|
№
урока
дата
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Планируемые
результаты
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Инструментарий
оценки
|
|
предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Ученик
научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
|
Легкая атлетика (11 часов)
|
|
1
|
Инструктаж по
ТБ.
Ходьба под счет.
Ходьба на носках, на пятках. Подвижная игра «Два мороза».
|
Вводный
|
Применять правила
ТБ на уроках легкой атлетики
|
правильно выполнять
основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.
|
Позн. понимание
и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством
учителя;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
задавать вопросы;
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах
хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному
содержанию занятий
|
Развитие скоростных
качеств
|
|
|
2
|
Ходьба под счет.
Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег 30 м. Подвижная игра «Вызов
номера»..
|
Изучение нового
материала
|
Бегать на короткую
дистанцию
|
правильно выполнять
основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м.
|
Позн. понимание
и принятие цели. Сформулированной педагогом; Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
использовать речь для регуляции своего действия;
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие скоростных
качеств
|
Понятие короткая
дистанция
|
|
3
|
Разновидности
ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м. Ходьба с высоким подниманием бедра.
Подвижная игра «Вызов номера».
|
Изучение нового
материала
|
Бегать на короткую
дистанцию
|
правильно выполнять
основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие скоростных
качеств
|
|
|
4
|
Ходьба на носках,
пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30, 60 м. подвижная игра «Зайцы в
огороде».
|
Комбини-
рованный
|
Ходить под счёт
|
правильно выполнять
основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м,
до 60 м.
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах
хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному
содержанию занятий
|
Развитие скоростных
качеств
|
Понятие «короткая
дистанция».
|
|
5
|
Бег с ускорением.
Бег 60 м. Подвижная игра «Вызов номера».
|
Комбини-
рованный
|
Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением
|
правильно выполнять
основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. принимать
и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.
формулировать собственное мнение; допускать возможность существования у людей
различных точек зрения; задавать вопросы;
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Ходьба с высоким
подниманием бедра. Развитие скоростных качеств.
|
Бег с ускорением
|
|
6.
|
Прыжки на одной
ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два
мороза».
|
Изучение нового
материала
|
Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на
месте.
|
Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на
месте.
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. принимать
и сохранять учебную задачу;адекватно воспринимать словесную оценку учителя;
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности
|
Развитие
скоростно-силовых качеств
|
Прыжок в длину с
места.
|
|
7
|
Прыжки на одной
ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два
мороза».
|
Изучение нового
материала
|
Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на
месте.
|
Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на
месте.
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
скоростно-силовых качеств
|
Прыжок в длину с
места.
|
|
8.
|
Прыжки на одной
ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Лисы и
куры».
|
Комбини-
рованный
|
правильно выполнять
основные движения в прыжках;
|
приземляться в яму
на две ноги
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
скоростно-силовых качеств
|
Прыжок в длину с
места.
|
|
9.
|
Метание малого мяча
из положения стоя грудью в направления метания. Подвижная игра «К своим
флажкам».
|
Изучение нового
материала
|
правильно выполнять
основные движения в метании;
|
метать различные
предметы и мячи на дальность с места из различных положений
|
Позн. понимание
и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством
учителя;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
задавать вопросы;
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах
хорошего ученика;
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Метание малого мяча
|
|
10.
|
Метание малого мяча
из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние.
Подвижная игра «Попади в мяч».
|
Изучение нового
материала
|
правильно выполнять
основные движения в метании;
|
метать различные
предметы и мячи на дальность с места из различных положений
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Метание малого мяча
|
|
11.
|
Метание малого мяча
из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние.
Подвижная игра «Кто дальше бросит».
|
Комбини-
рованный
|
правильно выполнять
основные движения в метании;
|
метать различные
предметы и мячи на дальность с места из различных положений
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Метание малого мяча
из положения стоя
|
|
Подвижные игры (13 часов)
|
|
12
|
Инструктаж по
ТБ.
Эстафеты. Игры: «К
своим флажкам», «Два мороза». Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Изучение нового
материала
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах
хорошего ученика;
|
Развитие
скоростно-силовых способностей.
|
|
|
13-14
|
Эстафеты. Игры: «К
своим флажкам», «Два мороза».
. Развитие
скоростно-силовых способностей.
|
Комплекс-ный
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
скоростно-силовых способностей.
|
|
|
15-17
|
. Эстафеты. Игры:
«Пятнашки», «Два мороза». Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Комплекс-ный
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
|
|
18-20
|
. Эстафеты. Игры:
«Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых
способностей.
|
Комплекс-ный
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах
хорошего ученика;
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
|
|
21-24
|
. Игры: «Лисы и
куры», «Точный расчет». Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Комплекс-ный
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Позн. понимание
и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством
учителя;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
задавать вопросы;
|
проявление учебных мотивов; предпочтение уроков
«школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
|
|
Гимнастика (18 часов)
|
|
25
|
Инструктаж по ТБ
Основная стойка.
Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Группировка. Игра «Лисы и
куры» .
|
Изучение нового
материала
|
выполнять строевые
команды
|
Выполнять
акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
координационных способностей
|
Перекаты в
группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях.
|
|
26-27
|
Основная стойка.
Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на
коленях. Игра «Лисы и куры».
|
Комплексный
|
выполнять строевые
команды
|
Выполнять
акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
координационных способностей.
|
Название основных
гимнастических снарядов
|
|
28-29
|
Основная стойка.
Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка».
|
Комплексный
|
выполнять строевые
команды
|
Выполнять
акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
координационных способностей
|
|
|
30
|
Основная стойка.
Перекаты в группировке из упора стоя на коленяхИгра «Лисы и куры».
|
Комплексный
|
выполнять строевые
команды
|
Выполнять
акробатические элементы раздельно и в комбинации
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах
хорошего ученика;
|
Развитие
координационных способностей
|
|
|
31-33
|
Перестроение по звеньям, по заранее установленным
местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Ходьба по гимнастической
скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».
|
Изучение нового
материала
|
Научиться
выполнять строевые упражнения.
|
Выполнять
упражнения в равновесии
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Выполнение команды «Класс, шагом марш!», «Класс,
стой!». Развитие координационных способностей
|
|
|
34-36
|
Лазание по
гимнастической стенке. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя
на коленях. Игра «Ниточка и иголочка».
|
Изучение нового
материала
|
лазать по
гимнастической стенке;
|
Выполнять
упражнения в равновесии
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
проявление особого интереса к новому, собственно
школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие силовых
способностей
|
|
|
37-39
|
Лазание по
гимнастической стенке.Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя
на коленях.. Игра «Ниточка и иголочка».
|
Изучение нового
материала
|
лазать по
гимнастической стенке, канату;
|
Выполнять
упражнения
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Перелезание через
горку матов Развитие силовых способностей
|
Подтягивание лежа
на животе по гимнастической скамейке.
|
|
40-42
|
Подтягивание лежа
на животе по гимнастической скамейке. Игра «Ниточка и иголочка».
|
Изучение нового
материала
|
лазать по
гимнастической стенке, канату;
|
Выполнять
упражнения
|
Позн. понимание
и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством
учителя;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
задавать вопросы;
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Перелезание через
горку матов. Развитие силовых способностей
|
Подтягивание лежа
на животе по гимнастической скамейке.
|
|
Подвижные игры на основе баскетбола (6 часов)
|
|
43-45
|
Инструктаж по ТБ
Бросок мяча снизу
на месте. Игра «Школа мяча».
|
Изучение нового
материала
|
владеть мячом:
держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных
игр;
|
играть в
мини-баскетбол
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах
хорошего ученика;
|
Развитие координационных
способностей
|
Ловля мяча на
месте.
|
|
46-48
|
Ловля мяча на
месте. Передача мяча снизу на месте.. Эстафеты с мячами. Игра «Играй,
играй-мяч не теряй».
|
Комплекс-ный
|
владеть мячом:
держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных
игр;
|
играть в
мини-баскетбол
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
координационных способностей
|
Ловля мяча на
месте.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лыжная подготовка (21 час)
|
|
49
|
Инструктаж по ТБ
Переноска и
надевание лыж
|
Изучение нового
материала
|
Правильно переносить лыжи
|
Правильно ухаживать
за лыжами
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
координационных и силовых способностей
|
Выполни упражнение
|
|
50-52
|
Ступающий и
скользящий шаг«Играй, играй-мяч не теряй».
|
Изучение нового
материала
|
Передвигаться на лыжах
|
Передвигаться на лыжах
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах
хорошего ученика;
|
Развитие
координационных и силовых способностей
|
|
|
53-54
|
Ступающий шаг без
палок «Играй, играй-мяч не теряй».
|
Изучение нового
материала
|
Передвигаться на лыжах
|
Передвигаться на лыжах
|
Позн. понимание
и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством
учителя;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
задавать вопросы;
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
координационных и силовых способностей
|
Выполни упражнение
|
|
55-56
|
Ступающий шаг с
палками«Играй, играй-мяч не теряй».
|
Изучение нового
материала
|
Передвигаться на лыжах
|
Передвигаться на лыжах
|
Позн. понимание
и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством
учителя;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
задавать вопросы;
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
координационных и силовых способностей
|
|
|
57-59
|
Скользящий шаг без
палок «Играй, играй-мяч не теряй».
|
Изучение нового
материала
|
Передвигаться на лыжах
|
Передвигаться на лыжах
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах
хорошего ученика;
|
Развитие
координационных и силовых способностей
|
Выполни упражнение
|
|
60-62
|
Скользящий шаг с
палками Игра «Школа мяча».
|
Изучение нового
материала
|
Передвигаться на лыжах
|
Передвигаться на лыжах
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
координационных и силовых способностей
|
|
|
63-65
|
Повороты
переступанием. Игра «Школа мяча».
|
Изучение нового
материала
|
Передвигаться на лыжах
|
Передвигаться на лыжах
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
координационных и силовых способностей
|
Выполни упражнение
|
|
66-67
|
Подъёмы и спуски
под склон. Игра «Школа мяча».
|
Изучение нового
материала
|
Передвигаться на лыжах
|
Передвигаться на лыжах
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
координационных и силовых способностей
|
|
|
68
|
Подъём лесенкой
наискось. Игра «Школа мяча».
|
Изучение нового
материала
|
Передвигаться на лыжах
|
Передвигаться на лыжах
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
координационных и силовых способностей
|
|
|
69
|
Передвижение на
лыжах до 1 км. Игра «Школа мяча».
|
Изучение нового
материала
|
Передвигаться на лыжах
|
Передвигаться на лыжах
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах
хорошего ученика;
|
Развитие
координационных и силовых способностей
|
Выполни упражнение
|
|
Подвижные игры на основе баскетбола (6 часов)
|
|
70
|
Инструктаж по ТБ
Бросок мяча снизу
на месте в щит. Эстафеты с мячами. Игра «Попади в обруч».
|
Изучение нового
материала
|
владеть мячом:
держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных
игр;
|
играть в мини-баскетбол
|
Позн. понимание
и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством
учителя;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
задавать вопросы;
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
координационных способностей
|
Бросок мяча снизу
|
|
71
|
Ловля и передача
мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч
водящему».
|
Изучение нового
материала
|
владеть мячом:
держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных
игр;
|
играть в
мини-баскетбол
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
координационных способностей
|
«Передай мне мяч снизу»
|
|
72
|
Ловля и передача
мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Попади в обруч».
|
Изучение нового
материала
|
владеть мячом:
дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе
подвижных игр;
|
играть в мини-баскетбол
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
координационных способностей
|
Передача мяча в движении
|
|
73
|
Ведение на месте
правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «У кого
меньше мячей»
|
Изучение нового
материала
|
владеть мячом:
держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных
игр;
|
играть в
мини-баскетбол
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
координационных способностей
|
|
|
74-75
|
Ловля и передача
мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Игра «У кого меньше
мячей»
|
Комплекс-ный
|
владеть мячом:
держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных
игр;
|
играть в
мини-баскетбол
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
играть в подвижные
игры
|
Ведение мяча на
месте
|
|
Подвижные игры (13 часов)
|
|
76
|
Инструктаж по ТБ
Подвижная игра
«Пятнашки».
|
Комплекс-ный
|
играть в подвижные
игры
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
координационных способностей
|
|
|
77-78
|
Подвижная игра
«Лисы и куры». Развитие координационных способностей
|
Комплексный
|
играть в подвижные
игры
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах
хорошего ученика;
|
Развитие
координационных способностей
|
Пройди тихо
|
|
79-80
|
Подвижная игра
«Лисы и куры». Развитие координационных способностей
|
Комплексный
|
играть в подвижные
игры
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах
хорошего ученика;
|
Развитие
координационных способностей
|
Пройди тихо
|
|
81-82
|
Подвижная игра
«Прыгающие воробушки». Развитие координационных способностей
|
Комплекс-ный
|
играть в подвижные
игры
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Позн. понимание
и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством
учителя;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
задавать вопросы;
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
координационных способностей
|
Попрыгай на месте
|
|
83-85
|
Подвижная игра «К
своим флажкам». Развитие координационных способностей
|
Комплекс-ный
|
играть в подвижные
игры
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
координационных способностей
|
Добеги до своего флажка
|
|
86-88
|
Подвижная игра
«Зайцы в огороде». Развитие координационных способностей
|
Комплекс-ный
|
играть в подвижные
игры
|
играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах
хорошего ученика;
|
Развитие
координационных способностей
|
|
|
Легкая атлетика (11 часов)
|
|
89
|
Инструктаж по ТБ
Бег с изменением
направления, ритма и темпа.. Бег 30 м. Подвижная игра «К своим флажкам»
|
Изучение нового
материала
|
правильно выполнять
основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью
|
бегать с
максимальной скоростью
|
Позн. понимание
и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством
учителя;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
координационных способностей
|
Бег в заданном
коридоре
|
|
90-92
|
Бег с изменением
направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Эстафеты
|
Изучение нового
материала
|
правильно выполнять основные
движения в ходьбе и беге; бегать с
|
максимальной скоростью до 60 м.
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
координационных способностей
|
Бег в заданном
коридоре
|
|
93-95
|
Прыжок в длину с
места. Эстафеты.
|
Изучение нового
материала
|
правильно выполнять
основные движения в прыжках;
|
Прыгать в полную
силу
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
Ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах
хорошего ученика;
|
Развитие
координационных и силовых способностей
|
Прыжок в длину с места
|
|
96-97
|
Прыжок в длину с
места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты
|
Изучение нового
материала
|
правильно выполнять
основные движения в прыжках;
|
Прыгать в полную
силу
|
Позн. понимание
и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством
учителя;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
задавать вопросы;
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
координационных и силовых способностей
|
Прыжок в длину с места
|
|
98
|
Метание малого мяча
в цель с места, из различных положений; игра «Точный расчёт»
|
Изучение нового
материала
|
правильно выполнять
основные движения в метании;
|
метать различные
предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель;
метать набивной мяч из различных положений
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Развитие
координационных и силовых способностей
|
Метание мяча
|
|
99
|
Метание малого мяча
в цель с 3–4 метров. Метание набивного мяча из разных положений. игра «Метко
в цель»
|
Изучение нового
материала
|
правильно выполнять
основные движения в метании;
|
метать различные
предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель;
метать набивной мяч из различных положений
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности
|
проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Развитие
координационных и силовых способностей
|
Метание мяча
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.