игрушки из колец.
		Кто где живёт? Аппликация сказочных героев.
		Забота. Моя семья. Конструирование из геом. фигур.
		Итоговый урок. Аппликация «Колобок».
III.  Растущие и цветущие	8/8	Кто ты? Знакомство с растениями. Виды тканей.
		Такие разные деревья. Аппликация из ткани «Берёзка».
		Если бы я был деревом. Лепка дерева и фигуры человека.
		Зелёные ладошки. (листья). Шитьё игольницы в виде формы листочка.
		Маленькие путешественники. (семена). Аппликация из семян.
		Застывшие бабочки. (цветы). Изготовление салфетки с вышиванием цветов.
		Зелёные помощники. Уход за комнатными растениями.
		Итоговый урок. Протяни руку зелёному другу. Изготовление салфетки с бахромой.
IV.  Прыгают, летают и поют	10/10	Кто живёт рядом с тобой? Конструирование домика для Барби.
		Животные – наши друзья. Лепка кошки.
		Животные – наши друзья. Аппликация «Собака».
		Животные – наши друзья. Конструирование фигур животных.
		Птицы в городе. Лепка цыплёнка.
		Птицы в городе. Аппликация сказочных птиц.
		Птицы в городе. Конструирование фигур птиц.
		Наши крошечные соседи. Изготовление кормушек для птиц.
		Насекомые – друзья и враги. Работа над проектами «Птичье лакомство»
		Итоговый урок. Работа над проектами «Птичье лакомство»
V. Обобщение.	2/2ч.	Экскурсия. «Путешествие по эколог. тропинке». Защита проектов.

 

 

 

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

 

‹    при помощи каких органов чувств человек воспринимает окружающий мир;

‹    отличия  живой и неживой природы;

‹    правила поведения в природе;

‹    растения, произрастающие в своей местности;

‹    условия, необходимые для жизни растений;

‹    строение дерева, роль частей дерева для жизни растения;

‹    лекарственные растения и способы их применения;

‹    роль растений в природе и жизни человека, необходимость охраны растений;

‹    роль птиц, животных и насекомых в жизни человека, необходимость охраны животных.

           Правила техники безопасности и личной гигиены, названия и назначения различных материалов, природные материалы, виды тканей.

 

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

 

‹    правильно формулировать вопросы;

‹    вести наблюдение за живой и неживой природой;

‹    отличать тела и вещества живой и неживой природы;

‹    ухаживать за растениями и животными;

‹    строить простые кормушки для птиц;

‹    распознавать следы животных в городе;

‹    проводить исследования и делать выводы;

‹    участвовать в творческих проектах.

              Соблюдать технику безопасности и правила личной гигиены, работать с инструментами и принадлежностями, использовать различные приемы работы с бумагой, применять в работе природные материалы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

 2 класс                 

             I.      АЗБУКА ПОТРЕБНОСТЕЙ И ЖЕЛАНИЙ  (6/6 часов).

         Жизненные потребности растений, животных и человека. Пищевые цепочки в природе. Кто где живет?  Потребности человека. Что необходимо для их удовлетворения? Связь наших потребностей с природой.

Конструирование оригами «журавлик». Составление пищевых цепочек. Изготовление      чашечки из бумаги.  Мозаика из камешков.  Из истории орнамента. Виды орнаментов.  Выполнение казахского национального орнамента. Конструирование шкатулки из картона.

          II.      ПРИРОДА И РУКОТВОРНЫЙ МИР (7/7 часов)

        Природные источники предметов и материалов. Потребности человека «вчера» и «сегодня». Путь, который проходит книга от леса до библиотеки. Откуда пришло платье? Наша пища и природная среда.

Конструирование из природных материалов.  Свойства природных материалов. Выполнение черепахи. Знакомство с национальными костюмами,  ювелирными изделиями. Выполнение ожерелья из проволоки и бусин. Мир лесного царства. Конструирование гриба-мухомора и фигуры оленя из природных материалов. Немного из истории бумаги. Последовательность выполнения изделий из бумаги. Выполнение книжки-малышки. Конструирование из соломки фигурки космонавта. Симметрия. Вырезание симметричных предметов. Составление ёлочных игрушек из бумажных полос.

       III.      РЕСУРСЫ В НАШЕМ ДОМЕ (10/10 часов).

     Электроприборы в нашем доме. Источники энергии. Какой путь проходит электрический ток? Вода в нашем доме. Использование воды. Как вода попадает в наш дом? Тепло в нашем доме. Экодом.

Проект «Экономим энергию» Исследование «Как можно сэкономить воду дома». Конструирование подвижных моделей. Из  истории изобретения колеса. Моделирование из металлоконструктора. Проект «Экодом»  Выполнение изделий из пластилина.

       IV.      Я ЭТО МОГУ!  (9 /9часов).

Что такое экономия? Почему нужно экономить? Рациональное использование бумаги сохранение лесных ресурсов. Экономное расходование воды. Разумное использование энергии. Как сэкономить тепло?

Сведения о тканях. Моделирование из ниток, тесьмы, веревочек, пряжи. Волшебное превращение бумаги. Выполнение   сюжетной аппликации из остатков бумаги. Вышивание речных  обитателей. Изготовление мягких игрушки. Пришивание пуговиц.  Выполнение рабочих швов.

          V.      ОБОБЩЕНИЕ (2/2 часа).

Экскурсия «Путешествие по экологической тропинке». Праздник «Матушки Природы». Организация и открытие выставки проектов учащихся с краткой аннотацией работ.

 

 

Календарно-тематическое планирование учебного материала

 

Раздел	Кол-во часов	Тема урока	Дата
I. Азбука потребностей и желаний.	6/6ч.	Потребности растений и животных.      Конструирование оригами «журавлик».
		2. Кто чем питается?     Составление пищевых цепочек. Изготовление  чашечки из бумаги.
		3. Кто где живет?     Мозаика из камешков.
		4-5. Потребности человека.        Из истории орнамента. Виды орнаментов.  Выполнение казахского национального орнамента.
		6. Итоговый урок.     Конструирование шкатулки из картона.
II. Природа и рукотворный мир.	7/7ч.	7. Откуда что берется.     Конструирование из природных материалов.  Свойства природных материалов. Выполнение черепахи.
		8. Вчера и сегодня.     Знакомство с национальными костюмами,  ювелирными изделиями. Выполнение ожерелья из проволоки и бусин.
		9. Природные ресурсы.     Мир лесного царства. Конструирование гриба-мухомора и фигуры оленя из природных материалов.
		10. Как появилась книга?       Немного из истории бумаги. Последовательность выполнения изделий из бумаги. Выполнение книжки-малышки.
		11. Откуда пришло платье?       Конструирование из соломки фигурки космонавта.
		12. Продукты нашего стола.       Симметрия. Вырезание симметричных предметов.
		13. Итоговый урок.      Составление ёлочных игрушек из бумажных полос.
III. Ресурсы в нашем доме.	10/10ч.	14-16. Где живет электричество?             Проект «Экономим энергию»
		17-19. Откуда в дом пришла вода?             Исследование «Как можно сэкономить воду дома». Конструирование подвижных моделей. Из  истории изобретения колеса.
		20. Тепло в нашем доме.       Моделирование из металлоконструктора.
		21-22. Что нам стоит дом построить?             Проект «Экодом»
		23. Итоговый урок.       Выполнение изделий из пластилина.
IV. Я это могу!	9/9ч.	24. Спор об экономии.       Сведения о тканях. Моделирование из ниток, тесьмы, веревочек, пряжи.
		25-26. Экономим…лес.            Волшебное превращение бумаги. Выполнение   сюжетной аппликации из остатков бумаги.
		27-28. Экономим …речку.            Вышивание речных  обитателей.
		29-30. Экономим электричество.            Изготовление мягких игрушки.
		31. Экономим тепло.       Пришивание пуговиц.
		32. Итоговый урок «Я это могу!»       Выполнение рабочих швов.
V. Обобщение.	2/2ч.	33. Экскурсия «Путешествие по экологической   тропинке» Экскурсия в природу. Экибана.
		34. Праздник Матушки Природы.       Организация выставки работ учащихся.

 

Учащиеся должны знать:

‹  жизненные потребности растений, животных, человека;

‹  природные ресурсы и их связь с удовлетворением потребностей;

‹  источники энергии, тепла и воды в доме;

‹  пути экономного использования энергии, тепла, воды в доме.

           Правила техники безопасности; способы обработки различных  материалов; названия и назначения   ручных инструментов.

                Учащиеся должны уметь:

‹  составлять пищевые цепочки;

‹  определять природные источники предметов и материалов;

‹  исследовать потребление энергии, тепла и воды в доме;

‹  экономно расходовать природные ресурсы;

‹  владеть навыками проектной деятельности и работы в группах.

     Самостоятельно изготавливать по образцу изделия; правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам  труда, организовать рабочее место.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

 3 класс  

 

1.      ВВЕДЕНИЕ (3 /3часа).

  Экология и устойчивое развитие. Земля - наш общий дом. Взаимосвязь живых организмов на планете. 

   Введение в предмет. Экологически чистые материалы (ткани, стеки, глина и т.д.). Сбор природного материала для уроков трудового обучения. Изготовление поделок из природного материала  и пластилина «Лесная опушка». КСО Лепка композиции «Дети в зоопарке» с использованием проволоки, картона и бумаги.

2.    НЕВИДИМЫЙ ВОЛШЕБНИК (11/11 часов).

    Атмосфера. Влияние воздуха на жизнь на Земле. Источники загрязнения воздуха: автомобили, сжигание топлива, радиация, ядохимикаты. Кислотные дожди. Влияние загрязнения воздуха на здоровье людей и жизнь растений и животных. Способы очистки воздуха дома и на улице.

   КСО Подготовка выставки моделей, загрязняющих окружающую среду (машины, заводы, шахты и т.д.) из бумаги и картона, пластилина и ниток. Изготовление марлевой повязки из марли на период эпидемии гриппа. Работа на пришкольном участке, уборка территории. Уход за комнатными растениями: полив, рыхление, удаление пожелтевшей листвы.

3.    УДИВИТЕЛЬНАЯ ЖИДКОСТЬ (12/ 12часов).

    Гидросфера. Круговорот воды в природе. Необходимость воды для жизни на Земле.  Загрязнение водоемов. Источники загрязнения воды: отходы предприятий, органические отходы, химические вещества. Влияние загрязнения воды на здоровье людей и жизнь растений и животных. Способы очистки воды дома и на улице.

   Изготовление морского транспорта из конструкторов.  Изготовление аппликации морских животных с использованием бисера и пуговиц, кусочков ткани и кожи.  Изготовление кита из лоскутиков ткани. Изготовление колодца при помощи спичек и клея на картонном основании, украшение работы по усмотрению учащихся. Подготовка и проведение опыта «Очистка воды при помощи фильтра»( с использованием воронки, песка, камней и салфеток). Конструирование кукол из перчаток. Разыгрывание эко-сказок с учетом выполненных работ. Открытие классного кукольного эко- театра.

 

4.    ПОДЗЕМНОЕ ЦАРСТВО (6/6 часов).

   Почва. Жизнь под землей: насекомые, черви. Бактерии, живущие в почве. Роль почвенных организмов в создании плодородного слоя почвы. Компост. Источники загрязнения почвы. Влияние загрязнения почвы на здоровье людей и жизнь растений и животных.

  Работа на пришкольном участке(рыхление молодых саженцев, полив). Уход за комнатными растениями. Сбор материалов для эко-проекта (природный материал, фантазирование формы и методов работы, выбор необходимых материалов). Самостоятельная работа над проектом. Эко –праздник. Защита проектов (с приглашением родителей, учителей)

 

5.    ОБОБЩЕНИЕ (2/2 часа).

 Экскурсия «Путешествие по экологической тропинке». Праздник «Земля у нас одна».

Организация и открытие выставки проектов учащихся с краткой аннотацией работ.

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

 

 

 

 

 

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

 

‹    понятия «экология», «устойчивое развитие»;

‹    взаимосвязь живых организмов на планете;

‹    роль воды и воздуха для жизни на Земле;

‹    источники загрязнения воздуха и воды;

‹    влияние загрязнения воздуха и воды на жизнь растений, животных, человека;

‹    пути очистки воздуха и воды от загрязнения;

‹    роль почвенных организмов в создании почвы;

‹    источники загрязнения почвы;

‹    влияние загрязнения почвы на жизнь растений, животных, человека, необходимость охраны почв.

           Правила техники безопасности, способы обработки различных   материалов, названия и назначения   ручных инструментов, правила посадки комнатных и сельскохозяйственных растений и ухода за ними.

 

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

 

‹    определять источники загрязнения воздуха и воды;

‹    проводить исследования;

‹    владеть навыками очистки воды в бытовых условиях;

‹    владеть навыками составления карты микрорайона;

‹    приготавливать компост;

‹    владеть навыками проектной деятельности и работы в группах.

             Самостоятельно изготавливать по образцу изделия, правильно   выполнять изученные технологические операции по всем видам труда,   организовать рабочее место.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

4 класс

I.              ВВЕДЕНИЕ (1/1 час)

 Учимся у природы для лучшего будущего.

 Сбор природного материала. Изготовление поделок из  природного материала.

II.            ЭНЕРГИЯ ВОКРУГ НАС (8/8 часов)

Энергия внутри человека. Энергия вокруг нас. Источники энергии. Возобновляемые и невозобновляемые источники энергии. Как разумно рассчитать энергетический бюджет?

 Рациональное питание – источник энергии (изготовление бутербродов). Знакомство с кухонными электроприборами. Конструирование моделей, работающих на энергии ветра, воды, солнца. Создание листовок об экономном расходовании энергии. Сбор материалов для эко-проекта. Самостоятельная работа над проектом. Защита проектов.

III.       СОХРАНИМ ДЛЯ ПОТОМКОВ (9/9 часов)

«Жалобная книга природы». Почему животные и растения становятся редкими? Редкие и исчезающие растения Казахстана. Редкие и исчезающие животные  Казахстана. Сайга – антилопа казахстанских степей. Меры, принимаемые государством, по охране растений и животных. Заповедные уголки Казахстана.

 Уход за  растениями. Уход за домашними животными. Изготовление ветки рябины из пластмассовых трубочек. Изготовление лягушонка  из пластмассовых капсул. Лепка фигурок животных из пластилина. Аппликация  на тему «Подводный мир». Изготовление кормушек для птиц. Сбор материалов для книжки – раскладушки « Они просят о помощи». Коллективное изготовление книжки – раскладушки «Они просят о помощи».

IV. ЧЕЛОВЕК В ГОРОДЕ (8/8 часов)

Город как среда обитания человека. Окружающая среда в городе. Предприятия и окружающая среда. История моего города. Культура и отношение к окружающей среде. Влияние города на окружающую среду.

 Выполнение макета юрты. Изготовление предметов утвари. Экскурсии на предприятия города. Лепка музыкальных инструментов. Изготовление карандашницы из тетрапакетов.

Выполнение модели воздушного змея. Коллективная аппликация «Строим город».

V.      ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ (6/6 часов)

 Я и моя семья. История моей семьи. Законы общения в  человеческом обществе. Традиции и обряды. Их связь  с природой. Человек и государство: мои права и обязанности.

 Вышивание носового платка с мережкой. Знакомство  с техникой лоскутного шитья. Изготовление панно на ткани.  Изготовление украшений из кожи и ниток. Научить вырезать         орнамент.

VI.     ОБОБЩЕНИЕ (2/2 часа)

 Экскурсия «Путешествие по экологической тропинке». Праздник «Учимся у природы».

 Организация выставки работ учащихся. Открытие выставки  с презентацией работ.

           

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

 

Раздел	Кол-во часов	Тема	Дата
I. Введение	1/1	1.Учимся у природы для лучшего будущего.  Изготовление поделок из природного материала.
II. Энергия вокруг нас	8/8	2.Мною движет энергия. Изготовление бутербродов. 3.Энергия вокруг меня. Охота за энергией. Знакомство с кухонными электроприборами. 4. Источники энергии. Конструирование модели мельницы. 5. Невозобновляемые источники энергии. Создание листовок об экономном расходовании энергии. 6. Возобновляемые источники энергии. Сбор материалов для эко-проекта. 7 - 8. Энергетический бюджет. Я это могу! Самостоятельная работа над проектом. 9.Итоговый урок. Защита проектов.
III. Сохраним для потомков	9/9	10. «Жалобная книга природы». Уход за растениями. 11. Почему редкие? Уход за домашними животными. 12.Редкие и исчезающие растения Казахстана. Изготовление ветки рябины. 13 -15. Редкие и исчезающие животные  Казахстана. Изготовление лягушонка из пластмассовых капсул. Лепка фигурок животных. Аппликация «Подводный мир». 16.Чтобы хватило на всех. Изготовление кормушек для птиц. 17. Заповедные уголки Казахстана. Сбор материалов для книжки – раскладушки « Они просят о помощи». 18. Итоговый урок. Коллективное изготовление книжки – раскладушки «Они просят о помощи».
IV. Человек в городе	8/8	19. Где ты живёшь. Выполнение макета юрты. 20 - 21.Что и кто нас окружает. Выполнение макета сундука. Плетение из картонных полос корзинки. 22.Где люди работают? Экскурсии на предприятия города. 23. Оглянись назад. Лепка музыкальных инструментов. 24. Археология пустыря. Изготовление карандашницы из тетрапакетов. 25.Города изменяют окружающую среду. Выполнение модели воздушного змея. 26. Итоговый урок «Построй город». Коллективная аппликация «Строим город».
V. Человек в обществе	6/6	27. Моя семья и я. Вышивание носового платка с мережкой. 28. Путешествие к истокам.  Знакомство  с техникой лоскутного шитья. 29  - 30.Мои друзья и я. Законы общения. Изготовление панно на ткани. 31. Традиции и обряды. Изготовление украшений из кожи и ниток. 32. Человек в государстве. Мои права и обязанности. Вырезание  орнамента.
VI. Обобщение	2/2	1. Экскурсия «Путешествие по экологической тропинке».  Организация выставки работ учащихся. 2. Праздник «Учимся у природы». Открытие выставки  с презентацией работ.

 

 

 

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

 

‹   возобновляемые и невозобновляемые источники энергии;

‹   причины исчезновения растений и животных;

‹   растения и животных, занесённых в Красную книгу Казахстана, обитающих

‹   в своей местности;

‹   меры, принимаемые государством, по охране растений и животных;

‹   заповедники, заказники и национальные парки Казахстана;

‹   влияние города на окружающую среду;

‹   законы общения, связь традиций и обрядов с природой;

‹   права и обязанности граждан Республики Казахстан.

        Правила безопасности труда; общие сведения о технологии художественной обработки различных  материалов;  правила ухода за растениями и  животными; виды швов; общие сведения о структуре юрты.

 

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

 

‹   рассчитывать энергетический бюджет;

‹   вести исследовательскую и проектную деятельность;

‹   составлять родословную своей семьи;

‹   владеть навыками культуры общения.

     Соблюдать правила техники безопасности; планировать трудовую деятельность; экономно размечать материал; выполнять разметку с помощью чертёжно-измерительных приборов; читать технические рисунки, эскизы, инструкционные карты.