Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Программа по эстрадному вокалу
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Программа по эстрадному вокалу

библиотека
материалов


муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 29 р. п. чунский

чунского района иркутской области



РАССМОТРЕНО

на заседании школьного методического объединения учителей русского языка и литературы МОБУ СОШ № 29 р. п. Чунский

«____» ___________________ 2014 г.

Председатель методического объединения

______________ Шибанова Ю. А..

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

МОБУ СОШ № 29 р.п. Чунский

_____________ Емельянович О. А.

«____» ________________ 2014 г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МОБУ СОШ № 29 р.п. Чунский ____________ Н.П. Котвицкая

«_____» _____________ 2014 г.





Дополнительная образовательная программа по эстрадному вокалу

НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

(Автор - Савельева С.В.)




Разработчик программы:

учитель музыки и МХК

первой квалификационной категории

Заостровцева Арина Сергеевна






р. п. Чунский, 2014 год


Пояснительная записка.

Рабочая программа вокальной студии составлена с учётом требований нового федерального государственного образовательного стандарта.

Программа имеет художественно-эстетическое направление и предполагает получение дополнительного образования в сфере музыкального искусства.

Важность музыкальных занятий трудно переоценить, поскольку они помогают ребятам не просто реализовывать багаж знаний, полученный на уроках, но и открывают новые стороны данного вида искусства.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников навыков восприятия музыки, пения, музыкально - пластического интонирования.

Актуальность данной программы связана   с необходимостью организации внеурочной деятельности учащихся в условиях ФГОС общего образования, обусловлена ростом числа детских вокальных коллективов, расширением их концертной исполнительской деятельности.

Цель данной программы – оптимальное индивидуальное певческое развитие каждого участника студии, обучение его петь, формирование его певческой культуры.

Программа студии является универсальной и позволяет участие в ней каждого желающего ученика 6-11-х классов.

Задачи:

  • формирование певческой установки, разностороннее развитие вокального слуха, накопление музыкально-слуховых представлений;

  • формирование музыкальной памяти, навыков певческой эмоциональности, выразительности;

  • развитие вокальной артикуляции, певческого дыхания.

  • воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости.

  1. Общая характеристика курса.

Внеурочная деятельность в рамках курса музыки предоставляет структуру индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся, сопровождающую систему практических занятий. С самых первых занятий в пении большое внимание уделяется певческой установке, искусству дыхания. Активное положение корпуса способствует мышечной собранности, особенно необходимой в период формирования певческих навыков.

Основной формой организации занятий является групповая. Наряду с групповой формой работы на занятиях применяется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Занятия планируются с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи. Форма проведения варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:

  • вокальная работа;

  • занятия по музыкальной грамоте;

  • музыкально-ритмические упражнения;

  • дыхательная гимнастика.

  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса.

Целенаправленная организация и планомерное формирование творческой деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания.

Программа курса обеспечивает коммуникативное развитие: формирует умение слушать, петь, применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на музыкальном материале, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся, обуславливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные результаты:

  • Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности;

  • формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

  • формирование эмоциональное отношение к искусству;

  • формирование духовно-нравственных оснований;

  • реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

  • планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;

  • самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока;

  • выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.

коммуникативные УУД:

  • участвовать в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

  • уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;

  • применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач;

познавательные УУД:

  • использовать знаково-символические средства для решения задач;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Предметные результаты:

знать

  • элементарные способы воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

  • нотную грамоту;

  • правильную певческую установку;

  • особенности музыкального языка.

уметь

  • применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

  • исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, правильно распределять дыхание в длинной фразе;

  • создавать коллективные музыкально-пластические композиции;

  • исполнять вокально-хоровые произведения.

  1. Содержание учебного курса.

Основное содержание программы представлено следующими содержательными линиями: «Нотная азбука» - 4 часов.

Знакомство с нотной азбукой: ноты, паузы, нотный стан, басовый и скрипичный ключ, динамические оттенки, размер, музыкальные термины. Находить ноты в тексте и на клавиатуре.

«Работа над постановкой голоса» - 5 часов.

Артикуляционная гимнастика; интонационно-фонетические упражнения; голосовые сигналы доречевой коммуникации; фонопедические приёмы в нефальцетном режиме; фонопедические приёмы перехода из нефальцетного в фальцетный режим; фонопедические приёмы в фальцетном режиме; искусство пения – это искусство дыхания; координация между слухом и голосом.

«Исполнение с аккомпанементом» - 5 часов.

Интонирование мелодии; сольное пение; правильная певческая установка; развитие координации между слухом и голосом; умение слышать себя и соотносить свой голос со звучанием инструмента.

«Работа с фонограммой» - 5 часов.

Развитие артикуляционного аппарата; приобретение навыков правильного певческого дыхания, чистого интонирования; развитие мелодического слуха; умение распределять дыхание при исполнении песен различного характера.

«Работа с микрофоном» - 5 часов.

Правильно формулировать гласные и чётко произносить согласные звуки; приёмы работы с микрофоном.

«Сценическая культура» - 5 часов.

Сценическое воплощение художественного замысла исполняемых произведений; знакомство с элементами хореографии; творческое взаимодействие со всеми участниками выступления.

«Работа над репертуаром» - 5 часов.

Повторение пройденных, разучивание и закрепление новых песен.



  1. Тематическое планирование.

    Тема

    Основные понятия

    Планируемые результаты

    предметные

    метапредметные

    1

    Нотная азбука.

    Нотный стан, нота, скрипичный ключ, басовый ключ.

    реализовывать свой творческий потенциал; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение одноголосных произведений, правильное распределение дыхания); выражать образное содержание музыки через пластику; создавать коллективные музыкально-пластические композиции.


    Личностные: творческая самореализация на занятии;

    Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения;

    Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

    Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.

    2

    Работа над постановкой голоса.

    Артикуляция, интонация.

    3

    Работа с аккомпанементом.

    Мелодия, аккомпанемент, фраза, кульминация.

    4

    Работа с фонограммой.

    Фонограмма, песня, солист, ансамбль, хор.

    5

    Работа с микрофоном.

    Дикция, микрофон, утрирование.

    6

    Сценическая культура.

    Сцена, культура, певец, образ.

    7

    Работа над репертуаром.

    Репертуар.

  2. Календарно-тематическое планирование

урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Сроки проведения

Виды деятельности учащихся

1.

Вводное занятие. Цель и задачи работы хоровой студии

1

01-06.09



Владение голосовым аппаратом. Использование певческих навыков.

Теоретические основы. Пение упражнений по нотам. Гигиена певческого голоса

Психологическая готовность к выступлению. Нотная грамота.

Дыхание. Типы певческого дыхания. Работа над певческим дыханием. Цепное дыхание.

Развитие звуковысотного и динамического диапазона. Работа над тембром.

Работа над подвижностью голоса.

Дикция: Работа над согласными, гласными. Работа над выразительностью слов в пении.

Работа над сценическим образом. Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений. Работа с микрофонами.

Чистое и выразительное интонирование. Тембрально слитное пение на примере музыкальных произведений и упражнений распевания. Выравнивание унисона, работа в горизонтальном строе. Двухголосное пение с сопровождением.

Раскрытие содержания музыки и текста, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных средств. Актуальность песни. Разбор авторского замысла и собственная интерпретация произведения.

Практика: Разучивание произведений.



Пропевание устойчивых и неустойчивых ступеней в разных тональностях. Вокально-хоровая работа.

Выразительные и изобразительные возможности звуков. Знакомство с различной манерой пения.

Теория: Понятие «динамика» в музыке. Основные динамические оттенки, нюансировка.

Практика: Исполнение репертуара – передача художественного образа, фразировка, нюансы, мягкие окончания, кульминации.







Понятие о высоких и низких звуках.

Теория: Восходящее и нисходящее движение мелодии.

Практика: Просмотр нотного текста изучаемых произведений и выявление направления движения мелодической линии. Рисование мелодических линий.






2.

Знакомство с голосовым аппаратом

1

08-13.09

3.

Детские песни в нашей жизни. Подготовка к концерту, посвященному Дню учителя

1

15-20.09

4.

Репетиция

1

22-27.09

5.

Репетиция

1

29-04.10

6.

Концертное выступление «Любимому учителю»

1

04-11.10

7.

Вокальные упражнения. Мелодическая импровизация.

1

13-18.10

8.

Раскрепощение певца.

Фонопедические упражнения.

1

20-25.10

9.

Раскрой свои таланты.

1

27-01.11

10.

Сценический образ.

1

10-15.11

11.

Формы и жанры вокальной музыки.

1

17-22.11

12.

Песни новогоднего репертуара.

1

24-29.11

13.

Репетиция к новогодним выступлениям

3

01-06.12

14.

08-13.12

15.

15-20.12

16

Новогодний бал.

1

22-27.12

17.

Понятия: ансамбль, унисон.

1

12-17.01

18.

Работа над двухголосием

1

19-24.01

19.

Регистры.

1

26-31.01

20.

Работа над расширением диапозона.

1

02-07.02

21.

Репертуар концерта к 8 марта.

Подготовка к концерту.

3

09-14.02

22.

16-21.02

23.

23-28.02

24.

Концерт «Самым милым и любимым».

1

02-07.03

25.

Распевание. Развитие звуковысотного и динамического диапазона

1

09-14.03

26.

Многоголосия.

1

16-21.03

27.

Солист, хор, ансамбль.

1

30.03-04.04

28.

Звукоряд, трезвучие, тоника.

1

06-11.04

29.

«Чтобы помнили», подготовка концерта, посвященного Дню Победы

3

13-18.04

30.

20-25.04

31.

27-02.05

32.

Концерт. День Победы.

1

04-09.05

11-16.05

33.

Подготовка к отчетному концерту.

1

18-23.05

34.

«Звездный час»

1

25-30.05


Всего:

34




VIII. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

По программе «Вокальный ансамбль» осуществляются следующие виды контроля:

  • предварительный - выявляющий подготовленность группы детей к слуховой и певческой деятельности, ритмических способностей;

  • текущий контроль - систематическая проверка развития мелодического, вокального и ритмического слуха, интонации, результативности обучении;

  • итоговый контроль – чистота интонирования на концертных мероприятиях, игровых конкурсах.

Формы проверки

Формами проверки работы педагога по реализации данной программы являются:

- сольные выступления,

- концерты.

IX.Список литературы:

  1. В.П. Анисимов «Диагностика музыкальных способностей детей». Москва, 2004 г.

  2. В В. Алеев «Настольная книга учителя». Москва, 2000 г.

  3. Э.Б. Абдулин «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе» М.: Просвещение, 1983. 112 с.

  4. О.А. Апраксина, Н.Д. Орлова «Выявление неверно поющих детей и методы работы с ними». // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 10. //М.6 1975. С. 104-113.

  5. О.А. Апраксина «Методика музыкального воспитания в школе». М.: Просвещение, 1983.

  6. К.П. Виноградов «Работа над дикцией в хоре». М.: Музыка, 1967. 148с.

  7. Л.Б. Дмитриев «Основы вокальной методики». М.: Музыка, 1996. 367с.

  8. П.П. Левандо «Проблемы хороведения». Л.: Музыка, 1974. 282с.

  9. Л. Маркуорт «Самоучитель по пению». М.: АСТ: Астрель, 2009г. 158с.

  10. А.Г. Менабени «Вокальные упражнения в работе с детьми». // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 13. М.: Музыка, 1978. 28-37.

  11. В.П. Морозов «Развитие физических свойств детского голоса. // От простого к сложному. Л.: 1964. С. 97-106.

  12. Т.Н. Овчинникова «К вопросу о воспитании детского певческого голоса в процессе работы с хором». //Музыкальное воспитание в школе. Вып.10. М.: Музыка, 1975. С. 17-23

  13. Д.Е. Огородников «Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе». Л.: Музыка, 1972. 152с.

  14. В.С. Попов «Теория и методика музыкального воспитания». Москва, 2000 г.

  15. В.С. Попов «Теория и методика музыкального воспитания». Москва, 2000 г.

  16. Г.А. Струве «Школьный хор»

  17. Г.П. Стулова «развитие детского голоса в процессе обучения пению». М.: МГПУ им. Ленина, 1992г. 270с.

  18. В.К. Тевлина «Вокально-хоровая работа». // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 13. М.: Музыка, 1982г. С. 43-77.

  19. Г.И. Урбанович «Певческий голос учителя музыки». // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 12. М.: Музыка, 1977г. С.23-33

X. Ресурсное обеспечение дополнительной образовательной программы

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы «вокальный ансамбль» включает в себя описание:

- приемов развития слуха и голоса,

- методов вокально-хорового воспитания детей.


Приемы развития слуха и голоса:

  1. Вслушивание в показ учителя и повторение отдельных звуков, мотивов, фраз в фальцетном и грудном регистре.

  2. Словесное описание качества певческого голоса и звука, анализ и оценка их после прослушивания.

  3. Использование ручных знаков, нотной записи в пении упражнений, мелодий, песен.

  4. Пение без сопровождения.

  5. Транспонирование мелодий, секвенций, песен с целью развития диапазона голоса и определения более удобной тональности для певцов.

  6. Вокализация песен и упражнений с целью выравнивания тембра, достижения кантилены, выразительной фразировки.

  7. Активная артикуляция при мысленном пении, выразительное чтение текста.

  8. Выразительная фразировка, логические ударения.

  9. Сознательное управление дыханием, верхним нёбом, лицевыми мышцами для воспроизведения более высокого и мягкого звука, приближение вокальной позиции и активного резонирования.

  10. Самоконтроль и самооценка в процессе пения.

  11. Одобрение и поощрение учеников учителем, положительные эмоции на занятии, юмор.


В работе используются следующие методы вокально-хорового воспитания детей:

- концентрический,

- фонетический метод показа и подражания,

- мысленного пения.

Личный творческий план.

  1. Работа по теме «Развитие певческих способностей. Упражнения, распевки».

  2. Поддерживать связь с другими хоровыми и вокальными коллективами.

  3. Посещение открытых уроков, занятий педагогов дополнительного образования по профилю.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Дополнительная образовательная программа по эстрадному вокалу

Программа рассчитана на обучение воспитанников в возрасте от 11 до 16 лет.

 

Цель программы: Содействовать развитию художественного вкуса, творческих способностей, познавательного интереса учащихся к музыке, расширению их музыкального кругозора, воспитанию личностных качеств, учитывая индивидуальные возможности детей, заложенный в них творческий потенциал.

            Исходя из вышеуказанной цели, вытекают следующие задачи:

 

- На основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен и прочего расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре.

 

- Воспитывать и прививать любовь и уважение к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций.

 

- Научит воспринимать музыку, вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека.

 

- Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить 2-х и 3-х голосному исполнению песен.

 

- Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работы в коллективе.

 

-  Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений.

 

- Использовать различные приемы вокального исполнения.

 

- Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.

 

- Сформировать потребности в общении с вокальной музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена ансамбля.

игре постичь великий смысл вокального искусства и научиться владеть своим природным инструментом – голосом.

 

 

Данная программа может помочь начинающим педагогам четко организовать работу вокальной студии или кружка. Но четкая регламентированность не должна отразится на творческих способностях ребенка и педагога, на вокальных занятиях. Допускается творческий импровизированный подход со стороны детей и педагога того, что касается возможной замены отдельных музыкальных произведений, введения дополнительного вокального материала, методики проведения занятий. Особое место уделяется концертной деятельности. Необходимо произведения «подгонять» под те или иные праздники и даты.

Общая информация

Номер материала: 171598

Похожие материалы