Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Программа по географии 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Программа по географии 7 класс

библиотека
материалов


Комитет по образованию и делам молодёжи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 2»


УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

____________________

« » августа 20 г.


СОГЛАСОВАНО

Зам директора по УВР

______________________

« » августа 20 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

Протокол №

« » августа 20 г.




Рабочая программа

По географии 7 класс






Составитель Любовникова Евгения Владимировна, учитель биологии, высшей квалификационной категории


г.Камень-на-Оби


2014-2015











ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ В 7 КЛАССЕ в 2014-2015 уч.году

По учебнику Душина, Коринская

70 уроков -2 часа в неделю


п/п

Тема

Часы

Сроки

факт

Практические работы

Требования к уровню подготовки обучающихся

Д/З


Введение -3 часа






1

Что изучает география материков и океанов

1


Обозначение  на контурной  карте  материков  и  океанов.

Называть: предмет изуче­ния курса, особенности по­строения учебника, основные группы карт и их свойства.

Показывать: материки, час­ти света, океаны, острова;


§


2

Как люди открывали и изучали свою Землю




Представ­ление о мире в древности


§


3

Карты материков и океанов

1


Решение  задач  по  географической  карте.

определять: роль карт в науке и жизни людей;

опи­сывать: способы изображе­ния, применяемые на картах; объяснять: построение гра­дусной сетки


§



Литосфера и рельеф Земли - 2 часа






§


4

Происхождение материков и океанов Происхождение Земли. Плиты литосферы. Сейсмические пояса Земли

1


Определение  по  карте  направления передвижения  литосферных  плит  и  прогнозирование  их  положения  в  далёком  будущемсейсмические пояса, области вулканизма;

Называть: отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия ма­териковой коры от океаниче­ской; показывать: крупные литосферные плиты, плат­формы, складчатые области,

объяснять: су­щественные признаки поня­тий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа Зем­ли как результат взаимодей­ствия внутрен-них и внешних рельефо-образующих про­цессов; прогнозировать: изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит

§


5

Рельеф Земли. Сейсмические пояса земли. . Карта строения земной коры. ПР № 1

1


§



Атмосфера и климаты Земли - 2 часа




6

Роль атмосферы в жизни Земли. Климатические карты

1



Называть и показывать:

климатообразующие факто­ры, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, мус­сонов, запад-ного переноса воздуха; определять по климати-ческим картам рас­преде-ление на поверхности Земли температур и осадков; описывать: общую цирку­ляцию атмосферы; объяс­нять понятия «воздушная масса», «пассаты», влияние климата на жизнь, быт и хо­зяйственную деятель-ность человека, свойства основ­ных типов воздуш-ных масс, причины возникновения об­ластей повышенного и по­ниженного давления возду­ха, причины неравномер-ного распределения осадков на Земле

§


7


Распределение температуры и осадков, поясов атмосферного давления на Земле.

Климатические пояса Земли - различные условия жизни людей. ПР № 2

1



Описание климатических поясов по картам атласа

§



Мировой океан - главная часть гидросферы - 3 часа




8

Воды Мирового океана. 

1


Обозначение  на карте  крупнейших  море,  заливов,  проливов,  островов,  полуостровов  мира  и  обозначение  шельфовой  зоны.

Называть и показывать:

океаны, моря, заливы, про­ливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана;

приводить примеры: ан­тропогенных изменений при­роды океана в результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимо­действия с атмосферой и сушей; объяснять роль океа­на в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана

§


9

Схема поверхностных течений. 

1



§


10

Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

1


Анализ  схем  круговорота  веществ  и  энергии.




Географическая оболочка - 2 часа





11

Строение и свойства географической оболочки. Этапы развития географической оболочки.

1



Называть: границы распро­странения живого вещества, источники энергии процес­сов, происходящих на Земле, свойства географической оболочки; описывать по схе­мам круговороты (воды, био­логический, геологический, круговорот веществ в сооб-ществе живых организмов), схему строения природного комплекса; объяснять: влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природно­го комплекса, природной зо­ны, широтной зональности, высотной поясности;

про­гнозировать: изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности

§


12

Общие географические закономерности - целостность, зональность, ритмичность, их значение для жизни и хозяйственной деятельности людей.

1




§



Океаны и материки 52 часа


13

Тихий океан

1


Практическая работа

Изображение ан контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а так же маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов

Называть и показывать

важнейшие географические объекты каждого из океанов

§


14

Индийский океан

1




Называть и показывать

важнейшие географические объекты каждого из океанов

§


15

Атлантический и Северный Ледовитый океаны




Практическая работа

Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности




16

Обобщающий урок « Океаны»

1





§


17

Географическое положение Африки история открытия и исследования

1



Практическая работа

Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

Определение географического положения материка


§


18

Особенности рельефа Африки. Полезные ископаемые

1



Практическая работа

Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых


§







19

Климат Африки

1




Практическая работа

Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану


§









§


20

Внутренние воды Африкии.


1



Называть: имена исследо­вателей континента и ре­зультаты их работы, показы­вать элементы береговой линии, определять: геогра­фическое положение мате­рика, координаты крайнихточек, протяженность мате­рика с севера на юг и с запа­да на восток в градусной ме­ре и километрах, объяснять существенные признаки по­нятия «географическое по­ложение материка», прогно­зировать (оценивать) влия­ние географического поло­жения на особенности при­роды материка

§


21

Природные зоны Африки

1



Практическая работа

Определение причин разнообразия природных зон Африки

Называть и показывать:

крупные формы рельефа, месторождения полезных

ископаемых, территории сопределенным типом клима­та, важнейшие реки и озера, источники питания рек, характерные типы погод на материке, размещение природных зон,типичных представителей растительности и животного тира основных

природных зон Африки; оп­ределять: географическое положение природных объ­ектов, температуру и количе­ство осадков по климатиче­ской карте; описывать «об­раз» одной из рек континента (по картам и тексту учебни­ка); объяснять причины

формирования типов клима­та на континенте, размеще­ние месторождений полез­ных ископаемых, влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов мате­рика, изменение природы континента под влиянием деятельности человека, особенности растительности и

животного мира природныхзон, особенности питания и режима рек

§


22

Население Африки

1




§


23

Страны Северной Африки.

1



Практическая работа

Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран

§


24

Страны Западной и центральной Африки.

1



Называть и показывать:

районы повышенной плот-ности населения, крупней-шие народы материка, места их расселения, наиболее круп­ные по площади страны; оп­ределять по карте географическое положе-ние страны и ее столицы, крупные ре­гионы матери-ка и страны, входящие в состав; опреде­лять по картам природные особен--ности регионов и отдель-ных стран, их природ­ные богатства, особенности размещения и состав насе­ления; описывать по кар-там одну из стран (по выбору); объяснять типы и виды хо­зяйственной деятельности населения, а также особен­ности устройства жилищ, средств передвижения, ору­дий труда как резуль-тат адаптации человека к окру­жающей среде в разных гео­графических условиях

Называть и показывать все изученные объекты, определять их геогра-фическое положение; описывать природ­ный объект, страну (по пла­ну); объяснять влияние при­роды на жизнь

§

§

§

§

§


25

Страны Восточной Африки.

1




26

Страны Южной Африки

1




27

Обобщение по теме «Африка»

1











28

Австралия: географическое положение и история исследования материка. 

1



Практическая работа с контурной картой Сравнение  географического  положения  Австралии  и  Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а так же степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков

Называть и показывать

имена путешественников иисследователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; определять гео­графическое положение ма­терика, сравнивать его с положением Африки; объ­яснять влияние географиче­ского положения на природ­ные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в за­висимости от строения зем­ной коры

§


29

Особенности природы Австралии..

1




Называть и показывать

климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы по­год, крупные реки и озера, представителей раститель­ного и животного мира мате­рика, размещение на мате­рике природных зон, приме­ры рационального и нера­ционального использования природных богатств матери­ка; определять климатиче­ские показатели по карте; объяснять влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятель­ность населения, размеще­ние отдельных месторожде­ний полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий материка,образование артезианскихбассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных природныхявлений (засух, пожаров и т.

д.), размещения природных зон; прогнозировать тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, растительного и животного мира, природных комплексов в целом) под воздействием человеческой

деятельности

§


30

Население Австралии. Австралийский Союз

1



Практическая работа

Обоснование  причин  современного распространения  коренного  населения  Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка

§




31

Океания

1




Называть и показывать

имена и маршруты путешест­венников и исследователей, все изучаемые объекты бере­говой линии; определять чер­ты сходства и различия в гео­графическом положении Юж­ной Америки и Африки; опи­сывать географическое по­ложение континента; объяс­нять влияние географическо­го положения


§


32

Южная Америка: ГП. История открытия и освоения

1



Практическая работа

Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки

Называть и показывать

крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообра-зующие факторы, воздушные массы и климатические поя­са, основные реки и озера, представителей раститель­ного и животного мира при­родных зон, размещение зон на карте, смену высотных поясов в горах; определять климатические показатели по картам, зависимость густоты речной сети, размещения природных зон от климата; описывать рельеф, климат,почвы, растительность, жи-

вотный мир континента покартам, составлять «образ» природного объекта (горной страны, реки, природной зоны); объяснять особенностирельефа материка как результат деятельности внутренних и внешних рельефообразующих процессов, различия в сочетаниях место­рождений полезных иско­паемых крупных территорий, различия в климате (приме­нительно к климатическим поясам), особенности пита­ния и режима рек, различия врастительности и животноммире природных зон и вы­сотных поясов в горах, осо­бенности освоения челове­ком отдельных территорий континента и мер по охране природы (наличие охраняемых территорий)

§


33

Особенности рельефа Южной Америки. Размещение полезных ископаемых на материке

1




§


34

Климат и внутренние воды Южной Америки

1


Практическая работа

Описание крупных речных систем Ю. А. и Африки. Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.

Называть и показывать

крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупней­шие по площади и населению страны, их столицы икрупнейшие города, основ­ные виды хозяйственной деятельности населения; описывать географическое положение страны, большого города; объяснять особен ности размещения основных видов хозяйственной дея­тельности, орудий труда, жи­лищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры насе­ления отдельных стран

§


35

Природные зоны Южной Америки

1





§


36

Население Южной Америки




Практическая работа

Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий


§


Называть и показывать

имена путешественников и ученых, внесших вклад в от­крытие и исследование Ан­тарктики, особенности гео­графического положения, основные географические объекты (в том числе круп-ные полярные станции), особенности компонентов при­роды Антарктики; опреде­лять географическое поло­жение Антарктиды, координаты полярных станций,

климатические показатели покарте и климатограммам,

виды природных ресурсов;описывать особенностиприродных компонентов,образ» одного из природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.); объяснять особенности природы Антарктики, образование ледниковогопокрова, стоковых ветров,
необходимость изучения Ан­тарктики; прогнозироватьтенденции в изменении при­роды Земли при условиитаяния ледникового покрова
Антарктики

§


37

Страны Южной Америки

1




§


38

Итоговый урок по теме «Южная Америка»

1




§







39

Полярные области. Антарктида - особенности географического положения

1




Называть и показывать

имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы берего­вой линии; определять гео­графическое положение ма­терика; описывать особенно­сти береговой линии матери­ка; объяснять влияние гео­графического положения ма­терика на его природу

§


40

Природа Антарктиды

1



.

Называть и показывать

основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климати­ческие пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей раститель­ного и животного мира каж­дой из зон; определять кли­матические показатели, географическое положение крупных речных систем, озер, расположение природ­ных зон; описывать природ­ные компоненты (рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны) Северной и Южной Америк в целом, со­ставлять «образ» горной страны, реки, водопада, каньона и др.), объяснять Особенности рельефа Се­верной и Южной Америки в результате длительного раз­вития земной коры под влия­нием внутренних и внешних процессов, зависимость раз­мещения месторождений полезных ископаемых от строения земной коры, раз­личия в климате территорий, расположенных в одном климатическом поясе, осо­бенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове при­родных зон, изменения при­роды отдельных территорий в результате

§


41

Северная Америка: ГП, история открытия и исследования материка

1







§


42

Природные зоны, изменения природы под влиянием деятельности человека.

1




§


43

.Климат Северной Америки

1



Практическая работа

Сравнение климата отдельных частей Северной Америки, расположение в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения

Называть и показывать

крупнейшие народы континента, наиболее распростра­ненные языки, религии, круп­нейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты Природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения странСеверной и Южной Америки,определять особенности географического положениястраны, размещение населе­ния по территории страны, степень благоприятности природных условий для жиз­ни населения; описывать географическое положение страны, ее столицы и круп­ных городов, страну в целом (по плану); объяснять осо­бенности размещения насе­ления по территории, свое­образие духовной и матери­альной культуры населения изучаемых стран, виды хо­зяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств

§


44

Внутренние воды Северной Америки

1





§


45

Природные зоны Северной Америки

1




§


46

Население и страны Северной Америки



Практическая работа

Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента с обоснованием его елей, оформление картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования

Называть и показывать

имена путешественников и исследователей континента, территории или исследован­ные элементы береговой ли­нии материка; определять географическое положение материка; описывать осо­бенности географического положения в сравнении с другими материками; объ­яснять роль географических исследований русских путе­шественников для развития географической науки, влия­ние размеров и географиче­ского положения материка на его природные особенности

§

§







47


2





48

Итоговый урок по теме «Северная Америка»

1




Называть и показывать ос­новные формы рельефа, ме­сторождения полезных иско­паемых, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и облас­ти, основные речные и озер­ные системы; определять климатические показатели для

отдельных регионов материка, питание и режим рек; описы­вать географическое положе­ние крупных форм рельефа, рельеф, климат отдельных территорий, реку (по выбору); объяснять особенности раз­мещения крупных форм рель­ефа на материке и причины, их вызывающие, в сравнении с другими материками, зависи­мость размещения месторож­дений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в кли­мате отдельных территорий материка, особенности пита­ния и режима рек, их экологи­ческое состояние

§


49

Евразия:географическое положениеи история исследования материка

1




§


50

51

Особенности рельефа Евразии и полезные ископаемые

1

1




§


Называть и показывать

смену природных зон при движении с севера на ют, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон матери­ка, территории, природа ко­торых в наибольшей мере изменена человеком; опре­делять особенности разме­щения природных зон; опи­сывать географическое, по­ложение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природ­ных зон (по выбору); объяс­нять причины размещения

отдельных природных зон и различия в их почвах, расти­тельности, животном мире и в антропогенных изменениях

§


52

53

Климат Евразии

1

1



Практическая работа

Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности

Называть и показывать

большинство стран конти­нента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные при­родные особенности, при­родные богатства, виды хо­зяйственной деятельности населения; определять гео­графическое положение каж­дой из изучаемых стран Ев­ропы, особенности природ­ных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатст­ва; описывать географиче­ское положение стран Евро­пы, их столиц и крупных го­родов, страну в целом (по выбору); объяснять особен­ности размещения населе­ния, природные различия на территории страны, своеоб­разие духовной и матери­альной культуры народов, виды хозяйственной дея­тельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

§


§


54

Внутренние воды Евразии

1




§


55

56

Природны е зоны ЕвразииФранция. Германия

Страны Восточ­ной Европы

1

1



Практическая работа

Сравнение природных зон по 40 – й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения

§


§


57

Население и страныСтраны Балтии

1



Практическая работа

Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам

§


58

Страны Северной и западной Европы

1



Практическая работа . Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии

§


59

Страны Восточной Европы. Италия


1



§


60

Страны Южной Европы

1



§


61

Страны Юго – Западной и Цен­тральной Азии

1




§







62

Страны Восточной Азии (Китай, Япония)

1




§


63

Страны Южной и Юго - Восточ­ной Азии.

1




§


64

Страны СНГ ( закавказье и средняя Азия)

1





§


65

Итоговый урок по те­ме «Евразия»






§








66

Закономерности развития

географической

оболочки

2




Называть состав географи­ческой оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерно­сти отдельных геосфер пла­неты, основные свойства, закономерности и этапы раз­вития ГО; объяснять причи­ны географической зональ­ности, целостности, ритмич­ности процессов в ГО, при­чины ее развития, значение природных богатств для че­ловечества, влияние приро- ды на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйст­венной деятельности, необ­ходимость международного сотрудничества в использо­вании природных богатств и в деле охраны природы; про­гнозировать тенденции из­менения климата, почвенно­го, растительного и животно­го мира под воздействием человеческой деятельности.

§


67

Взаимодействие природы и общества




Экскурсия « Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а так же степени антропогенного воздействия»



68

Итоговое тестирование по курсу №География материков и океанов»




Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы

§


69 - 70

Резерв 2 часа








ИТОГО









ИТОГО: 70 ЧАСОВ













Краткое описание документа:

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

·                   стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·                   примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г),  рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров267
Номер материала 163855
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх