Программа кружка по вязанию "Очумелые ручки"

Вязание – один из самых древних и полезных видов рукоделия. Вязание было и остается популярным видом прикладного искусства благодаря неограниченной возможности создавать новые, неповторимые вещи для людей любого возраста и вкуса. В настоящее время вязание становится очень актуальным видом рукоделия, привлекая людей различного возраста. В данном виде творчества ребенок может раскрыть свои возможности, реализовать свой художественный потенциал, а главное ощутить терапевтическое значение – равновесие душевного состояния.

Актуальность программы – приобщение учащихся к полезному виду рукоделия. Вязание является не только приятным успокаивающим занятием, но и приносит огромное количество положительных эмоций, что является мощным толчком к воплощению новых идей, подчеркивает творческую индивидуальности, играет немалую экономическую роль в жизни человека.

Цель программы заключается в создании условий для развития и коррекции у учащихся качеств творческой личности, умеющей применять полученные знания на практике и использовать их в новых социально-экономических условиях при адаптации в современном мире.

В процессе реализации программы должны быть решены задачи:

1.     Расширять кругозор обучающихся в процессе изучения видов декоративно-прикладного творчества.

2.     Формировать интерес к рукоделию.

3.     Формировать знания и практические навыки по выполнению различных видов вязания.

4.     Развивать  у учащихся эстетический вкус, память и внимание.

5.     Развивать и корригировать мелкую моторику и координацию рук.

6.     Развивать и корригировать художественный вкус и творческую инициативу.

7.     Воспитывать уважение и развивать интерес к народным традициям.

8.     Формировать чувство сотрудничества и взаимопомощи.

Программа составлена на основе личного опыта.

Курс предназначен для учащихся 5 - 11 классов,  (по 2 часа в неделю), всего 68 часов.

В проведении занятий могут участвовать учителя трудового обучения, народные умельцы и родители. Занятия могут проводиться в учебных мастерских, в музеях, на выставках и т.д.

По целевой направленности программа развивающая . Форма общения – рассказ, диалог, беседа.

Формы и методы обучения и воспитания

Учитывая психические и интеллектуальные особенности обучающихся детей, цели и задачи программы, занятия можно проводить, применяя разнообразные методы обучения с использованием наглядных материалов и образцов. Учащиеся посещают музей, проводятся беседы о народных традициях и обычаях, где являются не только зрителями и слушателями, но и активными участниками.

Итогом работы обучающихся является выставка изделий, выполненных своими руками. Из этого следует, что основная форма проведения занятий – практическая работа.

Обучающиеся должны знать:

1.     Виды декоративно-прикладного творчества.

2.     Начальные сведения об инструментах, приспособлениях и материалах, используемых при вязании.

3.     Безопасные приемы работы.

4.     Начальные сведения о цветовом сочетании.

5.     Основные рабочие приемы вязания спицами, крючком и на вилке.

6.     Условные обозначения вязальных петель.

7.     Порядок чтения схем для вязания спицами и крючком.

Должны уметь:

1.     Пользоваться схематичным описанием рисунка.

2.     Выполнять простейшие элементы вязания на спицах, крючком и на вилке.

3.     Рассчитывать плотность вязания и количество петель для проектируемого изделия.

4.     Подбирать инструменты и материалы для работы.

5.     Изготавливать изделие.

6.     В процессе работы ориентироваться на качество изделий.

Содержание программы

Тема №1 (2 часа)

Вводное занятие

1.     Ознакомление с планом работы на год. Режим работы кружка. Первичный инструктаж по охране труда. Изучение индивидуальных особенностей обучающихся.

2.     Требования к знаниям: общие правила по охране труда.

3.     Анкета “Расскажи о себе”.

Тема №2 (2 часа)

Виды декоративно-прикладного искусства

1.     Виды декоративно-прикладного искусства (макраме, пэчворк, вышивка, вязание). Художественное творчество в отделки предметов одежды.

2.     Требования к знаниям: виды женского рукоделия. Краткие исторические сведения.

3.     Самостоятельная работа. Продумать варианты применения изученных видов рукоделия для оформления предметов одежды.

4.     Темы рефератов: “Виды вязания”, “Современные виды рукоделия”.

Тема №3 (2 часа)

Вязание спицами. История возникновения. 
Санитарно-гигиенические требования и безопасные приемы работы. 
Инструменты и материалы.

1.     Значение вязания в современной жизни. Истоки зарождения вязания. Разновидность вязальных спиц и материалов для вязания. Безопасные приемы перед началом работы и во время работы.

2.     Требования к знаниям: исторические сведения о происхождении вязания. Виды спиц. Правила безопасной работы. Требования к умениям: подбор спиц и соответствующей пряжи.

3.     Практическая работа. Подобрать спицы и пряжу для вязания носков.

 

 

Тема №4 (4 часа)

Набор петель. Вязание лицевой и изнаночной вязкой.
Закрытие петель.

1.     Принципы образования начального ряда. Кромочная петля. Способы вязания лицевой петли. Образование изнаночной петли. Закрепления последнего ряда.

2.     Требования к знаниям: особенности вязания лицевых и изнаночных петель. Способы закрытия петель. Требования к умениям: выполнять лицевые и изнаночные петли. Закреплять петли последнего ряда.

3.     Практическая работа. Связать образцы лицевой вязки и изнаночной.

Тема №5 (4 часа)

Вязание спицами по кругу. Расчет плотности вязания и количества петель на носок.

1.     Особенности вязания по кругу. Плотность вязания по горизонтали и вертикали. Расчет количества петель для изделия.

2.     Требования к знаниям: факторы, влияющие на плотность вязания. Требования к умениям: принцип вязания по кругу. Расчет количества петель на любое изделие.

3.     Самостоятельная работа. Рассчитать количество петель для изготовления носка.

4.     Практическая работа. Выполнить манжету носка.

Тема №6 (6 часов)

Вязание носков.

1.     Особенности вязания обыкновенной пятки и пятки “бумеранг”. Последовательность формирования пятки. Вязание ступни. Формирование мысика.

2.     Требования к знаниям: последовательность вязания пятки, ступни и мысика. Требования к умениям: вывязывание пятки одним из способов, ступни и мысика.

3.     Практическая работа: Вязание носков.

Тема №7 (4 часа)

Орнамент в вязании спицами.

1.     Схемы орнаментов. Способы расчета петель. Особенности чередования нитей разных цветов.

2.     Требования к знаниям: подбор схемы и цветовое решение. Требования к умениям: подбор схемы и сочетающихся цветов пряжи. Выполнение вязального орнамента в два цвета.

3.     Практическая работа. Выполнение образца орнамента.

Тема №8 (6 часов)

Расчет количества петель для варежки. Вязание варежек.

1.     Порядок расчета петель. Подбор орнамента. Особенности набора петель. Последовательность изготовления варежки.

2.     Требования к знаниям: определение плотности вязания. Цветовое решение в орнаменте. Особенности кругового вязания. Порядок вязания варежки. Требования к умениям: расчет и набор петель на спицу. Распределение петель на 4 спицы.

3.     Самостоятельная работа: Рассчитать количество петель для изготовления варежки.

4.     Практическая работа. Вязание варежек.

Тема №9 (2 часа)

Вязание крючком. Инструменты и приспособления. Безопасные приемы работы.

1.     Отличительные особенности вязания крючком и на спицах. Общие сведения о вязании крючком. Виды крючков, строение. Общие правила по охране труда.

2.     Требования к знаниям: виды крючков и их размерный ряд. Строение крючка. Способы расположения крючка в руке. Безопасные приемы работы крючком. Требования к умениям: подбор крючка по номеру для нити. Правильное положение крючка в руке.

3.     Тема реферата: “ Крючки разные важны”.

Тема №10 (2 часа)

Воздушная петля. Столбики без накида.

1.     Набор петель. Способы образования начальной петли. Цепочка из воздушных петель. Образование столбика без накида.

2.     Требования к знаниям: виды петель. Условное изображение петель. Требования к умениям: набор определенного количества петель. Выполнение столбика без накида.

3.     Практическая работа. Вязание образца столбиками без накида.

Тема №11 (4 часа)

Изготовление прихватки.

1.     Набор цепочки из воздушных петель. Ввод нитки другого цвета в работу. Обвязка прихватки обратным рядом. Изготовление петельки-вешалки.

2.     Требования к знаниям: подбор ниток и крючка. Цветовые сочетания. Требования к умениям: формирование начального ряда. Выполнение рядов из столбиков без накида. Ввод нити другого цвета.

3.     Практическая работа. Выполнение прихватки.

Тема №12 (9 часов)

Чтение схемы. Вязание салфетки.

1.     Формы описания работы: словесная и схематическая. Таблица условных знаков. Раппорт узора. Порядок чтения схемы. Вязание салфетки по схеме.

2.     Требования к знаниям: условные обозначения петель. Особенности чтения схем при круговом или прямоугольном вязании. Требования к умениям: чтение схем. Соблюдение последовательности вязания.

3.     Практическая работа. Изготовление салфетки.

Тема №13 (6 часов)

Техника вязания на вилке. Инструменты и материалы. Безопасные приемы работы.

1.     Отличительные особенности вязания на вилке. Универсальная вилка для вязания. Техника выполнения лент. Способы соединения лент. Общие правила безопасной работы на вилке.

2.     Требования к знаниям: подготовка вилки к вязанию. Начальная петля и формирование ленты. Правила безопасной работы. Требования к умениям: подбор и регулирование вилки для работы. Техника выполнения лент. Соединение лент в изделие.

3.     Самостоятельная работа. Подобрать материалы и инструменты для изготовления шарфа. Подготовить вилку к работе.

4.     Практическая работа: Связать ажурный шарф.

Тема №14 (14 часов)

Изготовление изделия по выбору.

1.     Предметы одежды, быта и украшения. Традиционные и нетрадиционные способы изготовления. Художественно-эстетическое оформление. Утилитарные требования к одежде.

2.     Требования к знаниям: виды одежды. Предметы одежды, украшения и их значение в костюме. Художественное оформление предметов. Материалы, инструменты и приспособления. Безопасные приемы работы. Требования к умениям: подбор материалов и инструментов. Составление плана изготовления изделия. Основные технологические приемы.

3.     Самостоятельная работа. Художественное оформление изделия.

4.     Практическая работа: Изготовление изделия по выбору.

Тема №15(1 час)

Выставка изготовленных изделий.

1.     Творческий отчет обучающихся. Презентация изделий. Достижения и планы на будущее.

2.     Требования к знаниям: виды декоративно-прикладного творчества. Виды вязания и особенности их выполнения. Требования к умениям: определение вида рукоделия.

3.     Практическая работа. Оформление выставки.

Приложение

Список литературы

1.     Золотая коллекция вязания крючком Издательство “Контэнт”-Москва.

2.     Для тех, кто вяжет. Сборник. ( Под ред. Л.Ю. Кереевой) – СПб, СКФ “Человек”, 1992 – 376 с.

3.     Н. И. Кудряшова О цвете в одежде // Школа и производство. – 2002. - №3. – С.41.

4.     Е.Н. Петрова Уроки по курсу “Технология”: 5-9 класс (девочки). – М.: 5 за знания, 2007. – 208 с.

5.     Технология: поурочные планы по разделу “Вязание”. 5-9 классы / авт.-сост. Е.А. Гурбина. - Волгоград: Учитель, 2006. – 200 с.

6.     Технология. 6-7 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под. ред. В.Д. Симоненко / авт. – сост. О.В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 191 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аппликация из ткани

Масалова Елена Геннадьевна, учитель технологии

Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии

Цель: Познакомить обучающихся с технологией выполнения аппликации, как видом декоративно-прикладного творчества.

Задачи:

• сформировать понятие об аппликации, ее видах, технологии выполнения и применения.
• развивать образное мышление, художественный вкус, совершенствовать навыки культуры труда, взаимоконтроля, самостоятельность.
• воспитывать аккуратность, желание создавать эстетические изделия, любовь к труду.

Методы обучения:

• по источнику полученных знаний - словесный, наглядный, практический;
• по дидактическим целям - актуализация, изучение нового материала;

Оборудование: мультимедийная установка, технологические карты, бумага, карандаши.

1 урок

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка явки учащихся на урок, их готовности к уроку. Формулировка темы раздела.

II. Актуализация знаний.

Предмет быта, одежда должны быть не только удобными и практичными, но и должны способствовать воспитанию эстетического, художественного вкуса. Декоративно-прикладное искусство в полной мере способствует этому.

Вопрос учащимся: с помощью каких видов декоративно-прикладного искусства мы можем украсить предметы быта, одежду? (Макраме, вышивка, бисероплетение, ткачество, вязание, батик, аппликация). Учитель Аппликация (от лат. "прикладывание") - распространенный вид декоративно-прикладного искусства. это способ работы с цветными кусочками различных материалов: бумаги, ткани, кожи, меха, войлока, цветные бусины, бисер, шерстяные нити, металлические чеканные пластины, всевозможная материя (бархат, атлас, шелк)., высушенных листьев Аппликация из ткани - это разновидность вышивки. Вышивание аппликацией состоит в том, чтобы на определенном фоне из ткани укреплять кусочки другой материи пришиванием или приклеиванием

III. Формирование новых знаний.

1. История аппликации Сообщение обучающихся.

Первая ученица: Аппликация это неотъемлемый атрибут прикладного искусства народов всего мира. Считается, что искусство аппликации пришло к нам с Востока. Аппликация родилась очень давно. Она появилась как способ украшения одежды и обуви, домашней утвари и орудий труда, интерьера своего жилища. Издавна люди стремились украсить предметы быта (палатки, шатры, снаряжение, утварь) и придать одежде нарядный вид. Для этих целей они использовали шкуры животных, кожу и шерсть. С появлением ткацкого станка для аппликации стали широко применяться кусочки самых разнообразных тканей. Возможно, первым толчком к появлению аппликации явилась необходимость сшивать шкуры для одежды, и первый стежок подсказал человеку, что им можно не только соединять детали одежды, но и украсить ее. Детали, выкроенные из этих материалов, стали прикреплять к одежде. Так появилась аппликация. Сюжетом становились животные, птицы, сами люди, фантастические чудовища, красивые цветы и растения, сцены охоты и повседневной жизни. Аппликации украшались семечками подсолнуха, крупами, орехами. Со временем в аппликации начали применяться лаки, красители, которые помогали продлить жизнь предмету народного творчества.

Вторая ученица: На Алтае в Пазырыкских курганах хорошо сохранились тканые, вышитые и украшенные аппликацией кожей, войлоком, бусами и бисером, золотыми и металлическими бляшками ковры, седла, чепраки, одежды и обувь знатных скифов, изготовленные в l-III вв. до н.э. В европейской части страны при раскопках старинных курганов найдены остатки одежды скифов и сарматов, живших здесь в I-III вв., украшенные вышивкой шерстяными, шелковыми, золотыми и серебряными нитями. Аппликация - наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. У разных народов аппликация выполняется из самых разнообразных материалов?На Дальнем Востоке вышивка выполняется шелком по трафарету из рыбьей кожи, аппликацией из меха, кожи, сукна. В оформлении одежды и обуви применяется крупный бисер.У народов Крайнего Севера распространены вышивка оленьим мехом по замше и сукну, аппликация из ткани и кожи с применением бисера. Северные народности: ханты, манси, нанайцы, эвенки и другие - используют в аппликации не только кожу и сукно, но и мех. Техника меховой аппликации комбинируется с инкрустацией, т. е. вставкой узора вровень с украшенной поверхностью.Многие народности (коми, казахи, калмыки, осетины, буряты и др.) используют аппликацию для оформления национального костюма, предметов быта. Издавна славились на Украине, в Белоруссии бумажные узорчатые занавески - фиранки.

Традиционная одежда народов Приамурья - один из самых массовых видов художественного творчества, сочетающий в себе искусство кроя, аппликации, обработки кожи, металла, камня..

Физкультминутка

2. Виды аппликаций. Запись в тетрадь.

При наличии свободного времени

3. Практическая работа парами.

Игра - Танграм (для развития образного мышления)

2 урок

Ход урока

4. Материалы

5. Инструменты

6. Этапы выполнения.

7. Технология выполнения.

IV. Применение знаний, формирование умений.

Практическая работа "Создание эскиза аппликации".

Задания:

1. Подобрать журналы мод.

2. Выполнить эскиз.

3. Пронумеровать и отметить цвет каждой детали.

4. Защита эскиза.

Выставление оценок обучающимися других групп.

V. Домашнее задание: подобрать и принести лоскутки ткани, ножницы, иголки, нитки.

 

Аппликация из цветной бумаги "Домик в снегу"

Походкина Любовь Фёдоровна, учитель трудового обучения
Иванченко Анна Александровна, заместитель директора по УР, учитель русского языка
Громоткова Лариса Владимировна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии, Внеклассная работа

Цели урока:

1.     Продолжить работу с цветной бумагой и научить делать аппликацию.

2.     Закрепить умение различать бумагу по цвету.

3.     Развивать пространственные ориентировки; звуковое, зрительное внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику рук.

4.     Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, интерес к труду и предмету. Умение правильно работать с инструментами, соблюдать правила
техники безопасности на уроке.

ХОД УРОКА 

1. Орг. момент.

1.1.  Настрой на урок.

(Дети повторяют за учителем).

• Мы готовы к уроку.
• Мы внимательны.
• Мы успеем сделать всё.
• У нас хорошее настроение.
• Всё будет хорошо.

1.2.  А сейчас проверим, что мы приготовили к уроку?

Справа – цветная бумага.

Слева – шаблоны.

Перед собой – клеёнка.

Над клеёнкой – коробочка для мусора.

В подставке – клей, ножницы, карандаши.

Учитель: Кто уже догадался, с чем мы будем работать?

Ученик: Мы будем работать с цветной бумагой.

Учитель: Какой ещё материал лежит на партах?

Ученик: На партах лежит вата. 

2. Коррекционные упражнения.

2.1. Беседа.

Учитель: Какое сейчас время года?

Ученик: Сейчас зима.

Учитель: Давайте мы с вами перенесёмся в лес. Какие признаки зимы вы знаете?

Ученик: Зимой холодно и морозно. Идёт снег.

Учитель: Назовите животных, которые живут в лесу.

Ученик: В лесу живут медведи, волки, лисы, зайцы. 

2.2. Учитель: Давайте спрячем зверей в домиках. Кто пришёл к нам в гости?

Ученик: дети называют по цепочке.

• в окошках звери.
• У каждого на парте цветные квадраты, нужно найти свой домик и закрыть зверей.

Учитель: Давайте назовём цвета домиков.

Ученик: Дети: называют цвета домиков по очереди.

2.3.  Домики бывают разные. Давайте определим размеры.

Учитель: Что можно сказать про первый домик?

Ученик: Домик большой.

Учитель: Что можно сказать про второй домик?

Ученик: Домик маленький.

Учитель: Как расположен первый домик?

Ученик: Домик расположен близко.

Учитель: Как расположен второй домик?

Ученик: Домик расположен далеко.

Учитель: Из каких геометрических фигур сделаны домики?

Ученик: Домики сделаны из квадрата и треугольника.

Учитель: Какого цвета квадрат?

Ученик: Отвечают по цепочке.

Учитель: Какого цвета треугольник?

Ученик: отвечают по цепочке.

2.4. Давайте проверим, запомнили ли вы геометрические фигуры.

Возьмите в руки свои волшебные мешочки.

Учитель: Найдите треугольники. Какого они цвета?

Ученик: Отвечают по цепочке.

Учитель: Найдите квадраты. Какого они цвета?

Ученик: отвечают по цепочке.

Учитель: Попробуйте сложить из этих фигур домик. Что у вас получилось?

Ученик: У меня получился домик.

3. Физ. пауза.

Зайка беленький сидит. 
И под кустики глядит. 
Наклонился вправо – пусто, 
Наклонился влево – пусто. 
Не растёт в лесу капуста. 
Зайка наш боится волка 
Смотрит в стороны он зорко. 
Слева – нет и справа – нет. 
Где же волк?
А волка нет!

4. Новая тема.

Сегодня мы с вами будем делать домик для зверей. Он будет стоять в лесу, в снегу, (показывает образец).

4.1. Разбор образца.

Учитель: Из чего же мы будем делать наш домик?

Ученик: Из цветной бумаги и ваты.

Учитель: Какого цвета бумага нам понадобится?

Ученик: Отвечают по цепочке.

Учитель: Из каких геометрических фигур состоит наш домик?

Ученик: Наш домик состоит из квадрата и треугольника.

Учитель: Какого цвета большой квадрат?

Ученик: Отвечают по цепочке.

Учитель: Какого цвета треугольник?

Ученик: Отвечают по цепочке.

Учитель: Какого цвета маленький квадрат?

Ученик: Отвечают по цепочке.

Учитель: Какого цвета фон аппликации?

Ученик: Тёмный, потому что вечер.

Учитель: Как расположен домик?

Ученик: Домик расположен посередине, близко.

4.2.  Этапы работы.

Учитель: Для работы нам нужны шаблоны: треугольник, большой квадрат и маленький квадрат. Они лежат в подставках. А также:

• коричневая бумага – для большого квадрата;
• красная бумага – для треугольника;
• желтая бумага – для маленького квадрата.

4.3.  Этапы на доске:

1.     большой квадрат;

2.     треугольник;

3.     маленький квадрат;

4.     вата.

4.4.  Экономия бумаги.

На доске образцы экономичных раскладок шаблонов на цветной бумаге.

Учитель: Итак, каким инструментом мы будем вырезать наши фигуры?

Ученик: Вырезать мы будем ножницами.

Учитель: Как правильно работать с ножницами? Как их нужно ставить в подставку?

Ученик: отвечают по цепочке.

5. Повторение этапов работы.

6. Разминка для рук. (Массажные мячики).

Крепко мячики сжимаем 
Наши мышцы напрягаем.
Чтобы пальцы никогда. 
Не боялись бы труда.
Ручки вытянули – пальцы ножницы.
Качели – встряхнули.

7. Самостоятельная работа.

8. Анализ работы.

Учитель: Что же мы сегодня делали?

Ученик: Мы делали домик.

Учитель: А для кого мы делали домик?

Ученик: Домик делали для зверей.

Учитель: Из чего мы делали домик?

Ученик: Домик делали из цветной бумаги.

Учитель: Что мы вырезали?

Ученик: Вырезали большой квадрат, треугольник, маленький квадрат.

Учитель: Что и в каком порядке приклеивали?

Ученик: 1 – большой квадрат, 2 – треугольник, 3 – маленький квадратик.

Учитель: Какой ещё материал вы использовали?

Ученик: Мы использовали вату.

Учитель: А что вы делали из ваты?

Ученик: Из ваты мы делали снег.

Учитель: Как же называлась наша работа?

Ученик: Наша работа называется «Домик в снегу».

Учитель: А сейчас посмотрим на ваши работы. (Дети развешивают работы на доске, под своими именами). Чья работа вам понравилась? Почему?

Ученик: Дети анализируют, высказывают своё мнение.

Учитель: Анализирует работы учащихся и выставляет оценки.

Учитель: Так для кого мы сегодня делали домик?

Ученик: Отвечают по цепочке. (Для зверей).

Учитель: Для каких зверей?

Ученик: Отвечают по цепочке.

Учитель: А как вы думаете, понравились ваши домики зверям?

Ученик: Да, они красивые.

Учитель: Хорошо. Урок окончен.

Бизнес-планирование на уроках технологии

Ханбиков Ильгиз Фаридович, учитель технологии

Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии

Читая газеты, слушая программы новостей, путешествуя по всемирной сети Интернет, беседуя друзьями, разговаривая с родными, мы постоянно соприкасаемся с вопросами, связанными с экономикой. Эти вопросы имеют самое непосредственное отношение к нашей жизни, окружающим нас людей, к событиям, происходящим в стране и мире, к месту и времени, в котором мы живем.

В какой-то момент практически каждому человеку приходит в голову создать собственный бизнес, т.е. заняться предпринимательством. Это мечта, воплотившись в жизни миллионов мужчин , заложила основу преуспевающей рыночной экономике во многих странах. Желание собственными руками, на собственные средства и под собственную ответственность создать новое предприятие, новые товары или услуги, новые способы производства или торговли вдохновляет многих людей. Какой бизнес без планирования.

Как мы уже знаем из курса технологии средних классов, бизнес-план – это обоснование основных шагов, которые намечается осуществить для реализации какого либо коммерческого проекта или создание новой фирмы.

Цель разработки бизнес-плана – спланировать хозяйственную деятельность фирмы на ближайшее и отдельное время в соответствии с потребностями рынка и возможности получения необходимых инвестиций (ресурсов).

Бизнес-план помогает решить следующие задачи:

• определить конкретные направления деятельности фирмы, целевые рынки и место фирмы в этих рынках;
• сформировать долговременные и краткосрочные цели фирмы;
• выбрать состав и определить показатели товаров и услуг, оценить производственные и торговые издержки по их созданию и реализации;
• оценить соответствии кадров фирмы и условий для мотивации их труда;
• определить состав маркетинговых мероприятий;
• оценить материальное и финансовое положение фирмы;
• предусмотреть трудности.

Бизнес-планирование с учащимися я начинаю изучать с 9-го класса. На курсах по выбору «Основы предпринимательства»» 4 часа отведены на составление бизнес-плана. Здесь, ребята получают упрощенный шаблон бизнес-плана, где им необходимо заполнить пустые графы. Но прежде они должны провести необходимые исследования, маркетинговые, финансовые и т.п. (тоже по шаблону).

В 10 классе ребята уже имея первоначальные знания по бизнес-планированию выполняют бизнес-проекты по определенной структуре которую мы рассмотрим позже.

Важным аспектом для написания бизнес-плана является ИДЕЯ. На первоначальном этапе учащиеся затрудняются с выбором темы проекта. Для этого на помощь приходят хорошо известные нам методы поиска новых идей: метод мозгового штурма, метод фокальных объектов (один из эффективных методов), метод КАРУС и т.п.

Далее ребята получают анкеты для оценки степени соответствия основных характеристик товара или услуги:

Основные характеристики товара :

• Рыночная привлекательность. Товар будет востребован, так как большинство потребителей воспримут его как полезный (привлекательный).

1.     товар недорогой, но подойдет не каждому;

2.     предназначен для крайне ограниченной группы потребителей (вроде рыбаков левшей);

3.     предназначен для специфической, но достаточно большой группы – например родителям учеников;

4.     практически неограниченный рыночный спрос- предназначен для крупных и разнообразных групп потребителей.

• Размер. Если товар слишком большой его трудно хранить и экспортировать.

1.     для доставки необходим грузовик;

2.     с трудом помещается в шкафу;

3.     удобен и транспортабелен – можно обойтись без транспорта;

4.     уместится в небольшой сумке.

• Срок годности. Черствые пирожки продать, так же трудно, как и «хиты» прошлого года!

1.     скоропортящийся продукт – может завянуть, растаять, зачерстветь и т.п.;

2.     продукт сезонного спроса или предназначенный для особых случаев;

3.     срок годности – не менее года;

4.     неограниченный срок годности.

• Безопасность. У детских игрушек не может быть мелких деталей или острых краев; косметические средства не должны содержать ингредиенты, которые могут вызвать аллергическую реакцию; недопустимо использование в производстве веществ и инструментов, опасных для здоровья и жизни.

1.     чтобы использовать продукт без опасности для жизни и здоровья, потребитель должен пройти специальный курс обучения;

2.     продукт имеет острые и режущие края;

3.     продукт безопасен для людей при правильном использовании в соответствии с инструкцией;

4.     продукт абсолютно безвреден – им мог бы пользоваться и младенец.

Производство. Желательно продукция будет производиться с использованием современного оборудованием с применением инновационных методов производства. Приветствуются проекты, где для производства товара применяются сложные агрегаты, оборудования, инструменты. Ценится подход к делу стимулирующий смекалку, творчество и изобретательность.

• Поставщики. Предпочтение отдается сырью и материалам местного происхождения. Поставщики должны быть надежный и известные, доступные и стабильные, как по качеству, так и по цене, местные и национальные компании и предприятия.

1.     все материалы куплены у разных поставщиков;

2.     большинство материалов легко доступно, их можно приобрести у местных производителей, но некоторые придется заказывать;

3.     все материалы можно приобрести у одного поставщика;

• Технологии. Желательно чтобы в производственный процесс включались сложные технологии, предполагающее обучение кадров.

1.     продукт легок в изготовлении, но возможны незначительные ошибки и брак;

2.     продукция может собираться конвейерным способом;

3.     требуется специальная профессиональная подготовка.

• Безопасность. Следует избегать опасного производства, промышленного оборудования и инструментов, использование которых сопряжено с возможностью несчастных случаев.

1.     производство, предполагающее потенциальною опасность и требующее соблюдение специальной техники безопасности;

2.     частичное использование опасного оборудования в специально оснощенных цехах;

3.     в производстве используются безопасные материалы и инструменты( т.е. станки оборудованы защитными кожухами и т.п.);

• Занятость. В процесс производства желательно привлечь большое количество рабочих и специалистов, тем самым решать проблему занятости населения в вашем регионе.

1.     весь ассортимент товара может производить несколько человек;

2.     В производстве заняты только специалисты;

3.     Производством деталей для продукции занимаются в отдельных цехах большое количество работников.

Финансовые показатели. Цена должна быть доступной, а деятельность выгодной. Если ваша компания производит различные товары или услуги, желательно дифференцировать их стоимость: они могут быть дорогими, доступными и дешевыми. При назначении цен на основные товары и услуги вы можете использовать приведенные ниже образцы.

• Цена. Можно ли продавать ваш товар по конкурентоспособной цене и при этом получать прибыль? Дешевые товары требуют большего объема производства, а дорогие труднее продать.

1.     цена продажи более 500 или меньше 10 рублей;

2.     цена продажи 100-200, или 10-20 рублей;

3.     цена продажи 20-200 рублей;

4.     цена продажи от 50 до 100 рублей.

• Валовая маржа. Разница между ценой закупки материалов и ценой продажи товара должна составлять, по крайней мере, 35 %.

1.     валовая маржа меньше 35%;

2.     валовая маржа = 35- 40 %;

3.     валовая маржа = 41-45 %;

4.     валовая маржа более 45 %.

Общее количество баллов (сумма) ___.

Оценка результата: 26-30 – «отлично», 22- 25 – «хорошо», 16-21 – «приемлемо», 11-15 – «плохо».

При оценке «отлично» или «хорошо» учащиеся получают возможность начать работу по составлению бизнес-плана по определенной структуре.

Структура бизнес-плана. Приложение

1.     Титульный лист;

2.     Содержание бизнес-плана;

3.     Введение;

4.     Резюме;

5.     Постановка задач;

6.     Характеристика бизнеса;

7.     Оценка рынка сбыта продукции (изделий, работ, услуг);

8.     Оценка конкурентов;

9.     План производства;

10. Организационный план;

11. Юридический план;

12. Финансовый план;

13. Оценка рисков и страхование;

14. Стратегия финансирования;

15. Использованная литература;

16. Фактографическая информация;

17. Дата и место разработки бизнес-плана;

18. Авторские данные.

Рассмотрим поподробнее некоторые пункты бизнес-планирования.

Резюме проекта должен содержать следующие пункты:

• Миссия деятельности.
• Предполагаемые источники финансирования.
• Сырьевая база.
• Технология производства.
• Рынок сбыта.
• Основные показатели проекта.
• Персонал предприятия (необходимые специалисты, оплата труда и методы стимулирования персонала, схема привлечения специалистов).
• Влияние проекта на решение социальных вопросов.

Постановка целей и задач:

• Цели настоящего проекта;
• Перечень задач, их краткая характеристика и способы их решения.

Характеристика бизнеса:

• Цели деятельности компании (фирмы);
• Описание технологии;
• Описание оборудования;
• Описание минимально-рентабельного объема производства;
• Описание продукции(изделий, работ, или услуг);
• Направление использования продукции (ее применения).

Описание рынка сбыта:

• Описание внутреннего рынка;
• Описание типичного покупателя;
• В каких целях покупатели будут использовать Вашу продукцию?
• Каков цикл использования Вашей продукции?
• Описание регионального, государственного и мирового рынков.

Оценка конкурентов:

• Преимущества Вашей продукции по сравнению с конкурирующей на рынке;
• Сравнение цены на Вашу продукцию с конкурирующей;
• Сравнение условий продаж;
• Список главных конкурентов и оценка качества их продукции;
• Объем продаж конкурентов;
• Анализ ошибок конкурентов;

Маркетинг:

• Схема распространения продукции;
• Ценообразование;
• Организация рекламы и сумма выделяемых средств на рекламные мероприятия;
• Методы стимулирования продаж;
• Организация послепродажного обслуживания клиентов;

План производства:

• Где будет выпускаться продукция?
• Необходимое сырье, материалы и оборудования;
• Объем предполагаемого производства;
• Поставщики сырья и оборудования.

Организационный план:

• С кем будет вестись планируемый бизнес?
• Необходимые специалисты (профиль, образование, опыт, количество).
• Заработная плата;

Юридический план:

• Форма собственности и правовой статус компании (АО, товарищество и т.д.);
• Общая характеристика организации;
• Динамика роста финансово- хозяйственной деятельности организации;

Финансовый план:

• Себестоимость единицы продукции
• Планируемая отпускная цена ед. продукции;
• Прогнозы объема производства;
• Затраты необходимые для начала производства;
• Рентабельность;
• График достижения безубыточности и т.д.

Финансовую модель проекта (бизнес-плана), удобно рассчитывать в программах Project Expert или Альт-Инвест, в электронном формате.

Оценка рисков, страхование.

• Анализ типов риска, их источники, момент возникновения;
• Меры по минимизации ущерба в случае если возникнут:
• форс-мажорные обстоятельства;
• забастовки:
• правительственные решения;
• межнациональные конфликты и т.д.
• Меры по профилактике рисков.

Стратегия финансирования:

• Сколько потребуется средств и в какие сроки?
• Откуда будут получены деньги и в какой форме?
• Когда ожидается полный возврат вложенных средств?
• График возврата сторонних вложений кредиторам.

И на последок помните: самостоятельность учащихся разрабатываемых бизнес-проект и пристальный контроль педагога – залог победы в Конкурсах!

Начинайте с похвалы и искренней оценки достоинств ребят. Попытайтесь указывать ошибки косвенным образом. Задавайте вопросы, вместо того чтобы отдавать прямые указания. Хвалите ребенка за малейший шаг вперед. Воспринимайте ошибки ребенка так, будто их легко исправить. Мотивируйте учащихся.

Список литературы:

1.     Прикладная экономика: учеб. пособие: Пер. с англ./ Межрегион. обществен. орг. «Достижения молодых» -М: Артель-сервис, 2003 – 272 стр.

2.     Основы предпринимательства. Пер. с англ./ Межрегион. обществен. орг. «Достижения молодых» -М: Артель-сервис, 2005 – 173 стр.

3.     Навыки успеха: рабочая тетрадь: Пер. с англ./ Межрегион. обществен. орг. «Достижения молодых» -М: Артель-сервис, 2004 – 67 стр.