Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ 6-10 КЛАСС

ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ 6-10 КЛАСС

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:



ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

Пояснительная записка



Статус документа

Программа основного общегообразования по географии для глухих и слабослышащих учащихся разработана на базе программы по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Е.М.Домогацких. Программа построена в соответствии с требованием Федерального компонента государственного стандарта общего образования по географии.Данная программа по географии призвана сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.

Школа для глухих и слабослышащих детей является специальным образовательным учреждением, в котором обучаются дети с частично нарушенным слухом и недоразвитой речью, а также дети практически глухие. Специальные школы для слабослышащих детей входят в систему образования нашей страны и призваны решать такие же задачи, которые решают массовые общеобразовательные школы.

Специальные задачи, которые стоят перед школой слабослышащих детей в связи с особенностями развития ее воспитанников – задачи воспитания общеобразовательной и трудовой подготовки, преодоление последствий снижения слуха и речевого недоразвития этой категории детей. Обучение детей проводится в связи с особенностями развития их речи. У учащихся школы затруднения в обучении обусловлены неполным пониманием обращенной речи, недостаточной формированностью вопросительной формы речи на фоне общего речевого недоразвития.

Дефицит речевого общения приводит к задержке развития коммуникативных умений: умение передавать в речи свои знания о предмете, сделать какое-либо сообщение, выразить отношение к событию, построить собственное высказывание по поводу явлений окружающей действительности. Происходит это из-за ограниченности понятийного аппарата, недостаточного овладения речевыми определениями предметов и явлений, а также вследствие недостаточного развития словесно-логического мышления на фоне низкого уровня усвоения грамматических понятий и обобщений.

Основное требование к содержанию программы: образование должно быть необходимым и достаточным, а также доступным для детей с нарушением слуха и речи.

Структура программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии и, по сути, представляет его развернутый вариант с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый перечень практических работ.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.




Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Учебное время на изучение разделов программы рассчитано на обучение в 6—10 классах. Тем самым, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию глухих и слабослышащих школьников.

Структура документа

Примерная программа включает разделы: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, содержанием разделов и тем; рекомендуемый перечень практических работ; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного предмета.

В конце примерной программы приведены требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

Общая характеристика учебного предмета

Программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования.

Содержание основного общего и среднего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своей области. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Цели.Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Курс географии играет важнуюроль в реализации основной цели современного российского образования- формирование всесторонне образованной,инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой является установка на формирование базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития, социализация глухих и слабослышащих детей. В ходе обучения у выпускников основной школы должныбытьсформированы:

Ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

  • Осознания себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

  • Осознание единства географического пространства России как среды обитания всех народов.

  • Осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства.

  • Осознание целостности географической среды, во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков и стран.

  • Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.



Гармонично развитые социальные чувства и качества:

  • Патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей.

  • Любовь к своему Отечеству, местности, своему региону.

  • Уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность.

  • Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.



Обучение географии направлено на достижение личностных результатов:

  • Овладение на уровне общегообразования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

  • Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

  • Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде- среде обитания всего живого, в том числе и человека.



Метапредметные результаты освоения выпускниками программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

  • Познавательных интересов и творческих способностей;

  • Гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

  • Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

  • Готовности к осознанному выбору профессии в соответствии с интересами и возможностями

Кроме того, к метапредметным результатам относятся способы деятельности, формируемые, в том числе и в курсе географии, применяемые как в рамках образовательного процесса, таки в реальных жизненных условиях:

  • Умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

  • Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование с помощью технических средств и информационных технологий;

  • Организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры, социального взаимодействия;

  • Умение оценивать с социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

  • Умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах;

  • Умение ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами освоения программы являются:

  • Формирование представления о географической науке , ее роли освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  • Формирование представлений о целостности и неоднородности Земли, как планеты людей, основных этапах ее географического освоения, особенности природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах;

  • Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения характеристик компонентов географической среды,

  • Овладение основами картографической грамотности и использования карты как одного из «языков» международногообщения;

  • Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

  • Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • Формирование представлений об особенностях экологических проблем, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Назначением данной программы является обеспечение:

  • Равных возможностей глухих и слабослышащих учащихся в получении качественного образования.

  • Защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья.

  • Преемственности программы на разных ступенях образования

  • Социализация глухого выпускника школы в современном обществе.



Место предмета в базисном учебном плане

Программа рассчитана на 348 часов, в том числе: в 6, 7, 8, 9 классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю, в 10 класе-68часов. В 9 и 10 классах отведены часы для изучения регионального компонента- «География Воронежской области».

Задержка психического развития, ограниченный речевой словарь создали необходимость отведения большего количества часов на изучение географии материков и океанов в 7-8 классах.

Часы, отведенные под резервное время предусматриваютвозможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ в зависимости от конкретных условий обучения.

Общеучебные умения, навыки в результате освоения содержания учащийся получает возможность совершенствовать и расширять круг общих умений, навыков и способов деятельности, оценивания свою деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Это является необходимым условием социализации учащегося.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать»и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдения норм поведения включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные географические источники информации — карту, статистические материалы, геоинформационные системы; пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего, своей местности.

Основные виды знаний и умений представлены в тематическом планировании, включая речевой материал.


Основное содержание


География. Начальный курс.

6 класс.

70 часов,2 часа в неделю.


Введение (5 часов)

География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний.

Земля-планета Солнечной системы.

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности.Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и путешествия.

Практические работы:

  • Определение положения родного края на карте Российской Федерации.

  • Наблюдения за явлениями природы.

  • Обозначение на контурной карте маршрутов путешественников.


План местности.(9 часов).

Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.

Практические работы:

  • Чтение топографической карты - топографический диктант.

  • Определение направлений и расстояний по плану местности.

  • Глазомерная съемка - составление простейшего плана местности.

  • Определение относительной и абсолютной высоты точек.

Географическая карта — особый источник информации.(8часов)

Форма и размеры Земли. Глобус. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Изображение высот и глубин на физических картах.

Практические работы:

  • Определениенаправлений и расстояний на глобусе и карте.

  • Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте

  • Определениегеографических координат по карте полушарий и физической карте России.

  • Выявление изменение глубин океанов по физической карте.





Литосфера.(10 часов)

Внутреннее строение Земли. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.

Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности в горах и на равнинах.


Практические работы:

  • Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.).

  • Нанесение на контурную карту основных форм рельефа, зон землетрясений и вулканизма.

  • Определение по карте высоты гор и равнин.

  • Описание по карте географического положения гор и равнин.

  • Составление и объяснение схем: «Различия гор и равнин по высоте»


Гидросфера — водная оболочка Земли.(12 часов).

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Значение гидросферы. Части Мирового океана. Моря, заливы, проливы. Видыморей: окраинные, внутренние. Движения воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.

Воды суши. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.

Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Реки горные и равнинные. Озера проточные и бессточные. Болота. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот.Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Ледники горные и покровные. Загрязнение гидросферы.Природные памятники гидросферы.

Практические работы:

  • Нанесение на контурную карту основных частей гидросферы.

  • Описание по карте географического положения моря.

  • Определение истока, устья, географического положения реки.

  • Составление и объяснение схем: «Рельеф дна Мирового океана», «Части реки».






Атмосфера — воздушная оболочка Земли.(11 часов)

Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Нагревание атмосферы, температура воздуха. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры, изменение температуры с высотой.

Атмосферное давление. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры.

Водяной пар в атмосфере. Облака.Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Построение графика изменения температуры, розы ветров.Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Адаптация человека к климатическим условиям. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.

Распределение солнечного света и тепла на Земле. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях.

Практические работы:

  • Решение практических задач на определение изменений температуры, давления с высотой.

  • Наблюдение за облаками и облачностью.

  • Измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера).

  • Составление графика температур.

  • Построение розы ветров.


Биосфера Земли.(4 часа)

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Почва как особое природное образование. Природные зоны. Природный комплекс.Приспособления живых организмов к среде обитания. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Человечество Земли. (4 часа)

Население Земли и его численности. Страны- лидеры по численности населения. Человеческие расы. Равенство рас. Населенные пункты. Изображение населенных пунктов на планах местности.

Государства на карте мира.

Практические работы:

  • Нанесение государств и их столиц на контурную карту.

  • Определения по карте географического положения страны.

Итоговый зачет.(2 часа)


Резерв. (5часов)



Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны:

  1. Называть и показывать:

  • Форму и размеры Земли

  • Полюса, экватор, начальный меридиан, тропики, полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт.

  • Части внутреннего строения Земли.

  • Основные формы рельефа.

  • Части Мирового океана.

  • Причины изменения погоды.

  • Типы климатов

  • Виды ветров, причины их образования.

  • Пояса освещенности Земли.

  • Географические объекты, предусмотренные программой.

  1. Приводить примеры:

  • Различных видовкарт.

  • Горных пород и минералов.

  • Типов погод.

  • Состава географической оболочки Земли.

  1. Определять:

  • Стороны горизонта на местности (ориентироваться)

  • Относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности и карте.

  • Расстояния и направления по плану и карте.

  • Направление ветра.

  1. Описывать географические объекты.






География. Материки, океаны, народы и страны.

7 – 8 классы

140 часов, 2 часа в неделю.

Повторение (4часа)

Введение (6 часов)

Соотношение суши и океана на Земле. Материки и острова. Части света.

Как люди открывали мир. География в древности и средневековья. Эпоха Великих географических открытий. Современная эпоха развитий знаний о Земле.

Карты материков и океанов. Роль карты в науке и жизни людей.

Практическая работа:

  • Чтение и анализ географических карт.






1. Особенности природы Земли – Земля уникальная планета.(28 часов).

Литосфера и рельеф Земли. (5 часов)

Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формами рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса нашей планеты.

Практические работы:

  • Определения географического положения плит и их движение.

  • Составление картосхемы литосферных плит и рельефа.


Атмосфера и климаты Земли. (8 часов)

Климатообразующие факторы: географическая широта, подстилающая поверхность, движение воздушных масс. Климатическая карта. Циркуляция атмосферы. Постоянные ветры. Виды воздушных масс. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса.

Практические работы:

  • Определение главных показателей климата разных регионов планеты.

  • Анализ климатограмм для основных типов климата.

  • Обозначение на контурных картах климатических поясов и установление зависимости их размещения.


Гидросфера. (5 часов)

Роль гидросферы в жизни Земли. Основные свойства воды. Мировой океан – главная часть гидросферы. Основные свойства поверхностных вод океана. Поверхностные течения. Значение течений. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Практические работы:

  • Обозначение схем поверхностных течений на карте.


Географическая оболочка.(5 часов)

Свойства и особенности строения географической оболочки. Природно – территориальные комплексы и их разнообразие. Закономерности географической оболочки.Антропогенные изменения природных ландшафтов. Географическая зональность. Природныезоны и закономерности размещения их на Земле. Широтная зональность и высотная поясность.

Практические работы:


  • Составление и объяснение схемы «Природный комплекс»

  • Сравнение природных зон материков.


Земля – планета людей.(5 часов)

Население Земли. Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам.

Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. География языков и религий. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран.

Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.

Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города.

Практические работы:

  • Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела (страны и их столицы).




2. Материки и океаны.(90 часов)

Океаны.(7 часов)

Мировой океан – самый большой природный комплекс. Тихий океан. Атлантический океан. Индийский океан. Типовая характеристика каждого океана. Типовая характеристика может использоваться при изучении каждого океана с учетом его географической специфики:

географическое положение, из истории исследования океана, рельеф, климат, органический мир, виды хозяйственной деятельности в океане.

Практические работы:

  • Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела.

  • Определение географического положения океана.


Материки. Африка. (21 час)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий африканский разлом. Полезные ископаемые.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Основные речные системы. Природные зоны. Национальные парки.

Неравномерность размещения населения, его быстрый рост. Народы и страны. Регионы Африки. Особенности природы, населения и его хозяйственной деятельности. Опустынивание саванн и сокращение лесов.

Практические работы:

  • Нанесение на контурную карту географической номенклатуры.

  • Сравнение климата различных частей материка.

  • Определение разнообразия природных зон и взаимосвязи их компонентов.

  • Составление географической характеристики страны по картам и другим источникам.


Австралия и Океания. (10 часов)

История открытия, изучения и освоения материка. Основные черты природы. Самый маленький самый засушливый материк. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности. Охрана природы.

Австралийский Союз – страна материк. Главные объекты природного наследия.

Океания – островной регион. Влажный тропический климат островов.

Практические работы:

  • Нанесение на контурную карту географической номенклатуры.

  • Выявление особенностей физико-географического положения материка.


Южная Америка. (12 часов)

История открытия, изучения и освоения материка. Основные черты природы. Равнинный восток и горный запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка.

Народы и страны. Смешение трех рас.Неравномерность размещения населения. Народы и страны.Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры.

Практические работы:

  • Определение географических координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.

  • Сравнение ФГП двух материков.

  • Построение профиля рельефа.

  • Выявление разнообразия климатических поясов.

  • Сравнение природных комплексов материка.

  • Составление географических характеристик отдельных стран.


Антарктида.(2часа)

Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения материка. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата. Основные черты природы материка. Отсутствие постоянного населения.

Практическая работа:

  • Выявление особенностей физико- географического положения материка.


Северная Америка. (11 часов)

История открытия, изучения и освоения материка. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата. Основные черты природы материка. Равнины на востоке, горы на западе. Кордильеры и Аппалачи.

Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира.

Население и регионы Северной Америки. Страны, главные черты хозяйственной деятельности. Объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

  • Нанесение на контурную карту географической номенклатуры.

  • Описание физико-географического положения материка по карте и неполному тексту.

  • Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

  • Сравнение природных комплексов Северной Америки.

  • Описание по картам особенностей природы, населения и хозяйства страны.


Евразия. (27 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения материка. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубоководная впадина. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Полюс холода,одно из влажных мест на земном шаре. Крупнейшие реки Земли, озера. Природные ресурсы и их использование.

Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Южная Азия - самый населенный регион планеты.

Особенности человеческой деятельности и изменение природы под ее влиянием.

Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

  • Определение особенностей физико-географического положения материка.

  • Определение и нанесение крупных форм рельефа на контурную карту. (Составление картосхемы).

  • Составление физико-географической характеристики одной из рек материка.

  • Географическая характеристика страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

Резерв (12часов)



Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны:

  1. Знать (понимать)

  • Географические особенности природы материков и океанов.

  • Причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов.

  • Связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных стран.

  • Основные географические закономерности.

  • Причины возникновения геогэкологических проблем и меры по их смягчению и предотвращению.

  • Географию крупнейших народов Земли.




  1. Уметь:

  • Давать характеристики материков и океанов.

  • Характеризовать крупные природные регионы с использование карт атласа и других источников географической информации.

  • Определять географическое положение природных объектов.

  • Устанавливать взаимосвязи между природными компонентами.

  • Находить информацию и обсуждать примеры рационального природопользования.



ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

9 -10 классы

138 часов, 2 часа в неделю.



Повторение. 4(часа)

1. Россия на карте мира.(11 часов)


Особенности географического положения России.(7часов)

Место России на карте мира.Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Границы России.Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История исследования и освоения России.(2 часа)

Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

Административно-территориальное устройство России.( 2 часа)

Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Практические работы.

  • Определение расстояний и направлений по карте.

  • Характеристика географического положения России.

  • Обозначение береговой линии и приграничных государств на контурнойкарте.

  • Решение задач на определение поясного времени для разных городов России.

  • Определение субъектов Российской Федерации и их столиц.


2. Природа России.(27 часов)

Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологический потенциал России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. (5часов)

Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы.(8часов)

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны (комфортность и дискомфортность). Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы.(4часа)

Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы.(3часа)

Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Растительный и животный мир. (2часа)

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природное районирование и природно-хозяйственные зоны. (5часов)

Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Практические работы.

  • Установление между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

  • Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны.

  • Определение климатических поясов и климатических показателей.

  • Составление прогноза погоды по синоптическим картам.

  • Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт иопределение возможностей ее хозяйственного использования.

  • Выявление зависимости между природными компонентами на примере одной из зон.


3. Население России. (11 часов)

Численность населения России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.

Половой и возрастной состав населения страны.Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы и религии России.Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности расселения населения России.Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Трудовые ресурсы России.Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие.

Практические работы.

  • Анализ карт населения.

  • Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

  • Закономерности распространения религий среди народов России.

  • Выявление районов внутренней и внешней миграции.

  • Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.


4. Хозяйство России. (24 часа)

Особенности развития хозяйства России. Первичный сектор экономики.(4часа)


Что такое хозяйство страны? Предприятие – первичная основа хозяйства. Уровень развития хозяйства.Производительность труда. Отраслевая структура экономики.

Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.

Сельское хозяйство.Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля - главное богатство России.

Лесное хозяйство. Российские леса – важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна.


Вторичный сектор экономики. (16 часов)

Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития.


Топливно-энергетический комплекс (ТЭК).(5 часов)

Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.


Машиностроительный комплекс. (2часа)

Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры.. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Металлургический комплекс.(3часа)

Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность.(2часа)

Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. (1час)

Состав, место и значение в хозяйстве.

Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Агро-промышленный комплекс. Пищевая и легкая промышленность.(2часа).

Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Практические работы.

  • Составление характеристики одной из нефтяных баз по картам и статистическим материалам.

  • Сравнительна характеристика угольных бассейнов.

  • Составление характеристики металлургической базы.

  • Определение по картам размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

  • Определение эффективности размещения отраслей пищевой и легкой промышленности.


Третичный сектор экономики. (4часа)

Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

География коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.

География науки. Наука,ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

География социальной сферы. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Зачем районировать территорию страны .(1час)


5. География крупных регионов России. (29часов)

Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).

Европейская Россия. (Западный макрорегион)(19часов)

Районы и крупные регионы России. Состав района, региона.Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Восточно-Европейская (Русская равнина) ФГП. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей. Природные ресурсы. Климатические условия. Западный перенос воздушных масс. Природная зональность. Экологические проблемы.

Северный экономический район, его географическое положение,ресурсы,природа, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Топливные и энергетические ресурсы – основа хозяйства района.

Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад- транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности. Калининградская область – самая западная территория России.

Центральная Россия в составе Центрального, Центрально-Черноземного и Волго-Вятского экономических районов, его географическое положение, ресурсы, природа, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, культурный и административный центр страны. Ключевая роль машиностроения. ЦЧР–один из крупнейших сельскохозяйственных районов России. Волго-Вятский центр автомобилестроения. Нижегородская агломерация.

Европейский Юг. Кавказ - самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Специфика природы. Агроклиматические ресурсы. Рекреационный район России. Национальный состав. Один из крупнейших по числу жителей и в тоже время наименее урбанизированный. Ведущая роль сельского хозяйства. Географические аспекты экономических и социальных проблем.

Поволжье. Состав,особенности географическогоположения. Природа, население, качество жизни. География важнейших отраслей хозяйства. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства.

Урал - каменный пояс России. Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники.

Состав района, природные ресурсы, население. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база, центр тяжелого машиностроения.


Азиатская Россия. (Восточный макрорегион).(10часов)

Западная Сибирь.Особенности географического положения региона. Специфика природы: геологическое строение, рельеф, континентальный климат, избыточное увлажнение. Трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота. Главное богатство – огромные запасы нефти и газа, каменного угля. Черная металлургия Кузбасса.

Восточная (Средняя) Сибирь. Особенности положения между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа. Преобладание плато и нагорий. Минеральные ресурсы. Резко-континентальный климат. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири, большой гидроэнергетический потенциал. Крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития.

Южная Сибирь-рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Агроклиматические условия. Экологические проблемы Байкала.

Дальний Восток.Особенности географического положения региона. Специфика природы: геологическое строение, рельеф, муссонный климат. Современный вулканизм Камчатки и Курильских островов. Паводки и наводнения. Природные комплексы.

Население и специфика хозяйственной специализации. Самый большойпо площади экономический район страны. Благоприятноеприморское положение,крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

Практические работы.

  • Экономико-географическая характеристика территории по типовому плану.

  • Определение отраслей специализации района.

  • Сравнение природы разныхчастей Северного Кавказа.

  • Анализ тематических карт, статистического материала.



6. Россия в современном мире. (2ч)

Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира.


7. География Воронежской области.(18часов)

Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Климат, внутренние воды. Природные комплексы, почвы Воронежской области. Экологические проблемы. Население. Изменение естественного прироста за последний период. Агропромышленный комплекс и его значение. Промышленный потенциал области. Достопримечательности. Топонимика.

Резерв (11часов)



Практические работы:

  • Определение физико-географическогоположения области и географических координат крайних точек области.

  • Составление картосхемы минерально- сырьевой базы области.

  • Составление картосхемы внутренних вод области.

  • Определение по картам ЭГП Воронежской области.

  • Анализ изменения естественного прироста населения области за последний период.

  • Экологические проблемы г. Воронежа.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  1. географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей

местности; определения комфортных и дискомфортных параметров

природных компонентов своей местности с помощью приборов и

инструментов;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.



Материально – техническое обеспечение учебного предмета.

Кабинет географии является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету. Его оснащение должно соответствовать требованиям государственного стандарта. Кабинет географии должен иметь специальное смежное помещение – лаборантское, предназначенное для хранения учебного оборудования и подготовки занятий. Основа кабинета – рабочие места для учащихся и учителя.

Оборудование кабинета должно включать следующие типы средств обучения:

  • учебно- практическое и учебно- лабораторные оборудование, в том числе комплект натуральных объектов, модели, школьная метеостанция, приборы и инструменты для проведения демонстраций и практических занятий, приборы и системы глобального позиционирования;

  • стенды для постоянных и временных экспозиций;

  • комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения:

- графопроэктор;

- аппаратура для записи и воспроизведения аудио- и видиоинформации;

- компьютер;

- мультимедиа-проектор;

- интерактивная доска;

- коллекция медиаресурсов, в том числе электронные учебники, электронные приложения к учебникам, обучающие программы;

- выход в Интернет;

- учебная геоинформационная система;

  • комплекты географических карт и печатных демонстрационных пособий (таблицы, транспаранты, портреты выдающихся географов и путешественников) по всем разделам школьного курса географии:

  • комплект экранно- звуковых пособий и слайдов;

  • библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;

  • Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ и т.д.


-









Краткое описание документа:

 Программа основного общегообразования по географии для глухих и слабослышащих учащихся разработана на базе программы по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Е.М.Домогацких. Программа построена в соответствии с требованием Федерального компонента государственного стандарта общего образования по географии.Данная программа по географии призвана сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.

Школа для глухих и слабослышащих детей является специальным образовательным учреждением, в котором обучаются дети с частично нарушенным слухом и недоразвитой речью, а также  дети практически глухие. Специальные школы для слабослышащих детей входят в систему образования нашей страны и призваны решать такие же задачи, которые решают массовые общеобразовательные школы.

Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров391
Номер материала 514826
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх