Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Программа по географии для 9 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Программа по географии для 9 класса

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для учащихся 9 класса разработана на основе:

  • Программы для общеобразовательных учреждений по географии, авторы А.И.Алексеев, С. И. Болысов, В.В. Николина, Г.Ю.Кузнецова, Е.К.Липкина, В.И. Кравцова, издательство «Просвещение» ,2011 год издания, допущенной Министерством образования и науки РФ.

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

  • Учебного плана МБОУ «ООШ № 17» г. Братск на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Актуальность:

География – одна из фундаментальных наук, на которых держится познание окружающего мира. Она имеет свой предмет, методы, основные цели и области взаимодействия со смежными науками. Главный объект географических исследований – окружающая среда во всем многообразии и сложности, ее природа и сложные изменения, происходящие вследствие естественных циклических колебаний и в результате усиливающегося и многократно усложняющегося антропогенного воздействия.

Многие до сих пор отождествляют географию в основном с открытиями и описанием неведомых ранее земель. Между тем она уже давно углубилась в изучение проблем взаимодействия общества и природы. Именно на этом пути география как синтетическая наука обретает новые перспективы.

Усложнение задач, применение современных методов, становление новых отраслей географии приводит к тому, что многие ключевые проблемы теории и практики географической науки требуют серьезного и многостороннего обсуждения, объединения усилий в области теории науки, технологии исследований.

Ныне можно говорить о трех главных блоках географической науки: природной, общественной и технической географии. Последняя включает дистанционные методы, геоинформационные системы, картографические пути исследований. А два первых блока содержат как традиционные направления (например, различные виды страноведения и региональную географию), так и быстро развивающиеся ветви социальной географии, а также направления, сближающие географию с геоэкологией и с экологическими проблемами вообще.

Перспективой развития географических исследований в XXI веке является тенденция к интеграции географических наук для обеспечения так называемого устойчивого (Поддерживающего) развития. Разные ветви географии дают возможность комплексно рассмотреть проблемы дальнейшего развития разных территорий и мира в целом.

Признание нарушения равновесия между ресурсным потенциалом планеты и его использованием человечеством становится основной причиной «ренессанса географической мысли». Даже в богатых индустриальных странах невозможно решить лишь при помощи новейших техники и технологий такие глобальные проблемы человечества, как опустынивание, обезлесение, деградация окружающей среды, нехватка чистых водных ресурсов, загрязнение атмосферы, почв и воды, ухудшения здоровья населения. Необходимо участие в общечеловеческих усилиях всей системы географических наук, всего арсенала ее методов.

Цели и задачи изучения географии России:

освоение знаний об основных особенностях населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


Учебно - методический комплекс:


  1. «География. Поурочные разработки». В.В. Николина.М.«Просвещение», 2010 г.

  2. «Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников основной общеобразовательной школы». Н. Н. Петрова, В. И. Сиротин. М.: «Дрофа», 2002 г.

  3. «Контрольные и проверочные работы по географии». В. Б. Пятунин. М.: «Дрофа», 2003 г.

  4. «Тестовые задания по географии». В. Б. Пятунин, Ю. А. Симагин. М.: «Просвещение», 2001 г.

  5. «Тематическое и поурочное планирование». Д. В. Новенко. М.: «Астрель», 2002 г.

  6. «География России». Методическое пособие. И. И. Баринова, В. П. Дронов. М.: «Дрофа», 2003 г.

  7. «Готовимся к экзамену. 9-11 класс». А. Э. Фромберг. М.: «Олма-Пресс», 2004 г.

  8. «Тематические игры по географии». Митрофанов И. В. М.: «Творческий центр», 2003 г.

  9. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы». Н. Н. Петрова. М.: «Дрофа», 2000 г.

  10. Андреева В.Н. Предметная неделя географии в школе – Ростов н/Д. : Феникс, 2008

  11. Кукушин В.С. География и экология – М., 2005

  12. Назарова Л.Д. Нетрадиционные уроки по физической географии – М.:ТЦ Сфера, 2008г

  13. Байбородова Л.В, Матвеев А.В. Обучение географии в средней школе – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008г.

  14. «География. Конструктор текущего контроля». Е.Е.Гусева. М.: «Просвещение», 2008г.

  15. «География. Проекты и творческие работы. 5-9 класс». В.В.Николина, Е.К. Липкина. М.: «Просвещение», 2012г.

Календарно-тематическое планирование по географии

9 класс


Дата

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Использование ТСО и ИКТ-ресурсов

Примечание


По плану

Факт.

I ЧЕТВЕРТЬ – 16 ч.

1. Регионы России

1.

02.09.


Учебное сотрудничество и совместная деятельность с учителем и сверстниками

Урок изучения нового материала

Знать/объяснять основные

подходы к географическому районированию. Природное и экономическое районирование. Представление о географическом районе. Особенности административно-территориального устройства России.

Фронтальный опрос



2.

03.09.


Природно - хозяйственное районирование. Вклад П.П.Семёнова-Тян-Шанского в районирование России. Принципы и виды районирования.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос



3.

09.09.


Административно –территориальное деление России как один из видов районирования

Урок-практикум

сообщение, доклад, работа на контурной карте



4.

10.09.


Крупные природные регионы и географические районы России. Характеристика географического района.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
основные взаимосвязи природы и хозяйственной деятельности человека;










Фронтальный опрос,сообщение,доклад.



5.

16.09.


Источники географической информации.

Комбинированный урок



6.

17.09.


Характеристика природных регионов России. Особенности географического положения. Специфика природы : геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы.

Комбинированный урок



7.

23.09.


Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины.

Комбинированный урок



8.

24.09.


Урал и горы Южной Сибири. Практическая работа по теме « Горы Урала и Южной Сибири. Сходства и Различия»

Урок изучения нового материала

Знать/объяснять оценивать

.-Тесную взаимосвязь природы, населения и хозяйства;экологические проблемы

сообщение, доклад, фронтальный опрос



9.

07.10.


Полезные ископаемые и экологические проблемы, связанные с их добычей. Особенности климата. Отличие климата Урала от климата Южной Сибири. Природные зоны. Высотная поясность гор.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос



10.

08.10.


Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Географическое положение. Особенности природы. Геологическое строение.

Урок изучения нового материала

Знать/объяснять оценивать

Особенности ЭГП района

Фронтальный опрос, работа с картами



11.

14.10.


Траппы. Полезные ископаемые. Особенности климата. Природные зоны.

Комбинированный урок

Знать/объяснять/оценивать

особенности климата и природные зоны района

Фронтальный опрос



12.

15.10.


Северный Кавказ и Дальний Восток

Комбинированный урок

Знать/объяснять/оценивать

Особенности ЭГП района

Фронтальный опрос



13.

21.10.


Формирование экологического сознания и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. Экологическая ситуация в России.

Комбинированный урок

Знать/объяснять/оценивать

Экологическую ситуацию в России.

Фронтальный опрос



14.

22.10.


Экологическая безопасность России

Урок-практикум

Знать/объяснять/оценивать

Понятие экологической безопасности России

Фронтальный опрос



15.

28.10.


Географическая исследовательская практика. Анализ проблемы « Как обеспечить экологическую безопасность России».

Комбинированный урок

Оценивать и прогнозировать Как обеспечить экологическую безопасность России

Фронтальный опрос



16.

29.10.


Характеристика географических районов. Пространство Центральной России. Состав территории. Особенности природы

Комбинированный урок

Знать/объяснять/оценивать

Особенности ЭГП района

сообщение, доклад, фронтальный опрос



II ЧЕТВЕРТЬ- 16 ч.

17.

05.11.


Контрольная работа по теме «Регионы России».

Контрольный урок

.

Фронтальный опрос,тест



2. Европейская Россия




18.

11.11.


Характеристика экономико – географического положения района

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать причины формирования района,особенности ЭГП района,особенности развития хозяйства

сообщение, доклад,презентация



19.

12.11.


Центральная Россия- историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень её заселённости. Население.

Урок-практикум

Фронтальный опрос, работа с картами



20.

18.11.


Центральный район. Состав и географическое положение. География важнейших отраслей хозяйства, особенности развития хозяйства

Комбинированный урок

Фронтальный опрос



21.

19.11.


Волго-Вятский район

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать причины формирования района,особенности ЭГП района

Фронтальный опрос



22.

25.11.


Центрально-чернозёмный район

Урок изучения нового материала

Знать/объяснять оценивать

причины формирования района,особенности ЭГП района

Фронтальный опрос



23.

26.11


Работа с текстом. Анализ научного и художественного текстов.

Урок актуализации знаний

сообщение, доклад, фронтальный опрос



24.

02.12.


Москва – столица России. Роль Москвы в политике, экономике, культуре России. Московская агломерация. Подмосковье

Комбинированный урок

Знать/объяснять Роль Москвы в политике, экономике, культуре России. Московская агломерация. причины роста.

Фронтальный опрос, работа с картами



25.

03.12.


Подготовка и проведение дискуссии на тему « Рост Москвы – это хорошо или плохо?»

Урок-практикум

Фронтальный опрос, работа с картами



26.

09.12.


Пространство Северо-Запада. Географическое положение, состав и соседи района. Особенности природы. Крупнейшие реки и озёра. Памятники Всемирного культурного наследия.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать

причины формирования района,особенности ЭГП района

Фронтальный опрос



27.

10.12.


Северо-Запад: «окно в Европу».Влияние географического положения на роль района и место в хозяйстве России.

Урок изучения нового материала

Знать/объяснять оценивать

причины формирования района,особенности ЭГП района

Фронтальный опрос



28..

16.12.


Особенности развития хозяйства Северо-Запада. Роль Санкт – Петербурга в развитии хозяйства района. Крупнейшие порты Северо-Запада.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;


сообщение, доклад, работа с картами



29.

17.12


Калининградская область-российский анклав.

Урок-практикум

Фронтальный опрос, работа с картами



30.

23.12.


Санкт-Петербург – вторая столица России. Значение Санкт-Петербурга в экономике,науке и культуре страны.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



31..

24.12.


Создание электронной презентации «Санкт-Петербург – вторая столица России».

Урок-практикум


Фронтальный опрос, сообщение, доклад,работа



32.

30.12


Контрольная работа по теме «Центральный, Волго-Вятский районы и Северо-Запад».

Контрольный урок


Фронтальный опрос, сообщение, доклад,тест



III ЧЕТВЕРТЬ- 21 ч.

33.

13.01.


Европейский Север.Географическое положение. Состав и соседи.

Урок-практикум

Знать/объяснять особенности ЭГП Европейского Севера.. Население и его хозяйственная деятельность

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



34.

14.01.


Этапы освоения территории Европейского Севера.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;


Фронтальный опрос, работа с картами



35.

20.01.


Крупнейшие города – порты Архангельск,Мурманск.Древние русские города. Памятники всемирного культурного наследия

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



36.

21.01.


Развитие хозяйства Европейского Севера. Отрасли специализации и промышленные центры.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать Развитие хозяйства Европейского Севера. Отрасли специализации и промышленные центры.

Фронтальный опрос, работа с картами



37.

27.01.


Составление карты на основе решения познавательной задачи «Почему крупный металлургический комбинат «Северная Магнитка» был построен в Череповце?»

Комбинированный урок

Знать и объяснять причины, уметь составлять карту

Фронтальный опрос, работа с картами



38.

28.01.


Пространство Северного Кавказа. Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природы.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



39.

03.02.


Кавказские минеральные Воды и города-курорты. Черноморское побережье Кавказа – зона рекреации.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека.

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



40.

04.02.


Северный Кавказ: освоение территории и население.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



41.

10.02.


Этапы хозяйственного освоения территории. Особенности современного хозяйства

Урок-практикум

Знать/объяснять Этапы хозяйственного освоения территории Население и его хозяйственная деятельность

Фронтальный опрос, работа с картами



42.

11.02.


Разработка проекта «Развитие рекреации на Северном Кавказе». Использование научных методов исследования в создании проекта.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



43.

17.02.


Пространство Поволжья. Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природы

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать

причины формирования района,особенности ЭГП района

Фронтальный опрос, работа с картами



44.

18.02.


Этапы освоения территории т Поволжья. Население.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства.

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



45.

24.02.


Особенности развития и размещения хозяйства Поволжья. Влияние природных условий на сельское хозяйство района.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;


сообщение, доклад



46.

25.02.


Подготовка и проведение дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».

Урок-практикум

Знать/объяснять. Природные ресурсы и их использование

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



47.

03.03.


Пространство Урала. Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Особенности природы.

Урок-практикум

Знать/объяснять/оценивать

Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Особенности природы

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



48.

04.03.


Этапы развития хозяйства Урала.

Урок-практикум

Оценивать и прогнозировать - по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли.

Фронтальный опрос, сообщение, доклад,работа с картами



49

10.03.


Население: численность, национальный состав, специфика расселения, занятия.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



50.

11.03.


Анализ ситуации « Специфика проблем Урала».

Комбинированный урок

Знать/объяснять/оценивать
черты рельефа, климата и внутренние воды Евразии.

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



3.Азиатская Россия

51.

17.03.


Характеристика географических районов. Пространство Сибири. Географическое положение. Особенности природы.

Урок-практикум

Знать/объяснять/оценивать природные условия и природные богатства

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



52.

18.03.


Сибирь: заселение освоение территории. Население

Урок-практикум

Знать/объяснять/оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;


Фронтальный опрос, сообщение, доклад



53.

24.03.


Контрольная работа по теме «Европейский Север, Северный Кавказ, Поволжье и Урал».

Контрольный урок


тест



IV ЧЕТВЕРТЬ- 15 ч.

54.

07.04.


Хозяйство Сибири.

Урок изучения нового материала

. Знать/объяснять Природные ресурсы и их использование

Фронтальный опрос, работа с картами



55.

08.04.


Западная Сибирь – главная топливная база России. География отраслей хозяйства. Отрасли специализации.

Комбинированный урок

. Знать/объяснять Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



56.

14.04.


Восточная Сибирь. Отрасли специализации и крупнейшие центры. Норильский промышленный район. Озеро Байкал- объект Всемирного культурного наследия.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



57.

15.04.


БАМ. Крупнейшие города – Иркутск, Красноярск. Проблемы и перспективы развития района.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека.

Фронтальный опрос, работа с картами



58.

21.04.


Разработка проекта «Путешествие по Транссибирской железной дороге».

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, работа с картами



59.

22.04.


Пространство Дальнего Востока. Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Особенности природы.

Урок-практикум

Фронтальный опрос, работа с картами



60.

28.04.


Освоение территории Дальнего Востока. Исследователи Дальнего Востока. Население

Урок-практикум

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



61.

29.04.


Различия северной и южной частей Дальнего Востока. Роль морского транспорта в осуществлении связей между севером и югом района.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;


Фронтальный опрос, сообщение, доклад



62.

05.05.


Хозяйство Дальнего Востока.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека


Фронтальный опрос, сообщение, доклад



63.

06.05.


Разработка проекта «Развитие Дальнего Востока в первой половине 19 века».

Урок-практикум

Знать/уметь использовать различные источники информации

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



64.

12.05.


Взаимосвязи России с другими странами мира. Место России в мире. Соседи России

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;


Фронтальный опрос, сообщение, доклад



65.

13.05.


Сфера влияния России

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



66.

19.05.


Взаимодействие природы и человека на примере своего места проживания. Подготовка реферата. Составление географической характеристика природы, населения, хозяйства своего края

Урок-практикум

Фронтальный опрос, сообщение, доклад



67.

20.05.


Обобщающий урок «Хозяйство и географические районы». Защита и обсуждение рефератов.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать

Хозяйство географических районов .Защита реферата

сообщение, доклад, реферат



68.

26.05.


Итоговая контрольная работа.

Контрольный урок


тест



Всего: 68 часов













Краткое описание документа:

Программа по учебнику А.И.Алексеева  для 9 класса, серия "Полярная звезда".

Когда мне нужно было создавать программу, в интернете я не нашла ни одной программы к данному учебнику. При составлении программы были использованы материалы рабочих программ В.В. Николиной и А. И. Алексеева

В данной программе есть пояснительная записка и поурочное планирование. В поурочном планировании прописаны темы уроков, типы урока и требования к уровню подготовки учащихся, т.е что учащиеся должны знать и уметь после изучения данной темы.

Программа проверялась при аттестации нашей школы.

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров357
Номер материала 130711
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх