Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа по английскому языку 11 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Программа по английскому языку 11 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 им. атамана М.И. Платова




СОГЛАСОВАНО


Принята


Рассмотрена на заседании МО


УТВЕРЖДАЮ

Председатель МС


на педсовете


учителей гуманитарного цикла


Директор МБОУ СОШ № 3

____________Т.Э. Немытова


протокол № ___


Руководитель МО


им. атамана М.И. Платова

Протокол № ___


от ___________


____________ К.В. Зимовец


_____________ Т.С. Романенко

от _______________




Протокол № ____ от ___________


"___"______________ 20__ г.







Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А


ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


11 класс




Учитель: Зимовец К.В.




г. Новочеркасск

2014 г.

Пояснительная записка к рабочей программе для 11 класса по учебнику «Английский с удовольствием»

Нормативные акты и учебно-методические документы

Рабочая программа составлена учителем МБОУСОШ №3 Зимовец К.В. для 11 класса на основе следующих нормативно-правовых документов:

Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003г. № 2783).

«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312).

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по иностранным языкам (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г. № 1089).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008г. №379 «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный год».

Авторская программа к курсу «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений (М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.)- Обнинск: Титул, 2010.

Учебный план МБОУ СОШ №3 им.атаманаМ.И.Платова на 2014-2015 учебный год


Цели и задачи изучения курса.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция

совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция

систематизация ранее изученного материала,

овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования

языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция

увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны и стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция

дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и Передаче иноязычной информации;

учебно-- познавательная компетенция

развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересов других областях знаний;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:

расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);

использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета






Характеристика учебного предмета

В настоящее время обучение английского языка рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин. Общая цель преподавания ИЯ как учебного предмета состоит в развитии у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. «способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка».

Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли английского языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, английский язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует: повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный); вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество; доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Английский язык в данном курсе рассматривается как важнейшее средство воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, английский язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Английский язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание английского языка и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

В линии УМК особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения английского языка и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует: формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках английского языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию; развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами; общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения; воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, качество, присущее каждому культурному человеку; расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления английского языка с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.


Планируемые результаты освоения курса.



Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

знать/ понимать:

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

  • Нормы речевого этикета, необходимые чтобы участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, включая профессионально-ориентированные ситуации.


уметь:

Говорение

  • участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;

  • беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

  • участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.

  • подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;

  • давать характеристику персонажей художественной литературы, театра и кино, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;

  • описывать события, излагать факты;

  • представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

  • высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.


Аудирование

  • понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;

  • выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;

  • относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения.

  • извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию; определять тему/проблему в радио/телепередачах, выделять факты/примеры/аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой, обобщать содержащуюся в аудио/телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к ней.

Чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;

  • Читать аутентичные тексты разных жанров основного содержание с пониманием, выделять необходимые факты/сведения;

  • Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, отделять основную информацию от второстепенной;

  • определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений; обобщать описываемые факты/явления;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

  • понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

  • отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

Письмо

  • писать личное и деловое письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец, расспрашивая адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета приятые в стране изучаемого языка.

  • использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;

  • описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.




Место учебного предмета.

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №3 им.атаманаМ.И.Платова на 2014-2015 учебный год для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчёта трёх учебных часов в неделю в 10–11 классах отводится по 102 учебных часа в год.





Содержание учебного предмета .

Таблица 1. Содержание учебного предмета

Раздел

Количество часов

1

Unit 1. С чем в сегодняшнем обществе приходится столкнуться молодежи?


27

2

Unit 2. Работа мечты

21

3

Unit 3. Нацеленные на лучшее в новом мире?


30

4

Unit 4.“Where are you from?”

24

Предусмотрены 1 входящая, 1 полугодовая и 1 итоговая контрольные работы, которые выполняются в специальной тетради для контрольных работ, входящей в состав УМК, (Рабочая тетрадь № 2 (контрольные работы) – Обнинск: Титул, 2012. БиболетоваМ.З.,Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д.EnjoyEnglish –11 класс. Обнинск: Титул,2012) и оцениваются как тестовые работа. Также проводятся уроки контроля лексико-грамматических навыков в конце каждой четверти по материалам учебника, представленным в конце каждого раздела и предусматривающие проверку как уровня лексико-грамматических навыков, так и всех видов речевой деятельности. В УМК входит рабочая тетрадь №2 (контрольные работы), которая содержит 4 контрольных работы (по 2 варианта в каждой) по материалам каждой четверти, которые позволяют проверить уровень сформированности коммуникативных умений в формате ЕГЭ.

В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике. Это хороший способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

Темы предлагаемых проектов обусловлены тематикой разделов учебника и являются значимыми и актуальными для школьников: «Английский в моей жизни.», «Глобализация и ты», « Портрет идеального старшеклассника» , «Student awards или Награды за учебу» , «Каким гражданином должен быть тинейджер», «Важные качества для успешной карьеры», « Что важно учитывать при выборе карьеры?», « Сотрудничество школ и университетов в твоем регионе», «Предлагаем новую систему экзаменов» « Капсула времени», « Пишем биографию знаменитого человека», «Решение лингвистических паззлов», «»Полунаучная» конференция о фактах в которые трудно поверить», «Разработка манифеста партии «Зеленых» по охране среды в нашем регионе», «Как интернет влияет на твою жизнь?», « Место где мы живем (социальный аспект), Сельский образ жизни-возможность быть естественнее и добрее к людям.», «Коллаж на тему « О любви и дружбе», « Твой стиль жизни во многом зависит от тебя», «Письмо в будущее о твоей школьной жизни»

Типология уроков дана в соответствии с классификацией Ю. А. Конаржевского.



8. Перечень используемых учебников и учебных пособий

Учебник: БиболетоваМ.З.,Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д.EnjoyEnglish –11 класс.

Рабочая тетрадь –Обнинск: Титул, 2012. БиболетоваМ.З.,Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д.EnjoyEnglish –11 класс. Обнинск:Титул,2012

Аудиоприложение (диск) к учебнику английского языка «EnjoyEnglish - 11 класс»

Рабочая тетрадь № 2 (контрольные работы) – Обнинск: Титул, 2012. БиболетоваМ.З.,Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д.EnjoyEnglish –11 класс. Обнинск:Титул,2012

5000 примеров по английскому языку Е.А. Барашкова, Грамматика английского языка проверочные работы Е.А.Барашкова,2006,

100 тем английского устного_Каверина, Бойко, Жидких_2002 -192с

Современн. темы для обсуждения. Готов. к ЕГЭ_Юнёва_2012 -136с

Английский язык для школьников и поступающих в вузы –Устный экзамен: Цветкова и др.

Материалы журналов Английский язык в школе 2013-2014 года.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) модули. сайтhttp://www.vtsor.ru

Видеоматериалы с сайтов Lingualeo, Youtube




9. Оценка результатов учебной деятельности

ЧТЕНИЕ

Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако, у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.


Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригиналь­ный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использо­вал при этом все известные приемы, на­правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ­но обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.


Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашива­емую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при доста­точно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за­данной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной инфор­мации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентирует­ся в тексте.


АУДИРОВАНИЕ

Основной речевой задачей при понима­нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче­нику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.


ГОВОРЕНИЕ

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или расска­за и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в ка­честве практической задачи требует по­этому, чтобы учащийся выявил свою спо­собность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связ­ных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают ос­новное внимание на ошибки лексическо­го, грамматического характера и выстав­ляют отметки, исходя только исключи­тельно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правиль­ным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответ­ствия темы, полнота изложения, разнооб­разие языковых средств, а в ходе бесе­ды — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, раз­нообразие своих реплик. Только при со­блюдении этих условий речевой деятель­ности можно говорить о реальном обще­нии. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.                               

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свиде­тельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.


В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует счи­тать:

-соответствие теме, достаточный объ­ем высказывания, разнообразие языковых средств и т. п., а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный кри­терий.


Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными рече­выми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практиче­ски отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначи­тельны. Объем высказывания соответство­вал тому, что задано программой на дан­ном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно­шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреб­лены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие комму­никацию. Темп речи был несколько за­медлен. Отмечалось произношение, стра­дающее сильным влиянием родного язы­ка. Речь была недостаточно эмоциональ­но окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказыва­ние содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказыва­ния не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказы­вания. Практически отсутствовали эле­менты оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально ок­рашенной. Темп речи был за­медленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответ­ствовало требованиям программы). Наб­людалась узость вокабуляра. Отсутствова­ли элементы собственной оценки. Уча­щийся допускал большое количество оши­бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.



Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний явля­ется речевое качество и умение справить­ся с речевой задачей, т. е. понять партне­ра и реагировать правильно на его репли­ки, умение поддержать беседу на опреде­ленную тему. Диапазон используемых язы­ковых средств, в данном случае, предостав­ляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю­щие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, кото­рый решил речевую задачу, но произно­симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут­ствовали ошибки, нарушающие коммуни­кацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащий­ся не справился с решением речевой зада­чи. Затруднялся ответить на побуждаю­щие к говорению реплики партнера. Ком­муникация не состоялась.

ПИСЬМО

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок.  Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,  препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.  В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2»  Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.


Выполнение  тестовых заданий

Оценивается по следующей схеме: Выполнено менее 49 % - «2», 50 - 74%  –  «3» , 75 - 95%         -  «4», 96-100%        -  «5»


РАЗВИТИЕ САМООЦЕНИВАНИЯ

Составление учащимися портфолио, языкового портфеля, заполнения листа достижений (Я могу, Я не уверен, Я не знаю), творческие работы и прочие формы.







Тема урока

Тип урока

Виды учебной деятельности ученика на уроке

Виды контроля (к/р, провер/р, самост/р, тесты, мониторинг), измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание (творческие, дифференцированные, индивидуальные и др. виды)

Дата проведения


По плану

Фактически


Unit 1 “What do young people face in society today?”

Section 1 “ World languages: local or global?” 7 уроков


1

Введение лексики к теме « С чем сталкивается молодёжь?», « Языки мира» /1-10/

Вводный урок

Говорение, аудирование

контроль навыков аудирования

Г- отвечать на вопросы, Ч – выразительно читать тихотворения, А- прослушать и заполнить предложения

слова стр 10, упр 10 стр 10

РТ упр 4 стр 5




2

Суффиксы прилагательных. ЕГЭ ,грамматические задания/11-19/

Комбинированный урок

Чтение,говорение

контроль на-

выков чтения

Ч- читать и извлекать нужную информацию,

Г – использовать в устной речи лексический и грамматическийматериал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме

Упр 17 стр 12 + РТ стр 5 , упр 18 стр 13




3

Коммуникация в будущем Артикли с нзваниями стран и языков /20-25/

Тренировочный урок

Чтение, говорение,

контроль грамматических навыков, чтения с полным пониманием

Ч- читать текст , извлекать информацию и выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов

Упр 25 стр 14 + РТ упр 4 стр 15




4

Дискуссия о сложности английского языка. Пассивный залог./26 -30/

Урок форми-рования грамматическихнавыков

Работа в группах, чтение

Контроль лексико- грамматических навыков

Г- участвовать в дискуссии при решении проблемы о сложности английского языка

Упр. 30- стр 17 + РТ упр 8 стр 6




5

Как меняется английский язык? /31-35/

Комбинированный урок

Аудирование, письмо

Контроль навыков аудирования

П- письменно аргументировать точку зрения по проблеме.

Упр. 32 (письм)стр 17



6

Сколькими языками надо овладеть, чтобы стать успешным?/36-40/

Урок-дискус-сия

Аудирование, говорение

Контроль навыков аудирования, монологическое высказыва-ние с опорой на картинки и мнения персонажей

А- воспринимать на слух и понимать основное содержание услышанного

Г-высказать свою точку зрения по проблеме, работая в группе

Упр. 40 стр 18-19 читать+РТ упр 11 стр 7




7

Английский в моей жизни. /41/

Т.Урок- мини-проект №1

Обобщение и закрепления материала раздела

Говорение, работа в группах

Монолог по теме, контроль ЛЕ, диалоги по теме

Г – участвовать в дискуссии при решении проблемы «Иностранный язык в моей жизни»

РТупр.12 стр 8




Section 2“ Living in a global village” 6 уроков


8

Значение изучения иностранных языков

Глобальная деревня. /42-48/

Комбинированный урок

Аудирование, говорение

контроль навыков аудирования монологическое высказыва-ние( работа в группах),

работа в парах.

Контроль лексико- грамматических навыков

Г-высказать свою точку зрения с опорой на картинки, высказать свою точку зрения по проблеме, работая в группе

А- воспринимать на слух и понимать основное содержание услышанного

П-уметь заполнять таблицу, классифицируя слова по частям речи, заполнить пропуски в предложениях, основываясь на суффиксацию.

Упр.48. стр.21письменно+РТ упр.3,4 стр.10




9

Проблема глобализации

Плюсы и минусы глобализации. Повторение времён глаголов

(49-55)

Комбинированный урок

Чтение с полным пониманием, говорение с опорой на картинки, высказывание своего мнения.

контроль навыков чтения с полным пониманием. контроль грамматических навыков( видовременные формы глагола)

Ч- читать текст, уметь догадываться о значении слов,

-читать текст и соотносить свои догадки с прочитанным.

Г-высказывать свою точку зрения с опорой на картинки по вопросу глобализации глазами персонажей картинок.

П-прочитать текст и выбрать правильную форму глагола, поставить глаголы в скобках в правильной форме. выбрать правильное предложение, выбрать правильную концовку предложения.

Упр.54,стр. 23- работа по таблице, Упр.56 стр. 24.-читать и вставить правильно временную форму глагола-+РТ Упр.5, стр.10.





10

Классическая и популярная музыка как элемент глобализации

(А.Нестребко,Д. Хворостовский, Э.Пресли, Битлз и др.)56-62

Комбинированный урок

Говорение. аудирование,

работа с новой лексикой

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного


Контроль аудирования( в процессе прослушивания учащиеся исправляют свои ошибки).

Монологическое высказыва-ние-дискуссия

( работа в группах),

личное отношение к обсуждаемой проблеме.

Контроль чтения с полным пониманием.

Закончить предложения после прочтения текста

А- воспринимать на слух и исправить свои ошибки

Г-высказать свою точку зрения по вопросу проявления глобализации в своем регионе,уметь вести дискуссию.

Ч- читать текст , извлекать информацию из текста.







Упр.61 стр.25,заполнить пропуски
Упр. 62. стр.25-26 читать и понять+РТ упр.8.cтр.11.




11

Антиглобалист-ское движение: причины и последствия.(62-66)

Комбинированный урок

Чтение с пониманием основного содержания и с детальным пониманием.

Говорение: работа в парах(сравнение своих заметок и высказывание отношений к проблеме.

Аудирование: с извлечением информации, с пониманием основного содержания и с детальным пониманием прослушанного

Контроль чтения.

Текст об антиглобалистском движении: выписать его причины и последствия.

Контроль говорения.,в парной работе сравнить идеи, добавить свои.

Прослушать и найти информациюоб отношении подростков к вопросу о глобализа-ции, закончить предложения по прослушан-ному тексту.

Ч:-читать текст и выбрать отношение автора к проблеме об антиглобалистическом движении, его причинах и последствиях.
Г.-использовать в устной речи лексический материал текса, выражать свои собственные идеи по проблеме, работая в парах.
А.-воспринимать на слух и выделять основное содержание, закончить предложения по прослушанному.





Упр. 62 стр.25-26

( дать аргументирован-ные письменные ответы на предтекстовые вопросы)+РТ

Упр.9, 10. стр.12




12

Кто населяет Британию: исто-рический экскурс.Почему люди мигрируют? Кто населят Россию? 67-75)

Комбинирован-ный урок

Говорение по поставленной проблеме с опорой на картинки и личный опыт.

Говорение в процессе обсуждения ситуации в своем регионе.

Говорение с представлением презентации.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного.

Чтение с детальным пониманием прочитанного

Введение и отработка новой лексики в контексте(явление синонимии)

Аудирование с целью общего понимания

Аудирование с детальным пониманием


Устно-речевое общение в классе с обсуждением поставлен-ного вопроса.

Чтение на установлен-ное время.

Обоснование своих ответов примерами из текста, работая в парах или фронтально.

Игра бинго или крестики-нолики.

Суммирование результатов обсуждения в письменном виде.

Фиксация информации по прослушанному

Самостоя-тельная работа-небольшое исследова-ние по теме.

Г:-обсудить поставленный вопрос в группе с опорой на картинку

Обсудить ситуацию в своем регионе по заданной проблеме, суммировать результаты в письменной форме.

Ч:-читать за определенное время с деталным пониманием
обосновать свои ответы примерами из текста

Выполнить упражнение на закрепление новой лексики

А.:-воспринимать на слух текст и фиксировать информацию

.Выполнить исследование по теме- провести презентацию.

Упр.75стр.28 исследовательская работа с презентацией.+РТупр.12. стр. 13




13

Проект:

« Глобализация и ты» (76-77)

Т.Урок-защита проекта №2 Обобщение и закрепления материала раздела

Говорение

Мини-проект “Should we agree with globalization”

Г:- обсудить вопросы в группах, суммировать результаты обсуждения, высказывать свое мнение.

Упр.77,стр.28

( краткое резюме по результатам проектной работы)+РТ упр.14. стр. 14




Section 3.“Are you aware of your rights ”. 4 урока



14

Что ты знаешь о своих правах и обязанностях (78-84)

Комбинирован-ный урок

Говорение

( работа в парах и группах), обсуждение.

Чтение с общим пониманием

Введение новой лексики.

Заполнение таблицы и формирование ответов на вопросы.

Высказывание предположений по поводу заданного вопроса.

Упражнения на понимание прочитанного. Языковая догадка.

Высказывание своего мнения.

Обсуждение вопроса о правовой грамотности подростков.

Г:-заполнять таблицу, отвечать на вопросы. выяснить мнение одноклассников, высказать предположения, обсудить вопрос в группах

Ч:- Ознакомить с новой лексикой через контекст и языковую догадку, читать с с общим пониманием

Упр.84 стр30. устно,+ РТ упр.1, стр.15.




15

Изучаем грамматику:

Модальные глаголы(85-91)

Урок формирования лексико-грамматических навыков

Работа с новой лексикой.

Чтение словарных статей.

Говорение: практика использования изученных лексических единиц.


Лексико-грамматические упражнения.

Перевод.

Соотнесение примеров на употребле-ние модальных глаголов с материалом в грамматичес-ком справочнике.

Г:-объяснить на английском языке значение словосочетаний, использовать ЛЕ в ходе коммуникативных заданий.

Работать со словарем.

Ч.:-читать словарные статьи и переводить выражения.

Повторить модальные глаголы. Работать с таблицей и грамматическим справочником.

Упр.91. стр.32 письменно.+ РТ Упр.3.стр.15.

Упр.4.стр. 16.




16

Понятие свободы у современных тинейджеров.

(92-95)

Комбинирован-ный урок.

Работа в группах: говорение.

Письмо

Сочинение-эссе

Г.: высказывать собственное отношение по проблеме о правах подростков.

П.:- написать эссе

Упр.95 стр. 33.




17

Проект:

« Портрет идеального старшеклассника» ( 96)

Т.Урок- мини проект №3

по теме “What I know about my rights and responsi-bilities”

Обобщения и закрепление материала раздела.

Говорение: работа в группах.

Презентация, проектная работа.

Г:- умение обсуждать в группах, делать заметки, готовить плакаты, рисунки, презентацию.

РТ Упр.2,стр.15.

Проектная работа






Section 4.“Participating in society”. 3 урока


18

Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам.

(97-102)

Комбинирован-ный урок

Говорение (парная работа).

Аудирование с пониманием общего содержания, с извлечением искомой информации.

Письмо. Написание письменного отрывка.

Контроль говорения: ответы на вопросы.

Обсуждение в парах.

Контроль аудирования:прослушать текст и заполнить таблицу. подобрать говорящего к высказываниям.

Контроль письма:написать отрывок, высказать свое отношение к политике.

Г.:-сопоставлять части предложений при обсуждении темы, высказать свое мнение.

Учить индивидуализировать полученную информацию, обмениваться собственными мнениями.

А.:-воспринимать на слух текст, извлекая искомую информацию.

П.:- написать отрывок, высказать свое отношение к политике.



Упр.102. стр.35 письменно,+ РТ Упр. 1.2.стр. 17




19

Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества.

Дмитртй Лихачев как публичная фигура.

(103-109)

Урок-практи-кум

Говорение-обсуждение в парах, работа в группах.

Чтение с извлечением требуемой информации.
Чтение с полным пониманием текста.


Контроль говорения через анализ фактов, выбора, принятия решения

( через серию упражнений)

Контроль чтения через серию упражнений

Г.:- вести обсуждение,делать анализ, выбор, принимать решение, высказывать свое мнение, аргументировать свою точку зрения.

Ч.:-читать и извлекать искомую информацию, читать и полностью понять текст: верны или нет утверждения или их нет вообще в тексте. Добавить важные факты из биографии других людей (провести исследование).


Упр.109.стр.36 устно+ РТ Упр.3, 4.стр. 18-19.




20

Мини-проект «Student awards» (110)

Т.Урок мини проект. №4 Обобщение и закрепления материала раздела.

Говорение: работа в группах

Контроль говорения через пункты заданий учебника.

Г.:- обсудить в группах, делать заметки, распределить роли и время.

Провести церемонию награждения.

Упр.5 стр.20 решить кроссворд.




Section 5.“ Feeling safe”. 4 урока



21

Чувство безопасности, или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против планеты: одноразовые продукты. расход энергии и др. (111-116)

Комбинирован-ный урок

Говорение, работа в парах,
работа в группах.

Чтение с пониманием основного содержания.

Введение новых лексических единиц.

Повторение грамматического материала- артикли.

Текущий контроль.

Контроль говорения через обсуждение по картинке.

Высказыва-ние своего мнения с опорой на текст.

Контроль чтения через упражнения.

Контроль лексического материала с опорой на текст.

Контроль грамматического материала через выполнение упражнений.

Г.:-Привести примеры продуктов, которые не наносят вред
высказать свое мнение о проблеме с опорой на информацию из текста.

Раскрывать значение новых слов.

Ч.:-читать с полным пониманием, вставить подходящие фразы..

П.:- вставить, где нужно артикли.


Упр.116. стр.39 письменно.+ РТ Упр.1.стр. 21.




22

Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта.

Повторение предлогов.

(117-124)

Комбинирован-ный урок

Говорение, работа в парах, работа в группах.


Чтение с выделением главной идеи текста.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с пониманием деталей.

Контроль говорения через высказыва-ния учащихся, обсуждение вопросов всем классом.

Контроль чтения через обсуждение проблемы по прочитан-ному.

Контроль употребле-ния предлогов и лексических единиц через упражнения.

Контроль аудированиячерез поиск главной идеи по прослушан-ному, через записи идей говорящих.


Г.:-высказать предположения, высказаться по теме, сравнить свое мнение с мнением высказанным в прослушанных текстах, уметь перейти из обсуждение в группе в коллективное.

Ч.:- читать с пониманием основного содержания.

А.: –воспринимать на слух основное содержание текста и детали текста.

Употреблять предлоги.

Упр.120 стр.40 письменно + РТ Упр.4, 5. стр. 22




23

Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью.

(125-131)

Урок-практикум

Говорение. работа в парах, фронтально, работа в группах.

Аудирование с полным пониманием прослушанного

Контроль говорения через обсуждение в парах. высказывание своего мнения

Контроль аудирования через запись содержания в форме заметок.

Г.:- обсудить в парах по теме, высказаться с опорой на иллюстрации. высказать свое мнение по проблеме.

Аудирование:- воспринимать на слух, делать краткие записи содержания в форме заметок.

Упр. 130 стр.41 ответить на 3-й вопрос письменно.+РТ упр.7.стр. 23




24

Проект: «Каким гражданином должен быть тинейджер».

(132)

Т.Урок мини проект №5. Обобщение и закрепления материала раздела

Говорение: работа в группах

Контроль говорения через пункты заданий учебника.

Г.:- обсудить в группах, делать заметки, распределить роли и время.

.Подготовить презентацию по теме.

Упр.129 стр 40-41




25

Progress check (стр. 43-45)

Контрольная работа №1


Урок оценки знаний

Аудирование

Чтение Лексико-грамматичес-кий тест

Говорение
Письмо

Контроль аудирования через тест

Контроль чтения через тест по чтению Контроль ЛГ материала через серию упражнений

Контроль говорения через дискуссию

Контроль письма через сочинение по теме.

Измерители

Progress check

М.З. Биболетова

Учебник

М.З. Биболетова. Рабочая тетрадь №2

А.:- выбор утверждений, выбор правильного ответа на вопросы.

Ч.:- соединить тексты с заглавиями, выбрать основную идею, заполнить пропуски.

ЛГ тест:- заполнить пропуски правильной формой глагола, заполнить пропуски правильной формой слов.

Г.: вести дискуссию

П.:- написать сочинение

Дописать сочинение

стр. 45.+



26

резерв









27

резерв









28

резерв









Unit 2“ Тhe job of my dreams” Section 1.“Choosing a profession”. 4 урока


1

Профессия твоей мечты

1-8)


Комбинирован-ный урок

Аудирование

Говорение, работа в парах. в группах

Введение новой лексики и ее закрепление

Контроль говорения через беседу по иллюстра-циям, использова-ние новой лексики, через соревнования между группами.

Контроль аудирования через догадку, выражения согласия и несогласия с идеями, записи ответов в тетрадях.

Г.:-отвечать на вопросы по иллюстрациям с применением новой лексики, составлять и угадывать профессии по описаниям, высказать личное мнение.

А.:-воспринимать на слух, понимать новую лексику из контекста, выразить согласие или несогласие, записать ответы и сравнить их с мнением подростков.

Упр.8 стр.47 устно+ РТ Упр.1.стр.24
Упр.4. стр.25



2

Влияние семьи, друзей и личных качеств человека на выбор профессии.

« Мужские» и

« Женские» профессии .

. (9-16)

Мини-проект «Important qualities for a successful career»


Комбинирован-ный урок







Т.Урок- мини-проект №6

Говорение-отработка изученной лексики, работа над словообразова-нием _ (фронтально), высказывание с опорой на свой жизненный опыт и использование новой лексики, высказывание своей идеи по проблеме( в группах)., краткое обсуждение в парах.

Письмо-написание эссе по проблеме

Контроль говорения через серию упражнений на закрепление лексического материала с опорой на собственный опыт наблюдения и оценку окружающих Контроль говорения через пункты заданий учебника по работе над проектом, через обсуждение в парах и группах.

Контроль письма через написания эссе по проблеме.

Г.: систематизировать и закрепить слова по теме. использовать лексику в речи, описывать личные качества, записывать слова самостоятельно, аргументировать свою точку зрения, обсудить качества профессионального успеха, представить презентацию по проектной работе, обсудить проблему в парах, заполнить таблицу. обобщить результаты своей работы, вести дискуссию, высказать свои идеи по проблеме.

П.:- написать эссе по проблеме.

Упр. 16. стр.49 письменно + РТ Упр. 6. стр. 26.



3

Призвание и карьера

(17-22)


Комбинирован-ный урок

Говорение- работа с лексикой по теме,

( самостоятель-ная работа).

работа в парах по обсуждению проблемы.

Аудирование с поиском информации.

Чтение с пониманием основного содержания.

Чтение с детальным пониманием ( в парах), затем фронтально).

Контроль усвоения лексического материала через работу со словарными статьями.

Контроль постановки разных типов интонации.

Контроль чтения через ответы на вопросы, через расположе-ние событий в хронологической последова-тельности.

Г.:- самостоятельно работать со словарными статьями, делать сравнения, работать над интонацией.
Ч.:- читать с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы.

Читать с детальным пониманием- найти обоснование в тесте своих ответов.

Упр. 23. стр. 51 письменно + РТ Упр.8. стр.27



4

Проект « Что важно учитывать при выборе карьеры?»

(23-29)


Т.Комбинирован-ный Урок-мини-проект №7

Обобщение и закрепления материала раздела


Говорение: работа с лексикой, Обоснование ответов с опорой на текст, высказывание своего мнения. обсуждение по тексту по вопросам

( в группах).

Проектная работа ( работа в группе).

Контроль говорения через лексические упражнения, работу с текстом, высказыва-ние своего мнения, обсуждение по теме, через проектную работу.

Г.:- составлять собственные предложения с новой лексикой, заполнять пропуски словами, находить качества человека по тексту, обсуждать вопросы по тексту в парах и группах через пункты заданий по работе над проектом,

Упр. 24. стр. 52 письменно +РТ упр.9. стр. 28.



Section 2.“What happens after school” 6 уроков


5

Что нас ждет после школы. Традиции образования в России.(30-37)


Комбинирован-ный урок.

Аудирование с пониманием основного содержания.

Чтение с извлечением основного содержания текста

Исследователь-ская работа

Контроль аудирования через дискуссию по прослушан-ному.

Контроль лексического материала с опорой на различия между системами образования в США и России

Контроль чтения сизвлечением информации

Контроль говорения через устные сообщения.

Г.:- вести короткую дискуссию по выбору учебного учреждения,

Правильно произносить слова и выражения. связанные с тематикой

Готовить устные сообщения по теме.


А..:- воспринимать на слух с пониманием основного содержания, вести короткую дискуссию по прослушанному.

Вести исследовательскую работу в пределах темы, осуществлять поиск и отбор необходимой информации в компьютерном классе или дома.

П.:( на выбор)-вести письменный отчет по теме.

Упр.35. стр.56. исследовательская работа. + РТ упр.1стр. 28 по таблице.



6

Что такое Global class-room ?

Проект:

« Сотрудничес-тво школ и университетов в твоем регионе» (38-41)


Т.Урок-практи-кум.


Урок- мини-проект №8

Аудирование с извлечением основного содержания,

Аудирование с полным пониманием услышанного.

Говорение-защита мини-проекта ( в группах)

Контроль аудирования через серию упражнений, с опорой на догадку.

Контроль говорения через защиту мини- проекта по теме: “An educational initiative

А.:прослушать текст и проверить догадку, прослушать и выбрать правильный ответ

Г.:- обсудить вопросы в группах. следуя ступеням.

П.: написать идеи по теме, согласно проекту.

Упр. 41В) стр 57 письменно + РТ Упр.2 стр. 29.



7

Образование и карьера

(42-48)


Комбинирован-ный урок

Чтение с опорой на догадку.

Работа с лексикой по теме.

Чтение с детальным пониманием.

Чтение с интерприта-

цией.

Говорение Выражение и обоснование своего мнения

( в парах).
Дискуссия в группах.

Контроль чтения через перевод с опорой на догадку и контекст.

Контроль чтения через обсуждение,
обоснование своих ответов.

Контроль говорения через обоснование своих мнений, высказывание своих идей.

Ч.:- читать и переводить

Заполнить таблицу

Восстановить лексические и логические связи внутри текста, отвечать на вопросы, комментировать шутку

Г.:- выразить и обосновать свое мнение. высказать свои идеи по теме. вести дискуссии. и делать выводы по проблеме.

Упр. 47. стр.59-устно + РТ

Упр.4. стр. 29-30.



8

Училище_ альтернатива к университету и путь к высшему образованию.

Профессиональное образование в США и России.

(49-58)


Комбинированный урок

Введение новой лексики

Говорение

(работа в парах, группах)

Чтение с извлечением иеформации


Аудирование с пониманием основного содержания

Письмо

Контроль лексического материала с опорой на контекст

Контроль чтения через проверку предположений.

Контроль аудирования через заполнение таблицы, сравнения результатов
контроль говорения через обсуждение в парах и группах. сравнение

Контроль письма через высказыва-ние собственного мнения

Г.:- угадать ответ, высказать предположение., ответить на вопросы, опираясь на собственный опыт, обсудить в группах, сравнить систему профобразования в США и России.

Ч.:- высказать предположения

А.:- конспектировать услышанное, заполнять таблицу, сравнивать результаты

П.:- подытожить полученные знания, высказать собственное мнение.

Упр. 58. стр.61 письменно.



9

Дискуссия:

« Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет?»

(59-61)


Урок-практи-кум

( сбор, обобще-ние и организация информации)

Говорение

Контроль говорения через дискуссию

Г.:- собирать информацию, систематизировать материала и сделать записи.

Вести дебаты.

Подготовить презентацию

РТ Упр. 7стр. 31.



10

(62-65)


Урок формирования грамма-тических навыков

Говорение ( в группах)

Чтение

Письмо

Контроль говорения через контекст с опорой на рисунки

Контроль чтения через объяснение и закрепление грамматического материала в упражнен Иях.

Контроль письма через описание.

Г.:объяснить суть грамматического явления, опираясь на выполнение упражнений.

Ч.:- объяснить значение нового грамматического материала, заполнить пропуски.

Составить предложения с использованием нового грамматического материала

П.:- написать отрывок . соревнуясь в группах.

Упр. 63. стр.63 письменно+ РТ Упр.8. стр.32



Section 3.“Final assessment”. 2 урока


11

Последний школьный экзамен

(66-70)


Комбинирован-ный урок

Чтение с пониманием содержания ( фронтально)

Работа над грамматичес-ким материалом

( фронтально)


Аудирование с пониманием основного содержания( в группах).

Контроль говорения через соотнесение вопросов и ответов,

Контроль чтения через обсуждение,

Контроль знания грамматического материала через соревнование в группах.

Контроль аудирования через работу в группе

Ч.:- соотнести вопросы и ответы, расположить предложения в правильном порядке,
обсудить прочитанное,

Закрепить грамматический материал через упражнение-соревнование.

А.6- прослушать и понять текст.угадать, сравнить догадку с одноклассниками.

А.:- угадать . чем заканчивается шутка, обсудить идеи в группах

РТ Упр.1, 2,3. стр.32-33



12

К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации

Проект:

«Предлагаем новую систему экзаменов»

(71-78)


Комбинирован-ный урок

Урок- мини-проект №9

Введение и закрепление нового грамматичес-кого материала-придаточные предложения следствия.
Чтение с детальным пониманием

( фронтально)

Говорение

( работа в группах)- работа над проектом.

Контроль закрепления грамматического материала через серию тренировоч-ных упражнений.

Контроль чтения через заполнение таблицы.

Контроль говорения через выполнение мини-проекта.

Г.: закрепить новый грамматический материал выполнив упражнения

Ч.:- читать и выбрать свой вариант ответа.
Г.:- выдвигать свои предложения по теме, обсудить аспекты в группах, выполнить презентацию, обосновывать свои идеи во время презентации.


Упр. 72. стр. 66 письменно.+ РТ Упр.4,5. стр.33.



Section 4.“Are there any alternatives to modern technology?”. 3 урока


13

Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты

(79-84)


Комбинирован-ный урок

Чтение с пониманием основного содержания.

Чтение с детальным пониманием содержания текста.

Чтение с извлечением основного содержания

Говорение( впарах). ( в группах).

Работа с лексическим материалом.

Контроль чтения через ответы на вопросы, упражнение на соединение утверждений и авторов высказываний.

Контроль говорения через обсуждение вопросов по по теме.

Контроль лексического материала через заполнение таблицы.

Ч.6- читать и выделить главную идею,

Читать и ответить на вопросы.

Читать и соединить высказывания с их авторами.

Заполнить таблицу по изученной лексике.

Упр.83. стр.37 устно

+ РТ.Упр.1,2

стр. 35 письменно.



14

Виртуальная среда: « Вторая жизнь»-шанс для многих».

( 85-89)


Комбинирован-ный урок

Аудирование с пониманием основного содержания услышанного

Аудирование с выборочным извлечением информации.


Выполнение грамматических упражнений на тренировку временных форм (фронтально)

Говорение ( работа в парах) Ролевая игра

Контроль аудирования через ответы на вопросы. через заполнение пропусков в контексте, через заполнение таблицы.

Контроль употребления временных форм через текст с пропусками.

Контроль говорения через ролевую игру.

А.: прослушать и ответить на вопросы, заполнить пропуски , заполнить таблицу.

Ч. + грамматика:

Повторить временные формы и выполнить упражнение на закрепление

Present Perfect simple/ Present Perfect continuous/ Present simple.

Принять участие в ролевой игре.




Упр. 87. стр.71 письменно + РТ Упр. 3,стр.36.



15

Что такое lifelong learning Непрерывное учение как условие успешности.

(90-95)


Урок-практи-кум Обобщение и закрепления материала раздела



Письмо

( фронтально)

Говорение

( в парах, в группах).

Чтение с пониманием основного содержания

( в парах)

Чтение с детальным пониманием

Мини-проект на тему: «Образование в ХХI веке».

Контроль письма через запись идей

Контроль

говорения через дискуссию, проектную работу.

Контроль чтения через ответы на вопросы и поиск информации.

П.: - записать идеи о своих планах.

Г.: обсудить в парах, в группах вопросы темы.

Ч..:- читать и ответить на вопросы, выяснить правильные и неправильные утверждения

Провести круглый стол- мини-проект


РТ Упр.4 , стр. 36

Упр. 8. стр.37








16

Progress check

Контрольная работа №2


Урок оценки знаний

Аудирование

Чтение

Контроль аудирования через тест

Контроль чтения через т Progress check

М.З. Биболетова

Учебник

М.З. Биболетова. Рабочая тетрадь №2ест по чтению


А.:- выбор утверждений, выбор правильного ответа на вопросы.

Ч.:- соединить тексты с заглавиями, выбрать основную идею, заполнить пропуски.

РТ Упр.7 стр. 34 письменно.



17

Progress check


Урок оценки знаний

Лексико-грамматичес-кий тест

Говорение
Письмо

Контроль ЛГ материала через серию упражнений

Контроль говорения через дискуссию

Контроль письма через сочинение по теме.

Progress check

М.З. Биболетова

Учебник

М.З. Биболетова. Рабочая тетрадь №2

ЛГ тест:- заполнить пропуски правильной формой глагола, заполнить пропуски правильной формой слов.

Г.: вести дискуссию

П.:- написать сочинение


РТ Упр 3,4.стр. 35.



18

резерв









19

резерв









20

резерв









21










Unit 3“Heading for a better new world?” Section 1.“How dependent are you on modern technology?”. 5 уроков


1

Современные технологии: насколько от них зависит человек.

(1-6)


Комбинирован-ный урок

Работа с лексико-грамматическим материалом.

Говорение

(работа в парах. группах).

Чтение с пониманием основного содержания

Контроль говорения через работу с иллюстрациями, обсуждение в парах. аргумента-цию своего мнения, монологическое высказыва-ние.

Контроль чтения через изложение своих идей

Лексико-грамматический контроль через серию тренировоч-ных упражнений.

Г.:- обсудить проблему в парах по иллюстрациям, высказаться по проблеме в группах. в парах.

Отвечать на вопросы. строить предложения в правильной временной форме.

Ч. :читать и высказать мнение по прочитанному.


Упр.5стр.79 + РТ Упр.1,2. стр.38-39.



2

Современные виды связи

( Интернет, сотовый телефон) в жизни подростков в США и России..(7-11)


Комбинирован-ный урок

Аудирование с извлечением требуемой информации.

Работа с фразовыми глаголами

Говорение с отработкой введенной лексики

( в парах,)


Контроль аудирования через упражнения на выбор утверждений.

Лексико-грамматические упражнения.


Выполнить лексико-грамматические упражнении

А.:- прослушать и подобрать правильные утверждения, заполнить пропуски.

Г.:- описание событий по данному плану


Упр.11 стр 81+ РТ Упр.4. стр. 39-40.



3

Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказыва-емые тинейджерами. (12-18)


Урок-практи-кум

Говорение: работа в парах.

Чтение с пониманием основного содержания, чтение с детальным пониманием

Контроль говорения через обсуждения в парах и записи в рабочих тетрадях и работу с диаграммой

Через групповую работу .

Контроль чтения через серию упражнений.

Г.: ответить и записать ответы на вопросы, обсудить проблему в парах, представлять информацию в графической форме
готовить мини-постеры.
вести устное высказывании, обсуждение в парах..

Ч.: - прочитать и выбрать лучший заголовок, выбрать верное окончание предложений
заполнять таблицу по прочитанному.

Упр.18 сир. 83



4

Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказыва-емые тинейджерами ,Конструкция описания будущего.

(19-23)


Урок-практи-кум

Чтение с извлечением информации.

Тренировка грамматичес-кого материала

(индивидульно)

Говорение

( работа в парах, )

Письмо.

.


Контроль чтения через выражение собственного мнения.

Контроль употребле-ния конструкций для описания будущего, через интерпретацию представленной схемы.

Контроль письма через запись собственных предсказа-ний.

Контроль говорения через обсуждения в парах.


Ч.: выражать свое мнение по прочитанному

Тренировать грамматический материал:. использовать конструкции для выражения будущего. интерпретировать схемы.

П.:- делать предсказании в письменной форме.

Г.:- обсуждать в парах, сравнивать, выделять сходства и различия.


Упр.22 стр. 84



5

Проект:

« Капсула времени» (послание потомкам»

(24-25)


Т.Урок мини проект №10 Обобщение и закрепление материала раздела

Говорение (в парах, группах)

Контроль говорения через работу над мини-проектом.

Г.:- дополнить список технологий, обсуждение различных технологий, делать краткие записи по результатам обсуждения, записывать решения и иллюстрировать его.

Упр.25 стр. 85




Section 2.“Extraordinary minds?”. 5 уроков


6

Незаурядные умы человечества. Из биографии И.К.Брунера (знаменитый британский инженер).

Н.Теслы,

С. Королева.

( 26-32)


Комбинирован-ный урок

Чтение с пониманием основного содержания
Чтение с детальным пониманием.

Говорение ( в группах)

Контроль чтения через сравнения, ответы на вопросы. выбор утверждений через догадку.

Контроль говорения через обсуждения в группах.

Ч.:- отвечать на вопросы, выбрать правильные утверждения, отметить информацию по содержанию, выполнить тест на определение значения слова

Контроль говорения через обсуждение вопросов в группах.

Упр. 27. стр.86+РТ Упр. 1,2 стр.41



7

Проект:

« Пишем биографию знаменитого человека»

(33-36)


Т. Урок мини проект №11

Комбинирован-ный урок

Формирование грамматичес-ких навыков

Говорение ( в группах)

Контроль временных форм past perfect passive.

Контроль говорения через групповую работу при выполнениипроектной работы

ФГН.:- переводить предложения на русский, отвечать на вопросы, выбирать предложения с past perfect passive, заполнять пропуски подходящими словами.

Г.:- выполнить проект по теме « Writing a famous person’s biography».

Упр. 35. стр 88. +РТ Упр 3,.4. стр.42



8

Плюсы и минусы инженерных профессий.

(37-43)


Комбинирован-ный урок

Говорение (работа в парах, фронтально)

Аудирование с пониманием основного содержания, с детальным пониманием

Контроль говорения через диалогичес-кую речь, фронталь-ную работу.

Контроль аудирования через упражнения экзаменаци-онного формата.

Г.:- обобщить идею в целом, составлять схемы, высказывать собственное мнение, собирать идеи в группах.

А.:- выполнять задания экзаменационного формата.


Упр. 43 стр. стр.90



9

Учись мыслить как гений.

(44-50)


Комбинирован-ный урок

Чтение с пониманием основной информации,

Чтение с детальным пониманием.

Работа с лексикой.

Говорение (работа в группах)

Контроль чтения через рассуждение,

упражнения на понимание текстов.

Контроль усвоения лексического материала.

Контроль говорения через обсуждение вопросов в группах.

Ч.:- читать и обменяться идеями, соединять отрывки с их названиями, фразы советов с текстами

Использовать новую лексику в речи и чтении.

Г.:- вести обсуждение в группах.

Упр. 48. стр. 93 +РТ Упр. 10. стр. 44



10

Проект: «Applying thinking skills in practice. Problem-solving in groups» (51)


Т.Урок мини проект.№ 12 Обобщение и закрепление материала раздела

Говорение (в группах)

Контроль говорения через работу над мини-проектом

Г.:-выбрать пазл и найти его решение

Стр. 94 лингвистические разлы



Section 3.“Science or fraud?”. 3 урокa


11

Наука или выдумка. Секреты античного компьютера.

(52-60)


Комбинирован-ный урок

Аудирование с пониманием основного содержания

Аудирование с извлечением требуемой информации

Говорение

Работа над грамматичес-ким материалом

Контроль аудирования через серию упражнений

Контроль говорения через монологическое высказыва-ние

Тренировка грамматических упражнений

А.:- прослушать и выбрать правильные утверждения, вставить пропуски по смыслу.

Г.: - Обсудить проблему в парах

Выполнить упражнения по грамматике: вставить артикли, слова-связки.предлоги,вопросительные слова и т.д.

Упр. 56. стр. 95+ Рт Упр. 1. стр.44-45.Упр.3 ,4стр.45-46.



12

Научные сенсации или мистификация: пришельцы на Земле, вечный двигатель.

(61-64)


Комбинирован-ный урок

Говорение

(работа в парах, в группах)

Контроль говорения через серию упражнений

Чтение с пониманием прочитан-ного

Г.:- заполнить пропуски, работать со словарем, находить слова к их объяснениям, найти русские эквиваленты.
Обсудить проблему в группах, следуя ступеням, закончить фразы.

Упр. 61. стр.97+РТ Упр. 7,8 стр.47.



13

Мини-проект «Semi-scientific conference « Believe it or not» (65)


Т. Урок мини проект. №13 Обобщение и закрепление материала раздела

Говорение (в группах)

Контроль говорения через работу над мини-проектом

Г.:- уметь работать с приложением. осуществлять поиск в Интернете. представлять материал на конференции. Выполнить презентацию.

РТ Упр. 9. стр. 48.



Section 4. “To clone or not to clone?”. 3 урокa


14

Как относиться к клонированию.

(66-72)


Комбинирован-ный урок

Говорение

( работа в группах)

Аудирование с извлечением информации, с детальным пониманием.
Работа с лексикой

Контроль говорения через высказывания своего мнения.

Контроль чтения через работу с таблицей.

Г.:- описать картинку, ответить на вопросы, высказать свое отношение к клонированию.

А.: -прослушать и проверить ответы на вопросы, заполнить таблицу, добавляя аргументы

Упр.72.стр.100+ Рт Упр.1.стр.50



15

Мечты о создании совершенного человека.

(73-75)


Урок-практи-кум

.Чтение с пониманием основной идеи.

Контроль чтения с опорой на глоссарий.

Ч.:- читать литературное произведение, понимать основную идею текста.

Упр.75. стр. 102+ Рт Упр. 4,5 стр.51



16

Дискуссия:

« Есть ли будущее у клонирования»

(76-78)


Комбинирован-ный урок

Говорение

( работа в группах)

Письмо

Контроль говорения через дебаты

Контроль письма через эссе.


Г.:-вести дебаты



П..: писать эссе по проблеме


Упр. 78 стр.103+_ РТ Упр.7 стр. 52



Section 5. “Old or modern : Medicine as a new technology”. 5 урокoв


17

Медицина: традиции и новые технологии.

( 79-84)


Комбинирован-ный урок

Аудирование с пониманием основного содержания, с детальным пониманием. Аудирование с извлечением требуемой информации. Работа с лексикой




Контроль усвоения лексического материала через говорение. Контроль аудирования через серию упражнений


А.: воспринимать на слух и отвечать на вопросы, выбрать правильный вариант ответа, заполнить таблицу.

Использовать изученную лексику при обсуждении проблемы.

Упр. 79. стр. + РТ Упр. 3. стр. 53.



18

Генно-модифицированные продукты:

«за» и

«против».

(85-86)


Урок-практи-кум

Говорение –монологичес-кое сообщение Письмо в формате ЕГЭ

Контроль говорения через монологическое высказыва-ние

Контроль письма через письменный отчет в формате ЕГЭ по плану


Г.:- подготовить проект.

П.:- написать отчет о проведенном исследовании

Упр. 86.стр. +РТ Упр.5.стр. 54



19

Типичные мнения о здоровье. Опрос общественного мнения( в классе) на данную тему.(87-92)


Комбинирован-ный урок

Говорение ( в парах, группах)

Чтение с пониманием основного содержания ( индивидуаль-но)

Чтение с детальным пониманием.



Контроль говорения с опорой на рисунки. Контроль чтения и понимание прочитан-ного с опорой на картинку, работу по таблице.

Г.:- рассказать что делать, если простудился. Высказаться по проблеме использования народной медицины в группах. ответить на вопросы и обсудить проблему в парах.

Ч.:- собрать фразы в таблицу по категориям. соединить слова с их объяснением, заполнить пропуски.

Упр. 90. стр. +РТ Упр.8 стр. 54.



20

Энциклопедия народных рецептов;как лечиться от простуды.(93-96)


Урок-практи-кум

Аудирование с пониманием основного содержания прослушанного. с детальным пониманием.

Говорение (в группах, в парах)

Контроль аудирования через серию упражнений

Контроль говорения через обсуждение предложен-ных ситуаций, через ролевую игру

А.:- прослушать и ответить на вопросы, выбрать правильное утверждение

Г.- подготовить монологическое высказывание.

Провести ролевую игру.


Упр. 97. стр. +РТ Упр 9. стр.55



21

Нанотехнологии и их применение в медицине.

Дискуссия: «Что лучше-домашняя/ традиционная или высокотехноло-гичная медицина?»

(97-100)


Урок-практи-кум

Чтение с пониманием основного содержания

Говорение (в группах, в парах)

Контроль чтения через выбор правильной информации

Контроль говорения через выполнение проекта

Ч.:- читать и соединить отрывки с их названиями

Г.:- выполнить проект на тему : « What is better for us? Home remedies? conventional medicine ur modern technologies?»

Упр. 99. стр. +РТ Упр. 10.стр. 56.



Section 6. “Modern technologies and the environment”. 3 урокa


22

Современные технологии и окружающая среда.

Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение.

(101-107)


Комбинирован-ный урок

Говорение

(в парах)

Аудирование с пониманием основного содержания, с.детальным пониманием прослушанного.

Работа с лексикой


Контроль говорения через обсуждение вопросов темы

Контроль аудирования через серию упражнений

Контроль лексики через письменное мини-сообщение.


Г.:- ответить на вопросы по проблеме, обсудить вопрос с опорой на картинку.

А.:- прослушать ,проверить свою догадку, прослушать и выбрать лучшее мнение

Использовать изученную лексику через письменное мини-сочинение.

Упр. 107. стр.110+ РтТ Упр.1,2 стр. 56-57



23

Среда и крупные производства/компании. Проблема бытового и промышленного шума.(108-111)


Комбинирован-ный урок

Чтение с пониманием основного содержания (индивидуаль-но, в парах).

Чтение с детальным пониманием

Говорение на материале текста ( в парах, в группах)

Работа по словообразова-нию.

Контроль чтения через сравнение ответов.

Контроль говорения с опорой на прочитанный текст.

Контроль употребле-ния лексики способом словообразо-вания.

Ч.:- прочитать текст, расположить события в правильном порядке, ответить на вопросы. сделать записи по прочитанному.

Г.:- обсудить проблему в парах.

Выполнить упражнение формата ЕГЭ.

Упр.110 стр.112. устно+ РТ Упр. 3,4. стр. 57-58.



24

Проект: «Разработка манифеста партии

« Зеленых» по охране среды в вашем регионе». (112-114)


Т. Урок мини проект №14

Комбинирован-ный урок

Говорение (работа в группах, в парах).

Проектная работа


Контроль говорения через проектную работу. обсуждение в группах.

Г.:- обсудить листовки, вопросы по теме на определенное время., обсудить в группах проблему, следуя плану высказывания., делать заметки.


Упр. 114. стр. 113 устно+ РТ Упр. 5стир. 58-59.



Section 7. “Let”s get digital”. 4 урокa


25

Открываем путь в цифровую эпоху.

Любопытные факты об Интернете.

(115-118)


Комбинирован-ный урок

Говорение ( в группах, в парах )

Чтение с пониманием основного содержания, с детальным пониманием

Работа по словообразова-нию


Контроль говорения через обсуждение вопросов темы, обсуждение вопросов в парах по прослушан-ному. Контроль чтения через серию упражнений.



Г.:- обсудить вопросы по теме.

Ч.:- читать, высказать предположение, ответить на вопросы, правильно поставить части предложений.

Упр.117. стр.114.устно+ РТ Упр. 1,2 стр. 59-60



26

Язык для Интернета.

(119-123)


Комбинирован-ный урок

Аудирование с пониманием основного содержания

Работа с лексикой

Контроль аудирования через серию упражнений.


А.:- прослушать и выбрать правильное мнение, соединить фразы в колонках

Упр.122.стр 117 +РТ Упр.3, стр.60



27

Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против».

(124-128)


Урок-практи-кум

Говорение

( работа в группах, в парах. фронтально)

Аудирование с пониманием основного содержания

Контроль говорения через обсуждение проблемы, монологическое высказыва-ние.

Контроль аудирования через серию упражнений в формате ЕГЭ

Г,:- высказаться по проблеме в группах, согласиться с высказыванием, делая записи, сравнить свои записи с другими.

Обсудить проблему в парах.

Подготовить монологическое сообщение в формате ЕГЭ.

А.:- воспринимать на слух и соединить высказывания с говорящими, выписать позитивные и отрицательные аспекты использования интернета

Упр.128. стр.118 + РТУпр.5 стр. 62



28

Проект: «Как интернет влияет на твою жизнь?»

(129-131)


Т.Урок мини проект.№ 15 Обобщение и закрепление материала раздела

Говорение (в группах)

Контроль говорения через работу над мини-проектом.

Г.: подготовиться к передаче и снять ее , опираясь на план.

РТ упр. 6. стр.62.



29

Progress check


Урок оценки знаний

Аудирование

Чтение

Контроль аудирования через тест

Контроль чтения через тест п Progress check

М.З. Биболетова

Учебник

М.З. Биболетова. Рабочая тетрадь №2о чтению


А.:- выбор утверждений, выбор правильного ответа на вопросы.

Ч.:- соединить тексты с заглавиями, выбрать основную идею, заполнить пропуски.

Стр. 120 повторить лексику. подготовиться к словарному диктанту.



30

Progress check


Урок оценки знаний

Лексико-грамматичес-кий тест

Говорение
Письмо

Контроль ЛГ материала через серию упражнений

Контроль говорения через дискуссию

Контроль письма через сочинение по теме. Progress check

М.З. Биболетова

Учебник

М.З. Биболетова. Рабочая тетрадь №2

ЛГ тест:- заполнить пропуски правильной формой глагола, заполнить пропуски правильной формой слов.

Г.: вести дискуссию

П.:- написать сочинение


Дописать сочинение по теме.



31

резерв









32

резерв









33

резерв









Unit 4.“Where are you from?” Section 1.“City versus country?”. 4 урока


1

Город и село.

(1-7)


Комбинирован-ный урок



Говорение

в (группах, парах) Работа с лекси-кой.

Аудирование с пониманием основного содержания, с детальным пониманием.

Письмо

Контроль говорения через обсуждение вопросов в парах и группах. Контроль лексики через тренировочные упражнения.

Контроль аудирования через работу по таблице

Контроль письма через написание эссе.

Г.- :высказаться по проблеме с опорой на картинки.обсудить вопрсы в парах

А.:- прослушать текст и ответить на вопрос, заполнить таблицу.

П. –написать эссе по заданной теме.

Упр.7. стр.125 +РТ Упр.1 стр.63.



2

Чем отличаются люди в городе и в селе? (8-12)


Комбинирован-ный урок


Чтение с пониманием основного содержания, чтение с детальным пониманием.

Чтение неадаптированного литературного текста с обсуждением.

Работа с лексикой.

Контроль чтения через серию упражнений

Ч.:- читать и отвечать на вопросы. выбрать правильное значение для выделенных слов.

Употреблять новую лексику из контекста.

Упр.12. стр. +РТ Упр.3,4,5. стр. 64.



3

Проект: « Место где ты живешь.

( социальный аспект), Сельский образ жизни-возможность быть естественнее и добрее к людям.

(13-17)


Т.Урок мини проект.№16 Обобщение и закрепление материала раздела

Говорение (в группах)

Контроль говорения через работу над мини-проектом.

Г.:- обсудить проблему по плану.

Подготовить презентацию.

Упр.17. стр. +РТ

Упр.6 стр.64-65



4

Дискуссия:

« Будущее города и села» ( 18-22)



Урок-практи-кум..

Чтение Аудирование с пониманием основного содержания.

Аудирование с детальным пониманием.

Говорение

Контроль чтения через детали текста.

Контроль аудирования через упражнения по прослушан-

ному тексту

Контроль говорения через монологическое высказыва-ние.

Ч.:- читать и заполнить пропуски

А.:- прослушать и заполнить таблицу, угадать говорящего по высказываниям.

Г.: работа над проектом по плану, через монологическое высказывание.

РТ Упр.7. стр.66



Section 2. « What hobbies do you prefer?”. 5 урока -


5

Интересы и увлечения..Чем руководствуются люди, выбирая хобби?.Хобби-сайты.

(23-26)


Комбинирован-ный урок


Аудирование с пониманием основного содержания, с детальным пониманием услышанного.

Говорение ( в парах, самостоятель-ная работа с лексикой)

Контроль говорения через обсуждение вопросов, самостоятельной работы. Контроль аудирования через упражнения по прослушан-ному тексту.


Г.;- обсудить вопросы в парах, высказать свое личное мнение по прослушанному.

А.:- прослушать и заполнить таблицу, угадать говорящего по высказываниям.

Упр.26. стр.132. +РТ Упр. 1. стр. 67



6

« Скрытые правила поведения англичан»9 из книги К Фокса)(27-32)


Урок-практи-кум

Чтение с поиском недостающей информации, с детальным пониманием прочитанного
Говорение с опорой на текст( в парах)
Письмо

Контроль чтения через понимание деталей текста Контроль говорения через обсуждение прочитан-ного.

Контроль письма через написание письма другу.


Ч.:_ читать и выбрать заглавия к каждому абзацу, ответить на вопросы, соединить фразы, составить лист сходства и различий

Г.: - обсудить проблемы прочитанного текста.

П.6- написать письмо другу

Упр. 32. стр.134 +РТ Упр.2,3. стр. 67-68



7

Как проводят свободное время в Британии и России (в сравнении).

(33-38)


Комбинирован-ный урок


Говорение

Работа со словарем

Контроль говорения через обсуждение, монологическое высказыва-ние

Г.:- обсудить фразу Цицерона., использовать изученные фразы. обсудить проблему в парах. подготовить монологическое высказывание.

Работать со словарем.

Упр.37 или 38 стр.135+РТ Упр.4 стр.68.



8

Ученые о пользе видеоигр.

(39-45)


Урок-практи-кум

Аудирование

Чтение

Говорение

Контроль аудирования с пониманием основного содержания
с детальным пониманием услышан-.ного.

Контроль чтения через понимание основного содержания.

Контроль говорения через парную работу.

А.6- прослушать и закончить предложения в своих тетрадях,

Г.:- обсудить проблему по прослушанному(в формате ЕГЭ) согласно этапам задания.

Упр.42. стр.135+ РТ Упр. 5. стр.69

Упр. 9. стр. 70-71



9

Твое хобби. (46)


Урок-практи-кум Обобщение и закрепление материала раздела

Говорение

Моделированная ситуация итогового контроля.

Г.: совместно решать поставленные задачи. оперировать разнообразными речевыми формулами, аргументировать свою позицию. добиваться результата.

Упр.44. стр.136+РТ Упр.12.стр.72.



Section 3 “My circle of friends”. 4 урока


10

Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях и дружбе.

(47-53)


Комбинирован-ный урок

Говорение

( фронтально, в парах)

Работа с лекси-кой.

Контроль говорения через парную работу.

Контроль лексики через тренировочные упражнения.


Г.:- комментировать иллюстрации, выражать идеи и ассоциации.. сравнивать, обсуждать результаты. соглашаться и не соглашаться с идеями.

Упр.49, 53 стр.137 письменно.+ РТ Упр. 2, стр.72-73.



11

Рецепт дружбы, или как стать хорошим другом. Онлайн системы знакомства с друзьями друзей(social networking system).

(54-61)


Урок-практи-кум

Аудирование

Говорение

Чтение

Контроль говорения через обсуждение в парах, в группах, упражнения экзамена-ционного формата..

Контроль чтения через понимание основного содержания.

Контроль аудирования через упражнения экзаменаци-онного формата.

Ч.:- читать и заполнить пропуски, выбрать правильное мнение, ответить на вопросы.

Г.:- обсудить проблему по прослушанному. подготовить монологическое высказывание.

А.:- прослушать и соединить высказывания людей с данными утверждениями.


Упр.60. пункт 2 из учебника письменно+РТ Упр.3 стр. 74.



12

Знаменитые пары/партнеры: история Ромео и Джульетты.

(62-66)


Урок-практи-кум

Говорение
Чтение

Контроль говорения через групповое общение. Контроль чтения с пониманием основного содержания.


Г.: - обсудить проблему в группе и подготовить монологическое сообщение.

Ч.:- читать и расставить отрывки в правильном порядке.

Упр.65 стр. 142 письменно, Упр. 66 по желанию.

+РТ Упр.4 стр.74



13

Проект: Коллаж на тему

« О любви и дружбе»

(67-70)


Т.:Урок мини проект №17.

Урок-практи-кум

Говорение

(работа в группах)

Чтение


Контроль чтения с пониманиемосновного содержания. Контроль говорения через обсуждение вопросов в группах, в парах, через проект.

Ч.:- читать текст и подобрать вопрос к высказываниям.

Г.:- представлять мини-проект в группах, готовить презентацию.

Упр. 67 письменно ответить на предпоследний вопрос + РТУпр. 5 стр.75.



Section 4 “East or West”. 5 уроков


14

Разные страны_ разная жизнь. Восточные и западные стили жизни.(71-76)


Урок-практи-кум

Чтение. Аудирование.

Говорение

Контроль говорения через обсуждение вопросов в группах, в парах. Контроль аудирования через упражнения, направлен-ные на понимание основного содержания текста Контроль чтения через упражнения, направлен-ные на понимание основного содержания.

Г.:- обсудить проблему в группах, описывать жизненный стиль, используя данные слова.

Аудирование,:- прослушать и проверить догадку

( основное содержание )

Ч.:- читать отрывки и подобрать заглавия к отрывкам, прочитать предложения и закончить их.

Упр.76. стр.146 письменно, + РТ Упр. 1. стр.76.



15

Восточные и западные стили жизни (77-82)


Комбинирован-ный урок

Говорение
Аудирование

Контроль аудирования через упражнения, направлен-ные на понимание текста с детальным пониманием Контроль говорения через фронталь-ную, парную и групповую работу.


Аудирование,:- прослушать текст и заполнить таблицу по прослушанному.

Г.:- расширить словарный запас путем изучения сочетаемости слов с опорой на контекст, обсудить вопросы в группе., высказаться в монологической форме.

Упр. 82. стр. 147 устно+ РТ Упр. 3. стр. 76.



16

Каков стиль жизни в твоем регионе? (83-86)


Комбинирован-ный урок

Чтение

Говорение

Работа с лексикой

Контроль говорения через монологическую речь. Контроль чтения через понимание основной идеи текста, детальное понимание прочитан-ного.

Г.:- монологическое сообщение.

Ч.:- прочитать и выбрать предложения, отражающее главную идею, заполнить пропуски подходящими по смыслу словами.

Упр. 86. стр.148 письменно.+ РТ Упр. 4 стр. 77.



17

Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена. Может ли современный человек жить в гармонии с природой.

(87-90)


Урок-практи-кум

Чтение

Говорение

Контроль говорения через монологическую речь, работу в парах. Контроль чтения через поиск нужной информации в тексте.


Ч.:- читать и выписать выражения, которые использует автор, представляя свои идеи.

Г.:- обсудить вопросы в парах, согласиться с утверждением или опровергнуть его, подготовить монологическое высказывание.

Упр.89 в) письменно стр.149.+РТ Упр.Упр.5 стр. 77.



18

Проект:

« Твой стиль жизни во многом зависит от тебя». (91-95)


Т. Урок мини проект №18

Урок-практи-кум

Говорение

Аудирование

Письмо


Контроль аудирования через упражнения, направлен-ные на понимание текста с детальным пониманием. Контроль говорения через парную и групповую работу.


А.:- прослушать текст и ответить на вопрос.

Г.:- высказаться по проблеме в парах.

П.:- написать сочинение по проблеме.




Section 5 “Keeping traditions”. 2 урока


19

Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Ваши местные праздники.

(96-100)


Урок-практикум

Чтение

Говорение

(в парах, группах).

Контроль чтения через понимание основного содержания текста, детальное понимание текста. Контроль говорения через обсуждение вопросов , связанных с традициями своей школы.


Ч.:- читать и понять значение слова « tradition», подобрать правильно фразу к каждому тексту.

Г.:- описать события в своем регионе.. обсудить вопросы в группах


Упр. 100 стр.151.



20

Проект:

« Письмо в будущее о твоей школьной жизни»(101-102)


Т.:Урок- мини-проект №19

Урок-практикум

Говорение.

Письмо

Контроль говорения через обсуждение вопросов в парах и группах.

П..:- описать события школьной жизни.

Г.:- высказаться по плану.

П.:- подвести итоги, описать яркие события школьной жизни.

Повторить лексический материал по теме стр. 153.



21

Обобщающий урок по теме









22

резерв









23

резерв













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 

Английский язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание английского языка и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

 

В линии УМК особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения английского языка и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

 

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует: формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках английского языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию; развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами; общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения; воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, качество, присущее каждому культурному человеку; расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления английского языка с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

 

Общая информация

Номер материала: 447586

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"