Пояснительная
записка
1.Аннотация к программе
кружка «Рукодельница»
«Оригами» - человечество
веками создавало и шлифовало свои навыки и умения. Много веков тому назад в
Японии начала формироваться культура работы с бумагой. Ее использовали не
только традиционно - для письма, но и для создания изящных фигурок, которые
получали путем складывания простого квадратика. Так возникло искусство
оригами(«ори» на японском-«сложенный», «ками» - «бумага»). Навыки складывания
нескольких десятков фигурок передавались в ряду поколений из рук в руки.
Оригами развивало сосредоточенность, точную работу пальцев, пространственное
восприятие, творческие способности и позволяло в превращениях квадратного листа
увидеть пластичность, перетекаемость форм живой природы, их взаимную
нерасторжимую связь и единство. Как это ни покажется странным, но в квадратике
простой бумаги, который на Востоке является символом Вселенной, бесконечности,
действительно кроются поистине неисчерпаемые возможности для создания
практически бесконечного числа всевозможных изделий из бумаги.
«Кукольный
сундучок»
•
изготовление кукол - это искусство не только мастерить, но и
видеть за их неприхотливым обликом целый мир, полный чудес и творческих поисков
•
это новый способ отражения действительности без художественных
умений, помогающий создавать орнаменты и фигуры, в том числе и объемные;
•
это уникальная возможность приобщиться к народной культуре,
научиться древнему искусству – своими руками создавать кукольные образы
Возможность
сделать куклу из лоскутков, тесьмы, ниток, создавая яркие и понятные образы,
отражает неиссякаемое желание детей фантазировать. А через эти милые, дорогие
сердцу авторов создания дети начинают постигать – а лучше сказать, вспоминать –
свои корни. А значит, есть надежда, что в стремительно меняющемся мире останется
память предков, которая не даст нам забыть свою историю – к ней, генетической
памяти, можно обратиться за помощью в самых трудных случаях жизни. Перебирая лоскутки,
используя бисер, камни-самоцветы, всякого рода природные материалы, чтобы
сотворить куколку, люди отдыхают душой, набираются сил для добрых дел и новых
побед.
Данная версия страницы не проверялась
участниками с соответствующими правами. Вы можете прочитать последнюю стабильную
версию, проверенную 6 февраля 2010, однако она может значительно отличаться
от текущей версии. Проверки требуют 26
правок.
Вышивка крестом — самый
массовый и самый популярный вид вышивания. Это способ вышивания рисунка на
канве с помощью иглы и цветных нитей мулине, используется техника в полный
крест или полукрест.
Вышивка крестом — один из самых популярных видов рукоделия, искусство
уходит корнями в эпоху первобытной культуры, когда люди использовали стежки
каменными иглами при шитье одежд из шкур животных. Изначально материалами для
вышивки были кожа животных, жилы, волокна конопли или шерсти, волосы.
2.Необходимость
разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс
Актуальность-
программа расширяет представления детей об окружающем мире, учит
их внимательно вглядываться в различные предметы, видеть конструктивные части,
сохранять целостность восприятия, анализировать конструктивную структуру,
моделировать изделие.
Практическая значимость - способствует
физическому и интеллектуальному развитию детей с нарушением интеллекта. В
процессе занятий ребенок приобретает практические навыки и умения, способы применения
их в повседневной жизни.
З.Цели
и задачи:
- воспитательные - воспитывать интерес к занятиям в кружке
«Рукодельница», воспитывать уважительное отношение к труду, формировать
убеждения школьников в
необходимости
труда для общества и для самого себя; воспитывать интерес и уважение к тем, кто
трудится хорошо, вырабатывать привычку к труду, хорошему качеству;
-задачи образовательные - в процессе реализации
программы обучения ребята должны владеть теоретическими знаниями и навыками
работы с различными материалами, понимать терминологию изготовления изделия,
анализировать конструктивную структуру, знать способы моделирования изделия:
- задачи
коррекционные - физическое и интеллектуальное развитие
детей с нарушением интеллекта; коррекция сенсорно-моторного развития;
- развивающие
задачи - развитие коммуникативных качеств, умения трудиться в
коллективе, творческого воображения;
- обучение
самостоятельности, ответственности, дисциплинированности, усидчивости.
4.0тличительные
особенности программы
Рабочая программа составлена на основе методических разработок,
рабочих материалов следующего содержания:
Браницкий Г.А. Азбука и техника ниточного дизайна –М., 2001.
Дмитриева Н.Б.
Сувениры. Вышивка: методические рекомендации. - М.: 1991.
Еременко Т.И. Вышивка:
техника, приемы, изделия. – М.: 2000.
Маллер А.Р. Ребенок с
ограниченными возможностями. – М., 1996.
5.Этапы
реализации программы
1.
Подготовительный (формирование
детского коллектива, определение по подгруппам).
2.
Устойчивого функционирования
(теоретическая и практическая подготовка уч-ся).
3.
Итоговой (выставки, ярмарки,
конкурсы).
6. Особенности возрастных групп детей, которым адресована
программа:
Программа рассчитана
на разновозрастную группу детей в количестве 8-10 человек.
Дети с аномальным
развитием личности, эмоциональными, психофизическими и интеллектуальными
нарушениями.
7.Режим
занятий:
общее
количество часов в год -130 ч
количество
часов и занятий в неделю - 4 ч в неделю;
периодичность
занятий - соответственно календарно-тематическому планированию,
2 раза в неделю.
8.Прогнозируемые
результаты и способы их проверки
Учащиеся должны знать и уметь:
-выполнять правила
техники безопасности и личной гигиены;
-пользоваться
необходимыми инструментами и приспособлениями;
-видеть мир, полный
чудес и творческих поисков;
-разбираться в схемах,
рисунках;
- технику ниточного
дизайна;
- соблюдать
последовательность выполнения работы;
-правильно подбирать
материалы по цвету, качеству и фактуре;
В процессе реализации программы у детей развиваются следующие
качества личности:
трудолюбие,
дисциплина труда, самостоятельность, ответственность, творческие качества,
коммуникативность, эстетический вкус, товарищество и взаимопомощь,
коллективизм, познавательная активность.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей по
данной программе отражается в участии детей в выставках,
ярмарках, конкурсах.
9.
Средства, необходимые для реализации программы
Методическое
обеспечение
Основные виды воспитывающей деятельности, содержащиеся в данной
программе:
-
художественно-творческая;
-
трудовая деятельность;
-
ценностно-ориентировочная деятельность,
-
коммуникативная деятельность, познавательная деятельность.
Методы
и приемы: совокупность словесных, практических и наглядных методов.
Методическая
литература:
Сборник нормативных
документов. Технология. Днепров. Дрофа.2007г
Технология 5кл. Сборник
проектов для учителя. Сасова. Вентана-граф.2004
Технология бкл. Тетрадь
творческих работ для девочек. Сасова.2004
Нагибина М.И. Чудеса из
ткани своими руками. Ярославль, "Академия развития", 1997.
Браницкий Г.А. Азбука и
техника ниточного дизайна. - М., 2001.
Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. М
МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ,
необходимые для работы.
Для выполнения работ в технике ниточный дизайн необходимо иметь плотный
цветной картон, нитки и инструменты для работы:
1. Карандаш
- остро заточенный, ТМ (для эскизов пригодятся цветные карандаши).
2.
Линейка - ровная, гладкая, длиной не менее 30-40 см, с четко
выделенными делениями (хорошо использовать прозрачную линейку, но с яркой
черной разметкой), разметка должна быть в сантиметрах.
3. Иглы
с большим ушком (номер иглы зависит от толщины картона и ниток, а также
расстояния между точками: чем меньше расстояние между точками и изящнее работа,
тем тоньше игла).
4. Шило.
5. Различные
угольники (с прямым и острыми углами).
6. Картон
под основу;
7. Ножницы,
пяльцы, схемы, набор иголок;
8. Бумага
белая, цветная.
Содержание
программного материала
Занятия
проводятся по подгруппам - 4ч в неделю.
Всего
за учебный год -136 ч
|
№
|
содержание
|
Общ.
кол-во час.
|
Кол-во час. на теоретические занятия
|
Кол-во час. на практические занятия
|
|
1
|
Вводные
занятия
|
4
|
2
|
2
|
|
2
|
Знакомство с материалами и инструментами
|
4
|
2
|
2
|
|
3
|
Первоначальные знания и умения по
технологии работы в технике «Изонить» и вышивке крестом
|
10
|
4
|
6
|
|
4
|
Знакомство с творческими работами мастеров
|
4
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Изготовление изделий
|
108
|
|
108
|
|
6
|
Заключительные
занятия
|
6
|
6
|
|
|
|
итого
|
136
|
18
|
118
|
10
.Средства, необходимые для реализации программы
Методическое
обеспечение
Основные виды воспитывающей деятельности, содержащиеся в данной
программе:
-
художественно-творческая;
-
трудовая деятельность;
-
ценностно-ориентировочная деятельность,
-
коммуникативная деятельность, познавательная деятельность.
Методы
и приемы: совокупность словесных, практических и наглядных методов.
Методическая
литература:
Сборник нормативных
документов. Технология. Днепров. Дрофа.2007г
Технология 5кл. Сборник
проектов для учителя. Сасова. Вентана-граф.2004
Технология бкл. Тетрадь
творческих работ для девочек. Сасова.2004
Нагибина М.И. Чудеса из
ткани своими руками. Ярославль, "Академия развития", 1997.
Браницкий Г.А. Азбука и
техника ниточного дизайна. - М., 2001.
Гильман Р.А. Иголка и
нитка в умелых руках. М.
МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ,
необходимые для работы.
Для выполнения работ в технике ниточный дизайн необходимо иметь
фон, для выполнения вышивки -канву со схемой, нитки и инструменты для
работы:
9. Карандаш
- остро заточенный, ТМ (для эскизов пригодятся цветные карандаши).
10. Линейка
- ровная, гладкая, длиной не менее 30-40 см, с четко выделенными делениями
(хорошо использовать прозрачную линейку, но с яркой черной разметкой), разметка
должна быть в сантиметрах.
11. Иглы с
большим ушком (номер иглы зависит от толщины картона и ниток, а также
расстояния между точками: чем меньше расстояние между точками и изящнее работа,
тем тоньше игла).
12. Шило.
13. Различные
угольники (с прямым и острыми углами).
14. Нитки
и пряжа различной фактуры;
15. Канва;
16. Рамки;
17. Картон
под основу;
18. Ножницы,
пяльцы, схемы, набор иголок;
19. Бумага
белая, цветная.
Программа кружка «Рукодельница»
для детей с ограниченными возможностями
Уровень цивилизованности общества во
многом определяется его отношением к детям с проблемами в развитии. В последнее
время все больше внимания уделяется детям-инвалидам, идет поиск путей решения
этой социальной проблемы: как сделать так, чтобы неполноценный в умственном или
физическом отношении ребенок мог вести полноценную и достойную жизнь в
условиях, которые обеспечивают его развитие, способствуют приобретению
уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.
Такие
дети психологически «младше своего возраста». Мышление их более конкретно; им
сложно думать об абстрактных вещах. Память, внимание ослаблены. Им труднее
усваивать учебный материал, и они быстрее его забывают, чем
среднестатистические школьники.
Учащиеся
быстро утомляются. Им надоедает слушать, играть, куда-то идти, чего-то ждать,
делать любую монотонную работу. У них слабый самоконтроль. Данное обещание
быстро забывается, запрет нарушается.
Эти
дети часто добры и отзывчивы, но могут быть агрессивными и упрямыми. Они очень
чувствительны и обидчивы,очень подвержены влиянию: как плохому, так и хорошему.
Учитывая данную специфику, необходимо
следовать следующим правилам.
Объяснения, требования должны быть очень
доступными, повторяться несколько раз, обязательно сопровождаться наглядным
показом.
Необходим
индивидуальный подход к каждому ребенку.
Оптимальный
временной режим занятий – не более 2 час.
Количественный
состав работающих детей не должен превышать трех-четырех человек.
Каждый
ребенок должен знать и понимать, что и для чего он делает.
Продолжительность
занятий – не более 2 часов.
Цель программы:
приобщить детей к творческому труду и способствовать их адаптации к условиям
жизни в современном обществе.
Задачи:
–
помочь поверить в свои силы;
–
научить выполнению простейших трудовых навыков;
–
улучшить координацию движений, память, мелкую моторику рук, глазомер и образное
мышление;
–
воспитывать терпение, аккуратность, доброе отношение друг к другу;
–
развивать интерес к творческому труду.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.