Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 6» г. Воркуты

 

 

РАССМОТРЕНА гимназическим методическим объединением учителей гуманитарного цикла Протокол № ___   от «___» __________ 2013

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Гимназия № 6»  г.Воркуты ______________ Н.В. Хмарук     «___» _____________ 2013

 

 

 

Рабочая программа учебного предмета

«История»

 

Среднего общего образования

срок реализации программы: 2 года

 

 

Программа составлена на основе

Примерной программы среднего  общего образования по истории (Программы для общеобразовательных учреждений. История, М. Просвещение, 2004 г)

 

 

Составитель: Валентина Николаевна Бурнаева учитель истории и обществознания

 

 

 

 

 

Воркута

2013

 

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «История» соответствует Стандарту среднего общего образования 2004 года и разработана на основе:

- Примерной программы по истории для общеобразовательных учреждений – М., Просвещение, 2004 г;

- Национально-регионального компонента (Указ Главы Республики Коми № 301 от 13.07.2001г.);

- Приказа № 1442 от  27 ноября 2008 года  «Об обеспечение преподавания истории и обществознания в соответствии с современными подходами»  

Программа составлена  с учетом концепции исторического образования и предусмотрена для работы с учащимися среднего  общего образования по УМК

10 класс –  А.А. Данилов, А.Г. Косулина, М. Ю Брандт «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время».  издательство «Просвещение» М.2008

      11 класс – А.Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина: «Россия и мир в 20 веке», издательство М.Просвещение,2008 г и А.А. Данилов «Новейшая история России 1945-2007 гг.». (во исполнении приказа №1442)

 Отличительной особенностью рабочей учебной программы по сравнению с авторской является введение в содержание материала национально-регионального компонента (НРК государственных образовательных стандартов РК  для образовательных учреждений среднего (полного) общего образования, утвержден Указом Главы РК от 13 июля 2001 года №301); реализация школьного компонента происходит через внешнюю дифференциацию. НРК направлен на изучение развития народов коми, которое рассматривается как единый процесс истории России, отмечается взаимосвязь и взаимовлияние народов России, выделяется их общая судьба. В НРК включено изучение вопросов, связанных с историей города Воркуты, его развитием.  Цель изучения вопросов НРК: воспитание уважения к истории своего края, города, культуре, традициям, обычаям своего народа, стремление сохранять и приумножать культурное достояние коми народа.  

 Резервные часы распределены на НРК и укрупнение тем, дидактические единицы которых выносятся на контроль.

№ п/п	Раздел  тема	Кол – во часов по примерной программе	Кол-во часов по модифицированной программе
10 класс
1	История как наука. Россия как часть всеобщей истории	4	4
2	Древнейшая история человечества	6	6
3	Цивилизация Древнего мира и Средневековья	10	11
4	Русь в 9- начале 12 вв	4	5
5	Русские земли и княжества в 12-середине 15 вв.	8	9
6	Мир в новое время	10	11
7	Россия  в 15 - 17 вв.	9	11
8	Россия в 18-19 вв.	12	13
11 класс
1	От новой  к новейшей истории	16	17
2	Россия в начале 20 вв.	2	3
3	Революция и гражданская война	4	6
4	Советское общество до войны	4	5
5	Советский Союз в годы войны	6	7
6	Послевоенные десятилетия	4	5
7	СССР в середине 1960-1980 гг.	3	4
8	Советское общество в 1985-1991	4	5
9	Российская Федерация 1991-2013	5	6
10	Человечество  на этапе перехода к информационному обществу	8	9

 

Содержательная часть программы соответствует стандартам образования для среднего общего (10-11 классы) образования, направлена на усвоение школьниками основных знаний и понятий, на овладение учащимися основами знаний об историческом пути развития человечества с древности до нашего времени, его социальном, духовном и нравственном опыте, на развитие способностей осмысливать события и явления действительности на основе исторического анализа, в их уникальности и вместе с тем органической принадлежности к единому потоку исторического движения, творчески применять исторические знания.

Программа среднего общего образования (10-11 классы) ориентирована на базовый уровень освоения предмета.

 Срок реализации программы – 2 года

  Цели, задачи предмета:

         Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

         Развитие способностей понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

         Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

         Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

         Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Основные содержательные линии данной программы реализуются  в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Количество часов соответствует базисному учебному плану «Гимназии №6» и составляет 140 часов:   10 класс –  72 часов,   11 класс –– 68 часов. Количество часов, отведенных учебным планом МОУ "Гимназия № 6" на освоение содержания программы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.   Общее количество уроков в неделю  в 10-11  классах  составляет 4 ч. (по 2 часа в неделю).

Для проведения диагностики уровня знаний учащихся по предмету планируются: устные опросы, тестирование, практические работы, контрольные работы, срезы знаний, зачеты  

Реализация программы исторического образования на ступени среднего (полного)  общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет учащимся  сформировать  целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных  связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статическим и картографическим материалом. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

 

 

  Тематическое планирование 10 – 11 класса

    уроков истории       

/по учебнику «  Россия и мир  10 – 11 класс»/ под редакцией А.А. Данилова

 

№ п/п	Раздел тем	Количество часов	10-11 – 140 часа
10 класс	Всеобщая история	26 часов	Из них практических
	1 год обучения
1	История как наука	2
2	Древнейшая история человечества	2
3	Цивилизации Древнего мира и Средневековья	11	К/р – 2 Пр - 2
4	Новое время: эпоха модернизации	11	К/р – 1 Пр. - 2
11 класс	2 год обучения	26 часов
5	От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества	17	К/р-1
6	Человечество на этапе перехода к информационному обществу	9	К.р - 1
	История России
10 класс	Первый год обучения	46 часов
1	История России – часть всемирной истории	2
2	Народы и древнейшие государства на территории России	4	НРК -1
3	Русь в IX – начале XII вв.	5	К,р  - 1 НРК -1
4	Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.	9	НРК-2
5	Российское государство во второй половине XV – XVII вв.	11	К.р-1 НРК – 1
6	Россия в XVIII – середине XIX вв.	10	Пр – 1 К,р  - 1 НРК -2
7	Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв.	5	К/р -1 Пр – 1 НРК -2
11 класс	Второй год обучения	42 часа
8	Россия в начале 20 века	4
9	Революция 1917 г. и Гражданская война в России	6	К/р – 1 НРК -2
10	Советское общество в 1922-1941 гг.	5
11	Советский Союз в годы Великой Отечественной войны	7
12	СССР в первые послевоенные десятилетия	5	НРК -1 К\р -1
13	СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг.	4	НРК -1
14	Советское общество в 1985-1991 гг.	5	К.р-1 НРК -1
15	Российская Федерация (1991-2013 гг.)	6	НРК-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основное содержание  (140 ч.)

10 класс –  72 часа

Всеобщая история - 26 часов

История как наука (2 ч)

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.

Древнейшая история человечества (2 ч)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (11 ч)

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.  Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока. 

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе.Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации (11 ч)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.  Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в  XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

 

История России - 46 часов

История России – часть всемирной истории (2 ч)

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Народы и древнейшие государства на территории России (4 ч)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. НРК: народы коми в древнее время

Русь в IX – начале XII вв.  ( 5 ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. НРК: народы Коми в средние века.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (9ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. НРК: История Коми 13-15 вв.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви. НРК: Место Коми в истории России

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. НРК: Культура Коми народа

Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (11 ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земский собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

 Россия в XVIII – середине XIX вв. (10 ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя. НРК: Коми в 18 веке

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества.  Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в.  Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (5 ч)

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ. НРК: Коми в период реформ

 

11 класс

Всеобщая история– 26 часов

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (17 ч)

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути». Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры. Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки. Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (9 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в.  Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

История России - 42 часа

Россия в начале 20 века(4ч)

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г. НРК: Коми в начале 20 века.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России ( 6 ч)

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения. НРК : Коми на фронтах войны

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике. НРК: революция в судьбе Коми народа

Советское общество в 1922-1941 гг. (5 ч)

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии. НРК: ГУЛАГ

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (7 ч)

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война:  основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией.  Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу. СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. НРК :Воркута – Ленинграду.  Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

СССР в первые послевоенные десятилетия (5 ч)

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР. Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг.  Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. ( 4 ч)

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва.  Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.  НРК: Основные этапы развития Коми

Советское общество в 1985-1991 гг. (5 ч)

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг.  Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства.  Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности  в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика  руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Российская Федерация (1991-2013 гг.) ( 6 ч)

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и  политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г, 2008,2012

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры. НРК: Культура Коми народа. НРК: Республика сегодня

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся по истории

10класс

 

Знать основные понятия курса

Ø   Знать основные этапы и ключевые события истории России и  мира в период развития цивилизации до 19 века.

Ø   Использовать приобретенные знания при написании докладов,
рефератов, рецензий, творческих работ.

Ø   Выявлять   существенные   черты   исторических   процессов, событий, уметь их анализировать.

Ø   Группировать исторические явления и события по заданному
признаку

Ø   Уметь дать на основе конкретного материала научное объяснение сущности фактов и связей между ними.

Ø   Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и мира, достижениям культуры.

Использовать приобретенные знания, умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

ü   понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в современной жизни;

ü   высказывания собственных суждений в споре,   дискуссии, на коллоквиуме и т.п. об историческом  наследии народов мира

ü  объяснения исторически сложившихся норм социального  проведения

Использование знаний об историческом пути и традициях  народов   мира  в   общении   с людьми  другой  культуры,  национальной и религиозной принадлежности

Уметь осуществлять самоконтроль и самооценку

 

11 класс

Учащиеся должны знать/понимать:

ü   основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

ü   периодизацию всемирной и отечественной истории;

ü   современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

ü   историческую обусловленность современных общественных процессов;

ü   особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

 Учащийся должен уметь:

ü   проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

ü   критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

ü   анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

ü  различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

ü   устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;

ü   участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

ü   представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

ü   составлять хронологические и синхронистические таблицы;

ü   характеризовать периоды в развитии исторических процессов, масштабных событий;

ü   называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

ü   проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

ü   сравнивать данные разных источников, выявлять их сходства и различия.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ü   определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

ü   использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

ü   соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

ü   осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

 

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

 

 

 

 

Критерии и нормы оценки

Показатели оценки результатов учебной деятельности

Ø   Узнавание отдельных объектов изучения (понятий, общественных явлений, процессов) в предъявленной информации. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности под руководством учителя с использованием учебного пособия и(или) других средств обучения

Ø   Различение объектов изучения (понятий, общественных явлений, процессов) по предъявленному описанию. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности под руководством учителя с использованием учебного пособия и(или) других средств обучения.

Ø   Фрагментарное воспроизведение по памяти программного учебного материала (описаний общественных явлений, процессов); перечисление объектов изучения. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу с помощью учителя с использованием учебного пособия и(или) других средств обучения

Ø   Воспроизведение по памяти программного учебного материала (описаний общественных явлений, процессов; определений понятий). Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу с помощью учителя с использованием учебного пособия и (или) других средств обучения

Ø   Осознанное, логичное и последовательное воспроизведение значительной части программного учебного материала. Характеристика объектов изучения (общественных явлений, процессов) по плану (памятке). Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу

Ø   Осознанное, самостоятельное, логичное и последовательное воспроизведение программного учебного материала в полном объёме. Описание объектов изучения (общественных явлений, процессов) и объяснение связей и отношений между ними

Ø   Правильное использование терминологии. Самостоятельное осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу

Ø   Оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации: анализ общественных явлений и процессов (выявление и объяснение их причин, основных признаков, последствий). Конкретизация понятий, выводов примерами. Объяснение выводов, содержащихся в учебном пособии. Выполнение упражнений, задач и заданий по алгоритму. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по алгоритму

Ø   Свободное оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации. Раскрытие сущности изучаемых явлений, процессов. Обобщение изученного материала, формулирование и аргументация выводов. Использование внутрипредметных связей. Самостоятельное выполнение упражнений, задач и заданий по алгоритму. Самостоятельное осуществление способов учебно-познавательной деятельности по алгоритму

Ø   Оперирование программным учебным материалом в незнакомой ситуации: анализ, сопоставление и систематизация данных из различных источников; использование их при характеристике общественных явлений и процессов. Оценка социальных явлений и процессов с применением усвоенных знаний. Использование межпредметных связей. Выполнение заданий преобразовательного и проблемного характера. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности в незнакомой ситуации

Ø   Свободное оперирование программным учебным материалом в незнакомой ситуации. Применение знаний и умений при анализе явлений действительности. Формулирование и аргументация своей точки зрения по изучаемому материалу. Сравнение и оценка различных точек зрения по актуальным проблемам развития современного общества. Выбор и обоснование собственной линии поведения на основе усвоенных знаний. Выполнение творческих заданий и работ. Самостоятельное осуществление способов учебно-познавательной деятельности в незнакомой ситуации

При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных. К категории существенных ошибок относятся неправильное использование терминологии; замена существенных признаков характеризуемых явлений и процессов несущественными; неправильное выполнение предусмотренных заданием способов учебно-познавательной деятельности; ошибки в основном учебном материале; неумение использовать различные источники социогуманитарной информации. К категории несущественных относятся ошибки в логике изложения учебного материала, не ведущие к искажению содержания; небрежное выполнение записей, стилистические погрешности в ответе; неправильное написание терминов.

Критерии:

1.                    Организация ответа (введение, основная часть, заключение:

«5» - Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

«4» - Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

«3» - Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

«2» - Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2.                   Умение анализировать и делать выводы

«5» - Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

«4» - Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

«3» - Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

«2» - Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3.                  Иллюстрация своих мыслей

 «5» - Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

 «4» - Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

 «3» - Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

 «2» - Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4.                  Научная корректность (точность в использовании фактического материала

«5» - Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

«4» - Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

 «3» - Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

«2» - Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.                  Работа с ключевыми понятиями

 «5» - Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

«4» - Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

«3» - Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

«2» - Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

 «5» - Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

 «4» - Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

 «3» - Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

«2» - Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы для учащихся.

 

1.                 А.А. Данилов, А.Г. Косулина, М. Ю Брандт «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время.»  издательство «Просвещение» М.2008

2.                 11 класс – А.Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина: «Россия и мир в 20 веке», издательство М.Просвещение,2008 г

3.                  А.А. Данилов «Новейшая история России 1945-2007 гг».

4.                 Интернет - ресурсы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Календарно-тематическое планирование

                                                                          уроков истории                      

(по учебнику «  России и мир. Древность.Среднековье. Новое время 10 класс»/ под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной;

№ урока п/п	№ урока в теме	Тема  урока	Сроки (неделя)
Всего  17 уроков                                                1 четверть К/р -  1 НРК -1
		Введение (5)
1	1	История в системе гуманитарных наук	1
2	2	История и исторический процесс. Основные концепции исторического развития человечества.	1
3	3	Современные концепции исторического развития человечества	2
4	4	История России – часть всемирной истории, ее место в мировой цивилизации	2
5	5	Исторические источники Руси	3
		Человечество в эпоху Древнего мира (9)
6	1	Предцивилизационная стадия истории человечества.	3
7	2	Архаичные цивилизации Древнего Востока.	4
8	3	Античные цивилизации  Средиземноморья.  Древняя Греция	4
9	4	Античные цивилизации  Средиземноморья.  Древний Рим	5
10	5	Духовный  мир древних обществ.	5
11	6	Историческое наследие древних цивилизаций	6
12	7	Греческая колонизация Причерноморья. Скифы.	6
13	8	Восточные славяне. Норманны – варяги – Русь. НРК: народы коми в древнее время	7
14	9	Контрольный тест «Древний   мир»	7
		Человечество в эпоху средневековья  (22 )
15	1	Средневековые цивилизации Европы.	8
16	2	Средневековое общество Европы	8
17	3	Византийская империя.	9
Всего  - 15 уроков                                    2 четверть к/р- -   1 час НРК – 3 ч
18	4	Арабо-мусульманский мир	9
19	5	Китай, Индия, Япония в Средние века.	10
20	6	Особенности русского средневековья.  НРК: народы Коми в средние века.	10
21	7	Причины и этапы образования Древнерусского государства	11
22	8	Русское общество в 13-15вв	11
23	9	Формирование различных социально-политических моделей развития древнерусского общества и государства	12
24	10	Ордынское владычество	12
25	11	Особенности процесса объединения русских земель.	13
26	12	Борьба за общерусское лидерство	13
27	13	Борьба альтернативных вариантов развития России в 13-начале 15 века	14
28	14	Русское государство в 13-15 вв     НРК: История Коми 13-15 вв	14
29	15	Русское общество в 13-15вв	15
30	16	Тест «Россия и мир в средневековье»	15
31	17	Социально-экономическое развитие России в 10-15 вв НРК: Место Коми в истории России	16
32	18	Развитие культуры 9-15 вв. НРК: Культура Коми народа	16
Всего -20  часов                               3 четверть К/р -2 НРК - 2
33	19	Развитие культуры 9-15 вв. НРК: Культура Коми народа	17
34	20	Повторение «Россия в средневековье»	17
35	21	Человек в Древности и Средневековье.	18
36	22	Семинар: « Человек в древности и средневековье»	18
37	8	Контрольный тест  «Средневековые цивилизации».	19
		Россия и  Мир в  раннее новое время(13)
38	1	Раннее новое время и начало модернизации. Запад и Восток в новое время	19
39	2	Реформация. Великая научная революция	20
40	3	Европа в 18 веке, кризис « старого порядка»	20
41	4	Формирование абсолютизма. Просвещенный абсолютизм	21
42	5	Английская революция	21
43	6	Россия: особенности перехода к Новому времени	22
44	7	Россия: особенности социально-экономического развития	22
45	8	Феномен Российского самодержавия	23
46	9	Особенности социальных движений в России	23
47	10	Церковь, общество, государство.	24
48	11	Россия – великая европейская страна. НРК: Коми в 18 веке	24
49	12	Повторение «Россия  и мир в раннее новое время»	25
50	13	Контрольная работа «Россия и мир в 15-18 вв»	25
		Мир в эпоху становления и развития индустриального общества (18)
51	1	Промышленный переворот: сущность и значение.	26
52	2	Мировой рынок, колониальные империи	26
Всего   18   часов                              4 четверть К\Р – 2 ч НРК -2 ч
53	3	Мировой рынок, колониальные империи и колониализм..	27
54	4	Традиционные общества востока	27
55	5	Модернизация и революции Нового времени.	28
56	6	Война за независимость в США. Великая французская революция	28
57	7	Рождение современных идеологий.	29
58	8	Консерватизм, либерализм.	29
59	9	Социализм, радикализм.	30
60	10	Россия в 19 веке: становление и развитие индустриального общества	30
61	11	Индустриальное общество и особенности перехода к нему России	31
62	12	Российские реформы в 19 веке: причины, цели, противоречия.  НРК: Коми в период реформ	31
63	13	Российская власть и общество. Империя и народы.  НРК: Место Коми в российской истории	32
64	14	Формирование государственной идеологии. Идейные течения.	32
65	15	Итоговое повторение «Россия  в 19 веке».	33
66	16	Контрольный тест: Россия в 19 веке	33
		Повторение (6).
67	1	Итоговое повторение «Россия и мир»	34
68	2	Итоговая контрольная работа «Россия и мир»	34
69	3	Семинар «Место России в развитии европейских цивилизаций»	35
70	4	Человек в эпоху нового времени -  семинар.	35
71	5	Практическая работа  с первоисточниками  «История России в трудах Ключевского»	36
72	6	Итоговый урок «Место России в истории»	36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

                                                                    уроков истории                      

(по учебнику «  России и мир в 20 веке. 11 класс»/ под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной;

№ урока п/п

№ урока в теме

Тема  урока

Сроки (неделя)

 

Всего -  17                                                      1 четверть Нрк – 2 К/р -  1
		Раздел 1   Индустриальная модернизация традиционного общества 1900 -1914  (8)
1	1	Введение в историю 20 века.	1
2	2	Проблемы периодизации новейшей истории.	1
3	3	Экономическая модернизация в странах Европы и США. Империи и империализм. Монополистический капитализм	2
4	4	Достижения и проблемы индустриализации	2
5	5	Развитие политических идеологий. Консерваторы, либералы, радикалы в начале 20 века	3
6	6	Социальные реформы	3
7	7	Национальные вопросы. Образование национальных государств	4
8	8	Страны Азии на пороге новейшей истории.  Страны Латинской Америки на пороге новейшей истории	4
		Раздел 2 Россия в период индустриальной модернизации (1900-1914 гг)  (9)
9	1	Российская империя в начале 20 века, ее место в мире.	5
10	2	Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия	5
11	3	Город  и деревня в период модернизации	6
12	4	Столыпинская модернизация.	6
13	5	Этапы формирования правового государства. Закон и традиции	7
14	6	Рост оппозиционных настроений. Формирование политических партий. Национальная политика. НРК: Коми в начале 20 века.	7
15	7	Первая русская революция. НРК: революция в судьбе Коми народа	8
16	8	Национальные движения и национальная политика в годы революции	8
17	9	Контрольная работа: «Россия 1900-1914 гг.)	9
Всего – 15                                              2 четверть НРК-2 К/Р- 1
		Раздел 3. Первая мировая война и ее последствия (1914г – начало 1920-х гг.) (7)
18	1	Истоки первой мировой войны	9
19	2	На фронтах первой мировой войны	10
20	3	Война и общество	10
21	4	Версальско-Вашингтонский мирный договор	11
22	5	Послевоенный мир	11
23 24	6 7	Европа в поисках перспектив развития Тоталитарные режимы	12 12
		Раздел 4.Россия в Первой мировой войне (6)
25	1	Россия в войне. Роль Восточного фронта. НРК : Коми на фронтах войны	13
26	2	Власть и общество	13
27	3	Февральская революция	14
28	4	Октябрьские события 1917 года. НРК Революция в судьбе Коми народа	14
29	5	Гражданская война в России	15
30	6	Экономическая политика красных. Конституция РСФСР	15
		Раздел 5 Россия в поиске перспектив развития (4)
31	1	Контрольная работа  «Россия в 20 годы».	16
32	2	Концепция НЭПа,  основные противоречия. Борьба за власть. Образование СССР	16
Всего - 20                                                                3 четверть НРК - 3 К/Р - 1
33	3	СССР на путях форсированной индустриализации	17
34	4	Национальная политика СССР в 20-30 годы. НРК : ГУЛАГ	17
		Раздел 6  Страны Европы и США в 30 годы (3)
35	1	Европа в 30 годы	18
36	2	Страны Азии, Латинской Америки и Африки накануне второй мировой войны	18
37	3	Международные отношения. Формирование очагов военной опасности	19
		Раздел 7. Вторая мировая война (9)
38	1	Внешняя политика СССР накануне войны	19
39	2	Первый период Великой Отечественной войны	20
40	3	Складывание антигитлеровской коалиции	20
41	4	Экономические системы в годы войны. Власть и общество в годы войны	21
42	5	От Курска до Берлина	21
43	6	Человек на войне. Особенности развития науки и культуры	22
44	7	НРК: Воркута – Ленинграду	22
45	8	Тест «Вторая мировая война»	23
46	9	Контрольная работа «СССР в 20-40 годы»	23
		Раздел 7 Мир во второй половине 20 века. От индустриального общества к  информационному (22)
47	1	Послевоенный мир	24
48	2	Холодная война. Крушение колониальной системы	24
49	3	Послевоенный СССР: альтернативы развития.	25
50	4	Особенности экономического, политического, социального развития ведущих мировых держав	25
51	5	США в 1945-2000 гг. становление сверхдержавы	26
52	6	Страны Западной Европы: тенденция к формированию единой Европы	26
Всего  - 16                                    4 четверть НРК -2 К/ р - 2
53	7	Страны Восточной Европы в 1945-1990 гг и СССР	27
54	8	Страны Азии, Африки : освобождение и пути модернизации	27
55	9	Страны Латинской Америки: противоречия и варианты модернизации	28
56	10	Советская экономика в 50-90- годы. НРК : Основные этапы развития Коми	28
57	11	Советская политическая система в 50-80 годы	29
58	12	Основные этапы холодной войны.  Эволюция советской внешней политики в 1953-1991 гг	29
59	13	Развитие культуры СССР	30
60	14	Основные тенденции развития культуры в 90 годы. НРК: Культура Коми народа	30
61	15	Социально – экономические и политические реформы России в 90- годы	31
62	16	Контрольная работа «СССР  и Россия в 40-90 годы»	31
63	17	Социально-экономическое развитие России в 21 веке	32
64	18	Политическое развитие России в 21 веке	32
65	19	Россия сегодня. НРК: Республика сегодня	33
66	20	Контрольная работа «Мир во второй половине 20 века»	33
67	21	Глобальные проблемы современного мира	34
68	22	Мир сегодня	34