|
№
урока
|
Сроки
изучения учебного материала по неделям
|
Тема
урока, раздел
|
Обучающийся
должен знать (основные знания)
|
Обучающийся
должен уметь (умения и навыки)
|
Элементы
дополнительного содержания
|
Тип
урока, домашнее задание
|
|
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (22
+4 часа резерв)
|
|
Тема
1.1. Основные свойства живых организмов (2 часа)
|
|
1-2
|
1-я неделя сентября
|
Основные свойства живых
организмов
|
Признаки
живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен
веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость,
движение, размножение, приспособленность к среде обитания, их проявление.
|
Называть
признаки живых организмов, их значение.
|
Клеточное
строение организмов как доказательство их родства, единство живой природы.
|
Вводный
урок,
стр.
учебника 4-6,
стр.8
– вопросы, утверждения. Рабочая тетрадь №1-7.
|
|
Тема
1.2. Химический состав клетки (2 часа)
|
|
3
|
2-3 неделя сентября
|
Химический
состав клеток
|
Особенности химического
состава живых организмов. Неорганические вещества (вода, минеральные соли),
органические вещества
(белки,
жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты), их роль в жизнедеятельности клетки.
|
Различать
неорганические и органические вещества клетки. Называть неорганические и
органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки
|
|
Комбинированный
урок.
Рабочая
тетрадь №8-10, стр.10-11 учебника, вопросы, стр.14-15.
|
|
4
|
2-я неделя сентября
|
Лабораторная
работа №1 «Определение состава семян пшеницы»
|
Правила
работы в биологической лаборатории.
|
Определять
тип веществ.
|
|
Практический урок.
ТБ
№68, 90.
|
|
Тема
1.3. Строение растительной и животной клеток (2 часа+1 час из резерва)
|
|
5
|
3-я неделя сентября
|
Клетка
– элементарная частица живого
|
Клетка
– элементарная частица живого. Строение клетки растений и животных.
Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра.
|
Называть
признак живых организмов – клеточное строение. Распознавать и описывать на
таблицах основные части и органоиды клетки. Выделять особенности строения
ядра. Доказывать, что клетка – элементарная частица живого.
|
Хромосомы,
их значение. Гомологичные хромосомы. Одинарный и двойной набор хромосом.
Деление клетки – основа роста и размножения организмов. Митоз, мейоз –
сущность и биологическое значение.
|
Комбинированный
урок.
Стр.16-19
учебника.
|
|
6
|
3-я неделя сентября
|
Строение
и функции органоидов клетки. Сравнение растительной и животной клеток
|
Строение
растительного организма и организма животного: клетки. Строение и функции
цитоплазмы и ее органоидов (ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы, рибосомы,
митохондрии, клеточный центр)
|
Называть
признак животных организмов, клеточное строение. Распознавать и описывать на
таблицах основные части и органоиды клеток. Сравнивать клетки растений и
животных и делать выводы на основе сравнения.
|
Методы
изучения клетки. Различия в строении растительной и животной клеток. Вирусы –
неклеточная форма жизни.
|
Комбинированный
урок.
Стр.18-19
учебника, стр.22 – вопросы.
Рабочая
тетрадь №11-15
|
|
7
|
4-я неделя сентября
|
Лабораторная
работа №2 «Строение клеток живых организмов»
|
Правила
работы в биологической лаборатории.
|
Находить
части и органоиды клеток. Различать клетки растений и животных.
|
|
Практический урок.
ТБ
№68, 71,83.
|
|
Тема
1.4. Деление клетки (2 часа+1 час из резерва)
|
|
8
|
4-я неделя сентября
|
Деление
клетки. Митоз.
|
Деление
клетки – основа роста и размножения организмов. Основные этапы митоза.
|
Различать
стадии митоза на таблицах, микропрепаратах.
|
|
Комбинированный
урок.
Рабочая
тетрадь №16-18, стр.24-25 учебника
|
|
9
|
1- я неделя октября
|
Деление
клетки. Мейоз и его биологическое значение.
|
Основные
этапы мейоза.
|
Различать
стадии мейоза на таблицах.
|
|
Комбинированный
урок.
Рабочая
тетрадь №19-20, стр26-29 учебника
|
|
10
|
1- я неделя октября
|
Деление
клетки.
|
Основные
типы деления клеток.
|
Называть
стадии митоза и мейозе. Сравнивать и различать основные типы деления клеток.
|
|
Контроля
ЗУН, стр.24-29 учебника
|
|
Тема
1.5. Ткани растений и животных (2 часа+1 час из резерва)
|
|
11
|
2- я неделя октября
|
Ткани
растений.
|
Строение
растительного организма: тканей. Понятие «ткань». Типы тканей растений
(образовательная, покровная, механическая, проводящая, основная), их
значение, особенности строения.
|
Давать
определение понятию «ткань». Называть типы тканей растений. Различать типы
тканей, растений.
|
Взаимосвязь
между строением и функциями тканей растений. Особенности тканей растений
разных природных зон.
|
Комбинированный
урок.
Рабочая
тетрадь №21,24,
стр.
30-31 учебника
|
|
12
|
2- я неделя октября
|
Ткани
животных.
|
Строение
организма животного: ткани. Типы тканей животных (эпителиальная, мышечная,
соединительная, нервная), их строение и функции.
|
Называть
типы тканей животных, их функции. Различать типы тканей животных.
|
Взаимосвязь
между строением и функциями тканей животных.
|
Комбинированный
урок, стр.32-33 учебника, стр.36 – вопросы, рабочая тетрадь №22, 23, 25
|
|
13
|
3- я неделя октября
|
Лабораторная
работа №3 «Ткани растительных и животных организмов»
|
Правила
работы в биологической лаборатории.
|
Рассматривать
на микропрепаратах ткани живых организмов. Сравнивать ткани растений и
животных и делать выводы на основе сравнения.
|
|
Практический урок.
ТБ
№68, 71,90.
|
|
Тема
1.6. Органы и системы органов (10 часов+1 час из резерва)
|
|
14
|
3- я неделя октября
|
Органы
цветкового растения. Лабораторная работа №4 «Изучение органов цветкового
растения»
|
Строение
растительного организма: органы. Понятие «орган». Органы цветковых растений.
|
Давать
определение понятиям «ткань», «орган». Называть органы цветкового растения,
их роль в жизни растений.
|
Взаимосвязь
между строением и функциями органов растений.
|
Комбинированный
урок, стр.38 учебника, рабочая тетрадь №26-28. ТБ №68,90
|
|
15-16
|
4- я неделя октября
|
Органы
цветкового растения. Корень.
|
Внешнее
строение и значение корня. Виды корней, виды корневых систем. Видоизменения
корней. Микроскопическое строение корня. Значение корня.
|
Распознавать
и описывать на таблицах органы цветкового растения – корень и корневые
системы.
|
Лабораторная
работа «Строение корневых систем» по рабочей тетради стр.16
|
Комбинированный
урок, стр.38 учебника, рабочая тетрадь №29-30. ТБ №90
|
|
17
|
1- я неделя ноября
|
Органы
цветкового растения. Побег.
|
Строение
растительного организма: органы. Строение и значение побега. Почка. Стебель
как осевой орган побега. Лист.
|
Давать
определение понятиям «побег», «вегетативные органы», «стебель». Называть
органы цветкового растения, их роль в жизни растения. Распознавать на
таблицах и описывать органы цветкового растения – побег и его части.
|
Лабораторная
работа «Строение и расположение почек» по рабочей тетради, стр.17. клеточное
строение стебля. Отличие стебля двудольных и однодольных растений.
Взаимосвязь между строением и функциями органов растений.
|
Комбинированный
урок, стр.38-43 учебника, ТБ №90
|
|
18-19
|
1-2-я неделя ноября
|
Органы
цветкового растения. Лист.
|
Строение
и функции листа. Простые и сложные листья.
|
Распознавать
и описывать на таблицах органы цветкового растения – лист и его виды.
Называть функции листьев, их виды. Давать определение понятию «лист».
|
Лабораторная работа
«Простые и сложные листья» по рабочей тетради, стр.17. клеточное строение
листа. Взаимосвязь между строением и функциями органов растений.
|
Комбинированный
урок, стр.39-40 учебника, ТБ №90, рабочая тетрадь №31
|
|
20-21
|
2-3-я неделя ноября
|
Органы
цветкового растения. Цветок.
|
Строение
и функции цветка, соцветий. Типы соцветий.
|
Давать
определение понятиям: «репродуктивные органы», « цветок», « соцветие».
Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растения.
Характеризовать строение цветка как органа размножения. Распознавать и
описывать на таблицах органы цветкового растения.
|
Лабораторная
работа «Строение цветка» по рабочей тетради, стр.17. взаимосвязь между
строением и функциями органов растений.
|
Комбинированный
урок, стр.40-45 учебника, рабочая тетрадь №32-33,
ТБ
№90,
|
|
22
|
3-я неделя ноября
|
Органы
цветкового растения. Плоды. Строение семян.
|
Плоды
: значение и разнообразие. Строение семян двудольных и однодольных растений.
|
Называть
органы цветкового растения, их роль в жизни растений. Давать определение
понятиям: «Плод», «Семя».
Описывать
многообразие соцветий. Приводить примеры разнообразия плодов. Распознавать и
описывать на таблицах органы цветкового растения.
|
Лабораторная
работа «Строение семян» по рабочей тетради, стр.18. взаимосвязь между
строением и функциями органов растений.
|
Комбинированный
урок, стр.40-41 учебника, рабочая тетрадь №34-35,
ТБ
№90,
|
|
23
|
4-я неделя ноября
|
Органы
и системы органов животного.
|
Строение
организма животного: системы органов (пищеварительная, кровеносная,
дыхательная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная), их строение и
функции.
|
Давать
определение понятиям: ткань, орган, система органов. Называть органы и
системы органов животных, функции органов и систем органов животных.
Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных.
|
Взаимосвязь
строения и функций органов и систем органов животных.
|
Комбинированный
урок, стр.46-51 учебника, рабочая тетрадь №36-45
|
|
24
|
4-я неделя ноября
|
Практическая
работа №1 «Распознание органов у животных»
|
Правила
работы в биологической лаборатории.
|
Распознавать
и описывать на таблицах органы и системы органов животных.
|
|
Практический
урок. ТБ №68,90
|
|
Тема
1.7. Растения и животные как целостные организмы (2 часа)
|
|
25-26
|
1-я неделя декабря
|
Организм
как единое целое
|
Растение,
животное – целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов, систем
органов как основа целостности многоклеточного организма. Живые организмы и
окружающая среда.
|
Давать
определение понятиям: ткань, орган, система органов. Называть особенности
строения и функции многоклеточного организма. Характеризовать причины
нарушения целостности организма. Доказывать, что организм единое целое.
|
Саморегуляция,
открытая система.
|
Комбинированный
урок, стр.52-55 учебника, рабочая тетрадь №46
|
|
Раздел 2. Жизнедеятельность организма (36 часов +2
часа из резерва)
|
|
Тема
2.1. Питание и пищеварение (8 часов)
|
|
27
|
1-я неделя декабря
|
Особенности
питания растительного организма
|
Питание.
Понятие «питание». Жизнедеятельность растений: питание (воздушное –
фотосинтез, минеральное - почвенное).
|
Давать
определение понятиям: питание, фотосинтез, почвенное питание. Описывать
сущность биологических процессов: почвенного питания. Объяснять значение
почвенного питания. Называть органы почвенного питания, узнавать их на
рисунках и живых объектах.
|
|
Комбинированный
урок, стр.58 учебника, рабочая тетрадь №47
|
|
28
|
2-я неделя декабря
|
Почвенное
питание растений
|
Понятие
«питание». Питание (минеральное - почвенное).
|
Описывать
сущность биологических процессов: почвенного питания. Объяснять значение
почвенного питания в жизни растения. Характеризовать роль корня в почвенном
питании. Использовать приобретенные знания и умения для выращивания
культурных растений, ухода за ними.
|
Минеральные
удобрения.
|
Комбинированный
урок, стр.58 учебника
|
|
29-30
|
2-3-я
неделя декабря
|
Фотосинтез
и его значение в жизни растений
|
Фотосинтез,
его значение в жизни растений и биосферы.
|
Давать
определение понятию «фотосинтез». Описывать сущность биологических процессов:
воздушного питания растений – фотосинтеза. Объяснять значение воздушного
питания в жизни растения, значение фотосинтеза для жизни на Земле. Называть
органы воздушного питания и узнавать их на рисунках и живых объектах.
Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза. Использовать приобретенные
знания и умения для выращивания культурных растений и ухода за ними.
|
Опыты:
поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни растений.
|
Комбинированный
урок, стр.58 учебника, рабочая тетрадь №47, 48
|
|
31-32
|
3-4-я
неделя декабря
|
Особенности
питания животных
|
Питание.
Понятие «питание». Процессы жизнедеятельности животных: питание. Различия
организмов по способу питания: травоядные животные, хищники, трупоеды,
симбионты, паразиты.
|
Давать
определение понятию «питание». Описывать сущность биологических процессов:
питание животных. Называть органы пищеварительной системы животных узнавать
их на рисунках, таблицах. Приводить примеры животных, хищников, трупоедов,
симбионтов, паразитов.
|
|
Комбинированный
урок, стр.60-62 учебника, рабочая тетрадь №49-52
|
|
33-34
|
4-я
неделя декабря
2-я
неделя января
|
Пищеварение
и его значение. Пищеварительные ферменты
|
Процессы
жизнедеятельности, питание. Пищеварение и его значение. Особенности строения
пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
|
Давать
определение понятиям: питание, пищеварение. Описывать сущность биологических
процессов: питания, пищеварения. Сравнивать процессы пищеварения у разных
групп животных и делать выводы на основе сравнения.
|
Лабораторная
работа «Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал». Условия работы
ферментов.
|
Комбинированный
урок, стр.62-67 учебника, рабочая тетрадь №47
|
|
Тема
2.2. Дыхание (3 часа)
|
|
35
|
2-я неделя января
|
Дыхание
|
Жизнедеятельность
организмов: дыхание. Значение дыхания, роль кислорода в расщеплении
органических веществ и освобождение энергии. Типы дыхания.
|
Давать
определение понятию «дыхание». Описывать сущность биологических процессов:
дыхание.
|
Типы
дыхания.
|
Комбинированный
урок, стр.68 учебника
|
|
36
|
3-я неделя января
|
Дыхание
у растений
|
Дыхание
у растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.
|
Характеризовать
особенности дыхания растений, роль органов растений в процессе дыхания.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных
растений, ухода за ними.
|
Опыты:
дыхание прорастающих семян, дыхание корней.
|
Комбинированный
урок, стр.68-73 учебника, рабочая тетрадь №54
|
|
37
|
3-я неделя января
|
Дыхание
у животных
|
Жизнедеятельность
животных: дыхание. Органы дыхания.
|
Давать
определение понятию «дыхание». Описывать сущность биологических процессов:
дыхания. Называть органы дыхания у разных животных, узнавать их на рисунках,
таблицах. Характеризовать особенности дыхания животных, роль дыхания в жизни
животных.
|
Опыт:
обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
|
Комбинированный
урок, стр.68-73 учебника, рабочая тетрадь №53, 55, 56
|
|
Тема
2.3. Передвижение веществ в организме (4 часа)
|
|
38
|
4-я неделя января
|
Передвижение
веществ в растении
|
Жизнедеятельность
растений: транспорт веществ, его значение. Передвижение веществ в растении.
Особенности строения организмов растений, обеспечивающих процесс переноса
веществ.
|
Описывать
сущность процесса переноса веществ в растении, его значение. Характеризовать
особенности перемещения воды, минеральных веществ и органических веществ в
растениях. Использовать приобретенные знания и умения для выращивания
домашних растений.
|
Движение
цитоплазмы, корневое давление.
|
Комбинированный
урок, стр.74-75 учебника, рабочая тетрадь №57,61,62
|
|
39
|
4-я неделя января
|
Практическая
работа №2 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»
|
Правила
работы в биологической лаборатории
|
Характеризовать
особенности перемещения воды и минеральных веществ в растениях.
|
Опыт;
иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю.
|
Практический
урок. ТБ №68,83,90
|
|
40-41
|
1-я неделя февраля
|
Передвижение
веществ в животном организме
|
Жизнедеятельность
животных: транспорт веществ, его значение. Особенности переноса веществ в
организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функций. Гемолимфа,
кровь и ее составные части.
|
Описывать
сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение.
Называть органы кровеносной системы, узнавать их на таблицах и рисунках.
Называть функции органов кровеносной системы, состав крови, ее функций, типы
кровеносной системы. Приводить животных с разными типами кровеносных систем.
Характеризовать особенности транспорта веществ у животных.
|
Лабораторная
работа «Строение клеток крови человека и лягушки»
|
Комбинированный
урок, стр.76-79 учебника, рабочая тетрадь №58,59,60
ТБ
№68,71,83,90
|
|
Тема
2.4. Выделение (4 часа)
|
|
42-43
|
2-3-я
неделя февраля
|
Выделение
у растений и животных
|
Жизнедеятельность
растений и животных: выделение. Роль выделения веществ. Продукты выделения
веществ у растений и животных. Основные выделительные системы у животных.
|
Описывать
сущность процесса выделения у животных организмов, его значение. Называть
органы выделения растений и животных, узнавать их на рисунках и таблицах.
Характеризовать особенности выделения у растений и животных.
|
Взаимодействие
выделительной системы с другими системами организма.
|
Комбинированный
урок, стр.80-85 учебника, рабочая тетрадь №63-65
|
|
44
|
3-я
неделя февраля
|
Обмен
веществ и энергии у растений
|
Жизнедеятельность
растений: обмен веществ и превращение энергии. Сущность и значение обмена
веществ и превращения энергии. Обмен веществ у растений.
|
Давать
определение понятию «обмен веществ». Описывать сущность обмена веществ у
растений. Называть органы, участвующие в обмене веществ у растений.
Характеризовать особенности обмена веществ у растений.
|
|
Комбинированный
урок, стр.86 учебника, рабочая тетрадь №66,68
|
|
45
|
3-я
неделя февраля
|
Обмен
веществ и энергии у животных
|
Жизнедеятельность
животных: обмен веществ и превращение энергии. Сущность и значение обмена
веществ и превращения энергии. Обмен веществ у животных.
|
Давать
определение понятию «обмен веществ». Описывать сущность процесса обмена
веществ у животных. Называть органы, участвующие в обмене веществ у животных.
Характеризовать особенности обмена веществ у разных животных. Сравнивать
обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения.
|
|
Комбинированный
урок, стр.87-91 учебника, рабочая тетрадь №67,69
|
|
Тема
2.5. Опорные системы (2 часа)
|
|
46
|
4-я
неделя февраля
|
Опорные
системы и их значение в жизни организмов. Опорные системы растений.
|
Строение
растительного организма: опорные системы, их значение в жизни организма
|
Описывать строение и
разнообразие опорных систем, узнавать их на рисунках, таблицах. Называть
значение опорных систем в жизни растений.
|
|
Комбинированный
урок, стр.93 учебника, рабочая тетрадь №73,75
|
|
47
|
4-я
неделя февраля
|
Опорные
системы животных. Лабораторная работа №5 «Разнообразие опорных систем
животных»
|
Строение
животного организма: опорные системы, их значение в жизни организма. Наружный
и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных.
Правила
работы в биологической лаборатории.
|
Описывать
строение и разнообразие опорных систем, узнавать их на рисунках, таблицах.
Называть значение опорных систем в жизни животных. Называть типы скелетов у
животных. Приводить примеры животных с разными типами скелетов. Распознавать
и описывать на таблицах части внутреннего скелета. Соотносить строение
опорных систем животных с условиями их жизни.
|
Особенности
наружных скелетов моллюсков и членистоногих, связанные с условиями обитания.
Преимущество внутреннего скелета.
|
Комбинированный
урок, стр.92-97 учебника, рабочая тетрадь №70,71,72,74,76
ТБ№68,90
|
|
Тема
2.6. Движение (2 часа+1 час из резерва)
|
|
48
|
1-я
неделя марта
|
Движение.
Лабораторная работа №6 «Движение инфузории туфельки». Лабораторная работа №7
«Перемещение дождевого червя»
|
Признаки
живых организмов: движение, их проявление у животных. Значение двигательной
активности. Правила работы в биологической лаборатории.
|
Называть
роль движения в жизни живых организмов. Наблюдать за поведением животных.
|
Приспособления
к передвижению животных в разных условиях.
|
Комбинированный
урок, стр.98-99 учебника, рабочая тетрадь №78,79
ТБ№68,71,
83,90
|
|
49
|
1-я
неделя марта
|
Передвижение
животных в разных средах обитания
|
Механизмы,
обеспечивающие движение живых организмов. Движение животных.
|
Называть
способы передвижения животных, распознавать и описывать на таблицах органы
движения животных. Приводить примеры животных с разными способами передвижения.
|
Приспособления
к передвижению животных в разных условиях.
|
Комбинированный
урок, стр.100-109 учебника, рабочая тетрадь №80
|
|
50
|
2-я
неделя марта
|
Двигательные
реакции растений
|
Признаки
живых организмов: движение, их проявление у растений. Значение двигательной
активности. Двигательные реакции растений.
|
Сравнивать
движение растений и передвижения животных и делать вывод на основе сравнения.
|
|
Комбинированный
урок, конспект, рабочая тетрадь №77
|
|
Тема
2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (5 часов)
|
|
51-52
|
2-3-я
неделя марта
|
Регуляция
процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость.
|
Жизнедеятельность
растений и животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности.
Раздражимость, рефлекс. Нервная система. Особенности ее строения.
|
Давать
определение понятиям: раздражимость, рефлекс. Распознавать и описывать на
таблицах основные отделы и органы нервной системы. Называть системы,
обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у
животных; значение нервной системы, принцип работы нервной системы, типы
нервных систем у животных. Приводить примеры животных с разными типами
нервной системы.
|
Безусловные
и условные рефлексы. Инстинкт.
|
Комбинированный
урок, стр.110-115 учебника, рабочая тетрадь №81
|
|
53
|
3-я
неделя марта
|
Основные
типы нервных систем. Рефлекс. Инстинкт.
|
Раздражимость,
рефлекс. Нервная система. Особенности ее строения.
|
Называть
значение нервной системы, принцип работы нервной системы, типы нервных
систем у животных. Приводить примеры животных с разными типами нервной
системы.
|
Безусловные
и условные рефлексы. Инстинкт.
|
Комбинированный
урок, стр.116-121 учебника, рабочая тетрадь №82,83,84,85,86,87,
88
|
|
54
|
4-я
неделя марта
|
Эндокринная
система и ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности животных.
|
Жизнедеятельность
животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Эндокринная
система, ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней
секреции.
|
Называть:
органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; роль
эндокринных желез в регуляции жизнедеятельности позвоночных. Наблюдать за
поведением животных.
|
Гормоны.
|
Комбинированный
урок, стр.116 учебника, рабочая тетрадь №89
|
|
55
|
4-я
неделя марта
|
Регуляция
процессов жизнедеятельности у растений. Ростовые вещества растений.
|
Жизнедеятельность
растений: регуляция процессов жизнедеятельности. Ростовые вещества растений.
|
Описывать
сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений. Называть роль
ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений. Наблюдать за ростом
и развитием растений. Использовать знания для выращивания растений.
|
Прищипка.
Пикировка. Сходство и различие регуляции процессов жизнедеятельности у
растений и животных.
|
Комбинированный
урок, стр.116 -117учебника, рабочая тетрадь №90
|
|
Тема
2.8. Размножение (4 часа+1 час из резерва)
|
|
56
|
1-я неделя апреля
|
Размножение,
его виды. Бесполое размножение.
|
Размножение.
Биологическое значение. Виды размножения. Бесполое размножение животных
(деление, почкование). Бесполое размножение растений. Споры.
|
Давать
определение понятиям: размножение, вегетативные органы. Называть значение
размножения, его виды, формы бесполого размножения для животных и растений.
Описывать сущность бесполого размножения растений. Использовать приобретенные
знания для выращивания и ухода за культурными растениями.
|
|
Комбинированный
урок, стр.122-123учебника, рабочая тетрадь №91-94
|
|
57
|
1-я неделя апреля
|
Практическая
работа №3 «Вегетативное размножение комнатных растений»
|
Правила
работы в биологической лаборатории.
|
Использовать
приобретенные знания для выращивания и ухода за культурными растениями.
|
|
Практический
урок, ТБ №68,83,90; стр.124-127 учебника, рабочая тетрадь №95
|
|
58
|
2-я неделя апреля
|
Половое
размножение животных.
|
Размножение.
Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые
клетки. Оплодотворение.
|
Давать
определение понятиям: размножение, гамета, оплодотворение, зигота. Описывать
сущность полового размножения. Называть значение полового размножения, органы
полового размножения половые клетки.
|
Наружное
и внутреннее оплодотворение. Преимущества внутреннего оплодотворения. Партеногенез.
|
Комбинированный
урок, стр.128-133 учебника, рабочая тетрадь №96-100
|
|
59-60
|
2-3-я неделя апреля
|
Половое
размножение растений.
|
Размножение.
Половое размножение растений. Опыление . двойное оплодотворение. Образование
плодов и семян.
|
Давать
определение понятиям: размножение, опыление, самоопыление, оплодотворение.
Называть значение и органы полового размножения растений. Описывать строение
цветка, сущность полового размножения.
|
Отличия
полового размножения растений от полового размножения животных.
|
Комбинированный
урок, стр.134-139 учебника, рабочая тетрадь №101-105
|
|
Тема
2.9. Рост и развитие (4 часа)
|
|
61-62
|
3-4-я неделя апреля
|
Рост
и развитие растений.
|
Рост
и развитие. Рост и развитие растений. Распространение плодов и семян.
Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян.
Питание и рост проростков.
|
Давать
определение понятию: индивидуальное развитие. Распознавать и описывать на
таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений, типы плодов.
Называть роль плодов и семян в жизни растений; условия среды, необходимые для
роста и развития.
|
Типы
прорастания семян. Моделирование опытов, доказывающих необходимость тепла, воды
и воздуха для прорастания семян.
|
Комбинированный
урок, стр.140-145 учебника, рабочая тетрадь №106-107
|
|
63
|
4-я неделя апреля
|
Рост
и развитие животных. Лабораторная работа №8 «Прямое и непрямое развитие
насекомых»
|
Рост
и развитие. Особенности развития животных. Развитие зародыша (на примере
ланцетника). Постэмбриональное развитие животных.
Правила
работы в биологической лаборатории.
|
Приводить
примеры животных с разным типом постэмбрионального развития. Называть этапы и
типы постэмбрионального развития животных. Описывать сущность развития
животных. Использовать знания для выращивания и ухода за домашними животными.
|
Стадии
развития зародыша (дробление, бластула, гаструла, нейрула).
|
Комбинированный
урок, стр.146-151 учебника, рабочая тетрадь №108-112
ТБ№68,
90
|
|
64
|
1-я неделя мая
|
Повторение-обобщение
по теме «Жизнедеятельность организмов»
|
Свойства
живых организмов.
|
Давать
определение понятиям по теме «Жизнедеятельность организмов». Объяснять
значение процессов жизнедеятельности. Использовать приобретенные знания на
практике.
|
|
Контроля
ЗУН, стр.152-154 учебника
|
|
Раздел 3. Организм и среда (4 часа)
|
|
Тема
3.1. Среда обитания. Факторы среды (2 часа)
|
|
65-66
|
2-3 -я неделя мая
|
Среда
обитания. Факторы среды.
|
Экологические
факторы, их влияние на живые организмы. Влияние факторов неживой природы на
живые организмы. Факторы живой природы, взаимосвязь живых организмов.
|
Давать
определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы.
Называть виды экологических факторов, типы взаимоотношений организмов.
Приводить примеры. Использовать приобретенные знания.
|
Экологические
проблемы нашего региона.
|
Комбинированный
урок, стр.156-163 учебника, рабочая тетрадь №113-116
|
|
Тема
3.2. Природные сообщества (2 часа)
|
|
67
|
3-я неделя мая
|
Природные
сообщества.
|
Экологические
системы. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания.
|
Давать
определение понятиям: природное сообщество, экосистема, цепи питания.
Называть 3 группы организмов в экосистеме. Приводить примеры.
|
Природное
сообщество – открытая саморегулирующаяся система.
|
Комбинированный
урок, стр.164-171 учебника, рабочая тетрадь №117-119
|
|
68
|
4-я неделя мая
|
Что
мы узнали о строении и жизнедеятельности живых организмов.
|
Особенности
строения организмов растений и животных. Особенности жизнедеятельности
организмов растений и животных.
|
Называть
особенности строения организмов, особенности жизнедеятельности. Сравнивать
особенности строения и жизнедеятельности организмов растений и животных и
делать вывод на основе сравнения.
|
|
Урок
обобщения и систематизация знаний, стр.172-173 учебника
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.