Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3» города Мурома

Рассмотрено на МО учителей                                   «Утверждаю»

гуманитарно-эстетического цикла                           Директор МОУ «СОШ №3»

Протокол №___________                                          ___________Е. В. Грошкова

от____________________

Руководитель МО

_______________С. В. Наумова

Программа индивидуального обучения

по обществознанию

ученицы 9 а класса

Киселевой Ангелины

2012 – 2013 учебный год

2013 – 2014 учебный год

2014 – 2015 учебный год

                                     Учитель истории и                                 

                                                      обществознания

                                                      высшей квалификационной      

                                                      категории Осокина Н. А.

Муром

2012

Пояснительная записка

     Данная индивидуальная программа предназначена для более глубокого изучения обществознания учащейся 9 а класса Киселевой Ангелины. Ребенок проявляет особый интерес к изучению истории и обществознания, показывает отличные знания по предмету, самостоятельно работает над расширением своего кругозора по истории, обществознанию, праву, успешно выступает на городской олимпиаде по обществознанию (2011-2012 учебные годы II-ое место).

      Данная программа ориентируется на расширение общего кругозора учащейся, формирование активной гражданской позиции, повышение нравственно-правовой культуры, личного подхода к оценке происходящих событий, приобретение социального опыта, развитие критического мышления, навыков самостоятельной  исследовательской деятельности. Программа направлена на социализацию учащейся, формирование у нее основы для освоения социальных ролей и базовых коммуникативных, политических, социальных компетенций.

      Программа рассчитана на 105 часов (3 года). Базой содержания программы являются ныне действующие нормативные документы, регулирующие изучение школьного предмета.

УМК:

Обществознание: глобальный мир в XXI веке: 11 класс: / Под ред. Л. Н.

Полякова. – М.: Просвещение, 2008.

Никитин А. Ф. Право. – М.: Просвещение, 2008.

Никитин А. Ф. Основы государства и права. -   М.: Дрофа, 2005

Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

·     личностной ориентацией содержания образования;

·     необходимостью эффективно формировать знания социально-гуманитарной  направленности;

·     психическими особенностями подросткового возраста (постоянное стремление узнавать что-то новое).

Целями данной программы являются:

·     гражданско – патриотическое и нравственное воспитание учащейся;

·     формирование личности учащейся, ее человеческих качеств, волевой и эмоциональной сферы;

·     более глубокое знакомство с обществоведческим материалом;

·     выработка навыков исследовательской деятельности;

·     формирование активной жизненной позиции.

Психологическое заключение по результатам комплексного исследования личностных и интеллектуальных особенностей

учащейся 8а класса Киселевой Ангелины.

   Фамилия, имя, отчество:   Киселева Ангелина

    Дата рождения:                  20.02.1998 г.         

    Домашний адрес:               ул. Казанская д.7               I

    Вид одаренности:              академическая

План исследования:

1. Тест «ТУС» ( Амтхауэр)

3. Корректурная проба (Бурдон)

4. Опросник  «Карта интересов»

5. Личностный опросник (Айзенк)

6. Личностный опросник 16PF (Кетелл)

1. Психологическое исследование интеллектуальных особенностей  показало:

1) Общий уровень интеллекта – 117 IQ, что соответствует высокому результату по возрасту.

2) У учащейся наблюдается высокая результативность  по тестам  как вербального так невербального интеллекта, что свидетельствует о склонности учащейся  к предметам  и гуманитарно-эстетического цикла и к предметам естественно-математического направления.

3) Запас относительно простых сведений и знаний из самых разных областей: географии, истории, биологии и т.д. – 115 IQ, что соответствует высокому результату.

4) Аналитико-синтетическая деятельность, способность выделять  общие признаки и свойства предметов или понятий, их умение сравнивать, переходить от наглядно-действенных форм сравнения к сравнению отвлеченному - 109 IQ, что соответствует высокому результату.

5) Уровень словесно- логического мышления  - 108 IQ, что соответствует среднему результату по возрасту.

6) Уровень развития абстрактного мышления, богатство словарного запаса – 118 IQ, что соответствует высокому   уровню.

7) Уровень развития кратковременной памяти – 113 IQ, что соответствует

высокому результату по возрасту.

8) Способность к математическому анализу и синтезу, логическому умозаключению, математическому обобщению – 115 IQ, что соответствует высокому результату по возрасту.

9) Способность к теоретическому математическому мышлению – 113 IQ, что соответствует высокому результату по возрасту.

10) Способность к оперированию двумерными образами – 108 IQ, что соответствует среднему результату по возрасту.

11) Умение работать с объемными предметами в практическом пространстве – 88 IQ, что соответствует низкому результату по возрасту.

2. Результаты исследования внимания:

1. Кривая объема внимания представлена на рис.1

Рис. 1 Кривая объема внимания

Кривая ошибок внимания  представлена на рис.2

Рис. 2 Кривая ошибок  внимания

Заключение: в результате проведенного исследования особенностей внимания выяснилось, что объем внимания выше среднего. Уровень работоспособности высокий.

3. Изучение интересов учащейся показало, что у нее наблюдается высокая мотивация к следующим предметам:

1. обществознание

2. история

3. информатика

4. литература

5. математика

4.  У учащейся наблюдается умеренная экстраверсия и средний уровень нейротизма.

5. Изучение личностных особенностей  учащейся показало:

1) Социально-психологические особенности, экстраверсия - интроверсия: открытость, общительность, активность в установлении как межличностных, так и социальных контактов. В поведении проявляются экспрессивность, импульсивность, социальная смелость, склонность к риску, готовность к вступлению в новые группы, быть лидером. Направленность вовне, на людей. Экстраверсия.

2) Социально-психологические особенности,  коммуникативные свойства: независимость характера, настороженность по отношению к людям, прямолинейность. В социальной сфере проявляются конформные реакции: зависимость от мнения и требования группы, приверженность общепринятым моральным правилам и нормам, некоторая социальная несамостоятельность, независимость проявляется в мотивации и чувстве долга и ответственности.

3) Эмоциональные характеристики личности: генетическая эмоциональная стабильность, высоко развитый контроль эмоций и поведения, выраженный волевой компонент и саморегуляция обеспечивают уравновешенность поведения. Однако внутренняя неудовлетворенность собой, мнительность и некоторая       тревожность порождают фрустрированность и низкую стрессоустойчивость. При высоких оценках по факторам N и L можно говорить о завышенном уровне притязаний.

4) Интеллектуальные характеристики личности: оперативность, подвижность мышления, высокий уровень общей культуры, умение оперировать абстракция ми, развитая аналитичность, развитые интеллектуальные интересы, стремление к новым знаниям, склонность к свободомыслию, радикализму, высокая эрудированность, широта взглядов. (При высоких оценках по фактору Е отмечается самостоятельность и оригинальность в решении интеллектуальных задач.)

5). Самооценка: завышенная самооценка.

Содержание программы

Программа рассчитана на 105 часов для работы по следующим темам:

Тема 1 «Специфика обществознания и основные этапы его развития» (10 часов);

Тема 2  «Человек. Общество. Познание» (10 часов);

Тема 3  «Экономическая жизнь общества» (17 часов);

Тема 4  «Социальная структура общества» (10 часов);

Тема 5  «Политическая система общества» (17 часов);

Тема 6   «Право и его роль в жизни общества» (30 часов

Тема 7 «Духовная жизнь общества» (11 часов).

         Методы работы: проектно – исследовательский, эвристический, метод дискуссий, методы развития критического мышления.

Методический блок

1.     Изучение данной программы предполагает, что учащаяся должна знать/ понимать:

·     социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

·     закономерности развития общества как сложной  самоорганизующейся системы;

·     основные социальные институты и процессы;

·     различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

·     особенности развития общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

·     характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

·     осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

·     анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

·     сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными  чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

·     объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов;

·     раскрыть на примерах важнейшие теоретические положения понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

·     участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

·     формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

·     осуществлять учебные исследования по социальной  проблематике;

·     применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·     эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

·     ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

·     оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции РФ;

·     самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия  собственных решений; критического восприятия информации;

·     нравственной оценки социального поведения людей;

·     предвидения возможных последствий определенных социальных  действий субъектов общественных отношений.

2.     Данная индивидуальная программа предполагает следующие практические работы:

а)  определение правильности или ошибочности утверждений;

б)  работа с источниками;

в)  вставка пропущенного в тексте;

г)  исправление ошибок в тексте;

д)  работа с диаграммами, графиками, схемами, таблицами;

е)  лингвистический конструктор;

ж) распределение информационных единиц;

з)  работа с визуальным материалом;

и)  решение познавательных и логических задач;

й)  решение и составление кроссвордов;

к)  написание эссе;

л)  анализ и использование материалов СМИ.

3.     Ожидаемые результаты

 1.  Получение системных знаний из области обществоведческих наук;

 2.  Более глубокое усвоение понятий и навыков социально-экономических и  гуманитарных наук;

 3.  Освоение учащейся основных социальных ролей;

 4. Формирование приемов научно-исследовательской деятельности через работу с различными видами источников;

 5.  Обеспечение высокого уровня подготовки и выступлений на городской олимпиаде по обществознанию;

 6. Начало формирования профессиональной ориентации.

4.      Научно-методическое обеспечение

1.      Баранов П. А. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Общество». «Духовная жизнь общества». – М.: АСТ: Астрель, 2008.

2.     Баранов П. А., Воронцов А. В. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Политика». – М.: АСТ: Астрель, 2008.

3.     Баранов П. А., Шевченко С. В. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Экономика». – М.: АСТ: Астрель, 2008.

4.     Баранов П. А. Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Человек». «Познание». – М.: АСТ: Астрель, 2008.

5.     Готовимся к олимпиаде по обществознанию: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/ Сост. Н. Ю. Слободина. – М.: АРКТИ, 2008.

6.     Кишенкова О. В., Иоффе А.Н. Обществознание. 10-11 классы. – М.:                      

ООО «Издательский дом «Новый учебник», 2004.

7.     Клименко А. В., Румынина В. В. Обществознание: учеб. пособие для школьников ст. кл. и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2004

8.     Кравченко А. И.Задачник по обществознанию: 10-11 кл. – М.: ООО

«Торгово – издательский дом «Русское слово – РС», 2001.

   9. Обществознание. 10-11 классы: уроки учительского мастерства/ сост. Т. А.         

       Корнева. – Волгоград: Учитель, 2006.

 10. Обществознание: глобальный мир в XXI веке: 11 класс: книга для учителя/                   

       Под ред. Л. Н. Полякова. -  М.: Просвещение, 2008.

 11. Обществознание: глобальный мир в XXI веке: 11 класс: / Под ред. Л. Н.

       Полякова. – М.: Просвещение, 2008.

 12. Обществознание. 8-11 классы (электронное пособие). – М.: Учитель.

 13. Обществознание/ Под ред. М. Н. Марченко. – М.: ИКД «Зерцало – М»,

         2008.

  14. Обществознание. Всероссийские олимпиады/ Под ред. С. И. Козленко,    

         И. В. Козленко. – М.: Просвещение, 2008.