ПРОГРАММА КРУЖКА
«Я ХОЧУ, И БУДУ ЗНАТЬ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку для учащихся пятых
классов составлена на основе «Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.:
Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения)
Данная программа предполагает расширение и
углубление знаний предмета, развитие умений и совершенствование навыков
коммуникативной деятельности, раскрытие творческих способностей учащихся. К
сожалению, на уроках учитель не всегда может учитывать индивидуальные
особенности учащихся: память, слух, логическое мышление и т. д.,- ведь у
каждого они находятся на разном уровне развития. Внеурочная деятельность имеет
свои преимущества: учитель получает возможность установить более тесный и
дружеский контакт с детьми, что снимает многие трудности в общении, помогает
активизировать коммуникативную и творческую деятельность учащихся. А такой
подход обеспечивает успех, который даёт ученику возможность самоутвердиться.
Успех, самоутверждение, поощрение достижений являются необходимыми условиями
для дальнейшей мотивации учащихся в учебной и внеурочной работе по иностранному
языку.
Творческий характер заданий, предлагаемых в
ходе различных конкурсов, игр, проектов, способствует лучшему запоминанию и
усвоению различных грамматических явлений, расширению лексического запаса,
развитию монологической и диалогической речи, а также открывает широкие
возможности для индивидуальной работы школьников.
Целью данного курса является
-развитие и совершенствование полученных языковых навыков, знаний,
умений, необходимых для дальнейшего успешного овладения английским языком.
- создание условий для интеллектуального развития учащихся и формирование
мотивации изучения предмета
Задачи:
I. Познавательный
аспект
-познакомить учащихся c культурой стран изучаемого языка (музыка,
история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
-познакомить с
менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
-формировать некоторые универсальные лингвистические понятия,
наблюдаемые в родном и иностранном языках;
-способствовать
удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий
аспект
-развивать мотивацию
к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
-развивать учебные
умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным
языком;
-приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра
проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
-формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
-развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
-развивать двигательные способности детей через драматизацию.
-познакомить с
основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III. Воспитательный
аспект
-способствовать
воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
-приобщать к общечеловеческим ценностям;
-способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в
сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная
и взаимная ответственность) ;
-прививать навыки
самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.
Формы проведения занятий
Внеурочная
деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах:
индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники
и пр.). Ведущей формой организации
занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется
индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и
практической. Теоретическая часть планируется с учётом возрастных, психологических
и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа
предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и
приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной,
изобразительной, и других видов деятельности.
Виды деятельности:
- речевые и фонетические разминки;
-игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
-чтение,
литературно-художественная деятельность;
-постановка сценок;
-прослушивание и
разучивание песен, стихов, диалогов;
-проектная
деятельность;
-выполнение
упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Общая характеристика программы по
английскому языку.
Актуальность
разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить
противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в
дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;
условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и
потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения –
развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий,
таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция,
оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение
активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную
деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития
интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности
В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников
самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды
деятельности.
Предполагаемые результаты.
В результате реализации данной
программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
·
особенности
основных типов предложений и их интонации в соответствии
с целью высказывания;
·
имена наиболее
известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран
изучаемого языка);
·
наизусть
рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и
форме);
·
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и
ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
·
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
·
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического
общения;
·
составлять
элементарное монологическое высказывание по
образцу, аналогии;
читать и выполнять различные задания к текстам;
·
уметь общаться на
английском языке с помощью известных клише;
·
понимать на слух короткие
тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни:
·
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
·
понимать смысл
адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь
прогнозировать развитие его сюжета;
·
выделять субъект и
предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
·
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где,
когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном
диалоге;
·
инсценировать изученные
сказки;
·
сочинять
оригинальный текст на основе плана;
·
соотносить
поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить
нравственный аспект поведения героев;
·
участвовать в
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации
межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных
ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина,
природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта
самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям
собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой
общественной среде.
Качества личности, которые могут
быть развиты у обучающихся в результате занятий:
ü
толерантность,
дружелюбное отношение к представителям других стран;
ü
познавательная,
творческая, общественная активность;
ü
самостоятельность
( в т.ч. в принятии решений);
ü
умение
работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
ü
коммуникабельность;
ü
уважение
к себе и другим;
ü
личная
и взаимная ответственность;
ü готовность действия в нестандартных ситуациях;
Содержание программы
Программа является вариативной: учитель может вносить
изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму
работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми
приемами и т.д.).
Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью
включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
|
№
|
Название раздела
|
Общее количество часов
|
|
1.
|
« Мир игр,
песен, рифмовок и стихов »
|
5 часов
|
|
2.
|
« Бытовой английский»
|
7 часов
|
|
3.
|
« Праздники Нового года и Рождества в
Великобритании, в России »
|
4 часа
|
|
4.
|
«Наша первая сказка»
«Золушка»
|
4 часа
|
|
5.
|
«Приятного аппетита! »
|
4 часа
|
|
6.
|
«Моё первое знакомство с Англией»
|
8 часов
|
|
7.
|
« Наше творчество» Сценки , проекты,
песни, стихи.
|
2 часа
|
|
8.
|
Подведение итогов.
|
1 час
|
Итого-35 часов
Тематическое
планирование с определением основных видов деятельности обучающихся.
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Деятельность
учителя
(осуществляемые
действия)
|
Деятельность
учащихся (осуществляемые действия)
|
Формируемые УУД
|
|
|
1.
Мир игр, песен,
рифмовок и стихов (5 часов)
|
|
|
|
|
|
1
|
Фразы и жесты
приветствия и прощания.
В мире вежливости.
|
1ч.
|
1. приветствует
класс (стих)
2.индивид.приветствие
(игра с мячом)
3.диалог приветствия
4. прощание стих
(стих)
Диалог «В аэропорту»
|
1.дети учатся
отвечать на приветствие хором и индивидуально
2. диалог
приветствия
3. прощаются (стих)
|
Развитие у детей
этикетной формы общения на русском и английском языках. Формирование навыков
диалогической речи
|
|
2
|
Песенный английский
|
1ч.
|
1.
пение
Песни «Ленивая Мери», «Ранним утром…»
|
1.
разучивают слова песен
2.
поют вместе с учителем
|
Развитие у детей
умений слушать музыку и понимать слова песен, применять их в речи
|
|
3
|
В мире песен.
|
1
|
Разучивание слов
песни «Солнечный круг»
|
1.разучивают слова
песен
2.поют вместе с
учителем
|
Формирование навыков
пения на английском языке
|
|
4
|
В мире прекрасного.
|
1
|
1.повторение
пройденных ЛЕ 2. Представление раскраски по теме «Моя семья»
|
1. рассказывают
стихи, поют песни 2. Выходят к доске с готовой раскраской и называют членов
семьи.
|
Формирование
лексических навыков посредством заучивания стихов , рифмовок
|
|
5
|
Индивидуальная
работа с учащимися (песни, стихи, рифмовки)
|
1
|
Индивидуальные
стихи, песни, рифмовки
|
разучивают слова
|
Формирование
потенциального словаря через заучивание рифмованного материала
|
|
|
2. «Бытовой английский»
(7 часов)
|
|
|
|
|
|
6
|
Краткая информация о
себе
|
1
|
1.повторение лексики
по теме «Моя семья»
2. составление
рассказа
3. Моё семейное
дерево
|
1.Разучивают стих 2.
Рассказывают о семье по-русски, повторяют по-английски 3.Рисуют семейную
картину.
|
Формирование
потенциального словаря через заучивание рифмованного материала, монолога
|
|
7
|
Проект по теме «Моя
семья»
|
1
|
Обучение проектной
деятельности..
|
1.представить и
защитить проект
|
Представление членов
семьи.
Понимание семейных
ценностей.
|
|
8
|
Диалог «В
библиотеке»
|
1
|
Повторение лексики
по теме
|
1. учатся этикетным
фразам
|
Развитие умения
понимать реплики и реагировать на них
|
|
9
|
Диалог «На улице»
|
1
|
Лексика по теме
|
Учатся отвечать на
вопрос «Как добраться до определённого места в городе»
|
Развитие навыков
поведения в коллективе через проведение коллективных игр.
|
|
10
|
Диалог «В магазине»
|
1
|
Лексика по теме
Игра «Давай пойдём в
магазин»
|
Заучивание и
разигрование диалога
|
Развитие
диалогической речи
|
|
11
|
Диалог «Чем заняться
в выходные дни?»
|
1
|
Лексика по теме
Диалог-расспрос
|
Учатся задавать
вопросы и давать ответы на них
|
Развитие устной
диалогической речи детей в ситуациях
|
|
12
|
Диалог по теме:
«Природа и её влияние на людей» (выбор одежды)
|
1
|
1. лексика по теме
«Одежда»
2. активизация
пройденной лексики через игру
|
1. учатся, играя
(повторяют слова, учатся правилам сотрудничества в коллективе)
|
Развитие навыков
поведения в коллективе через проведение коллективных игр.
|
|
13
|
3.
«Праздники Нового
года и Рождества в Великобритании, в России» (4 часа)
Национальные
традиции празднования Рождества, Нового года в англо-язычных странах.
|
1
|
1.знакомство с новой
лексикой
|
1.знакомство с новой
лексикой
|
Формирование
лексического минимума по теме
|
|
14
|
Подготовка к
праздникам.
|
1
|
1.изготовление
игрушек, гирлянд, рисунков к Новому Году
2. стихи о Новом
годе, Рождестве.
|
1.изготовление новогодних
.игрушек
2.уметь назвать
игрушку её размер и цвет
3. разучивание
стихов
|
Развитие творческих
способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников
|
|
15
|
Оформление
поздравительных открыток к Новому году.
|
1
|
1.повторение
пройденной лексики 2.оформление поздравительных открыток
|
1.поём,,играем,
работаем с поздравительными открытками
|
Развитие интереса к
изучению иностранного языка через проведение праздничных мероприятий.
|
|
16
|
Подведение
итогов.
Зачёт по пройденному
материалу в игровой форме.
|
1
|
1.создание выставки
детских работ
2. игры по теме
|
1.помогают создать
выставку рисунков
|
Развитие интереса к
изучению англ.яз. через проведение досуговых мероприятий
|
|
|
4.
«Наша первая
сказка»
(4 часа)
1 часть «Золушка»
|
|
|
|
|
|
17
|
Чтение сказки, работа с лексикой
|
1
|
Работа с текстом и
новой лексикой
|
Читают по ролям,
переводят текст
Сравнение
английского варианта сказки с русским.
|
Формирование
потенциального словаря
|
|
18
|
Знакомство со
сценарием и распределение ролей
|
1
|
Работа в группах
|
Распределяют роли,
читают сказку по ролям
|
Развитие интереса к
изучению англ.яз. через драматизацию сказок.
|
|
19
|
Репетиции,
оформление спектакля
|
1
|
Контролирует
действия детей
|
Разыгрывают сказку
|
Расширение
представлений детей об окружающем мире через ознакомление их со сказками
|
|
20
|
Презентация
спектакля
|
1
|
|
Показательное
выступление
|
Развитие творческих
способностей детей в ходе подготовки и проведения спектакля
|
|
|
5. «Приятного
аппетита!» (4ч.)
|
|
|
|
|
|
21
|
Что мы любим.
Продукты и блюда английской кухни.
|
1
|
1.новая лексика
2.работа с альбомами
|
1.знакомство с
новыми словами 2.рисование, раскрашивание фруктов, овощей
|
Формирование
потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.
|
|
22
|
Что мы едим. Время
приёма пищи.
Игра «Английский
завтрак». (продукты)
|
1
|
1.развитие навыков
диалогической речи 2.закрепление слов
|
1.назвать по-англ.
столовые приборы и названия продуктов
2.диалогическая
речь
|
Познакомить детей с
сервировкой стола в России и Англии
|
|
23
|
Что мы пьём.
Поведение и общение за столом.
|
1
|
1.развитие навыков
диалогической речи 2.закрепление слов
|
1.учимся предлагать
и благодарить 2.диалогическая речь по теме занятия
|
Развитие у детей
навыков поведения и общения за столом на англ. и рус. языках
|
|
24
|
Ознакомление с
особенностями питания в англо-язычных странах в разное время суток
|
1
|
1.повторение
2.презентация по теме
|
1.повторяем
пройденное 2.презентация по теме 3.обсуждение
|
Знакомство с
культурой страны изучаемого языка. Сопоставление с культурой России.
|
|
|
6. «Моё первое
знакомство с Англией» (8ч.)
|
|
|
|
|
|
25
|
Названия стран и их
столиц.
Соединенное
Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Краткая характеристика.
|
1
|
1.работа с картами и
флагами 2.обучение краткому монологическому высказыванию по теме.
|
1.описание флагов
России, Англии, Америки на рус. яз., объяснение символики, называние цветов.
|
Развитие умения
сообщать на английском языке элементарные сведения об англоязычных странах
|
|
26
|
Что мы знаем об
Англии?
|
1
|
1.расположение на
карте
2.особенности быта и
жизни детей в Англии
|
1.рисуем открытки
английским детям
|
Развитие у детей
интереса к изучению англ.языка через ознакомление их с особенностями жизни их
сверстников в Англии и Америке
|
|
27
|
Достопримечательности
Лондона
|
1
|
1.презентация по
теме
|
1.Беседа об
увиденном.
|
Знакомство с
историей страны изучаемого языка. Современная Великобритания.
|
|
28
|
Королевский Лондон
|
1
|
Презентация по теме
|
Беседа о королеве
Великобритании
|
Знакомство с
историей страны изучаемого языка.
|
|
29
|
Традиции и обычаи
страны изучаемого языка
|
1
|
Презентация по теме
|
Беседа об увиденном
|
Знакомство с
традициями и обычаями
страны изучаемого
языка. Традиции нашей страны
|
|
30
|
Проектная работа по
теме: «Моё первое знакомство с Англией
|
1
|
Проектная
деятельность
|
Проекты учащихся по
выбранной теме
|
Обобщение по теме
«Моё первое знакомство с Англией»
|
|
31
|
Проектная работа по
теме: «Моё первое знакомство с Англией»
|
1
|
Проектная
деятельность
|
Проекты учащихся по
выбранной теме
|
Обобщение по теме
«Моё первое знакомство с Англией»
|
|
32
|
Песни, стихи и
рифмовки по теме: «Лондон»
|
1
|
Слова по теме в
стихах, рифмовках и песнях
|
разучивают слова
|
Формирование
потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.
|
|
33
|
7Наше творчество»
. Сценки, песни, стихи.(2)
|
1
|
Песни, стихи,
рифмовки.
|
Творческий проект
|
Развитие умения
работать в группе
|
|
34
|
Наши лучшие проекты.
|
1
|
Проекты.
|
Защита проектов
|
|
|
35
|
Подведение итогов
(1час) Итоговый урок
|
1
|
Игры, песни, стихи.
|
Повторение
пройденного материала.
|
Обобщение
пройденного.
|
Итого: 35 часов
Список
литературы
1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев,
П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго
поколения).
2. Копылова, В.В. Методика проектной
работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В.
Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.
3. Коммуникативное развитие учащихся
средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном
учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова
и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.
4. Кулиш, В.Г. Занимательный
английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г.
Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
5. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках
английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО
«Издательство Астрель», 2003. – 78 с.
6. Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает
иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова –
Ростов-на-Дону: АНИОН, 1993.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.