Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Программа и тематическое планирование по географии (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Программа и тематическое планирование по географии (8 класс)

библиотека
материалов




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 5»

Дальнереченского городского округа




«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании методического заместитель директора по УВР директор МБОУ «СОШ № 5»

совета школы ________ ( _____________________) _________ (С.Ю. Летовальцева)

Протокол №_______ «____»____________2014 г . «_____»______________ 2014 г.

от «_____»___________ 2014 г.

Руководитель МС

________ (_____________________)




Рабочая программа

учебного курса по географии

для учащихся 8-х классов




Учитель: Мороз И.В.




2014-2015 учебный год







Пояснительная записка


При разработке рабочей программы использован Государственный стандарт основного общего и среднего (полного) образования


Рабочая программа составлена на основе:


  1. Программы по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких.- 3-е - М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2012.- 56 с.

  2. Рабочих программ по географии 6-9 класс (линия учебника издательства «Дрофа») / Авт.- сост. Н.В. Болотникова. - 2-е изд., испр. доп.- М.: Издательство «Глобус», 2009.- 312 с.- (Образовательный стандарт)

  3. География России (7-9 классы): Примерная программа основного общего образования по географии

  4. Авторской программы по географии. 6-10 классы/ Под редакцией И.В. Душиной.- М.: Дрофа, 2006.


Количество часов: всего- 68 часов, в неделю - 2 часа


Основное содержание курса:

Курс «география России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу географию родной страны. помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся в основной школе.


Основные цели и задачи:


  • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

  • применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.


В курсе рассматриваются основные темы:

Раздел 1. Общая физическая география России (33 часа- 32 часа + 1 резервный час)

Тема 1. Географическое положение (3 часа)

Тема 2. Исследование территории России (3 часа – 2 + 1 резервный час)

Тема 3. Геологическое строение и рельеф (5 часов)

Тема 4. Климат и погода (7 часов)

Тема 5. Моря и внутренние воды (8 часов)

Тема 6. Почвы (2 часа)

Тема 7. Природные зоны (5 часов)

Раздел 2. Крупные природные районы России (33 часа)

Тема 1. Островная Арктика(1 час)

Тема 2. Восточно-Европейская (Русская) равнина (5 часов)

Тема 3. Кавказ (3 часа)

Тема 4. Урал (4 часа)

Тема 5. Западно-Сибирская равнина (4 часа)

Тема 6. Средняя Сибирь (3 часа)

Тема 7. Северо- Восток Сибири (3 часа)

Тема 8. Горы Южной Сибири (4 часа)

Тема 9. Дальний Восток (5 часов)

Раздел 3. Природа и человек (2 часа)


Предусмотрено проведение - практических работ: 18, из них

оценочные – 7:

1- Решение задач на определение поясного времени

2- Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми

3- Характеристика морей, омывающих территорию России

4- Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России

5- Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно- Европейской равнины

6- Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая

7- Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья

практикумы – 11:

  1. Определение координат крайних точек территории России

  2. Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток

  3. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам

  4. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки

  5. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон

  6. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого

  7. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа

  8. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа

  9. Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении региона, связанных с наличием заболоченных территорий

  10. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска

  11. Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через неё автомагистрали


ЗУН:

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать:

  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


Перечень обязательной географической номенклатуры:


  • Крайние точки: мысы Флигели, Челюскин; гора Базардюзю; Куршская коса;

  • Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно- Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, каспийское море-озеро;

  • Заливы: Гданьский, Финский, Кандалашский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого;

  • Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский;

  • Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские;

  • Полуострова: камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий , Таманский, Гыданский, Чукотский;

  • Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, селенга, Оленек, Уссури, Камчатка;

  • Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка;

  • Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское;

  • Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской;

  • Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч;

  • Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы;

  • Равнины: Восточно- Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская;

  • Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины;

  • Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печеро-Илычский, Башкирский, Ильменский. Алтайский, Таймырский, Долина гейзеров, Ленский Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской;

  • Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).


УМК:

  1. География: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011. – 336 с.: ил.

  2. Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа, 2010

  3. Контурные карты. 8 класс.- М.: Дрофа, 2010

  4. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского «География». 8 класс: в 2 ч. Ч.1 / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2011. – 88 с.

  5. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского «География». 8 класс: в 2 ч. Ч.2 / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2011. – 80 с.

  6. Поурочные планы по учебнику А.И. Алексеева. 8 класс/ Авт.-сост. С.А. Малиновская – Волгоград.: Учитель, 2004


Дополнительная литература:

  1. Алексеев А.И. География России. Природа и население/ А.И. Алексеев.-М.: Дрофа, 2007

  2. Сборник заданий и упражнений по географии: 8 класс.-М.: Издательство «Экзамен» , 2007

  3. Контрольные и проверочные работы по географии: 8 класс./ О.В. Чичерина.-М.: Издательство «Экзамен» , 2007

  4. География 8 класс: Технология тематического тестирования/ Г.П. Волобуев.- Ростов н/Д: Феникс, 2007

  5. Нестандартные уроки географии. 8 класс. (издание второе)/ Сост. Н.Н. Перечева- Волгоград: Учитель- АСТ, 2005

  6. В.Г. Чернова. География в таблицах и схемах.- СПб.: ООО «Полиграфуслуги», 2006

  7. География в цифрах. 6-10 классы.: Справочное пособие/Авт.- сост. В.В. Климанов, О.А. Климанова.- М.: Дрофа, 2002

  8. М.С. Смирнова. География: сб. заданий для проведения промежуточной аттестации: 6-9 кл.: кн. для учителя.-М.: Просвещение, 2007

  9. Д.П. Финаров. Словарь школьника по физической географии.- СПб.: Питер, 2003

  10. Планета Земля. Энциклопедия.- М. : ООО «Росмэн», 2000

  11. Большой справочник школьника. 5-11 классы.-М.: Дрофа, 2009

  12. Большая Оксфордская энциклопедия.-М.: «Росмэн», 2008

  13. Интернет- ресурсы


Тематическое планирование по курсу «Общая физическая география России. Природа» - 8 класс


урока

Дата проведения урока

Тема урока

Основные понятия

Домашнее задание

Практические работы

Раздел 1. Общая физическая география России (33 часа- 32 часа + 1 резервный час)

1


Тема 1. Географическое положение (3 часа)

Россия на карте мира

Практикум

Часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы

Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь

§ 1,? Стр. 12

ПО стр. 6-9

Определение координат крайних точек территории России


2


Часовые пояса страны

§ 2,? Стр. 16-18

ПО стр. 9-11

Обобщение по теме «Географическое положение»

3


Практическая работа № 1

§ 2

Решение задач на определение поясного времени

4


Тема 2. Исследование территории России (3 часа- 2 часа+ 1 резервный час)

Русские землепроходцы XI-XVII вв.

§ 3,? Стр. 23,24

ПО стр. 12-14

5


Географические открытия в России XVIII-XIX вв.

§ 4,? Стр. 27

ПО стр. 14-16

6


Географические исследования

XX в.

§ 5,? Стр. 32-34

Обобщение по теме «Исследование территории России»; ПО стр. 17-19

7


Тема 3. Геологическое строение и рельеф (5 часов)

Геологическое летоисчисление и геологическая карта

Абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.

§ 6,? Стр. 39

ПО стр. 19-22

8


Тектоническое строение

§ 7,? Стр. 44

ПО стр. 22-25

9


Общие черты рельефа

§ 8,? Стр. 49

ПО стр. 25-28

10


Литосфера и человек

§ 9,? Стр. 56-58

ПО стр.28-31

11


Практическая работа № 2

Обобщение по теме «Геологическое строение и рельеф»

§ 9

Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми

12


Тема 4. Климат и погода

(7 часов)

Климатообразующие факторы

Солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон

§ 10,? Стр. 64

ПО стр. 31-34

13


Распределение тепла и влаги по территории страны

§ 11,? Стр. 70

ПО стр.34-36

14


Климат России

§ 12,? Стр. 76,77

ПО стр. 36-39

15


Погода

Практикум

§ 13,? Стр. 80,81

ПО стр. 39-41

Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток.

16


Атмосферные вихри

§ 14,? Стр. 85

ПО стр. 41-44

17


Атмосфера и человек

§ 15,? Стр. 90-92

ПО стр. 44-47

18


Практикум

Обобщение по теме «Климат и погода»

§ 15

Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.

19


Тема 5. Моря и внутренние воды

(8 часов)

Моря России

Практическая работа № 3

Речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и низовые болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы

§ 16,? Стр. 99

ПО стр. 48-50

Характеристика морей, омывающих территорию России

20


Характеристики рек

§ 17,

? Стр. 103,104

ПО стр. 50-52

21


Реки России

Практикум

§ 18,

? Стр. 106,107

ПО стр. 53-55

Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки.

22


Озера и болота

Практическая работа № 4

§ 19,? Стр. 112

ПО стр. 55-57

Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России

23


Природные льды

§ 20,? Стр. 117

ПО стр. 58-60

24


Великое оледенение

§ 21,? Стр. 122

ПО стр. 60-63

25


Гидросфера и человек

§ 22,

? Стр. 127,128

ПО стр. 63-66

26


Обобщение по теме «Моря и внутренние воды»

§ 22


27


Тема 6. Почвы (2 часа)

Формирование и свойства почвы

Почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы

§ 23,? Стр. 133

ПО стр. 66-68

28


Зональные типы почв

§ 24,

? Стр. 1138-140

Обобщение по теме «Почвы»; ПО стр. 69-71

29


Тема 7. Природные зоны

(5 часов)

Природные комплексы России

Природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник

§ 25,

? Стр. 145,146

ПО стр. 71-74

30


Безлесные природные зоны Арктики и Субарктики

§ 26,

? Стр. 150,151

ПО стр. 74-76

31


Леса умеренного пояса

§ 27,? Стр. 155

ПО стр. 77-79

32


Безлесные природные зоны умеренного пояса. Субтропики. Высотная поясность

Практикум

§ 28,? Стр. 160

ПО стр. 79-81

Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.

33


Ресурсы растительного и животного мира

Практикум

§ 29,

? Стр. 165,166

ПО стр. 82-85

Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.

Обобщение по теме «Природные зоны»

Раздел 2. Крупные природные районы России (33 часа)

34


Тема 1. Островная Арктика

(1 час)

Природа арктических островов


§ 30,? Стр.172

ПО ч.2. стр. 3-6

35


Тема 2. Восточно-Европейская (Русская) равнина (5 часов)

Рельеф и геологическое строение

Увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье

§ 31,? Стр. 178

ПО стр. 6-9

36


Климат, внутренние воды и природные зоны

§ 32,? Стр. 184

ПО стр. 9-12

37



Практическая работа № 5


§ 32

Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно- Европейской равнины

38

39


Природно- территориальные комплексы Восточно-Европейской равнины

§ 33,? Стр. 188


§ 34,

? Стр. 193,194

Обобщение по теме «Восточно-Европейская (Русская) равнина»; ПО стр. 12-14

ПО стр. 15-18

40


Тема 3. Кавказ (3 часа)

Геологическая история и рельеф

Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен

§ 35,? Стр. 200

ПО стр. 18-20

41


Климат, внутренние воды и высотная поясность

Практикум

§ 36,

? Стр. 204-206

Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа ПО стр. 21-23

42


Обобщение по теме «Кавказ»

§ 36


43


Тема 4. Урал (4 часа)

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Предуралье, Зауралье, омоложенные горы

§ 37,? Стр. 212

ПО стр. 24-26

44


Климат и внутренние воды

§ 38,

? Стр. 215,216

ПО стр. 26-29

45


Природно-территориальные комплексы

§ 39,

? Стр. 220-222

ПО стр. 29-33

46


Практикум

Обобщение по теме «Урал»

§ 39

Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.

47


Тема 5. Западно-Сибирская равнина (4 часа)

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи

§ 40,? Стр. 227

ПО стр. 33-35

48


Климат и внутренние воды

Практикум

§ 41,

? Стр. 230,231

Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении региона, связанных с наличием заболоченных территорий ПО стр. 36-38

49


Природно-территориальные комплексы

§ 42,

? Стр. 236-238

ПО стр. 38-41

50


Обобщение по теме «Западно-Сибирская равнина»

§ 42


51


Тема 6. Средняя Сибирь (3 часа)

Рельеф и геологическое строение

Траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты

§ 43,

? Стр. 244,245

ПО стр. 41-44

52


Климат, внутренние воды

§ 44,

? Стр. 251,252

ПО стр. 44-48

53


Природные зоны

Практикум

§ 44

Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска

54


Тема 7. Северо- Восток Сибири (3 часа)

Геологическое строение, рельеф и климат

Омоложенные горы, складчато-глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный) лед, наледь

§ 45,? Стр. 258

ПО стр. 48-51

55


Внутренние воды и природно-территориальные комплексы

§ 46,

? Стр. 262-264

ПО стр. 51-55

56


Обобщение по темам «Средняя Сибирь и Северо- Восток Сибири»

§ 46


57


Тема 8. Горы Южной Сибири

(4 часа)

Геологическое строение и рельеф

Возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера

§ 47,? Стр. 270

ПО стр. 55-58

58


Практическая работа № 6


Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая

59


Климат и внутренние воды

§ 48,? Стр. 275

ПО стр. 58-60

60


Высотная поясность

§ 49,

? Стр. 280-282

ПО стр. 60-63

61


Тема 9. Дальний Восток

(6 часов)

Геологическое строение и рельеф

Сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун

§ 50,? Стр. 288

ПО стр. 63-66

62


Климат, внутренние воды и природные зоны

§ 51,? Стр. 293

ПО стр. 66-69

63


Природно-территориальные комплексы. Полуостровная и островная части

§ 52,? Стр. 298

ПО стр. 69-72

64


Природно-территориальные комплексы. Приморье и Приамурье

§ 53,

? Стр. 302-304


ПО стр. 72-76

65


Практическая работа № 7

§ 53

Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья

66


Обобщение по теме «Дальний Восток»


§ 53


Раздел 3. Природа и человек (2 часа)

67


Природные ресурсы и природные условия

Рациональное природопользование, географический прогноз

§ 54,? Стр. 311

ПО стр. 77,78

68


Роль географии в современном мире

Практикум

-

Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через неё автомагистрали; § 55,? Стр. 315







« Сводная ведомость»


Учебные четверти

Количество часов

Количество практических работ

1 четверть

17

2

2 четверть

14

2

3 четверть

20

1

4 четверть

17

2

ГОД

68

7


























Положение

о нормах оценок по предметам


Общие положения


1.1 Положение действует на основании Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении, Устава.

1.2. Общеобразовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

1.3. Общеобразовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».



Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, зачеты, географические диктанты, работы с контурными картами


Критерии оценок по географии:

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  • Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

  • Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

  • Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  • Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  • Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

  • Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  • Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  • В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  • Ответ самостоятельный;

  • Наличие неточностей в изложении географического материала;

  • Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  • Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  • Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  • Понимание основных географических взаимосвязей;

  • Знание карты и умение ей пользоваться;

  • При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  • Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  • Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  • Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  • Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  • Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  • Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  • Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  • Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  • Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  • Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  • Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  • Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  • Не делает выводов и обобщений.

  • Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  • Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  • При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  • Имеются грубые ошибки в использовании карты.


Примечание: По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.


Оценка самостоятельных, письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы.


Примечание: Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.


Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.


«5»- 90 %-100 %

«4»- 70 %-85 %

«3»- 50 %-65 %

«2»- менее 50 %


Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.





Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

5. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно). Названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

6. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесения «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)

7. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

8. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

9. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

10. Над северной рамкой (в правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс).

11. При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

12. В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!



Критерии оценки контурных карт.

«5» - Отлично выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.

«4» - Хорошо выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.

«3» - Удовлетворительно выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.

«2» - Неудовлетворительно выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал её на проверку учителю.


Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2010.





















Краткое описание документа:

Курс «география России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу географию родной страны. помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся в основной школе.

 

Основные цели и задачи:

 

·        освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

·        овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

·        воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

·        применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

 

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров548
Номер материала 167395
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх