программа индивидуального обучения по географии 11 класс

                          Пролетарский район станица Будённовская________________

^{(территориальный, административный округ (город, район, посёлок)}

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Буденновская средняя

^{(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)}

     общеобразовательная школа___                           

                                  «Утверждаю»

                                  Директор МБОУ Будённовской СОШ

                                  Приказ от _________   № _____

                                  Подпись руководителя _______Неговора Т. Г.

Рабочая программа

по   географии

^{(учебный предмет, курс)}

Уровень  общего образования (класс)

          среднее   общее        11 класс                         

Количество часов  34

Учитель   Дуденко  Елена Викторовна

Программа разработана на основе

«Программа среднего (полного) общего образования по географии»   М.: Дрофа, 2010 г.

1.     Пояснительная записка

          Социально-экономическая (или гуманитарная) география мира – незаменимый школьный предмет, дающий современное видение целостного и неделимого мира, представление о его природе, странах и народах, их культуре и экономике, понимание наиболее жгучих глобальных проблем человечества.

 Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий. Формирует облик современного человечества, представляющего собой живой многоцветный мир отдельных народов, пребывающих в непрерывном движении.

В процессе изучения нового курса больше внимания рекомендуется уделять практическим методам обучения, самостоятельной работе учащихся с различными источниками географической информации.

При этом предполагается более широкое использование таких форм обучения, как лекционно – семинарские занятия, практикумы, групповая работа по заранее выбранной проблеме, защита научных проектов, электронных презентаций, подготовка рефератов. Содержание курса «Экономическая и социальная география мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике, формирует у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Другими словами предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его  дальнейших интересов и от его будущей работы.

 Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·                освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

·                овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·                воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

·                использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

ЗАДАЧИ:

·                    - рассмотреть географические аспекты важнейших проблем

·                     современности как в общем,  глобальном масштабе ,так и на региональном уровне.В процессе изучения курса больше внимание уделять практическим методам обучения, самостоятельной работе учащихся с различными источниками географической информации. Применять формы обучения, как лекционно – семинарские занятия, практикумы, групповую работу по заранее выбранной проблеме, защита проектов, подготовка рефератов. Формировать теоретические  знания, практические умения и навыки, необходимые каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.

2. Общая характеристика учебного курса.

Основными формами организации учебных занятий в старшей школе при изучении географии на базовом уровне являются лекции и практические работы.

Данная программа по географии составлена на основе «Программы среднего (полного) общего образования по географии»   М.: Дрофа, 2010 г.

  (адаптированная). 

  География 11 класс :  - 1 час в неделю, 34 часа  в год.

          Основные методы, используемые в различных сочетаниях

1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2.  Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Исследовательский метод используется:

В организации метеорологических, фенологических, гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т.д.);

ü  В описании природных и экономических факторов и явлений, включая свою местность;

ü  При составлении экономико – географической характеристики  местных предприятий;

ü  Пери работе с различными источниками географического содержания;

ü  В организации и проведении природоведческих и производственных экскурсий

Формы организации работы учащихся: Индивидуальная

Формы учебных занятий:

ü  Мини – лекции;

ü  Диалоги и беседы;

ü  Практические работы;

Виды деятельности учащихся:

ü  Устные сообщения;

ü  Обсуждения;

ü  Работа с источниками;

ü  Доклады;

ü  Рефлексия.

3.     Место учебного предмета в учебном плане

Курс дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике.

Из предметов Федерального компонента (вариатив)  в 11 классе выделены часы, которые использованы на освоение образовательных

стандартов, более качественной подготовки выпускников к итоговой аттестации  по следующим предметам:

География     - по 1 часу, с целью расширения, углубления знаний, выработки специфических умений и навыков по предмету и

удовлетворения познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности. 

Обучение по учебнику «Экономическая и социальная география мира» :11 класс – «Региональная»

Продолжительность учебного года:  в 11кл.     -34 учебные недели.

Продолжительность  учебной недели: 11 кл.   -  6-дневная

Режим работы школы

Сроки каникулярного времени

Осенние  каникулы с    28.10.2014г.   -    04.11. 2014 г.  (8 дней)

Зимние  каникулы с      29.12. 2014г.  -    11.01. 2015 г. (14 дней)

Весенние  каникулы с  23. 03.2015 г.    -  30.03. 2015 г. (8 дней)

Сроки итогового контроля:

Предлагаемые практические работы нацелены на формирование у учащихся навыков работы с картой – основным источником географической информации, а также рисунками и графиками, схемами и т.д. При работе с картами основное внимание уделяется  этапу анализа, в работе с картографическими материалами – анализу основного содержания карты, выявлением основных картографируемых явлений и объектов и использованию карты для решения  географических задач – определению местоположения объекта и составлению  географической характеристики.

В связи с тем, что Программой не предусмотрено проведение контрольных работ, практические (оценочные) являются формой проверки уровня усвоения знаний.

11 класс

4. Содержание учебного предмета

Тема 1. Политическая карта мира

Современная политическая карта мира и этапы ее развития. Количественные и качественные изменения на политической карте мира.

 Государственная территория и государственная граница. Виды государственных границ. Исторический характер границ. Демаркация и делимитация. Территориальные воды.

Дифференциация стран современного мира. Их типология. Внутриконтинентальные, приморские и островные страны. Анклавы. Суверенные и зависимые государства. Государственный строй и государственное устройство. Монархии и республики. Унитарное и федеративное государства.

Понятие о регионах мира. Международные организации, их многообразие и виды.

Основные понятия: политико-географическое положение, территория страны, сухопутные, водные и морские границы, анклав, республики, монархии, федерации, конфедерации, унитарные государства, международные организации, регион.

Тема 2. Зарубежная Европа

Общая характеристика региона. Географическое положение. Деление на субрегионы: Западная. Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Природно-ресурсный потенциал субрегионов Европы. Объекты Всемирного наследия.

Демографическая ситуация в зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы.

Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне- и южноевропейский.  Их географические и отраслевые особенности. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика.

Особенности европейских субрегионов.

Страны Европы. Федеративная Республика Германия – экономический лидер зарубежной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности населения. Особенности расселения, крупнейшие города. Место Германии в мировой экономике. Структура и география промышленности и сельского хозяйства. Особая роль машиностроения и химической промышленности. Высокий уровень развития транспорта. Густота дорожной сети. Объекты Всемирного наследия.

Республика Польша – типичная страна Восточной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности расселения, крупнейшие города. Особенности населения: высокая степень этнической и религиозной однородности.  Хозяйство Польши: высокая роль горнодобывающих отраслей. Развитие тенденций, характерных для всей Европы. Судостроение – отрасль международной специализации. Роль иностранного капитала в экономике страны.

Основные понятия: Западная, Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Центральная ось развития.

Тема 3. Зарубежная Азия

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Большие различия между странами. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения ресурсов. Особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы.

Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав. Межнациональные конфликты и территориальные споры. Азия – родина трех мировых религий. Размещения населения и процессы урбанизации.

Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран.  Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии.

Основные районы и направления сельского хозяйства. Особое значение ирригации. Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика. Угроза обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

Субрегионы зарубежной Азии: Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная и Восточная Азия. Специфика субрегионов.

Страны Азии. Япония. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение, государственный строй. Население: особенности естественного движения,  национального и религиозного состава. Особенности размещения населения и урбанизации. Главные городские агломерации и мегалополис Токайдо.  Объекты Всемирного наследия.

 Место Японии в мировой экономике. Причины быстрого экономического роста. Характерные черты японской промышленности и особенности ее географии. Зависимость от внешних источников сырья. Структура и география сельского хозяйства. Огромная роль рыболовства. Развитие и размещение транспорта. Особая роль морского транспорта. Международные экономические связи.

Внутренние различия: страна с двумя «лицами». Тихоокеанский промышленный пояс и Внутренняя  Япония. Особая роль острова Хоккайдо.

Китайская Народная Республика. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Специфика населения. Особенности воспроизводства  и демографическая политика. Особенности национального состава. Особенности расселения, крупнейшие города. Особая роль зарубежных китайцев – хуацяо. Объекты Всемирного наследия.

 Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как  растущий центр мирового хозяйства. Характеристика отраслевой структуры и география отраслей добывающей и обрабатывающей промышленности.

 Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Особое значение культуры риса. Главные сельскохозяйственные районы.

 Международные экономические связи; свободные экономические зоны Китая.

 Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Республика Индия. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение, государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности воспроизводства населения. Демографический взрыв и его последствия. Трудности демографической политики. Сложный этнический и религиозный состав. Межэтнические и религиозные противоречия. Основные черты размещения населения: городское население. Крупнейшие города. Сельское население.

Достижения и проблемы экономики Индии. Основные черты отраслевой структуры и географии промышленности. Главные отрасли и промышленные районы.  Природные предпосылки для развития сельского хозяйства.  Отраслевой состав сельского хозяйства и главные сельскохозяйственные районы. Непроизводственная сфера.

 Международные экономические связи.

 Внутренние различия. Экономические районы Индии и их специфика.

 Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Основные понятия: Юго-Западная, Центральная, Восточная, Южная и Юго-Восточная Азия.

Тема 4. Северная Америка

Понятие об Англо-Америке и Латинской Америке.

Соединенные Штаты Америки. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение. Государственный строй.

Численность и воспроизводство населения. Специфика этнического и религиозного состава. Роль иммиграции в формировании населения.  Основные черты размещения населения. Урбанизация в США и ее особенности. Главные города, агломерации и мегалополисы. Сельское население.

Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Условия для развития сельского хозяйства. География основных отраслей, сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация. Особенности транспортной системы. Сеть сухопутных магистралей. Морские порты. Международные экономические связи США.

Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Национальные парки и объекты Всемирного наследия.

Внутренние различия. Экономические районы: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад. Особая роль Калифорнии.

Канада. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатство природно-ресурсного потенциала. Большая роль добывающих отраслей и сельского хозяйства – признаки страны переселенческого капитализма. Место Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США.

Основные понятия: Англо-Америка,  Латинская Америка

Тема 5. Латинская Америка

Состав и  общая характеристика региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. 

Население: тип воспроизводства и проблемы с ним связанные. Неоднородность этнического и религиозного состава. Неравномерность в размещении населения и ее причины. Темпы и уровень урбанизация, крупнейшие городские агломерации. Ложная урбанизация.

Современный уровень и структура хозяйства. Значение и место Латинской Америки в  мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Главенствующая роль горнодобывающей промышленности, ее главные районы и отрасли. Обрабатывающая промышленность, основные отрасли и черты ее размещения.

Особенности землевладения: латифундии и минифундии.  Главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные черты развития и размещения транспорта. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Деление Латинской Америки на субрегионы.  Страны бассейна Амазонки и Ла-Платской низменности, Андские (Андийские) страны, Центральная Америка. Вест-Индия и Мексика.

Бразилия. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Место Бразилии в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной и отраслевой структуры хозяйства. «Промышленный треугольник». Города Рио-де-Жанейро и Сан-Паулу. Значительная роль машиностроения в экономике страны. Страна кофе. Недостаточное развитие транспортной системы. Объекты Всемирного наследия.

Основные понятия: Андийские страны, Вест-Индия, Центральная Америка, латифундии.

Тема 6. Африка 

Общая характеристика региона. Территория, границы и географическое положение. Политическая карта, пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя.

Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных, агроклиматических и лесных ресурсов.

Население: демографический взрыв и связанные с ним проблемы. Особенности этнического и религиозного состава населения. Особенности размещения населения.

Место и роль Африки в мировом хозяйстве. Главные отрасли специализации. Преобладающее значение горно-добывающей промышленности, основные отрасли и районы  размещения. Особенности сельского хозяйства. Монокультура земледелия – причина деградации земель. Транспортные проблемы Африки. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники и национальные парки.  Объекты Всемирного наследия.

Международные экономические связи.

Субрегионы Африки: Северная, Западная, Восточная, Центральная и Южная Африка. Их специфика.

Южно-Африканская Республика (ЮАР) –  единственная экономически развитая страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейшие природные ресурсы: алмазы, золото, каменный уголь, рудные ископаемые. Доминирование горнодобывающей  отрасли. «Черное большинство» и «белое меньшинство».

Республика Кения – типичная развивающаяся страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейший рекреационный потенциал и его использование.

Основные понятия: Северная, Восточная, Центральная, Южная Африка, апартеид.

Тема 7. Австралия и Океания

Австралия. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.

Богатство природных  ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.

 Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Мигранты.

 Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Океания. Краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов, особенностей населения и хозяйственного развития.

Тема 8. Россия в современном мире

Экономико-географическая история России. Роль России в  мировом хозяйстве и ее изменение. Россия на современной политической и экономической карте мира.  Отрасли международной специализации России. Международные связи России.

5. Тематическое планирование

Последовательность разделов и тем в учебнике обусловлена историко-географической целесообразностью и эффективностью оправдавшей себя дидактической конструкции «общее-частное-общее».  Курс открывается разделом «Введение. Политическая карта мира.» в котором речь идет о том, какой была наша планета на заре человеческой цивилизации и какой она стала сегодня, как расширялись географические границы обитания человека и как строились его взаимоотношения с природой. От этого раздела логичен переход к изучению разделов «Природные ресурсы» и «Население».

 Далее изучаются политическая и экономическая дифференциация мира (раздел  «Мировое хозяйство»), после чего следует наиболее обширный по количеству часов   раздел «Региональная география». Главное внимание здесь уделяется изучению наиболее характерных особенностей культурно-исторических регионов, являющихся продуктом естественной эволюции современного мира (в отличие от прежних общественно-экономических регионов, выделявшихся по классово-идеологическому принципу) – мир социализма и мир капитализма. При этом стержень описания отдельного региона или страны составляют не столько материально-производственные, сколько культурно-цивилизационные черты, позволяющие глубже уяснить его своеобразие и неповторимость. Именно в этом видится путь к созданию подлинно «очеловеченной» школьной географии.

     Завершается курс разделом «Глобальные проблемы человечества». Здесь сквозь призму географии дается общее понятие об этих проблемах, одни из которых порождены развитием экономики и избыточными нагрузками на природные системы, другие – быстрым ростом населения, третьи – ускоряющимися темпами исчерпания углеводородного сырья и т. д. Содержание учебника  полностью соответствует таким программно-методическим документам Министерства образования и науки РФ «Базовый уровень. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования» и «Требования к уровню подготовки выпускников средней школы» по географии. Сравнение материала учебника с обязательным минимумом содержания географических сюжетов образовательной области «Земля» показывает, что в этом отношении имеет место почти полная корреляция.  Сохранение базового единства образовательного пространства

России и получение школьниками обязательного минимума знаний по географии мира вкладывается в следующее тематическое планирование (из расчета 34 часа в год )

6. Календарно – тематическое   планирование

11 класс

7. Учебно –методическое и материально – техническое обеспечение

1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. Просвещение 2007
2. Смирнова В. М. Экономическая и социальная география мира дидактические материалы.- М.:  Просвещение, 1996
3. Перлов Л. Е. Дидактические карточки задания по географии 10 класс М. Экзамен 2005
4. Экономическая и социальная география мира  поурочные планы  составитель Ануфриева О. И.  Волгоград Учитель 2002
5. Экзаменационные вопросы и ответы География 10  11 класс учебное пособие  М. Аст-пресс 1999 составитель Мишняева Е. Ю.
6.  География 10 класс Поурочные планы  1 2 части  Волгоград Учитель Аст 2002 составитель Толмачева Е. В. 
7. Элькин Г. Н. Экономическая и социальная география мира поурочное планирование Санкт Петербург Паритет 2003 
8. Нестандартные уроки в школе География  у нас в гостях Япония  составитель Романова А. Ф. Волгоград Учитель 2003  
9. Гладкевич Г. И.  Зубаревич Н. В. Готовимся  к экзамену по географии  выпуск 1, 2, 3, 4.  М 1998  
10. Я иду на урок географии  История географических открытий  книга для учителя  М. первое сентября 2000 составитель Лазаревич К. С. 
11. Максаковский В. П. Новое в мире Цифры и факты  дополнительные главы к учебнику Экономическая и социальная география  мира  М Дрофа 1999 
12. География от урока к экзамену  сборник задач книга для учителя  Под ред Наумова А. С. Просвещение 2001 
13. Шатных  А. В. Современный урок географии Часть 3 Методические разработки уроков географии 10 класс  Школьная пресса 2002
14. Петрова Н. Н. Тесты по географии  6 10 классы методическое пособие  Дрофа 2001 
15. Пятунин В. Б. география 6 10 кл  Контрольные и проверочные работы  Дрофа 2001

Оборудование

I. Нормативные документы

1. Стандарт полного среднего образования по географии
2. Учебные программы по курсам географии старшей школы

II. Учебники

1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. Просвещение 2007
2. Рабочая тетрадь по экономической и социальной географии мира. Комплект

III. Печатные пособия (карты):

1. Внешние экономические связи
2. Глобальные проблемы человечества
3. Машиностроение и металлообработка
4. Природные ресурсы
5. Сельское хозяйство
6. Текстильная промышленность
7. Транспорт и связь
8. Урбанизация и плотность населения
9. Уровни социально-экономического развития стран мира
10. Физическая
11. Химическая промышленность
12. Черная и цветная металлургия
13. Экологические проблемы
14. Экономическая
15. Энергетика
16. Австралия и Новая Зеландия (социально-экономическая)
17. Африка (социально-экономическая)
18. Европа (политическая карта)
19. Зарубежная Европа (социально-экономическая
20. Северная Америка (социально-экономическая)   
21. Центральная и Восточная Азия (социально-экономическая)
22. Юго-Восточная Азия (социально-экономическая)
23. Юго-Западная Азия (социально-экономическая)
24. Южная Азия (социально-экономическая)
25. Южная Америка (политическая карта)
26. Южная Америка (социально-экономическая)

IV. Мультимедийные обучающие программы

1. География 10 класс. Экономическая и социальная география мира
2. Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии

V. ТСО

1. Мультимедийный компьютер
2. Средства телекоммуникации
3. Мультимедиапроектор
4. Экран (на штативе или навесной)
5. Принтер лазерный
6. Слайд-проектор

VI. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Коллекция производства:
• шерстяных тканей
• шелковых тканей
• льняных тканей
• хлопчатобумажных тканей
2. Коллекция по производству чугуна и стали
3. Коллекция по нефть и нефтепродуктам
4. Коллекция по производству меди
5. Коллекция по производству алюминия
6. Гербарий основных сельскохозяйственных культур, выращиваемых в России
7. Гербарий основных сельскохозяйственных культур мира

8. Результаты освоение конкретного учебного курса и система оценки

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·                                   основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

·                                   особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

·                                   географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

·                                   особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

·                                   определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

·                                   оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

·                                   применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

·                                   составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

·                                   сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                                   выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

·                                   нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

·                                   понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Критерии оценки знаний по географии

Оценка знаний учащихся (устный ответ)

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей уча­щихся, необходимо учитывать:

правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления гео­графической терминологии;

самостоятельность ответа;

логичность, доказательность в изложении материала;

степень сформированности  интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

Отметка «5» — ответ полный, правильный, отражающий основ­ной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источ­ников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приоб­ретенные знания и дополнительные сведения о важнейших гео­графических событиях современности.

Отметка «4» — ответ удовлетворяет ранее названным требова­ниям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основ­ного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3» — ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; за­трудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непосле­довательно излагает материал, допускает ошибки в использова­нии карт при ответе.

Отметка «2» — ответ неправильный; не раскрыто основное со­держание учебного материала, не даются ответы на вспомогатель­ные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Отметка «1» — ответ отсутствует.

Оценка практических умений учащихся.  за умение работать с картой и другими источниками географических знаний

Отметка «5» — правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последователь­ности; соблюдение логики в описании или характеристике гео­графических территорий или объектов; самостоятельное выполне­ние и формулировка выводов на основе практической деятельно­сти; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» — правильный и полный отбор источников зна­ний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» — правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неак­куратное оформление результатов.

Отметка «2»—неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполне­нии заданий и оформлении результатов.

Отметка «1» — полное неумение использовать карту и другие источники знаний.

Отметка «1» — не владеет умением проводить наблюдения.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ГЕОГРАФИИ

с помощью коэффициента усвоения К

К = А:Р, где              А – число правильных ответов в тесте

                                     Р – общее число ответов

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

(развернутый ответ на вопрос)

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок

Примерная тематика рефератов и презентаций

1.       Мировые природные ресурсы и проблемы рационального природопользования.

2.       Освоение богатств Мирового океана и охрана природных комплексов океана, как глобальная проблема человечества.

3.       Рекреационные ресурсы земного шара и индустрия туризма.

4.       Охрана окружающей среды обитания как глобальная проблема человечества.

5.       Сырьевая проблема как глобальная проблема человечества.

6.       Энергетическая проблема как глобальная проблема человечества.

7.       Демографическая проблема как глобальная проблема человечества.

8.       География религий. Влияние религий на экономические и социальные проблемы мира.

9.       География внешних миграций мира в XX веке.

10.   Национальные проблемы в отдельных странах. Пути и методы решения.

11.   Урбанизация как всемирный процесс. Современный этап и прогнозы на будущее.

12.   География крупных мегаполисов мира.

13.   Экономическая интеграция в Европе.

14.   Топливно-энергетическая проблема мира: основные тенденции развития, районы размещения, экологические проблемы.

15.   География мирового сельского хозяйства: основные тенденции развития, районы размещения, экологические проблемы.

16.   Продовольственная проблема мира. Сущность, возможные пути решения.

17.   Транспортная система мира. Её значение в формировании мирового хозяйства.

18.   Нетрадиционные источники энергии и их использование человеком.

19.   Международные программы по охране природных ресурсов.

20.   Особенности урбанизации в различных странах мира.

21.   География христианства в современном мире.

22.   Историко-географический анализ транспорта мира: от телеги до аэробуса.

23.   Микрогосударства Европы.

24.   Освоение человеком труднодоступных территорий планеты.

25.   Динамика численности населения в X веке, региональные отличия.

26.   особенности современного международного разделения труда.

27.   Экстенсивное и интенсивное Сельское хозяйство в современном мире.

28.   Внешнеполитические связи России с зарубежными странами.

29.   Типологические особенности развитых и развивающихся стран современного мира.

30.   Сравнительная характеристика трех «регионов слаборазвитости» в мире: Азии, Африки, Латинской Америки.

31.   Страноведение.

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                 СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                                                             Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ Будённовской СОШ                                                                                                ______________ Поважная Е. М.

от _________ 20___ года №___                                                                                                       ^{подпись}

                                                                                                                                                                                                                       __   ________ 20___ года

______________  Неговора Т. Г.                              

^{подпись руководителя}