Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Программа по черчению 10 и 11 классы

Программа по черчению 10 и 11 классы


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Томторская СОШ им.Н.М.Заболоцкого


Рассмотрено на заседании Согласовано: Утверждено:

МО учителей: зам.директора по УР Директор МБОУ ТСОШ

______________________ __________________ ____________________

Прот № от _____ 20 ____г. «___» ________ 20__г. «___» ________ 20___г.







«Архитектурно-строительные чертежи»

по курсу черчения

для учащихся 10 – 11 классов

на 2014-2015 учебный год





Учитель Попова Яна Семёновна




«Архитектурно-строительные чертежи».

Пояснительная записка.


После изученного курса «Чертежи в машиностроении» переходят учащиеся к углубленному изучению курса обучения «Архитектурно-строительные чертежи». В этом курсе рассматриваются правила выполнения и оформления архитектурно-строительных чертежей, архитектурно-планировочное требования к жилым и общественным зданиям, схемы и конструктивные элементы зданий, сообщаются сведения о чертежах конструкций из различных материалов. Особое место отводится формированию умений читать и выполнять архитектурно-строительные чертежи, овладению практическими приёмами архитектурной графики.

В 10 и 11 классах предусматривается по 1 ч. в неделю, всего 34 учебного времени.

Спецификой данной программы по профориентации школьников являются учёт региональных особенностей профессионального самоопределения учащихся.

Курс 10 и 11 классах посвящена изучению архитектуры и дизайна, т.е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни.

Пояснительная записка.

Проектный метод обучения – это интегрированный вид деятельности по созданию изделий, имеющих личную и общественную значимость. Организация проектной деятельности учащихся обеспечивает целостность педагогического процесса, позволяет в единстве осуществлять обучение, развитие и воспитание учащихся, помогает создавать положительную мотивацию для самообразования. При выполнении творческих проектов учащиеся выявляют свои профессиональные способности, получают первоначальную специальную подготовку. В течении всего учебного года учащиеся изучают полностью специфику раздела «Творческие проекты» в 11 классе. Весь алгоритм организации работы учащихся по выполнению творческого проекта: выбор темы, работа с первоисточника, анализ изделия, выбор материалов для изготовления изделия, расчёт себестоимости, составление плана работы, оформление технологической документации, презентация и защита проекта.

Творческий проект позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования, а именно учить:

- проблематизации (рассмотрению проблемного и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задачи, вытекающей из этой проблемы);

- целеполаганию и планированию деятельности;

- самоанализу и рефлексии (самоанализу успешности и результативности решения проблемы проекта);

- презентации (самоопредъявлению) хода своей деятельности и результатов;

- умению готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

- поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания из информационного поля;

- практическому применению знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;

- выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования;

- проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

Основные требования, предъявляемые к учебным проектам:

  1. Наличие значимой проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска её решения (например, исследование забытых народных промыслов, исторических архитектурных памятников культуры, техники и предметов быта и т.п.).

  2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад о факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся в развитии данной проблемы; совместный с партнёрами по проекту выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий; план мероприятий и т.п.).

  3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.

  4. Структурирование содержательной части проекта ( с указанием поэтапных результатов).

  5. Использование исследовательских методов, предусматривающих определённую последовательность действий:

  • Выявление проблемы и вытекающих из неё задач исследования (использование в ходе совместного исследования методов «мозговой атаки», «круглого стола»);

  • Выдвижение гипотез, их решение;

  • Обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчётов, просмотров и пр.);

  • Сбор, систематизация и анализ полученных данных;

  • Подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

  • Выводы, выдвижение новых проблем исследования.

С понятием «учебный проект» тесно взаимосвязано понятие «метод проектов».

Метод учебного проекта – это способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.


Планируемые результаты:

  • Уметь анализировать архитектуру и дизайн; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

  • Понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

  • Конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);

  • Моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

  • Работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

  • Конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

  • Владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

  • Создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения ; использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

  • Использовать разнообразные художественные материалы.




10 класс - «Архитектурно-строительные чертежи».

Пояснительная записка.


После изученного курса «Чертежи в машиностроении» переходят учащиеся к углубленному изучению курса обучения «Архитектурно-строительные чертежи». В этом курсе рассматриваются правила выполнения и оформления архитектурно-строительных чертежей, архитектурно-планировочное требования к жилым и общественным зданиям, схемы и конструктивные элементы зданий, сообщаются сведения о чертежах конструкций из различных материалов. Особое место отводится формированию умений читать и выполнять архитектурно-строительные чертежи, овладению практическими приёмами архитектурной графики.

В 10 классе предусматривается по 1 ч. в неделю, всего 34 учебного времени.

Спецификой данной программы по профориентации школьников являются учёт региональных особенностей профессионального самоопределения учащихся.

Курс 10 класса посвящена изучению архитектуры и дизайна, т.е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни.

Планируемые результаты:

  • Уметь анализировать архитектуру и дизайн; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

  • Понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

  • Конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);

  • Моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

  • Работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

  • Конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

  • Владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

  • Создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения ; использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

  • Использовать разнообразные художественные материалы.





10 класс.

«Архитектурно-строительные чертежи»


Чет. уч. года

Тема

Кол. часов и дата

Наглядные пособия и оборудование ТСО

Дата

дано

факт

I

Введение. Основные правила оформления архитектуно-строительных чертежей.

1

Материалы, инструменты и принадлежности, справочные учебники.




Задачи по строительному черчению. Чтение строительных чертежей. Основные сведения и правила оформления архитектурно-строительная графика. Изображение зданий и сооружений. Основные сведения о стандартах в оформлении. Какие применяют линии.

1

Плакаты, карточки-задания, презентация, формат А4




Чтение и выполнение чертеже одноэтажных зданий. Общие сведения о здании и его частях. Масштабы.


1

Учебные таблицы, карточки-задания (индивидуально), формат А 4.




Чтение и выполнение чертежей двухэтажных зданий. Справочные материалы по условным обозначением на строительных чертежей.

2

Учебные таблицы, карточки-задания.




Планы зданий и сооружений. Типовые проекты зданий. Интерьер квартиры. Чертёж экспликации помещений. Чертёж экспликации мебели в квартире. Справочные материалы по условным обозначением мебели.

3

Учебные таблицы, карточки-задания, презентация, формат А3.



II

Типовые проекты жилых зданий (городских и сельских). Проект на плане учебно-творческий характер.

2

Учебные таблицы, презентация, карточки-задания.




Планирование своего типового проекта (детский сад).

2

Карточки-задания, эскизы.




Фасад здания. Основные конструктивные элементы здания. Основание и фундамент. Цоколь. Стены, карниз. Перекрытия и полы. Крыша. Лестница. Окна и двери.

2

Образцы зданий, карточки-задания.




Выполнить план здания по разработанному ранее его фасаду. Построения разреза. Подсчёт площадей.

2



Учебные таблицы, карточки-задания.



III

Генеральный план. Изображение зелёных насаждений. Условные обозначения декоративных зелёных насаждений и пример выполнения чертежа.

1





Выполнить генеральный план земельных участков и жилых помещений.

2





Объёмное проектирование (макетирование имитирующее).

3

Макеты различные, таблицы, чертежи, справочники.




Объёмная проектирование генеральных планов школ.

2

Макеты, справочники




Доработка деталей макета и подготовка к её защите проекта.

1

Компьютер, учебники.




Практическая работа (обобщающий урок).

1

Презентация, чертежи, макеты



VI

Чертежи санитарно-технических устройств.

Работа со справочным материалом. Условные обозначения санитарно-технических устройств и обозначения печей отопительных, плит, котлов и холодильников.

1

Таблицы, презентация, справочники, чертежи.




Чтение чертежей отопительной системы. Работа со справочным материалом. Условные обозначения элементов трубопровода, линий связи, трубопроводной арматуры, элементов водоснабжения и канализации, отопительных приборов.

2

Таблицы, чертежи, справочники.




Чертежи электрических схем.

1





Практическая работа

1

Учебные таблицы, формат А3.




Практическая работа

2/1

Формат А3




Итоговые обобщение знаний. Профориентация.

2

Презентация












11 класс - «Архитектурно-строительные чертежи».

Пояснительная записка.

Проектный метод обучения – это интегрированный вид деятельности по созданию изделий, имеющих личную и общественную значимость. Организация проектной деятельности учащихся обеспечивает целостность педагогического процесса, позволяет в единстве осуществлять обучение, развитие и воспитание учащихся, помогает создавать положительную мотивацию для самообразования. При выполнении творческих проектов учащиеся выявляют свои профессиональные способности, получают первоначальную специальную подготовку. В течении всего учебного года учащиеся изучают полностью специфику раздела «Творческие проекты» в 11 классе. Весь алгоритм организации работы учащихся по выполнению творческого проекта: выбор темы, работа с первоисточника, анализ изделия, выбор материалов для изготовления изделия, расчёт себестоимости, составление плана работы, оформление технологической документации, презентация и защита проекта.

Творческий проект позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования, а именно учить:

- проблематизации (рассмотрению проблемного и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задачи, вытекающей из этой проблемы);

- целеполаганию и планированию деятельности;

- самоанализу и рефлексии (самоанализу успешности и результативности решения проблемы проекта);

- презентации (самоопредъявлению) хода своей деятельности и результатов;

- умению готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

- поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания из информационного поля;

- практическому применению знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;

- выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования;

- проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

Основные требования, предъявляемые к учебным проектам:

  1. Наличие значимой проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска её решения (например, исследование забытых народных промыслов, исторических архитектурных памятников культуры, техники и предметов быта и т.п.).

  2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад о факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся в развитии данной проблемы; совместный с партнёрами по проекту выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий; план мероприятий и т.п.).

  3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.

  4. Структурирование содержательной части проекта ( с указанием поэтапных результатов).

  5. Использование исследовательских методов, предусматривающих определённую последовательность действий:

  • Выявление проблемы и вытекающих из неё задач исследования (использование в ходе совместного исследования методов «мозговой атаки», «круглого стола»);

  • Выдвижение гипотез, их решение;

  • Обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчётов, просмотров и пр.);

  • Сбор, систематизация и анализ полученных данных;

  • Подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

  • Выводы, выдвижение новых проблем исследования.

С понятием «учебный проект» тесно взаимосвязано понятие «метод проектов».

Метод учебного проекта – это способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.













11 класс

«Архитектурно-строительное черчение»


Четв.

Тема

Кол. часов

Наглядные пособия и оборудование ТСО

Дата

Дано

Факт


  1. Организационно-подготовительный этап.





I

Введение. Задачи по проектной деятельности по черчению. Ознакомление многими видами и разновидностями проектов

1





Технология проектирования и создания материальных объектов. Творческий проект и его основные элементы. Алгоритм выполнения проекта. Банк идей проекта.

1

Тетрадь, презентация.




Выбор возможных выходов проектной деятельности. Определение потребности в данном проекте. Определение темы и формулировка обоснования проекта. Выполнение эскиза проекта.

1

Тетрадь




Исследование проекта. Паспорт проектной работы. Оформление проектной папки. Виды презентационных проектов.

1

Тетрадь




Конструирование проекта. Выбор типов проекта. Аннотация (актуальность проекта, его значимость в социуме, личностная ориентация, кратко – содержание. Составление цели и задачи проекта.

2

Справочник, тетрадь






Какие могут возникать вопросы проекта. Уточнить необходимые оборудования и принадлежности.

1

Справочник, тетрадь




Уточнение этапов работы над проектом. Предлагаемые распределение ролей в проекте.

1

Таблицы, справочники.




  1. Технологический этап.





II

Выполнение эскизов.

2

Форматы, чертёжные принадлежности.






Выполнение чертежей.

3

Форматы, чертёжные принадлежности и инструменты








Технология изготовления проекта. Выбор материалов, инструментов и приспособлений. Объёмное проектирование (макетирование имитирующее).

3

Макеты, справочники, чертежи, эскизы, различные инструменты и принадлежности





III

Технология изготовления проекта. Выбор материалов, инструментов и приспособлений. Объёмное проектирование (макетирование имитирующее).

3

Макеты, справочники, чертежи, эскизы, различные инструменты и принадлежности








Изготовление проекта. Технология изготовления проекта. Объёмное проектирование (макетирование имитирующее).

4

Макеты, справочники, чертежи, эскизы, различные инструменты и принадлежности










Расчёт себестоимости проекта. Расчёт материальных затрат. Расчёт оплаты труда. Амортизационные отчисления. Расчёт себестоимости проекта.

3

Макеты, справочники, чертежи, эскизы, различные инструменты и принадлежности






  1. Заключительный этап.





VI

Конкурс проектов. Оценка проектов. Планы и типовые проекты. Сбор материалов, литератур.

1

Литературы.




Разработка презентаций по проектам.

1

Компьютер, литературы, сканер






Оформление проектной папки (портфолио проекта).

1

Эскизы, чертежи, наброски, записи




Защита проекта. Устный отчёт. Письменный отчёт. Демонстрация изделия. Итоговые обобщение знаний.

1

Презентация, чертежи, макеты, папка портфолио




Чертежи санитарно-технических устройств

1

Таблицы, презентация, чертежи, справочник




Практическая работа

1

Учебные таблицы, формат А4




Чтение чертежей отопительной системы.

Итоговые обобщение знаний.

1

Таблицы, презентация, чертежи, справочник







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Томторская СОШ им.Н.М.Заболоцкого

Рассмотрено на заседании Согласовано: Утверждено:

МО учителей: зам.директора по УР Директор МБОУ ТСОШ

«Архитектурно-строительные чертежи»

по курсу черчения

для учащихся 10 – 11 классов

на 2014-2015 учебный год

Учитель Попова Яна Семёновна

«Архитектурно-строительные чертежи».

Пояснительная записка.

После изученного курса «Чертежи в машиностроении» переходят учащиеся к углубленному изучению курса обучения «Архитектурно-строительные чертежи». В этом курсе рассматриваются правила выполнения и оформления архитектурно-строительных чертежей, архитектурно-планировочное требования к жилым и общественным зданиям, схемы и конструктивные элементы зданий, сообщаются сведения о чертежах конструкций из различных материалов. Особое место отводится формированию умений читать и выполнять архитектурно-строительные чертежи, овладению практическими приёмами архитектурной графики.

В 10 и 11 классах предусматривается по 1 ч. в неделю, всего 34 учебного времени.

Спецификой данной программы по профориентации школьников являются учёт региональных особенностей профессионального самоопределения учащихся.

Курс 10 и 11 классах посвящена изучению архитектуры и дизайна, т.е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни.

Пояснительная записка.

Проектный метод обучения – это интегрированный вид деятельности по созданию изделий, имеющих личную и общественную значимость. Организация проектной деятельности учащихся обеспечивает целостность педагогического процесса, позволяет в единстве осуществлять обучение, развитие и воспитание учащихся, помогает создавать положительную мотивацию для самообразования. При выполнении творческих проектов учащиеся выявляют свои профессиональные способности, получают первоначальную специальную подготовку. В течении всего учебного года учащиеся изучают полностью специфику раздела «Творческие проекты» в 11 классе. Весь алгоритм организации работы учащихся по выполнению творческого проекта: выбор темы, работа с первоисточника, анализ изделия, выбор материалов для изготовления изделия, расчёт себестоимости, составление плана работы, оформление технологической документации, презентация и защита проекта.

Творческий проект позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования, а именно учить:

- проблематизации (рассмотрению проблемного и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задачи, вытекающей из этой проблемы);

- целеполаганию и планированию деятельности;

- самоанализу и рефлексии (самоанализу успешности и результативности решения проблемы проекта);

- презентации (самоопредъявлению) хода своей деятельности и результатов;

- умению готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

- поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания из информационного поля;

- практическому применению знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;

- выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования;

- проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

Основные требования, предъявляемые к учебным проектам:

1. Наличие значимой проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска её решения (например, исследование забытых народных промыслов, исторических архитектурных памятников культуры, техники и предметов быта и т.п.).

2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад о факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся в развитии данной проблемы; совместный с партнёрами по проекту выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий; план мероприятий и т.п.).

3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.

4. Структурирование содержательной части проекта ( с указанием поэтапных результатов).

5. Использование исследовательских методов, предусматривающих определённую последовательность действий:

· Выявление проблемы и вытекающих из неё задач исследования (использование в ходе совместного исследования методов «мозговой атаки», «круглого стола»);

· Выдвижение гипотез, их решение;

· Обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчётов, просмотров и пр.);

· Сбор, систематизация и анализ полученных данных;

· Подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

· Выводы, выдвижение новых проблем исследования.

С понятием «учебный проект» тесно взаимосвязано понятие «метод проектов».

Метод учебного проекта – это способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

Планируемые результаты:

· Уметь анализировать архитектуру и дизайн; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

· Понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

· Конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);

· Моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

· Работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

· Конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

· Владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

· Создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения ; использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

· Использовать разнообразные художественные материалы.

10 класс - «Архитектурно-строительные чертежи».

Пояснительная записка.

После изученного курса «Чертежи в машиностроении» переходят учащиеся к углубленному изучению курса обучения «Архитектурно-строительные чертежи». В этом курсе рассматриваются правила выполнения и оформления архитектурно-строительных чертежей, архитектурно-планировочное требования к жилым и общественным зданиям, схемы и конструктивные элементы зданий, сообщаются сведения о чертежах конструкций из различных материалов. Особое место отводится формированию умений читать и выполнять архитектурно-строительные чертежи, овладению практическими приёмами архитектурной графики.

В 10 классе предусматривается по 1 ч. в неделю, всего 34 учебного времени.

Спецификой данной программы по профориентации школьников являются учёт региональных особенностей профессионального самоопределения учащихся.

Курс 10 класса посвящена изучению архитектуры и дизайна, т.е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни.

Планируемые результаты:

  • Уметь анализировать архитектуру и дизайн; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
  • Понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
  • Конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
  • Моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
  • Работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
  • Конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
  • Владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
  • Создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения ; использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
  • Использовать разнообразные художественные материалы.

10 класс.

«Архитектурно-строительные чертежи»

Чет. уч. года

Тема

Кол. часов и дата

Наглядные пособия и оборудование ТСО

Дата

дано

факт

I

Введение. Основные правила оформления архитектуно-строительных чертежей.

1

Материалы, инструменты и принадлежности, справочные учебники.

Задачи по строительному черчению. Чтение строительных чертежей. Основные сведения и правила оформления архитектурно-строительная графика. Изображение зданий и сооружений. Основные сведения о стандартах в оформлении. Какие применяют линии.

1

Плакаты, карточки-задания, презентация, формат А4

Чтение и выполнение чертеже одноэтажных зданий. Общие сведения о здании и его частях. Масштабы.

1

Учебные таблицы, карточки-задания (индивидуально), формат А 4.

Чтение и выполнение чертежей двухэтажных зданий. Справочные материалы по условным обозначением на строительных чертежей.

2

Учебные таблицы, карточки-задания.

Планы зданий и сооружений. Типовые проекты зданий. Интерьер квартиры. Чертёж экспликации помещений. Чертёж экспликации мебели в квартире. Справочные материалы по условным обозначением мебели.

3

Учебные таблицы, карточки-задания, презентация, формат А3.

II

Типовые проекты жилых зданий (городских и сельских). Проект на плане учебно-творческий характер.

2

Учебные таблицы, презентация, карточки-задания.

Планирование своего типового проекта (детский сад).

2

Карточки-задания, эскизы.

Фасад здания. Основные конструктивные элементы здания. Основание и фундамент. Цоколь. Стены, карниз. Перекрытия и полы. Крыша. Лестница. Окна и двери.

2

Образцы зданий, карточки-задания.

Выполнить план здания по разработанному ранее его фасаду. Построения разреза. Подсчёт площадей.

2

Учебные таблицы, карточки-задания.

III

Генеральный план. Изображение зелёных насаждений. Условные обозначения декоративных зелёных насаждений и пример выполнения чертежа.

1

Выполнить генеральный план земельных участков и жилых помещений.

2

Объёмное проектирование (макетирование имитирующее).

3

Макеты различные, таблицы, чертежи, справочники.

Объёмная проектирование генеральных планов школ.

2

Макеты, справочники

Доработка деталей макета и подготовка к её защите проекта.

1

Компьютер, учебники.

Практическая работа (обобщающий урок).

1

Презентация, чертежи, макеты

VI

Чертежи санитарно-технических устройств.

Работа со справочным материалом. Условные обозначения санитарно-технических устройств и обозначения печей отопительных, плит, котлов и холодильников.

1

Таблицы, презентация, справочники, чертежи.

Чтение чертежей отопительной системы. Работа со справочным материалом. Условные обозначения элементов трубопровода, линий связи, трубопроводной арматуры, элементов водоснабжения и канализации, отопительных приборов.

2

Таблицы, чертежи, справочники.

Чертежи электрических схем.

1

Практическая работа

1

Учебные таблицы, формат А3.

Практическая работа

2/1

Формат А3

Итоговые обобщение знаний. Профориентация.

2

Презентация

11 класс - «Архитектурно-строительные чертежи».

Пояснительная записка.

Проектный метод обучения – это интегрированный вид деятельности по созданию изделий, имеющих личную и общественную значимость. Организация проектной деятельности учащихся обеспечивает целостность педагогического процесса, позволяет в единстве осуществлять обучение, развитие и воспитание учащихся, помогает создавать положительную мотивацию для самообразования. При выполнении творческих проектов учащиеся выявляют свои профессиональные способности, получают первоначальную специальную подготовку. В течении всего учебного года учащиеся изучают полностью специфику раздела «Творческие проекты» в 11 классе. Весь алгоритм организации работы учащихся по выполнению творческого проекта: выбор темы, работа с первоисточника, анализ изделия, выбор материалов для изготовления изделия, расчёт себестоимости, составление плана работы, оформление технологической документации, презентация и защита проекта.

Творческий проект позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования, а именно учить:

- проблематизации (рассмотрению проблемного и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задачи, вытекающей из этой проблемы);

- целеполаганию и планированию деятельности;

- самоанализу и рефлексии (самоанализу успешности и результативности решения проблемы проекта);

- презентации (самоопредъявлению) хода своей деятельности и результатов;

- умению готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

- поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания из информационного поля;

- практическому применению знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;

- выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования;

- проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

Основные требования, предъявляемые к учебным проектам:

6. Наличие значимой проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска её решения (например, исследование забытых народных промыслов, исторических архитектурных памятников культуры, техники и предметов быта и т.п.).

Автор
Дата добавления 19.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров597
Номер материала 449054
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх