Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для учащихся 8 класса
разработана на основе:
·
Программы
для общеобразовательных учреждений по географии, авторы А.И.Алексеев, С. И.
Болысов, В.В. Николина, Г.Ю.Кузнецова, Е.К.Липкина, В.И. Кравцова, издательство
«Просвещение» ,2011 год издания, допущенной Министерством образования и науки
РФ.
·
Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования;
·
Учебного
плана МБОУ «ООШ № 17» г. Братск на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа
в неделю).
Актуальность:
География – одна из фундаментальных наук, на которых
держится познание окружающего мира. Она имеет свой предмет, методы, основные
цели и области взаимодействия со смежными науками. Главный объект
географических исследований – окружающая среда во всем многообразии и
сложности, ее природа и сложные изменения, происходящие вследствие естественных
циклических колебаний и в результате усиливающегося и многократно
усложняющегося антропогенного воздействия.
Многие до сих пор отождествляют географию в основном с
открытиями и описанием неведомых ранее земель. Между тем она уже давно
углубилась в изучение проблем взаимодействия общества и природы. Именно на этом
пути география как синтетическая наука обретает новые перспективы.
Усложнение задач, применение современных методов,
становление новых отраслей географии приводит к тому, что многие ключевые
проблемы теории и практики географической науки требуют серьезного и
многостороннего обсуждения, объединения усилий в области теории науки,
технологии исследований.
Ныне можно говорить о трех главных блоках
географической науки: природной, общественной и технической географии.
Последняя включает дистанционные методы, геоинформационные системы,
картографические пути исследований. А два первых блока содержат как традиционные
направления (например, различные виды страноведения и региональную географию),
так и быстро развивающиеся ветви социальной географии, а также направления,
сближающие географию с геоэкологией и с экологическими проблемами вообще.
Перспективой развития географических исследований в XXI веке
является тенденция к интеграции географических наук для обеспечения так
называемого устойчивого (Поддерживающего) развития. Разные ветви географии дают
возможность комплексно рассмотреть проблемы дальнейшего развития разных
территорий и мира в целом.
Признание нарушения равновесия между ресурсным
потенциалом планеты и его использованием человечеством становится основной
причиной «ренессанса географической мысли». Даже в богатых индустриальных
странах невозможно решить лишь при помощи новейших техники и технологий такие
глобальные проблемы человечества, как опустынивание, обезлесение, деградация
окружающей среды, нехватка чистых водных ресурсов, загрязнение атмосферы, почв
и воды, ухудшения здоровья населения. Необходимо участие в общечеловеческих
усилиях всей системы географических наук, всего арсенала ее методов.
Цели и задачи изучения
географии России:
• освоение знаний об основных особенностях населения и
хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и
целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
• овладение умениями использовать один из
«языков» международного общения — географическую карту, статистические
материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и
демонстрации различных географических данных; применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения
новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему
региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к
использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к
условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
·
основные географические понятия и термины; различия
плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и
путешествий;
·
географические следствия движений Земли,
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и
поясность;
·
географические особенности природы материков и
океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных
территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными
условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
·
специфику географического положения и
административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности
ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон
и районов;
·
природные и антропогенные причины возникновения
геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры
по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений;
уметь
·
выделять, описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
·
находить в разных источниках и анализировать
информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических проблем;
·
приводить примеры: использования и охраны природных
ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов; районов разной специализации, центров
производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов,
внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших
регионов и стран мира;
·
составлять краткую географическую характеристику
разных территорий на основе разнообразных источников географической информации
и форм ее представления;
·
определять на местности, плане и карте расстояния,
направления высоты точек; географические координаты и местоположение
географических объектов;
·
применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
ориентирования на местности и проведения съемок ее
участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
·
учета фенологических изменений в природе своей
местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;
·
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и
почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
·
решения практических задач по определению качества
окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
·
проведения самостоятельного поиска географической
информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Учебно
- методический комплекс:
1.
«География.
Поурочные разработки». В.В. Николина.М.«Просвещение», 2010 г.
2.
«Контрольные
и проверочные работы по географии». В. Б. Пятунин. М.: «Дрофа», 2003
г.
3.
«Тестовые
задания по географии». В. Б. Пятунин, Ю. А. Симагин. М.: «Просвещение», 2001
г.
4.
«Тематическое
и поурочное планирование». Д. В. Новенко. М.: «Астрель», 2002
г.
5.
«География
России». Методическое пособие. И. И. Баринова, В. П. Дронов. М.: «Дрофа», 2003
г.
6.
«Готовимся
к экзамену. 9-11 класс». А. Э. Фромберг. М.: «Олма-Пресс», 2004
г.
7.
«Тематические
игры по географии». Митрофанов И. В. М.: «Творческий центр», 2003
г.
8.
Андреева
В.Н. Предметная неделя географии в школе – Ростов н/Д. : Феникс, 2008
9.
Кукушин
В.С. География и экология – М., 2005
10.
Назарова
Л.Д. Нетрадиционные уроки по физической географии – М.:ТЦ Сфера, 2008г
11.
Байбородова
Л.В, Матвеев А.В. Обучение географии в средней школе – М. : Гуманитар. изд.
центр ВЛАДОС, 2008г.
12.
«География.
Конструктор текущего контроля». Е.Е.Гусева. М.: «Просвещение», 2008г.
13.
«География.
Проекты и творческие работы. 5-9 класс». В.В.Николина, Е.К. Липкина. М.:
«Просвещение», 2012г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.