ПРОГРАМММА
«УЧИМСЯ
КРАСИВО ГОВОРИТЬ»
Пояснительная
записка
Программа
«Учимся красиво говорить» направлена на обучение учащихся начальной школы красивой
и грамотной речи. Данная программа предназначена для работы во внеурочное
время. Программа рассчитана на 4 года (1 – 4 классы). Всего предполагается 136
часов. Выполнение программы рассчитано на 34 часа в год, при занятии 1 раз в
неделю.
Занятия
проводятся в игровой форме, в форме бесед, выполнения практических заданий,
упражнений, творческих работ, викторин и конкурсов во внеурочное время. Занятия
делятся на теоретические и практические. Теоретические занятия включают в себя
объяснение нового материала, ознакомление с историей развития языка.
Практические занятия включают в себя выполнение различных упражнений и
заданий.
В
основу составления программы заложены
следующие
принципы:
-
углубление учебного материала по культуре речи;
-
привитие учащимся практических навыков грамотной речи;
-
сообщение сведений из истории развития языка;
-
ознакомление с основными положениями науки о языке;
-
формирование умений и навыков грамотного письма и культуры речи;
-
развитие устной и письменной речи учащихся;
-
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому
творчеству.
Младший
школьный возраст - наиболее благоприятный период для развития творческого
потенциала личности. Для него характерны: активность протекания всех процессов,
потребность в игровой деятельности, свобода воображения и фантазии,
эмоциональная подвижность и чувствительность, стремление к новым впечатлениям,
развитие мотивации самосознания и самореализация за счёт расширения круга
общения. Эффективное общение невозможно без понимания и владения основами
культуры речи, состоящей из двух ступеней: низшей – правильности речи, и
высшей, включающей в себя такие понятия, как точность, логичность,
выразительность, богатство, чистота и уместность. Однако без овладения низшей
ступенью культуры речи у младших школьников – правильностью – невозможно
овладеть её высшей ступенью и научиться красивой речи в самом высоком смысле
этого слова.
Правильная,
а значит и красивая речь в общении между детьми и взрослыми играет далеко не
последнюю роль в формировании личности человека. Таким образом, задача каждого
учителя – научить детей бережно относиться к сказанному или написанному слову,
понимать, что красота речи зависит от её правильности, хотя одной правильности
тоже недостаточно. Правильная и красивая речь – это речь, отвечающая нормам
ударения и произношения, лексическим, словообразовательным, морфологическим,
синтаксическим и стилистическим нормам.
Младшие
школьники отличаются эмоциональностью, любознательностью, стремлением к поиску
тайны. Чтобы сделать эти качества союзниками учителя в организации
учебно-воспитательного процесса, в формировании личности каждого учащегося,
необходимо включать как в учебный процесс, так и во внеурочное время
сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, создавать свободные формы активности
школьников, основанные на культуре речи. С целью овладения правильной речью в
начальной школе учащимися ведётся большая поисковая работа по сбору интересных
материалов на любую заданную учителем тему. Детям нравится заниматься
исследованием, они с удовольствием собирают и оформляют свой материал.
Основным
критерием результативности в формировании личности через культуру речи является
реализация творческого потенциала младших школьников. А это значит, что в
начальной школе должен быть кружок или клуб по интересам, где дети могли бы
раскрыть свои творческие способности. Ученики проводят в учебном заведении
большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, участие в
олимпиадах и конкурсах – большая нагрузка для ребёнка. После всего этого
младшим школьникам требуется разрядка. Для этого необходима интересная и
необычная внеклассная работа, которая способствовала бы не только развитию
творческого потенциала младшего школьника, но и развитию его личности. На
протяжении последних лет в нашей школе проводится работа в данном направлении.
Примером того может служить клуб по интересам «Учимся красиво говорить».
Основополагающими
идеями работы клуба являются:
-
создание здорового микроклимата в детском коллективе;
-
развитие навыков общения у учащихся;
-
вовлечение младших школьников в созидательную деятельность;
-
воспитание доброты и милосердия.
Таким
образом, дети приближаются к осознанию важных идей мировоззренческого
характера: о связи языка и действительности, языка и мышления, о значении
культуры речевого поведения в жизни. Положительным результатом данного клуба
является желание детей принимать участие во всех внеклассных мероприятиях, выступать
в роли ведущих игр, конкурсов и концертов. Дети стремятся к яркому и
необычному, к познанию прекрасного. Всё это должно удовлетворяться в разумной,
приносящей пользу обществу деятельности.
Мы
учим детей серьёзным вещам и хотим, чтобы им было интересно. Методика работы
клуба задумана как увлекательное дело, предполагающее реализацию творческих
способностей учащихся.
Контроль
знаний, умений, навыков учеников проводится систематично в процессе обучения.
Итоговый контроль знаний учащихся проводится в конце каждого полугодия. Таким
образом, выявляется, на какую ступень развития культуры речи поднялся ученик
и поднялся ли вообще. Важно отметить то, что объяснить ребёнку, что такое
культура речи, научить этой культуре его самого является первостепеннейшей
задачей учителя.
Культура
речи – это умение точно и ясно выражать свои мысли, умение говорить грамотно.
Культурная речь может не только привлечь внимание, но и воздействовать на
слушателя.
«Есть
люди, которых нельзя слушать, есть люди, которых можно слушать и есть люди,
которых нельзя не слушать»
Речь
нужна человеку, чтобы общаться. От нашего общения зависят взаимоотношения с
другими людьми, установление необходимых контактов, наше настроение, быт.
Поэтому изучение культуры речи, логики, этики, эстетики, применение их законов
в устной и письменной речи – важная задача педагога. Её реализация
обеспечивает необходимый уровень речевого мастерства, слагаемыми которого
являются логическая культура, языковая культура, психолого-педагогическая
культура, культура общения, техника речи. Грамотное письмо и правильная речь
являются обязательным атрибутом общей культуры человека. Культурная речь
актуальна всегда. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и
устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным
человеком.
На
вопрос, как мы пытаемся научить детей говорить, как развиваем речь, трудно
дать однозначный ответ. Многие дети читать не любят и не умеют, родной речью не
владеют. А. Р. Лурия говорил, что слово является мощным орудием этого мира.
Наши дети им не вооружены. Проблема наисерьёзнейшая. Каким образом её можно
решить? Нужно начать с главных вопросов: зачем говорить, что говорить и как
говорить. Важны мотивы речи, её содержание и форма. Любая деятельность, в том
числе и речевая, начинается с мотива. Речь должна стать необходимой. Научить
грамотному общению на уроке и во внеурочное время не так просто. А управлять
общением и того сложнее. Развивая речь ребёнка, мы должны побуждать его к
самоанализу, воспитанию в себе Человека.
«Каков
человек, такова и его манера изъясняться»
Цели:
1.
Помочь учащимся в игровой, занимательной
форме развивать речевую деятельность.
2.
Вооружить учеников умением точно и образно
выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме.
3.
Научить детей целенаправленно развивать
культуру речевого общения и творческие способности с учётом их индивидуальных
особенностей.
4.
Воспитывать в детях доброту, учить
вежливости.
Задачи:
1.
Работать над тем: что такое вежливость? Кто
такой вежливый человек?
2.
Учить детей красиво говорить и писать, грамотно
излагать свою мысль в письменной и устной речи.
3.
Разъяснить, что такое искусство
разговорной речи;
4.
Развивать интерес к языку и речевому
творчеству.
Тематический план курса
«Учимся красиво говорить»
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
Иван
2 класс
(
1 час в неделю)
|
|
1
|
Вводное
занятие. Знакомство. Риторика – искусство красноречия.
|
2
|
1
|
1
|
|
2
|
Культура
речи. Семь советов. Личность и речь. Твои речевые роли.
|
3
|
2
|
1
|
|
3
|
Похвала.
Не забудь похвалить. Хвалить, воспевать, приветствовать.
|
2
|
1
|
1
|
|
4
|
Комплимент.
Ежели мы вежливы. Что такое вежливость. Тест.
|
2
|
1
|
1
|
|
5
|
Говорим
подробно, кратко.
Темп,
тон речи. Заучивание стихов.
|
4
|
2
|
2
|
|
6
|
Диалог и
общение.
Мимика и
жесты.
Говорящий
взгляд.
|
3
|
2
|
1
|
|
7
|
Слушаем,
вдумываемся.
Слова
умеют плакать и смеяться.
|
4
|
2
|
2
|
|
8
|
Убеждать,
спорить, договариваться.
|
4
|
2
|
2
|
|
9
|
Речевая
разминка «Набери воздух!»
Расскажи,
рассуждай «Красно говорить и писать».
|
4
|
2
|
2
|
|
10
|
Красноречивые
фразы.
Кто
начинает разговор? Почему? Речевая разминка «Произноси правильно».
|
4
|
2
|
2
|
|
11
|
Выразительность
речи.
Твоя
интонация.
Простое
перечисление, удивление, восторг.
|
1
|
1
|
-
|
|
12
|
Итоговое
занятие.
Обобщение
изученного за год. Турнир вежливости.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
34
ч.
|
18
ч.
|
16
ч.
|
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
2
класс – 34 ч.
Иван
|
|
1
|
Вводное
занятие.
Повторение
изученного в 1 классе. Что мы знаем о культуре речи.
|
2
|
1
|
1
|
|
2
|
Выразительность
речи.
Темп,
ритм, психологическая пауза.
|
2
|
1
|
1
|
|
3
|
Речевая
разминка.
Скороговорки.
|
4
|
2
|
2
|
|
4
|
Ритмика
и скорость речи.
Речевая
разминка «Дышим и говорим».
|
4
|
2
|
2
|
|
5
|
Пересказ.
Выбери нужное.
Сравнительное
описание.
|
3
|
1
|
2
|
|
6
|
Добрые
дела – добрые слова.
Урок –
игра.
Путешествие
в город «Вежливых слов».
|
1
|
-
|
1
|
|
7
|
Я в
школе, в семье.
Умей
сказать, умей смолчать.
|
4
|
2
|
2
|
|
8
|
Убеждение
человека через знания, чувства, поведение.
Речевая
разминка «Не запутайся в звуках! Озвучь!».
|
4
|
3
|
1
|
|
9
|
Юмор.
Несколько советов.
|
4
|
2
|
2
|
|
10
|
Поздравление.
Кого? С
чем? Как?
|
2
|
1
|
1
|
|
11
|
Умеете
ли вы фантазировать?
Ваши
сочинения.
Стихи,
пословицы, загадки.
|
3
|
1
|
2
|
|
12
|
Итоговое
занятие.
Обобщение
изученного за год. Викторина «Красивые слова».
|
1
|
-
|
1
|
|
|
34
ч.
|
16
ч.
|
18
ч.
|
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
Игорь
3
класс 1 час в неделю
|
|
1
|
Вводное
занятие.
Повторение
изученного в 1 и 2 классе.
История
развития культуры речи.
|
2
|
1
|
1
|
|
2
|
Приветствие.
Прощание.
Речевая
разминка.
Скороговорки
и чистоговорки.
|
4
|
2
|
2
|
|
3
|
Рассуждение.
Советы
посторонним.
Речевая
разминка «Тихо! Громко!».
|
4
|
2
|
2
|
|
4
|
Мимика.
Нарисуй
тон «Добрый, злой, удивлённый, испуганный, радостный, грустный».
|
4
|
1
|
3
|
|
5
|
То же
слово, да не так бы молвить. Сравнительное описание.
|
2
|
1
|
1
|
|
6
|
Слова –
связки.
Речевая
разминка.
Загадай
загадку! Расскажи!
|
2
|
1
|
1
|
|
7
|
Книжки –
малышки.
Учимся
писать, оформлять и рассказывать.
|
4
|
2
|
2
|
|
8
|
Настроение,
чувства и тон говорящего.
Кроссворд
«Важные свойства устной речи».
|
2
|
1
|
1
|
|
9
|
Учусь
слушать.
Мы
слушаем – нас слушают. Речевая разминка «Вставь созвучные слова».
|
4
|
2
|
2
|
|
10
|
Слушаем
и выделяем непонятное. Стараемся понять: О чём? Что именно? Что самое важное?
|
2
|
1
|
1
|
|
11
|
Жесты.
Речевая
разминка «Озвучь и изобрази».
|
3
|
1
|
2
|
|
12
|
Итоговое
занятие
Обобщение
изученного за год.
КВН.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
15
ч
34
|
7
ч
15.
|
8
ч.
19
|
|
|
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
4 класс – 34 ч.
|
|
1
|
Вводное
занятие.
Повторение
изученного в 1 – 3 классах.
Нарисуй
сказку о добре и зле.
|
2
|
1
|
1
|
|
2
|
Вежливая
просьба и требование. Мольба и запрет.
Приказной
тон.
Скрытая
просьба.
|
4
|
2
|
2
|
|
3
|
Учусь
читать и писать красиво.
О чём
говорит шрифт?
Рисунки,
иллюстрации, таблицы, схемы.
|
4
|
2
|
2
|
|
4
|
Монолог
и диалог.
Сценки.
Употребляй
слова правильно! Речевая разминка «Произноси правильно».
|
4
|
2
|
2
|
|
5
|
Положительные
и отрицательные привычки разговорной речи.
|
2
|
1
|
1
|
|
6
|
Речевая
разминка «Поставь слова на место! Добавь, напиши подробнее!»
|
4
|
2
|
2
|
|
7
|
Азбука
самовоспитания. Воспитание в себе чувства такта, уважения к себе и
окружающим.
|
3
|
2
|
1
|
|
8
|
Речевая
разминка «Словечки – колечки».
|
2
|
1
|
1
|
|
9
|
Красноречивые
фразы воспитанного человека.
|
2
|
1
|
1
|
|
10
|
Устная и
письменная речь.
Письмо другу.
|
2
|
1
|
1
|
|
11
|
«Человек
красив душой». Что это значит?
Речевая
разминка «Изобрази добродушного и непорядочного человека».
Сравнительный
анализ.
|
4
|
2
|
2
|
|
12
|
Итоговое
занятие.
Красноречивое
общение и речевое поведение. Игра – диспут.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
34 ч.
|
17 ч.
|
17 ч.
|
|
Итого:
|
136ч.
|
66 ч.
|
70 ч.
|
Контроль качества и оценка результатов
|
Обучение в клубе
|
Что нужно знать и уметь?
|
Контрольные
мероприятия
|
|
1 класс
I полугодие
|
Знать:
- что
такое культура речи;
-
выделять главное в выразительной речи.
Уметь:
-
говорить красиво.
|
1. Тестирование.
2. Конкурс
чтецов.
3. Конкурс
рисунков.
|
|
1 класс
II полугодие
|
Знать:
- что
такое речевой жанр;
- что
такое речевое искусство.
Уметь:
-
красиво говорить и писать.
|
1. Тестирование.
2. Викторина
вежливости.
|
|
2 класс
I полугодие
|
Знать:
- о
ритме, скорости речи.
Уметь:
-
пересказывать с выражением;
- давать
сравнительное описание услышанного.
|
1. Тестирование.
2. Игра
«Путешествие в город вежливых слов».
|
|
2 класс
II полугодие
|
Знать:
-
основные правила культурного поведения.
Уметь:
-
сочинять небольшие стихи, загадки, пословицы.
|
1. Тестирование.
2. Викторина
«Красивых слов».
|
|
3 класс
I
полугодие
|
Знать:
- что
такое
слова –
связки.
Уметь:
-
изобразить своими жестами настроение человека;
-
изготовить
книжки –
малышки.
|
1. Тестирование.
2. Конкурс
загадок и пословиц собственного сочинения.
|
|
3 класс
II полугодие
|
Знать:
- что
такое мимика, жесты.
Уметь:
-
озвучить и изобразить сюжетную картинку.
|
1. Тестирование.
2. Выставка
книжек - малышек.
3. КВН на
тему:
«Красноречие».
|
|
4 класс
I полугодие
|
Знать:
- о чём
говорит шрифт в книге;
- что
такое монолог и диалог.
Уметь:
-
произносить красноречивые фразы.
|
1. Тестирование.
2. Сценки
вежливости.
|
|
4 класс
I полугодие
|
Знать:
- что
значит:
«
человек красив душой»;
- что
такое письменная и устная речь;
- как
вести разговор с товарищем или с целым коллективом.
Уметь:
-
красиво говорить;
-
грамотно писать;
-
внимательно слушать.
|
1. Тестирование.
2. Игра –
диспут.
3. Конкурс
стихов собственного сочинения.
|
Используемая
литература
1. Бушелева
Б. В. Поговорим о воспитанности: Книга для учащихся. - М.: Просвещение, 1988. – 138 с.
2. Васильева
- Гангнус Л. П. Азбука вежливости.- М:
Педагогика, 1982. – 127 с.
3. Габдулхаков
В. Ф. Риторика. – Казань: 2003.
4. Граудина
Л.К. Русская риторика: Хрестоматия. – М.: Просвещение, 1996. – 559 с.
5. Лыдыженская
Т. А. Речь. Речь. Речь: книга для учителя. - М.: Педагогика, 1990. – 336 с.
6. Паламарь
А. О. Мудрость общения. -
М. : Молодая гвардия, 1990. - 335 с.
7. Пиз
А. Язык телодвижений. - М.:
Эксмо, 2006. – 272 с.
8. Рябцева
С.Л. Диалог за партой: Книга для
учителя.- М.: Просвещение, 1989.-
96 с.
9. Смелкова
З.С. Азбука общения: Книга для преподавателей риторики в школе. – Самара, 1994.
10. Усачёв
А. Азбука хорошего поведения. – Изд.: Росмэн – Пресс, 2008. – 80 с.
11. Шевченко
Н.В. Основы риторики: Дидактический материал для учителей начальной школы. –
Саратов: «Лицей», 2002 . – 144 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.