ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ № 38
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной учебной
дисциплины МАТЕМАТИКА
код,
специальность 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта
Москва
2012
ОДОБРЕНА
предметной
(цикловой)
комиссией «Математика»
Протокол №
____
от
«____»______________ 2012___ г.
|
Разработана
на основе Федерального компонента государственного стандарта общего
образования по дисциплине «Математика», примерной программы учебной
дисциплины «Математика» авторов Башмакова М.И. и Луканкина А.Г., одобренной
ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008, Федерального государственного образовательного
стандарта по специальности среднего профессионального образования 190631 «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
|
Председатель предметной
(цикловой) комиссии
_____________Е.В.
Пересыпкина
|
Заместитель
директора по ООД
___________Т.В.
Петракова
«_____»
_____________________ 2012____ г.
|
Составитель (автор): Пересыпкина Е.В.,
преподаватель ГБОУ СПО СК № 38 , соавтор Зайцева О.Н преподаватель высшей
категории ГБОУ СПО СК №38
Рецензенты:
Плюснина Н.М., преподаватель первой
квалификационной категории, ГБОУ СПО Строительный колледж № 38
Кирова Е.А., преподаватель высшей
квалификационной категории,
ГБОУ СПО Колледж малого бизнеса № 4
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2.
СТРУКТУРА
и содержание ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
7
|
3.
условия
реализации рабочей программы ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ учебной дисциплины
|
13
|
4.
Контроль
и оценка результатов Освоения ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ учебной дисциплины
|
15
|
1. паспорт
рабочей ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Математика»
1.1. Область
применения программы
Реализация среднего (полного) общего образования в пределах ОПОП
по профессии/специальности 190631 «Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта», в соответствии c примерной программой по
дисциплине Математика, авторы Башмаков М.И., Луканкин А.Г., одобренной ФГУ
«ФИРО» Минобрнауки России, 2008, с учетом технического профиля получаемого
профессионального образования.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина
относится к циклу общеобразовательных (ООД) дисциплин среднего (полного) общего
образования и изучается как профильная (ОДП). Изучение дисциплины направлено на
формирование общих компетенций (ОК 1-9) согласно ФГОС по
профессии/специальности:
ОК 1
|
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
|
ОК 2
|
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
|
ОК 3
|
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
|
ОК 4
|
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
|
ОК 5
|
Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
|
ОК 6
|
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
|
ОК 7
|
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
|
ОК 8
|
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
|
ОК 9
|
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
|
и общеучебных компетенций:
информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
1.3. Цели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины
– требования к результатам освоения дисциплины:
Данная рабочая программа ориентирована на
достижение следующих целей:
· формирование представлений о математике как универсальном языке науки,
средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
· развитие логического мышления, пространственного воображения,
алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для
будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и
самообразования;
· овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для
изучения смежных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне и дисциплин
профессионального цикла, для получения образования в других областях;
· воспитание средствами математики культуры личности, понимания
значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике
как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития
математики, эволюцией математических идей;
· использование приобретенных знаний и умений в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-
развития интеллектуальных
и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, самореализации
в различные областях деятельности, включая техническую, как профильную область;
- расширения круга математических понятий и
определений;
-
совершенствования
коммуникативных способностей, развития готовности к грамотному межличностному и
межкультурному общению;
-
самообразования и участия
в производственной, научной и исследовательской деятельности.
В результате
изучения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
•
выполнять арифметические
действия над числами, находить значения корня, степени, логарифма,
тригонометрических выражений; выполнять преобразования выражений;
•
вычислять значение
функции, строить графики изученных функций, использовать понятие функции для
описания и анализа зависимостей величин;
•
находить производные
элементарных функций, использовать производную для изучения свойств функций и
построения графиков, решать задачи прикладного характера на нахождение
наибольшего и наименьшего значения;
•
вычислять в простейших
случаях площади с использованием определенного интеграла;
•
решать рациональные,
показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения, сводящиеся к
линейным и квадратным, а также аналогичные неравенства и системы;
•
составлять и решать уравнения и неравенства, связывающие неизвестные
величины в текстовых задачах;
•
решать простейшие комбинаторные задачи, вычислять в простейших случаях
вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
•
распознавать на чертежах и
моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями,
изображениями;
•
анализировать в простейших
случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
•
изображать основные
многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;
•
решать планиметрические и
простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин,
углов, площадей, объемов).
В результате
изучения учебной дисциплины обучающийся должен
знать:
•
значение математической
науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же
время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию
процессов и явлений в природе и обществе;
•
значение практики и
вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития
математической науки; историю развития понятия числа, создания математического
анализа, возникновения и развития геометрии;
•
универсальный характер
законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях
человеческой деятельности;
•
вероятностный характер
различных процессов окружающего мира.
1.4. Профильная составляющая (направленность)
общеобразовательной дисциплины:
Профильная составляющая отражается в
требованиях к подготовке обучающихся в части:
–
общей системы знаний:
содержательные примеры использования математических идей и методов в
профессиональной деятельности;
–
умений: различие в уровне
требований к сложности применяемых алгоритмов;
–
практического
использования приобретенных знаний и умений: индивидуального учебного опыта в
построении математических моделей, выполнении исследовательских и проектных
работ.
Для специальности 190631 «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» дисциплина «Математика» тесно
связана с такими учебными дисциплинами как «Физика», «Информатика», «Электротехника»,
«Техническая механика», «Инженерная графика», поэтому при изучении необходимо
обращать внимание обучающихся на ее прикладной характер, на то, где и когда
изучаемые теоретические положения и практические навыки могут быть использованы
в практической деятельности.
Самостоятельная работа при изучении дисциплины
проводится с целью:
–
систематизации и
закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
–
углубления и расширения
теоретических знаний;
–
формирования умений
использовать справочную и специальную литературу;
–
развития познавательных
способностей и активности обучающихся: творческой инициативы,
самостоятельности, ответственности и организованности;
–
формирования
самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию
и самореализации;
–
развития исследовательских
умений.
1.5. Количество
часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальная
учебная нагрузка обучающегося 408 часов,
в том
числе:
обязательная
аудиторная учебная нагрузка обучающегося 273 часа;
самостоятельная
работа обучающегося 135 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем общеобразовательной учебной
дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Количество часов
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
408
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
273
|
в том числе:
|
|
практические
занятия
|
-
|
контрольные работы
|
3
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
135
|
в том числе:
|
|
Подготовка информационных, исследовательских,
творческих проектов
Решение заданий из материалов ЕГЭ
Выполнение расчетного задания по алгоритму
Составление справочных таблиц
Построение и чтение графиков функций
Построение сечений многогранников и тел вращения
Изготовление моделей геометрических тел
Построение вектора в пространстве
Решение дополнительных задач по темам
Решение домашней контрольной работы в формате ЕГЭ
|
15
41
4
5
15
10
5
5
30
5
|
Итоговая
аттестация в форме экзамена
|
3. условия реализации
программы ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует
наличия учебного кабинета «Математика».
Оборудование учебного кабинета:
–
посадочные места по
количеству обучающихся;
–
рабочее место
преподавателя;
–
учебно-методический
комплекс по дисциплине.
Технические средства обучения:
–
персональный компьютер с
лицензионным программным обеспечением;
–
мультимедийный проектор;
–
экран;
–
аудиторная доска;
–
комплект инструментов для
работы у доски;
–
принтер лазерный.
3.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники
1.
М.И. Башмаков. Математика:
учебник для нач. и сред. проф. образования. - М.: Издательский центр
"Академия", 2010
2.
Алгебра и начала
математического анализа. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений.
А.Н. Колмогоров, А.М. Абрамов, Ю.П. Дудницын и др. - М.: Просвещение, 2012
3.
Тригонометрия. 10 класс:
учеб. пособие для общеобразоват. учреждений, Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И.
Нешков, С.Б. Суворова; под ред. С.А. Теляковского. - М.: Просвещение, 2011.
4.
Сборник задач по
математике: учеб. пособие для ссузов, Н.В. Богомолов. - М.: "Дрофа",
2008.
5.
Геометрия, 10-11: учеб.
для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни, Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. - М.: Просвещение, ОАО "Московские
учебники", 2011.
6.
Геометрия: учеб. для
10-11кл. общеобразоват. учреждений. А.В. Погорелов.- М.: Просвещение, ОАО
"Московские учебники", 2012
Дополнительные источники
7.
ЕГЭ: 3000 задач с ответами
по математике. Все задания группы В. А.Л. Семенов - М.: Издательство
"Экзамен", 2013
8.
Контрольно-измерительные
материалы. Алгебра и начала анализа: 10 класс. Сост. А.Н. Рурукин - М.:
ВАКО, 2011
9.
Контрольно-измерительные
материалы. Алгебра и начала анализа: 11 класс. Сост. А.Н. Рурукин - М.:
ВАКО, 2011
10.
Контрольно-измерительные
материалы. Геометрия: 10 класс. Сост. А.Н. Рурукин - М.: ВАКО, 2012
11.
Контрольно-измерительные материалы.
Геометрия: 11 класс. Сост. А.Н. Рурукин - М.: ВАКО, 2012
12.
Математика: учеб. для
ссузов. Н.В. Богомолов, П.И. Самойленко. - М.: "Дрофа", 2008
13.
Сборник дидактических
заданий по математике: учеб. пособие для ссузов, Н.В. Богомолов, Л.Ю.
Сергиенко - М.: "Дрофа", 2008
14.
Практические занятия по
математике: Учеб. пособие для средних проф. учеб. заведений. Н.В. Богомолов. -
М.: Высшая школа, 2009
15.
Математика: учебник. А.А.
Дадаян - М.: ФОРУМ, 2012
16.
Сборник задач по математике:
учебное пособие, А.А. Дадаян. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2011.
17.
Сборник задач по теории
вероятностей. Математической статистике и методам оптимизации: учебное пособие.
А.Г. Бычков - М.: ФОРУМ, 2011
Интернет-ресурсы
18.
http://uztest.ru
19.
http://edu.of.ru
20.
http://prometheanplanet.ru
21.
http://www.megatestrpo.ru
22.
http://math.olimp.mioo.ru
23.
http://lyceum8.com
24.
http://www.encyclopedia.ru
25.
http://ru.wikipedia.org/wiki
26.
http://alexandr4784.narod.ru/
27.
www.1september.ru
28.
http://le-savchen.ucoz.ru/blog/2011-06-09-17
29.
http://www.berdov.info/
4. Контроль
и оценка результатов освоения ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения комбинированных занятий,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формируемые общеучебные и общие компетенции
|
Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
|
1
|
2
|
3
|
Умения:
|
|
|
выполнять
арифметические действия над числами, находить значения корня, степени,
логарифма, тригонометрических выражений; выполнять преобразования выражений
|
ОК 2
ОК 8
и общеучебных
компетенций:
информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
|
Формы контроля
обучения:
- домашние задания;
- практические
задания, выполняемые на занятиях;
- проведение текущего,
рубежного и итогового контроля;
- проведение устных
и письменных опросов;
- выполнение самостоятельной
работы (решение заданий из материалов ЕГЭ)
Формы оценки
результативности обучения:
- традиционная
система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых
выставляется итоговая отметка
|
вычислять значение
функции, строить графики изученных функций, использовать понятие функции для
описания и анализа зависимостей величин
|
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
и общеучебных
компетенций:
информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
|
Формы контроля
обучения:
- домашние задания;
- практические
задания, выполняемые на занятиях;
- проведение
текущего, рубежного и итогового контроля;
- проведение устных
и письменных опросов;
- работа с
Интернет-ресурсами;
- выполнение самостоятельной
работы
Формы оценки
результативности обучения:
- традиционная
система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется
итоговая отметка
|
находить
производные элементарных функций, использовать производную для изучения
свойств функций и построения графиков, решать задачи прикладного характера на
нахождение наибольшего и наименьшего значения
|
ОК 1- ОК 9
и общеучебных
компетенций:
информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
|
Формы контроля
обучения:
- домашние
задания;
- практические
задания, выполняемые на занятиях;
- проведение
текущего, рубежного и итогового контроля;
- проведение
письменных опросов;
- работа с
Интернет-ресурсами;
- выполнение самостоятельной
работы (решение задач, написание докладов)
Формы оценки
результативности обучения:
- традиционная
система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых
выставляется итоговая отметка
|
решать
рациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения,
сводящиеся к линейным и квадратным, а также аналогичные неравенства и системы;
|
ОК 1- ОК 7
и общеучебных
компетенций:
информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
|
Формы контроля
обучения:
- домашние задания;
- практические
задания, выполняемые на занятиях;
- проведение
текущего, рубежного и итогового контроля;
- проведение устных
и письменных опросов;
- выполнение самостоятельной
работы (решение заданий из материалов ЕГЭ)
Формы оценки
результативности обучения:
- традиционная
система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых
выставляется итоговая отметка
|
составлять и решать
уравнения и неравенства, связывающие неизвестные величины в текстовых задачах
|
ОК 1- ОК 4
ОК 8 – ОК 9
и общеучебных
компетенций:
информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
|
Формы контроля
обучения:
- домашние задания;
- практические
задания, выполняемые на занятиях;
- проведение
текущего контроля;
- проведение
письменных опросов;
- выполнение самостоятельной
работы (решение заданий из материалов ЕГЭ)
Формы оценки
результативности обучения:
─ традиционная
система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых
выставляется итоговая отметка
|
решать простейшие
комбинаторные задачи, вычислять в простейших случаях вероятности событий на
основе подсчета числа исходов
|
ОК 1
ОК 2
ОК 7 – ОК 9
и общеучебных
компетенций:
информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
|
Формы контроля
обучения:
- задания,
выполняемые на занятиях;
- проведение
текущего, рубежного и итогового контроля;
- проведение устных
и письменных опросов;
- работа с
Интернет-ресурсами;
- выполнение самостоятельной
работы (решение задач, изготовление моделей геометрических тел)
Формы оценки
результативности обучения:
- традиционная
система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых
выставляется итоговая отметка
|
распознавать на чертежах и моделях пространственные
формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями
|
ОК 1
ОК 2
ОК 6
и общеучебных
компетенций:
информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
|
Формы контроля
обучения:
- задания,
выполняемые на занятиях;
- проведение текущего,
рубежного и итогового контроля;
- проведение устных
и письменных опросов;
- работа с
Интернет-ресурсами;
- выполнение самостоятельной
работы (решение задач)
Формы оценки
результативности обучения:
- традиционная
система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых
выставляется итоговая отметка
|
анализировать в простейших случаях взаимное
расположение объектов в пространстве
|
ОК 1
ОК 2
ОК 4
ОК 9
и общеучебных
компетенций:
информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
|
Формы контроля
обучения:
- задания,
выполняемые на занятиях;
- проведение
текущего, рубежного и итогового контроля;
- проведение устных
опросов;
- работа с
Интернет-ресурсами;
- выполнение самостоятельной
работы (подготовка сообщения, составление обобщающих таблиц)
Формы оценки
результативности обучения:
- традиционная
система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых
выставляется итоговая отметка
|
изображать основные многогранники и круглые тела;
выполнять чертежи по условиям задач
|
ОК 1 – ОК 9
и общеучебных
компетенций:
информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
|
Формы контроля
обучения:
- домашние задания;
- практические
задания, выполняемые на занятиях;
- проведение
текущего, рубежного и итогового контроля;
- проведение устных
и письменных опросов;
- выполнение самостоятельной
работы (решение заданий из материалов ЕГЭ)
Формы оценки
результативности обучения:
- традиционная
система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых
выставляется итоговая отметка
|
решать планиметрические и простейшие
стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов,
площадей, объемов)
|
ОК 1 – ОК 9
и общеучебных
компетенций:
информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
|
Формы контроля
обучения:
- домашние задания;
- практические
задания, выполняемые на занятиях;
- проведение
текущего, рубежного и итогового контроля;
- проведение устных
и письменных опросов;
- выполнение самостоятельной
работы (решение заданий из материалов ЕГЭ)
Формы оценки
результативности обучения:
- традиционная
система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых
выставляется итоговая отметка
|
Знания:
|
|
|
значение
математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;
широту и в то же время ограниченность применения математических методов к
анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе
|
ОК 1 – ОК 4
ОК 8 – ОК 9
и общеучебных
компетенций:
информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
|
Формы контроля
обучения:
- практические
задания, выполняемые на занятиях;
- проведение
текущего, рубежного и итогового контроля;
- проведение устных
и письменных опросов;
- работа с
Интернет-ресурсами;
- выполнение самостоятельной
работы
Формы оценки результативности
обучения:
- традиционная
система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых
выставляется итоговая отметка
|
значение практики и
вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития
математической науки; историю развития понятия числа, создания
математического анализа, возникновения и развития геометрии
|
ОК 1
ОК 4
ОК 8
и общеучебных
компетенций:
информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
|
Формы контроля
обучения:
- домашние задания;
- практические
задания, выполняемые на занятиях;
- проведение
текущего, рубежного и итогового контроля;
- проведение устных
и письменных опросов;
- работа с
Интернет-ресурсами;
- выполнение самостоятельной
работы (подготовка докладов, сообщений)
Формы оценки
результативности обучения:
- традиционная
система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых
выставляется итоговая отметка
|
универсальный
характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех
областях человеческой деятельности
|
ОК 1 – ОК 9
и общеучебных
компетенций:
информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
|
Формы контроля
обучения:
- домашние задания;
- практические
задания, выполняемые на занятиях;
- проведение
текущего, рубежного и итогового контроля;
- проведение устных
и письменных опросов;
- выполнение самостоятельной
работы (решение заданий из материалов ЕГЭ)
Формы оценки
результативности обучения:
- традиционная
система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых
выставляется итоговая отметка
|
вероятностный
характер различных процессов окружающего мира
|
ОК 1 – ОК 9
и общеучебных
компетенций:
информационной,
коммуникативной, самоорганизации, самообучения.
|
Формы контроля
обучения:
- задания,
выполняемые на занятиях;
- проведение
рубежного контроля;
- проведение устных
опросов;
- выполнение самостоятельной
работы (решение задач)
Формы оценки
результативности обучения:
- традиционная
система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых
выставляется итоговая отметка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.