Рассмотрена «Утверждаю»
На педагогическом совете Директор
школы-интерната
(Протокол
№1 от 31 августа 2011 г) _____________
Урабасова М.А
1сентября 2011 год
ПРОГРАММА
Как
отогреть детскую душу
Подготовила Социальный педагог
Мещерякова
Т.А.
Пояснительная записка.
Каждый
год в нашу школу – интернат приходят новые учащиеся разного возраста. Дети
поступают из детских домов, приютов, других школ – интернатов, а так же из
семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Среди них есть дети сироты,
дети одиноких матерей, дети из малообеспеченных и многодетных семей. Для них
характерны: низкий уровень развития интеллекта и коммуникативных способностей
(агрессивность, конфликтность, замкнутость); неадекватность самооценки;
эмоциональная неустойчивость; нарушение работоспособности и т.д. Все это
снижает их способность к реализации конструктивных форм поведения и как
следствие – затрудняет адаптацию.
Надо понимать, что в интернаты в
основном приходят дети с изломанной психикой, которые в семьях видели все - и драки,
и убийства, и издевательства, и голод. Причем убийство на их глазах, одного
родителя другим... Это страшно. И вот такого ребенка надо отогреть, поддержать,
развить, как сейчас модно говорить, его креативные, то есть творческие,
способности - для всего этого нужен великий труд души!.
Душа должна быть прежде всего! Знания есть, и мы даем ребятам знания, но
главная задача - больше социализации, чем знаний предметов. Для каждого ребенка
нужно найти свою ниточку. Мы понимаем, что не сможем заменить им родителей, но
найти к каждому подход в наших силах. И из каждого нашего воспитанника мы
должны вырастить хорошего семьянина, достойного гражданина своей страны и
профессионала своего дела. Это три главные наши цели. Чтобы было меньше
поломанных судеб потом, когда он выйдет из стен школы-интерната.
В этой связи проблема адаптации детей в школе – интернате имеет одно из
приоритетных значений. Самое главное найти контакт с ребёнком, заинтересовать
его.
Новизна программы
в том, что она нацелена на создание комфортной среды, оказывающей благотворное
воздействие на ребёнка, включённого в следующие формы деятельности: учебную,
игровую, традиционные праздники, совместную деятельность детей и взрослых.
Программа имеет блочно-модульную структуру, адаптируема для различных
возрастных групп.
Цель программы: создание
психолого-педагогических условий для успешной социально-психологической
адаптации ребенка в школе-интернате, способствующей предупреждению и снижению
негативных последствий социально-психологической депривации.
Задачи:
- Организовать единое
психологическое пространство, единство требований и отношений всех
специалистов.
- Создать атмосферу доверия и
безопасности для каждого вновь поступающего ребенка.
- Осуществлять профилактические
мероприятия по укреплению нервной системы ребенка для предотвращения
возникновения нервно-психических расстройств и психических заболеваний.
- Способствовать активизации
внутреннего потенциала ребенка через включение его в различные виды
деятельности.
- Создание условий
для самореализации ребенка, раскрытия творческих способностей
- Содействовать освоению
ребенком группового пространства.
- Помочь установлению
продуктивных взаимоотношений ребенка со взрослыми и детьми\
8.
Патриотическое и эстетическое воспитание
подрастающего поколения.
9.
изучение и сохранение культурного и духовного
наследия России
Ожидаемые
результаты освоения программы.
В ходе занятий дети приобретут определённые знания и умения.
Знания:
·
особенностей
возрастного развития воспитанников;
·
основ
охраны жизни и здоровья детей;
·
педагогики
детского коллектива;
·
логики
развития детей, жизнедеятельности детского коллектива, ;
·
методики
КТД;
·
педагогических
возможностей игры, игротеки;
·
особенностей
организации самоуправления в школе;
·
повышение
интереса к профессии педагога;
·
расширение
кругозора;
·
развитие
творческих способностей.
Умения:
·
диагностические
(диагностика индивидуальных способностей личности, диагностика уровня развития
коллектива, лидерских качеств личности);
·
проектные
(планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми , определение
конкретных целей и задач, создание программы воспитательной работы,
планирование собственной педагогической деятельности);
·
конструктивные
(разработка творческих воспитательских дел и игр);
·
организаторские
(организация жизнедеятельности воспитанников, координация собственной
деятельности);
·
аналитико-рефлексивные
(анализ педситуаций, собственной деятельности);
·
прикладные
(изготовление призов, сувениров, игрушек; оформление школьной газеты, уголка,
классной комнаты ).
Краткие сведения о коллективе:
Возраст детей,
участвующих в реализации данной программы дошкольники, учащиеся 1-11 классов.
Форма организаций занятий: урок-семинар,
урок-практикум, урок-путешествие, урок-диспут, урок-тренинг.
Методы и приёмы обучения: беседа,
лекции, рассказ, эвристические, частично-поисковые.
Формы подведения итогов:
отчётное выступление, участие в конкурсах различного уровня.
Формы контроля: собеседование; практические
работы в ходе занятий; практические работы; отчеты
Нормативные документы
1.
Конвенция о правах ребенка.
2.
Закон
об образовании Российской Федерации
Тематический
план.
|
N
п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Форма проведения
|
|
1.
|
Знакомство с
ребенком. Общение в жизни человека
|
1
|
Беседа,
ролевое проигрывание, групповая работа
|
|
2.
|
«Я
и моя семья.» Изучение жизни ребенка. Составление индивидуального плана
работы по реабилитации воспитанника, защите прав
|
3
|
Беседа,
индивидуальная консультация
|
|
3.
|
Зачем
нужно знать себя. Организация культурно-досуговой, коммуникативной
деятельности
|
1
В
течение года
|
Беседа,
сюжетно-ролевая игра, индивидуальная консультация. Проведение праздников,
мероприятий
|
|
4
|
Я
глазами других
|
1
|
Беседа,
сюжетно-ролевая игра
|
|
5.
|
Организация
досуговой деятельности
|
В течение года
|
Проведение
праздников, мероприятий
|
|
6.
|
Мои
внутренние друзья и мои внутренние враги
|
1
|
Беседа,
сюжетно-ролевая игра, индивидуальная консультация
|
|
7.
|
Ищу друга.
Игровая деятельность в школе-интернате
|
1
В течение года
|
Дискуссия,
психологическая игра, групповая работа, ролевая игра Разработка
игровой программы, игротеки
|
|
8.
|
Развитие
коллектива в школе-интернат
|
В
течение года
|
Массовые
мероприятия
|
|
9.
|
Почему люди
ссорятся
|
1
|
Дискуссия,
беседа, индивидуальная консультация
|
|
10.
|
Развитие оформительских
умений в работе.
|
В течение года
|
Оформление
уголков, стендов
|
|
11.
|
Барьеры
общения
|
1
|
Беседа,
сюжетно-ролевая игра
|
|
12.
|
Предотвращение
конфликтов
|
1
|
Дискуссия,
сюжетно-ролевая игра
|
|
13.
|
Семейные радости и горести
Проведение семейных праздников
|
1
В течение года
|
Беседа
с элементами дискуссии, анализ ситуации, индивидуальная консультация
|
|
14.
|
Взрослые и
дети в семье
|
1
|
Беседа,
ролевая игра, мозговой штурм.
|
|
15
|
Семь-я
|
1
|
Беседа
с элементами дискусии, сюжетно-ролевая игра, индивидуальная консультация
|
Литература:
1.
Аваткова И.И.Помоги подростку войти во взрослую жизнь. М., 2002.
2.
Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М.,1985.
3.
Алиева Л.В.Детское движение- субъект воспитания: теория, история, практика.
Монография. М., 2002
4. Сборник
методических материалов. Й-Ола. 2003.
5. Журнал
"Классный руководитель".
6. Программа
деятельности детского общественного объединения «Неугомонные» «По тропинкам
страны Неугомония»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.