Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Программа курса внеурочной деятельности по музыке "Палитра детских голосов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Программа курса внеурочной деятельности по музыке "Палитра детских голосов"

библиотека
материалов

Базовая средняя (полная) общеобразовательная школа

Филиала государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

в г. Железноводске





Принято на заседании

Педагогического совета

от 30.08.2014 г.



Утверждаю:

Директор Базовой средней (полной) общеобразовательной школы Филиала СГПИ в г. Железноводске

__________________И.В. Величко

Приказ № 3/1 от 01 сентября 2014 г.






Направление

общекультурное

Программа кружка

«Палитра детских голосов»









2014-2015 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа курса внеурочной деятельности «Палитра детских голосов» соответствует федеральному государственного стандарта общего образования и составлена на основе примерной программы внеурочной деятельности Е.И. Коротеевой, Москва «Просвещение» 2011 год. Программа переработана и дополнена.

Ключевые аспекты программы учитывают цели и задачи образовательной программы и программы развития школы.

Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373) .

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

  • гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

  • общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

  • обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

  • содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Курс внеурочной интегрированной деятельности «Палитра детских голосов» рассчитан на работу с детьми младшего школьного возраста на основе приобщения к традиционным культурным ценностям. Он посвящён процессу овладения детьми ансамблевым пением и пением в сольном исполнении.



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Программа «Палитра детских голосов» направлена на духовно-нравственное развитие ребенка, формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте.

Программа способствует более полноценному восприятию обучающимися культурных и общечеловеческих ценностей.



Актуальность выбора курса


В основных направлениях реформ общеобразовательной школы выдвигается как важнейшая задача – значительное улучшение художественного и эстетического воспитания учащихся, подчеркивается необходимость развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы.

Приобщение детей к музыкальному искусству через пение - самый доступный и активный вид музыкальной деятельности. Наряду с эстетической важностью и художественной ценностью, пение является одним из факторов психического, физического и духовного исцеления детей, а значит, помогает решить задачу охраны здоровья детей.

Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно привить любовь к музыке. Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников идут взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших классов. Ведущее место в этом процессе принадлежит ансамблевому пению и пению в сольном исполнении, что помогает приобщить ребят к вокальному искусству.

Одна из задач курса привить учащимся культуру общения с окружающими. Эта задача успешно решается путем организации праздников, конкурсов.

Курс нацелен на постепенное формирование у детей осознанного стилевого восприятия вокального произведения, развитие умения держаться и двигаться на сцене, умело исполнять вокальные произведения.



Цели и задачи реализации учебного предмета


Цель программы: музыкально-эстетическое развитие детей, привитие любви к вокальному искусству.

Основные задачи:

  • постановка голоса;

  • формирование вокально-хоровых навыков;

  • развитие музыкальных способностей детей;

  • развитие потребности младших школьников в хоровом и сольном пении;

  • развитие навыков эмоционального, выразительного пения;

  • развитие внимания, естественности коллективного исполнения, формирование навыков сценического поведения.



Срок реализации и объём программы


Программа рассчитана на 4 года обучения, объём - 135 часов.

Формы и режим занятий


Общее количество часов в год –34 часа (33 часа в 1 классе). Количество часов в неделю –1час.

Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.

Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.

Практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов.

Занятие-постановка, репетиция - отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.

Заключительное занятие, завершающее тему, – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.

На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:

наглядно-слуховой;

наглядно-зрительный;

репродуктивный.

Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической манеры пения.

Каждое занятие строится по схеме:

дыхательная гимнастика;

речевые упражнения;

распевание;

пение вокализов;

работа над произведением;

анализ занятия;

задание на дом.

Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии. Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцевальными движениями или актёрской игрой.

Концертная программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам.

Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками – всё это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.

Репетиционная и постановочная работа проводится один раз в неделю в соответствии с репертуарным планом.

Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года.

Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников вокальной студии в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.



Прогнозируемые результаты


К концу первого года обучения дети должны

знать/понимать:

  • строение артикуляционного аппарата;

  • особенности и возможности певческого голоса;

  • гигиену певческого голоса;

  • понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

уметь:

  • правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

  • петь короткие фразы на одном дыхании;

  • в подвижных песнях делать быстрый вдох;

  • петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

  • петь легким звуком, без напряжения;

  • к концу года петь выразительно, осмысленно, в спокойном темпе произведения с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера.


К концу второго года обучения дети должны

знать/понимать:

  • особенности певческой установки;

  • жанры вокальной музыки;

уметь:

  • правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

  • точно повторить заданный звук;

  • в подвижных песнях делать быстрый вдох;

  • правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;

  • петь чисто и слаженно в унисон;

  • петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;

  • давать критическую оценку своему исполнению;

  • принимать активное участие в творческой жизни вокальной студии.


К концу третьего года обучения дети должны

знать/понимать:

  • отдельные типы голосов;

  • некоторые типы дыхания;

  • поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;


уметь:

  • петь достаточно чистым по качеству звуком;

  • петь на одном дыхании небольшие музыкальные фразы;

  • импровизировать на заданные мелодико-ритмические модели, стихотворные тексты.


К концу четвертого года обучения дети должны

знать/понимать:

  • основные типы голосов;

  • жанры вокальной музыки;

  • все типы дыхания;

  • поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;

  • правила реабилитации при простудных заболеваниях;

уметь:

  • петь достаточно легко, мягко, непринужденно;

  • петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;

  • импровизировать и сочинять мелодии на заданные интонации, темы,

мелодико-ритмические модели, стихотворные тексты.


К концу четвертого года обучения более ярко проявляются творческие способности каждого обучающегося. Владение различными вокальными, техническими средствами, разнообразный репертуар, большой объем сценической практики позволяют детям лучше реализовать свой потенциал: обучающиеся приносят на занятие собственные распевки, рисунки на темы исполняемых произведений, находят новые жесты, движения, драматургические решения. Дети этого года принимают активное участие во всех концертах, конкурсах.



Содержание программы


Раздел I. Пение как вид музыкальной деятельности

1.1. Диагностика. Прослушивание детских голосов.

Предварительное ознакомление с голосовыми и музыкальными данными учеников. Объяснение целей и задач вокальной студии.

1.2. Понятие о сольном и ансамблевом пении. Пение как вид музыкально-исполнительской деятельности. Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, сикстете, октете), хоровом пении. Организация занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем. Правила набора голосов в партии ансамбля. Понятие об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении.

1.3. Строение голосового аппарата.

Основные компоненты системы голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный аппарат. Формирование звуков речи и пения – гласных и согласных. Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата. Верхние и нижние резонаторы. Регистровое строение голоса.

1.4. Правила охраны детского голоса.

Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата. Мутация голоса. Предмутационный, мутационный и постмутационный периоды развития голоса у девочек и мальчиков. Нарушения правил охраны детского голоса: форсированное пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный вокальный репертуар; неправильная техника пения (использование приёмов, недоступных по физиологическим возможностям детям определённого возраста), большая продолжительность занятий, ускоренные сроки разучивания новых произведений, пение в неподходящих помещениях.

1.5. Вокально-певческая установка.

Понятие о певческой установке. Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе пения. Система в выработке навыка певческой установки и постоянного контроля за ней.

1.6. Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой.

Тренировка легочной ткани, диафрагмы («дыхательный мускул»), мышц гортани и носоглотки. Упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Маленький маятник», «Кошечка», «Насос», «Обними плечи», «Большой маятник».

Раздел II. Формирование детского голоса

2.1. Звукообразование.

Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного пения. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием.

2.2. Певческое дыхание.

Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный (костно-абдоминальный). Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание.

2.3. Дикция и артикуляция.

Понятие о дикции и артикуляции. Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой позиции. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков.

2.4. Речевые игры и упражнения (по принципу педагогической концепции Карла Орфа).

Развитие чувства ритма, дикции, артикуляции, динамических оттенков. Знакомство с музыкальными формами. Обучение детей при исполнении упражнения сопровождать его выразительностью, мимикой, жестами. Раскрытие в детях творческого воображения фантазии.

2.5. Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса. Концентрический метод обучения пению. Его основные положения. Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса; выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf для избежания форсирования звука.

Фонетический метод обучения пению. Основные положения. Упражнения на сочетание различных слогов-фонем. Усиление резонирования звука. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу. Унисонные упражнения. Пение упражнений с сопровождением и без сопровождения.

Упражнения первого уровня на формирование певческих навыков: мягкой атаки звука; звуковедение 1еgаtо при постепенном выравнивании гласных звуков; свободного движения артикуляционного аппарата; естественного вдоха и постепенного удлинения дыхания.

Раздел III. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен

3.1. Работа с народной песней. Освоение жанра народной песни, её особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен. Пение оригинальных народных песен без сопровождения. Пение обработок народных песен с сопровождением музыкального инструмента. Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем.

3.3. Работа с произведениями современных отечественных композиторов.

Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов. Пение соло и в ансамбле. Работа над выразительностью поэтического текста и певческими навыками. Исполнение произведений с сопровождением музыкальных инструментов. Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры. Овладение элементами стилизации, содержащейся в некоторых произведениях современных композиторов.

Раздел IV. Игровая деятельность, театрализация песни

Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов для создания образа песни.

Раздел V. Концертная деятельность

Генеральная репетиция. Отчётный концерт.





Календарно-тематическое планирование работы

вокального кружка на первый год обучения


Содержание занятия

Часы

Дата проведения


Раздел I. Пение как вид музыкальной деятельности


9


1

Предварительное ознакомление с голосовыми и музыкальными данными учеников. Объяснение целей и задач вокальной студии

1


2

Организация занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем

1


3

Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио), хоровом пении

1


4

Формирование гласных и согласных звуков речи при пении

1


5

Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата

1


6

Нарушения правил охраны детского голоса: форсированное пение

1


7

Понятие о певческой установке. Правильное положение корпуса, шеи и головы

1


8

Пение в положении «стоя» и «сидя»

1


9

Тренировка мышц гортани и носоглотки. Упражнения: «Ладошки», «Погончики»

1



Раздел II. Формирование детского голоса

13


10

Образование голоса в гортани. Атака звука (твёрдая, мягкая). Интонирование

1


11

Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный

1


12

Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания

1


13

Установка на вдох, «зевок»

1


14

Понятие о дикции и артикуляции

1


15

Положение языка и челюстей при пении

1


16

Работа над дикцией и артикуляцией

1


17

Развитие чувства ритма

1


18

Передача различных динамических оттенков

1


19

Упражнения на выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf для избежания форсирования звука

1


20

Знакомство с выразительностью исполнения, мимикой, жестами

1


21

Концентрический метод обучения пению

1


22

Упражнения первого уровня на формирование певческих навыков

1



Раздел III. Слушание музыкальных произведений, разучивание, исполнение песен

8


23

Жанр народной песни

1


24

Своеобразие народного поэтического языка: слоговая распевность, своеобразие ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни

1


25

Исполнение народной песни сольно

1


26

Исполнение народной песни

1


27

Жанр современной песни

1


28

Пение современной песни сольно, пение современных песен в ансамбле

1


29

Исполнение произведений с сопровождением музыкальных инструментов

1


30

Пение в сочетании с пластическими движениями

1



Раздел IV. Игровая деятельность, театрализация песни

2


31

Пение с элементами актерской игры

1


32

Создание образа песни

1



Раздел V. Концертная деятельность

2


33

Генеральная репетиция

1


34

Отчётный концерт

1





Примерный репертуар первого года обучения


Песня «Первоклашка» В. Шаинского.

Песня «Осень золотая» Т. Барбакуц.

«Песенка мамонтёнка» В. Шаинского.

Песня «Зимняя сказка» С. Крылова.

Русская народная песня «Рождество Христово».

Песня «Солдат, он парень бравый» В. Шаинского.

Песня «Принцесса» Ю. Гуцалюк.

Песня «Я люблю свою землю» Е. Птичкина.

Песня «Детство» П. Аедоницкого.

Песня «Жар-птица» Л. Москалевой.

Песня «Мир вам, люди» Б. Савельева.

Песня «Самая счастливая» Ю.Чичкова.



Календарно - тематическое планирование работы

вокального кружка на второй год обучения


Содержание занятия

Часы

Дата проведения



Раздел I. Пение как вид музыкальной деятельности

9


1

Певческая установка. Посадка певца. Расширение понятие о вокальных ансамблях (квартете, квинтете)

1


2

Положение корпуса, головы певца. Навыки пения сидя и стоя. Правила набора голосов в партии ансамбля. Понятие об ансамблевом пении

1


3

Певческое дыхание. Голосовой аппарат. Система голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный аппарат

1


4

Различные типы дыхания. Работа артикуляционного аппарата

1


5

Дыхание. Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата

1


6

Работа над звуковедением. Нарушения правил охраны детского голоса: несоблюдение возрастного диапазона

1


7

Чистота интонирования. Певческая установка. Мимика лица при пении

1


8

Естественный свободный звук при пении. Положение рук и ног в процессе пения

1


9

Мягкая атака звука.Тренировка легочной ткани. Упражнения: «Маленький маятник», «Кошечка»

1



Раздел II. Формирование детского голоса

13


10

Способы формирования гласных звуков. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Слуховой контроль за звукообразованием

1


11

Работа над дикцией и артикуляцией. Координация дыхания и звукообразования.

1


12

Развитие согласованности артикуляционных органов. Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании

1


13

Работа над разборчивостью слов. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата

1


14

Отработка правильного положения губ при пении. Развитие навыка резонирования звука

1


15

Освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти. Работа над дикцией и артикуляцией

1


16

Знакомство с музыкальными формами. Формирование чувства ансамбля

1


17

Развитие чувства ритма, артикуляции при активном унисоне

1


18

Знакомство с музыкальной выразительностью. Фонетический метод обучения пению

1


19

Знакомство с мимикой, жестами, выразительностью исполнения

1


20

Упражнения на укрепление детского голоса, сочетание различных слогов-фонем, на усиление резонирования звука

1


21

Фонетический метод обучения пению. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу

1



22

Упражнения на формирование, отрабатывание певческих навыков: звуковедение 1еgаtо при постепенном выравнивании гласных звуков

1



Раздел III. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен

8


23

Жанр народной песни. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен

1


24

Своеобразие народного поэтического языка. Пение различных обработок народных песен с сопровождением музыкального инструмента и детским аккомпанементом (шумовой оркестр)

1


25

Исполнение народной песни сольно

1


26

Исполнение народной песни вокальным ансамблем

1


27

Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов

1


28

Пение современной песни сольно и в ансамбле

1


29

Работа над выразительностью поэтического текста и певческими навыками

1


30

Пение в сочетании с пластическими движениями

1



Раздел IV. Игровая деятельность, театрализация песни

2


31

Создание игровых моментов для создания образа песни

1



32

Создание театрализованных моментов для создания образа песни

1



Раздел V. Концертная деятельность

2


33

Генеральная репетиция

1


34

Отчётный концерт

1





Примерный репертуар второго года обучения


Песня «Если б не было школ» В. Шаинского

Песня «Лучшая самая» Ю. Верижникова

Песня «Буратино» Е. Зарицкой

Песня «Три желания» Е. Зарицкой

Песня « Новый год» Ю. Верижникова

Песня « Белый снег» Г. Пономоренко

«Песня о солдате» В. Мигули

Песня «Дождь пойдёт по улице» В. Шаинского

Песня «Дорога добра» Ю. Энтина

Песня «Мир похож на цветной луг» В. Шаинского

Песня « Салют» М. Протасова

Песня «Ты да я, да мы с тобой» В. Иванова























Календарно - тематическое планирование работы

вокального кружка на третий год обучения


Содержание занятия

Часы

Дата проведения


Раздел I. Пение как вид музыкальной деятельности

8


1

Расширение понятие о вокальных ансамблях (сикстете, октете)

1


2

Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический). Ансамбль в одноголосном изложении

1


3

Верхние и нижние резонаторы.

1


4

Мутация голоса. Предмутационный периоды развития голоса у девочек

1


5

Мутация голоса. Предмутационный периоды развития голоса у мальчиков

1


6

Нарушения правил охраны детского голоса: пение в неподходящих помещениях

1


7

Система выработки навыка певческой установки

1


8

Тренировка диафрагмы («дыхательного мускула»). Упражнения: «Насос», «Обними плечи»

1



Раздел II. Формирование детского голоса

11


9

Образование тембра

1


10

Понятие кантиленного пения

1


11

Пение упражнений на crescendo и diminuendo

1


12

Формирование певческого дыхания

1


13-14

Формирование высокой певческой позиции


2


15

Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания

1


16

Унисонные упражнения

1


17-18

Упражнения на формирование певческих навыков: свободных движений артикуляционного аппарата, естественного вдоха и постепенного удлинения дыхания

2


19

Выразительное исполнение музыкальных произведений

1



Раздел III. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен

9


20-22

Пение народных песен без инструментального сопровождения

3


23

Работа над выразительностью поэтического текста и певческими навыками в современных песнях

1


24

Работа над композиционными сложностями в произведениях современных композиторов

1


25-26

Аранжировка народных и современных песен

2


27-28

Овладение элементами стилизации, содержащейся в некоторых произведениях современных композиторов

2


29-30

Пение народных и современных песен в сочетании с пластическими движениями

2



Раздел IV. Игровая деятельность, театрализация песни

2


31

Театрализация народных песен

1


32

Игровой метод в создании образа современной песни

1



Раздел V. Концертная деятельность

2


33

Генеральная репетиция

1


34

Отчётный концерт

1





Примерный репертуар третьего года обучения


Песня « Разноцветная осень» Т. Морозовой

Песня « Учителям» Т. Кулиновой

Песня « Наши мамы» Т. Морозовой

Песня «Мама – Лучший друг» Д. Трубачева

Песня «Новогодняя сказка» С. Суэтова

« Рождественская песня» П. Синявского

Песня « Новогодняя кадриль» А. Филиппенко

Песня « Будущий солдат» Д. Трубачев

Песня « Партизанский сынок» Ю. Верижникова

Песня «Ветераны» Д. Трубачев

Песня « Росиночка – Россия» А. Филиппенко

Песня « Золотая Россия» Е. Цыброва





Календарно - тематическое планирование работы

вокального кружка на четвёртый год обучения


Содержание занятия

Часы

Дата проведения


Раздел I. Пение как вид музыкальной деятельности

8


1

Расширение понятие о хоре

1


2

Разновидности ансамбля как музыкальной категории (тембровый, дикционный). Ансамбль в многоголосном изложении

1


3

Регистровое строение голоса

1


4

Мутация голоса. Мутационный период развития голоса у девочек

1


5

Мутация голоса. Мутационный период развития голоса у мальчиков

1


6

Нарушения правил охраны детского голоса: пение на улице

1


7

Контроль навыка певческой установки

1


8

Тренировка диафрагмы («дыхательного мускула»). Упражнения: «Маятник», «Большой маятник»

1



Раздел II. Формирование детского голоса

11


9

Развитие тембровой окраски голоса

1


10

Кантиленное пение

1


11

Пение упражнений на разную динамику, темп, высоту

1


12

Развитие певческого дыхания

1


13-14

Пение в разной певческой позиции


2


15

Пение с чёткой дикцией и правильной артикуляцией

1


16

Унисонные упражнения

1


17-18

Упражнения на развитие певческих навыков: постепенное удлинение дыхания

2


19

Выразительное исполнение музыкальных произведений

1



Раздел III. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен

9


20-22

Пение народных песен без инструментального сопровождения

3


23-28

Пение песен современных композиторов хором, ансамблями (дуэтами, трио, квартетами, и т.д.), сольно

6


29-30

Пение народных и современных песен в сочетании с пластическими движениями

2



Раздел IV. Игровая деятельность, театрализация песни

2


31-32

Театрализация народных и современных песен

2


Раздел V. Концертная деятельность

2


33

Генеральная репетиция

1


34

Отчётный концерт

1





Примерный репертуар четвёртого года обучения

Песня «Моя Россия» М.А. Пинегина

Песня «Добрый наш учитель»

Песня «Незнайка» Я.Дубравина

Песня «Домовой» М. А. Пинегина

Песня «Баба Яга» М.Славкина

«Песенка о смешной обезьянке» Г.Падольского

Песня «В каждом маленьком ребенке» Г.Падольского

Песня «Снежный карнавал» С.Соснина

Песня «Колыбельная медведицы» Е.Крылатова

«Рождественская песенка» П.Синявского




















Методическое обеспечение программы


Перечень оборудования и материалов, необходимых для занятий:

  • музыкальные инструменты - фортепиано, шумовые инструменты;

  • магнитофон, аудиокассеты, компакт-диски;

  • методические, нотные пособия по вокалу, сборники произведений для вокальных ансамблей.


Литература


  1. Ю.Б. Алиев. «Настольная книга школьного учителя-музыканта». М.; «Владос», 2000.

  2. М.И. Белоусенко « Постановка певческого голоса». Белгород, 2006

  3. В.В. Емельянов. «Развитие голоса. Координация и тренаж». М.; «Владос», 2008.

  4. М.А. Михайлова. «Развитие музыкальных способностей детей». М.; Просвещение, 2007.

  5. Ю.С. Никифоров. « Детский академический хор». Новгород, 2003г.

  6. Т.Н. Овчинникова. «Детский хор». М.; Просвещение, 2006.

  7. В.И. Петрушин. «Слушай. Пой. Играй». М.; «Владос», 2006.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Базовая средняя (полная) общеобразовательная школа

Филиала государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

в г. Железноводске

Принято на заседании

Педагогического совета

от 30.08.2014 г.

Утверждаю:

Директор Базовой средней (полной) общеобразовательной школы Филиала СГПИ в г. Железноводске

Приказ № 3/1 от 01 сентября 2014 г.

Направление

общекультурное

Программа кружка

«Палитра детских голосов»

2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса внеурочной деятельности «Палитра детских голосов» соответствует федеральному государственного стандарта общего образования и составлена на основе примерной программы внеурочной деятельности Е.И. Коротеевой, Москва «Просвещение» 2011 год. Программа переработана и дополнена.

Ключевые аспекты программы учитывают цели и задачи образовательной программы и программы развития школы.

Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373) .

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”.Это:

· гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

· общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

· обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

· содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Курс внеурочной интегрированной деятельности «Палитра детских голосов» рассчитан на работу с детьми младшего школьного возраста на основе приобщения к традиционным культурным ценностям. Он посвящён процессу овладения детьми ансамблевым пением и пением в сольном исполнении.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Программа «Палитра детских голосов» направлена на духовно-нравственное развитиеребенка, формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте.

Программа способствует более полноценному восприятию обучающимися культурных и общечеловеческих ценностей.

Актуальность выбора курса

В основных направлениях реформ общеобразовательной школы выдвигается как важнейшая задача – значительное улучшение художественного и эстетического воспитания учащихся, подчеркивается необходимость развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы.

Приобщение детей к музыкальному искусству через пение - самый доступный и активный вид музыкальной деятельности. Наряду с эстетической важностью и художественной ценностью, пение является одним из факторов психического, физического и духовного исцеления детей, а значит, помогает решить задачу охраны здоровья детей.

Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно привить любовь к музыке. Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников идут взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших классов. Ведущее место в этом процессе принадлежит ансамблевому пению и пению в сольном исполнении, что помогает приобщить ребят к вокальному искусству.

Одна из задач курса — привить учащимся культуру общения с окружающими. Эта задача успешно решается путем организации праздников, конкурсов.

Курс нацелен на постепенное формирование у детей осознанного стилевого восприятия вокального произведения, развитие умения держаться и двигаться на сцене, умело исполнять вокальные произведения.

Цели и задачи реализации учебного предмета

Цель программы: музыкально-эстетическое развитие детей, привитие любви к вокальному искусству.

Основные задачи:

· постановка голоса;

· формирование вокально-хоровых навыков;

· развитие музыкальных способностей детей;

· развитие потребности младших школьников в хоровом и сольном пении;

· развитие навыков эмоционального, выразительного пения;

· развитие внимания, естественности коллективного исполнения, формирование навыков сценического поведения.

Срок реализации и объём программы

Программа рассчитана на 4 года обучения, объём - 135 часов.

Формы и режим занятий

Общее количество часов в год –34 часа (33 часа в 1 классе). Количество часов в неделю –1час.

Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.

Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.

Практические занятия,где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов.

Занятие-постановка, репетиция - отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.

Заключительное занятие, завершающее тему, – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.

На занятиях по сольному пениюиспользуются следующие методы обучения:

– наглядно-слуховой;

– наглядно-зрительный;

– репродуктивный.

Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической манеры пения.

Каждое занятие строится по схеме:

– дыхательная гимнастика;

– речевые упражнения;

– распевание;

– пение вокализов;

– работа над произведением;

– анализ занятия;

– задание на дом.

Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии. Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцевальными движениями или актёрской игрой.

Концертная программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам.

Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками – всё это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.

Репетиционная и постановочная работа проводится один раз в неделю в соответствии с репертуарным планом.

Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года.

Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников вокальной студии в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.

Прогнозируемые результаты

К концу первого года обучения дети должны

знать/понимать:

строение артикуляционного аппарата;

особенности и возможности певческого голоса;

гигиену певческого голоса;

понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

уметь:

правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

петь короткие фразы на одном дыхании;

в подвижных песнях делать быстрый вдох;

петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

петь легким звуком, без напряжения;

к концу года петь выразительно, осмысленно, в спокойном темпе произведения с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера.

К концу второго года обучения дети должны

знать/понимать:

особенности певческой установки;

жанры вокальной музыки;

уметь:

правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

точно повторить заданный звук;

в подвижных песнях делать быстрый вдох;

правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;

петь чисто и слаженно в унисон;

петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;

давать критическую оценку своему исполнению;

принимать активное участие в творческой жизни вокальной студии.

К концу третьего года обучения дети должны

знать/понимать:

отдельные типы голосов;

некоторые типы дыхания;

поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;

уметь:

петь достаточно чистым по качеству звуком;

петь на одном дыхании небольшие музыкальные фразы;

импровизировать на заданные мелодико-ритмические модели, стихотворные тексты.

Автор
Дата добавления 29.01.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров473
Номер материала 348329
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх