Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Основная
общеобразовательная школа № 17»
муниципального
образования города Братска
|
Рассмотрено:
Протокол № ___
от «___» __________ 20 __г.
Руководитель МО
_______________
|
|
Утверждено:
И.о. директора МБОУ
«ООШ № 17»
___________________
Приказ № ___
от «__» ________ 20__ г.
______________________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«География»
для учащихся 6 класса
(34 часа в год / 1 час в неделю)
Образовательная область: обществознание
Сроки реализации 2014 -2015 учебный год
Разработала
Козлова Маргарита Борисовна
учитель географии
2014
Пояснительная записка
Рабочая
программа по географии для учащихся 6 класса разработана на основе:
- Программы для
общеобразовательных учреждений по географии, авторы А.И.Алексеев, С. И.
Болысов, В.В. Николина, Г.Ю.Кузнецова, Е.К.Липкина, издательство
«Просвещение» ,2011 год издания, допущенной Министерством образования и
науки РФ.
- Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования;
- Учебного плана
МБОУ «ООШ № 17» г. Братск на 2014-2015 учебный год
- Актуальность:
География
– одна из фундаментальных наук, на которых держится познание окружающего мира.
Она имеет свой предмет, методы, основные цели и области взаимодействия со
смежными науками. Главный объект географических исследований – окружающая среда
во всем многообразии и сложности, ее природа и сложные изменения, происходящие
вследствие естественных циклических колебаний и в результате усиливающегося и
многократно усложняющегося антропогенного воздействия.
Многие
до сих пор отождествляют географию в основном с открытиями и описанием
неведомых ранее земель. Между тем она уже давно углубилась в изучение проблем взаимодействия
общества и природы. Именно на этом пути география как синтетическая наука
обретает новые перспективы.
Усложнение
задач, применение современных методов, становление новых отраслей географии
приводит к тому, что многие ключевые проблемы теории и практики географической
науки требуют серьезного и многостороннего обсуждения, объединения усилий в
области теории науки, технологии исследований.
Ныне
можно говорить о трех главных блоках географической науки: природной,
общественной и технической географии. Последняя включает дистанционные методы,
геоинформационные системы, картографические пути исследований. А два первых
блока содержат как традиционные направления (например, различные виды
страноведения и региональную географию), так и быстро развивающиеся ветви
социальной географии, а также направления, сближающие географию с геоэкологией
и с экологическими проблемами вообще.
Перспективой
развития географических исследований в XXI веке является
тенденция к интеграции географических наук для обеспечения так называемого
устойчивого (поддерживающего) развития. Разные ветви географии дают возможность
комплексно рассмотреть проблемы дальнейшего развития разных территорий и мира в
целом.
Признание
нарушенности равновесия между ресурсным потенциалом планеты и его
использованием человечеством становится основной причиной «ренессанса
географической мысли». Даже в богатых индустриальных странах невозможно решить
лишь при помощи новейших техники и технологий такие глобальные проблемы
человечества, как опустынивание, обезлесение, деградация окружающей среды,
нехватка чистых водных ресурсов, загрязнение атмосферы, почв и воды, ухудшения
здоровья населения. Необходимо участие в общечеловеческих усилиях всей системы
географических наук, всего арсенала ее методов.
Стоит
подчеркнуть, что все более широко распространяющийся термин «устойчивое
развитие» пока не имеет общепринятого значения и трактуется по-разному. Точно
так же и понимание проблематики устойчивого развития весьма различно даже в
развитых странах с высокой информированностью населения.
Устойчивое
развитие должно быть результатом, прежде всего, политических усилий на всех
территориальных уровнях. Сбалансированность развития на локальном уровне во
многом зависит от степени вовлечения местного населения в реализацию программ
развития. Важным фактором сбалансированности выступает культура, в том числе
культура землепользования, включающая исторический опыт данного народа и всего
человечества.
Один
из главных лозунгов будущего человечества: «Жить в разнообразии» предполагает
гармоничные взаимоотношения между разными этническими группами, культурными
традициями, прошлым и будущим, индустриальными и менее развитыми странами,
городом и сельской местностью, человеком и природой. Роль географии в
сохранении биологического, этнокультурного и социально-экономического
разнообразия неоценима.
Цели и задачи:
Главная
цель курса заключается в развитии географического мышления школьников и
формировании у школьников целостного представления о своей стране, а также
личностных качеств: патриотизма; уважения к населяющим РФ народам, их культуре
и национальным особенностям.
Для
успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие
учебно-методические задачи:
- -сформировать
целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства
страны;
- -сформировать
целостное представление о России как о совокупности разнообразных
территорий, обозначить место и роль России в современном мире;
- -научить
школьников работать с различными источниками географической информации, показать
практическую зависимость изучения географических процессов, явлений,
причинно-следственных связей, закономерностей;
- -развивать
картографическую грамотность школьников;
- -сформировать у
школьников образные представления о крупных природно-хозяйственных
регионах страны;
- -показать
взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне
(на примере своей местности).
Рабочая программа
рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Требования к качеству
освоения программного материала:
В результате изучения
курса «География. Природа и люди» ученик должен:
1) знать / понимать:
-значение географической
науки в жизни общества и повседневной жизни людей;
-результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий;
-основные источники географической информации, методы изучения Земли;
- географические следствия движений Земли вокруг своей оси, Солнца;
-различия между планом
местности, картой, глобусом, современные способы создания карт;
-как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли,
произошли основные расы;
-состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие
в них;
-изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием человеческой
деятельности;
- географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом;
2) уметь:
- показывать по физической карте полушарий, физической карте России,
политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты,
обозначать и надписывать географические объекты на контурной карте;
- давать описание существенных признаков географических объектов и явлений;
- находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт,
плана, статистических материалов, справочников, научно-популярной литературы,
Интернета;
- приводить примеры: развития представлений человека о Земле; крупнейших по
площади и населению стран; крупнейших рас и народов мира; крупнейших
географических объектов на Земле, в России, своей местности; адаптации человека
и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; влияния природы
на формирование культуры людей; источников загрязнения сфер Земли;
использования и охраны природных ресурсов;
- составлять: простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи; описание
образа природных объектов; описание природных объектов по типовому плану;
описание природных явлений и процессов (погода, климат, течение, природные
зоны, тепловые пояса, ветры, природно-культурные и социально-экономические
явления) по картам, наблюдениям, статистическим показателям;
- определять: на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты,
географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород (в
коллекции);
- применять: приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для
ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт
различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей
местности; проведения простейших наблюдений за отдельными географическими
объектами; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды, почвы, горных пород
в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных
компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений; решения
практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее
использованию, сохранению и улучшению,; самостоятельного поиска географической
информации на местности из различных источников: статистических, картографических,
геоинформационных.
3) оценивать:
- роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично;
универсальное значение природы.
Учебно-методическим
комплекс:
- УЧЕБНИК:
География. Страны и континенты. 6 кл.: учеб. для общеобразоват.
учреждений/ А.И.Алексеев, В.В. Николина, С.И.Болысов, Г.Ю.Кузнецова,
Е.К.Липкина; под ред. А.И.Алексеева.- 4-е изд., стереотип.- М.:
Просвещение,2011. – 192с., карты, атлас по географии для 6 класса,
презентации, глобусы, приборы для измерения давления и температуры и т.д.
- «География. Поурочные
разработки». В.В. Николина. М.: «Просвещение», 2010 г.
3.
«Предметная
неделя географии в школе». В.Н. Андреева. Ростов : «Феникс», 2008г.
4.
«География
и экология» В.С. Кукушин. М., 2005г.
5.
«Нетрадиционные
уроки по физической географии» Л.Д. Назарова. М.:ТЦ Сфера, 2008г.
6.
«Обучение
географии в средней школе». Л.В. Байбородова, А.В. Матвеев. М. : Гуманитар.
изд. центр ВЛАДОС, 2008г.
7.
«География.
Конструктор текущего контроля». Е.Е.Гусева. М.: «Просвещение», 2008г.
8.
«География.
Проекты и творческие работы. 5-9 класс». В.В.Николина, Е.К. Липкина. М.:
«Просвещение», 2012г.
9. Астапенко П.Д.Вопросы о погоде -
СПб. Гидрометеоцентр,1997
10. Верн Ж. Открытие Земли (История Великих
географических открытий) - М,1993
11. Куприн А.Н.Занимательно об ориентирование -
М.:Просвещение,20001
12. Пивоварова Г.П. По станицам занимательной географии
- М.:Просвещение,1993
13. Томилин А.Как люди изучали свою землю - СПб.
Детская литература,1983
Интернет ресурсы:
·
http://ru.wikipedia.org/wiki
·
http://nature.worldstreasure.com/ -
Чудеса природы
·
http://www.rgo.ru/ -
Планета Земля
·
http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm -
Россия, как система
·
http://www.rusngo.ru/news/index.shtml -
Национальное географическое общество
·
http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html -
Города России
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.