Инфоурок Информатика Рабочие программыПрограмма по информатике для 6 класса ФГОС

программа по информатике для 6 класса ФГОС

Скачать материал

Статус документа

Рабочая программа основного общего образования по информатике и ИКТ ( 6) составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 города Сердобска в соответствии с ФГОС ООО.

Структура рабочей программы.

Рабочая программа включает 8 разделов: пояснительная записка, общая характеристика предмета, место предмета в учебном плане школы, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов деятельности, описание материально-технического, учебно-методического обеспечения образовательного учреждения, планируемые результаты изучения учебного предмета.

Пояснительная записка

В 6 классе необходимо решить следующие задачи:

-                      включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся  основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

-                      создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-                      показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

-                      расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств,  формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

-                      организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

-                      создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ

Изучение информатики и ИКТ в  6 классе  направлено на достижение следующих целей:

-          формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

-          пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

-       воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика  –  это  наука  о  закономерностях  протекания информационных  процессов  в  системах  различной  природы,  о  методах, средствах  и  технологиях  автоматизации  информационных  процессов.  Она способствует  формированию  современного  научного  мировоззрения, развитию  интеллектуальных  способностей  и  познавательных  интересов

школьников;  освоение  базирующихся  на  этой  науке  информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так  и  в  их  повседневной  и  будущей  жизни.  Особое  значение пропедевтического изучения информатики связано с наличием в содержании информатики  логически  сложных  разделов,  требующих  для  успешного освоения  развитого  логического  и  алгоритмического  мышления.  С  другой стороны,  использование  информационных  и  коммуникационных  технологий является важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся.

Место предмета в учебном плане

 

В учебном плане Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 г. Сердобска  на ступени основного образования на изучение информатики и ИКТ в 6 классе отводится 34 часов из расчёта 1 час в неделю.

Требования к результатам освоения курса

      Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты

·                    широкие познавательные интересы, инициатива  и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала  в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

·                    готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·                    интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·                    основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности; 

·                    способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·                    готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

·                    способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·                    развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·                    способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

 

Метапредметные результаты

·                     уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·                     владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

·                     владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·                     владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·                     владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·                    широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

·                     опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

·                    владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

·                    владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

 

Предметные результаты:

·         понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

·         определять, информативно или нет некоторое сообщение;

·         различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·         приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·         различать необходимые и достаточные условия;

·         иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

·         уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

·         иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;

·         иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;

·         уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

·         определять назначение файла;

·         выполнять основные операции с файлами;

·         уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования  текстов, создания списков и таблиц;

·         уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

·         создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

·         иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

 

Содержание учебного предмета

 

Всего 34 часов

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

6 класс

1

Объекты и системы

9

5

4

2

Информационное моделирование

15

5

10

3

Алгоритмика

10

5

4

4

Резерв

1

0

 

Итого:

34

16

18

 

 

 

 

 

 

Объекты и системы – 9 ч.

Объекты окружающего мира. Компьютерные объекты. Отношения объектов и их множеств. Разновидности объектов и их классификация. Системы объектов. Персональный компьютер как система.

 

Информационное моделирование – 15 ч.

Как мы познаем окружающий мир.  Понятие как форма мышления. Модели объектов. Информационные модели. Логические задачи.  Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Схемы.

 

Элементы алгоритмизации – 10 ч.

Алгоритм. Исполнитель. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Управление исполнителями Чертежник

 

Компьютерный практикум

Работа 1. Работаем с основными объектами операционной системы

Работа 2. Работаем с объектами файловой системы

Работа 3. Повторяем возможности графического редактора — инструмента создания графических объектов

Работа 4. Повторяем возможности текстового процессора — инструмента создания текстовых объектов.

Работа 5. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора

Работа 6. Создаём компьютерные документы

Работа 7. Конструируем и исследуем графические объекты

Работа 8. Создаём графические модели

Работа 9. Создаём словесные модели

Работа 10. Создаём многоуровневые списки

Работа 11. Создаём табличные модели

Работа 12. Создаём вычислительные таблицы в текстовом процессоре

Работа 13. Создаём информационные модели — диаграммы и графики

Работа 14. Создаём информационные модели — схемы, графы и деревья

Работа 15. Создаём линейную презентацию

Работа 16. Создаём презентацию с гиперссылками

Работа 17. Создаём циклическую презентацию

Работа 18. Выполняем итоговый проект

 

Темы проектов

·         В мире компьютерных объектов

·         В мире компьютерных моделей

·         Путешествие по стране АЛГОРИТМИКА (РОБОТЛАНДИЯ)

 

Планируемые результаты обучения

Изучая раздел  «Объекты и системы»

Ученик научится:

·           понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

·           указывать признаки объектов окружающей действительности

·           называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами

·           понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»

·                                   классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

Ученик получит возможность:

·           сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·           осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации

·           приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·           для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·           называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·           осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

·           приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

·                       изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

·                       изменять свойства панели задач;

·                       узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

·                       упорядочивать информацию в личной папке.

 

Изучая раздел «Информационное моделирование»

Ученик научится:

·           понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

·           различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·            «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

·           перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·           строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

·           сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

·           приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·           познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·           выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

·           научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

 

Изучая раздел «Элементы алгоритмизации»

Ученик научится:

·                              понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

·                              понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·                              осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·                              понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

·                              подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной  ситуации;

·                              исполнять линейный алгоритм  для формального исполнителя с заданной системой команд;

·                              разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

 

Ученик получит возможность:

·                              исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·                              по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·                              разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

 

Перечень компонентов учебно-методического обеспечения

 

Аппаратные средства

§  Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

§  Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

§  Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

§  Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

§  Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

§  Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программные средства

§  Операционная система.

§  Файловый менеджер.

§  Антивирусная программа.

§  Программа-архиватор.

§  Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

§  Программа разработки презентаций.

§  Браузер.

 

УМК учителя:

1.     Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.     Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3.     Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4.     Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5.     Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

6.     Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

7.     Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 5 класс»

8.     Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 6 класс»

9.     Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

10.  Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

УМК ученика

1.    Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Учебник для 6 класса. - М.: БИ­НОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 214 с., илл.

2.    Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Рабочая тетрадь для 6 класса. Изд- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 192 с., илл.

Занятия проводятся в основном в форме комбинирования теоретической части мате­риала и практической работы на компьютере, которая направлена на отработку отдель­ных технологических приемов и теоретического материала.

·                    Электронные образовательные ресурсы

· http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

· http://fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).

· http://www.ict.edu.ru - портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

· http://www.lbz.ru/files/5798/ - клавиатурный тренажер «Руки солиста».

· http://www.lbz.ru/files/5799/ - сиcтема виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6».

· http://www.lbz.ru/files/5814/ - набор ЦОР для работы с учащимися 5-7 классов.

· http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ - материалы авторской мастерской Л. Л. Босовой.

· http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash. php - интерактивные ресурсы к учебнику 7-го класса УМК Л. Л. Босовой, автор А.М. Антонов.

· http://webpractice.cm.ru - сетевые компьютерные практикумы по курсу информатики.

· http://www.school-club.ru – «Школьный клуб», электронные уроки для всех возрастов учащихся: от начальной до старшей школы, книги, энциклопедии, игры, учебники, тренинги для детей и взрослых, видеофильмы по истории России и сетевые профессиональные сообщества.

 


Календарно-тематическое планирование 6 класс

 (34 часа - 1 час в неделю)

Дата

ур.

Тема урока

Изучаемые вопросы

Решаемые проблемы

Требования к результатам обучения

ЦОР

Тип урока

Методы и приёмы

Формы и виды контроля

Домашнее задание

УУД

личностные
результаты

Предметные результаты

Объекты и системы – 10 часов

 

1

  ТБ и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.

 

Практическая работа №1

 Техника безопасности при работе на компьютере.

 Объект, общее имя объекта, единичное имя объекта, свойства, действия, поведение, состояние объекта. Оформление рабочего стола, панель задач и ее свойства,  рабочего стола, свойства компьютера

 Как вести себя
в кабинете? Повторить                          основные понятия за 5 класс. Объекты  и множества.

Цели: познакомить
с правилами поведения в на уроке информатики; учить слушать

Изменять свойства рабочего стола, панели задач,  с объектов, упорядочивать объекты

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; повторить пройденный материал. Научить иизменять свойства рабочего стола, панели задач,  с объектов, упорядочивать объекты

Плакаты: «Техника безопасности».

Презентации: «Зрительные иллюзии» Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы»»,

Комбинированный

Объяснительно - иллюстративные.

ЗСТ

 

Беседа. Зачёт по ТБ

 ТБ §1

 

 

2

Компьютерные объекты.

 

 

 

 

  Файлы и папки, размер файла, объекты ОС, единицы измерения информации

 Что такое  компьютерный объект?

Цели: научить определять свойства компьютерных объектов

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками

Плакат и презентация

«Объекты и их признаки»

Клавиатур. тренажер в режиме ввода слов

 

Комбинированный

Ценностно-смысловые.

Общекультурные.

Учебно-познавательные.

Информационные.

ЗСТ

Компьютерные.

Групповое обучение

Беседа

§2

 

3

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

 

  Файлы и папки, размер файла, объекты ОС, единицы измерения информации

 Что такое  компьютерный объект?

Цели: научить определять свойства компьютерных объектов

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками

Плакат и презентация

«Объекты и их признаки»

Клавиатур. тренажер в режиме ввода слов Практическая работа №2

файл Описание.doc

урок-исследование

Ценностно-смысловые.

Общекультурные.

Учебно-познавательные.

Информационные.

ЗСТ

Компьютерные.

Групповое обучение

ПрР

 

 

4

Отношения объектов и их множеств

 

 

Разновидности объектов и их классификация.  Отношения между множествами отношение «входит в состав»

  Отношение «входит в состав»;

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

 

амоопределе-
ние
– внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку

 Вспомнить основные навыки работы в графическом редакторе

Презентация «Отношения объектов»;

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

Беседа,

Тестир.практикум

§3

 

5

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора»

Обработка графической информации. Исправление ошибок, дополнительные возможности, устройства ввода графической информации.

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

 Вспомнить навыки работы в графическом редакторе

Файлы: головоломка, клоуны

 практикум

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа

 

 

6

Разновидности объектов и их классификация

 

 

Разновидности объектов и их классификация.  Отношения между множествами отношение «является разновидностью»

отношение «является разновидностью»

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельн.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

 Научиться классифицировать отношения

 Научиться классифицировать объекты

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

 беседа

§ 4

 

7

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора»

Обработка графической информации. Исправление ошибок, дополнительные возможности, устройства ввода графической информации.

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

вспомнить основные навыки работы в текстовом редакторе, основные правила набора текста Научиться форматировать по образцу текст, вспомнить навыки работы с фрагментом текста

клавиатурный тренажер текстовый редактор; Интерактивные тесты test3-1.xml; файлы ошибка

 

 практикум

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа

 

 

8

 Системы объектов.

 

 

 

 

дополнительные возможности, разнообразие систем, состав и структура, система «как черный ящик», система и окружающая среда

дать учащимся представление о системе объектов; проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

 

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

 Научиться распознавать объекты в системе

 Презентация «Системы объектов»

 беседа

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

 беседа

§ 5

 

9

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

 Создавать графические объекты. Редактировать группировать, копировать, размножать, разделять сложные объекты на составные части

Создание декоративной надписи, работа с фигурой «прямоугольник»

 

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

 

Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению

 

 Научиться создавать векторное изображение, найти различия между векторным и растровым изображением

Практическая работа №5. Задания 1,2 файлы Ал-Хорезми, Шутка

Плакат «Подготовка текстовых документов»;

презентация «Текст: история и современность» (часть 2);

 

 практикум

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

 тестирование

 

 

10

Персональный компьютер как система

 Проект

 

 

Компьютер как подсистема и надсистема, понятие пользовательского интерфейса

Цели: познакомить учащихся с понятиями над-  и под- системы

 

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

 

 

 

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Познакомить с средствами взаимодействия человека и компьютера

 Проектная работа «Графические возможности текстового процессора»

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа

§ 6

Информационное моделирование – 15 часов

 

11

  Как мы познаем окружающий мир

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Информация и знания, чувственное познание окружающего мира, абстрактное мышление

 Цель: абстрактное мышление – что это?

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 

 Научить различать формы абстрактного мышления, делать умозаключения, мыслить логически

Презентация «Познание окружающего мира», понятие, суждение.

 Урок лекция

ЗСТ

Ценностно- смысловые.

Компьютерные

Индивидуальное обучение

диалог

§7

 

12

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

Форматирование текста, основные навыки работы с фрагментом текста, вставка символов, отсутствующих на клавиатуре, работа с несколькими документами

 Цель: вспомнить основные правила набора текста, ввод текста на английском языке, вставка и форматирование символов

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

 

 

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста вставка и форматирование символов, форматирование, редактирование как фрагмента так и всего текста

Плакат «Подготовка текстовых документов»; презентация «Текст: история и современность»  (часть 2); файлы:

 практикум

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

 тестирование

 

 

13

  Понятие как форма мышления

 

 

  Понятие, как образуются понятия, определения понятия

Что такое понятие?

Цель:   Дать учащимся представление о понятии, анализе, синтезе, сравнении

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

 

Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению

 

Научиться определять понятия

 

Плакат «Понятия».

Анализ, синтез, сравнение

Комбинированный

Учебно-познавательные.

Проблемные

Компьютерные

ЗСТ

Фронтальный опрос беседа

 

§ 8

 

14

 Проект «Конструирование и исследование графических объектов»

 Создавать сложные объекты, конструировать и исследовать графические объекты в среде графического  или текстового редактора

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Научиться  конструированию, созданию мини-моделей паркета, мозайки

 Задания 1-4

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа

 

 

15

Информационное моделирование

 

 

 

 Модели объектов и их назначение, разнообразие информационных моделей

  Цель: познакомить с моделированием и с основными элементами создания информационных моделей

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

 Создание информационных моделей в графическом редакторе

Плакат «Моделирование», выполнение творческой работы в текстовом процессоре, создание рисунков в текстовом процессоре

Комбинированный

ЗСТ

Учебно-познавательные.

Ценностно-ориентированные.

Компьютерные

беседа

§9

 

16

 Проект «Создание графической модели»

 Создавать сложные объекты, конструировать и исследовать графические объекты в среде графического  или текстового редактора

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Научиться  конструированию, создание моделей «Кабинет», «Карта»

 Творческое задание, работа №8

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа

 

 

17

Знаковые   информационные модели

 

 

Словесное, научное, художественное описания, математические модели

модель, информационная модель, словесная информационная модель, стиль форматирования

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Создаем словесные модели,  работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста

 Научный стиль описания модели, художественный стиль, математические модели: их описание

Комбинированный

ЗСТ

Работа с учебником

Компьютерные

 Урок беседа ПрР

§10

 

18

 Проект «Создание словесной модели»

Упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке, разбивать текст на колонки, добавлять в документ колонтитулы, создавать и оформлять словесные модели, многоуровневые списки

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Научиться  созданию и оформлению словесных  моделей, работать с многоуровневыми списками

 Творческое задание, работа №9,10

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа

 

 

19

 Табличные информационные модели

 

 

 

Табличная форма представления информации.  Таблица типа «ОС», «ООС», вычислительные таблицы Решение логических задач

Цели: Сформировать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации.

 Визуализация данных.

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Научиться решать логические задачи, мыслить логически, работать с вычислительными таблицами

Презентация

«Построение таблиц»

 

Комбинированный

ЗСТ

Учебно-познавательные.

Проблемные

Тест, беседа, смешанный

§11

 

20

 Проект «Создание табличной модели»

  Работать с таблицей, добавлять и удалять строки и столбцы, объединять ячейки, создавать различные таблицы, преобразовывать текст в таблицу и таблицу в текст

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

 

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Научиться  созданию и оформлению табличных моделей

 Творческое задание, работа №11

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа

 

 

21

Практическая работа №12 «Создание вычислительных таблиц в текстовом процессоре»

  Работать с таблицей, добавлять и удалять строки и столбцы, объединять ячейки, создавать различные таблицы, преобразовывать текст в таблицу и таблицу в текст, вычислять сумму чисел, строить табличные модели

 Цель: научить вычислять сумму столбца и строки, создавать табличные модели

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

 

 

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Научиться  созданию и оформлению табличных моделей

 Творческое задание, работа №12

 практикум

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

 тестирование

 

 

22

 Графики и диаграммы

 Графики,  типы диаграмм: круговая, лепестковая, гистограмма

 Цель: научится визуализировать информацию

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Научиться создавать графики и диаграммы

Презентация

«Построение таблиц и диаграмм» практическая работа №

Комбинированный

ЗСТ

Учебно-познавательные.

Проблемные

Тест

ПР

§12

 

23

 Проект «Создание информационной  модели»

  Создавать графики и диаграммы, к  готовым таблицам, представлять и анализировать информацию

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

 

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Научиться  созданию и оформлению табличных моделей,  создание диаграмм, и строение графиков

 Творческое задание, работа №13

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа

 

 

24

 Схемы

Многообразие схем.  Модели на графах, использование графов при решение задач, схема, граф, сеть, дерево

 Цель: наглядное представление состава и структуры систеы

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Научиться строить графы и решать задачи используя их

Презентация

«Построение схем, графов»

Комбинированный

ЗСТ

Учебно-познавательные.

Проблемные

Тест

ПР

§13

 

25

 Проект «Создание информационной  модели»

  Создавать графы, деревья, схемы, пользоваться инструментом «Надпись», строить разнообразные схемы

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

 

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

 

Научиться  созданию и оформлению табличных моделей

 Творческое задание, работа №14

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа

 

 Алгоритмизация – 9 часов

 

26

   Алгоритм.  Исполнители алгоритма

 Понятие алгоритма, жизненные задачи, последовательность действий, исполнители алгоритмов, автоматизация, формальные исполнители

Цель: Дать понятие алгоритма? Алгоритм –модель деятельности, объект моделирования, формы представления алгоритмов, трассировка алгоритмов.

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

 

Научиться определять СКИ, различать формальные исполнители

Образцы выполнения заданий —  файлы .  «Алгоритмы и исполнители»

Комбинированный

ЗСТ

Ценностно-смысловые

Компьютерные

Прр, урок беседа

§14,15

 

27

  Типы алгоритмов

 Блок-схема, программа, линейные алгоритмы,  с ветвлениями, алгоритмы с повторениями

Формы записи и типы алгоритмов? Цель: научить записывать алгоритмы графическим способом

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

 

Научиться создавать блок-схемы линейных алгоритмов, с ветвлением и с повторением

Образцы выполнения заданий —  файлы .  Презентация  « Типы и способы записи алгоритмов»

Комбинированный

ЗСТ

Ценностно-смысловые

Компьютерные

ПрР, теория

§16, 17

 

28

 Управлением исполнителем Чертежник

 Знакомство с Чертежником, пример алгоритма управления Чертежником «Чертежник учится», создание линейных алгоритмов в среде КуМир

 Цель: овладеть навыками работы в среде КуМир, исполнителями Чертежник

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

 

Научиться создавать линейные алгоритмы, используя исполнитель Чертежник

Образцы выполнения заданий —  файлы .  «Алгоритмы и исполнители»

Комбинированный

ЗСТ

Ценностно-смысловые

Компьютерные

Прр, урок беседа

§18. Стр.118-123

 

29

Управлением исполнителем Чертежник

 Создание алгоритмов Цикл n раз, вспомогательные алгоритмы

Цель: овладеть навыками работы в среде КуМир, исполнителями Чертежник

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

 

Научиться создавать вспомогательные алгоритмы алгоритмы повторения, используя исполнитель Чертежник

Образцы выполнения заданий —  файлы .  «Алгоритмы и исполнители»

Комбинированный

ЗСТ

Ценностно-смысловые

Компьютерные

Прр, урок беседа

§18, стр.123-129

 

30

 Практическая работа №15 «Создание линейной презентации»

Инструменты рисования в программе создания презентаций,

 Цель: создать линейную презентацию обеспечить формирование у учащихся навыков и умений поиска нужной информации и использование её в практической деятельности

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества
в разных ситуациях

Научиться искать необходимую информацию

 Выход в Internet

Применение знаний

 

ЗСТ

Учебно-познавательные.

Ценностно-ориентированные.

Компьютерные

Творческая работа Итоговый контроль

 

 

 

31

Практическая работа №15 «Создание презентации с гиперссылками»

Использование макеты различных типов, понятие и создание гиперссылки, создание презентации имеющую разветвленную структуру

 Цель: создать  презентацию с гиперссылками обеспечить формирование у учащихся навыков и умений поиска нужной информации и использование её в практической деятельности

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества
в разных ситуациях

Научиться искать необходимую информацию

 Выход в Internet

Применение знаний

 

ЗСТ

Учебно-познавательные.

Ценностно-ориентированные.

Компьютерные

Творческая работа Итоговый контроль

 

 

 

32

Практическая работа №15 «Создание циклической презентации»

 Организовывать циклическую презентацию, навыки работы с элементами рисования в приложении Power Point

 Цель: создать линейную презентацию обеспечить формирование у учащихся навыков и умений поиска нужной информации и использование её в практической деятельности

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества
в разных ситуациях

Научиться искать необходимую информацию

 Выход в Internet

Применение знаний

 

ЗСТ

Учебно-познавательные.

Ценностно-ориентированные.

Компьютерные

Творческая работа Итоговый контроль

 

 

 

33

Итоговый проект

«Мой инструмент-компьютер»

поиск информации   на различных сайтах для проекта

 Цели: обеспечить формирование у учащихся навыков и умений поиска нужной информации и использование её в практической деятельности

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества
в разных ситуациях

Научиться искать необходимую информацию

 Выход в Internet

Применение знаний

 

ЗСТ

Учебно-познавательные.

Ценностно-ориентированные.

Компьютерные

Творческая работа Итоговый контроль

 

 

 

34

 Резерв

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа по информатике для 6 класса ФГОС"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инженер по автоматизации производства

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Статус документа

Рабочая программа основного общего образования по информатике и ИКТ ( 6) составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 города Сердобска в соответствии с ФГОС ООО.

Структура рабочей программы.

Рабочая программа включает 8 разделов: пояснительная записка, общая характеристика предмета, место предмета в учебном плане школы, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов деятельности, описание материально-технического, учебно-методического обеспечения образовательного учреждения, планируемые результаты изучения учебного предмета.

Пояснительная записка

В 6 классе необходимо решить следующие задачи:

-                      включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся  основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

-                      создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

 

-                      показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 839 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.03.2015 1631
    • DOCX 229.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Яваева Алла Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Яваева Алла Алексеевна
    Яваева Алла Алексеевна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7145
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Информатика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель информатики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Использование компьютерных технологий в процессе обучения информатике в условиях реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 140 человек из 44 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Педагогические и психологические основы образования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Маркетинг и продажи: стратегии и инструменты для успешного бизнеса

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Социальная и поведенческая психология

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 13 регионов