131781
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыПрограмма исследовательского курса "Растения моего края. Лето. Осень"

Программа исследовательского курса "Растения моего края. Лето. Осень"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Министерство образования и науки РФ







Курс по биологии и экологии профильной школы

естественно-научного направления

с элементами регионального компонента



«Растения моего края. Лето-осень»

Методика полевых исследований

для педагогов со школьниками

на внеклассных занятиях по полевой экологии

6-11 класс





В.Ю.Бозаджиев

Учитель биологии моу гимназии №117

А.В.Добринов

учитель биологии, г.Азов



г. Ростов-на-Дону

2011 г



Оглавление

Стр.


Ведение _____________________________________2


Методика проведения ботанических

и геоботанических исследований ________________3


Общие положения _____________________________4


Выделение местообитаний ______________________5

























Введение


В школьных программах по ботанике, экологии отсутствует очень важное направление в образовании – обучение знаниям видов растений дикой природы своего края. Данное пособие содержит доступную методику проведения самостоятельных исследований для преподавателей со школьниками на внеклассных занятиях по экологии. Акцент сделан на проведение исследовательских работ в полевых условиях на экскурсиях, экспедициях в природу в летне-осенний период. В пособии содержатся существующие методики ботанических и геоботанических исследований, оформления и обработки результатов проведенных исследований, с некоторыми дополнениями автора данного пособия.

Программа исследовательского внеурочного курса рассчитана на учащихся 6 – 11 классов. В том числе и на учащихся естественно-научного профиля. В основе курса лежит личностно ориентированный принцип обучения.

В программе отражены задачи и проблемы экологии и охраны живой природы Нижнего Дона, решение которых направлено в конечном итоге на сохранение здоровья человека. Данный курс основывается на знаниях, получаемых учащимися при изучении общего курса ботаники и общей биологии в 6, 9-11 классах. Эта программа позволяет учащимся в занимательной форме изучить и получить начальные исследовательские навыки не только в теоретических, но и прикладные основы ботаники и экологии.

В качестве регионального компонента используются растения, входящие в местную флору. Данный курс, предлагает школьникам принять участие в экологическом исследовании по теме “Летне-осенние растения в сельском и городском ландшафте”.



Методика проведения

ботанических и геоботанических исследований


Общие положения

Проведению работ по описанию и исследованию растений, предшествует обучение участников знаниям видов растений на территории выбранного участка (модельного биотопа). Время и место проведения исследований определяется руководителем, согласно разработанному плану экологических полевых работ со школьниками. Дальнейшая работа по описанию растений проводится в различных местообитаниях типичных для данной местности, которые намечаются руководителем с учетом возможностей участников.




Целью исследований является:

  • обучение знаниям видов растений в конкретной местности;

  • описание видов растений в различных природных ландшафтах;

  • описание мест их распространения;

  • выявление мест произрастания редких, охраняемых, занесенных на страницы Красной книги Ростовской области видов растений;

  • оценка природоохранной значимости и разнообразия видов в местах их произрастания;

  • организация работ по обследованию и проектированию охраняемых природных территорий (ОПТ), в местах произрастания редких, охраняемых видов растений.


В ходе исследований собирается информация по видовому составу, местах произрастания редких, охраняемых видах растений в различных, а также в отдельно выбранных районах Ростовской области. Результаты проводимых исследований могут размещаться на страницах информационных бюллетеней, брошюр с информационным и иллюстративным материалом, на сайте в Интернете.


Выделение растительных сообществ (ассоциаций), фитоценозов


Территория Ростовской области характеризуется ландшафтным разнообразием, богатым видовым составом растительных организмов. Большая часть территории - это зона степей, пойменных пространств. В соответствии с общими задачами Проекта, раздельному обследованию подлежат:

  • зональные степи;

  • пойменные территории;

  • древесно-кустарниковая растительность.

Исследования проводятся отдельно в каждом из выделяемых типах местообитаний. В случае, когда возможности юных исследователей и их руководителей ограничены (временем, удаленностью местообитания, “трудовыми ресурсами”), можно избрать модельный участок, который представляет уникальность в природоохранном отношении - произрастанию эндемичных видов или видов из Красной книги России, Ростовской области; или представляющий интерес популяцией вида растения или животного (растение, насекомое, птица, пресмыкающееся, млекопитающее и др.). Модельный биотоп многие годы может служить в проведении биомониторинга. Он может служить местом проведения работ комплексных экологических исследований в период проведения городских, районных экологических сборов школьников.

Площадь участка определяется самостоятельно руководителем. Для этого необходимо измерить предполагаемую площадь модельного биотопа, описать его географическое положение, провести описание видового состава растительных и животных организмов, обосновать необходимость выделения конкретного природного участка.

Возможно, вы решитесь создать на участке ОПТ – Охраняемую Природную Территорию, памятник природы.

К типу зональных степей относятся разнотравно-типчаково-ковыльные степи с преобладанием растений семейства злаковых: различные виды ковылей, пыреи, мятлики, костры и другие. Кроме степей зонального типа, в Ростовской области имеются каменистые и песчаные степи. Различные варианты каменистых степей распространены в западной части области (Белокалитвенский район). Для них характерен свой комплекс растительности. Песчаные степи распространены в северных районах области – в Верхнедонском, Шолоховском, Обливском, по рекам Дон, Северский Донец, Калитва и других, а также в дельте Дона, в районе хуторов Обуховка и Дугино. Степи характеризуются своеобразным комплексом растительных и животных организмов.

К типу пойменных территорий относятся необлесенные поймы рек, луга. На территории области встречаются несколько типов лугов:

  • луга заболоченные незасоленные;

  • луга настоящие незасоленные;

  • луга настоящие засоленные;

  • луга остепненные незасоленные.

Особо богато в разнотравье настоящих лугов.

Древесно-кустарниковая растительность естественного и искусственного происхождения занимает большие площади на территории Ростовской области. В области сохранились естественные леса. Они подразделяются на байрачные (по балкам, преимущественно на севере области), пойменные (по пойме Дона и других рек области), аренные – небольшие дубовые, березовые, ольховые, осиновые лесные массивы (колки). В области много искусственных лиственных и хвойных лесов - Александровский лесхоз в Азовском районе, Дубовский лесхоз в Вешенском районе, Песковатско-Лопатинский байрочный лес в Верхнедонском районе, Щепкинский лесхоз к северу от г. Ростова-на-Дону и другие, а также полезащитных насаждений (лесополос). Для лесных насаждений характерны свои растительные сообщества, отличающиеся от степных и пойменных растительных сообществ.

Очень интересные результаты можно получить и в других местообитаниях, являющиеся типичными для конкретной местности.


Как проводить исследования


Работа, которую вы будете проводить, называется геоботаническим описанием. Вероятно, подобную работу в вашей местности никто не проводил, и вы станете первооткрывателями, - именно вы положите начало исследованию и описанию растительного мира вашего края. Постарайтесь вести тщательные записи и правильно оформлять результаты работ, чтобы последующие поколения могли воспользоваться вашими исследованиями для проведения сравнительного анализа. Итак, вы наметили маршрут, место проведения своего первого исследования и совершаете первую экскурсию в природу. Первая запись в полевом дневнике:


  1. Место проведения экскурсии (область, город, район, село, хутор и т.д.);

  2. Дата проведения экскурсии;

  3. Погодные условия – ясно, пасмурно, температура воздуха, явления – дождь, град и т.д;

4. Названия обнаруженных вами растений (обязательно в скобочках указать латинское название);

  1. Условия произрастания – в лесу, в лесополосе, на лугу (тип луга), болоте, берег водоема и т.д.

  2. Какие виды охраняемые или из Красной книги Ростовской области?

  3. Сколько видов растений вы не смогли определить? Дайте краткое их описание.

Очень хорошо, если у вас есть цифровой фотоаппарат. Полученный снимок поможет вам определить растение в лабораторных условиях, а также составит иллюстративный материал для оформления работ.

Записи наблюдений проводятся на стандартных бланках геоботанического описания растительных сообществ, параллельно составляется сводный список всех видов растений, обнаруженных за период исследований.

Приведенные ниже бланки взяты из методического пособия “Растения моего края”, по теме “Растения первоцветы в сельском и городском ландшафте”.



Бланк геоботанического описания участка


  1. Дата: ___________________________

  2. Номер бланка____________________

  3. ФИО исследователя__________________________________

  4. Географическое положение: ___________________________

___________________________________________________

  1. Характер рельефа: ___________________________________


8

  1. Описание окружения: _________________________________

  2. Размер пробной площадки: ____________________________

(в нашем случае – стандартные 10х10м в лесу, 2х2м на лугу, в степи)

  1. Название сообщества:_________________________________

(лес, луг, болото, степь и др.)

  1. Влияние человека и животных на участок________________

Характеристика древостоя

Сомкнутость крон:

Формула древостоя:

Характер насаждения: естественный или искусственный


Название вида:

русское и латинское название


Сомкну-

тость крон,

баллы

Возраст

Высота

Диаметр

Коли-

чество

Жизнен -

ность

1








2








3









Наряду с оценкой размеров деревьев, их возрастом, столь же важно описывать формы деревьев.

Из существующих четырех групп, для наших исследований, приводим две формы:

# Деревья с ветвлением выше середины высоты (А): как правило, это деревья, выросшие под кронами сомкнутого леса;

# Деревья с ветвлением ниже середины общей высоты дерева (В): как правило, такие деревья вырастают на открытых участках.

hello_html_5cca34db.gif



hello_html_m714c135b.png
Площадка должна отражать типичную картину растительного сообщества в вашей местности;

  1. Площадок желательно делать не менее трех, но лучше пять, чтобы получить наиболее полное описание конкретного участка.

Измерьте расстояние от дерева в центре площадки до наиболее удаленных остальных на площадке, для получения оценки плотности (густоты) деревьев на каждом исследуемом участке. Это позволит получить представление об участке другим исследователям.


Возобновление – всходы и подрост


  1. Характер насаждения - естественный или искусственный _________________________________________________

  2. Сомкнутость _____________________________________



Вид растения:

русское и латинское название

Высота средняям

Возраст приблиз. лет

Обилие

Жизнен-

ность

Харак-тер

распределения

1







2







3








Кустарниковый ярус (подлесок)


  1. Характер насаждения – искусственный или естественный: ___________________________________________________

  2. Сомкнутость: _______________________________________


Вид растения

Высота

средняя,

м

Обилие

Характер распределения

















Травяной покров


Вид растения:

русское и латинское

название

Обилие

Проек-

тивное покры-

тие

Жизнен-ность

Фено-фаза

Харак-

тер распре-деления

1







2







3








Обилие растений расчитывается по шкале Drude – в процентах от общего количества растений на исследуемом участке:

Soc. 1 (socialis) - более 90%;

Cop. 3 (copitosae)- 70-90 %;

Cop. 2 - 50-70 %;

Cop. 1 – 30-50 %;

Sp. (sparse) - 10-30 %;

Sol. (solitaria) - менее 10%;

Un. (unicum) - растение встречено в единственном экземпляре.

Ярус – обычно выделяют до 3 ярусов для деревьев и кустарников, но весной, отмеченные вами растения будут распределены по 2 ярусам.

Проективное покрытие. Под проективным покрытием обычно понимают процент, покрываемый растениями определенного вида от всей площади исследуемого участка.

Жизненность. В этой графе обычно указывают состояние растения – в норме, сильно или слабо угнетено.

Фенофаза – выделяют покой, начало вегетации, начало цветения, конец цветения, плодоношение.

Распределение. Здесь указывают – диффузно (т. е. равномерно), рассеянно, отдельными группами вдоль дороги, в ямах и др.

Как определить высоту дерева, кустарника. Высоту дерева определяют с помощью простой методики с использованием равнобедренного треугольника в качестве визира. Для этого подойдите к дереву и поднесите треугольник одним углом к глазу так, чтобы один его катет был параллелен земле, а другой – перпендикулярен земле, т. е. параллелен стволу измеряемого дерева. Потом, глядя вверх вдоль гипотенузы треугольника, плавно отходите назад, пока вершина дерева не совпадет с краем треугольника. Расстояние от вас до дерева, плюс ваш рост и будут равны высоте дерева. Высота кустарника определяется следующим образом: найдите лежащую на земле какую-нибудь засохшую ветку дерева, кустарника длиной 1,5-2метра или больше; с помощью рулетки и карандаша, отметьте на ветке значения 1м, 1,25, 1,5, 1,75, 2м… С помощью полученной линейки измерьте высоту кустарника.

Как определить диаметр ствола дерева. Диаметр ствола определяют на высоте 1 метра над землей. Обязательно возьмите с собой гибкий метр (рулетку 10м). С помощью рулетки измерьте окружность дерева. Диаметр ствола дерева рассчитывается из формулы длины окружности: d = L / p, где L – длина окружности, p – 3,14.

Как определить возраст дерева. Окружность ствола дерева следует умножить на 2. Ежегодное увеличение окружности ствола дерева составляет, в среднем, 2 см.

Подлесок и подрост. Различные виды кустарников (калина обыкновенная, аморфа кустарниковая, бузина черная, свидина кроваво-красная (или дерен) и др. образуют подлесок. Подрост составляют молодые деревья тополя, ивы, ясеня и другие, которые растут рядом со взрослыми деревьями.


Описание растительных сообществ зоны степей и пойменных территорий


При описании этих территорий возникает одна трудность – хорошее знание видов растений. Отчаиваться не следует. Опыт и знания приходят со временем.

Эти территории представлены большим видовым разнообразием растений. Видовой состав травянистых растений северных территорий Ростовской области очень отличен от видового состава растений других районов области.

Определите место проведения исследований, маршрут. С помощью колышков и веревки отметьте квадраты размером

2 х 2 метра. В каждом выбранном вами участке сделайте три, лучше пять квадратов.


На каждый квадрат составьте схему:


// // // // //

// // // 



// // // // // //


// // //  // // //

// // //

// // // // // //

// // // // 

// // // //

// //



// //

// //



hello_html_1d9e0a54.gifhello_html_1d9e0a54.gif

hello_html_403c5955.gifhello_html_6165445f.gif

hello_html_6be1dca2.gifhello_html_m2bfcf6e9.gifhello_html_6d9049f2.gifhello_html_m7cfaa4b.gif



hello_html_53cd274e.gifhello_html_4c259e18.gif


hello_html_7178a92e.gifhello_html_m51136f4f.gif

С

hello_html_2df5d1a8.gif

1 2

hello_html_m121f0835.gifЗ В



Схемы исследованных пробных площадок (пример).

Условные обозначения:


hello_html_m21755935.gifhello_html_m21755935.gif- дорога,

// // // - злаковые,

hello_html_m1b5ac006.gif- клевер луговой

hello_html_78c158d.gif

  • - чина клубеньковая

  • кhello_html_m68222f2c.gifо - колокольчик алтайский

hello_html_6fc04000.gif

- ковыль красивейший

hello_html_1046d66c.gif- чабрец обыкновенный

hello_html_m43da077f.gif- горошек мышиный

 - осоковые, и другие…

Если не удается определить вид растения, укажите его род, к примеру: осока sp., ковыль sp. и т. д. Хорошо сделать в полевых условиях тщательный научный рисунок растения или сфотографировать с целью последующего определения его вида. Если вы уверены, что растение является массовым в вашей местности, не является редким, охраняемым, не включено на страницы Красной книги Ростовской области, можете взять 1-2 экземпляра для определения в лаборатории. Еще лучше, изготовить ботанический пресс. Он позволит вам собирать, гербаризировать растения. По окончании полевых исследовательских работ, можно привезти все экземпляры в ближайший гуманитарный Вуз, в котором есть кафедра экологии, где вам помогут профессиональные ботаники определить виды растений.



Объем работ


Самое продуктивное время исследования растительных сообществ приходится на летний период. Работы значительно упрощаются, если вы уже выбрали модельный биотоп, который, к тому же, расположен недалеко от населенного пункта, в котором вы живете. Количество экскурсий в природу вы определяете исходя из собственных возможностей для выполнения работ по заранее намеченному плану экологических исследований. Чтобы получить достаточный объем данных о конкретном участке, нужно запастись огромным терпением.

В зависимости от подготовки участников, для описания различных по размерам участков (10х10 и 2х2 метров), вам потребуется провести много часов в природе. Постарайтесь совершить не менее двух выходов в природу каждый летний месяц.


Обработка материала


По окончании летне-осенних ботанических и геоботанических исследований и при условии накопления достаточного объема данных на основе записей в полевом дневнике, составляется отчет. Вы провели описание растений на пробных участках, выявили наиболее редко и наиболее часто встречающиеся виды деревьев, кустарников, травянистых растений. Для подведения итогов и получения результатов, проведите сравнительный анализ видового состава растений различных биотопов. При сравнении биотопов обычно применяется коэффициент сходства Жаккара:

K = 2(a+b) / Na+Nb, где:

N(a+b) – количество общих видов на двух площадках;

Na – количество видов на одной площадке;

Nb – количество видов на другой площадке.


Составьте таблицу данных о видах деревьев, кустарников (отдельно) и травянистых растений в различных биотопах.


Таблица № 1.


биотопа

1

2

3

4

5

площадки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ковыль перистый

+


+

+



+




Осока острая



+



+

+




и т. д.











Тополь белый


+


+

+




+


Ива прутовидная



+




+

+


+

и т. д.












Составьте сравнительную диаграмму коэффициента сходства видового состава растений в биотопах. Лучше использовать столбчатый график.


Оформление результатов работ


Старайтесь как можно подробно и тщательно вести записи в полевом дневнике. Чем больше их будет, тем качественней будут результаты проведенных исследований.

Каждое исследование начинается с постановки

ЦЕЛИ РАБОТЫ, например:

  • выявить видовой состав деревьев и кустарников урочища “Осиновая балка”;

  • выявить редкие и обычные встречающиеся виды;

  • выявить закономерность произрастания деревьев и кустарников в биотопах;

  • сравнить биотопы по видовому составу деревьев и кустарников;

  • выявить видовой состав травянистых растений урочища “Чернышевские пески”;

  • и т. д.


МЕТОДИКА РАБОТЫ

Опишите место проведения исследований, последовательность выполнения работ, об используемом коэффициенте Жаккара.

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ

Проводится описание видов растений в биотопах. Рядом с названием на русском языке, обязательно приводится латинское название.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Здесь приводятся выводы, подводятся итоги результатов ботанических и геоботанических исследований.


ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ

Укажите название литературных источников, которые использовали при написании отчета.

_______________________________________________________


Хорошим и нужным дополнением будут научные рисунки и фотографии. Их можно получить, если вы решитесь несколько дней провести в экспедиции в летний период, когда у вас будет достаточно времени для рисунков и получения фотографий. Все это позволит вам выпустить брошюру с данными результатов исследований и с хорошим иллюстративным материалом. В школах имеются современные компьютеры и принтеры, которые позволят вам оформить результаты ваших экологических исследований.

_______________________________________________________

Много интересных уголков дикой природы с удивительным миром растений еще ждут исследователей. Конечно, охватить обследованием всю ее территорию невозможно. Но разве следует отказываться от возможности исследования растительного мира в крае, в котором мы живем?

Желаем вам интересных наблюдений и открытий!



УДАЧИ ВАМ!







Лhello_html_m2a7690f7.gifитература


  1. Боголюбов А. С. Методика геоботанических исследований // Москва, 1996

  2. Клепиков М. А. Первоцветы // Детский Телекоммуникационный Проект “Экологическое Содружество”, Москва, 1999

  3. Миноранский В. А. Животный мир Ростовской области // Ростов-на-Дону, 2002

  4. Новиков В. С., Губанов И. А. Школьный атлас – определитель высших растений // Москва, 1991

  5. Рыхликова М. Е. Первоцветы - Информационный материал // Детский Телекоммуникационный Проект “Экологическое Содружество”, 1999

  6. Федяева В. В. Редкие и исчезающие виды растений, грибов и лишайников Ростовской области // Ростов-на-Дону, 1996.

  7. Биби К., М. Джонс., С. Марсден, 2000. Методы полевых экспедиционных исследований. Исследования и учеты птиц. Перевод с английского. М.: Союз охраны птиц России.


Краткое описание документа:

В школьных программах по ботанике, экологии отсутствует очень важное направление  в образовании – обучение знаниям видов растений дикой природы своего края. Данное пособие содержит доступную методику проведения самостоятельных исследований для преподавателей со школьниками на внеклассных занятиях по экологии.  Акцент сделан на проведение исследовательских работ в полевых условиях на экскурсиях, экспедициях в природу в летне-осенний период. В пособии содержатся существующие  методики ботанических и геоботанических исследований,  оформления и обработки результатов проведенных исследований, с некоторыми дополнениями автора данного пособия.

Программа исследовательского внеурочного курса  рассчитана на учащихся  6 – 11 классов. В том числе и на учащихся  естественно-научного профиля. В основе курса лежит личностно ориентированный принцип обучения.

В программе отражены задачи и проблемы экологии и охраны живой природы Нижнего Дона, решение которых направлено в конечном итоге на сохранение здоровья человека. Данный курс основывается на знаниях, получаемых учащимися при изучении общего курса ботаники и общей биологии в 6, 9-11 классах. Эта программа позволяет учащимся в занимательной форме изучить и получить начальные исследовательские навыки не только в теоретических, но и прикладные основы  ботаники и экологии.

В качестве регионального компонента используются растения, входящие в местную флору. Данный курс, предлагает  школьникам принять участие в экологическом исследовании  по теме “Летне-осенние растения в сельском и городском ландшафте”.

Общая информация

Номер материала: 302886

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.