МБОУ
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов
№1 г. Серафимовича Волгоградской области
«Утверждаю»
«Согласовано»
Директор:
_____ Зам. дир. по ВР:
________
Программа
кружка
«По
малой Родине моей»
Реализуется
на базе 2 класса «А», для детей 7 – 9 лет.
Составитель:
Панкова Елена Владимировна.
г.
Серафимович 2014
- Пояснительная
записка.
В настоящее
время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры
своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”,
восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и
патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество,
родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой
Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к
родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру,
народные традиции, природу. Все это относится и к нашим родным местам к замечательной
земле Серафимовича! Основной целью программы является формирование гражданских
позиций у учащихся.
- Общая характеристика
кружка.
Цели
программы: Знакомить учащихся с историко -
культурным наследием г. Серафимович:
- сформировать
черты патриотизма и гражданственности;
- воспитание
духовности.
Задачи
программы:
- Изучение
прошлого и настоящего г. Серафимович, обычаев, традиций и духовной
культуры народов, проживающих в нашем городе.
- Воспитание
патриотизма у учащихся через краеведческие знания о городе.
- Формирование
и сохранение семейных ценностей и традиций.
- Активизация
поисковой деятельности учащихся.
- Выработка
умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения.
- Формирование
у школьников навыков информационной культуры. Использование Интернет и
информационных технологий в изучение краеведения.
- Пополнение
классной библиотеки работами учащихся по краеведению.
Основные
направления: Программа “По малой Родине моей ” включает следующие
основные направления учебной деятельности: историческое и духовное краеведение.
Формы
проведения занятий:
- Экскурсия.
- Посещение
библиотеки.
- Посещение
музея.
- По
возможности, посещение монастыря.
- Выставки
рисунков на тему «Мой край родной».
- Исследовательская
деятельность.
Принцип
программы:
От
непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувство “малой родины”
- к систематизированному знанию о родном крае.
Механизм
реализации программы:
- организация
экскурсий в районный краеведческий музей, к памятнику Серафимовича А.С.;
- пешие
экскурсии по городу;
- Посещение
библиотек.
- Мини-исследования
о г. Серафимович.
- Описание
места кружка во внеурочной деятельности.
Программа
“По малой Родине моей ” предназначена для проведения кружков в
общеобразовательной школе. Рассчитана на учащихся 8-9лет. Программа реализуется
в течение года по 1 часу в неделю, в течение учебного года.
Занятия
проводятся во 2 классе 1раз в неделю по 30-35 минут. Длительность изучения 33
недели в год.
- Описание
ценностных ориентиров содержания кружка
В
результате прохождения программы кружка «По малой Родине моей» у обучающихся
будет сформирована системы ценностей:
-Ценность
жизни – признание человеческой жизни величайшей
ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
-Ценность
добра – направленность на развитие и сохранение
жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
-Ценность
свободы, чести и достоинства как основа современных
принципов и правил межличностных отношений.
-Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности
жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и
бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её
красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к
природе через тексты художественных и научно-популярных произведений
литературы.
-Ценность
красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через
приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к
гармонии, к идеалу.
-Ценность
истины – это ценность научного познания как
части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания
закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания,
установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в
том числе литературного.
-Ценность
семьи. Семья – первая и самая значимая для
развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного
образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к
семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
-Ценность
труда и творчества. Труд – естественное условие
человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую
роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе
её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются
организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность,
формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в
частности.
-Ценность
гражданственности – осознание себя как члена общества,
народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее
и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей
стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
-Ценность
патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её
прошлому и настоящему, готовность служить ей.
-Ценность человечества.
Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового
сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур
- Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.
Личностные
результаты представлены двумя группами целей. Одна группа
относится к личности субъекта обучения. Это:
·
готовность
и способность к саморазвитию и самообучению,
·
достаточно
высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
·
личностные
качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и
взаимодействие с ее участниками.
Другая
группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его
ценностного взгляда на окружающий мир. Это:
·
формирование
основ российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за
достижения своих односельчан;
·
воспитание
уважительного отношения к своему городу , его истории, любви к родному краю,
своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от
возраста, национальности, вероисповедания;
·
понимание
роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе,
обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
·
формирование
основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил
индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Предметные
результаты обучения
нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
·
осознание
целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и
объектах;
·
обнаружение
и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
·
овладение
наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт,
эксперимент, измерение);
·
использование
полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
·
расширение
кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир
не только рационально, но и образно.
В
соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и
конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных
результатов естественно-научного и обществоведческого образования.
Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную
деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить
формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью
в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия»,
содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно
формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов
особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:
·
познавательные
как способность применять для решения учебных и практических задач различные
умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
·
регулятивные
как владение способами организации, планирования различных видов деятельности
(репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики
каждой;
·
коммуникативные
как способности в связной логически целесообразной форме речи передать
результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием
повествованием.
Особое
место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения,
анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение и др.), методы
представления полученной информации (моделирование, конструирование,
рассуждение, описание и др.).
6.Содержание программы кружка.
|
№
|
Наименование
разделов/
модулей,
тем
|
Всего,
час
|
|
|
|
1.
|
Когда я вышел на улицу.
|
10
|
|
|
2.
|
Летопись
времени. Серафимович вчера, сегодня, завтра
|
12
|
|
|
3.
|
Символика города
|
1
|
|
|
4.
|
Моя семья
|
7
|
|
|
5.
|
Православие в городе
|
4
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
7.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
обучающихся.
|
№
|
Тема
|
Характеристика деятельности
обучающихся
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
|
Когда я вышел на улицу.
|
|
|
|
|
1
|
Рельеф города.
|
Изучают рельеф местности нашего
города. Экскурсия по городу.
|
|
|
|
2
|
Формы поверхности школьного двора
|
Изучают рельеф местности
школьного двора.
|
|
|
|
3
|
Явления природы
|
Знакомятся с явлениями природы,
обобщают полученные знания.
|
|
|
|
4
|
Животный мир реки Дон
|
Знакомятся с животным миром р.
Дон
|
|
|
|
5
|
Как я был на рыбалке
|
Рассказывают о впечатлениях от
летней рыбалки.
|
|
|
|
6
|
Растительный мир города. Какие
растения мы встретили в парке
|
Знакомятся с растительностью
города. Экскурсия в городской парк.
|
|
|
|
7
|
Животный мир города. Животные
вокруг нас.
|
Знакомятся с животным миром
нашего города.
|
|
|
|
8
|
Растения и животные нашего края,
занесенные в Красную книгу.
|
Посещение библиотеки ; Знакомство
с материалами Красной книги.
|
|
|
|
9-10
|
Обобщающее занятие.
«Школьный двор»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЛЕТОПИСЬ
ВРЕМЕНИ
Серафимович вчера, сегодня, завтра…
|
|
|
|
|
11
|
Город – дорог!
|
|
|
|
|
12
|
Становление станицы
Усть-Медведицкой – г. Серафимович
|
Изучают исторические события
нашего города, откуда появилось название нашего города.
|
|
|
|
13
|
Подворье наших предков
|
Изучают обычаи, быт и условия
жизни наших предков.
|
|
|
|
14
|
Г. Серафимович в годы ВОВ
|
Изучают исторические документы,
рассказывающие о годах Вов в нашем городе.
|
|
|
|
15
|
Встреча с местным краеведом
|
Встречи с интересными людьми
|
|
|
|
16-17
|
Экскурсия к памятнику
расстрелянным жителям Серафимовича
|
Посещение памятника, зажжение
свечи памяти, изучение фамилий людей, расстрелянных на этом месте в годы Вов.
|
|
|
|
18
|
Победа прадеда – моя победа
|
Исследовательская работа « Мой
прадед в годы ВОВ» Фотовыставка.
|
|
|
|
19
|
Город сегодня. Где работают
родители
|
Составление рассказов о месте
работы родителей. Фотогалерея « Мои родители на работе»
|
|
|
|
20-21
|
Город сегодня. Экскурсия на
предприятие
|
Посещают предприятие, на котором
работает один из родителей .
|
|
|
|
22
|
Памятник А.С. Серафимовичу
|
Исследуют, почему поставлен
памятник писателю-земляку.
|
|
|
|
|
Символика города
|
|
|
|
|
23
|
Герб, гимн, флаг
|
Знакомятся с символикой нашего
города.
|
|
|
|
|
Моя семья
|
|
|
|
|
24-25
|
Герб моей семьи
|
Составляют или знакомят с гербом
своей семьи.
|
|
|
|
26-27
|
Семьи бывают разные
|
Рассказывают о истории своей
семьи.
|
|
|
|
28-30
|
Родословная моей семьи
|
Рассказывают о истории своей
семьи.
|
|
|
|
|
Православие
|
|
|
|
|
31-32
|
Храмы города
|
Посещают храмы, находящиеся на
территории нашего города.
|
|
|
|
33
|
Мои друзья – люди разных
национальностей
|
Знакомятся с разными
национальностями.
|
|
|
|
34
|
Обобщающее занятие
|
Обобщают полученные знания.
|
|
|
8.
Дидактическое и методическое обеспечение
|
Дидактическое
обеспечение
|
Методическое
обеспечение
|
|
Атлас для школьников. Волгоградская область/ сост.В.М.Кулешов. –
М.: Просвещение, 2002 – с.4-6.
|
- Алексеев
В.А. 300 вопросов и ответов о животных. - Ярославль: Академия развития,
1997, - 238 с., - (Серия: «Расширяем кругозор детей»).
- Кузнецова
М.А., Резникова А.С.. Сказание о лекарственных растениях. – М.: Высш.
Шк., 1992. – 272 с.
- Национально-региональный компонент в начальной
школе/Авторы-составители Керженцева А.В.,
|
Материально
– техническое обеспечение
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
Примечание
|
|
Технические
средства обучения.
1.
Классная магнитная доска.
2.
Компьютер.
3.
Принтер .
4.
Мультимедийная установка.
5.
DVD-плейер
Оборудование
класса:
Ученические
столы двухместные с комплектом стульев.
Стол
учительский с тумбой.
Шкафы
для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные
доски для вывешивания иллюстративного материала.
Магнитная
доска.
|
1
1
1
1
1
13
2
3
3
1
|
|
Информационно – коммуникативные средства
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.