программа краеведческого кружка "История села"

1. Пояснительная записка

В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории родного края. Это решение продиктовано потребностями современного российского общества и необходимостью в формировании личности гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества.
Малая родина даёт человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать. Изучение родного края просто необходимо, чтобы дети понимали связь с окружающим миром, эффективно взаимодействовали с ним. Благодаря программе «История села» они осознают значимость наследия родного края в своей жизни и жизни близких людей, в общей судьбе народов России. 
Изучение истории родного края тесно связано с изучением истории своей семьи. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, развивает интерес к истории своей семьи, способствует укреплению духовных ценностей семьи, повышает её культурный уровень. Путешествуя по родному краю, изучая памятники истории, обучающиеся получают более конкретные и образные представления по истории своего села, учатся понимать, как история малой Родины связана с историей России. Изучение истории родного края способствует воспитанию чувства гордости и уважения к тем людям, кто создавал историю села, кто внес свой вклад в великую историю страны. 
Краеведческий кружок является одним из центров патриотического воспитания обучающихся МБОУ «Старокутлумбетьевская СОШ». Программа деятельности кружка рассчитана на обучающихся 6-х – 8-х классов. Выполнение программы основано на аудиторной и внеаудиторной деятельности кружка.

1.1.Направленность дополнительной общеразвивающей программы - социально- педагогическая.

1.2.Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о родном селе, своей школе, своей семье. Программой предусмотрено, что каждое занятие направлено на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе на основе личного интереса.

Актуальность программы обусловлена новыми социально-экономическими условиями, требованиями к результатам образования в соответствии с ФГОС. Изменения последних лет в социально- экономической жизни страны и в общественном сознании вынуждают общество опираться на то, что имеет ценность для десятков поколений людей, искать опору в краеведческих знаниях, в лучших традициях прошлого. В последние годы возрос интерес к истории малой родины. В следствии этого возникает необходимость в новых подходах к преподаванию краеведческого курса.

   Педагогическая целесообразность данной программы объясняется тем, что при изучении истории России в школе малая родина зачастую выпадает из поля зрения педагога и учащихся. «История села» дает возможность школьникам шире познакомиться с родным краем, ее взаимосвязи с историей страны, мира, приобщиться к исследованию родного края в разных формах - от простейших описаний до проектных работ.   

У детей формируется аналитический подход к решению многих жизненных проблем, умение ориентироваться в потоке информации. В ходе краеведческих изысканий овладевают основами других научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой.

1.3.Цель и задачи программы

Цель: формирование у детей исторического сознания, патриотизма к историко-культурному наследию родного края средствами краеведческой деятельности.

Задачи:

Обучающие:

- систематизировать и расширить знания обучающихся об истории родного края,

- познакомить с приемами исследовательской и проектной деятельности по краеведению; 

- обучить специальным навыкам сбора и оформления материалов по истории села и использования их в просветительской работе.

Развивающие:

- создать благоприятные условия для достижения результатов в познавательно- поисковой деятельности;

- развивать творческий потенциал личности средствами самореализации;

- развивать умение контактировать со сверстниками в совместной творческой деятельности;

-учить навыкам экскурсионной работы;

- применять мультимедийную технику в экскурсии и краеведческой работе;

-уметь выступать перед аудиторией.

Воспитательные:

-содействовать гармоничному развитию личности,

-совершенствовать нравственные потребности обучающихся;

-прививать уважительное отношение, интерес к культуре и истории своего края; 

-формировать патриотическое отношение к своей малой родине и бережное отношение к этнокультурному наследию родного края, гражданское самосознание, чувство гордости за родной край.

 

1.4. Отличительные особенности данной образовательной программы:

1. в ней заложены три образовательные линии: дидактическая, развивающая и воспитательная;

2. программа предназначена для дополнительного, внеурочного изучения истории села Старокутлумбетьево;

3. занятия проводятся на базе школьного музея МБОУ «Старокутлумбетьевская СОШ»

1.5. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы - 11-14 лет

1.6.Сроки реализации дополнительной образовательной программы 1год

1.7. Концепция программы. Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты. Необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Программа призвана обеспечить ценностно-смысловую определенность нравственного и гражданско-патриотического воспитания.

Ведущая идея программы - общая культура личности, патриотизм, гражданственность должны стать важной движущей силой российского общества, формирование национального самосознания молодёжи.

1.8. Режим и формы занятий

Режим занятий.

Продолжительность занятий

Периодичность в неделю

Количество часов в неделю

Количество часов в год

1,5 часа

1 раз

2 часа

52 часа

Условия обучения.

• занятия в свободное время;

• обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

• детям предоставляется возможность удовлетворения своих познавательных интересов и общения в сочетании с изучением различных направлений краеведения и организационных форм занятий.

Форма организации обучения - очно-заочная.

Занятия – аудиторные и внеаудиторные (самостоятельная работа).

1. 9. Ожидаемые результаты и способы их проверки

Предметные результаты –- уровень освоения учащимися базовых понятий по истории родного края, специальных навыков по краеведению; удовлетворение исследовательских и познавательных интересов школьников; опыт деятельности по получению новых знаний в области краеведения, музееведения, его применение, преобразование.

Проверка результатов проходит в форме:

- игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины)

- собеседование (индивидуальное и групповое);

- опросников,

- тестирования.

Метапредметные результаты – овладение учащимися умениями, которые создадут возможность самостоятельно усваивать новые знания, умения и компетентности, необходимые для дальнейшего совершенствования поисково-исследовательской, проектной деятельности.

Формы контроля:

- самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой),

- отчетные выставки объединения,

- участие в выставках и конкурсах различного уровня.

Личностные результаты – готовность и способность учащихся к саморазвитию,

ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-

личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества,

сформированность российской, гражданской идентичности.

Для оценки формирования и развития личностных характеристик учащихся (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний ребенка в объединении, деловые качества ) используются:

- анкетирование,

- психодиагностические методики.

Главным результатом реализации программы является формирование у детей исторического сознания, патриотизма к историко-культурному наследию родного края средствами краеведческой и поисково-исследовательской деятельности.

2. Учебно-тематический план

№

п/п

Название предметной области или модуля

Всего

часов

Количество аудиторных часов

Вне-аудиторная

Самост.работа

УУД

(личностные,

метапредметные,

предметные)

Цифровые

образоват.

ресурсы

Теория

практика

Инд. занятия

1.

Введение

2

1

1

Эл.адреса

2.

Музей и история родного края

18

6

10

2

4

2.1

Школьный краеведческий музей.

1

Знакомство с работой музея, правилами поведения в музее

2.2

История основания села Старокутлумбетьево

1

1

Воспитание патриотизма, интереса к истории родного края

2.3

История колхоза, сельсовета

1

1

Воспитание интереса к жизни своих предков

2.4

Быт жителей села

1

Знакомство с орудиями труда, предметами быта местных жителей

2.5

Моя родословная

1

1

Знакомство с правилами составления генеалогического древа, умение составлять родословную

2.6

История родной школы

1

2

Знакомство с историей школы, воспитание уважения к ее традициям

2.7

Война вошла в их жизнь

1

2

Воспитание бережного отношения к культурному и историческому наследию своего народа

2.8

Село сегодня

1

1

Воспитание гордости за родное село

3

Документове

дение

10

3

5

2

3

Воспитание бережного отношения к музейным ценностям

3.1

Фонды музея

1

Знакомство с основным и вспомогательным фондами музея

3.2

Учет и обеспечение сохранности фондов музея

1

Знакомство с правилами учета

и хранения документов

3.3

Классификация и систематизация музейных экспонатов

3

Знакомство с правилами ведения учетной документации.

3.4

Правила хранения вещественных исторических источников

1

Воспитание бережного отношения к памятникам истории и культуры. Знакомство с правилами светового и теплового режима музея

3.5

Исторический документ.

2

Вооружение учащихся методикой самостоятельной работы с документами.

4

Методика подготовки и проведения экскурсий

10

3

5

2

6

4.1

Роль экскурсовода в работе музея

1

Знакомство учащихся с работой экскурсовода. Привитие интереса к экскурсионной работе

4.2

Методика подготовки экскурсий

1

2

Развитие творческих способностей учащихся. Формирование умения составлять план экскурсии, отбирать и систематизировать значимый материал.

4.3

Как провести экскурсию.

2

Обучение правилам проведения экскурсии с учетом возрастных особенностей экскурсантов

4.4

Я – экскурсовод

1

1

Развитие коммуникативных способностей.

5

Поисково-исследовательская работа

12

4

6

2

5

5.1

Источниковедение и его роль в изучении истории.

1

Формирование основ научного мышления. Знакомство с основными понятиями, определить роль источников в поисково-исследовательской работе

5.2

Основные этапы работы с источниками

1

1

Обучить учащихся методике самостоятельной и творческой работы с источниками, познакомить с требованиями к работе с источниками

5.3

Интервью, опросы, беседы и другие формы исследовательской деятельности

1

1

Формирование коммуникативных навыков. Знакомство с правилами проведения интервью, составления вопросников

5.4

Оформление творческой работы

1

1

Знакомство с видами оформления результатов поисково-исследовательской работы, библиографией, критериями оценки проекта

5.5

Учимся строить выступление

1

Освоение приемов публичных выступлений

5.6

Представление результатов поисково-исследовательской деятельности

2

Закрепление навыков публичных выступлений

всего

52

17

27

8

Вариативная часть

24

6

12

6

12

Содержание изучаемого материала

Вводное занятие-2 часа

Теория: Постановка целей и задач музея. Изучение и анализ имеющегося краеведческого материала. Организация учета экспонатов. Распределение по основным темам. Совет музея. Экскурсовод.

Практика: Ведение музейной документации.

Тема «Музей и история родного края» – 18 часов.

Теория: знакомство с историей села Старокутлумбетьево, историей родной школы, семьи и освещением данных вопросов в периодической печати. Изучение материальной культуры края. Сельский дом. Сельская утварь. Одежда крестьян.

Практика: учащиеся работают с папками «СМИ о селе», «История школы»; обновляют стенды школьного музея, проводят встречи с ветеранами труда и тружениками тыла, защита проектов по истории села, творческий отчет «Что ещё, быть может краше, чем в краю родимом жить», поездки. Составление схем по истории села, оформление папок, походы по историческим местам. «Дети войны». Пополнение экспозиций – «Война вошла в их жизнь». Экспозиция «Село сегодня». Подготовка экскурсий по экспозициям музея. «Из семейного альбома» -презентация. Пополнение экспозиции «Сельский быт».

Тема «Документоведение» –10 часов.

Теория: знакомство с классификацией и систематизацией музейных экспонатов, правилами хранения вещественных исторических источников.

Практика: учащиеся помогают в обеспечении учёта и сохранности фондов музея, работают с инвентарной книгой основного фонда школьного историко-краеведческого музея.

Тема «Методика подготовки и проведения экскурсий» – 10 часов.

Теория: знакомство с видами экскурсий, памяткой проведения экскурсий.

Практика: проведение экскурсий для учащихся школы, жителей и гостей села.

Тема « Поисково-исследовательская деятельность» – 12 часов.

Теория: знакомство с источниковедением, как вспомогательной исторической дисциплиной; с этапами работы с историческими источниками, с типами проектных работ, а также требованиями, оформлением и критериями защиты работы.

Практика: составление индивидуальных проектных и исследовательских работ, выступления и защита своих работ; проведение тематических классных часов.

4. Методическое обеспечение программы.

Используемые технологии:

• технология проектной деятельности (Д. Дьюи., У.Х. Килпатрик, Коллингс и др.);

• кейс-технология;

•  технология активного обучения (Д. Дьюи, Г.П.Щедровицкий и мн. др.);

• технология коллективного творческого воспитания (И.П.Иванов).

Методы:

-поисково-исследовательский метод / самостоятельная работа воспитанников с выполнением различных заданий, самостоятельный выбор темы с дальнейшим оформлением проектов, альбомов, составление летописи села и т.д.\.

-метод самореализации через различные творческие дела, участие в походах и экскурсиях;

-метод самоанализа собственных достижений (проведение викторин, внеклассных мероприятий, оформление выставок и экспозиций);

-метод комплексного подхода к образованию и воспитанию.

Формы подведения итогов реализации данной программы: участие в школьных, районных и областных краеведческих конкурсах, конференция.

5. Список литературы:

1. Ланкова Н.М. Работа со школьниками в краеведческом музее. М. 2001г.

2. В. Вайерман. Музей и школьники. – Преподавание истории в школе, №2-1991, стр.144-147

3. Краеведение: Пособие для учителя / А.В. Даринский, Л.Н. Кривоносова, В.А. Круглова, В.А. Луканенкова; Под ред. А.В. Даринского. – М.: Просвещение, 1987

4.Кружковая работа по истории и обществоведению: Сборник статей. Книга для учителя / Сост. М.П. Простов. – М.: Просвещение, 1984

2. Н.А. Колеватов. Дорогой поиска. – Преподавание истории в школе, №4-1989, стр.118-123

3. Н.А. Колеватов. Изучайте свой край. – Преподавание истории в школе, №3 – 1991, стр. 124-127

4. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных: О работе школьных общественно-политических музеев. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1985

5. Туристско-краеведческие кружки в школе: Методические указания для руководителей / И.А. Верба, Я.Б. Галкин. А.П. Радищев и др.4 Под ред. В.В. Титова. – М.: Просвещение, 1988

8. Ю.А. Князев. Сущность и педагогическая значимость школьного краеведения. – Преподавание истории в школе, №6 – 1989, стр. 132-135

9. Беспятова, Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации / Н. К.Беспятова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.