1574056
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокВсеобщая историяРабочие программыПрограмма по истории 10-11 классы, 2004

Программа по истории 10-11 классы, 2004

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 6» г. Воркуты





РАССМОТРЕНА

гимназическим методическим объединением

учителей гуманитарного цикла

Протокол № ___



от «___» __________ 2013

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Гимназия № 6»

г.Воркуты

______________ Н.В. Хмарук





«___» _____________ 2013







Рабочая программа учебного предмета

«История»



Среднего общего образования

срок реализации программы: 2 года





Программа составлена на основе

Примерной программы среднего общего образования по истории (Программы для общеобразовательных учреждений. История, М. Просвещение, 2004 г)






Составитель:

Валентина Николаевна Бурнаева

учитель истории и обществознания











Воркута

2013



Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «История» соответствует Стандарту среднего общего образования 2004 года и разработана на основе:

- Примерной программы по истории для общеобразовательных учреждений – М., Просвещение, 2004 г;

- Национально-регионального компонента (Указ Главы Республики Коми № 301 от 13.07.2001г.);

- Приказа № 1442 от 27 ноября 2008 года «Об обеспечение преподавания истории и обществознания в соответствии с современными подходами»

Программа составлена с учетом концепции исторического образования и предусмотрена для работы с учащимися среднего общего образования по УМК

10 класс – А.А. Данилов, А.Г. Косулина, М. Ю Брандт «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время». издательство «Просвещение» М.2008

11 класс – А.Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина: «Россия и мир в 20 веке», издательство М.Просвещение,2008 г и А.А. Данилов «Новейшая история России 1945-2007 гг.». (во исполнении приказа №1442)

Отличительной особенностью рабочей учебной программы по сравнению с авторской является введение в содержание материала национально-регионального компонента (НРК государственных образовательных стандартов РК для образовательных учреждений среднего (полного) общего образования, утвержден Указом Главы РК от 13 июля 2001 года №301); реализация школьного компонента происходит через внешнюю дифференциацию. НРК направлен на изучение развития народов коми, которое рассматривается как единый процесс истории России, отмечается взаимосвязь и взаимовлияние народов России, выделяется их общая судьба. В НРК включено изучение вопросов, связанных с историей города Воркуты, его развитием. Цель изучения вопросов НРК: воспитание уважения к истории своего края, города, культуре, традициям, обычаям своего народа, стремление сохранять и приумножать культурное достояние коми народа.

Резервные часы распределены на НРК и укрупнение тем, дидактические единицы которых выносятся на контроль.

п/п

Раздел тема

Кол – во часов по примерной программе

Кол-во часов по модифицированной программе

10 класс




1

История как наука. Россия как часть всеобщей истории

4

4

2

Древнейшая история человечества

6

6

3

Цивилизация Древнего мира и Средневековья

10

11

4

Русь в 9- начале 12 вв

4

5

5

Русские земли и княжества в 12-середине 15 вв.

8

9

6

Мир в новое время

10

11

7

Россия в 15 - 17 вв.

9

11

8

Россия в 18-19 вв.

12

13

11 класс




1

От новой к новейшей истории

16

17

2

Россия в начале 20 вв.

2

3

3

Революция и гражданская война

4

6

4

Советское общество до войны

4

5

5

Советский Союз в годы войны

6

7

6

Послевоенные десятилетия

4

5

7

СССР в середине 1960-1980 гг.

3

4

8

Советское общество в 1985-1991

4

5

9

Российская Федерация 1991-2013

5

6

10

Человечество на этапе перехода к информационному обществу

8

9


Содержательная часть программы соответствует стандартам образования для среднего общего (10-11 классы) образования, направлена на усвоение школьниками основных знаний и понятий, на овладение учащимися основами знаний об историческом пути развития человечества с древности до нашего времени, его социальном, духовном и нравственном опыте, на развитие способностей осмысливать события и явления действительности на основе исторического анализа, в их уникальности и вместе с тем органической принадлежности к единому потоку исторического движения, творчески применять исторические знания.

Программа среднего общего образования (10-11 классы) ориентирована на базовый уровень освоения предмета.

Срок реализации программы – 2 года

Цели, задачи предмета:

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

Развитие способностей понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Основные содержательные линии данной программы реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Количество часов соответствует базисному учебному плану «Гимназии №6» и составляет 140 часов: 10 класс – 72 часов, 11 класс –– 68 часов. Количество часов, отведенных учебным планом МОУ "Гимназия № 6" на освоение содержания программы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Общее количество уроков в неделю в 10-11 классах составляет 4 ч. (по 2 часа в неделю).

Для проведения диагностики уровня знаний учащихся по предмету планируются: устные опросы, тестирование, практические работы, контрольные работы, срезы знаний, зачеты

Реализация программы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статическим и картографическим материалом. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».





Тематическое планирование 10 – 11 класса

уроков истории

/по учебнику « Россия и мир 10 – 11 класс»/ под редакцией А.А. Данилова


п/п

Раздел тем

Количество часов

10-11 – 140 часа

10 класс

Всеобщая история


26 часов

Из них практических


1 год обучения



1

История как наука

2


2

Древнейшая история человечества

2


3

Цивилизации Древнего мира и Средневековья

11

К/р – 2 Пр - 2

4

Новое время: эпоха модернизации

11

К/р – 1 Пр. - 2

11 класс

2 год обучения


26 часов


5

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества

17

К/р-1

6

Человечество на этапе перехода к информационному обществу

9

К.р - 1


История России



10 класс

Первый год обучения

46 часов


1

История России – часть всемирной истории

2


2

Народы и древнейшие государства на территории России

4

НРК -1

3

Русь в IX – начале XII вв. 

5

К,р - 1 НРК -1

4

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

9

НРК-2

5

Российское государство во второй половине XV – XVII вв.

11

К.р-1 НРК – 1

6

Россия в XVIII – середине XIX вв.

10

Пр – 1

К,р - 1 НРК -2

7

Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв.

5

К/р -1 Пр – 1 НРК -2

11 класс

Второй год обучения

42 часа


8

Россия в начале 20 века

4


9

Революция 1917 г. и Гражданская война в России

6

К/р – 1 НРК -2

10

Советское общество в 1922-1941 гг.

5


11

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны

7


12

СССР в первые послевоенные десятилетия

5

НРК -1 К\р -1

13

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг.

4

НРК -1

14

Советское общество в 1985-1991 гг.

5

К.р-1 НРК -1

15

Российская Федерация (1991-2013 гг.)

6

НРК-1

















































Основное содержание (140 ч.)

10 класс – 72 часа

Всеобщая история - 26 часов

История как наука (2 ч)

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.

Древнейшая история человечества (2 ч)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (11 ч)

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний. Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе.Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации (11 ч)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в  XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.


История России - 46 часов

История России – часть всемирной истории (2 ч)

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Народы и древнейшие государства на территории России (4 ч)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. НРК: народы коми в древнее время

Русь в IX – начале XII вв.  ( 5 ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. НРК: народы Коми в средние века.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (9ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. НРК: История Коми 13-15 вв.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви. НРК: Место Коми в истории России

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. НРК: Культура Коми народа

Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (11 ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознанииСкладывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земский собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Россия в XVIII – середине XIX вв. (10 ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя. НРК: Коми в 18 веке

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества.  Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (5 ч)

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ. НРК: Коми в период реформ



11 класс

Всеобщая история– 26 часов

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (17 ч)

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути». Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры. Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки. Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (9 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в.  Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

История России - 42 часа

Россия в начале 20 века(4ч)

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г. НРК: Коми в начале 20 века.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России ( 6 ч)

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения. НРК : Коми на фронтах войны

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике. НРК: революция в судьбе Коми народа

Советское общество в 1922-1941 гг. (5 ч)

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии. НРК: ГУЛАГ

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (7 ч)

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война:  основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией.  Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу. СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. НРК :Воркута – Ленинграду.  Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

СССР в первые послевоенные десятилетия (5 ч)

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР. Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. ( 4 ч)

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва.  Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции. НРК: Основные этапы развития Коми

Советское общество в 1985-1991 гг. (5 ч)

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг.  Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности  в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика  руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Российская Федерация (1991-2013 гг.) ( 6 ч)

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и  политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г, 2008,2012

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры. НРК: Культура Коми народа. НРК: Республика сегодня

 





















Требования к уровню подготовки учащихся по истории

10класс


Знать основные понятия курса

  • Знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в период развития цивилизации до 19 века.

  • Использовать приобретенные знания при написании докладов,
    рефератов, рецензий, творческих работ.

  • Выявлять   существенные   черты   исторических   процессов, событий, уметь их анализировать.

  • Группировать исторические явления и события по заданному
    признаку

  • Уметь дать на основе конкретного материала научное объяснение сущности фактов и связей между ними.

  • Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
    личностям истории России и мира, достижениям культуры.

Использовать приобретенные знания, умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в современной жизни;

  • высказывания собственных суждений в споре, дискуссии, на коллоквиуме и т.п. об историческом наследии народов мира

  • объяснения исторически сложившихся норм социального проведения

Использование знаний об историческом пути и традициях народов   мира  в   общении   с людьми  другой  культуры, национальной и религиозной принадлежности

Уметь осуществлять самоконтроль и самооценку


11 класс

Учащиеся должны знать/понимать:

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

Учащийся должен уметь:

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

  • составлять хронологические и синхронистические таблицы;

  • характеризовать периоды в развитии исторических процессов, масштабных событий;

  • называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

  • проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

  • сравнивать данные разных источников, выявлять их сходства и различия.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.


Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.





Критерии и нормы оценки

Показатели оценки результатов учебной деятельности

  • Узнавание отдельных объектов изучения (понятий, общественных явлений, процессов) в предъявленной информации. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности под руководством учителя с использованием учебного пособия и(или) других средств обучения

  • Различение объектов изучения (понятий, общественных явлений, процессов) по предъявленному описанию. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности под руководством учителя с использованием учебного пособия и(или) других средств обучения.

  • Фрагментарное воспроизведение по памяти программного учебного материала (описаний общественных явлений, процессов); перечисление объектов изучения. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу с помощью учителя с использованием учебного пособия и(или) других средств обучения

  • Воспроизведение по памяти программного учебного материала (описаний общественных явлений, процессов; определений понятий). Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу с помощью учителя с использованием учебного пособия и (или) других средств обучения

  • Осознанное, логичное и последовательное воспроизведение значительной части программного учебного материала. Характеристика объектов изучения (общественных явлений, процессов) по плану (памятке). Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу

  • Осознанное, самостоятельное, логичное и последовательное воспроизведение программного учебного материала в полном объёме. Описание объектов изучения (общественных явлений, процессов) и объяснение связей и отношений между ними

  • Правильное использование терминологии. Самостоятельное осуществление способов учебно-познавательной деятельности по образцу

  • Оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации: анализ общественных явлений и процессов (выявление и объяснение их причин, основных признаков, последствий). Конкретизация понятий, выводов примерами. Объяснение выводов, содержащихся в учебном пособии. Выполнение упражнений, задач и заданий по алгоритму. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности по алгоритму

  • Свободное оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации. Раскрытие сущности изучаемых явлений, процессов. Обобщение изученного материала, формулирование и аргументация выводов. Использование внутрипредметных связей. Самостоятельное выполнение упражнений, задач и заданий по алгоритму. Самостоятельное осуществление способов учебно-познавательной деятельности по алгоритму

  • Оперирование программным учебным материалом в незнакомой ситуации: анализ, сопоставление и систематизация данных из различных источников; использование их при характеристике общественных явлений и процессов. Оценка социальных явлений и процессов с применением усвоенных знаний. Использование межпредметных связей. Выполнение заданий преобразовательного и проблемного характера. Осуществление способов учебно-познавательной деятельности в незнакомой ситуации

  • Свободное оперирование программным учебным материалом в незнакомой ситуации. Применение знаний и умений при анализе явлений действительности. Формулирование и аргументация своей точки зрения по изучаемому материалу. Сравнение и оценка различных точек зрения по актуальным проблемам развития современного общества. Выбор и обоснование собственной линии поведения на основе усвоенных знаний. Выполнение творческих заданий и работ. Самостоятельное осуществление способов учебно-познавательной деятельности в незнакомой ситуации

При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных. К категории существенных ошибок относятся неправильное использование терминологии; замена существенных признаков характеризуемых явлений и процессов несущественными; неправильное выполнение предусмотренных заданием способов учебно-познавательной деятельности; ошибки в основном учебном материале; неумение использовать различные источники социогуманитарной информации. К категории несущественных относятся ошибки в логике изложения учебного материала, не ведущие к искажению содержания; небрежное выполнение записей, стилистические погрешности в ответе; неправильное написание терминов.

Критерии:

  1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение:

«5» - Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

«4» - Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

«3» - Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

«2» - Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

  1. Умение анализировать и делать выводы

«5» - Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

« - Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

«3» - Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

«2» - Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

  1. Иллюстрация своих мыслей

«5» - Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

«4» - Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

«3» - Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

«2» - Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

  1. Научная корректность (точность в использовании фактического материала

«5» - Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

«4» - Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

«3» - Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

«2» - Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

  1. Работа с ключевыми понятиями

«5» - Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

«4» - Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

«3» - Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

«2» - Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

«5» - Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

«4» - Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

«3» - Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

«2» - Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности





































Список литературы для учащихся.


  1. А.А. Данилов, А.Г. Косулина, М. Ю Брандт «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время.» издательство «Просвещение» М.2008

  2. 11 класс – А.Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина: «Россия и мир в 20 веке», издательство М.Просвещение,2008 г

  3. А.А. Данилов «Новейшая история России 1945-2007 гг».

  4. Интернет - ресурсы















































Календарно-тематическое планирование

уроков истории

(по учебнику « России и мир. Древность.Среднековье. Новое время 10 класс»/ под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной;

урока п/п

урока в теме

Тема урока

Сроки (неделя)

Всего 17 уроков 1 четверть

К/р - 1

НРК -1




Введение (5)


1

1

История в системе гуманитарных наук

1

2

2

История и исторический процесс. Основные концепции исторического развития человечества.

1

3

3

Современные концепции исторического развития человечества

2

4

4

История России – часть всемирной истории, ее место в мировой цивилизации

2

5

5

Исторические источники Руси

3



Человечество в эпоху Древнего мира (9)


6

1

Предцивилизационная стадия истории человечества.

3

7

2

Архаичные цивилизации Древнего Востока.

4

8

3

Античные цивилизации Средиземноморья. Древняя Греция

4

9

4

Античные цивилизации Средиземноморья. Древний Рим

5

10

5

Духовный мир древних обществ.

5

11

6

Историческое наследие древних цивилизаций

6

12

7

Греческая колонизация Причерноморья. Скифы.

6

13

8

Восточные славяне. Норманны – варяги – Русь. НРК: народы коми в древнее время

7

14

9

Контрольный тест «Древний мир»

7



Человечество в эпоху средневековья (22 )


15

1

Средневековые цивилизации Европы.

8

16

2

Средневековое общество Европы

8

17

3

Византийская империя.

9

Всего - 15 уроков 2 четверть

к/р- - 1 час

НРК – 3 ч


18

4

Арабо-мусульманский мир

9

19

5

Китай, Индия, Япония в Средние века.

10

20

6

Особенности русского средневековья. НРК: народы Коми в средние века.

10

21

7

Причины и этапы образования Древнерусского государства

11

22

8

Русское общество в 13-15вв

11

23

9

Формирование различных социально-политических моделей развития древнерусского общества и государства

12

24

10

Ордынское владычество

12

25

11

Особенности процесса объединения русских земель.

13

26

12

Борьба за общерусское лидерство

13

27

13

Борьба альтернативных вариантов развития России в 13-начале 15 века

14

28

14

Русское государство в 13-15 вв НРК: История Коми 13-15 вв

14

29

15

Русское общество в 13-15вв

15

30

16

Тест «Россия и мир в средневековье»

15

31

17

Социально-экономическое развитие России в 10-15 вв НРК: Место Коми в истории России

16

32

18

Развитие культуры 9-15 вв. НРК: Культура Коми народа

16

Всего -20 часов 3 четверть

К/р -2

НРК - 2


33

19

Развитие культуры 9-15 вв. НРК: Культура Коми народа

17

34

20

Повторение «Россия в средневековье»

17

35

21

Человек в Древности и Средневековье.

18

36

22

Семинар: « Человек в древности и средневековье»

18

37

8

Контрольный тест «Средневековые цивилизации».

19



Россия и Мир в раннее новое время(13)


38

1

Раннее новое время и начало модернизации. Запад и Восток в новое время

19

39

2

Реформация. Великая научная революция

20

40

3

Европа в 18 веке, кризис « старого порядка»

20

41

4

Формирование абсолютизма. Просвещенный абсолютизм

21

42

5

Английская революция

21

43

6

Россия: особенности перехода к Новому времени

22

44

7

Россия: особенности социально-экономического развития

22

45

8

Феномен Российского самодержавия

23

46

9

Особенности социальных движений в России

23

47

10

Церковь, общество, государство.

24

48

11

Россия – великая европейская страна. НРК: Коми в 18 веке

24

49

12

Повторение «Россия и мир в раннее новое время»

25

50

13

Контрольная работа «Россия и мир в 15-18 вв»

25



Мир в эпоху становления и развития индустриального общества (18)


51

1

Промышленный переворот: сущность и значение.

26

52

2

Мировой рынок, колониальные империи

26

Всего 18 часов 4 четверть

К\Р – 2 ч

НРК -2 ч


53

3

Мировой рынок, колониальные империи и колониализм..

27

54

4

Традиционные общества востока

27

55

5

Модернизация и революции Нового времени.

28

56

6

Война за независимость в США. Великая французская революция

28

57

7

Рождение современных идеологий.

29

58

8

Консерватизм, либерализм.

29

59

9

Социализм, радикализм.

30

60

10

Россия в 19 веке: становление и развитие индустриального общества

30

61

11

Индустриальное общество и особенности перехода к нему России

31

62

12

Российские реформы в 19 веке: причины, цели, противоречия. НРК: Коми в период реформ

31

63

13

Российская власть и общество. Империя и народы. НРК: Место Коми в российской истории

32

64

14

Формирование государственной идеологии. Идейные течения.

32

65

15

Итоговое повторение «Россия в 19 веке».

33

66

16

Контрольный тест: Россия в 19 веке

33



Повторение (6).


67

1

Итоговое повторение «Россия и мир»

34

68

2

Итоговая контрольная работа «Россия и мир»

34

69

3

Семинар «Место России в развитии европейских цивилизаций»

35

70

4

Человек в эпоху нового времени - семинар.

35

71

5

Практическая работа с первоисточниками «История России в трудах Ключевского»

36

72

6

Итоговый урок «Место России в истории»

36





















Календарно-тематическое планирование

уроков истории

(по учебнику « России и мир в 20 веке. 11 класс»/ под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной;

урока п/п

урока в теме

Тема урока

Сроки (неделя)



Всего - 17 1 четверть

Нрк – 2

К/р - 1



Раздел 1 Индустриальная модернизация традиционного общества 1900 -1914 (8)


1

1

Введение в историю 20 века.

1

2

2

Проблемы периодизации новейшей истории.

1

3

3

Экономическая модернизация в странах Европы и США. Империи и империализм. Монополистический капитализм

2

4

4

Достижения и проблемы индустриализации

2

5

5

Развитие политических идеологий. Консерваторы, либералы, радикалы в начале 20 века

3

6

6

Социальные реформы

3

7

7

Национальные вопросы. Образование национальных государств

4

8

8

Страны Азии на пороге новейшей истории. Страны Латинской Америки на пороге новейшей истории

4



Раздел 2 Россия в период индустриальной модернизации (1900-1914 гг) (9)


9

1

Российская империя в начале 20 века, ее место в мире.

5

10

2

Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия

5

11

3

Город и деревня в период модернизации

6

12

4

Столыпинская модернизация.

6

13

5

Этапы формирования правового государства. Закон и традиции

7

14

6

Рост оппозиционных настроений. Формирование политических партий. Национальная политика. НРК: Коми в начале 20 века.

7

15

7

Первая русская революция. НРК: революция в судьбе Коми народа

8

16

8

Национальные движения и национальная политика в годы революции

8

17

9

Контрольная работа: «Россия 1900-1914 гг.)

9

Всего – 15 2 четверть

НРК-2

К/Р- 1




Раздел 3. Первая мировая война и ее последствия (1914г – начало 1920-х гг.) (7)


18

1

Истоки первой мировой войны

9

19

2

На фронтах первой мировой войны

10

20

3

Война и общество

10

21

4

Версальско-Вашингтонский мирный договор

11

22

5

Послевоенный мир

11

23

24

6

7

Европа в поисках перспектив развития

Тоталитарные режимы

12

12



Раздел 4.Россия в Первой мировой войне (6)


25

1

Россия в войне. Роль Восточного фронта. НРК : Коми на фронтах войны

13

26

2

Власть и общество

13

27

3

Февральская революция

14

28

4

Октябрьские события 1917 года. НРК Революция в судьбе Коми народа

14

29

5

Гражданская война в России

15

30

6

Экономическая политика красных. Конституция РСФСР

15



Раздел 5 Россия в поиске перспектив развития (4)


31

1

Контрольная работа «Россия в 20 годы».

16

32

2

Концепция НЭПа, основные противоречия. Борьба за власть. Образование СССР

16

Всего - 20 3 четверть

НРК - 3

К/Р - 1


33

3

СССР на путях форсированной индустриализации

17

34

4

Национальная политика СССР в 20-30 годы. НРК : ГУЛАГ

17



Раздел 6 Страны Европы и США в 30 годы (3)


35

1

Европа в 30 годы

18

36

2

Страны Азии, Латинской Америки и Африки накануне второй мировой войны

18

37

3

Международные отношения. Формирование очагов военной опасности

19



Раздел 7. Вторая мировая война (9)


38

1

Внешняя политика СССР накануне войны

19

39

2

Первый период Великой Отечественной войны

20

40

3

Складывание антигитлеровской коалиции

20

41

4

Экономические системы в годы войны. Власть и общество в годы войны

21

42

5

От Курска до Берлина

21

43

6

Человек на войне. Особенности развития науки и культуры

22

44

7

НРК: Воркута – Ленинграду

22

45

8

Тест «Вторая мировая война»

23

46

9

Контрольная работа «СССР в 20-40 годы»

23



Раздел 7 Мир во второй половине 20 века. От индустриального общества к информационному (22)


47

1

Послевоенный мир

24

48

2

Холодная война. Крушение колониальной системы

24

49

3

Послевоенный СССР: альтернативы развития.

25

50

4

Особенности экономического, политического, социального развития ведущих мировых держав

25

51

5

США в 1945-2000 гг. становление сверхдержавы

26

52

6

Страны Западной Европы: тенденция к формированию единой Европы

26

Всего - 16 4 четверть

НРК -2

К/ р - 2


53

7

Страны Восточной Европы в 1945-1990 гг и СССР

27

54

8

Страны Азии, Африки : освобождение и пути модернизации

27

55

9

Страны Латинской Америки: противоречия и варианты модернизации

28

56

10

Советская экономика в 50-90- годы. НРК : Основные этапы развития Коми

28

57

11

Советская политическая система в 50-80 годы

29

58

12

Основные этапы холодной войны. Эволюция советской внешней политики в 1953-1991 гг

29

59

13

Развитие культуры СССР

30

60

14

Основные тенденции развития культуры в 90 годы. НРК: Культура Коми народа

30

61

15

Социально – экономические и политические реформы России в 90- годы

31

62

16

Контрольная работа «СССР и Россия в 40-90 годы»

31

63

17

Социально-экономическое развитие России в 21 веке

32

64

18

Политическое развитие России в 21 веке

32

65

19

Россия сегодня. НРК: Республика сегодня

33

66

20

Контрольная работа «Мир во второй половине 20 века»

33

67

21

Глобальные проблемы современного мира

34

68

22

Мир сегодня

34















Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «История» соответствует Стандарту среднего общего образования 2004 года и разработана на основе:

- Примерной программы по истории для общеобразовательных учреждений – М., Просвещение, 2004 г;

- Национально-регионального компонента (Указ Главы Республики Коми № 301 от 13.07.2001г.);

- Приказа № 1442 от  27 ноября 2008 года  «Об обеспечение преподавания истории и обществознания в соответствии с современными подходами»  

Программа составлена  с учетом концепции исторического образования и предусмотрена для работы с учащимися среднего  общего образования по УМК

10 класс –  А.А. Данилов, А.Г. Косулина, М. Ю Брандт «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время». 

      11 класс – А.Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина: «Россия и мир в 20 веке»,  и А.А. Данилов «Новейшая история России 1945-2007 гг.». (во исполнении приказа №1442)

Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.