Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа по биологии 10-11 класс по УМК под ред. ак. Беляева Д.К., проф. Дымшица Г.М.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Программа по биологии 10-11 класс по УМК под ред. ак. Беляева Д.К., проф. Дымшица Г.М.

Выбранный для просмотра документ Календарно-тематическое 10-11 кл.doc

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ В 10 КЛАССЕ


п/п

Кол-во час. на тему

Дата проведения

Тема (раздел). Содержание

Дом. задание

Демонстрации


4ч.

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания

знать /понимать

строение биологических объектов: клетки; вида и экосистем (структура);

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических тео­рий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

выявлять приспособления организмов к среде обитания

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы), процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и чело­века

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения правил поведения в природной среде.

1


1 нед сентябр

Краткая история развития биологии. Методы биологии.

§ введение

Методы познания живой природы

2


2 нед сентябр

Сущность жизни и свойства живого.

§ введение

Биологические системы. ЭОР



3 нед сентябр

Уровни организации жизни. Методы биологии.

§ введение

Уровни организации живой природы.

3


4 нед сентябр

Обобщение. Контроль знаний «Биология как наука. Методы научного познания»

вопросы , тест



12ч.

Раздел 2. Клетка


Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория

знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная);

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

сущность биологических процессов: размножение, превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых (Р. Гук, Р.Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден, Т. Шванн) в развитие биологической науки;

биологическую терминологию цитология, гидрофильные соединения, гидрофобные соединения, микроэлементы, макроэлементы, ультрамикроэлементы, биополимеры, полипептиды, эукариоты, прокариоты, гаплоидный набор хромосом, гомологичные хромосомы, диплоидный набор хромосом, кариотип ген, матричный синтез, триплет, транскрипция, трансляция, вирус, гомеостаз, организм, метаболизм, диссимиляция, брожение, гликолиз, ассимиляция;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических тео­рий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

решать элементарные биохимические задачи;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы) и делать выводы на основе сравнения;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продук­тами;


4.


1 нед октября

История изучения клетки. Клеточная теория.

§ 7

Портреты ученых.


Тема 2.2. Химическая организация клетки


5


2 нед октября

Химический состав клетки.

§ 1-6

ЭОР



3 нед октября

Неорганические вещества клетки.

§ 1

ЭОР

6


4 нед октября

Органические вещества. Липиды.

§ 2

ЭОР

7


1 нед ноября

Органические вещества. Углеводы

§ 2

ЭОР

8


2 нед ноября

Органические вещества. Белки.

§ 3-4

Строение молекулы белка. ЭОР

9


3 нед ноября

Органические вещества. Нуклеиновые кислоты.

§ 5-6

Строение молекул ДНК и РНК. Удвоение молекулы ДНК. ЭОР

10.


4 нед ноября

Обобщение изученного материала. Контроль знаний «Химическая организация клетки».

вопросы тестирование



3ч.

Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клетки.

11


1 нед декабря

Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды цитоплазмы.


§ 8-9

Строение клетки.

12


2 нед декабря

Клеточное ядро. Хромосомы.

ЛР №1 «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом».

§ 10

Хромосомы. Гены.

13


3 нед декабря

Прокариотическая клетка

§ 10

Строение клетки прокариот и эукариот.


1ч.

Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке

14


4 нед декабря

Реализация наследственной информации в клетке. Тест «Строение эукариотической и прокариотической клеток»

§ 14-17

Биосинтез белка


1 ч.

Тема 2.5. Вирусы.

15


2 нед января

Неклеточные формы жизни. Вирусы.


§ 18-19

Строение вируса. ВИЧ.


18 ч.

Раздел 3. Организм.


3ч.

Тема 3.1. Обмен веществ и преобразование энергии.

16


3 нед января

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

§ конспект


17


4 нед января

Энергетический обмен.

§ 12-13


18


1 нед феврал

Пластический обмен. Фотосинтез.

§ 11



6ч.

Тема 3.2 Размножение и индивидуальное развитие организмов.

знать /понимать

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

биологическую терминологию и символику жизненный цикл, половое размножение, бесполое размножение, гаметогенез, овогенез, сперматогенез, оплодотворение, двойное оплодотворение, внутреннее и наружное оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез;

уметь

объяснять: родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

сравнивать: биологические объекты (зароды­ши человека и других млекопитающих, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, ис­кусственное оплодотворение).


19


2 нед феврал

Деление клетки. Митоз.

§ 20

Митоз.

20


3 нед феврал

Размножение: бесполое и половое.

§ 21

Способы бесполого размножения.

21


4 нед феврал

Образование половых клеток. Мейоз.

§ 22

Половые клетки. Мейоз.

22


1 нед марта

Оплодотворение.

§ 23


23


2 нед марта

Индивидуальное развитие организма.

§ 24

Индивидуальное развитие организма.

24


3 нед марта

Онтогенез человека. Тест «Размножение и развитие организмов»

§ 25



7 ч.

Тема 3.3 Закономерности наследственности и изменчивости

знать /понимать

основные положения законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: генов и хромосом;

вклад выдающихся ученых(Г. Мендель, Т Морган, Н.И. Вавилов, И.В Мичурин) в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику генетика, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип, аллельные гены, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак, дигибридное скрещивание, группа сцепления, геном, гомогаметный пол, гетерогаметный пол, норма реакции, наследственные заболевания, селекция, сорт, штамм, порода, биотехнология, генная инженерия, клонирование, трансгенные организмы;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических тео­рий в формирование современной естественнонаучной картины мира; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания

выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

сравнивать: биологические объекты, процессы и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятель­ности в окружающей среде;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, ис­кусственное оплодотворение).


25


4 нед марта

Основные закономерности явлений наследственности (1 ч)

§26-32, конспект


26


1 нед апреля

Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Дигибридное скрещивание. (2 ч)

§ 26-27

Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование.

27


2 нед апреля

§ 28

Дигибридное скрещивание.

28


3 нед апреля

Сцепленное наследование. Наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни человека. (3 ч)

ПР №1. Составление простейших схем скрещивания

ПР №2. Решение элементарных генетических задач


§ 29-32

Сцепленное наследование.

29


4 нед апреля

§ 29-32


30


1 нед мая

§ 29-32

Наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни человека.

31


2 нед мая

Изменчивость: наследственная и ненаследственная. ПР №3. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм

§ 32-36

Мутации. Модификационная изменчивость.


2 ч.

Тема 3.4. Основы селекции. Биотехнология

32


3 нед мая

Селекция: основные методы и достижения. Биотехнология. Тест по теме «Основы генетики и селекции».

§ 37-40


33


4 нед мая

Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний.

§ 26-40


34


Резервное время



35



Резервное время



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ В 11 КЛАССЕ


п/п

Кол-во час. на тему

Дата проведения

Тема (раздел). Содержание

Дом. задание

Демонстрации


21ч.

Раздел 4. Вид.


13ч.

Тема 4.1. История эволюционных идей.

знать /понимать

основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч.Дарвина); сущность закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов

вклад выдающихся ученых(К Линней, Ж.Б. Ламарк, Ч. Дарвин) в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических тео­рий в формирование современной естественнонаучной картины мира; родство живых организмов; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изме­няемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, необходимости сохранения многообразия видов;

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания,

сравнивать: биологические объекты (природные экосистемы и агроэкосистемы своей местно­сти), процессы (естественный и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и чело­века,

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения правил поведения в природной среде;


1


1 нед сент

Развитие биологии в додарвиновский период. Работы К.Линнея. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Предпосылки развития теории Ч. Дарвина.

§ 41


2


2 нед сент

Эволюционная теория Ч. Дарвина.

§ 42

Движущие силы эволюции.

3


3 нед сент

Вид. Критерии и структура. ЛР №1 « Изучение морфологического критерия вида на живых растениях или гербарных материалах».

§ 44

Критерии вида.

4


4 нед сент

Популяция – структурная единица вида и эволюции. ЛР №2 «Выявление изменчивости у особей одного вида»


§ 44

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции

5


1 нед октября

Факторы эволюции. Изменчивость, борьба за существование

§ 45

6


2 нед октября

Естественный отбор – главная движущая сила эволюции. Формы естественного отбора

§.46-47


7


3 нед октября

Синтетическая теория эволюции.

§ 48


8


4 нед октября

Дрейф генов и изоляция- эволюционные факторы.

§ 49


9


1 нед ноября

Адаптации организмов к условиям обитания. ЛР №3 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания».

§ 50

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов.

10


2 нед ноября

Видообразование.

§ 51

Образование новых видов в природе.

11


3 нед ноября

Основные направления эволюции.

§ 52


12


4 нед ноября

Доказательства эволюции органического мира. Обобщающий урок.

§ 43


13


1 нед декабря

Тест «Основные закономерности эволюции»

вопр стр 300-301



3ч.

Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле.

14


2 нед декабря

Возникновение жизни на Земле (1 ч)

§ 53-54

Формы сохранности ископаемых растений и животных. Эволюция растительного и животного мира.

15


3 нед декабря

Развитие жизни на Земле. Классификация организмов (2 ч)

§ 55-61


16


4 нед декабря



5ч.

Тема 4.4. Происхождение человека.

17


2 нед января

Вводная лекция . Происхождение человека. (1ч)

§ 62-66

Движущие силы антропогенеза. Происхождение человека. Происхождение человеческих рас.

18


3 нед января

Этапы эволюции человека. Семинары. (3 ч)

§ 62-66


19


4 нед января

20


1 нед феврал

21


2 нед феврал

Тест №2 «Происхождение человека»




13ч.

Раздел 5. Экосистемы.


3ч.

Тема 5.1. Экологические факторы

знать /понимать

основные положения уче­ния В.И.Вернадского о биосфере;

строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых (В. И. Вернадский) в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических тео­рий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, влияние экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины устой­чивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты, процессы и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятель­ности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения правил поведения в природной среде;


22


3 нед феврал

Организм и среда. Экологические факторы.

§ 67


23


4 нед феврал

Абиотические факторы среды.

§ 67, конспект

Экологические факторы и их влияние на организмы. Биологические ритмы.

24


1 нед марта

Биотические факторы среды. ПР №1 «Составление цепей питания»

§ 68

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.


4ч.

Тема 5.2. Структура экосистем.

25


2 нед марта

Структура экосистем.

§ 69

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

26


3 нед марта

Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах.

§ 70

Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и сети. Экологическая пирамида.

27


4 нед марта

Причины устойчивости и смены экосистем. ПР №2 «Решение экологических задач»

§ 71-72


28


1 нед апреля

Влияние человека на экосистемы. ПР №3 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»


§ 73-74

Агроэкосистема.


2ч.

Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема.

знать /понимать

основные положения уче­ния В.И.Вернадского о биосфере;

строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых (В. И. Вернадский) в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических тео­рий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, влияние экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины устой­чивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты, процессы и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятель­ности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения правил поведения в природной среде;


29


2 нед апреля

Биосфера – глобальная экосистема.

§ 75

Биосфера и человек

30


3 нед апреля

Роль живых организмов в биосфере.

§ 76-77

Круговорот углерода в биосфере.


4ч.

Тема 5.4. Биосфера и человек.

31


4 нед апреля

Биосфера и человек.

§ 78

Глобальные экологические проблемы.

32


1 нед мая

Основные экологические проблемы современности, пути их решения. ПР №4 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения»

§ 79

Последствия деятельности человека для окружающей среды.

33


2 нед мая

Тест «Экосистема»



34


3 нед мая

Роль биологии в будущем. Обобщение.



35


4 нед мая

Заключение




14


Выбранный для просмотра документ Календарное 10-11 кл.doc

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ В 10 КЛАССЕ


п/п

Кол-во час. на тему

Дата проведения

Тема (раздел). Содержание

Дом. задание

Демонстрации

1


1 нед сентябр

Краткая история развития биологии. Методы биологии.

§ введение

Методы познания живой природы

2


2 нед сентябр

Сущность жизни и свойства живого.

§ введение

Биологические системы. ЭОР



3 нед сентябр

Уровни организации жизни. Методы биологии.

§ введение

Уровни организации живой природы.

3


4 нед сентябр

Обобщение. Контроль знаний «Биология как наука. Методы научного познания»

вопросы , тест



12ч.

Раздел 2. Клетка

4.


1 нед октября

История изучения клетки. Клеточная теория.

§ 7

Портреты ученых.


Тема 2.2. Химическая организация клетки


5


2 нед октября

Химический состав клетки.

§ 1-6

ЭОР



3 нед октября

Неорганические вещества клетки.

§ 1

ЭОР

6


4 нед октября

Органические вещества. Липиды.

§ 2

ЭОР

7


1 нед ноября

Органические вещества. Углеводы

§ 2

ЭОР

8


2 нед ноября

Органические вещества. Белки.

§ 3-4

Строение молекулы белка. ЭОР

9


3 нед ноября

Органические вещества. Нуклеиновые кислоты.

§ 5-6

Строение молекул ДНК и РНК. Удвоение молекулы ДНК. ЭОР

10.


4 нед ноября

Обобщение изученного материала. Контроль знаний «Химическая организация клетки».

вопросы тестирование



3ч.

Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клетки.

11


1 нед декабря

Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды цитоплазмы.


§ 8-9

Строение клетки.

12


2 нед декабря

Клеточное ядро. Хромосомы.

ЛР №1 «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом».

§ 10

Хромосомы. Гены.

13


3 нед декабря

Прокариотическая клетка

§ 10

Строение клетки прокариот и эукариот.


1ч.

Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке

14


4 нед декабря

Реализация наследственной информации в клетке. Тест «Строение эукариотической и прокариотической клеток»

§ 14-17

Биосинтез белка


1 ч.

Тема 2.5. Вирусы.

15


2 нед января

Неклеточные формы жизни. Вирусы.


§ 18-19

Строение вируса. ВИЧ.


18 ч.

Раздел 3. Организм.


3ч.

Тема 3.1. Обмен веществ и преобразование энергии.

16


3 нед января

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

§ конспект


17


4 нед января

Энергетический обмен.

§ 12-13


18


1 нед феврал

Пластический обмен. Фотосинтез.

§ 11


19


2 нед феврал

Деление клетки. Митоз.

§ 20

Митоз.

20


3 нед феврал

Размножение: бесполое и половое.

§ 21

Способы бесполого размножения.

21


4 нед феврал

Образование половых клеток. Мейоз.

§ 22

Половые клетки. Мейоз.

22


1 нед марта

Оплодотворение.

§ 23


23


2 нед марта

Индивидуальное развитие организма.

§ 24

Индивидуальное развитие организма.

24


3 нед марта

Онтогенез человека. Тест «Размножение и развитие организмов»

§ 25


25


4 нед марта

Основные закономерности явлений наследственности (1 ч)

§26-32, конспект


26


1 нед апреля

Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Дигибридное скрещивание. (2 ч)

§ 26-27

Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование.

27


2 нед апреля

§ 28

Дигибридное скрещивание.

28


3 нед апреля

Сцепленное наследование. Наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни человека. (3 ч)

ПР №1. Составление простейших схем скрещивания

ПР №2. Решение элементарных генетических задач


§ 29-32

Сцепленное наследование.

29


4 нед апреля

§ 29-32


30


1 нед мая

§ 29-32

Наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни человека.

31


2 нед мая

Изменчивость: наследственная и ненаследственная. ПР №3. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм

§ 32-36

Мутации. Модификационная изменчивость.


2 ч.

Тема 3.4. Основы селекции. Биотехнология

32


3 нед мая

Селекция: основные методы и достижения. Биотехнология. Тест по теме «Основы генетики и селекции».

§ 37-40


33


4 нед мая

Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний.

§ 26-40


34


Резервное время



35



Резервное время



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ В 11 КЛАССЕ


п/п

Кол-во час. на тему

Дата проведения

Тема (раздел). Содержание

Дом. задание

Демонстрации


21ч.

Раздел 4. Вид.

1


1 нед сент

Развитие биологии в додарвиновский период. Работы К.Линнея. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Предпосылки развития теории Ч. Дарвина.

§ 41


2


2 нед сент

Эволюционная теория Ч. Дарвина.

§ 42

Движущие силы эволюции.

3


3 нед сент

Вид. Критерии и структура. ЛР №1 « Изучение морфологического критерия вида на живых растениях или гербарных материалах».

§ 44

Критерии вида.

4


4 нед сент

Популяция – структурная единица вида и эволюции. ЛР №2 «Выявление изменчивости у особей одного вида»


§ 44

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции

5


1 нед октября

Факторы эволюции. Изменчивость, борьба за существование

§ 45

6


2 нед октября

Естественный отбор – главная движущая сила эволюции. Формы естественного отбора

§.46-47


7


3 нед октября

Синтетическая теория эволюции.

§ 48


8


4 нед октября

Дрейф генов и изоляция- эволюционные факторы.

§ 49


9


1 нед ноября

Адаптации организмов к условиям обитания. ЛР №3 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания».

§ 50

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов.

10


2 нед ноября

Видообразование.

§ 51

Образование новых видов в природе.

11


3 нед ноября

Основные направления эволюции.

§ 52


12


4 нед ноября

Доказательства эволюции органического мира. Обобщающий урок.

§ 43


13


1 нед декабря

Тест «Основные закономерности эволюции»

вопр стр 300-301



3ч.

Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле.

14


2 нед декабря

Возникновение жизни на Земле (1 ч)

§ 53-54

Формы сохранности ископаемых растений и животных. Эволюция растительного и животного мира.

15


3 нед декабря

Развитие жизни на Земле. Классификация организмов (2 ч)

§ 55-61


16


4 нед декабря



5ч.

Тема 4.4. Происхождение человека.

17


2 нед января

Вводная лекция . Происхождение человека. (1ч)

§ 62-66

Движущие силы антропогенеза. Происхождение человека. Происхождение человеческих рас.

18


3 нед января

Этапы эволюции человека. Семинары. (3 ч)

§ 62-66


19


4 нед января

20


1 нед феврал

21


2 нед феврал

Тест №2 «Происхождение человека»




13ч.

Раздел 5. Экосистемы.

22


3 нед феврал

Организм и среда. Экологические факторы.

§ 67


23


4 нед феврал

Абиотические факторы среды.

§ 67, конспект

Экологические факторы и их влияние на организмы. Биологические ритмы.

24


1 нед марта

Биотические факторы среды. ПР №1 «Составление цепей питания»

§ 68

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.


4ч.

Тема 5.2. Структура экосистем.

25


2 нед марта

Структура экосистем.

§ 69

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

26


3 нед марта

Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах.

§ 70

Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и сети. Экологическая пирамида.

27


4 нед марта

Причины устойчивости и смены экосистем. ПР №2 «Решение экологических задач»

§ 71-72


28


1 нед апреля

Влияние человека на экосистемы. ПР №3 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»


§ 73-74

Агроэкосистема.

29


2 нед апреля

Биосфера – глобальная экосистема.

§ 75

Биосфера и человек

30


3 нед апреля

Роль живых организмов в биосфере.

§ 76-77

Круговорот углерода в биосфере.


4ч.

Тема 5.4. Биосфера и человек.

31


4 нед апреля

Биосфера и человек.

§ 78

Глобальные экологические проблемы.

32


1 нед мая

Основные экологические проблемы современности, пути их решения. ПР №4 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения»

§ 79

Последствия деятельности человека для окружающей среды.

33


2 нед мая

Тест «Экосистема»



34


3 нед мая

Роль биологии в будущем. Обобщение.



35


4 нед мая

Заключение




8


Выбранный для просмотра документ Программа 10-11 кл.doc

библиотека
материалов

Рабочая программа по биологии

10 - 11 класс

Пояснительная записка


Преподавание биологии в 2014 - 2015 учебном году в 10 - 11 классе средней (полной) школы ведется в соответствии со следующими нормативными документами:


  1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Приказ Минобразования РФ от 5.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные, планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312).

  4. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  5. Учебный план МОУ СОШ №5 г. Балашова на 2014/2015 учебный год.

  6. Основная образовательная программа МОУ СОШ №5 г. Балашова Саратовской области.

Тип программы: общеобразовательная


Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. Созданные на ее основе авторские учебные программы и учебники должны соблюдать строгую преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации.



Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (10 часов) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.


Цели

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.


Место предмета в базисном учебном плане

Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, в том числе в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 35 часов (1 час в неделю). Однако возможно изучение курса в течение одного года (в 10 или 11 классе) при 2 часах в неделю.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.


Результаты обучения

Результаты изучение курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, описывать, выявлять, сравнивать, решать задачи, анализировать и оценивать, изучать, находить и критически оценивать информацию о биологических объектах.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (70 час)


БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (4 час)

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы1. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации

Биологические системы

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы

КЛЕТКА (8 час)

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации

Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК

Лабораторные и практические работы

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание

Сравнение строения клеток растений и животных

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

ОРГАНИЗМ (18 час)

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации

Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства

Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии

ВИД (20 час)

История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

Демонстрации

Критерии вида

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции

Движущие силы эволюции

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов

Образование новых видов в природе

Эволюция растительного мира

Эволюция животного мира

Редкие и исчезающие виды

Формы сохранности ископаемых растений и животных

Движущие силы антропогенеза

Происхождение человека

Происхождение человеческих рас

Лабораторные и практические работы

Описание особей вида по морфологическому критерию

Выявление изменчивости у особей одного вида

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

ЭКОСИСТЕМЫ (10 час)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы

Биологические ритмы

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз

Ярусность растительного сообщества

Пищевые цепи и сети

Экологическая пирамида

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Экосистема

Агроэкосистема

Биосфера

Круговорот углерода в биосфере

Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы

Последствия деятельности человека в окружающей среде

Биосфера и человек

Заповедники и заказники России

Лабораторные и практические работы

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)

Решение экологических задач

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения


Примерные темы экскурсий


Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).

Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).

Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

Резервное время – 10 часов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

  • формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

  • формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

  • приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

  • воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

  • создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Программа по биологии для учащихся 10-11 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа базового уровня в 10 – 11 классе рассчитана на изучение предмета один час в неделю (35 ч) при изучении предмета в течение двух лет (10 и 11 классы). В учебный процесс включены 2 практических и 1 лабораторная работа (10 класс), 4 практических и 3 лабораторных работы (11 класс). В связи со сложностью изучаемого материала считаю более целесообразным добавить 4 ч из резервного времени на изучение раздела «Клетка», 1 ч в разделе «Вид», 3 ч в разделе «Экосистемы»

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и применения технологии графического представления информации при структурировании знаний.

Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют давать и запоминать информацию блоками обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала; представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде, воздействует на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.; дифференциация решает задачу индивидуального подхода; коллективное обучение снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом

В связи с использованием технологий КСО при изучении тем «Закономерности наследственности и изменчивости», «Происхождение жизни на Земле», «Происхождение человека» планирование уроков изменено.

Перечень учебно-методического обеспечения


Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов:

- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»;

- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.



Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии.

Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.

Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой.


Рабочая программа в 10 - 11 классе программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и реализуется при использовании УМК:

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Д. К. Беляева, Г. М. Дымшица Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2010. -368с.

Для осуществления тематического и итогового контроля используется

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Биология. Старшая школа. / Кузнецова В.Н., Прилежаева Л.Г. – М.: «Интеллект-Центр», 2008. -136 с.

Дополнительная литература для учителя:

  1. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

  2. Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.

  3. Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с.

  4. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. Биология: 10 класс: методическое пособие: базовый уровень/И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова; под ред.проф.И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 96с.

  5. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.:Дрофа, 2004;

  6. Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. – М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;

  7. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2002;

  8. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. –М.: Дрофа, 2004. – 216 с.

  9. Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998;

  10. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.: Просвещение, 1997;

  11. Пименов А.В., Пименова Е.В. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;

  12. Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику В. К. Шумного, Г. М, Дымшица, А. О. Рувинского, В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина. Профильный уровень (автор-составитель О. Л. Ващенко). Волгоград, Учитель, 2009г.

  13. Единый государственный экзамен. Биология: контрольные измерительные материалы: репетиционная сессия 2. - М.: Вентана-Граф, 2006.

  14. Каменский А. А., Соколова Н. А., Маклакова А. С. Единый государственный экзамен. Биология: типовые тестовые задания. - М: Экзамен, 2003.

  15. Лернер Г. И. Единый государственный экзамен, 2004. Биология: тренировочные тесты. - М.: Эксмо, 2004.

  16. Петросова Р. А. Дидактический материал по общей биологии: пособие для учителей биологии / под ред. А. И. Никишова. - М.: РАУБ-Цитадель, 1997.

  17. Рабочие программы по биологии / авт.-сост. И. П. Чередниченко, М. В. Оданович. - М.: Глобус, 2007.

  18. Спрыгин С. Ф. Биология: подготовка к ЕГЭ: учебно-методическое пособие. - Саратов: Лицей, 2005.

  19. Реброва Л. В., Прохорова Е. В. Урок биологии: Технологии развивающего обучения: Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Графф, 2001.

  20. Адельшина Г. А., Адельшин Ф. К. Генетика в задачах: Учебное пособие по курсу биологии. – М.: Глобус, 2009.

  21. Aйла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика: в 3 т. - М: Мир, 1987.

  22. Алькамо И. Э. Биология: учебное пособие / пер. с англ. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2002.

  23. Грин К, Стаут У., Teйлop Д. Биология: в 3 т. - М.: Мир, 1990.

  24. Инге-Вечтомов С. Г. Генетика с основами селекции. - М.: Высшая школа, 1989.

  25. Кемп П., Армс К. Введение в биологию. - М.: Мир, 1988.

  26. Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. - М.: Просвещение, 1994.

  27. Мезина С. И. Законы классической генетики: Учебное пособие в помощь учителям биологии. – Нов.-ск: Наука, 1992.

  28. Шустанова Т. А. Пособие-репетитор для подготовки к ЕГЭ по биологии. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004

  29. Подгорнова Г. П., Алферова Г. А. Самоучитель решения генетических задач. Ч. 1. - Волгоград: Перемена, 1994.

  30. Подгорнова Г. П., Алферова Г. А. Самоучитель решения генетических задач. Ч. 2. - Волгоград: Перемена, 1994.

  31. Модестов С. Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ: Пособие для учителей / худ. И. Н. Ржавцева. -СПб: Акцидент, 1998./ (Сер. «Учительский портфель»).


Дополнительная литература для ученика

  1. Биологический энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1986.

  2. Гиляров М. С. (гл. ред.). Биология. Большой энциклопедический словарь. - 3-е изд. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.

  3. Пикеринг В. Р. Биология: Школьный курс в 120 таблицах / пер. с англ. А. Шварц, Т. Шварц. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999./ (Сер. «Школьнику, абитуриенту, студенту»).

  4. Биология: пособие для поступающих в вузы / под ред. чл.-кор. РАО Н. В. Чебышева. - М., 1999.

  5. Богданова Т. Л. Биология: Задания и упражнения: пособие для поступающих в вузы. - М.: Высшая школа, 1991.

  6. Богданова Т. Л., Солодова Е. А. Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. - М.: ACT-ПРЕСС ШКОЛА, 2006.

  1. Лемеза Н. А. Биология для поступающих в вузы. - Минск: Юнипресс, 2003.

  2. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема  и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.

  3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.

  4. Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) -  М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.

  5. Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с.

  6. Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.


Важным компонентом учебно-методического комплекта является учебно-тематический план, электронные пособия (электронные учебники и другие цифровые ресурсы)

MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»

- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004;

- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся

- Материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/) .

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

http://www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»

http://www.bio.nature.ru – научные новости биологии

http://www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы, диаграммы, модели и др.);

- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации самостоятельной работы учащихся в ходе выполнения лабораторных и практических работ)

- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического образования);

- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;

- материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень тем рефератов и исследований по учебной дисциплине, рекомендуемая литература).


Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Биология» ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта по биологии (для основной средней школы, базового и профильного уровней полной средней школы). Средства обучения (ТСО, наглядные средства обучения).






1


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:



Тип программы: общеобразовательная

Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2679
Номер материала 417373
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх