Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Программа по информатике для 6 класса ФГОС

Программа по информатике для 6 класса ФГОС


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Статус документа

Рабочая программа основного общего образования по информатике и ИКТ ( 6) составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 города Сердобска в соответствии с ФГОС ООО.

Структура рабочей программы.

Рабочая программа включает 8 разделов: пояснительная записка, общая характеристика предмета, место предмета в учебном плане школы, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов деятельности, описание материально-технического, учебно-методического обеспечения образовательного учреждения, планируемые результаты изучения учебного предмета.

Пояснительная записка

В 6 классе необходимо решить следующие задачи:

  • включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

  • создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

  • расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ

Изучение информатики и ИКТ в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов

школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Особое значение пропедевтического изучения информатики связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления. С другой стороны, использование информационных и коммуникационных технологий является важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся.


Место предмета в учебном плане


В учебном плане Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 г. Сердобска на ступени основного образования на изучение информатики и ИКТ в 6 классе отводится 34 часов из расчёта 1 час в неделю.


Требования к результатам освоения курса

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты

  • широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

  • способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Метапредметные результаты

  • уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.


Предметные результаты:

  • понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение;

  • различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • различать необходимые и достаточные условия;

  • иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

  • уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

  • иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;

  • иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;

  • уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

  • определять назначение файла;

  • выполнять основные операции с файлами;

  • уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

  • уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

  • создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

  • иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.


Содержание учебного предмета


Всего 34 часов

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

6 класс

1

Объекты и системы

9

5

4

2

Информационное моделирование

15

5

10

3

Алгоритмика

10

5

4

4

Резерв


1

0


Итого:

34

16

18







Объекты и системы – 9 ч.

Объекты окружающего мира. Компьютерные объекты. Отношения объектов и их множеств. Разновидности объектов и их классификация. Системы объектов. Персональный компьютер как система.


Информационное моделирование – 15 ч.

Как мы познаем окружающий мир. Понятие как форма мышления. Модели объектов. Информационные модели. Логические задачи. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Схемы.


Элементы алгоритмизации – 10 ч.

Алгоритм. Исполнитель. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Управление исполнителями Чертежник


Компьютерный практикум

Работа 1. Работаем с основными объектами операционной системы

Работа 2. Работаем с объектами файловой системы

Работа 3. Повторяем возможности графического редактора — инструмента создания графических объектов

Работа 4. Повторяем возможности текстового процессора — инструмента создания текстовых объектов.

Работа 5. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора

Работа 6. Создаём компьютерные документы

Работа 7. Конструируем и исследуем графические объекты

Работа 8. Создаём графические модели

Работа 9. Создаём словесные модели

Работа 10. Создаём многоуровневые списки

Работа 11. Создаём табличные модели

Работа 12. Создаём вычислительные таблицы в текстовом процессоре

Работа 13. Создаём информационные модели — диаграммы и графики

Работа 14. Создаём информационные модели — схемы, графы и деревья

Работа 15. Создаём линейную презентацию

Работа 16. Создаём презентацию с гиперссылками

Работа 17. Создаём циклическую презентацию

Работа 18. Выполняем итоговый проект


Темы проектов

  • В мире компьютерных объектов

  • В мире компьютерных моделей

  • Путешествие по стране АЛГОРИТМИКА (РОБОТЛАНДИЯ)


Планируемые результаты обучения

Изучая раздел «Объекты и системы»

Ученик научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

  • указывать признаки объектов окружающей действительности

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами

  • понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

Ученик получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • изменять свойства панели задач;

  • узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

  • упорядочивать информацию в личной папке.


Изучая раздел «Информационное моделирование»

Ученик научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

  • сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;


Изучая раздел «Элементы алгоритмизации»

Ученик научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;


Ученик получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.


Перечень компонентов учебно-методического обеспечения


Аппаратные средства

  • Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

  • Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программные средства

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер.

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

  • Программа разработки презентаций.

  • Браузер.


УМК учителя:

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

  7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

  8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

  9. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

  10. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

УМК ученика

  1. Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Учебник для 6 класса. - М.: БИ­НОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 214 с., илл.

  2. Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Рабочая тетрадь для 6 класса. Изд- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 192 с., илл.

Занятия проводятся в основном в форме комбинирования теоретической части мате­риала и практической работы на компьютере, которая направлена на отработку отдель­ных технологических приемов и теоретического материала.

  • Электронные образовательные ресурсы

  • http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

  • http://fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).

  • http://www.ict.edu.ru - портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

  • http://www.lbz.ru/files/5798/ - клавиатурный тренажер «Руки солиста».

  • http://www.lbz.ru/files/5799/ - сиcтема виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6».

  • http://www.lbz.ru/files/5814/ - набор ЦОР для работы с учащимися 5-7 классов.

  • http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ - материалы авторской мастерской Л. Л. Босовой.

  • http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash. php - интерактивные ресурсы к учебнику 7-го класса УМК Л. Л. Босовой, автор А.М. Антонов.

  • http://webpractice.cm.ru - сетевые компьютерные практикумы по курсу информатики.

  • http://www.school-club.ru – «Школьный клуб», электронные уроки для всех возрастов учащихся: от начальной до старшей школы, книги, энциклопедии, игры, учебники, тренинги для детей и взрослых, видеофильмы по истории России и сетевые профессиональные сообщества.


Календарно-тематическое планирование 6 класс

(34 часа - 1 час в неделю)

Дата

ур.

Тема урока

Изучаемые вопросы

Решаемые проблемы

Требования к результатам обучения

ЦОР

Тип урока

Методы и приёмы

Формы и виды контроля

Домашнее задание

УУД

личностные
результаты

Предметные результаты

Объекты и системы – 10 часов


1

ТБ и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.


Практическая работа №1

Техника безопасности при работе на компьютере.

Объект, общее имя объекта, единичное имя объекта, свойства, действия, поведение, состояние объекта. Оформление рабочего стола, панель задач и ее свойства, рабочего стола, свойства компьютера

Как вести себя
в кабинете? Повторить основные понятия за 5 класс. Объекты и множества.

Цели: познакомить
с правилами поведения в на уроке информатики; учить слушать
Изменять свойства рабочего стола, панели задач, с объектов, упорядочивать объекты

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; повторить пройденный материал. Научить иизменять свойства рабочего стола, панели задач, с объектов, упорядочивать объекты

Плакаты: «Техника безопасности».

Презентации: «Зрительные иллюзии» Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы»»,

Комбинированный

Объяснительно - иллюстративные.

ЗСТ


Беседа. Зачёт по ТБ

ТБ §1



2

Компьютерные объекты.





Файлы и папки, размер файла, объекты ОС, единицы измерения информации

Что такое компьютерный объект?

Цели: научить определять свойства компьютерных объектов

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками

Плакат и презентация

«Объекты и их признаки»

Клавиатур. тренажер в режиме ввода слов


Комбинированный

Ценностно-смысловые.

Общекультурные.

Учебно-познавательные.

Информационные.

ЗСТ

Компьютерные.

Групповое обучение

Беседа

§2


3

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».


Файлы и папки, размер файла, объекты ОС, единицы измерения информации

Что такое компьютерный объект?

Цели: научить определять свойства компьютерных объектов

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками

Плакат и презентация

«Объекты и их признаки»

Клавиатур. тренажер в режиме ввода слов Практическая работа №2

файл Описание.doc

урок-исследование

Ценностно-смысловые.

Общекультурные.

Учебно-познавательные.

Информационные.

ЗСТ

Компьютерные.

Групповое обучение

ПрР



4

Отношения объектов и их множеств



Разновидности объектов и их классификация. Отношения между множествами отношение «входит в состав»

Отношение «входит в состав»;

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль


амоопределе-
ние
– внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку

Вспомнить основные навыки работы в графическом редакторе

Презентация «Отношения объектов»;

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

Беседа,

Тестир.практикум

§3


5

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора»

Обработка графической информации. Исправление ошибок, дополнительные возможности, устройства ввода графической информации.

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Вспомнить навыки работы в графическом редакторе

Файлы: головоломка, клоуны

практикум

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа



6

Разновидности объектов и их классификация



Разновидности объектов и их классификация. Отношения между множествами отношение «является разновидностью»

отношение «является разновидностью»

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельн.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Научиться классифицировать отношения

Научиться классифицировать объекты

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

беседа

§ 4


7

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора»

Обработка графической информации. Исправление ошибок, дополнительные возможности, устройства ввода графической информации.

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


вспомнить основные навыки работы в текстовом редакторе, основные правила набора текста Научиться форматировать по образцу текст, вспомнить навыки работы с фрагментом текста

клавиатурный тренажер текстовый редактор; Интерактивные тесты test3-1.xml; файлы ошибка


практикум

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа



8

Системы объектов.





дополнительные возможности, разнообразие систем, состав и структура, система «как черный ящик», система и окружающая среда

дать учащимся представление о системе объектов; проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию


Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Научиться распознавать объекты в системе

Презентация «Системы объектов»

беседа

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

беседа

§ 5


9

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

Создавать графические объекты. Редактировать группировать, копировать, размножать, разделять сложные объекты на составные части

Создание декоративной надписи, работа с фигурой «прямоугольник»


Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию


Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению


Научиться создавать векторное изображение, найти различия между векторным и растровым изображением

Практическая работа №5. Задания 1,2 файлы Ал-Хорезми, Шутка

Плакат «Подготовка текстовых документов»;

презентация «Текст: история и современность» (часть 2);


практикум

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

тестирование



10

Персональный компьютер как система

Проект



Компьютер как подсистема и надсистема, понятие пользовательского интерфейса

Цели: познакомить учащихся с понятиями над- и под- системы


Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию




Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Познакомить с средствами взаимодействия человека и компьютера

Проектная работа «Графические возможности текстового процессора»

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа

§ 6

Информационное моделирование – 15 часов


11

Как мы познаем окружающий мир


















Информация и знания, чувственное познание окружающего мира, абстрактное мышление

Цель: абстрактное мышление – что это?

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


Научить различать формы абстрактного мышления, делать умозаключения, мыслить логически

Презентация «Познание окружающего мира», понятие, суждение.

Урок лекция

ЗСТ

Ценностно- смысловые.

Компьютерные

Индивидуальное обучение

диалог

§7


12

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

Форматирование текста, основные навыки работы с фрагментом текста, вставка символов, отсутствующих на клавиатуре, работа с несколькими документами

Цель: вспомнить основные правила набора текста, ввод текста на английском языке, вставка и форматирование символов

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию



Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста вставка и форматирование символов, форматирование, редактирование как фрагмента так и всего текста

Плакат «Подготовка текстовых документов»; презентация «Текст: история и современность» (часть 2); файлы:

практикум

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

тестирование



13

Понятие как форма мышления



Понятие, как образуются понятия, определения понятия

Что такое понятие?

Цель: Дать учащимся представление о понятии, анализе, синтезе, сравнении

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию


Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению


Научиться определять понятия


Плакат «Понятия».

Анализ, синтез, сравнение

Комбинированный

Учебно-познавательные.

Проблемные

Компьютерные

ЗСТ

Фронтальный опрос беседа


§ 8


14

Проект «Конструирование и исследование графических объектов»

Создавать сложные объекты, конструировать и исследовать графические объекты в среде графического или текстового редактора

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Научиться конструированию, созданию мини-моделей паркета, мозайки

Задания 1-4

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа



15

Информационное моделирование




Модели объектов и их назначение, разнообразие информационных моделей

Цель: познакомить с моделированием и с основными элементами создания информационных моделей

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Создание информационных моделей в графическом редакторе

Плакат «Моделирование», выполнение творческой работы в текстовом процессоре, создание рисунков в текстовом процессоре

Комбинированный

ЗСТ

Учебно-познавательные.

Ценностно-ориентированные.

Компьютерные

беседа

§9


16

Проект «Создание графической модели»

Создавать сложные объекты, конструировать и исследовать графические объекты в среде графического или текстового редактора

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Научиться конструированию, создание моделей «Кабинет», «Карта»

Творческое задание, работа №8

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа



17

Знаковые информационные модели



Словесное, научное, художественное описания, математические модели

модель, информационная модель, словесная информационная модель, стиль форматирования

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Создаем словесные модели, работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста

Научный стиль описания модели, художественный стиль, математические модели: их описание

Комбинированный

ЗСТ

Работа с учебником

Компьютерные

Урок беседа ПрР

§10


18

Проект «Создание словесной модели»

Упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке, разбивать текст на колонки, добавлять в документ колонтитулы, создавать и оформлять словесные модели, многоуровневые списки

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Научиться созданию и оформлению словесных моделей, работать с многоуровневыми списками

Творческое задание, работа №9,10

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа



19

Табличные информационные модели




Табличная форма представления информации. Таблица типа «ОС», «ООС», вычислительные таблицы Решение логических задач

Цели: Сформировать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации.

Визуализация данных.

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Научиться решать логические задачи, мыслить логически, работать с вычислительными таблицами

Презентация

«Построение таблиц»


Комбинированный

ЗСТ

Учебно-познавательные.

Проблемные

Тест, беседа, смешанный

§11


20

Проект «Создание табличной модели»

Работать с таблицей, добавлять и удалять строки и столбцы, объединять ячейки, создавать различные таблицы, преобразовывать текст в таблицу и таблицу в текст

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию


Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Научиться созданию и оформлению табличных моделей

Творческое задание, работа №11

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа


21

Практическая работа №12 «Создание вычислительных таблиц в текстовом процессоре»

Работать с таблицей, добавлять и удалять строки и столбцы, объединять ячейки, создавать различные таблицы, преобразовывать текст в таблицу и таблицу в текст, вычислять сумму чисел, строить табличные модели

Цель: научить вычислять сумму столбца и строки, создавать табличные модели

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию



Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Научиться созданию и оформлению табличных моделей

Творческое задание, работа №12

практикум

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

тестирование



22

Графики и диаграммы

Графики, типы диаграмм: круговая, лепестковая, гистограмма

Цель: научится визуализировать информацию

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Научиться создавать графики и диаграммы

Презентация

«Построение таблиц и диаграмм» практическая работа №

Комбинированный

ЗСТ

Учебно-познавательные.

Проблемные

Тест

ПР

§12


23

Проект «Создание информационной модели»

Создавать графики и диаграммы, к готовым таблицам, представлять и анализировать информацию

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию


Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Научиться созданию и оформлению табличных моделей, создание диаграмм, и строение графиков

Творческое задание, работа №13

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа



24

Схемы

Многообразие схем. Модели на графах, использование графов при решение задач, схема, граф, сеть, дерево

Цель: наглядное представление состава и структуры систеы

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Научиться строить графы и решать задачи используя их

Презентация

«Построение схем, графов»

Комбинированный

ЗСТ

Учебно-познавательные.

Проблемные

Тест

ПР

§13


25

Проект «Создание информационной модели»

Создавать графы, деревья, схемы, пользоваться инструментом «Надпись», строить разнообразные схемы

проверить качество усвоения изученного материала

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию


Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


Научиться созданию и оформлению табличных моделей

Творческое задание, работа №14

Комбинированный

ЗСТ

Компьютерные

Личностного самосовершенствования

ПрР

Творческая работа


Алгоритмизация – 9 часов


26

Алгоритм. Исполнители алгоритма

Понятие алгоритма, жизненные задачи, последовательность действий, исполнители алгоритмов, автоматизация, формальные исполнители

Цель: Дать понятие алгоритма? Алгоритм –модель деятельности, объект моделирования, формы представления алгоритмов, трассировка алгоритмов.

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности


Научиться определять СКИ, различать формальные исполнители

Образцы выполнения заданий — файлы . «Алгоритмы и исполнители»

Комбинированный

ЗСТ

Ценностно-смысловые

Компьютерные

Прр, урок беседа

§14,15


27

Типы алгоритмов

Блок-схема, программа, линейные алгоритмы, с ветвлениями, алгоритмы с повторениями

Формы записи и типы алгоритмов? Цель: научить записывать алгоритмы графическим способом

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности


Научиться создавать блок-схемы линейных алгоритмов, с ветвлением и с повторением

Образцы выполнения заданий — файлы . Презентация « Типы и способы записи алгоритмов»

Комбинированный

ЗСТ

Ценностно-смысловые

Компьютерные

ПрР, теория

§16, 17


28

Управлением исполнителем Чертежник

Знакомство с Чертежником, пример алгоритма управления Чертежником «Чертежник учится», создание линейных алгоритмов в среде КуМир

Цель: овладеть навыками работы в среде КуМир, исполнителями Чертежник

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности


Научиться создавать линейные алгоритмы, используя исполнитель Чертежник

Образцы выполнения заданий — файлы . «Алгоритмы и исполнители»

Комбинированный

ЗСТ

Ценностно-смысловые

Компьютерные

Прр, урок беседа

§18. Стр.118-123


29

Управлением исполнителем Чертежник

Создание алгоритмов Цикл n раз, вспомогательные алгоритмы

Цель: овладеть навыками работы в среде КуМир, исполнителями Чертежник

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности


Научиться создавать вспомогательные алгоритмы алгоритмы повторения, используя исполнитель Чертежник

Образцы выполнения заданий — файлы . «Алгоритмы и исполнители»

Комбинированный

ЗСТ

Ценностно-смысловые

Компьютерные

Прр, урок беседа

§18, стр.123-129


30

Практическая работа №15 «Создание линейной презентации»

Инструменты рисования в программе создания презентаций,

Цель: создать линейную презентацию обеспечить формирование у учащихся навыков и умений поиска нужной информации и использование её в практической деятельности

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества
в разных ситуациях

Научиться искать необходимую информацию

Выход в Internet

Применение знаний


ЗСТ

Учебно-познавательные.

Ценностно-ориентированные.

Компьютерные

Творческая работа Итоговый контроль




31

Практическая работа №15 «Создание презентации с гиперссылками»

Использование макеты различных типов, понятие и создание гиперссылки, создание презентации имеющую разветвленную структуру

Цель: создать презентацию с гиперссылками обеспечить формирование у учащихся навыков и умений поиска нужной информации и использование её в практической деятельности

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества
в разных ситуациях

Научиться искать необходимую информацию

Выход в Internet

Применение знаний


ЗСТ

Учебно-познавательные.

Ценностно-ориентированные.

Компьютерные

Творческая работа Итоговый контроль




32

Практическая работа №15 «Создание циклической презентации»

Организовывать циклическую презентацию, навыки работы с элементами рисования в приложении Power Point

Цель: создать линейную презентацию обеспечить формирование у учащихся навыков и умений поиска нужной информации и использование её в практической деятельности

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества
в разных ситуациях

Научиться искать необходимую информацию

Выход в Internet

Применение знаний


ЗСТ

Учебно-познавательные.

Ценностно-ориентированные.

Компьютерные

Творческая работа Итоговый контроль




33


Итоговый проект

«Мой инструмент-компьютер»

поиск информации на различных сайтах для проекта

Цели: обеспечить формирование у учащихся навыков и умений поиска нужной информации и использование её в практической деятельности

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества
в разных ситуациях

Научиться искать необходимую информацию

Выход в Internet

Применение знаний


ЗСТ

Учебно-познавательные.

Ценностно-ориентированные.

Компьютерные

Творческая работа Итоговый контроль




34

Резерв











hello_html_m4d466bb7.png


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Статус документа

Рабочая программа основного общего образования по информатике и ИКТ ( 6) составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 города Сердобска в соответствии с ФГОС ООО.

Структура рабочей программы.

Рабочая программа включает 8 разделов: пояснительная записка, общая характеристика предмета, место предмета в учебном плане школы, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов деятельности, описание материально-технического, учебно-методического обеспечения образовательного учреждения, планируемые результаты изучения учебного предмета.

Пояснительная записка

В 6 классе необходимо решить следующие задачи:

-                      включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся  основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

-                      создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

 

-                      показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

Автор
Дата добавления 14.03.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров230
Номер материала 441372
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх