Программа по географии для 9 класса

DOCX

Предпросмотр материала:

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для учащихся 9 класса разработана на основе:

Программы для общеобразовательных учреждений по географии, авторы А.И.Алексеев, С. И. Болысов, В.В. Николина, Г.Ю.Кузнецова, Е.К.Липкина, В.И. Кравцова, издательство «Просвещение» ,2011 год издания, допущенной Министерством образования и науки РФ.
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
Учебного плана МБОУ «ООШ № 17» г. Братск на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Актуальность:

География – одна из фундаментальных наук, на которых держится познание окружающего мира. Она имеет свой предмет, методы, основные цели и области взаимодействия со смежными науками. Главный объект географических исследований – окружающая среда во всем многообразии и сложности, ее природа и сложные изменения, происходящие вследствие естественных циклических колебаний и в результате усиливающегося и многократно усложняющегося антропогенного воздействия.

Многие до сих пор отождествляют географию в основном с открытиями и описанием неведомых ранее земель. Между тем она уже давно углубилась в изучение проблем взаимодействия общества и природы. Именно на этом пути география как синтетическая наука обретает новые перспективы.

Усложнение задач, применение современных методов, становление новых отраслей географии приводит к тому, что многие ключевые проблемы теории и практики географической науки требуют серьезного и многостороннего обсуждения, объединения усилий в области теории науки, технологии исследований.

Ныне можно говорить о трех главных блоках географической науки: природной, общественной и технической географии. Последняя включает дистанционные методы, геоинформационные системы, картографические пути исследований. А два первых блока содержат как традиционные направления (например, различные виды страноведения и региональную географию), так и быстро развивающиеся ветви социальной географии, а также направления, сближающие географию с геоэкологией и с экологическими проблемами вообще.

Перспективой развития географических исследований в XXI веке является тенденция к интеграции географических наук для обеспечения так называемого устойчивого (Поддерживающего) развития. Разные ветви географии дают возможность комплексно рассмотреть проблемы дальнейшего развития разных территорий и мира в целом.

Признание нарушения равновесия между ресурсным потенциалом планеты и его использованием человечеством становится основной причиной «ренессанса географической мысли». Даже в богатых индустриальных странах невозможно решить лишь при помощи новейших техники и технологий такие глобальные проблемы человечества, как опустынивание, обезлесение, деградация окружающей среды, нехватка чистых водных ресурсов, загрязнение атмосферы, почв и воды, ухудшения здоровья населения. Необходимо участие в общечеловеческих усилиях всей системы географических наук, всего арсенала ее методов.

Цели и задачи изучения географии России:

• освоение знаний об основных особенностях населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

· основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

· географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

· географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

· специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

· природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

· решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Учебно - методический комплекс:

1. «География. Поурочные разработки». В.В. Николина.М.«Просвещение», 2010 г.

2. «Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников основной общеобразовательной школы». Н. Н. Петрова, В. И. Сиротин. М.: «Дрофа», 2002 г.

3. «Контрольные и проверочные работы по географии». В. Б. Пятунин. М.: «Дрофа», 2003 г.

4. «Тестовые задания по географии». В. Б. Пятунин, Ю. А. Симагин. М.: «Просвещение», 2001 г.

5. «Тематическое и поурочное планирование». Д. В. Новенко. М.: «Астрель», 2002 г.

6. «География России». Методическое пособие. И. И. Баринова, В. П. Дронов. М.: «Дрофа», 2003 г.

7. «Готовимся к экзамену. 9-11 класс». А. Э. Фромберг. М.: «Олма-Пресс», 2004 г.

8. «Тематические игры по географии». Митрофанов И. В. М.: «Творческий центр», 2003 г.

9. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы». Н. Н. Петрова. М.: «Дрофа», 2000 г.

10. Андреева В.Н. Предметная неделя географии в школе – Ростов н/Д. : Феникс, 2008

11. Кукушин В.С. География и экология – М., 2005

12. Назарова Л.Д. Нетрадиционные уроки по физической географии – М.:ТЦ Сфера, 2008г

13. Байбородова Л.В, Матвеев А.В. Обучение географии в средней школе – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008г.

14. «География. Конструктор текущего контроля». Е.Е.Гусева. М.: «Просвещение», 2008г.

15. «География. Проекты и творческие работы. 5-9 класс». В.В.Николина, Е.К. Липкина. М.: «Просвещение», 2012г.

Календарно-тематическое планирование по географии

9 класс

№	Дата		Тема урока	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Использование ТСО и ИКТ-ресурсов	Примечание
№	По плану	Факт.	Тема урока	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Использование ТСО и ИКТ-ресурсов	Примечание
I ЧЕТВЕРТЬ – 16 ч.
1. Регионы России
1.	02.09.		Учебное сотрудничество и совместная деятельность с учителем и сверстниками	Урок изучения нового материала	Знать/объяснять основные подходы к географическому районированию. Природное и экономическое районирование. Представление о географическом районе. Особенности административно-территориального устройства России.	Фронтальный опрос
2.	03.09.		Природно - хозяйственное районирование. Вклад П.П.Семёнова-Тян-Шанского в районирование России. Принципы и виды районирования.	Комбинированный урок		Фронтальный опрос
3.	09.09.		Административно –территориальное деление России как один из видов районирования	Урок-практикум		сообщение, доклад, работа на контурной карте
4.	10.09.		Крупные природные регионы и географические районы России. Характеристика географического района.	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; основные взаимосвязи природы и хозяйственной деятельности человека;	Фронтальный опрос,сообщение,доклад.
5.	16.09.		Источники географической информации.	Комбинированный урок
6.	17.09.		Характеристика природных регионов России. Особенности географического положения. Специфика природы : геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы.	Комбинированный урок
7.	23.09.		Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины.	Комбинированный урок
8.	24.09.		Урал и горы Южной Сибири. Практическая работа по теме « Горы Урала и Южной Сибири. Сходства и Различия»	Урок изучения нового материала	Знать/объяснять оценивать .-Тесную взаимосвязь природы, населения и хозяйства;экологические проблемы	сообщение, доклад, фронтальный опрос
9.	07.10.		Полезные ископаемые и экологические проблемы, связанные с их добычей. Особенности климата. Отличие климата Урала от климата Южной Сибири. Природные зоны. Высотная поясность гор.	Комбинированный урок		Фронтальный опрос
10.	08.10.		Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Географическое положение. Особенности природы. Геологическое строение.	Урок изучения нового материала	Знать/объяснять оценивать Особенности ЭГП района	Фронтальный опрос, работа с картами
11.	14.10.		Траппы. Полезные ископаемые. Особенности климата. Природные зоны.	Комбинированный урок	Знать/объяснять/оценивать особенности климата и природные зоны района	Фронтальный опрос
12.	15.10.		Северный Кавказ и Дальний Восток	Комбинированный урок	Знать/объяснять/оценивать Особенности ЭГП района	Фронтальный опрос
13.	21.10.		Формирование экологического сознания и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. Экологическая ситуация в России.	Комбинированный урок	Знать/объяснять/оценивать Экологическую ситуацию в России.	Фронтальный опрос
14.	22.10.		Экологическая безопасность России	Урок-практикум	Знать/объяснять/оценивать Понятие экологической безопасности России	Фронтальный опрос
15.	28.10.		Географическая исследовательская практика. Анализ проблемы « Как обеспечить экологическую безопасность России».	Комбинированный урок	Оценивать и прогнозировать Как обеспечить экологическую безопасность России	Фронтальный опрос
16.	29.10.		Характеристика географических районов. Пространство Центральной России. Состав территории. Особенности природы	Комбинированный урок	Знать/объяснять/оценивать Особенности ЭГП района	сообщение, доклад, фронтальный опрос
II ЧЕТВЕРТЬ- 16 ч.
17.	05.11.		Контрольная работа по теме «Регионы России».	Контрольный урок	.	Фронтальный опрос,тест
2. Европейская Россия
18.	11.11.		Характеристика экономико – географического положения района	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать причины формирования района,особенности ЭГП района,особенности развития хозяйства	сообщение, доклад,презентация
19.	12.11.		Центральная Россия- историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень её заселённости. Население.	Урок-практикум		Фронтальный опрос, работа с картами
20.	18.11.		Центральный район. Состав и географическое положение. География важнейших отраслей хозяйства, особенности развития хозяйства	Комбинированный урок		Фронтальный опрос
21.	19.11.		Волго-Вятский район	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать причины формирования района,особенности ЭГП района	Фронтальный опрос
22.	25.11.		Центрально-чернозёмный район	Урок изучения нового материала	Знать/объяснять оценивать причины формирования района,особенности ЭГП района	Фронтальный опрос
23.	26.11		Работа с текстом. Анализ научного и художественного текстов.	Урок актуализации знаний		сообщение, доклад, фронтальный опрос
24.	02.12.		Москва – столица России. Роль Москвы в политике, экономике, культуре России. Московская агломерация. Подмосковье	Комбинированный урок	Знать/объяснять Роль Москвы в политике, экономике, культуре России. Московская агломерация. причины роста.	Фронтальный опрос, работа с картами
25.	03.12.		Подготовка и проведение дискуссии на тему « Рост Москвы – это хорошо или плохо?»	Урок-практикум		Фронтальный опрос, работа с картами
26.	09.12.		Пространство Северо-Запада. Географическое положение, состав и соседи района. Особенности природы. Крупнейшие реки и озёра. Памятники Всемирного культурного наследия.	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать причины формирования района,особенности ЭГП района	Фронтальный опрос
27.	10.12.		Северо-Запад: «окно в Европу».Влияние географического положения на роль района и место в хозяйстве России.	Урок изучения нового материала	Знать/объяснять оценивать причины формирования района,особенности ЭГП района	Фронтальный опрос
28..	16.12.		Особенности развития хозяйства Северо-Запада. Роль Санкт – Петербурга в развитии хозяйства района. Крупнейшие порты Северо-Запада.	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека;	сообщение, доклад, работа с картами
29.	17.12		Калининградская область-российский анклав.	Урок-практикум		Фронтальный опрос, работа с картами
30.	23.12.		Санкт-Петербург – вторая столица России. Значение Санкт-Петербурга в экономике,науке и культуре страны.	Комбинированный урок		Фронтальный опрос, сообщение, доклад
31..	24.12.		Создание электронной презентации «Санкт-Петербург – вторая столица России».	Урок-практикум		Фронтальный опрос, сообщение, доклад,работа
32.	30.12		Контрольная работа по теме «Центральный, Волго-Вятский районы и Северо-Запад».	Контрольный урок		Фронтальный опрос, сообщение, доклад,тест
III ЧЕТВЕРТЬ- 21 ч.
33.	13.01.		Европейский Север.Географическое положение. Состав и соседи.	Урок-практикум	Знать/объяснять особенности ЭГП Европейского Севера.. Население и его хозяйственная деятельность	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
34.	14.01.		Этапы освоения территории Европейского Севера.	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека;	Фронтальный опрос, работа с картами
35.	20.01.		Крупнейшие города – порты Архангельск,Мурманск.Древние русские города. Памятники всемирного культурного наследия	Комбинированный урок		Фронтальный опрос, сообщение, доклад
36.	21.01.		Развитие хозяйства Европейского Севера. Отрасли специализации и промышленные центры.	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать Развитие хозяйства Европейского Севера. Отрасли специализации и промышленные центры.	Фронтальный опрос, работа с картами
37.	27.01.		Составление карты на основе решения познавательной задачи «Почему крупный металлургический комбинат «Северная Магнитка» был построен в Череповце?»	Комбинированный урок	Знать и объяснять причины, уметь составлять карту	Фронтальный опрос, работа с картами
38.	28.01.		Пространство Северного Кавказа. Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природы.	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
39.	03.02.		Кавказские минеральные Воды и города-курорты. Черноморское побережье Кавказа – зона рекреации.	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека.	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
40.	04.02.		Северный Кавказ: освоение территории и население.	Комбинированный урок		Фронтальный опрос, сообщение, доклад
41.	10.02.		Этапы хозяйственного освоения территории. Особенности современного хозяйства	Урок-практикум	Знать/объяснять Этапы хозяйственного освоения территории Население и его хозяйственная деятельность	Фронтальный опрос, работа с картами
42.	11.02.		Разработка проекта «Развитие рекреации на Северном Кавказе». Использование научных методов исследования в создании проекта.	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
43.	17.02.		Пространство Поволжья. Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природы	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать причины формирования района,особенности ЭГП района	Фронтальный опрос, работа с картами
44.	18.02.		Этапы освоения территории т Поволжья. Население.	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства.	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
45.	24.02.		Особенности развития и размещения хозяйства Поволжья. Влияние природных условий на сельское хозяйство района.	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека;	сообщение, доклад
46.	25.02.		Подготовка и проведение дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».	Урок-практикум	Знать/объяснять. Природные ресурсы и их использование	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
47.	03.03.		Пространство Урала. Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Особенности природы.	Урок-практикум	Знать/объяснять/оценивать Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Особенности природы	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
48.	04.03.		Этапы развития хозяйства Урала.	Урок-практикум	Оценивать и прогнозировать - по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем; - изменение климатов Земли.	Фронтальный опрос, сообщение, доклад,работа с картами
49	10.03.		Население: численность, национальный состав, специфика расселения, занятия.	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека;	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
50.	11.03.		Анализ ситуации « Специфика проблем Урала».	Комбинированный урок	Знать/объяснять/оценивать черты рельефа, климата и внутренние воды Евразии.	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
3.Азиатская Россия
51.	17.03.		Характеристика географических районов. Пространство Сибири. Географическое положение. Особенности природы.	Урок-практикум	Знать/объяснять/оценивать природные условия и природные богатства	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
52.	18.03.		Сибирь: заселение освоение территории. Население	Урок-практикум	Знать/объяснять/оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека;	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
53.	24.03.		Контрольная работа по теме «Европейский Север, Северный Кавказ, Поволжье и Урал».	Контрольный урок		тест
IV ЧЕТВЕРТЬ- 15 ч.
54.	07.04.		Хозяйство Сибири.	Урок изучения нового материала	. Знать/объяснять Природные ресурсы и их использование	Фронтальный опрос, работа с картами
55.	08.04.		Западная Сибирь – главная топливная база России. География отраслей хозяйства. Отрасли специализации.	Комбинированный урок	. Знать/объяснять Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
56.	14.04.		Восточная Сибирь. Отрасли специализации и крупнейшие центры. Норильский промышленный район. Озеро Байкал- объект Всемирного культурного наследия.	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека;	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
57.	15.04.		БАМ. Крупнейшие города – Иркутск, Красноярск. Проблемы и перспективы развития района.	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека.	Фронтальный опрос, работа с картами
58.	21.04.		Разработка проекта «Путешествие по Транссибирской железной дороге».	Комбинированный урок		Фронтальный опрос, работа с картами
59.	22.04.		Пространство Дальнего Востока. Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Особенности природы.	Урок-практикум		Фронтальный опрос, работа с картами
60.	28.04.		Освоение территории Дальнего Востока. Исследователи Дальнего Востока. Население	Урок-практикум		Фронтальный опрос, сообщение, доклад
61.	29.04.		Различия северной и южной частей Дальнего Востока. Роль морского транспорта в осуществлении связей между севером и югом района.	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека;	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
62.	05.05.		Хозяйство Дальнего Востока.	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
63.	06.05.		Разработка проекта «Развитие Дальнего Востока в первой половине 19 века».	Урок-практикум	Знать/уметь использовать различные источники информации	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
64.	12.05.		Взаимосвязи России с другими странами мира. Место России в мире. Соседи России	Комбинированный урок	Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека;	Фронтальный опрос, сообщение, доклад
65.	13.05.		Сфера влияния России	Комбинированный урок		Фронтальный опрос, сообщение, доклад
66.	19.05.		Взаимодействие природы и человека на примере своего места проживания. Подготовка реферата. Составление географической характеристика природы, населения, хозяйства своего края	Урок-практикум		Фронтальный опрос, сообщение, доклад
67.	20.05.		Обобщающий урок «Хозяйство и географические районы». Защита и обсуждение рефератов.	Урок-практикум	Знать/объяснять оценивать Хозяйство географических районов .Защита реферата	сообщение, доклад, реферат
68.	26.05.		Итоговая контрольная работа.	Контрольный урок		тест
Всего: 68 часов

Краткое описание материала

Программа по учебнику А.И.Алексеева для 9 класса, серия "Полярная звезда".

Когда мне нужно было создавать программу, в интернете я не нашла ни одной программы к данному учебнику. При составлении программы были использованы материалы рабочих программ В.В. Николиной и А. И. Алексеева

В данной программе есть пояснительная записка и поурочное планирование. В поурочном планировании прописаны темы уроков, типы урока и требования к уровню подготовки учащихся, т.е что учащиеся должны знать и уметь после изучения данной темы.

Программа проверялась при аттестации нашей школы.

География

9 класс

Рабочие программы

Программа по географии для 9 класса

18.11.2014

1507

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Козлова Маргарита Борисовна

учитель изобразительного искусства,географии

На сайте: 10 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 14160
Подписчики: 5
Всего материалов: 15

14160
просмотров
15
материалов
5
подписчиков

Об авторе

Место работы: МБОУ "СОШ № 41"

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Козлова Маргарита Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.