Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 17»

муниципального образования города Братска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «География»

для учащихся 6 класса

 (34 часа в год / 1 час в неделю)

Образовательная область: обществознание

Сроки реализации 2014 -2015 учебный год

                                             Разработала

              Козлова  Маргарита Борисовна

учитель географии

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для учащихся 6 класса разработана на основе:

• Программы для общеобразовательных учреждений по географии, авторы А.И.Алексеев, С. И. Болысов, В.В. Николина, Г.Ю.Кузнецова, Е.К.Липкина, издательство «Просвещение» ,2011 год издания, допущенной Министерством образования и науки РФ.
• Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
• Учебного плана МБОУ «ООШ № 17» г. Братск на 2014-2015 учебный год

1. Актуальность:

География – одна из фундаментальных наук, на которых держится познание окружающего мира. Она имеет свой предмет, методы, основные цели и области взаимодействия со смежными науками. Главный объект географических исследований – окружающая среда во всем многообразии и сложности, ее природа и сложные изменения, происходящие вследствие естественных циклических колебаний и в результате усиливающегося и многократно усложняющегося антропогенного воздействия.

Многие до сих пор отождествляют географию в основном с открытиями и описанием неведомых ранее земель. Между тем она уже давно углубилась в изучение проблем взаимодействия общества и природы. Именно на этом пути география как синтетическая наука обретает новые перспективы.

Усложнение задач, применение современных методов, становление новых отраслей географии приводит к тому, что многие ключевые проблемы теории и практики географической науки требуют серьезного и многостороннего обсуждения, объединения усилий в области теории науки, технологии исследований.

Ныне можно говорить о трех главных блоках географической науки: природной, общественной и технической географии. Последняя включает дистанционные методы, геоинформационные системы, картографические пути исследований. А два первых блока содержат как традиционные направления (например, различные виды страноведения и региональную географию), так и быстро развивающиеся ветви социальной географии, а также направления, сближающие географию с геоэкологией и с экологическими проблемами вообще.

Перспективой развития географических исследований в XXI веке является тенденция к интеграции географических наук для обеспечения так называемого устойчивого (поддерживающего) развития. Разные ветви географии дают возможность комплексно рассмотреть проблемы дальнейшего развития разных территорий и мира в целом.

Признание нарушенности равновесия между ресурсным потенциалом планеты и его использованием человечеством становится основной причиной «ренессанса географической мысли». Даже в богатых индустриальных странах невозможно решить лишь при помощи новейших техники и технологий такие глобальные проблемы человечества, как опустынивание, обезлесение, деградация окружающей среды, нехватка чистых водных ресурсов, загрязнение атмосферы, почв и воды, ухудшения здоровья населения. Необходимо участие в общечеловеческих усилиях всей системы географических наук, всего арсенала ее методов.

Стоит подчеркнуть, что все более широко распространяющийся термин «устойчивое развитие» пока не имеет общепринятого значения и трактуется по-разному. Точно так же и понимание проблематики устойчивого развития весьма различно даже в развитых странах с высокой информированностью населения.

Устойчивое развитие должно быть результатом, прежде всего, политических усилий на всех территориальных уровнях. Сбалансированность развития на локальном уровне во многом зависит от степени вовлечения местного населения в реализацию программ развития. Важным фактором сбалансированности выступает культура, в том числе культура землепользования, включающая исторический опыт данного народа и всего человечества.

Один из главных лозунгов будущего человечества: «Жить в разнообразии»  предполагает гармоничные взаимоотношения между разными этническими группами, культурными традициями, прошлым и будущим, индустриальными и менее развитыми странами, городом и сельской местностью, человеком и природой. Роль географии в сохранении биологического, этнокультурного и социально-экономического разнообразия неоценима.

Цели и задачи:

Главная цель курса заключается в развитии географического мышления школьников и формировании у школьников целостного представления о своей стране, а также личностных качеств: патриотизма; уважения к населяющим РФ народам, их культуре и национальным особенностям.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

• -сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства страны;
• -сформировать целостное представление о России как о совокупности разнообразных территорий, обозначить место и роль России в современном мире;
• -научить школьников работать с различными источниками географической информации, показать практическую зависимость изучения географических процессов, явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;
• -развивать картографическую грамотность школьников;
• -сформировать у школьников образные представления о крупных природно-хозяйственных регионах страны;
• -показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности).

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Требования к качеству освоения программного материала:

В результате изучения курса «География. Природа и люди» ученик должен:
      1) знать / понимать:

-значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей;
-результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий;
-основные источники географической информации, методы изучения Земли;
- географические следствия движений Земли вокруг своей оси, Солнца;

-различия между планом местности, картой, глобусом, современные способы создания карт;
-как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы;
-состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них;
-изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием человеческой деятельности;
- географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом;
      2) уметь:
- показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты, обозначать и надписывать географические объекты на контурной карте;
- давать описание существенных признаков географических объектов и явлений;
- находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, статистических материалов, справочников, научно-популярной литературы, Интернета;
- приводить примеры: развития представлений человека о Земле; крупнейших по площади и населению стран; крупнейших рас и народов мира; крупнейших географических объектов на Земле, в России, своей местности; адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; влияния природы на формирование культуры людей; источников загрязнения сфер Земли; использования и охраны природных ресурсов;
- составлять: простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи; описание образа природных объектов; описание природных объектов по типовому плану; описание природных явлений и процессов (погода, климат, течение, природные зоны, тепловые пояса, ветры, природно-культурные и социально-экономические явления) по картам, наблюдениям, статистическим показателям;                                                                                                                           
- определять: на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород (в коллекции);
- применять: приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения простейших наблюдений за отдельными географическими объектами; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды, почвы, горных пород в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению,; самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: статистических, картографических, геоинформационных.
      3) оценивать:
- роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично;
универсальное значение природы.

Учебно-методическим комплекс:

1. УЧЕБНИК: География. Страны и континенты. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.И.Алексеев, В.В. Николина, С.И.Болысов, Г.Ю.Кузнецова, Е.К.Липкина; под ред. А.И.Алексеева.- 4-е изд., стереотип.- М.: Просвещение,2011. – 192с., карты, атлас по географии для 6 класса, презентации, глобусы, приборы для измерения давления и температуры и т.д.
2.  «География. Поурочные разработки». В.В. Николина. М.: «Просвещение», 2010 г.

3.      «Предметная неделя географии в школе». В.Н.  Андреева. Ростов : «Феникс», 2008г.

4.      «География и экология» В.С.  Кукушин. М., 2005г.

5.      «Нетрадиционные уроки по физической географии» Л.Д.  Назарова. М.:ТЦ Сфера, 2008г.

6.      «Обучение географии  в средней школе». Л.В.  Байбородова, А.В. Матвеев. М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008г.

7.      «География. Конструктор текущего контроля». Е.Е.Гусева. М.: «Просвещение», 2008г.

8.      «География. Проекты и творческие работы. 5-9 класс». В.В.Николина, Е.К. Липкина. М.: «Просвещение», 2012г.

9.      Астапенко П.Д.Вопросы о погоде - СПб. Гидрометеоцентр,1997

10.  Верн Ж. Открытие Земли (История Великих географических открытий) - М,1993

11.  Куприн А.Н.Занимательно об ориентирование - М.:Просвещение,20001

12.  Пивоварова Г.П. По станицам занимательной географии - М.:Просвещение,1993

13.  Томилин А.Как люди изучали свою землю - СПб. Детская литература,1983

Интернет ресурсы:

·        http://ru.wikipedia.org/wiki

·        http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы

·         http://www.rgo.ru/ - Планета Земля

·        http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система

·        http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество

·        http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России

Календарно-тематическое планирование по географии 6 класс