Программа платных образовательных услуг  по курсу «Русская словесность»,

 9 класс 2014-2015 учебный год

I.             Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса «Русская словесность» для обучающихся 9 классов создана на основе авторской программы «Русская словесность» для обучающихся 5 – 9 классов под редакцией Р.И. Альбетковой, опубликованной в сборнике «Программа для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл.. 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова.- 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010 

Количество часов: 48  (2 час в неделю).

 Преподавание ведётся по учебнику

Р. И. Альбеткова. Русская словесность. От слова к словесности. Учебник для общеобразовательных учреждений. 9 класс. – М.: Дрофа, 2012

Целями изучения курса «Русская словесность» на базовом уровне в средней (полной) школе являются:

•формирование у учащихся основ знаний о русской словесности через:

·        раскрытие своеобразия языка художественной литературы, выразительных средств языка

·         создание собственных текстов, а также

·        знакомство с основными видами и жанрами словесности.

II.           ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Рассмотрение языка как материала словесности и произведения как явления искусства слова — и есть специфический предмет изучения на уроках словесности. Иными словами, предмет словесности — рассмотрение богатейших фонетических, лексических, фразеологических, словообразовательных, грамматических ресурсов языка, различных форм словесного выражения содержания, специальных изобразительных средств языка — всего того, что позволяет языку служить материалом словесности, и рассмотрение произведения словесности как органического единства идей­но-художественного содержания и сло­весной формы выражения содер­жания, как явления искусства слова.

Программа «Основы русской словесности. От слова к словесности» предлагает последовательное освоение материала от класса к классу в соответствии с возрастными возможностями школьников, с уровнем их языкового и литературно­го развития. При этом выделяются два концентра: первый — начальный этап,  первоначаль­ные сведения о словесности — 5—6 классы. Второй — более глубокий, основы словесности, важнейшие, базовые категории искусства слова — 7-9 классы..

Предлагаемая программа представляет основы русской словесности, т. е. главные, исходные сведе­ния о словесности, основные приемы словесного выражения содержания. Теоретические сведения рассматриваются в определенной системе; сущность этой системы составляет единство языка, выражающего определенное содержание, и произведения, содержание которого выражено посредством языка. На уроках словесности осуществляется особый подход к явлениям языка и литературы, рассмотрение их в новой системе.

Каждый раздел программы по словесности включает в себя не только теоретические сведения, но и перечень умений, которыми должны овладеть учащиеся при изучении раздела, и некоторые виды работы над языком произведений. Практическая направленность изучения словесности служит выработке у учащихся умений самостоятельно постигать смысл, выраженный в тексте средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык в собственных  высказываниях.

Программа элективного курса в 9 классе нацелена на формирование навыков анализа художественного произведения в единстве  художественного содержания и его словесного выражения, освоение понятия художественный образ, созданный средствами языка, умения понимать художественное содержание произведения, выраженное в словесной форме.

III.         ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами освоения учащимися 9-го класса средней (полной) школы программы курса «Русская словесность» являются:

·        развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с образцами словесного творчества

·        формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на  словесную культуру как значимую сферу человеческой жизни

Метапредметными результатами  освоения учащимися курса являются:

·        осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·        умение осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации;

·        построение сообщений в устной и письменной форме (с использованием основных понятий курса);

·        умение анализировать текст с точки зрения основных аспектов изучаемого курса; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений; устанавливать аналогии; обобщать, выделять существенные признаки и их синтез; владеть рядом общих приёмов решения задач

Предметными результатами освоения  учащимися курса являются:

.

·        понимание специфики курса «Русская словесность», составляющей единое целое с традиционными школьными предметами – русским языком и литературой и вместе с тем имеющей собственные задачи. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности – изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определённых писателей, то программа по словесности – прежде всего как явление искусства слова

·        более глубокое представление учеников о богатстве, красоте и выразительности русского языка

·        осмысление роли художественного образа, созданного средствами языка как картины мира в ее разнообразии и неповторимости стиля признанных мастеров слова; умение находить и создавать словесные образы

·         восприятие произведения словесности как це­лостного явления, как формы эстетического освоения действительности

·        умение  анализировать текст (и выразительные средства в нем) с учетом поставленной учебной задачи (акцентируя внимание на единство формы и содержания художественного пространства).

·        понимание идейно-художественного значения и многообразия средств художественной изобразительности языка; умение видеть индивидуально-авторские особенности применения средств художественной изобразительности

·        определение авторской позиции в произведении. Понимание способов выражения авторской позиции в произведениях разных эпох и литературных направлений, разных родов и жанров словесности

·        понимание значения художественного образа: героя произведения, художественного пространства и художественного времени

·        формирование навыков создания собственного текста, осознанного, точного, творчески верного употребления слов, несущих эмоционально -экспрессивную нагрузку, служащих для наиболее яркого и верного выражения чувств, настроения, целей высказывания;

·        выявление личностного смысла произведений словесности, умение передать его в выразительном чтении произведения, в устных и письменных рассуждениях о нем

·        понимание специфики поэзии как вида словесности и умение анализировать поэтическое слово в его историческом развитии

·        использование средств художественной изобразительности языка в собственных устных и письменных высказываниях

·        умение при чтении произведения идти от слова к идее, воспринять личностный смысл произведения и передать его в выразительном чтении, пересказе, в сочинении о произведении

·        уме­ние видеть и передать в выразительном чтении художественные достоинства произведений прошлого, исходя из понимания своеобразия языка этих произведений

·        создание собственного произведения по жизненным впечатлениям; сочинение, посвященное целостному анализу произведения; сочинение-рассуждение, посвященное раскрытию своеобразия стиля произведения, а также сопоставлению произведений

·        приобретение умения воспринимать произведения, созданные в разные эпохи

·        определение стиля писателя как единства всех элементов художественной формы произведений

·        использование «вечных» образов, жанров и стилей произведений прошлого в собственном творчестве.      

IV.         СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

                                             СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

                                                         9 класс

Материал словесности

Средства художественной изобразительности (16 часов)

Значение и многообразие средств художественной изобразительности языка. Семантика различных средств языка. Употребление их в разговорном языке и в художественном произведении. Индивидуально-авторские особенности применения средств художественной изобразительности.

Понятие об эпитете. Эпитет и стиль писателя.
Сравнение и параллелизм, развернутое сравнение, их роль в произведении.

Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя.

Аллегория  и символ. Употребление в произведении этих средств художественной изобразительности.

Гипербола. Гипербола в разговорном языке, в диалогах пьесы, в эпическом и лирическом  произведениях. Значение гиперболы.

Парадокс и алогизм, их роль в произведении.

Гротеск и его значение в произведении. Различ­ная эмоциональная окраска гротеска.

Бурлеск как жанр и  как изобразительное средство языка.

«Макароническая» речь. Значение употребления этого средства в произведении словесности.

Этимологизация и внутренняя форма слова. Ложная этимология. Игра слов.

Ассоциативность. Явные и скрытые ассоциации.

Квипрокво как изобразительное средство языка и как способ построения сюжета.

Жизненный факт и поэтическое слово (5ч)

Прямое и поэтическое значение словесного выражения. Направленность высказывания на объект и субъект.

Предмет изображения, тема и идея произведения.

Претворение жизненных впечатлений в явление искусства слова. Прототип и литературный герой.

Способы выражения точки зрения автора в эпическом и лирическом произведении.

Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение.

Историческая жизнь поэтического слова (6ч)

Принципы изображения действительности и поэтическое слово.

Изображение действительности и поэтическое слово в древнерусской литературе. Принципы отбора явлений жизни, их изображения и оценки. Значение этикета и канона. Старославянский, древнерусский и церковнославянский языки. Своеобразие средств художественной изобразительности.

Изображение действительности и поэтическое слово в литературе XVIII века. Повести петровского времени. Теория трех штилей М. В. Ломоносова и ее применение в произведениях поэта. Новое отношение к поэтическому слову в творчестве Г. Р. Державина.

Изображение действительности и поэтическое слово в произведениях сентиментализма и романтизма. Поэтические открытия В. А. Жуковского. Романтический стиль А. С. Пушкина.

Изображение действительности в искусстве реализма. Поэтическое слово в реалистическом произведении: эпическом, лирическом, лиро-эпическом. Субъект речи. Полифония.

Авторская индивидуальность. Проявление художественной одаренности, мировоззрения, жизненного опыта, личности писателя в произведении. Стиль писателя как единство всех элементов художественной формы произведений, своеобразие творчества писателя.

Произведение словесности (10 ч)

Произведение искусства слова

как единство художественного  содержания

и его словесного выражения

Эстетическое освоение действительности в искусстве слова. Эстетический идеал.

Художественный образ. Различные виды художественного образа. Свойства художественного образа: наличие «внутренней формы» и авторской эстетической оценки, результат творчества.

Художественная действительность: объективное и субъективное начала в ней. Художественное содержание.

Словесная форма выражения художественного содержания. «Приращение смысла» слова. Отбор и организация словесного материала. Общая образность языка в произведении. Эстетическая функция языка.

Художественное время и художественное пространство (хронотоп) как один из видов художественного образа. Хронотоп в произведениях разных родов словесности как средство выражения художе­ственного содержания.

Герой произведения словесности как средство вы­ражения художественного содержания. Своеобразие изображения человека в эпическом, лирическом и драматическом произведениях.

Произведение словесности в истории культуры (11 ч)

Взаимосвязь разных национальных культур. Значение перевода произведения словесности на другой язык. Индивидуальность переводчика.

Развитие словесности. Традиции и новаторство, использование традиций в произведениях словесности. Пародия как средство литературной борьбы. Обращение к «вечным» образам и мотивам, новая жизнь типических героев, созданных в прошедшую эпоху.

    Роль словесности в развитии общества и в жизни личности. Значение художественной словесности для развития языка. Значение произведения словесности для его времени. Познание мира средствами искусства слова. Нравственные проблемы в произведениях словесности. Очеловечивание мира. Главное назначение искусства — помочь совершенствованию мира и человека.

         V.    Учебно–тематический план элективного курса

VI.Календарно-тематическое планирование уроков русской словесности

VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебник

1.Альбеткова Р.И. Русская словесность.Учебник.9 класс. М.: Дрофа, 2010

Учебно - методическое обеспечение УМК

 2.«Программа для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл.. 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова.- 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010 

3.Альбеткова Р.И. Русская словесность. Пособие для учителя. М.: Дрофа, 2007

4.Альбеткова Р.И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. От слова к словесности». М.: Дрофа, 2007

5.Альбеткова Р.И. Русская словесность. Рабочая тетрадь для 9 класса. М.: Дрофа, 2012

 «Учитель», 2008

Интернет-ресурсы

1.           Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru

2.           Крылатые слова и выражения   http://slova.ndo.ru

3.           Культура письменной речи   http://www.gramma.ru

4.           Мир слова русского   http://www.rusword.org

Перечень технических средств, имеющихся в кабинете

1.   Компьютер

2.   Мультимедиапроектор

3.   Средства телекоммуникации (локальная школьная сеть, выход в Интернет, электронная почта)

4.   Экран.

VIII.   ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

Элективный курс «Русская словесность» направлен на совершенствование речевой деятель­ности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, овладение учащимися  нормами литературного языка, способность выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме. В процессе изучения курса русской словесности совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

·        коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основой культуры уст­ной и письменной речи);

·        информационные (умение извлекать информацию, умение работать с текстом);

·        организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать и осуществлять ее).

 В результате изучения  курса « Русская словесность» в 9 классе  ученик должен

знать/понимать

·        смысл понятий: словесность, средства выразительности языка, художественный        образ, культура речи;

·        эстетическую функцию языка

·         идейно – художественное значение и многообразие средств художественной изобразительности языка, особенности их употребления в художественных текстах

·        способы выражения точки зрения автора в эпическом и лирическом произведении.

·        проявление художественной одаренности, мировоззрения, жизненного опыта, личности писателя в произведении

·        стиль писателя как единство всех элементов художественной формы произведений, своеобразие творчества писателя.

·         роль словесности в развитии общества и в жизни личности. Значение художественной словесности для развития языка

уметь

·        осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точ­ки зрения языкового оформления;

·        проводить анализ художественных текстов;  использовать основные виды чтения;

·        извлекать необходимую информацию из различных источников;

·        понимать идейно-художественное значение средств художественной изобразительности;

·        определять тему и идею произведения;

·        определять авторскую позицию в произведениях;

·        понимать значение художественного образа: героя произведения, художественного пространства и художественного времени;

говорение и письмо

·        создавать собственные сочинения-рассуждения с использованием средств художественной изобразительности языка

·        применять в практике речевого общения основные понятия, изучаемые в курсе 

·        использовать основные приемы выразительности в процессе анализа и создания устного и письменного текста;

·        воспринимать и передавать при выразительном чтении особенности прозаических и поэтических текстов разных эпох

                          IX.  ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Оценивание знаний обучающихся предполагается осуществлять по системе зачет – незачет

·        тестирование по изучаемым темам;

·        написание сочинений-рассуждений с использованием изучаемых изобразительно-выразительных средств;

·        творческие работы по составлению оригинальных тропов;

·        проведение практикумов;

·        творческие отчёты учащихся по итогам прохождения курсов.

·        анализ устных ответов и письменных работ в тетради;

·        анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности; творческих  словесных работ