Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа кружка по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа кружка по ФГОС

библиотека
материалов

Комитет по управлению образованием г. Краснокаменск и Краснокаменский район
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»


Рассмотрено Утверждён
на заседании ШНМС Приказ №
Протокол №______ /Директор МАОУ «СОШ№4»
от _______________ __________Ж.А. Ельцина

От « »________2012





Авторская
рабочая образовательная программа
внеурочной деятельности учащихся 1- 4 классов
«Счастливые дети»

на 2012 – 2016 учебный год





Программу составила:
Дементьева М.В.
Срок реализации – 4 год
Общий объём курса – 330 часов
Возраст обучающихся: 7-10 лет



















Краснокаменск, 2012г.

Пояснительная записка
Актуальность

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Выступая в ноябре 2008 года перед Федеральным Собранием Российской Федерации, Президент России Д.А. Медведев заявил: «Основу нашей политики должна составить идеология, в центре которой – человек». Воспитание призвано поддерживать, развивать и укреплять в человеке гуманность, пробуждать в нем стремление к нравственному преображению, культурному, социальному и духовному развитию.

Практическая значимость программы
Главное во внеучебной работе – характер взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанные отношения. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности педагога, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Вместе с тем, в  ближайшее время педагогу предстоит работать в условиях:

  • плотно работающих с сознанием ребёнка различных средств массовой информации (телевидение, Интернет ) и видео-аудио-компьютерной индустрии;

  • резкого снижения уровня чтения, особенно классической художественной литературы;

  • ограниченности общения со сверстниками;

  • неучастия современных детей в деятельности детских и подростковых общественных организаций;

  • разрастания в обществе стилей и форм жизнедеятельности и отдыха, уводящих и отчуждающих от реальности;

  • разреженности систем идей, определяющих общественно коллективные формы жизни и формы самоидентификации личности.

    Поэтому сегодня для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности. Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Такая возможность предоставляется Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения. В связи с этим представляется необходимость в описании не одной воспитательной линии, а нескольких направлений в целом.

Связь с уже существующими по данному направлению программами

Программа кружка «Счастливые дети» является подпрограммой Программы внеурочной деятельности учащихся начальных классов МАОУ « СОШ№4» в рамках реализации ФГОС, тесно связана с учебными программами начальной школы

Вид: авторская

Новизна:

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации в одном отдельно взятом классе.

Программа рассчитана на 238 ч и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками.

Программа состоит из 9 относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности первоклассников и направлена на решение своих собственных педагогических задач.

Основные направления и сроки реализации



Название раздела

1кл

2кл

3кл

4кл

Общее

количество

часов

1

Спортивно – оздоровительная деятельность:
занятия кружка «Здоровячок»

34 ч

-

-

43

2

Художественная деятельность:
занятия в театральном кружке «Я - артист»

-

-

-

9

3

Художественная деятельность:
Работа студии «Волшебный карандаш»

-

9 ч

-

17

4

Художественная деятельность:
Работа студии «Умелые ручки»

25ч

-

-

33

5

Познавательная деятельность:
занятия в кружке «Почемучка»

-

9 ч

-

17

6

Проблемно – ценностное общение: работа кружка «Этикет поведения и общения»

9

-

-

-

9

7

Социально значимая добровольческая деятельность: проект «Цветы для школьного двора».

-

34ч

-

-

34

8

Исследовательская деятельность:
занятия в кружке «Я – исследователь»

-

-

8

34

42

9

Предметная деятельность:
занятия в кружке «Олимпиады на отлично!»

-

-

-

34

34

Итог

68

68

34

68

238


 Цель: воспитание активной развивающейся личности, способной к творческой самореализации при условии сохранения её социального, физического и психического здоровья.

Задачи:

    • содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

    • формирование представлений о здоровье, мотивации на здоровый образ жизни посредством рационального питания; закрепление знаний о полезных продуктах и витаминах, содержащихся в них.

    • раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.

    • развивать интеллектуальную и психоэмоциональную сферу личности средствами театрального искусства, развитие творческих способностей.

    • формировать коммуникативную грамотность учащихся, заключающуюся в знании ими функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества, понимание причин конфликтов, возникающих в общении людей, знании собственных коммуникативных характеристик и основных направлений оптимизации своей коммуникативной деятельности;

    • приобрести общественно – организаторские умения, почувствовать ответственность не только за свою, но и за общую работу;

    • Трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития.

Отличительные особенности программы:

Явной отличительной особенностью программы является то, что в рамках одного кружка изучается разные направления деятельности.

Формы и режим занятий:

Основными, характерными при реализации данной программы формами являются комбинированные занятия. Занятия состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть.

При проведении занятий традиционно используются три формы работы:

  1. Демонстрационная - работу выполняет учитель, а учащиеся наблюдают.

  2. Фронтальная - недлительная, но синхронная работа учащихся по освоению или закреплению материала под руководством учителя.

  3. Самостоятельная - выполнение самостоятельной работы с компьютером в пределах одного, двух или части урока. Учитель обеспечивает индивидуальный контроль за работой учащихся.

  4. Творческий проект – выполнение работы в микро - группах на протяжении нескольких занятий

  5. Работа консультантов – ученик контролирует работу всей группы кружка.

Режим занятий
В 1, 2, 4 классах занятия по программе проводятся 2 раза в неделю, в 3 классе - 1 раз в неделю. На одной календарной неделе учитель может использовать материал разных направлений деятельности. Такой принцип обусловлен тем, что детям быстро надоедает один и тот же вид работы, а «сюрпризность» деятельности способствует концентрации ребенка на кружке, его неисчерпаемому интересу.

Возрастные особенности  детей 7-8 лет


          Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концертировать свое внимание на чем-либо - вот, пожалуй, и все характерные черты. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные эмоциональной и доступной для детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей.

Физические особенности

  1. Дети этого возраста очень подвижны, энергичны. Ребенок растет очень быстро, но его рост неравномерен. Так как сердце не растет в пропорции с его телом, он не может вынести длительные периоды напряженной деятельности.

  2. Ребенок может сосредоточить свое внимание на 15 минут. Но его произвольное внимание не прочно: если появляется что-то интересное, то внимание переключается. Активно реагирует на все новое, яркое.

  3. Любит слушать речь взрослого, но необходимо учитывать, что порог слышимости и острота слуха еще не достигли своих наибольших величин (это произойдет в подростковом возрасте).

Интеллектуальные особенности

  1. Ребенок живет, в основном, настоящим. У него ограниченное понимание времени, пространства и чисел.

  2. Наши слова ребенок может понимать буквально. Затруднено понимание абстрактных слов и понятий.

  3. Любит задавать вопросы: «Почему?», «А правда ли это?»

  4. Ребенок хорошо запоминает факты, сведения, стихи. Прекрасный возраст для заучивания наизусть. Более легко запоминает слова, чем мысли.

  5. Особенно хорошо запоминает то, что чем-то мотивировано, значимо.

Эмоциональные особенности

  1. Начинает развиваться система оценок, но эмоции часто заслоняют объективность оценки. Авторитет взрослого еще так велик, что нередко собственную оценку заслоняет оценка взрослого.

  2. Достаточно хорошо может оценить и предвидеть предполагаемую реакцию взрослого. Прекрасно знает, когда и с кем что можно позволить.

  3. Ребенок нуждается в любви и опеке.

  4. Старается помочь маме по дому и учителям.

Социальные особенности

  1. Дети этого возраста дружелюбны. Им нравится быть вместе и участвовать в групповой деятельности и в играх. Это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе, так как его личные неудачи и недостатки навыков не так заметны на общем фоне.

  2. Нравится заниматься изготовлением поделок, но чаще ребенок трудится лучше в начале, чем при завершении этого труда. Мальчикам больше нравятся энергичные игры, но они могут поиграть и с игрушками вместе с девочками.

  3. Ребенок гордится своей семьей, желает быть с семьей.

Возрастные особенности детей 9 – 10 лет

Физические

1. Ребенок этого возраста очень активен. Любит приключения, физические упражнения, игры. 
2. Может пренебрегать своим внешним видом.

Советы:

1. Использовать прогулки, поездки.
2. Обучать ребенка личной гигиене, уходу за своей одеждой, комнатой, приучать к пунктуальности.

Интеллектуальные

1. Нравится исследовать все, что незнакомо.
2. Понимает законы последовательности и последствия. Имеет хорошее историческое и хронологическое чувство времени, пространства, расстояния.
3. Хорошо мыслит и его понимание абстрактного растет.
4. Нравится делать коллекции. Собирает все, что угодно. Для него главное не качество, а количество.
5. «Золотой возраст памяти»

Советы:

1. Обучение через исследование. Задавайте свои «почему?»
2. Идти дальше поверхностных фактов.
3. Поставить вопросы, ответы на которые ребенок сможет найти самостоятельно.
4. Предложить делать коллекции.
5.  Поощрять к запоминанию как можно большего количества стихов, обогащающих его словарный запас. Он может знать географию и историю своей малой родины, иметь хорошее представление о хронологической последовательности событий.

Эмоциональные

1. Резко выражает свои чувства. Сначала говорит, а потом думает.
2. Свободно выражает свои эмоции. Эмоционально быстро включается в споры.
3. Начинает развиваться чувство юмора. Желает рассказывать смешные истории.
4. Скрытые страхи. Ему хотелось бы выглядеть бесстрашным.

Советы:

1. Учить самоконтролю: когда быть серьезным и спокойным, а когда быть веселым.
2. Учить терпимости и самоконтролю. Рассматривать все факты до принятия решения. Учить уважать права и чувства других людей.
3. Научить смеяться над собой. Не произносить тех шуток, которые будут оскорблять других людей.
4. Учить свободе от страха, учиться понимать конкретные проблемы и преодолевать трудности.

Социальные

Ребенок начинает быть самостоятельным. Приспосабливается к обществу вне семейного круга. Ищет группу ровесников того же пола, т.к. для девочек мальчики «слишком шумны и буйны», а для мальчиков девочки «слишком глупы».

Советы:

Учить дружелюбию, не изолировать себя от сверстников.

Духовные

1. Ребенок ищет героев, выбирая тех людей, которых он видит, о которых читает, восхищается теми, кто делает то, что он хотел бы сделать. Желает понравиться выбранным им авторитетам.
2. Нравятся захватывающие рассказы.

Советы:

1. Познакомить с детством известных людей.
2. Рассказывать захватывающие истории о сверстниках.

Уровень результатов работы по программе:

  1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

  2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

  3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения

  • фестивали

  • выставки

  • соревнования

  • презентации

  • литературные балы

  • учебно-исследовательские конференции

  • конкурсы талантов

  • марафоны

  • праздники

  • конкурсы


Учебно – тематический план



Название раздела и содержание разделов

Общее

количество

часов

Часы

аудиторных

занятий

Часы

внеаудиторных

активных

занятий

1 класс

  1. Спортивно – оздоровительная деятельность: занятия кружка «Здоровячок» 34 часа

1.1 Народные игры 6 часов


6

Русская народная игра «У медведя во бору»

Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

1ч.


1ч.

Русская народная игра «Филин и пташка».

Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.

1ч.

1ч.

Русская народная игра «Горелки».

Правила игры. Проведение игры.

1ч.

1ч.

Русская народная игра «Кот и мышь».

Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.

1ч.

1ч.

Русская народная игра «Блуждающий мяч».

Правила игры. Проведение игры.

1ч.

1ч.

Русская народная игра «Зарница»

Правила игры. Проведение игры. Эстафета.

1ч.

1ч.

1.2 Игры на развитие психических процессов - 6 часов

6


Игры на развитие восприятия.

Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра».

1ч.

1ч.


Упражнения и игры на внимание

Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок».

1ч.

1ч.

Игры на развитие памяти.

Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».

1ч.

1ч.

Игры на развитие воображения.

Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай».

1ч.

1ч.

Игры на развитие мышления и речи.

Игры «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку».

1ч.

1ч.

Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка.

Игры «Баба Яга», «Три характера».

1ч.

1ч.

1.3 Подвижные игры 14 часов


14

Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками».

Правила игры. Строевые упражнения; перестроение.

1ч.


1ч.

Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз»

Правила игры. Комплекс утренней гигиенической гимнастики.

1ч.

1ч.

Игра с мячом «Охотники и утки».

Комплекс ОРУ с мячом. строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по два.

1ч.

1ч.

Весёлые старты с мячом.

Гимнастические упражнения. Эстафеты.

1ч.

1ч.

Игра «Волк во рву»

Игры с мячом: ловля, бросок, передача.

1ч.

1ч.

Весёлые старты со скакалкой

Комплекс ОРУ со скакалкой.

1ч.

1ч.

Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки»

Правила игры. Проведение игры.

1ч.

1ч.

Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза», «Метко в цель».

Катание на лыжах. Разучивание и проведение игр.

Метание снежков в цель.

1ч.

1ч.

Игра «Белки, волки, лисы».

Правила игры. Проведение игры.

1ч.

1ч.

Игра «Совушка».

Правила игры. Проведение игры.

1ч.

1ч.

Игра «Удочка»

Игры со скакалкой, мячом.

1ч.

1ч.

Игра «Перемена мест»

Построение. Строевые упражнения в перемещение.

1ч.

1ч.

Игра «Салки с мячом».

Правила игры. Проведение игры.

1ч.

1ч.

Игра «Прыгай через ров»

Совершенствование координации движений.

1ч.

1ч.

1.4

Спортивные игры

8


8

27 -29

Соревнования – поединки «Петушинный бой», «Потяни шнур»

Проведение игры. Игры, эстафеты, Весёлые минутки

3


3

5

Лапта

Проведение игры. Игры

5


5

Итого

34

6

28

  1. Художественная деятельность: работа студии «Умелые ручки» 25 часов

2.1 Работа с пластилином 9 часов

9


Вводное занятие

Что такое пластилин? Как с ним работать?


1ч.


аппликация на диске «Веточка»;

1ч.

Герои сказок: Колобок, Заяц

Практическая работа по созданию персонажей при помощи технологических карт

1ч.

Герои сказок: Волк, Лиса

1ч.

Герои сказок: Дед, Бабушка

1ч.

Герои сказок: Медведь, Курочка Ряба

1ч.

Деревья

1ч.

Домик для жителей,

Оформление «Пластилиновой страны»

1ч.

Пластилиновые игры

Пластилиновые игры

1ч.

2.2 Работа с бросовым материалом 8 часов

8


Вводное занятие

Практическая работа по созданию изделия при помощи технологических карт


1ч.


изготовление вазочек из пластиковых бутылочек с использованием бусин;

Практическая работа по созданию изделия при помощи технологических карт

1ч.

«Осенний букет»

Аппликация из природного материала. Развивать умение детей выполнять работу из осенних листьев

1ч.

«Ёлка»

Поделка объемная из салфеток, аккуратно слаживать их на 4 части и приклеивать «цветы» к основе из плотной бумаги в виде конуса с помощью клея.

1ч.

«Веселые пуговки»

Аппликация из пуговиц. Учить создавать рисунок из пуговиц путем пришивания.

1ч.

композиция «Веточка в инее» (с использованием пенопласта);

Практическая работа по созданию персонажей при помощи технологических карт

1ч.

- изготовление панно «Кувшинки» из упаковочного материала;

Практическая работа по созданию персонажей при помощи технологических карт

1ч.

- изготовление сувенира из пластиковой посуды.

Практическая работа по созданию персонажей при помощи технологических карт

1ч.

2.3 Бумагопластика – 8часов

8


Модульное оригами.

Просмотр работ в этой технике. Базовые элементы модульного оригами.


1ч.


Модульное оригами

Изготовление базовых элементов. модульного оригами


1ч.


Модульное оригами

Рамочка для фото в технике модульного оригами


1ч.


Модульное оригами

Рамочка для фото в технике модульного оригами


1ч.


Квиллинг.

Просмотр работ в этой технике. Приемы работ из гофр картона.


1ч.


Квиллинг.

Роллы. Из гофр картона. Освоение приемов.


1ч.


Квиллинг.

Пасхальные яйца в технике квиллинг.


1ч.


Квиллинг.

Пасхальные яйца в технике квиллинг.


1ч.


Итого

25

25


  1. Проблемно – ценностное общение: работа кружка «Этикет поведения и общения» - 9 часов

3.1 Этикет поведения и общения 9

9


Тема занятия

Содержание


1ч.


1

Чем мы будем заниматься.

Знакомство с понятием «этикет».


1ч.


2

Обращение. Твоё имя. Будем общаться

Как люди общаются между собой. Слова обращения к разным людям на разных уровнях.


1ч.





3

Приветствие. Ответы на приветствие. Звонок по телефону.

Учимся здороваться с разными людьми. Слова приветствия. Как нужно отвечать на приветствие.

Правила начала разговора по телефону. Разговор по телефону. Практическая работа: моделирование телефонных разговоров с разными людьми.


1ч.




4

Добро пожаловать.

Я знакомлю разных людей.

Я знакомлюсь сам.

Слова вежливого общения на привлечение внимания. Правила этикета при знакомстве со старшими, ровесниками, взрослыми.

Что нужно говорить, когда представляешься сам.


1ч.




5

Приглашение. Просьба. Предложение.


Составление приглашений на разные мероприятия и варианты ответов на приглашение.

Составление письменного приглашения. Разыгрывание ситуаций приглашения по телефону. Варианты вежливого выражения просьбы. Слова и выражения согласия.

Слова и выражения вежливого отказа.


1ч.






6

Поздравление и пожелание.

Извинение и ответ на него.

Комплимент и ответ на него.

Жалоба и утешение.

Благодарность и ответ на неё.

Составление поздравлений с пожеланиями разным людям. Учимся извиняться и отвечать на извинение. Слова извинения.

Знакомство с понятием «комплимент». Конкурс на лучший комплимент. Когда и как можно пожаловаться. Слова утешения.


1ч.



7

Как вести себя во время разговора.

Мимика и жесты.

Правила вежливого поведения во время разговора.

Выражение чувств и настроения с помощью мимики и жестов.


1ч.



8

Давайте договоримся.

Прощание, пожелание при прощании.

Знакомство со считалками.

Как надо прощаться. Слова прощания и пожеланий.


1ч.



9

Выражение собственной точки зрения. Согласие – несогласие – частичное согласие с мнением собеседника.

Слова и выражения согласия, несогласия, частичного согласия.

Слово веселит, огорчает, утешает.


1ч.


Итого

9

9


Итого

68

40

28

2 класс

  1. Спортивно – оздоровительная деятельность: занятия кружка «Здоровячок» 9 часов

1.1 Народные игры 4 часа


4

Русская народная игра «У медведя во бору»Эстафеты по кругу

Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.



1

Русская народная игра «Филин и пташка»., «мышеловка » , «море волнуется»

Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.



1

Русская народная игра «Горелки», «Волк во рву»

Правила игры. Проведение игры.



1

Русская народная игра «Кот и мышь».

Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.



1

1.2 Спортивные игры 5 часов


5

Веселые старты

Проведение игры.



1

Лапта

Проведение игры.



1

Лапта

Проведение игры.



1

Игры, Эстафеты

Игры, эстафеты, Весёлые минутки



1

Игры, Эстафеты

Игры, эстафеты, Весёлые минутки



1

  1. Художественная деятельность: Работа студии «Волшебный карандаш» 9 часов

2.1

Цветные карандаши

4

4


Что нужно для работы на кружке? Творческие работы на тему «Мои увлечения» Рисуем солью и манкой

 Объяснение учителя о том, что нужно для работы на кружке по рисованию. Беседа об увлечениях детей. Рисование по теме.


1


Точка, линия, штрих. Рисунок начинается с линии. Рисуем животных, птиц и людей

Рисование цветными карандашами.

1

Рисование цветными карандашами.

Картина ваза с цветами (точками)

Должны узнать, что рисунок получится красивее, если разные линии и штрихи сделаны цветными карандашами.

1

Упражнения с цветными карандашами. Необычные рисунки.

Рисование точками, запятыми, кружочками, квадратиками, чёрточками (только их должно быть очень много)

1

2.2

Акварель

5

5


Картина «Радуга», «Волшебный цветок»

Вливание цвета в цвет.

 

Работа акварельными красками. Должны знать последовательность цветов радуги (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный,голубой, синий, фиолетовый).


1


Сказка о трёх королях. Ровное покрытие одним цветом.

Смешивание акварельных красок и получение новых цветов (оранжевого, зелёного, фиолетового)

1

Космос зубной щеткой. 

Должны знать тёплые и холодные цвета. Рисование зубной щеткой.

1

Узоры на оконном стекле.

Рисование по памяти или представлению. Гуашь.

1

Портреты героев сказок.

Рисование по памяти. Жанр изобразительного искусства – портрет. Должны изобразить портреты добрых и злых героев сказок. Акварель или цветные карандаши.

1

  1. Художественная деятельность: работа студии «Умелые ручки» 8 часов

3.1

Работа с пластилином

4

4


19

Герои сказок: Лягушка

Практическая работа по созданию персонажей при помощи технологических карт


1


20

Герои сказок: Петух

1

21

Чеканка

1

22

Чеканка

1

3.2

Работа с бросовым материалом

4

4


23

Поделки из салфеток

Форма, бумага и клейстер, краска, шпаклевка


1


24

Поделки из салфеток

Бутафорские овощи

1

25

Папье-маше

Объемные картинки

1

26

Папье-маше

Скульптура «Королева»

1

  1. Познавательная деятельность: занятия в школьном кружке «Почемучка» - 8 часов

4.1 Свойства воды

4

4


27

Сладкие кристаллы

Проведение опытов


1


28

Лизун

Проведение опытов


1


29

Мыльные пузыри

Проведение опытов


1


30

Радуга из акварельной воды

Проведение опытов


1


4.2 Свойства воздуха

1

1


31

Свойства воздуха

Свойства воздуха


1


4.3 Природные катаклизмы

1

1


32

Вулкан

Свойства воздуха


1


4.4 Опыты с бумагой

2

2


33

Шпионский рисунок

Свойства воздуха


1


34

Опыты с бумагой

Свойства воздуха


1


  1. Социально значимая добровольческая деятельность: проект «Цветы для школьного двора».

5.1 Социально значимая добровольческая деятельность: проект «Цветы для школьного двора». 34 часа

17

17

1

Вводное занятие. Чем мы будем заниматься.

1

1


2-6

Подготовка почвы для посадки семян. Санитарно гигиенические правила при работе на садовом участке. Какая бывает почва.

5

3

2

7-10

Подготовка семян

4

2

2

11-14

Посев семян цветов. История возникновения клумб.

Правила формирования клумб. Изготовление клумбы из разных материалов

4

1

3

15-18

Уход за посевами (полив, рыхление) Свет и тень Среда обитания

4

2

2

19-20

Пикирование ростков. Правила ухода за посевами

2

1

1

21-22

Пересадка. Опыт. Правила ухода за посевами

2

1

1

23-24

Уход за рассадой.

2

1

1

25-26

Опыт «Влияние света, тепла, влаги на развитие растений»

2

1

1

27-31

Высадка рассады в грунт на территории школьного двора

5

3

2

32-34

Уход за высаженными растениями

3

1

2

Итог

34

17

17

Итого

68

42

26

3 класс

  1. Художественная деятельность: занятия в театральном кружке «Я - артист» - 9 часов

1.1Развивающие упражнения 1 час

1


1.

Упражнения на расслабление мышц, развитие умения управлять мышцами тела (выполняется стоя)

Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя).

Упражнения на развитие пальцев рук (мелкой моторики).

Упражнения на развитие артикуляционного аппарата.

Упражнение на развитие дикции (скороговорки, чистоговорки).

Упражнения на развитие произвольного внимания.

Упражнения «маятник», «дерево на ветру», «Петрушка» на расслабление мышц рук и др. Упражнения «Дуем на свечку (одуванчик, горячее молоко, пушинку)», «Надуваем щёки». Инсценировка пальчиками стихотворений, ситуаций (летит птица, ползёт улитка и т. д.); теневой театр рук.

Упражнения для языка. Упражнения для губ.»Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка и т. п.). Произнесение скороговорок по очереди с разным темпом и силой звука, с разными интонациями.

Упражнения «Летает – не летает», «День и ночь», «Совушка» и т. д.


1


1.2 Подготовка спектакля 7 час

7


2

Упражнения на развитие памяти.

Упражнения на формирование умения выполнять звуко – буквенный анализ. Упражнения на ПФД (память физических действий) – действия с воображаемыми предметами.

Упражнения на развитие творческого воображения, фантазии.

Упражнения «Цепочка», «Что изменилось?» Упражнения «Всего один звук», «Запомни слова», «Буква заблудилась». Игры «Иголка и нитка», «игра с кубиками и мячами», «Угадай профессию». Этюды, сценки, «Сочиняем сказку», «Бином – фантазия и т. д.


1


3

Изготовление персонажей и декораций к спектаклю по сказке Ш.Перро «Золушка»

Изготовление персонажей, декораций, афиши. Подготовка спектакля.

1

4

Этюды с заданными обстоятельсвами

Подготовка к выступлению.

1

5

Репетиция спектакля. Культура и техника речи

Подготовка к выступлению.

1

6

Репетиция спектакля. Этюды на выразительность жестов с воображаемым предметом

Подготовка к выступлению.

1

7

Репетиция спектакля. Импровизация

Подготовка к выступлению.

1

8

Репетиция спектакля. Речь и движение

Подготовка к выступлению.

1

1.3 Показ спектакля 1 час

1


9

Премьера спектакля «Мойдодыр»

Выступление перед классом


1


  1. Художественная деятельность: Работа студии «Волшебный карандаш» 8 часов

2.1

Цветные карандаши

3

3


10

Тиснение.

Должны сделать отпечаток с твёрдых предметов цветными карандашами.


1


11

Перспектива.

Все предметы вдали кажутся меньше. Чем ближе они к тебе – тем они будут больше. Это явление называется перспективой.

1

12

Матрёшка-мама. Азбука хохломской росписи.

Симметрия. Должны дорисовать симметричную половинку матрёшки-мамы. Хохломская роспись. Составление простого узора из элементов хохломской азбуки.

1

2.2

Акварель

5

5


13

Городецкая роспись. Последовательность выполнения бубенчика, купавки, розана.

Должны уметь рисовать элементы городецкой росписи и поэтапно изображать бубенчик, купавку, розана.


1


14

Дымковские узоры.

Беседа о дымковской игрушке. Рисование дымковских узоров акварелью и гуашью.

1

15

Техника набрызгивания.

 Такую технику можно применить для изготовления декоративной бумаги, оформления стенных газет, для изображения звёздного неба, салюта и др.

1

16

Гжель. Дивные, диковинные синие цветы, травы и листья.

 Гжель. Роспись кувшина узорами гжели.

1

17

  Техника «Монотипия»

Монотипия. Должны нарисовать красивую бабочку в технике «монотипия».

1

  1. Познавательная деятельность: занятия в школьном кружке «Почемучка» - 9 часов

3.1

Работа с дневником школьника

9

9


18

Вводное занятие

Работа с дневником системы 2100


1


19

Как различать оценку и отметку


1


20

Как оценивать свою работу


1


21

Как пользоваться своими правами


1


22

Как выполнять свои обязанности


1


23

Сколько отметок можно получить за

один урок. Сколько можно получить

отметок за письменную работу


1


24

Как нам помогает «Дневник школьни

ка»


1


25

Как определять четвертные и годовые

отметки


1


26

Как собирать «Портфель достижений» Практическая работа с «Портфелем достижений»

Работа с портфолио учащихся


1


  1. Исследовательская деятельность: занятия в кружке «Я – исследователь» -8 часов

27

4.1 Моя родословная

1

1


28-29

4.2 Я и моё имя

2

2


30-32

4.3 История моей семьи

3

3


33-34

4.4 Семейные обязанности и традиции

2

2


Итого

34

34


4 класс

  1. Исследовательская деятельность: занятия в кружке «Я – исследователь» 34 часа

1.1

Тренинг

18

18


Ввводное занятие

Знакомство с понятием «исследование». Корректировка детских представлений о том, что они понимают под словом «исследование». коллективное обсуждение вопроса о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир:

Как и где человек проводит исследование в быту?

Только человек исследует мир или животные тоже умеют это делать?

Что такое научные исследования?

Где и как используют люди результаты научных исследований?

Что такое научное открытие?

Метод исследования как путь решения задач исследователя. Знакомство с основными доступными нам методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека. понаблюдать, провести эксперимент и др.0 в ходе изучения доступных объектов (солнечный луч, комнатные растения, животные)





Что такое исследование


1



Наблюдение и наблюдательность

Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков наблюдения. Выполнить задания на проверку и тренировку наблюдательности.


1



Что такое эксперимент

Самый главный способ получения научной информации. Проведение экспериментов с доступными объектами (вода, свет, бумага и др.)


1



Учимся вырабатывать гипотезы

Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она отличается от гипотезы. Практические задания на продуцирование гипотез.


1



Знакомство с логикой

Что такое суждение. Как высказывать суждения. Правильные и ошибочные суждения – практическая работа. Что такое классификация и что значит «классифицировать». Практические задания на классифицирование предметов по разным основаниям. Неправильные классификации – поиск ошибок. Знакомство с понятиями и особенностями их формулирования. Загадки как определения понятий. Практические задания с использованием приёмов, сходных с определением понятий. Знакомство с умозаключением. Что такое вывод. Как правильно делать умозаключения – практические задания.


1



Как задавать вопросы

Какими бывают вопросы. Какие слова используются при формулировке вопросов. Как правильно задавать вопросы. Практическое занятие по тренировке умений задавать вопросы.


1



Учимся выделять главное и второстепенное

Знакомство с «матрицей по оценке идей». Практическая работа – выявление логической структуры текста. Практические задания типа – «что сначала, что потом».


1



Как делать схемы

Знакомство с понятиями: схема, чертёж, рисунок, график, формула и т. п. Практические задания по созданию схем объектов. Практическое задание – пиктограммы.


1



Как работать с книгой

Какие книги используют исследователи, какие книги считаются научными. Что такое: справочник, энциклопедия и т. п. С чего лучше начинать читать научные книги. Практическая работа по структурированию текстов.


1



Правила работы с научной литературой


1



Что такое парадоксы

Что такое парадокс. Какие парадоксы нам известны. знакомство с самыми знаменитыми и доступными парадоксами. Практическая работа – эксперименты по изучению парадоксальных явлений.


1



Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях

Что такое мысленный эксперимент. Практические задания по проведению мысленных экспериментов. Что такое модель. Рассказать о наиболее известных и доступных экспериментах на моделях. Практическое задание по экспериментированию с моделями.


1



Как сделать сообщение о результатах исследования

Чем исследование отличается от проекта. Практическое задание по проектированию и представлению итогов. Практическое задание по составлению планов проведения исследовательской работы и разработки проекта. Что такое доклад. Как составлять план своего доклада. Практические задания «Как сделать сообщение». Практические задания на сравнения и метафоры.


1



Знакомство со структурой учебно – исследовательской работы


1



Требования к содержанию научной работы


1



Выбор тем исследования



1



Этапы работы над исследованием



1



1.2

Исследовательская практика

8

8



Тренировочное занятие по методике проведения самостоятельных исследований

Выбор темы.

Составление плана исследования.

Сбор материала.

Обобщение полученных данных.

Доклад.


1



Индивидуальная работа по «методике проведения самостоятельных исследований»

Каждый ребёнок, получив «Папку исследователя», проводит собственные изыскания. Задача – собрать нужную информацию, используя возможности всех доступных источников, обобщить её и подготовить собственный доклад.


1



Экспресс-исследование

Перед прогулкой или экскурсией класс делится на группы по два-три человека. Каждая группа получает задание провести собственное мини-исследование. По итогом этих исследований проводится мини конференция (желательно в тот же день). С краткими сообщениями выступают только желающие.


1



Семинар по итогам экскурсии


Коллективная игра-исследование

Мини-семинар по итогам исследования, выполненного на экскурсии, проводится на следующем после экскурсии занятии, через неделю. Каждому участнику в каждой микрогруппе выделяется время на сообщение и ответы на вопросы.


1



Коллекционирование

Каждый ребёнок выбирает тему для своей коллекции. И начинает сбор материала.


1



Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди»

Дети проводят это исследование, пользуясь методами, которые они освоили в ходе тренировочных занятий. Итоги подводятся в ходе специального мини-семинара, где у каждого будет возможность сообщить о своих результатах.


1



Сообщения о своих коллекциях

Семинар, на котором дети смогут сообщить о том, какие коллекции ими собраны. Уточнить собственное исследовательское задание на летние каникулы.


1



Тренировочное занятие по методике проведения самостоятельных исследований

Выбор темы.

Составление плана исследования.

Сбор материала.

Обобщение полученных данных.

Доклад.


1



1.3

Мониторинг

8

8



Мини-конференция по итогам экспресс-исследований

Дети выступают с короткими сообщениями по итогам собственных изысканий, сделанных в результате экспресс-исследований. Присутствующие задают вопросы и высказывают собственные мнения об услышанном.


1



Мини-конференция по итогам собственных исследований

Дети выступают с краткими докладами по итогам собственных исследований, проведённых по методикам «коллекционирование» и «продолжи исследование». Присутствующие задают вопросы и высказывают собственные мнения об услышанном.


1



Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся вторых-четвёртых классов

Участие предполагает заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, вопросы авторам.



1



Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся вторых-четвёртых классов

Участие предполагает заслушивание всех докладов об итогах проведённых исследований и выполненных проектов, вопросы авторам.

На процедуру защиты исследовательских работ и творческих проектов учащихся в среднем уходит около двух академических часов. Поэтому два последних занятия по объёму вдвое превышают обычные.


1



Мини-конференция по итогам экспресс-исследований

Дети выступают с короткими сообщениями по итогам собственных изысканий, сделанных в результате экспресс-исследований. Присутствующие задают вопросы и высказывают собственные мнения об услышанном.


1



Мини-конференция по итогам экспресс-исследований

Дети выступают с короткими сообщениями по итогам собственных изысканий, сделанных в результате экспресс-исследований. Присутствующие задают вопросы и высказывают собственные мнения об услышанном.


1



Подведение итогов


1



Круглый стол


1



  1. Предметная деятельность: занятия в кружке «Олимпиады на отлично!» - 34 часа


2.1

Олимпиадные задания по окружающему миру

9

9



Вводное занятие «жизнь на Земле»


1



Изменения окружающей среды


1



Условия жизни растений


1



Разнообразие животного мира


1



Красная книга


1



Домашние животные


1



Бактерии и вирусы


1



Экология


1



Мы - жители планеты


1



2.2

Олимпиадные задания по математике «Эрудит»

9

9



Многозначные числа


1



Магические буквенные квадраты


1



В мире неравенств


1



Математические фокусы


1



Приемы облегчающие вычисления


1



Единицы длины


1



Единицы массы


1



Решение нестандартных задач


1



Задачи - смеекалки


1



2.3

Олимпиадные задания по русскому языку «Занимательная грамматика»

8

8



Что такое орфоэпия?


1



Звуки – не буквы


1



Ударение


1



Как и почему появляются новые слова


1



Многозначность слова


1



Фразеологические обороты


1



Антонимы-синонимы


1



Словари


1



2.4

Олимпиадные задания по литературному чтению

8

8



О чем рассказывают журналы?


1



Встреча с С Есениным


1



Творцы книг


1



Ступеньки мудрости (пословицы, поговорки, загадки)


1



Ступеньки мудрости (пословицы, поговорки, загадки)


1



Современные писатели детям


1



Современные писатели детям


1



Итоговое занятие


1



Содержание программы



Название раздела

Общее количество

часов

Часы аудиторных

занятий

Часы

внеаудиторных

активных занятий

1 класс

  1. Спортивно – оздоровительная деятельность: занятия кружка «Здоровячок» 34 часа

1.1

Народные игры

6


6

1.2

Игры на развитие психических процессов

6

6


1.3

Подвижные игры

14


14

1.4

Спортивные игры

8


8

  1. Художественная деятельность: работа студии «Умелые ручки» 25 часов

2.1

Работа с пластилином

9

9


2.2

Работа с бросовым материалом

8

8


2.3

Бумагопластика

8

8


  1. Проблемно – ценностное общение: работа кружка «Этикет поведения и общения» - 9 часов

3.1

Этикет поведения и общения

9

9


Итого

68

40

28

2 класс

  1. Спортивно – оздоровительная деятельность: занятия кружка «Здоровячок» 9 часов

1.1

Народные игры

4


4

1.2

Спортивные игры

5


5

  1. Художественная деятельность: Работа студии «Волшебный карандаш» 9 часов

2.1

Цветные карандаши

4

4


2.2

Акварель

5

5


  1. Художественная деятельность: работа студии «Умелые ручки» 8 часов

3.1

Работа с пластилином

4

4


3.2

Работа с бросовым материалом

4

4


  1. Познавательная деятельность: занятия в школьном кружке «Почемучка» - 8 часов

4.1

Свойства воды

4

4


4.2

Свойства воздуха

1

1


4.3

Природные катаклизмы

1

1


4.4

Опыты с бумагой

2

2


  1. Социально значимая добровольческая деятельность: проект «Цветы для школьного двора».

5.1

Социально значимая добровольческая деятельность: проект «Цветы для школьного двора».

34

17

17

Итого

68

42

26

3 класс

  1. Художественная деятельность: занятия в театральном кружке «Я - артист» - 9 часов

1.1

Развивающие упражнения

1

1


1.2

Подготовка спектакля

7

7


1.3

Показ спектакля

1

1


  1. Художественная деятельность: Работа студии «Волшебный карандаш» 8 часов

2.1

Цветные карандаши

3

3


2.2

Акварель

5

5


  1. Познавательная деятельность: занятия в школьном кружке «Почемучка» - 9 часов

4.1

Работа с дневником школьника

9

9


  1. Исследовательская деятельность: занятия в кружке «Я – исследователь» - 8 часов

5.1

Моя родословная

1

1


5.2

Я и моё имя

2

2


5.3

История моей семьи

3

3


5.4

Семейные обязанности и традиции

2

2


Итого

34

34


4 класс

  1. Исследовательская деятельность: занятия в кружке «Я – исследователь» 34 часа

1.1

Тренинг

18

18


1.2

Исследовательская практика

8

8


1.3

Мониторинг

8

8


  1. Предметная деятельность: занятия в кружке «Олимпиады на отлично!» - 34 часа

2.1

Олимпиадные задания по окружающему миру

9

9


2.2

Олимпиадные задания по математике «Эрудит»

9

9


2.3

Олимпиадные задания по русскому языку «Занимательная грамматика»

8

8


2.4

Олимпиадные задания по литературному чтению

8

8












Формы занятий


  • спортивные конкурсы, соревнования внутри класса, между классами, спартакиады, олимпиады, спортивные марафоны, спортивные мероприятия с участием родителей «Папа, мама, Я – спортивная семья»

  • внутри школы, внутри района; - встречи с выдающимися спортсменами, старшеклассниками – победителями спортивных соревнований, родителями и семьями, активно занимающихся спортом, со студентами физкультурных вузов;

  • предметные вечера, спортивные викторины, праздники и фестивали спортивной песни, конкурсы спортивных газет;

  • беседы, дискуссии

  • походы выходного дня, туристические походы, дни здоровья; - ведение книги школьных спортивных рекордов учащихся на спортивных площадках школы, района, округа,

  • интерактивные игры,

  • обсуждение газетных и журнальных публикаций по проблеме, читательские конференции, просмотр видео и художественных фильмов.

  • празднование памятных дат в жизни школы, празднование памятных дат календаря,

  • посещение театров, музеев, выставок, театрализованные представления,

  • индивидуальные занятия

  • аудиторные занятия


Приемы и методы организации учебно – воспитательного процесса

По характеру взаимной деятельности учителя и учащихся : объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый или эвристический метод, исследовательский метод.

По основным компонентам деятельности учителя 
а) методы организации и осуществления учебной деятельности (словесные, наглядные, практические репродуктивные и проблемные, индуктивные и дедуктивные самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя); 
б) методы стимулирования и мотивации учения (методы формирования интереса: познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха; методы формирования долга и ответственности в учении: разъяснение общественной и личностной значимости учения, предъявление педагогических требований); 
в) методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, лабораторные и практические работы, машинный и безмашинный программированный контроль, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый).

Дидактические методы обучения 
1. По источникам передачи и характеру восприятия информации – система традиционных методов (Е.Я. Голант, И.Т. Огородников и др.): словесные методы (рассказ, беседа, лекция и пр.); наглядные (показ, демонстрация и пр.); практические (лабораторные работы, сочинения и пр.). 
2. По степени взаимодействия учителя и учащихся: изложение, беседа, самостоятельная работа; 
3. В зависимости от конкретных дидактических задач (Б. П. Есипов): подготовка к восприятию, объяснение, закрепление материала и т.д.; 
4. По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный; 
5. По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный, дедуктивный.


Ресурсное обеспечение реализации программы

Кадровое обеспечение – занятия проводит учитель начальных классов Дементьева Марина Викторовна, которая имеет 2 квалифи­кационную категорию;




Материально-техническое обеспечение учебного процесса в начальной школе

Направления

Материально-техническое обеспечение

Спортивно – оздоровительная деятельность:
занятия кружка «Здоровячок»

Бита, мяч, скакалки, мел, обручи, кегли

Художественная деятельность:
занятия в театральном кружке «Я - артист»

Маски, куклы (в том числе и изготовленные самостоятельно учащимися)

Художественная деятельность:
Работа студии «Волшебный карандаш»

Альбом, краски, карандаши, ластики

Художественная деятельность:
Работа студии «Умелые ручки»

Цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей

Познавательная деятельность:
занятия в кружке «Почемучка»

Дневник школьника по системе 2100

Проблемно – ценностное общение: работа кружка «Этикет поведения и общения»

Столовые приборы

Социально значимая добровольческая деятельность: проект «Цветы для школьного двора».

Семена, лейка, стаканчики для рассады, перчатки

Исследовательская деятельность:
занятия в кружке «Я – исследователь»

Материалы для опытов

Предметная деятельность:
занятия в кружке «Олимпиады на отлично!»

Тетрадь для записи олимпиадных заданий

Ожидаемые результаты:

  1. Ожидаемые результаты по направлению спортивно – оздоровительная деятельность:
    занятия кружка «Здоровячок»

Учащиеся должны иметь представление:

-             об историческом наследии разных народов  и  народных игр;

-             о традициях народных праздников;

-             о культуре общения со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности;

должны знать:

-       историю возникновения народных игр;

-       правила проведения игр, эстафет и праздников;

-       основные факторы, влияющие на здоровье человека;

-       основы правильного питания;

-       правила поведения во время игры.

должны уметь:

-       выполнять упражнения в  игровой ситуации (равновесие, силовые упражнения, гибкость);

-       проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию;

-       владеть мячом, скакалкой, обручем и другим спортивным инвентарём;

-       применять игровые навыки в жизненных ситуациях.

II. Ожидаемые результаты по направлению художественная деятельность «Я - артист»

1. Активное, деятельное отношение ребёнка к окружающей действительности.

2. Развитая эмоциональная сфера личности; умение сопереживать, стремление помочь, чувство собственного достоинства, уверенность в себе и вера в свои силы.

3. Гибкость мышления, умение видеть ситуацию или задачу с разных позиций, в разном контексте и содержании.

4. Развитие творческого потенциала личности.

5. Развитие умений работать в команде, полностью отвечая за качество процесса и результат своей собственной деятельности.

6. Развитие исполнительских способностей.

7. Овладение навыками правильного произношения и культурой речи.

8. Развитие игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

9. Умение пользоваться театральными понятиями и терминами: «этюд», «импровизация», «действие», «событие», «конфликт», «образ», «пауза» и т.д.

10. Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над общим делом – оформлении декораций, музыкального оформления спектакля.

11. Владение нормами достойного поведения в театре.

III. Ожидаемые результаты по направлению художественная деятельность: работа студии «Волшебный карандаш» и «Умелые ручки»

Учащиеся научаться

  1. правильно сидеть за столом, правильно держать лист бумаги и, карандаш, кисточку;        

  2. свободно работать карандашом, проводить линии разной толщины;

  3. правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от характера изображаемого рисунка

  4. правильно передавать форму, пропорции положение предметов;

  5. правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги (не слишком большое или маленькое изображение, расположенное в центре листа);

  6. передавать в тематических рисунках пространство (изображать основание более близких, предметов на бумаге ниже, дальних предметов - выше, крупнее - близких мельче - дальних);

  7. выполнять узоры из декоративно переработанных фигур животного и растительного миров, геометрических форм;

  8. рисовать кистью самостоятельно, применяя простейшие приемы росписи (штрихи, точки, волнистые линии и т.д.).

  9. название и назначение материалов - бумага ткань пластилин.

Обучающиеся научаться возможности

  1. анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение материал из которого оно изготовлено способы соединения деталей последовательность изготовления.

  2. правильно организовывать свое рабочее место поддерживать порядок на рабочем месте.

  3. соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.

  4. экономно размечать материалы с помощью шаблона сгибать листы бумаги вдвое вчетверо резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки

IV . Ожидаемые результаты по направлению познавательная деятельность: занятия в кружке «Почемучка»

  1. приобретение школьниками знаний о нормах отношения в семье; о способах самостоятельного поиска информации в справочной литературе;

  2. развитие ценностных отношений;

  3. приобретение опыта работы с документами, опыта самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми.

V . Ожидаемые результаты по направлению проблемно – ценностное общение: работа кружка «Этикет поведения и общения»

  1.  Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение  школьниками знаний  об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах  поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

2.       Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3.       Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

VI . Ожидаемые результаты по направлению исследовательская деятельность

Регулятивные универсальные учебные действия:

– определять цель, обнаруживать и формулировать проблему (урока, проекта) с помощью учителя и самостоятельно;

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя и в группе;

– планировать деятельность с помощью учителя и самостоятельно;

– работать по плану, сверяясь с целью; находить и исправлять ошибки с помощью учителя и самостоятельно;

– оценивать степень успешности достижения цели по критериям, причины успеха или неуспеха.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

– быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов, критичной самооценки;

– участвовать в диалоге: слушать и слышать другого;

– создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и самостоятельно;

– использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;

– работать в паре, группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика и т.п.), участвовать в выработке решения;

– предотвращать и преодолевать конфликты – идти на взаимные уступки, уметь договариваться.

Познавательные универсальные учебные действия:

– находить информацию (в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях учебника и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ);

– владеть разными видами смыслового чтения – вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию;

– анализировать (выделять главное, составные части) и обобщать (делать выводы) на основе фактов и абстрактных понятий;

– классифицировать (группировать) по заданным основаниям факты, явления и абстрактные понятия;

– сравнивать по заданным основаниям факты, явления, абстрактные понятия;

– устанавливать причины явлений и их следствия;

– устанавливать аналогии (в т.ч. создавать модели объектов) с помощью учителя и самостоятельно;

– представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде (рисунок, текст, таблица, схема, план), в т.ч. используя ИКТ.

Личностные результаты:

– отделять оценку поступка от оценки человека, оценивать поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях;

– отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие (в т.ч. свои);

– объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей в однозначных и неоднозначных ситуациях;

– осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели;


Список литературы для педагога:

  1. Сборник программ внеурочной деятельности. Начальная школа. Кн. 1 / Сост. О.М. Корчемлюк. – М. : Баласс, 2013. – 288 с. (Образовательная система «Школа 2100».)

  2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.

  3. Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. М.: Знание, 1987.

  4. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., исправленное и дополненное. – Самара: Издательство. Учебная литература, 2006.

  5. Степанова О.А. Подвижные игры и физминутки в начальной школе. Методическое пособие. – 128 с. 

  6. Интернет ресурсы

Список литературы для учащихся:

  1. Горячев А.В., Иглина Н.И.
    Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы). - М. : Баласс, 2010. - 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

Краткое описание документа:

Программа расчитана на работу с одим и тем же классом на протяжении 4 лет обучения. Программа построена так, что в ней реализуется несколько направлений: Физическое, умственное, нравственно- эстетическое, обще интеллектуальное, социальное.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Выступая в ноябре 2008 года перед Федеральным Собранием Российской Федерации, Президент России Д.А. Медведев заявил: «Основу нашей политики должна составить идеология, в центре которой – человек». Воспитание призвано поддерживать, развивать и укреплять в человеке гуманность, пробуждать в нем стремление к нравственному преображению, культурному, социальному и духовному развитию.

Практическая значимость программы
          Главное во внеучебной работе – характер взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанные отношения. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности педагога, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

           Вместе с тем, в  ближайшее время педагогу предстоит работать в условиях:

ü  плотно работающих с сознанием ребёнка различных средств массовой информации (телевидение, Интернет ) и видео-аудио-компьютерной индустрии;

ü  резкого снижения уровня чтения, особенно классической художественной литературы;

ü  ограниченности общения со сверстниками;

ü  неучастия современных детей в деятельности детских и подростковых общественных организаций;

ü  разрастания в обществе стилей и форм жизнедеятельности и отдыха, уводящих и отчуждающих от реальности;

ü  разреженности систем идей, определяющих общественно коллективные формы жизни и формы самоидентификации личности.

 

            Поэтому сегодня для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности. Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Такая возможность предоставляется Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения. В связи  с этим представляется необходимость в описании не одной воспитательной линии, а нескольких направлений в целом.

Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1821
Номер материала 152824
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх