Программа по географии для 8 класса

Предпросмотр материала:

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для учащихся 8 класса разработана на основе:

· Программы для общеобразовательных учреждений по географии, авторы А.И.Алексеев, С. И. Болысов, В.В. Николина, Г.Ю.Кузнецова, Е.К.Липкина, В.И. Кравцова, издательство «Просвещение» ,2011 год издания, допущенной Министерством образования и науки РФ.

· Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

· Учебного плана МБОУ «ООШ № 17» г. Братск на 2013-2014 учебный год

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Актуальность:

География – одна из фундаментальных наук, на которых держится познание окружающего мира. Она имеет свой предмет, методы, основные цели и области взаимодействия со смежными науками. Главный объект географических исследований – окружающая среда во всем многообразии и сложности, ее природа и сложные изменения, происходящие вследствие естественных циклических колебаний и в результате усиливающегося и многократно усложняющегося антропогенного воздействия.

Многие до сих пор отождествляют географию в основном с открытиями и описанием неведомых ранее земель. Между тем она уже давно углубилась в изучение проблем взаимодействия общества и природы. Именно на этом пути география как синтетическая наука обретает новые перспективы.

Усложнение задач, применение современных методов, становление новых отраслей географии приводит к тому, что многие ключевые проблемы теории и практики географической науки требуют серьезного и многостороннего обсуждения, объединения усилий в области теории науки, технологии исследований.

Ныне можно говорить о трех главных блоках географической науки: природной, общественной и технической географии. Последняя включает дистанционные методы, геоинформационные системы, картографические пути исследований. А два первых блока содержат как традиционные направления (например, различные виды страноведения и региональную географию), так и быстро развивающиеся ветви социальной географии, а также направления, сближающие географию с геоэкологией и с экологическими проблемами вообще.

Перспективой развития географических исследований в XXI веке является тенденция к интеграции географических наук для обеспечения так называемого устойчивого (Поддерживающего) развития. Разные ветви географии дают возможность комплексно рассмотреть проблемы дальнейшего развития разных территорий и мира в целом.

Признание нарушения равновесия между ресурсным потенциалом планеты и его использованием человечеством становится основной причиной «ренессанса географической мысли». Даже в богатых индустриальных странах невозможно решить лишь при помощи новейших техники и технологий такие глобальные проблемы человечества, как опустынивание, обезлесение, деградация окружающей среды, нехватка чистых водных ресурсов, загрязнение атмосферы, почв и воды, ухудшения здоровья населения. Необходимо участие в общечеловеческих усилиях всей системы географических наук, всего арсенала ее методов.

Цели и задачи изучения географии России:

• освоение знаний об основных особенностях населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

· основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

· географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

· географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

· специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

· природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

· решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Учебно - методический комплекс:

1. «География. Поурочные разработки». В.В. Николина.М.«Просвещение», 2010 г.

2. «Контрольные и проверочные работы по географии». В. Б. Пятунин. М.: «Дрофа», 2003 г.

3. «Тестовые задания по географии». В. Б. Пятунин, Ю. А. Симагин. М.: «Просвещение», 2001 г.

4. «Тематическое и поурочное планирование». Д. В. Новенко. М.: «Астрель», 2002 г.

5. «География России». Методическое пособие. И. И. Баринова, В. П. Дронов. М.: «Дрофа», 2003 г.

6. «Готовимся к экзамену. 9-11 класс». А. Э. Фромберг. М.: «Олма-Пресс», 2004 г.

7. «Тематические игры по географии». Митрофанов И. В. М.: «Творческий центр», 2003 г.

8. Андреева В.Н. Предметная неделя географии в школе – Ростов н/Д. : Феникс, 2008

9. Кукушин В.С. География и экология – М., 2005

10. Назарова Л.Д. Нетрадиционные уроки по физической географии – М.:ТЦ Сфера, 2008г

11. Байбородова Л.В, Матвеев А.В. Обучение географии в средней школе – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008г.

12. «География. Конструктор текущего контроля». Е.Е.Гусева. М.: «Просвещение», 2008г.

13. «География. Проекты и творческие работы. 5-9 класс». В.В.Николина, Е.К. Липкина. М.: «Просвещение», 2012г.

Календарно-тематическое планирование по географии

8 класс

№	Дата		Тема урока	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Использование ТСО и ИКТ-ресурсов	Примечание
№	По плану	Факт.	Тема урока	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Использование ТСО и ИКТ-ресурсов	Примечание
I ЧЕТВЕРТЬ – 16 ч.
1. Россия в мире
1.	02.09.		Географическое положение России. Границы России.	Урок изучения нового материала	Знать географическое положение России, климатические особенности, границы России.	Фронтальный опрос
2.	03.09. .		Обсуждение проблемного вопроса: есть ли страны холоднее, чем Россия?	Комбинированный урок		Фронтальный опрос
3.	09.09		Россия на карте часовых поясов.	Урок-практикум	Знать часовые пояса, уметь решать задачи	сообщение, доклад, решение задач.
4.	10.09.		Местное, поясное, декретное время: роль в хозяйстве и жизни людей. Линия перемены дат.	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать Часовые пояса,термины; основные взаимосвязи природы и хозяйственной деятельности человека;	Фронтальный опрос,сообщение,доклад.
5.	16.09.		Природно-хозяйственное районирование России	Комбинированный урок
6.	17.09.		Современное административно-территориальное устройство страны	Комбинированный урок
7.	23.09.		История освоения и изучения территории России	Комбинированный урок
8.	24.09.		Русские землепроходцы и исследователи.	Урок изучения нового материала	Знать/объяснять оценивать .-Тесную взаимосвязь природы и населения	сообщение, доклад, фронтальный опрос
9.	07.10.		Природно-ресурсный капитал России. Всемирное природное и культурное наследие.	Комбинированный урок		Фронтальный опрос
10.	08.10.		Численность населения России	Урок изучения нового материала	Знать/объяснять причины размещения населения	Фронтальный опрос, работа с картами
11.	14.10.		Демографический кризис. Демографические кризисы в России в 20 в.	Комбинированный урок	Знать/объяснять/оценивать демографическую ситуациюв россии	Фронтальный опрос
12.	15.10.		Половой и возрастной состав населения страны.	Комбинированный урок	Знать/объяснять половой и возрастной состав населения	Фронтальный опрос
13.	21.10.		Народы и религии России.	Комбинированный урок	Знать/объяснять разнообразие народов и религий в России.	Фронтальный опрос
14.	22.10.		Использование географических знаний для анализа межнациональных отношений. Особенности географии религий в России.	Урок-практикум	Знать/объяснять/оценивать особенности географии религий	Фронтальный опрос
15.	28.10.		Особенности размещения населения России.	Комбинированный урок	Оценивать особенности размещения населения	Фронтальный опрос
16.	29.10.		Контрольная работа на тему «Россияне».	Контрольный урок		тест
II ЧЕТВЕРТЬ- 16 ч.
17.	05.11.		Городское и сельское население.	Комбинированный урок	.	Фронтальный опрос,тест
18.	11.11.		Городские агломерации. Типы городов России. Сельская местность	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать причины формирования района,особенности ЭГП района,особенности развития хозяйства	сообщение, доклад,презентация
19.	12.11.		Миграции населения России	Урок-практикум		Фронтальный опрос, работа с картами
20.	18.11.		Трудовые ресурсы и экономически активное население	Комбинированный урок		Фронтальный опрос
2. Природа России.
21.	19.11.		Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать особенности рельефа,месторождение полезных ископаемых	Фронтальный опрос, работа с картой
22.	25.11.		Рельеф: скульптура поверхности. Полезные ископаемые России.	Урок изучения нового материала	Знать/объяснять оценивать причины формирования рельефа.	Фронтальный опрос
23.	26.11		Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России. Солнечная радиация.	Урок актуализации знаний	Знать/объяснять оценивать причины формирования рельефа.	сообщение, доклад, фронтальный опрос
24.	02.12.		Атмосферная циркуляция	Комбинированный урок	Знать/объяснять циркуляцию воздушных масс в атмосфере, факторы , влияющие на климат России.	Фронтальный опрос, работа с картами
25.	03.12.		Влияние на климат России её географического положения и морских течений. Климатические особенности Зимнего и летнего сезонов года.	Урок-практикум		Фронтальный опрос, работа с картами
26.	09.12.		. Климатические пояса и типы климатов России.	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать причины формирования климатических поясов России.	Фронтальный опрос, работа с контурной картой.
27.	10.12.		Влияние климата на жизнь и здоровье человека. Климат и хозяйственная деятельность людей.	Урок изучения нового материала	Знать/объяснять оценивать климат и хозяйственную деятельность людей	Фронтальный опрос
28..	16.12.		Неблагоприятные климатические явления.	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека;	сообщение, доклад, работа с картами
29.	17.12		Моря, омывающие территорию России.	Урок-практикум		Фронтальный опрос, работа с картами
30.	23.12.		Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы.	Комбинированный урок		Фронтальный опрос, сообщение, доклад
31..	24.12.		Внутренние воды и водные ресурсы. Реки России.	Урок-практикум		Фронтальный опрос, сообщение, доклад,работа
32.	30.12		Контрольная работа по теме «Природа России»	Контрольный урок		Фронтальный опрос, сообщение, доклад,тест
III ЧЕТВЕРТЬ- 21 ч.
33.	13.01.		Характеристика крупнейших рек России. Опасные явления, связанные с водами и их предупреждение.	Урок-практикум	Знать/объяснять	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
34.	14.01.		Озёра России и закономерности их размещения. Болота. Подземные воды.	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека;	Фронтальный опрос, работа с картами
35.	20.01.		Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Неравномерность распределения водных ресурсов.	Комбинированный урок		Фронтальный опрос, сообщение, доклад
36.	21.01.		Почва и почвенные ресурсы.	Урок-практикум	Знать/объяснять почвенные ресурсы России.	Фронтальный опрос, работа с картами
37.	27.01.		Особенности хозяйства России. Природно-ресурсный, человеческий и производственные капиталы страны.	Комбинированный урок	Знать особенности хозяйства России	Фронтальный опрос, работа с картами
38.	28.01.		Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в творческом виде деятельности. Подготовка проекта «Что мы оставим потомкам?»	Урок-практикум	Уметь подбирать и систематизировать информацию, определять цели и устанавливать причинно-следственные связи по предложенным темам.	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
39.	03.02.		Формирование основ экологического сознания. Реализация проекта « Что мы оставим потомкам?»	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека.	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
40.	04.02.		Топливно-энергетический комплекс.	Комбинированный урок		Фронтальный опрос, сообщение, доклад
41.	10.02.		Угольная промышленность.	Урок-практикум	Знать/объяснять главные угольные бассейны страны, перспективные районы добычи, значение промышленности в хозяйстве России.	Фронтальный опрос, работа с картами
42.	11.02.		Нефтяная промышленность.	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать роль нефти во внешней торговле, крупнейшие районы нефтедобычи	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
43.	17.02.		Газовая промышленность	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать особенности размещения газовой промышленности.	Фронтальный опрос, работа с картами
44.	18.02.		Электроэнергетика	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать типы электростанций, их особенности, воздействие на окружающую среду	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
45.	24.02.		Металлургия	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать особенности металлургического комплекса	сообщение, доклад
46.	25.02.		Особенности цветной металлургии	Урок-практикум	Знать/объяснять особенности цветной металлургии	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
47.	03.03.		Машиностроение.	Урок-практикум	Знать/объяснять/оценивать факторы размещения машиностроительных заводов,связи с другими предприятиями.	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
48.	04.03.		Химическая промышленность.	Урок-практикум	Знать состав химической промышленности,факторы размещения предприятий, воздействие на окружающую среду.	Фронтальный опрос, сообщение, доклад,работа с картами
49	10.03.		Лесная промышленность	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать состав, место и значение лесопромышленного комплекса.	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
50.	11.03.		Сельское хозяйство	Комбинированный урок	Знать/объяснять/оценивать состав, место и значение отрасли сельского хозяйства .	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
51.	17.03.		Контрольная работа по теме «Хозяйство и промышленность России».	Урок-практикум	Знать/объяснять/оценивать особенности хозяйства и промышленности России	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
52.	18.03.		Животноводство	Урок-практикум	Знать/объяснять/оценивать состав, место и значение животноводства в хозяйстве России.	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
53.	24.03.		Агропромышленный комплекс	Контрольный урок		тест
IV ЧЕТВЕРТЬ- 15 ч.
54.	07.04.		Лёгкая промышленность	Урок изучения нового материала	. Знать/объяснять Природные ресурсы и их использование	Фронтальный опрос, работа с картами
55.	08.04.		Транспорт. Специфика транспорта как отрасли хозяйства.	Комбинированный урок	. Знать/объяснять Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
56.	14.04.		Водный транспорт, его виды.	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека;	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
57.	15.04.		Сфера услуг.	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека.	Фронтальный опрос, работа с картами
58.	21.04.		Сфера обслуживания своего региона, её особенности.	Комбинированный урок		Фронтальный опрос, работа с картами
59.	22.04.		Информация и связь.	Урок-практикум		Фронтальный опрос, работа с картами
60.	28.04.		Характеристика природных зон. Природные ресурсы зон, их использование и экологические проблемы. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры.	Урок-практикум		Фронтальный опрос, сообщение, доклад
61.	29.04.		Лесные зоны.	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека;	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
62.	05.05.		. Степи и лесостепи	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
63.	06.05.		Зоны пустынь и полупустынь.	Урок-практикум	Знать/уметь использовать различные источники информации	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
64.	12.05.		Субтропики. Высотная поясность в горах.	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека;	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
65.	13.05.		Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.	Комбинированный урок		Фронтальный опрос, сообщение, доклад
66.	19.05.		Особенности хозяйственной деятельности населения в сельской местности разных природных зон.	Урок-практикум		Фронтальный опрос, сообщение, доклад
67.	20.05.		Обобщающий урок.	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать Хозяйство географических районов .Защита реферата	сообщение, доклад, реферат
68.	26.05.		Итоговая контрольная работа по теме «Природа и хозяйство России»	Контрольный урок		тест

Краткое описание материала

Программа по учебнику А.И.Алексеева для 8 класса, серия "Полярная звезда".

Когда мне нужно было создавать программу, в интернете я не нашла ни одной программы к данному учебнику. При составлении программы были использованы материалы рабочих программ В.В. Николиной и А. И. Алексеева

В данной программе есть пояснительная записка и поурочное планирование. В поурочном планировании прописаны темы уроков, типы урока и требования к уровню подготовки учащихся, т.е что учащиеся должны знать и уметь после изучения данной темы.

Программа проверялась при аттестации нашей школы.

Программа по географии для 8 класса

География

8 класс

Рабочие программы

DOCX

18.11.2014

1508

География

8 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Программа по учебнику А.И.Алексеева для 8 класса, серия "Полярная звезда".

Программа проверялась при аттестации нашей школы.

Автор материала

Козлова Маргарита Борисовна

учитель изобразительного искусства,географии

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 15323
Подписчики: 5
Всего материалов: 15

15323
просмотров
15
материалов
5
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Козлова Маргарита Борисовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.