Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Программа по истории 10-11 классы, 2004
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Программа по истории 10-11 классы, 2004

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 6» г. Воркуты





РАССМОТРЕНА

гимназическим методическим объединением

учителей гуманитарного цикла

Протокол № ___



от «___» __________ 2013

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Гимназия № 6»

г.Воркуты

______________ Н.В. Хмарук





«___» _____________ 2013







Рабочая программа учебного предмета

«История»



Среднего общего образования

срок реализации программы: 2 года





Программа составлена на основе

Примерной программы среднего общего образования по истории (Программы для общеобразовательных учреждений. История, М. Просвещение, 2004 г)






Составитель:

Валентина Николаевна Бурнаева

учитель истории и обществознания











Воркута

2013



Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «История» соответствует Стандарту среднего общего образования 2004 года и разработана на основе:

- Примерной программы по истории для общеобразовательных учреждений – М., Просвещение, 2004 г;

- Национально-регионального компонента (Указ Главы Республики Коми № 301 от 13.07.2001г.);

- Приказа № 1442 от 27 ноября 2008 года «Об обеспечение преподавания истории и обществознания в соответствии с современными подходами»

Программа составлена с учетом концепции исторического образования и предусмотрена для работы с учащимися среднего общего образования по УМК

10 класс – А.А. Данилов, А.Г. Косулина, М. Ю Брандт «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время». издательство «Просвещение» М.2008

11 класс – А.Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина: «Россия и мир в 20 веке», издательство М.Просвещение,2008 г и А.А. Данилов «Новейшая история России 1945-2007 гг.». (во исполнении приказа №1442)

Отличительной особенностью рабочей учебной программы по сравнению с авторской является введение в содержание материала национально-регионального компонента (НРК государственных образовательных стандартов РК для образовательных учреждений среднего (полного) общего образования, утвержден Указом Главы РК от 13 июля 2001 года №301); реализация школьного компонента происходит через внешнюю дифференциацию. НРК направлен на изучение развития народов коми, которое рассматривается как единый процесс истории России, отмечается взаимосвязь и взаимовлияние народов России, выделяется их общая судьба. В НРК включено изучение вопросов, связанных с историей города Воркуты, его развитием. Цель изучения вопросов НРК: воспитание уважения к истории своего края, города, культуре, традициям, обычаям своего народа, стремление сохранять и приумножать культурное достояние коми народа.

Резервные часы распределены на НРК и укрупнение тем, дидактические единицы которых выносятся на контроль.

п/п

Раздел тема

Кол – во часов по примерной программе

Кол-во часов по модифицированной программе

10 класс




1

История как наука. Россия как часть всеобщей истории

4

4

2

Древнейшая история человечества

6

6

3

Цивилизация Древнего мира и Средневековья

10

11

4

Русь в 9- начале 12 вв

4

5

5

Русские земли и княжества в 12-середине 15 вв.

8

9

6

Мир в новое время

10

11

7

Россия в 15 - 17 вв.

9

11

8

Россия в 18-19 вв.

12

13

11 класс




1

От новой к новейшей истории

16

17

2

Россия в начале 20 вв.

2

3

3

Революция и гражданская война

4

6

4

Советское общество до войны

4

5

5

Советский Союз в годы войны

6

7

6

Послевоенные десятилетия

4

5

7

СССР в середине 1960-1980 гг.

3

4

8

Советское общество в 1985-1991

4

5

9

Российская Федерация 1991-2013

5

6

10

Человечество на этапе перехода к информационному обществу

8

9


Содержательная часть программы соответствует стандартам образования для среднего общего (10-11 классы) образования, направлена на усвоение школьниками основных знаний и понятий, на овладение учащимися основами знаний об историческом пути развития человечества с древности до нашего времени, его социальном, духовном и нравственном опыте, на развитие способностей осмысливать события и явления действительности на основе исторического анализа, в их уникальности и вместе с тем органической принадлежности к единому потоку исторического движения, творчески применять исторические знания.

Программа среднего общего образования (10-11 классы) ориентирована на базовый уровень освоения предмета.

Срок реализации программы – 2 года

Цели, задачи предмета:

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

Развитие способностей понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Основные содержательные линии данной программы реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Количество часов соответствует базисному учебному плану «Гимназии №6» и составляет 140 часов: 10 класс – 72 часов, 11 класс –– 68 часов. Количество часов, отведенных учебным планом МОУ "Гимназия № 6" на освоение содержания программы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Общее количество уроков в неделю в 10-11 классах составляет 4 ч. (по 2 часа в неделю).

Для проведения диагностики уровня знаний учащихся по предмету планируются: устные опросы, тестирование, практические работы, контрольные работы, срезы знаний, зачеты

Реализация программы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статическим и картографическим материалом. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».





Тематическое планирование 10 – 11 класса

уроков истории

/по учебнику « Россия и мир 10 – 11 класс»/ под редакцией А.А. Данилова


п/п

Раздел тем

Количество часов

10-11 – 140 часа

10 класс

Всеобщая история


26 часов

Из них практических


1 год обучения



1

История как наука

2


2

Древнейшая история человечества

2


3

Цивилизации Древнего мира и Средневековья

11

К/р – 2 Пр - 2

4

Новое время: эпоха модернизации

11

К/р – 1 Пр. - 2

11 класс

2 год обучения


26 часов


5

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества

17

К/р-1

6

Человечество на этапе перехода к информационному обществу

9

К.р - 1


История России



10 класс

Первый год обучения

46 часов


1

История России – часть всемирной истории

2


2

Народы и древнейшие государства на территории России

4

НРК -1

3

Русь в IX – начале XII вв. 

5

К,р - 1 НРК -1

4

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

9

НРК-2

5

Российское государство во второй половине XV – XVII вв.

11

К.р-1 НРК – 1

6

Россия в XVIII – середине XIX вв.

10

Пр – 1

К,р - 1 НРК -2

7

Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв.

5

К/р -1 Пр – 1 НРК -2

11 класс

Второй год обучения

42 часа


8

Россия в начале 20 века

4


9

Революция 1917 г. и Гражданская война в России

6

К/р – 1 НРК -2

10

Советское общество в 1922-1941 гг.

5


11

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны

7


12

СССР в первые послевоенные десятилетия

5

НРК -1 К\р -1

13

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг.

4

НРК -1

14

Советское общество в 1985-1991 гг.

5

К.р-1 НРК -1

15

Российская Федерация (1991-2013 гг.)

6

НРК-1

















































Основное содержание (140 ч.)

10 класс – 72 часа

Всеобщая история - 26 часов

История как наука (2 ч)

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.

Древнейшая история человечества (2 ч)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (11 ч)

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний. Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе.Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации (11 ч)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в  XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.


История России - 46 часов

История России – часть всемирной истории (2 ч)

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Народы и древнейшие государства на территории России (4 ч)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. НРК: народы коми в древнее время

Русь в IX – начале XII вв.  ( 5 ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. НРК: народы Коми в средние века.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (9ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. НРК: История Коми 13-15 вв.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви. НРК: Место Коми в истории России

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. НРК: Культура Коми народа

Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (11 ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознанииСкладывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земский собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Россия в XVIII – середине XIX вв. (10 ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя. НРК: Коми в 18 веке

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества.  Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (5 ч)

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ. НРК: Коми в период реформ



11 класс

Всеобщая история– 26 часов

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (17 ч)

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути». Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры. Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки. Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (9 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в.  Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

История России - 42 часа

Россия в начале 20 века(4ч)

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г. НРК: Коми в начале 20 века.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России ( 6 ч)

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения. НРК : Коми на фронтах войны

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике. НРК: революция в судьбе Коми народа

Советское общество в 1922-1941 гг. (5 ч)

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии. НРК: ГУЛАГ

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (7 ч)

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война:  основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией.  Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу. СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. НРК :Воркута – Ленинграду.  Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

СССР в первые послевоенные десятилетия (5 ч)

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР. Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. ( 4 ч)

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва.  Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции. НРК: Основные этапы развития Коми

Советское общество в 1985-1991 гг. (5 ч)

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг.  Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности  в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика  руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Российская Федерация (1991-2013 гг.) ( 6 ч)

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и  политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г, 2008,2012

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры. НРК: Культура Коми народа. НРК: Республика сегодня

 





















Требования к уровню подготовки учащихся по истории

10класс


Знать основные понятия курса

  • Знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в период развития цивилизации до 19 века.

  • Использовать приобретенные знания при написании докладов,
    рефератов, рецензий, творческих работ.

  • Выявлять   существенные   черты   исторических   процессов, событий, уметь их анализировать.

  • Группировать исторические явления и события по заданному
    признаку

  • Уметь дать на основе конкретного материала научное объяснение сущности фактов и связей между ними.

  • Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
    личностям истории России и мира, достижениям культуры.

Использовать приобретенные знания, умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в современной жизни;

  • высказывания собственных суждений в споре, дискуссии, на коллоквиуме и т.п. об историческом наследии народов мира

  • объяснения исторически сложившихся норм социального проведения

Использование знаний об историческом пути и традициях народов   мира  в   общении   с людьми  другой  культуры, национальной и религиозной принадлежности

Уметь осуществлять самоконтроль и самооценку


11 класс

Учащиеся должны знать/понимать:

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

Учащийся должен уметь:

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

  • составлять хронологические и синхронистические таблицы;

  • характеризовать периоды в развитии исторических процессов, масштабных событий;

  • называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

  • проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

  • сравнивать данные разных источников, выявлять их сходства и различия.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.


Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.





Критерии и нормы оценки

Показатели оценки результатов учебной деятельности

  • Узнавание отдельных объектов изучения (понятий, общественных явлений, процессов) в предъявленной информации. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности под руководством учителя с использованием учебного пособия и(или) других средств обучения

  • Различение объектов изучения (понятий, общественных явлений, процессов) по предъявленному описанию. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности под руководством учителя с использованием учебного пособия и(или) других средств обучения.

  • Фрагментарное воспроизведение по памяти программного учебного материала (описаний общественных явлений, процессов); перечисление объектов изучения. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу с помощью учителя с использованием учебного пособия и(или) других средств обучения

  • Воспроизведение по памяти программного учебного материала (описаний общественных явлений, процессов; определений понятий). Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу с помощью учителя с использованием учебного пособия и (или) других средств обучения

  • Осознанное, логичное и последовательное воспроизведение значительной части программного учебного материала. Характеристика объектов изучения (общественных явлений, процессов) по плану (памятке). Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу

  • Осознанное, самостоятельное, логичное и последовательное воспроизведение программного учебного материала в полном объёме. Описание объектов изучения (общественных явлений, процессов) и объяснение связей и отношений между ними

  • Правильное использование терминологии. Самостоятельное осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу

  • Оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации: анализ общественных явлений и процессов (выявление и объяснение их причин, основных признаков, последствий). Конкретизация понятий, выводов примерами. Объяснение выводов, содержащихся в учебном пособии. Выполнение упражнений, задач и заданий по алгоритму. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по алгоритму

  • Свободное оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации. Раскрытие сущности изучаемых явлений, процессов. Обобщение изученного материала, формулирование и аргументация выводов. Использование внутрипредметных связей. Самостоятельное выполнение упражнений, задач и заданий по алгоритму. Самостоятельное осуществление способов учебно-познавательной деятельности по алгоритму

  • Оперирование программным учебным материалом в незнакомой ситуации: анализ, сопоставление и систематизация данных из различных источников; использование их при характеристике общественных явлений и процессов. Оценка социальных явлений и процессов с применением усвоенных знаний. Использование межпредметных связей. Выполнение заданий преобразовательного и проблемного характера. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности в незнакомой ситуации

  • Свободное оперирование программным учебным материалом в незнакомой ситуации. Применение знаний и умений при анализе явлений действительности. Формулирование и аргументация своей точки зрения по изучаемому материалу. Сравнение и оценка различных точек зрения по актуальным проблемам развития современного общества. Выбор и обоснование собственной линии поведения на основе усвоенных знаний. Выполнение творческих заданий и работ. Самостоятельное осуществление способов учебно-познавательной деятельности в незнакомой ситуации

При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных. К категории существенных ошибок относятся неправильное использование терминологии; замена существенных признаков характеризуемых явлений и процессов несущественными; неправильное выполнение предусмотренных заданием способов учебно-познавательной деятельности; ошибки в основном учебном материале; неумение использовать различные источники социогуманитарной информации. К категории несущественных относятся ошибки в логике изложения учебного материала, не ведущие к искажению содержания; небрежное выполнение записей, стилистические погрешности в ответе; неправильное написание терминов.

Критерии:

  1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение:

«5» - Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

«4» - Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

«3» - Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

«2» - Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

  1. Умение анализировать и делать выводы

«5» - Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

« - Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

«3» - Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

«2» - Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

  1. Иллюстрация своих мыслей

«5» - Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

«4» - Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

«3» - Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

«2» - Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

  1. Научная корректность (точность в использовании фактического материала

«5» - Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

«4» - Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

«3» - Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

«2» - Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

  1. Работа с ключевыми понятиями

«5» - Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

«4» - Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

«3» - Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

«2» - Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

«5» - Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

«4» - Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

«3» - Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

«2» - Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности





































Список литературы для учащихся.


  1. А.А. Данилов, А.Г. Косулина, М. Ю Брандт «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время.» издательство «Просвещение» М.2008

  2. 11 класс – А.Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина: «Россия и мир в 20 веке», издательство М.Просвещение,2008 г

  3. А.А. Данилов «Новейшая история России 1945-2007 гг».

  4. Интернет - ресурсы















































Календарно-тематическое планирование

уроков истории

(по учебнику « России и мир. Древность.Среднековье. Новое время 10 класс»/ под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной;

урока п/п

урока в теме

Тема урока

Сроки (неделя)

Всего 17 уроков 1 четверть

К/р - 1

НРК -1




Введение (5)


1

1

История в системе гуманитарных наук

1

2

2

История и исторический процесс. Основные концепции исторического развития человечества.

1

3

3

Современные концепции исторического развития человечества

2

4

4

История России – часть всемирной истории, ее место в мировой цивилизации

2

5

5

Исторические источники Руси

3



Человечество в эпоху Древнего мира (9)


6

1

Предцивилизационная стадия истории человечества.

3

7

2

Архаичные цивилизации Древнего Востока.

4

8

3

Античные цивилизации Средиземноморья. Древняя Греция

4

9

4

Античные цивилизации Средиземноморья. Древний Рим

5

10

5

Духовный мир древних обществ.

5

11

6

Историческое наследие древних цивилизаций

6

12

7

Греческая колонизация Причерноморья. Скифы.

6

13

8

Восточные славяне. Норманны – варяги – Русь. НРК: народы коми в древнее время

7

14

9

Контрольный тест «Древний мир»

7



Человечество в эпоху средневековья (22 )


15

1

Средневековые цивилизации Европы.

8

16

2

Средневековое общество Европы

8

17

3

Византийская империя.

9

Всего - 15 уроков 2 четверть

к/р- - 1 час

НРК – 3 ч


18

4

Арабо-мусульманский мир

9

19

5

Китай, Индия, Япония в Средние века.

10

20

6

Особенности русского средневековья. НРК: народы Коми в средние века.

10

21

7

Причины и этапы образования Древнерусского государства

11

22

8

Русское общество в 13-15вв

11

23

9

Формирование различных социально-политических моделей развития древнерусского общества и государства

12

24

10

Ордынское владычество

12

25

11

Особенности процесса объединения русских земель.

13

26

12

Борьба за общерусское лидерство

13

27

13

Борьба альтернативных вариантов развития России в 13-начале 15 века

14

28

14

Русское государство в 13-15 вв НРК: История Коми 13-15 вв

14

29

15

Русское общество в 13-15вв

15

30

16

Тест «Россия и мир в средневековье»

15

31

17

Социально-экономическое развитие России в 10-15 вв НРК: Место Коми в истории России

16

32

18

Развитие культуры 9-15 вв. НРК: Культура Коми народа

16

Всего -20 часов 3 четверть

К/р -2

НРК - 2


33

19

Развитие культуры 9-15 вв. НРК: Культура Коми народа

17

34

20

Повторение «Россия в средневековье»

17

35

21

Человек в Древности и Средневековье.

18

36

22

Семинар: « Человек в древности и средневековье»

18

37

8

Контрольный тест «Средневековые цивилизации».

19



Россия и Мир в раннее новое время(13)


38

1

Раннее новое время и начало модернизации. Запад и Восток в новое время

19

39

2

Реформация. Великая научная революция

20

40

3

Европа в 18 веке, кризис « старого порядка»

20

41

4

Формирование абсолютизма. Просвещенный абсолютизм

21

42

5

Английская революция

21

43

6

Россия: особенности перехода к Новому времени

22

44

7

Россия: особенности социально-экономического развития

22

45

8

Феномен Российского самодержавия

23

46

9

Особенности социальных движений в России

23

47

10

Церковь, общество, государство.

24

48

11

Россия – великая европейская страна. НРК: Коми в 18 веке

24

49

12

Повторение «Россия и мир в раннее новое время»

25

50

13

Контрольная работа «Россия и мир в 15-18 вв»

25



Мир в эпоху становления и развития индустриального общества (18)


51

1

Промышленный переворот: сущность и значение.

26

52

2

Мировой рынок, колониальные империи

26

Всего 18 часов 4 четверть

К\Р – 2 ч

НРК -2 ч


53

3

Мировой рынок, колониальные империи и колониализм..

27

54

4

Традиционные общества востока

27

55

5

Модернизация и революции Нового времени.

28

56

6

Война за независимость в США. Великая французская революция

28

57

7

Рождение современных идеологий.

29

58

8

Консерватизм, либерализм.

29

59

9

Социализм, радикализм.

30

60

10

Россия в 19 веке: становление и развитие индустриального общества

30

61

11

Индустриальное общество и особенности перехода к нему России

31

62

12

Российские реформы в 19 веке: причины, цели, противоречия. НРК: Коми в период реформ

31

63

13

Российская власть и общество. Империя и народы. НРК: Место Коми в российской истории

32

64

14

Формирование государственной идеологии. Идейные течения.

32

65

15

Итоговое повторение «Россия в 19 веке».

33

66

16

Контрольный тест: Россия в 19 веке

33



Повторение (6).


67

1

Итоговое повторение «Россия и мир»

34

68

2

Итоговая контрольная работа «Россия и мир»

34

69

3

Семинар «Место России в развитии европейских цивилизаций»

35

70

4

Человек в эпоху нового времени - семинар.

35

71

5

Практическая работа с первоисточниками «История России в трудах Ключевского»

36

72

6

Итоговый урок «Место России в истории»

36





















Календарно-тематическое планирование

уроков истории

(по учебнику « России и мир в 20 веке. 11 класс»/ под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной;

урока п/п

урока в теме

Тема урока

Сроки (неделя)



Всего - 17 1 четверть

Нрк – 2

К/р - 1



Раздел 1 Индустриальная модернизация традиционного общества 1900 -1914 (8)


1

1

Введение в историю 20 века.

1

2

2

Проблемы периодизации новейшей истории.

1

3

3

Экономическая модернизация в странах Европы и США. Империи и империализм. Монополистический капитализм

2

4

4

Достижения и проблемы индустриализации

2

5

5

Развитие политических идеологий. Консерваторы, либералы, радикалы в начале 20 века

3

6

6

Социальные реформы

3

7

7

Национальные вопросы. Образование национальных государств

4

8

8

Страны Азии на пороге новейшей истории. Страны Латинской Америки на пороге новейшей истории

4



Раздел 2 Россия в период индустриальной модернизации (1900-1914 гг) (9)


9

1

Российская империя в начале 20 века, ее место в мире.

5

10

2

Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия

5

11

3

Город и деревня в период модернизации

6

12

4

Столыпинская модернизация.

6

13

5

Этапы формирования правового государства. Закон и традиции

7

14

6

Рост оппозиционных настроений. Формирование политических партий. Национальная политика. НРК: Коми в начале 20 века.

7

15

7

Первая русская революция. НРК: революция в судьбе Коми народа

8

16

8

Национальные движения и национальная политика в годы революции

8

17

9

Контрольная работа: «Россия 1900-1914 гг.)

9

Всего – 15 2 четверть

НРК-2

К/Р- 1




Раздел 3. Первая мировая война и ее последствия (1914г – начало 1920-х гг.) (7)


18

1

Истоки первой мировой войны

9

19

2

На фронтах первой мировой войны

10

20

3

Война и общество

10

21

4

Версальско-Вашингтонский мирный договор

11

22

5

Послевоенный мир

11

23

24

6

7

Европа в поисках перспектив развития

Тоталитарные режимы

12

12



Раздел 4.Россия в Первой мировой войне (6)


25

1

Россия в войне. Роль Восточного фронта. НРК : Коми на фронтах войны

13

26

2

Власть и общество

13

27

3

Февральская революция

14

28

4

Октябрьские события 1917 года. НРК Революция в судьбе Коми народа

14

29

5

Гражданская война в России

15

30

6

Экономическая политика красных. Конституция РСФСР

15



Раздел 5 Россия в поиске перспектив развития (4)


31

1

Контрольная работа «Россия в 20 годы».

16

32

2

Концепция НЭПа, основные противоречия. Борьба за власть. Образование СССР

16

Всего - 20 3 четверть

НРК - 3

К/Р - 1


33

3

СССР на путях форсированной индустриализации

17

34

4

Национальная политика СССР в 20-30 годы. НРК : ГУЛАГ

17



Раздел 6 Страны Европы и США в 30 годы (3)


35

1

Европа в 30 годы

18

36

2

Страны Азии, Латинской Америки и Африки накануне второй мировой войны

18

37

3

Международные отношения. Формирование очагов военной опасности

19



Раздел 7. Вторая мировая война (9)


38

1

Внешняя политика СССР накануне войны

19

39

2

Первый период Великой Отечественной войны

20

40

3

Складывание антигитлеровской коалиции

20

41

4

Экономические системы в годы войны. Власть и общество в годы войны

21

42

5

От Курска до Берлина

21

43

6

Человек на войне. Особенности развития науки и культуры

22

44

7

НРК: Воркута – Ленинграду

22

45

8

Тест «Вторая мировая война»

23

46

9

Контрольная работа «СССР в 20-40 годы»

23



Раздел 7 Мир во второй половине 20 века. От индустриального общества к информационному (22)


47

1

Послевоенный мир

24

48

2

Холодная война. Крушение колониальной системы

24

49

3

Послевоенный СССР: альтернативы развития.

25

50

4

Особенности экономического, политического, социального развития ведущих мировых держав

25

51

5

США в 1945-2000 гг. становление сверхдержавы

26

52

6

Страны Западной Европы: тенденция к формированию единой Европы

26

Всего - 16 4 четверть

НРК -2

К/ р - 2


53

7

Страны Восточной Европы в 1945-1990 гг и СССР

27

54

8

Страны Азии, Африки : освобождение и пути модернизации

27

55

9

Страны Латинской Америки: противоречия и варианты модернизации

28

56

10

Советская экономика в 50-90- годы. НРК : Основные этапы развития Коми

28

57

11

Советская политическая система в 50-80 годы

29

58

12

Основные этапы холодной войны. Эволюция советской внешней политики в 1953-1991 гг

29

59

13

Развитие культуры СССР

30

60

14

Основные тенденции развития культуры в 90 годы. НРК: Культура Коми народа

30

61

15

Социально – экономические и политические реформы России в 90- годы

31

62

16

Контрольная работа «СССР и Россия в 40-90 годы»

31

63

17

Социально-экономическое развитие России в 21 веке

32

64

18

Политическое развитие России в 21 веке

32

65

19

Россия сегодня. НРК: Республика сегодня

33

66

20

Контрольная работа «Мир во второй половине 20 века»

33

67

21

Глобальные проблемы современного мира

34

68

22

Мир сегодня

34















Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «История» соответствует Стандарту среднего общего образования 2004 года и разработана на основе:

- Примерной программы по истории для общеобразовательных учреждений – М., Просвещение, 2004 г;

- Национально-регионального компонента (Указ Главы Республики Коми № 301 от 13.07.2001г.);

- Приказа № 1442 от  27 ноября 2008 года  «Об обеспечение преподавания истории и обществознания в соответствии с современными подходами»  

Программа составлена  с учетом концепции исторического образования и предусмотрена для работы с учащимися среднего  общего образования по УМК

10 класс –  А.А. Данилов, А.Г. Косулина, М. Ю Брандт «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время». 

      11 класс – А.Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина: «Россия и мир в 20 веке»,  и А.А. Данилов «Новейшая история России 1945-2007 гг.». (во исполнении приказа №1442)

Автор
Дата добавления 25.10.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров437
Номер материала 103336
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх