358565
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыПрограмма кружка для начальной школы

Программа кружка для начальной школы

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ секреты волшебницы речи.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Речь в нашей жизни – это всегда самостоятельная деятельность каждого человека. В начальных классах развитие речи обучающихся имеет важное значение, так как успех всего дальнейшего обучения детей зависит от того, как они владеют речью: хорошее знание родного языка – ключ к успеху в изучении предметов школьного курса.


Овладение речью – это способ познания действительности.


Наиболее существенный источник материала для связной речи – это жизненный опыт детей: их детство, школьные годы, семья, игры, окружающая природа. Но эти представления у детей неодинаковы, ещё не богаты, и, сколько бы ребёнок ни читал и ни слушал правильную содержательную речь окружающих его взрослых, он не сможет ею овладеть без собственного речевого опыта. Поэтому нужно специально организовывать деятельность по расширению и уточнению имеющихся у детей представлений, что тесно связано с развитием речи ребёнка, с формированием интереса к речи вообще и к собственной речи в частности, с потребностью совершенствовать и обогащать её. Начинать эту работу надо с первых дней ребёнка в школе.


Школа работает над внедрением ФГОС, что предполагает у детей развитие творческих способностей, познавательных интересов, самостоятельной мыслительной деятельности, формирование у них высокой культуры речевого поведения.


Эти цели получают практическую реализацию в коммуникативно-ориентированном курсе «Секреты Волшебницы – речи».


Программа не противоречит сформулированным в Стандарте требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, структуре и условиям ее реализации учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего образования. Развитие речи самоценно на ступени начального общего образования как фундамент всего последующего образования.


Программа рассчитана на возраст детей 10 лет. Занятия проводятся во внеурочное время 1 раз в неделю и являются продолжением программы развития творческих способностей школьников , где основной деятельностью являлась игровой.


В младшем школьном возрасте на первый план выходит учебная деятельность, однако игровая не утрачивает своей силы и актуальности. Поэтому игра во внеурочной деятельности особенно успешно способствует развитию познавательной активности и речи ребёнка. Школьник становится субъектом деятельности. В данном курсе развития речи, который в доступной для детей форме раскрывает основные функции речи как средства общения, передачи и усвоения определённой информации, организации и планирования деятельности, воздействия на мысли и чувства, поведение людей, осуществляется личностный подход, предоставляется возможность для самореализации, для развития своих задатков и способностей.

На занятиях используются различные формы работы: игра, сказка, спектакль, театральная гостиная, сценическая миниатюра, театральное представление, викторина, утренник, экскурсия и другое, предлагаются разные виды деятельности: игровая, трудовая, учебная, исследовательская.


Содержание курса призвано обеспечить:

  • Овладение навыками культуры общения, умение ясно выражать свои мысли в устной и письменной речи и правильно понимать чужие.

  • Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуника­тивных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятель­ности

  • Развитие детского речевого творчества.

  • Формирование у обучающихся положительного мотивационного отношения к изучению русского языка, литературы.

  • Развитие воображения, мышления, умения делать логические выводы.

  • Пробуждение наблюдательности, познавательной активности.

  • Формирование нравственных ценностей духовной культуры.

  • Развитие личностных качеств: доброты, чуткости, умения сопереживать человеку, самоуважения.


В курсе рассматриваются наименее разработанные в методике начального обучения вопросы развития связной речи. Задания расположены в порядке возрастания сложности и имеют широкий диапазон трудностей, что позволяет ребёнку совершенствоваться.


Центральным понятием является понятие «текст», так как конечная цель освоения русского языка в школе – научить связно выражать свои мысли в устной и письменной форме, т.е. научить воспринимать текст, передавать его содержание и создавать свой собственный текст, речевое произведение, высказывание.


Разнообразные виды работ направлены на формирование комплекса речевых умений:



В 4 классе действия обучающихся направлены на текст, на такие его стороны, как содержание, построение и речевое оформление. Соответственно в комплекс умений, формируемых у обучающихся при обучении связной речи, входят умения, обеспечивающие владение данными сторонами текста:


  • информационно – содержательные, включающие умения получить информацию для высказывания, раскрыть тему и главную мысль в изложении и сочинении;

  • структурно – композиционные, предполагающие умения правильно строить текст: умение выделять части в тексте, умение связно и последовательно излагать материал, умение формулировать вводную и заключительную части текста и др.;

  • умения, связанные с использованием языковых средств, соответствующих целям высказывания, его типу и стилю;

  • умения редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления.


Особое место в курсе занимает воспитание культуры речевого общения, детское сочинительство, задания, направленные на развитие воображения, фантазии.


Система творческих работ направлена на то, чтобы ученики овладели следующими предметными умениями:

  • овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

  • строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

  • составлять тексты в устной и письменной формах;

  • понять тему сочинения, раскрыть её;

  • передать в своём сочинении определённую идею;

  • собирать и отбирать материал для сочинения;

  • составлять план своего рассказа;

  • правильно, логически последовательно выражать свои мысли.

  • обогащать жизненный опыт;

  • активизировать словарный запас.


Курс является межпредметным, поскольку наряду с формированием положительного отношения к изучению русского языка у детей развивается стремление к получению знаний по природоведению, изобразительному искусству, литературе, театру и т.д.


Требования Стандарта задают ориентиры оценки не только предметных умений, но и личностных и метапредметных результатов освоения о программы.


К предполагаемым личностным результатам обучающихся, освоивших данную программу, относятся умения:

  • гордиться своей Родиной, краем, городом, любить свой народ, культуру, язык;

  • сотрудничать со взрослыми, сверстниками в учебном диалоге;

  • понимать, сопереживать чувствам других людей; быть доброжелательными, отзывчивыми;

  • уважать чужое мнение; обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

  • уметь слушать и слышать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;


К предполагаемым метапредметным результатам обучающихся относятся универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметными понятиями:

  • находить способы решения проблем поискового и творческого характера; уметь организовать собственную деятельность;

  • планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.


Формы подведения итогов:

  • праздник читательских удовольствий,

  • составление сборников творческих работ и презентация детских книг,

  • подбор материала и выпуск газет к предметной неделе гуманитарных наук

  • конкурс театрального мастерства,

  • концерты для детей и родителей,

  • выступления перед воспитанниками детского сада,

  • школьные и районные смотры юных талантов и др.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Материально-технические условия реализации программы должны обеспечивать возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований:

  • санитарно-гигиенических норм;

  • социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места);

  • пожарной и электробезопасности;

  • расходным материалам и канцелярским принадлежностям (бумага для ручного и машинного письма, инструменты письма (в тетрадях и на доске). изобразительного искусства.


Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

  • создания и использования информации: письмо, запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет;

  • создания материальных объектов, в том числе произведений искусства; исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий;

  • планирования учебного процесса, фиксирование его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов); размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения;

  • проведения массовых мероприятий, собраний, представлений.




Тематическое планирование занятий в 4 классе.


п/п

Название темы.

Количество часов.

1.

Речь и её значение в жизни.

10 часов.

2.

Культура общения.

5 часов.

3.

Художественный текст.

10 часов.

4.

Произведения заставляющие рассуждать.

9 часов


Итого:

34 часа.









Календарно – тематическое планирование кружка

«Секреты Волшебницы – речи»


4 класс (34 часа)




ТЕМА ЗАНЯТИЯ

Количес -во час.

Содержание

Виды деятельности

Дата

план/факт



Речь и её значение в жизни.

10ч.




1

Прочитай и выполняй.

2ч.

Влияние речи на поступки людей


05,09/05,09

2

Вывески на улицах города. Прохожий, остановись!



3ч.


Письменные и устные объявления

Сочинение «Пропала собака»

12,09/12,09

3

Приходите все!

Уголок юмора и чудес, всякие хитрости.

17,09/17,09

4

Посторонним вход воспрещён!

24,09/24,09

5

Внимание! Внимание!

Спешите! Торопитесь

Покажи товар лицом.

5ч.

Афиша. Школьная реклама.

Спектакль

07,11


Культура общения

5ч.




6

Если вы не можете выполнить просьбу

2ч.

Извинение и отказ

Разыгрывание ситуаций

14,11

7

Не надо ссориться

3ч.

Спор, но не ссора

21,11


Художественный текст.

19ч.




8

Как найти основную мысль текста

2ч.

Основная мысль в заголовке текста.

Точность и полнота объяснительно – доказательной части в рассуждении.

Практические занятия

28,11

9

Объясни и докажи убедительно

2ч.

05,12

10


Где тут Ваня, где тут Саня?

Было – не было. Услышал, запомнил, рассказал.

О себе и о других.

4ч.

Сравнительное описание в художественной речи.

Рассказы на основе услышанного (увиденного).

Наш «Клуб сочинителей»

12,12


Произведения-заставляющие рассуждать. 9 часов.





11

Общение на расстоянии.

1ч.

Письмо близкому (родному) человеку, поздравительная открытка.


Переписка.



Письма близким людям,

друзьям

17,12

12

Я пишу письмо. Здравствуй… до свидания.

1ч.

24,12

13

Поздравительное письмо.

2ч.


14

Письмо родным и близким.

2ч.


15

Личный дневник.

1ч.




16

Письмо в газету. Коротко о важном.

1ч.

Газета. Письмо в газету. Заметка в школьную стенгазету. Устный репортаж.

Я – репортёр, издатель и редактор газеты.

Юные годы будущих талантов.

Заметка в школьную газету.

Выпуск классной газеты «Так начинались школьные годы…»


17

С места событий.

1ч.


18

Ты – репортёр.

1ч.

Репортаж, посвящённый окончанию начальной школы.


19

Сочиняю для себя.

План на лето.

1ч.

Подготовка материалов для публикации

Презентация книги с творческими работами юных талантов.












































ЛИТЕРАТУРА:



п/п


Название


1.

Беккерман. Ю.И. Уроки развития связной речи в начальной школе. С-П, 1997г.


2.

Бондаренко А.А. Русский язык для весёлых девочек и мальчиков. Новосибирск, 1995г.


3.

Есенина С.А. Как научить вашего ребёнка писать изложения. М. Грамотей, 2006г.


4.

Ковалева Г.С., Логинова О.Б. Планируемые результаты начального общего образования. Серия «Стандарты второго поколения». Просвещение, 2009г.

5.

Коган М.С. Игровая кладовая. Сибирское университетское издательство. Новосибирск, 2004г.

6.

Ладыженская Т.А. Речевые секреты. М. «Просвещение», 1992г


7.

Ладыженская Т.А. Речевые уроки. М. «Просвещение», 1995г.


8.

Львов М.Р. Школа творческого мышления. М., 1993г.


9.

Мали Л.Д. и др. Речевое развитие младших школьников. Пенза, 1995г


10.

Пашкевич Т.Д. Понять…Принять…Поддержать… Барнаул, 2009г


11.

Пикулёва Н. Слово на ладошке. М., 1994г.


12.

Синицына Е. Умные Загадки (серия – «Через игру к совершенству». М. «Лист», 1997г.


13.

Сухин И.Г. Мойдодыр, Черномор, Снеговик и другие. Литературные викторины для дошкольников и младших школьников. М. «Новая школа», 1996г.

14.

Шемшурина А.И. Этическая грамматика. Ленинград, 1991г.












Краткое описание документа:

Речь в нашей жизни – это всегда самостоятельная деятельность каждого человека. В начальных классах развитие речи обучающихся имеет важное значение, так как успех всего дальнейшего обучения детей зависит от того,  как они владеют речью: хорошее знание родного языка – ключ к успеху в изучении предметов школьного курса.

 

          Овладение речью – это способ познания действительности.

 

        Наиболее существенный источник материала для связной речи – это жизненный опыт детей: ихдетство, школьные годы, семья, игры, окружающая природа.  Но эти представления у детей неодинаковы, ещё не богаты, и, сколько бы ребёнок ни читал и ни слушал правильную содержательную речь окружающих его взрослых, он не сможет ею овладеть без собственного речевого опыта.  Поэтому нужно специально организовывать деятельность по расширению и уточнению имеющихся  у детей представлений, что тесно связано с развитием речи ребёнка,  с формированием интереса  к речи вообще и к собственной речи в частности, с потребностью совершенствовать и обогащать её. Начинать эту работу надо с первых дней ребёнка в школе.

 

 

         Школа работает над внедрением ФГОС, что предполагает у детей развитие творческих способностей, познавательных интересов, самостоятельной мыслительной деятельности, формирование у них высокой культуры речевого поведения.

Общая информация

Номер материала: 147949

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация