ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
2011г.
Программа учебной дисциплины
разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта (далее - ФГОС) по специальности среднего профессионального
образования 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Организация-разработчик:
ОАОУ СПО «Астраханский социально-педагогический колледж»
Разработчики:
Канаева Т.Н., Заслуженный учитель РФ,
преподаватель педагогики ОАОУ СПО «Астраханский
социально-педагогический колледж»
Баширова Р.Р., Отличник народного
образования, преподаватель педагогики ОАОУ СПО
«Астраханский социально-педагогический колледж»
Рассмотрена на заседании ПЦК
педагогики и психологии ОАОУ СПО АСПК
Протокол №1 от «30» августа
2011 г.
Рекомендована методическим советом ОАОУ СПО «Астраханский
социально-педагогический колледж»
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1.
Паспорт программы учебной
дисциплины 4
2.
Структура и содержание учебной
дисциплины 6
3.
Условия реализации учебной
дисциплины 11
4.
Контроль и оценка результатов освоения
учебной дисциплины 13
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
1.1. Область
применения программы.
Программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности СПО «Коррекционная педагогика
в начальном образовании».
Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в рамках повышения квалификации работников
образования).
1.2.
Место
учебной дисциплины в структуре профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в вариативную часть
циклов ОПОП.
1.3.
Цели и
задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения
учебной дисциплины студентов должны уметь:
отбирать методы психолого-педагогического
исследования с учетом содержания исследования;
использовать различные
формы предъявления научного знания;
подбирать литературу по
теме исследования;
вводить автора в текст
своей работы с последующей ссылкой;
определять тактику и
стратегию исследования;
подготовить
мультимедийную презентацию или стендовый доклад.
В результате освоения
учебной дисциплиной студенты должны знать:
определение науки,
области научных знаний, свойства, формы научного знания; функции науки;
сущность и компоненты
методологических знаний;
многообразие методов
исследования;
логику построения
научного исследования: особенности и состав компонентов методологического
аппарата исследования, особенности работы с научной литературой, cайтами, требования к
цитированию и оформлению сносок, правила оформления исследования;
варианты публичной защиты
исследования.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей
программы учебной дисциплины.
максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов,
самостоятельной работы обучающегося 18 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
|
Вид учебной работы
|
Объем
часов
|
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
54
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
36
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
18
|
|
проектное задание
|
2
|
|
внеаудиторная самостоятельная работа
|
16
|
|
итоговая аттестация в форме зачета
|
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению.
Реализация
программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета основ учебно-исследовательской
деятельности.
Оборудование учебного
кабинета:
- посадочные места - 30;
- рабочее место преподавателя;
-
основные и
дополнительные учебные издания по дисциплине;
-
оценочные
средства (ОС);
Технические средства обучения: компьютер, с
лицензионным программным обеспечением, видеомагнитофон, видеокамера, телевизор,
мультиформатный плеер.
Оборудование
лаборатории и рабочих мест лаборатории: персональные компьютеры (с выходом в
Интернет)-15, программное обеспечение общего и профессионального назначения,
мультимедийный проектор, интерактивная доска.
3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1.
Ануфриев, А.Ф. Научное исследование. – М., 2002.- 378 c.
2.
Волков, Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. - Ростов –
н/Дону, 2001.
3.
Безрукова,
В.С. Как написать реферат, курсовую, диплом. – СПб: Питер, 2004.-176 с.: илл.
4.
Безрукова,
В.С. Настольная книга педагога-исследователя. – Екатеринбург, 2000.
5.
Борикова,
А.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную
работу: Учебное пособие для студ. Сред. Пед. Уч. Заведений.-М.: Изд. Центр
«Академия», 2000.- 128 с.
6.
Дереклеева,
Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум-М, 2001.-48 с.
7.
Исследовательская
деятельность студентов. /Автор-составитель Т.П. Сальникова – М., 2005.- 175с.
8.
Кузнецов,
И.А. Научное исследование. Методика проведения и оформление. М.:
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004.-432 с.
9.
Кузнецов,
И.А. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика подготовки и оформление.
М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2002.- 352 с.
10.
Общие требования, порядок и правила оформления студенческих работ.
– Минск, 2002.
11.
Пастухова И. П. Основы учебно-исследовательской деятельности
студентов : учеб.-метод.пособие для студ. средн. проф. учеб. заведений
/И.П.Пастухова, Н.В.Тарасова. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 160
с.
12.
Руднева, Т.И. Методология и методика педагогического исследования.
Методическое пособие по учебному курсу.– Самара: Изд-во МГПУ, 2002.-40с.
Дополнительные
источники:
1. Хуторская, А.В. Развитие одаренности
школьников: Методика продуктивного обучения: пособие для учителя – М.:
Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. – 298 с.
2. Педагогика.ру
[Электронный ресурс] URL: http://www.pedagogy.ru/ (дата обращения: 23.01. 2014)
3. Педагогическая
библиотека [Электронный ресурс] URL: http://www.pedlib.ru/Books/katalog.php?id=1 (дата
обращения: 11.01.2014)
4. Методическая Лаборатория Педагогики и
Методики Начального Образования МИОО [Электронный
ресурс] URL:http:/nachobr.metodist.ru/ (дата обращения 20.01.2014)
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Образовательное
учреждение, реализующее подготовку по учебной дисциплине «Основы учебно-исследовательской
деятельности студентов»,
обеспечивает организацию и проведение текущего контроля и промежуточной
аттестации индивидуальных образовательных достижений-демонстируемых обучающимися
знаний, умений.
Текущий контроль
проводится преподавателем в процессе проведения внеаудиторной самостоятельной
работы, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований, проведения диагностических исследований, зачета.
При изучении учебной
дисциплины «Основы
учебно-исследовательской деятельности студентов» в конце V семестра проводится зачет.
Формы и процедуры промежуточной аттестации и текущего
контроля по учебной дисциплине
самостоятельно разрабатываются образовательным учреждением и доводятся
до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.
Образовательным
учреждением создаются условия для максимального приближения программ текущей и
промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине к условиям их будущей профессиональной деятельности.
Для
промежуточной аттестации и текущего контроля образовательными учреждениями
создаются фонды оценочных средств (ФОС), позволяющие оценить знания, умения.
ФОС включают
в себя педагогические контрольно-измерительные
материалы,
предназначенные для оценки уровня освоения дисциплины.
|
Результаты
обучения (освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и
оценки
результатов обучения
|
|
Умения:
отбирать методы психолого-педагогического исследования
с учетом содержания исследования;
|
экспертная оценка умения использовать теоретические
знания для классификации методы психолого-педагогического исследования,
анализа опыта использования методов изучения и переработки научных текстов;
описания методов, составления выписок по технологии их разработки и
применения;
|
|
использовать различные формы
предъявления научного знания;
|
экспертная оценка умения применять теоретические
знания для использования различных форм предъявления научных знаний: отбирать
фактический материал, научные утверждения, принципы, законы, теории в соответствии
с типом и видом научного исследования;
экспертная оценка умения применять теоретические
знания для определения понятийно-терминологического обеспечения собственного
исследования во внеаудиторной самостоятельной работе;
|
|
подбирать
литературу по теме исследования;
|
экспертная оценка умения
использовать теоретические знания для реализации различных целей чтения при
работе с источниками информации: информационно-поисковой, усваивающей,
аналитико-критической и творческой;
экспертная оценка умения использовать теоретические
знания для составления аннотированного указателя по теме исследования;
|
|
вводить
автора в текст своей работы с последующей ссылкой;
|
экспертная оценка умения использовать теоретические
знания для введения автора в текст научной работы с использованием подстрочных,
затекстовых и внутритекстовых ссылок;
|
|
определять
тактику и стратегию исследования
|
экспертная оценка умения использовать теоретические
знания для составления плана в рамках темы исследования (с учетом объема,
специфики содержания определять количество глав и параграфов) во
внеаудиторной самостоятельной работе;
экспертная оценка умения использовать теоретические
знания для определения исследовательских операций стратегического характера в
ходе выполнения внеаудиторной самостоятельной работы;
экспертная
оценка умения использовать теоретические знания для оформления научного
исследования с точным соблюдением требований (оформление списка литературы,
требования ГОСТа, технические правила: поля, сноски, красные строки и т.д.)
|
|
подготовить
мультимедийную презентацию или стендовый доклад.
|
экспертная оценка умения использовать теоретические
знания для подготовки презентации коллективного проекта: правила составления
мультимединой презентации или стендового доклада к защите выпускной квалификационной
работы в ходе выполнения внеаудиторной самостоятельной работы;
|
|
Знания:
определение
науки, области научных знаний, свойства, формы научного знания; функции
науки;
|
экспертная оценка
умения использовать теоретические знания для определения цели, задач и
структуры учебной дисциплины, связи с другими учебными дисциплинами, основных
вопросов организации учебно-исследовательской деятельности студентов;
экспертная оценка способности использовать
теоретические знания для определения науки, ее свойств, функций; умений
использовать и предъявлять различные формы научных знаний (факт, понятие,
положение, принцип, закон, теория) во внеаудиторной самостоятельной работе;
|
|
сущность
и компоненты методологических знаний;
|
экспертная
оценка умения предъявлять теоретические знания о методологии научного знания,
эмпирическом и теоретическом уровнях научного познания мира, процессах
интегрирования методологических знаний в современной педагогике;
|
|
многообразие
методов исследования;
|
экспертная оценка умения использовать теоретические
знания о методах психолого-педагогического исследования как совокупности
приемов и операций, направленных на изучение психолого-педагогических проблем
учебно-воспитательного характера: анализ, классификация, способы применения;
|
|
логика
построения научного исследования;
|
экспертная оценка умения использовать теоретические
знания о многообразии научных работ (монография, сборники, словари, журнальные
статьи), методах обработки информации (тезисы, конспект, рецензия, аннотация,
сайты Интернета) в рамках формирования культуры учебной исследовательской
работы в ходе выполнения внеаудиторной самостоятельной работы;
экспертная оценка умения использовать теоретические
знания о правилах введения автора в текст исследования с использованием
цитат, купюр и различных сносок в соответствии с логикой построения научного
исследования;
экспертная оценка умения использовать теоретические
знания об особенностях и составе компонентов методологического аппарата
исследования (отбор научных теорий для обоснования темы исследования, выбор методов
исследования, обоснование теоретической и практической значимости исследования)
во внеаудиторной самостоятельной работе;
|
|
варианты
публичной защиты исследования.
|
экспертная
оценка умения использовать теоретические знания о правилах оформления
исследования, вариантах публичной защиты исследования во внеаудиторной
самостоятельной работе;
экспертная оценка умения использовать теоретические
знания в ходе работы над коллективным проектом: умение отбирать и предъявлять
информацию на слайдах или стендовом докладе; соблюдать правила цветового
разрешения слайдов и фона стендового доклада; пользоваться графическими
материалами, таблицами, результатами экспериментального исследования и
формами их предъявления.
|
|
Разработчики:
|
|
|
|
ОАОУ СПО «Астраханский социально-педагогический колледж»
|
преподаватель педагогики, Заслуженный учитель РФ
|
Канаева Т.Н.
|
|
ОАОУ СПО
«Астраханский социально-педагогический колледж»
|
преподаватель
педагогики,
Отличник
народного образования
|
Баширова
Р.Р.
|
|
Эксперты:
|
|
|
|
Астраханский государственный университет
|
кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития,
акмеологии
|
Борисова Е.В.
|
|
ОАОУ СПО «Астраханский социально-педагогический колледж»
|
преподаватель педагогики, Почетный работник среднего специального образования
|
Сторожева Н.Н.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.