Эмоционально-волевая
сфера как компонент психологического здоровья младших школьников
Выполнила
: Г.В. Аникина, педагог-психолог,
МБОУ
коррекционная школа-интернат №8 г. Саяногорск
Пояснительная
записка
Поступление ребенка в школу связано с возникновением важнейшего новообразования
– внутренней позиции школьника, которая обеспечивает направленность ребенка на
учебу, его эмоционально- положительное отношение к школе, стремление
соответствовать образу хорошего ученика. В тех случаях, когда потребности ребенка
не удовлетворены, он может переживать устойчивое эмоциональное неблагополучие,
страх, тревожность. Помимо появления различных социальных страхов, длительные
неудачи в учении могут привести к резкому и стойкому повышению тревожности
ребенка, успешность или неуспешность в учебной деятельности в значительной
степени влияют на формирование самооценки.
Оптимальные условия формирования
психологически здорового ребенка
•
Сформированность основных возрастных
личностных новообразований
•
Саморегулируемость (внешняя и внутренняя)
•
Принятие себя и окружающих
•
Рефлексия
•
Потребность в саморазвитии ( с учетом
возрастных возможностей их проявления)
Цели и задачи:
•
Формирование эмоциональной стабильности
первоклассника;
•
Предупреждение и снижение тревожности у
детей;
•
Развитие позитивного образа «Я»;
•
Организация эмоционального поведения
детей:
•
обучение способам регуляции
эмоциональных состояний,
обучение анализу своего внутреннего состояния и состояния других людей,
•
коррекция страхов и агрессивных
проявлений,
•
развитие самоконтроля за эмоциональными
проявлениями.
•
Важнейший фактор, неблагоприятно влияющий
на детей сегодня,- это нестабильность: экономическая, политическая, ценностная.
Помимо общего фактора нестабильности, среди возможных травмирующих условий необходимо
выделить быстроту трансформации социальной ситуации. В особенности это касается
социального статуса и благосостояния людей, возрастающий информационный поток,
в котором находятся современные дети. Также дисбаланс в развитии детей,
обусловленной стремлением взрослых дать им как можно больше знаний в ущерб
формированию эмоциональной стабильности.
•
Имитационные и ролевые игры;
•
Психогимнастические упражнения;
•
Самовыражение в рисунках;
•
Чтение и обсуждение прочитанного;
•
Элементы дискуссии;
•
Тренинги самовнушения;
•
Телесно-ориентированные;
Коммуникативные
игры
Практическая значимость
Поможет
организовать занятия в период школьной адаптации;
Поможет
формированию позитивной самооценки;
Поможет
формированию коммуникативных навыков;
Поможет
формированию эмоциональной стабильности;
Ожидаемый результат
•
Предполагают уменьшение времени на
психологическую адаптацию;
•
Снижение школьной тревожности, страхов;
•
Умение справляться со своими чувствами,
как положительными так и отрицательными;
•
Умение различать эти чувства у других
людей; и как следствие, повышение учебной мотивации.
Занятие №1
Знакомство с тремя настроениями
•
Цель: знакомство с группой, формирование
взаимного доверия, освоение адекватных понятий, снятие эмоционального
напряжения.Развитие речи; пополнение словарного запаса.
Занятие №2 Как
справиться с плохими мыслями
•
Цель: освоение навыков изменения своего
настроения, повышение интереса к себе, развитие рефлексии, снятие
эмоционального напряжения, развитие коммуникативных навыков.
Занятие №3 Всегда
ли полезно жалеть себя
Цель:
учить детей различать и сравнивать эмоциональные ощущения, определять их
характер (хорошо, радостно, неприятно), снятие эмоционального напряжения
Занятие №4 Как
делать выбор
•
Цель: тренировка изменять негативные
мысли; поиск выхода из трудных ситуаций; снятие эмоционального
напряжения.Развитие мелкой моторики. Коммуникативных навыков.
Занятие №5 Измени
свое отношение к происходящему
•
Цель: ищем выход из ситуации, которая
огорчает, но изменить ее не в наших силах. Снятие эмоционального напряжения,
учить вырабатывать позитивное настроение.
Занятие №6 Как
избавиться от обиды
•
Цель: учимся искать выход из трудной
ситуации. Ознакомление детей с чувством обиды, со способами выражения
обиды.Снятие эмоционального напряжения; развитие позитивной модели поведения.
Занятие №7
Знакомство с чувствами злости и гнева
•
Цель: ознакомление с чувствами злости и
гнева, с формами их выражения, развитие позитивной модели поведения
Занятие №8 Уходи,
злость, уходи
•
Цель: осознание и выражение чувств злости,
гнева с использованием техники моделирования эмоций, снятие эмоционального
напряжения. Формирование эмоциональной стабильности
Занятие №9 Как
победить свой страх
•
Цель: Ознакомление детей с чувством
страха, обучение умению справляться с чувством страха через игру, мимику,
пантомимику.Снятие эмоционального напряжения.
Занятие №10 Я не
боюсь
•
Цель: Обучение детей справляться с
чувством страха, испуга, развивать формировать эмоциональную
стабильность.Развитие речи, коммуникативных навыков.
Такие мысли всегда
помогут мне:
•
Я справлюсь;
•
У меня получится;
•
Я научусь;
•
Все будет хорошо:
Я не буду бояться
Литература:
1.
Ганичева И.В.. Телесно-
ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми. -
М., 2004.
2.
Хухлаева О.В. Коррекция
нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. – М.,
2003
3.
Слободяник Н.П.
Коррекционно – развивающая программа по формированию у детей начальной школы
позитивной самооценки. – Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной
работы -№1 1998.
4.
Овчарова Р.В. Практическая
психология в начальной школе. – М., 1999.
5.
Щербинина С.В, Топоркова
И.Г. Мое настроение. – М., 2005.
6.
Степанова О.А. Игровая
школа мышления. – М., 2003.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.