Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа надомного обучения по математике 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа надомного обучения по математике 3 класс

библиотека
материалов





СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


1.

Пояснительная записка…………………………………………………………….

2

2.

Учебно-тематический план………………………………………………………..


3.

Критерии оценки…………………………………………………………………...


4.

Планируемые результаты обучения учащихся…………….……………………..


5.

Календарно-тематическое планирование ………………………………………..


6.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение рабочей программы……………………………………………………….………………….



7.

Лист корректировки рабочей программы...............................................................



Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы ………………..………



Приложение 2. Список тем контрольных работ……………………………………………






































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования .

  2. Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).

  3. Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.

  4. Приказа О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утверждённый Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373

  5. Санитарные правила и нормы. (СанПиН 2.42. – 2821 10).

  6. Учебного плана МБОУ «СОШ № 15» на 2014-2015 учебный год

  7. Примерной программы начального общего образования («Просвещение», 2010 г.) и авторской программы начального общего образования по математике ЧекинаА.Л., («Академкнига/Учебник», 2011год).

  8. Приказа «О надомном обучении учащихся школы» МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» №48/3 от 01.09.2014г.


Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы:

  • для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

  • для педагогических работников МБОУ «СОШ № 15» программа определяет приоритеты в содержании начального образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

  • для администрации МБОУ «СОШ № 15» программа является основанием для определения качества реализации общего начального образования.

  • Тип программы: программа начального общего образования.

  • Сроки освоения программы: 1 год.

  • Объем учебного времени: 136 часов.

  • Форма обучения: очная .

  • Режим занятий: 4часа в неделю.

Предлагаемый начальный курс математики имеет цель не только ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования, но и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

  • создание благоприятный условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям;

  • формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных отношений, творческой деятельности;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни и для решения новых конкретных учебных задач;

  • формирование основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения, моделирования),

  • формирование способов организации учебной деятельности (планирование, самоконтроль, самооценка и др.).

Учебно-Тематический план



№ п\п

Название раздела

1

Числа и величины

2

Арифметические действия

3

Текстовые задачи

4

Геометрические фигуры

5

Геометрические величины

6

Работа с данными




Содержание курса «Математика»



Числа и величины

Нумерация и сравнение многозначных чисел.

  • Получение новой разрядной единицы - тысяча.

  • «Круглые» тысячи.

  • Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч.

  • Класс единиц и класс тысяч.

  • Принцип устной нумерации с использованием названий классов.

  • Поразрядное сравнение многозначных чисел.

  • Натуральный ряд и другие числовые последовательности.



Величины и их измерение.

  • Единицы массы - грамм.

  • Тонна.

  • Соотношение между килограммом и граммом (1кг=1000г), между тонной и килограммом (1т=1000кг), между тонной и центнером (1т=10ц).



Арифметические действия

  • Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».

  • Сочетательное свойство умножения.

  • Группировка множителей.

  • Умножение суммы на число и числа на сумму.

  • Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное.

  • Запись умножения «в столбик».

  • Деление как действие, обратное умножению.

  • Табличные случаи деления.

  • Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления.

  • Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым.

  • Кратное сравнение чисел и величин.

  • Невозможность деления на 0.

  • Деление числа на 1 и на само себя.

  • Деление суммы и разности на число.

  • Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.

  • Умножение и деление на 10, 100, 1000.

  • Действия первой и второй ступеней.

  • Порядок выполнения действий.

  • Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.

  • Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.

  • Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

  • Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.



Текстовые задачи

  • Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение.

  • Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление.

  • Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.

  • Составные задачи на все действия.

  • Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.

  • Задачи с недостающими данными.

  • Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.

  • Задачи с избыточными данными.

  • Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий.

  • Выбор рационального пути решения.



Геометрические фигуры

  • Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные; разносторонние и равнобедренные.

  • Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного.

  • Высота треугольника.

  • Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.

  • Знакомство с кубом и его изображением на плоскости.

  • Развертка куба.

  • Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.



Геометрические величины

Единица длины - километр.

  • Соотношение между километром и метром (1км=1000м).

  • Единица длины - миллиметр.

  • Соотношение между метром и миллиметром (1м=1000мм), дециметр и миллиметром (1дм=100мм), сантиметром и миллиметром (1см=10мм).

  • Понятие о площади.

  • Сравнение площадей фигур без их измерения.

  • Измерение площадей с помощью произвольных мерок.

  • Измерение площади с помощью палетки.

  • Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром квадратным миллиметром.

  • Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар).

  • Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.

  • Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.

  • Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.



Работа с данными

  • Таблица разрядов и классов.

  • Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания.

  • Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи.

  • Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм.

  • Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.








































КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ


Обязательные формы и методы контроля

Иныеформыучетадостижений

текущая аттестация

итоговая (четверть, год) аттестация

урочная деятельность

внеурочная деятельность

- устный опрос

- письменные самостоятельные работы

- математические диктанты

- тестовые задания

- проверочные работы

-посещение уроков по программам наблюдения

-диагностическая контрольная работа

-контрольные работы

- контрольный срез знаний


-анализ динамики текущей успеваемости


- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

- активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческий отчет

- портфолио

- анализ психолого-педагогических исследований


В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в устной, так и в письменной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работа для текущего контроля состояла из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

-неправильный ответ на поставленный вопрос;

-неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

-при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

-неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

-при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

-неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

-медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;

-неправильное произношение математических терминов.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки (отметки)

Ошибки:

-незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания и используемых в ходе его выполнения;

-неправильный выбор действий, операций;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

-пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

-несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

-несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

-неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначения величин);

-ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания - не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

-наличие записи действий;

-отсутствие ответа к заданию или ошибки к записи ответа.















ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ


Личностными результатами изучения курса «Математика» является формирование следующих умений:

  • проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам и героям учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Предметными результатами изучения курса «Математика» является формирование следующих умений

  • читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

  • представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

  • использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

  • сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

  • производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;

  • применять сочетательное свойство умножения;

  • выполнять группировку множителей;

  • применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;

  • применять правило деления суммы на число;

  • воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;

  • находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2—4 действия;

  • воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

  • выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

  • выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;

  • выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

  • использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;

  • применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

  • распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

  • распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);

  • строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

  • строить прямоугольник заданного периметра;

  • строить окружность заданного радиуса;

  • чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

  • определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений);

  • использовать формулу площади прямоугольника (S = а * b);

  • применять единицы длины — километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

  • применять единицы площади - квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

  • выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);

  • изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;

  • составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

  • решать простые задачи на умножение и деление;

  • использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;

  • решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

  • осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.
















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Планируемые результаты

Оборудование


Дата

Предметные

УУД

По плану (неделя)

Факт.

  1. 1


Числа и величины Начнем с повторения: поразрядное сравнение чисел.

1

Повторять основной материал, изученный во 2 классе: нумерацию и изученные способы сложения и вычитания натуральных чисел в пределах 100, измерения величин, анализ и решение текстовых задач.

Моделировать ситуации арифметическими средствами, выполнение арифметических вычислений.

Сравнивать разные способы вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления.

Систематизировать изученные способы сложения и вычитания чисел: по общему правилу, по числовому отрезку, по частям, с помощью свойств сложения и вычитания.

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


Познавательные:

действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.


Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

Предметные:

применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

Учебник ч.1: с.7-10 линейка

Т1: с.3-4



  1. 2

Начнем с повторения: поразрядное сравнение чисел; сложение и вычитание многозначных чисел.

1

Учебникч.1: с.10-11 линейка

Т1: с.4



  1. 3

Самостоятельная работа по теме: Повторение



1

Текст самостоятельной работы

Т3. с.7



  1. 4

Умножение и деление.

Табличные случаи деления

Решение простых задач на умножение и деление

1

коллективная

Моделировать ситуации арифметическими и геометрическими средствами.

Выполнять геометрические построения.

Распознавать модели геометрических фигур в окружающих предметах. Разрешать житейские ситуации, требующие умение находить геометрические величины.

Проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, соотношение частей...)

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


Познавательные:

подведение к понятию (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; построение логической цепи рассуждений.


Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.


Предметные:

применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

Учебник ч.1: с.12-13Т1: с. 5-6



Учебникч.1: с.14-15Т1: с.7-9



Учебникч.1: с.16-17Т1: с.11



  1. 5

Плоские поверхности и плоскость.

Изображения на плоскости

1


Учебникч.1: с.18-19Т1: с.12



Учебникч.1: с.20-22



  1. 6

Входная контрольная работа № 1


1

Учебникч.1: с.23-26

Т1: с.13 модель куба



  1. 7



Куб и его изображение на плоскости. Поупражняемся в изображении куба.

1

Учебникч.1: с.27-29

Т1: с.14-15




  1. 8


Арифметические действия (46 ч.)

Десять сотен или тысяча

Разряд единиц тысяч

Названия четырехзначных чисел

1

Использовать накопленный опыт решения разнообразных математических задач.

Выполнять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Применять анализ, сравнение, обобщение классификацию для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, составления алгоритма действий.

Искать, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Выполнять самостоятельные задания контрольной работы


Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.


Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.


Предметные:

- читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

- представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

- сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

- производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;

Учебникч.1: с.30-31

Таблица классов

Т1: с. 16-17



Учебникч.1: с.32-33

Таблица классов

Т1: с. 18-19



Учебникч.1: с.34-35

Таблица классов

Т1: с. 20



  1. 9

Самостоятельная работа по теме: Умножение и деление

Счет сотнями и «круглое» число сотен


1

Учебникч.1: с.36-37

Таблица классов

Т1: с. 21-22



  1. 10

Разряд десятков тысяч

Разряд сотен тысяч

Класс единиц и класс тысяч

1

Текст контрольной работы



Учебникч.1: с.38-39

Таблица классов

Т1: с. 23-24



Учебникч.1: с.40-41Таблица классов

Т1: с. 25-26



  1. 11

Таблица разрядов и классов

Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Обобщение пройденного материала по теме: «Класс тысяч»


1

Учебник ч.1: с.42-43

Таблица классов

Т1: с. 27-31



Учебник ч.1: с.44-45 Т1: с.32

Т3. с.9



Учебник ч.1: с.46-47




  1. 12

Единицы измерения длины. Метр и километр

Единицы измерения массы. Килограмм и грамм

1

Использовать накопленный опыт решения разнообразных математических задач.

Выполнять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины.

Обнаруживать математические зависимости в окружающей действительности.

Сравнивать разные способы вычислений,решения задачи, прогнозирование результата вычисления, выбор рационального способа решения

Осознавать возможности ироль математики в познании окружающей действительности, понимать математику, как часть общечеловеческой культуры. Выполнять самостоятельные задания контрольной работы


Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


Познавательные: подведение к понятию (формулирование правила); объяснения в устной форме по предложенному плану; выполнение действий по заданному алгоритму.


Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.


Предметные: применять единицы длины — километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

- применять единицы площади - квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

- выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);


Учебникч.1: с.48-49Т1: с. 33

Учебный метр



Учебникч.1: с.50-51Т1: с. 34



  1. 13

Единицы измерения массы. Килограмм и тонна

. Центнер и тонна

1

Учебникч.1: с.52-53Т1: с. 35



Учебникч.1: с.54-55 Т1: с. 36-37



  1. 14


Вычисление и сравнение величин

Таблица и краткая запись задачи

1


Учебникч.1: с.56-59




Учебникч.1: с.60-62 Т1: с. 38-40



  1. 15

Алгоритм сложения и вычитания столбиком

Самостоятельная работа по теме: Сложение и вычитание


1

Учебник ч.1: с.63-66

Т1: с. 41-45






  1. 16

Составные задачи на сложение и вычитание

Математический диктант

Составные задачи на сложение и вычитание

1

Учебникч.1: с.67- 68

Т1: с.46-47



Учебникч.1: с.69- 70





  1. 17

Обобщениеезнаний по теме: Приемы счета

Решение примеров с многозначными числами на сложение и вычитание столбиком

1


Т3. с.11



Выполнять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Применять анализ, сравнение, обобщение классификацию для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, составления алгоритмадействий.

Искать, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Осуществлять поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


Регулятивные: контролирование своейдеят-ти по ходу или результатам выполнения задания.


Познавательные: использование свойств арифметических действий; построение объяснения в устной форме по предложенному плану.


Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.


Предметные:

  • применять сочетательное свойство умножения;

  • выполнять группировку множителей;

  • применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;


Учебникч.1: с.71- 73

Т1: с.46-47



  1. 18

Контрольная работа № 2 по теме: Многозначные числа и действия над ними

1

Текст

Учебникч.1: с.74- 76Т1: с.48-49



  1. 19

Умножение суммы на число

Умножение многозначного числа на однозначное

1


Учебник ч.1: с.77- 78

Т1: с.50-51



Учебник ч.1: с.79- 80Т1: с.52-53



  1. 20

Запись умножения в строчку и столбиком. Вычисления с помощью калькулятора.

Сочетательное свойство умножения

1

Учебник ч.1: с.81- 85Т1: с.54-56



Учебникч.1: с.86- 87

Т1: с.57



  1. 21

Группировка множителей

Умножение числа на произведение.

Обобщение пройденного материала по теме: «Умножение и его свойства»

1

Учебникч.1: с.88- 89

Т1: с.58



Учебникч.1: с.90- 91

Т1: с.59-60

Т3. с.14



Учебникч.1: с.92- 93

Текст самостоятельной работы




  1. 22

Контрольная работа № 3

1

Текст контрольной работы



  1. 23

Кратное сравнение чисел и величин

Задачи на кратное сравнение


1

Осуществлятьупорядочение предметов и математических объектов по длине.

Проводить исследование предмета, явления, факта с точкизрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, соотношение частей...)

Планировать решение задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

Осуществлять поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Выполнять самостоятельные задания контрольной работы.




Формы контроля:

- математический диктант;

- самостоятельные работы;

- контрольная работа

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


Коммуникативные: взаимодействие в группе.


Познавательные: использование

материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.


Предметные:

  • составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

  • решать простые задачи на умножение и деление;

  • использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;

  • решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

  • осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

Учебник ч.1: с.94- 95Т1: с.61-62



Учебник ч.1: с.96- 97Т1: с.63



Учебникч.1: с.98-99Т1: с.64



  1. 24

Решение задач на разностное и кратное сравнение величин

Разностное и кратное сравнение чисел и величин

1

Учебник 1: с.100-101





Учебник


Т3. с.16



  1. 25

Единицы измерения длины. Сантиметр и миллиметр

Единицы измерения длины. Миллиметр и дециметр

Единицы измерения длины. Миллиметр и метр

1

Учебник1: с.102-103

Т1: с.65 линейка



Учебник1: с.104-105

Т1: с.66линейка



Учебник 1: с.106-107Т1: с.67линейка



  1. 26

Обобщение пройденного материала по теме: «Величины и их измерение»

Изображение чисел на числовом луче

1

Учебник1: с.108-109Т1: с.68линейка



1

Учебник1: с.110-111Т1: с.69-70линейка



  1. 27

Изображение данных с помощью диаграмм

Решение задач с помощью диаграмм

Решение задач на разностное и кратное сравнение

1

Учебник1: с.112-113линейка

Т1: с.71-72



Учебник1: с.114-115Т1: с.73-74линейка



Учебник1: с.116-117



Учебникч.1: с.118

Т1: с.75линейка



  1. 28

Контрольная работа № 4 по теме: Решение задач на кратное и разностное сравнение

1

Текст контрольной работы



  1. 29

Геометрические фигуры (10 ч.)

Сравнение и измерение углов по величине

Виды треугольников. Прямоугольные треугольники

. Тупоугольные треугольники

Остроугольные треугольники

1

Моделировать ситуации арифметическими и геометрическими средствами.

Выполнять геометрические построения.

Проводитьисследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, соотношение частей...)Использовать накопленный опыт решения разнообразных математических задач.

Выполнять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

Формы контроля:

- математический диктант;

- самостоятельные работы;

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


Познавательные:

использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.


Коммуникативные:

взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

Регулятивные:

контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


Предметные:

распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);

Учебник1: с.119-125Т1: с.76-78 угольник



Учебник1: с.126-127Т1: с.79-80угольник



Учебник 1: с.128-129

Т1: с.81 угольник



Учебник 1: с.130-131Т1: с.82угольник



  1. 30

Разносторонний и равнобедренный треугольники

Обобщение пройденного материала по теме: «Виды треугольников»

1

Учебник

ч.1: с.132-133

Т1: с.83угольник



Учебник1: с.134-135Т1: с.84-85угольник



Учебник1: с.136-137




  1. 31

Составные задачи на все действия

Текстовые задачи 36ч. Самостоятельная работа по теме: Исследование треугольников


1

Учебник1: с.138-139Т1: с.86



Учебник1: с.140-142Т1: с.87-88



Текст самостоятельной работы

Т3. с.19



Натуральный ряд чисел и другие последовательности. Работа с данными

1

Выполнять самостоятельные задания контрольной работы

коллективная

Использовать накопленный опыт решения разнообразных математических задач.

Выполнять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Применятьанализ, сравнение, обобщение классификацию для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, составления алгоритма действий.

Искать, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.


Формы контроля:

- математический диктант;

- самостоятельные работы;

- контрольная работа

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


Познавательные: подведение к понятию (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение логической цепи рассуждений.


Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.


Предметные:

- применять изученные ранее правила вычислений;

- распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;


Т1: с.89-95



Умножение на однозначное число столбиком

1

Учебник ч.2: с.7-8

Т2: с.3



Умножение на однозначное число столбиком

1

Учебник ч.2: с.9

Т2: с.4-5



Умножение на число 10

Умножение на «круглое» двузначное число

Умножение числа на сумму

Умножение на двузначное число

1

Учебник ч.2: с.10-12

Т2: с.6-7



Учебник ч.2: с.13-14Т2: с.8-9



Учебникч.2: с.15-16Т2: с.10-11



Учебникч.2: с.15-16Т2: с.10-11



Запись умножения на двузначное число столбиком.

1

Учебникч.2: с.19-20 Т2: с.14-15



Учебник ч.2: с.21

Т2: с.16



Контрольная работа № 5 по теме: Умножение многозначных чисел

1

Текст контрольной работы



Обобщение пройденного материала по теме: «Умножение на двузначное число»

1

Учебникч.2: с.22-25




Правило нахождения неизвестного компонента – множителя

1

Выполнять самостоятельные задания контрольной работы

Использовать накопленный опыт решения разнообразных математических задач.

Выполнять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Применятьанализ, сравнение, обобщение классификацию для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, составления алгоритма действий.

Искать, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Осуществлятьпоиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.


Формы контроля:

- математический диктант;

- самостоятельные работы;

- контрольная работа

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


Познавательные: подведение к понятию (формулирование правила); использование свойств арифметических действий, классификации, выбор эффективного способа решения; построение логической цепи рассуждений.


Коммуникативные: взаимодействие с соседом по парте, в группе.


Предметные:

  • применять правило деления суммы на число;

  • воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;

  • находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2—4 действия;

  • воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;


Учебникч.2: с.26-27Т2: с.17-18



Правило нахождения неизвестного компонента – делителя

1

Учебник ч.2: с.28-29Т2: с.19



Правило нахождения неизвестного компонента – делимого

1

Учебник ч.2: с.30-31

Т2: с.20-21




Решение задач с помощью уравнений

Свойство деления. Деление на число 1.


1

Учебник ч.2: с.32-33Т2: с.22



Учебник ч.2: с.34

Т2: с.23-24



Учебник ч.2: с.35-36

Т2: с.25-26

Т3. с.21



Свойства деления. Деление числа на само себя

Деление числа 0 на натуральное число

1

Текст контрольной работы



Учебник ч.2: с.37-38Т2: с.27-28



Деление суммы на число

1

Учебник ч.2: с.39-40

Т2: с.29



Контрольная работа № 6

1

Учебник ч.2: с.41-42Т2: с.30



Свойства деления. Деление натурального числа на 0

1

Учебник ч.2: с.43-45Т2: с.31-32



Свойства деления. Деление разности на число

1

Учебник ч.2: с.46-48Т2: с.33-34



Обобщение пройденного материала по теме: «Свойства деления»


1

Учебник ч.2: с.49-51

Т2: с.35-36

Текст самостоятельной работы



Нахождение площади фигуры. Сравнение площадей

1

Выполнять самостоятельные задания контрольной работы

Проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, соотношение частей...)Использовать накопленный опыт решения разнообразных математических задач.

Применять анализ, сравнение, обобщение классификацию для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, составления алгоритма действий.

Искать, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Осознавать возможности и роль математики в познании окружающей действительности, понимать математику, как часть общечеловеческой культуры.





Формы контроля:

- математический диктант;

- самостоятельные работы;

- контрольная работа

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.


Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения, использование таблиц; построение логической цепи рассуждений.


Предметные:

  • определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений);

  • использовать формулу площади прямоугольника (S = а * b);

  • применять единицы длины — километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

  • применять единицы площади - квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

  • выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);


Учебник ч.2: с.52-54

Т2: с.37линейка




Единицы измерения площади. Квадратный сантиметр

1

Учебник ч.2: с.55-57

Т2: с.38-39линейка



Измерение площади многоугольника.

1

Учебник ч.2: с.58-59Т2: с.40линейка



Измерение площади с помощью палетки

1

Учебник ч.2: с.60-61

Т2: с.41линейка



Обобщение пройденного материала по теме: «Измерение площади многоугольника».

1

Учебникч.2: с.62-64линейка

Т3. с.23



Умножение на число 100

1

Учебник ч.2: с.65-66Т2: с.42-43



Единицы измерения площади. Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

1

Учебник ч.2: с.67-68Т2: с.44линейка



Единицы измерения площади. Квадратный метр и квадратный дециметр

1

Учебник ч.2: с.69-70

Т2: с.45-4линейка



Единицы измерения площади. Квадратный метр и квадратный сантиметр

1

Учебникч.2: с.71-74

Т2: с.47-4линейка



Задачи с недостающими данными

1

Текст контрольной работы



Математический диктант

Умножение на число 1000

1

Учебник ч.2: с.75-77Т2: с.50-51



Обобщение знаний знаний по теме: Решение задач


1

Учебник ч.2: с.78-80Т2: с.52-53



Решение задач с недостающими данными

1

Учебник ч.2: с.81-82

Т2: с.54Т3. с.26



Геометрические величины(14 ч.)

Единицы измерения

площади. Квадратный километр и квадратный метр

1

Учебник ч.2: с.83-84Т2: с.55



Единицы измерения площади. Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

1

Учебник ч.2: с.85-86Т2: с.56-57линейка



Единицы измерения площади. Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

1

Учебник ч.2: с.87-88 Т2: с.58-59линейка



Единицы измерения площади. Квадратный миллиметр и квадратный метр

1

Учебник ч.2: с.89-90Т2: с.60



Соотношение между единицами измерения площади

1

Учебникч.2: с.91-92





Самостоятельная работа по теме:Измерение и вычисление площади


Площадь прямоугольника

1

Текст самостоятельной работы

Учебник ч.2: с.93-94

Т2: с.61линейка



Контрольная работа № 7 по теме: Единицы измерения площади.

1

Текст контрольной работы



Площадь многоугольника

1

Выполнять самостоятельные задания

Осуществлять упорядочение предметов и математических объектов по длине.

Проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, соотношение частей...)

Планировать решение задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

Осуществлять поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.


Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.


Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.


Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


Предметные:

составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

решение составных задач по действиям и одним выражением;

осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.


Т3. с.28



Задачи с избыточными данными

1

Учебник2: с.97-98


Т2: с.63-64



Выбор рационального пути решения

1

Учебникч.2: с.99-100

Т2: с.65-66



Задачи, описывающие процесс купли-продажи

Задачи, описывающие процесс купли-продажи

1

Учебник2: с.101-102Т2: с.67-68



Учебник2: с.103-104Т2: с.69-70



Комплексная контрольная работа

1

Учебник2: с.105-107

Текст самостоятельной работы





Работа с данными(20ч.)

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

1

Выполнять самостоятельные задания контрольной работы

Выполнять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Применять анализ, сравнение, обобщение классификацию для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, составления алгоритма действий.

Искать, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Осуществлять поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.


Формы контроля:

- математический диктант;

- самостоятельные работы;

- контрольная работа

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения;


Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


Коммуникативные: взаимодействие с соседом по парте, в группе.


Предметные:

применять правило деления суммы на число;

воспроизводить правила умножения и деления чисел с нулями на конце;

находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2—4 действия;

воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;


Учебник

ч.2: с.108-109

Т2: с.72-73



Деление «круглых» десятков на число 10,100,1000.


1

Учебник2: с.110-111Т2: с.74-75

Т3. с.30



Учебник 2: с.112-113Т2: с.76-77



Учебник 2: с.114-115

Т2: с.78



Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

1

Учебник 2: с.116-117Т2: с.79-80



Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

1

Учебник 2: с.118-119

таблица деления

Т2: с.81-82



Обобщение пройденного материала по теме: Деление

1

Учебник2: с.120-121

Текст самостоятельной работы



Контрольная работа № 8 по теме: Деление многозначных чисел

1

Текст контрольной работы



Составление и разрезание фигур

Самостоятельная работа по теме: Деление

Равносоставленные и равновеликие фигуры

1

Учебник2: с.122-123

Циркуль, линейка

Т2: с.83



Текст



Учебник 2: с.124-128

Т2: с.84 ножницы, фигуры из бумаги



Итоговая контрольная работа № 9 по тексту администрации

1

Учебник 2: с.129-131Т2: с.85 бумажные фигуры



Высота треугольника

Повторение по теме: Считаем до 1000000

1

Учебник 2: с.132-133

Т3. с.32линейка



Выполнять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Применять анализ, сравнение, обобщение классификацию для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов,составления алгоритма действий.

Искать, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


Познавательные: выполнение действий по заданному алгоритму.


Коммуникативные:

взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.


Предметные:

воспроизводить и применять изученные правила

Учебник 2: с.134-135Т2: с.86



Повторение по теме: Действия первой и второй ступени

Повторение по теме: Измеряем. Вычисляем. Сравниваем.


1

1

Учебник 2: с.136-137Т2: с.87



Учебник 2: с.138-140Т2: с.88



Карточки с заданиями



Повторение по теме: Построение геометрических фигур

Решение задач на разностное сравнение

1

Учебник 2: с.141-142Т2: с.89



Учебник 2: с.143-145

Т2: с.90-91



85.

Повторение по теме: Решение задач на разностное сравнение

1

Карточки с заданиями



ИТОГО:

85 часов



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УМК (авторская программа, учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для контрольных работ, атлас, контурная карта, и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ)

1.

Примерная программа начального общего образования («Просвещение», 2010 г.) и авторская программа начального общего образования по математике ЧекинаА.Л., («Академкнига/Учебник», 2011год).

2

Мтематика 3 класс: учебник в 2 ч. Чекин А.Л.Академкнига2013

3

Рабочие тетради №1, №2,№3 Захарова О.А., Юдина Е.П.«Академкнига/Учебник»2013

Методическая литература для учителя

1.

Методическое пособие для учителя. Чекин А.Л. «Академкнига/Учебник» 2008

Интернет-ресурсы и другие цифровые образовательные источники

1.

,www.nachalka.info

Оборудование и приборы

1.

Компьютер, интерактивная доска. Чертёжный инструмент, таблицы, ИКТ-презентации
























ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПАРОГРАММЫ

Дата проведения,класс

Содержание корректировки

(тема урока)

Причины корректировки

Основание

Подпись заместителя директора по УВР

































































































































































































ПРИЛОЖЕНИЕ

  1. Входная контрольная работа

  2. Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание четырёхзначных чисел. Единицы длины и единицы массы»

  3. Контрольная работа по теме: «Умножение многозначного числа на однозначное. Задачи на кратное сравнение»

  4. Контрольная работа по теме: «Величины. Геометрические фигуры»

  5. Контрольная работа по теме: «Умножение многозначных чисел»

  6. Контрольная работа по теме: «Деление многозначных чисел»

  7. Контрольная работа по теме: «Единицы площади. Площадь прямоугольника»

  8. Итоговая контрольная работа за год


















2



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

-          Тип программы: программа начального общего образования.

-          Сроки освоения программы: 1 год.

-          Объем учебного времени: 85 часов.

-          Форма обучения: очная .

 

-          Режим занятий: 2,5 часа в неделю.

-          Тип программы: программа начального общего образования.

-          Сроки освоения программы: 1 год.

-          Объем учебного времени: 85 часов.

-          Форма обучения: очная .

 

-          Режим занятий: 2,5 часа в неделю.

Автор
Дата добавления 05.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров360
Номер материала 173322
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх