Программа по истории (9 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Юрковская основная общеобразовательная школа

Чановского района Новосибирской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

История

для ступени основного общего

образования на 1 год

9 класс

Разработчик Шпанагель И.Г.

Пояснительная записка

  Статус документа

   Рабочая программа (базовый уровень) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.                             Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ.

2.                         Приказ МО Российской Федерации от 05.03.04 г. № 1089  «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного и среднего общего образования».

3.                         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 19 декабря 2012 года № 1067  « Федеральный  перечень  учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год

4.                         Приказ Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от  18.06.2012г. №1389 «Об утверждении  регионального базисного учебного плана для государственных  и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования  на 2012-2013  год».

5.                         Учебный план МБОУ Юрковской  основной общеобразовательной школы Чановского района  Новосибирской области приказ № 48  от 28.08.2013г.

6.                          Программы для общеобразовательных учреждений  по истории 5-11кл. Москва «Просвещение»  2008 г.                         

     Место предмета в базисном учебном плане

  На прохождение программы по истории в 9 классе в учебном году выделяется 102 часа, 3 часа в неделю. Примерное планирование регионального компонента для 9 класса представлено в виде модулей, каждый из которых дополняет соответствующую тему программы по новейшей и современной истории России. 

Общая характеристика учебного предмета

   Учебник, созданный учёными-историками, предназначен для использования в 9-м классе по курсу отечественной истории. В нём освещены предусмотренные школьной программой основные проблемы истории России XX века. Учебник иллюстрирован, использованы архивные фотоматериалы.

    В соответствии с задачами исторического образования уроки региональной истории конкретизируют основные события и процессы, изучаемые в курсе новейшей истории России, краеведческими материалами, тем самым, включая личностное отношение ученика.

Цели и задачи курса:

Изучение истории   на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: - воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов

   Цели изучения регионального компонента в 9 классе:

   Освоение учащимися знаний о важнейших событиях по истории региона и родного края, которые в ХХ веке происходили в рамках общероссийских процессов, понимание их закономерности и своеобразия. Формирование умений работать с различными источниками исторической информации, соотносить отдельные факты из истории семьи, родного края с историческими событиями и процессами, происходящими в стране. Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям в истории родного края, уметь видеть связь поколений своей семьи, их участие в исторических процессах и явлениях ХХ века. Уметь составить генеалогическое древо своей семьи, собрать источники разного вида по истории семьи. Воспитание патриотизма и уважения к делам своих родных и земляков, которые внесли значительный вклад в развитие края; воспитание чувства региональной идентичности.

   Данная программа предполагает использование учителем личностно-ориентированных технологий, технологий критического мышления, модульных технологий, информационно-коммуникационных технологий, компетентностного подхода в обучении. Предполагается использовать такие формы урока как: урок – путешествие, заочная экскурсия, практикум, урок-дискуссия, урок-игра, турнир, викторина, защита проекта, устный журнал.

   Проверка и оценка результатов обучения по данной программе осуществляется в таких формах, как устный опрос, контрольное и проверочное тестирование (письменное, компьютерное), практические работы, исторический диктант, творческие работы (доклад, реферат, сочинение).

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;

уметь

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Система оценки достижений учащихся:

Рабочая программа предусматривает формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки, а также применение следующих форм контроля: индивидуальной, фронтальной, групповой; видов и приёмов контроля: письменный, устный, практический, составление планов, таблиц, схем, сочинения, диктанты, беседы, рассказы, и др.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

      Результаты обучения должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению. Результаты обучения оцениваются по 5-балльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

• глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям)
• осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию)
• полнота (соответствие объёму программы и информации учебника)

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные и несущественные). Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа. Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа. К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.

       Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими эксперимента.

Оценка теоретических знаний

отметка «5»

• ответ полный и правильный на основании изученных теорий
• материал изложен в определённой логической последовательности, литературным языком
• ответ самостоятельный

отметка «4»

• ответ полный и правильный на основании изученных теорий
• материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя

отметка «3»

• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный

отметка «2»

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя

оценка «1»

• отсутствие ответа

Оценка письменных контрольных работ

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

отметка «5» - ответ полный и правильный, возможно несущественная ошибка

отметка «4» - ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок

отметка «3» - работа выполнена правильно не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две – три  несущественные

отметка «2» - работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок

оценка «1» - отсутствие ответа

В учебной программе используется следующий УМК:

1.Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.  История России, ХХ – начало ХХI века: учебник для  9кл. общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2007.

2.Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9кл.учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2010. 

 3 . Кадневский В.М. Тесты по истории России 20 века :9-11 классы.-2-е изд.-М,:Айрис-пресс,2004.

4. История  России.  9-11   классы:  тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007.

6. Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2002-2010

7. Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991.

9. Последние дни Романовых. Документы, материалы следствия, дневники, версии. – Свердловск: Средне -Уральское книжное издательство, 1991.

10.Исупов В.А., Кузнецов И.С. История Сибири. Часть 3. Сибирь ХХ век. Учеб пособие для 9 класса общеобразоват. учреждений. Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 1999.

11.Кузнецова Ф.С. История Сибири: Дидактические материалы. Учебно-методическое пособие для 5-9-х классов общеобразовательных учреждений. Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2003. С. 56 – 93.

12.Кузнецов И.С. История Сибири. ХХ век. Хрестоматия. Новосибирск,

13.Мультимедиа-хрестоматия «Новосибирская область в годы Великой Отечественной войны 1941- 1945». Центр архивных технологий. Новосибирск, 2005.

Дополнительная литература для учащихся:

1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории России XX –  начало XXI века. Пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. В двух выпусках. – М.: Просвещение, 2007.

2. Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х./ Сост. С.И. Матруненков; Под ред. Ю.И. Кораблева. – М.: Просвещение, 1988.

3. Залесский К.А. Кто был кто во Второй мировой войне: Союзники СССР/ К.А. Залеский. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «издательство Астрель»: ОАО «ВЗОИ», 2004

4. Панкова М.А., Романенко И.Ю., Вагман И.Я., Кузьменко О.А. 100 знаменитых загадок истории/ Худож.-офрмитель Л.Д. Крикач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2004.

Распределение учебного материала в 9 кл.

Рабочая программа составлена к учебнику «История России. XX – начало XXI века»   9 кл. Данилов А.А., Косулина Л.Г. М.Просвещение 2007

Количество часов изменено в связи со сложностью тем.

Содержание тем учебного курса

         Тема 1. Россия в конце XIX - начале XX в. (10 + 3 ч.)

Российское общество на рубеже XIX – XX вв. Социально-экономическое развитие России. Сибирская железная дорога и ее влияние на экономику края. Внутренняя политика Николая 11 в 1894-1904 гг. Внешняя политика России в 1894-1914 гг. Общественно-политические движения в начале XIX  в. Начало первой российской революции. 1905 г. Политические реформы 1906-1907 гг. Социально-экономическое развитие России в 1907-1914 гг. Столыпинские переселения в Сибирь. Новые явления в жизни сибирских крестьян. Политическая жизнь России в 1907-1914 гг. Серебряный век русской культуры ( начало XX в.) Повторительно-обобщающий урок.

     Тема 2. Вели­кая рос­сийская рево­люция.1917- 1921 гг. (10 + 4 ч.)

   Россия в первой мировой войне. Начало революции 1917 г. Кризис государственной власти весной-осенью 1917 г. Установление власти большевиков (октябрь 1917- январь 1918 г.) Установление однопартийной диктатуры РКП (б) в Советском государстве. Революции 1917 года в Сибири. «Военный коммунизм». Начало гражданской войны в России. Красные против белых. Гражданская война в Сибири. Кризис конца 1920-1921 г. Повторительно-обобщающий урок.

    Тема 3. СССР на путях строительства нового общества (11 + 4 ч.)

    Образование Союза Советских Социалистических Республик. Международное положение и внешняя политика СССР в 20-е гг. Социально-экономическое развитие СССР в годы нэпа.  Нэп в Сибири. Политическая жизнь СССР в 20-е гг. Ускоренное строительство социализма в 30-е гг.- модернизация промышленности. Коллективизация сельского хозяйства. Индустриализация и коллективизация в Сибири. Оформление политической системы СССР в 30-е гг. Духовная жизнь СССР, культура 20-30-х гг. Внешняя политика СССР в 30-е гг. Повторительно-обобщающий урок.

     Тема 4. Великая Отечественная война 1941-1945гг. (10 +3  ч.)

СССР на начальном этапе  второй мировой войны. Начало Великой Отечественной войны. Немецкое наступление в 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Советский тыл в Великой Отечественной войне. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. СССР на завершающем этапе второй мировой войны. Сибирь и наш край в годы Великой Отечественной войны. Повторительно-обобщающий урок.

     Тема 5. СССР в первые послевоенные годы. 1945-1953 гг. (4 ч.)

      Внешняя политика СССР в 1945-1953 гг.: начало «холодной войны». Социально-экономическое развитие СССР в 1945-1953 гг. Политическое развитие СССР в 1945-1953 гг. Духовная жизнь советского общества в первые послевоенные годы.

      Тема 6. СССР в 1953 середине 60-х. гг.  XXв. (6 ч.)

Изменения в политической системе в 1953-1964 гг. Перемены в социально-экономической системе в 1953- 1964 гг. Духовная жизнь страны в середине 50-х - начале 60-х гг. Внешняя политика СССР в 1953- 1964 гг. Повторительно-обобщающий урок.

     Тема 7. СССР в середине 60- 80-х гг. XXв.  (4 +2  ч.)

Политическое развитие СССР. Экономическое развитие СССР в середине 60-80-х гг. Роль  Сибири в экономике страны. Советское общество в 60-х - начале 80-х гг. Духовная жизнь советского общества в 60-х-начале 80-х гг. Внешняя политика СССР в середине 60-80-х гг. Повторительно-обобщающий урок.

    Тема 8. Перестройка в СССР - 1985-1991 гг. (5 ч.)

Предыстория и начало перестройки в СССР. Экономические реформы: от плановой экономики - к рыночной. Перемены в духовной жизни в годы перестройки. Реформа советской политической системы. Внешняя политика СССР. «Новое политическое мышление» Повторительно-обобщающий урок.

     Тема 9. Новая Россия в конце XX - начале XXI в.(7 +1 ч.)

Экономические реформы в России. Реформа политической системы. Российский федерализм и проблема межнациональных отношений. Геополитическое положение России и ее внешняя политика. Духовная жизнь России  на рубеже веков. Новосибирск и область в начале ХХI века.  Россия в начале тысячелетия.

Уроки итогового повторения (1ч.)

Всеобщая история

Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в. (34 ч)

Авторы: А. О. Сороко-Цюпа, кандидат исторических наук; О. Ю. Стрелова, доктор педагогических наук

Данная программа является составной частью учебно-методического комплекта по курсу «Новейшая история зарубежных стран» для 9 класса общеобразовательных учреждений и отражает особенности структуры и содержания одноименного школьного учебника, авторы О. С. Сороко-Цюпа и А. О. Сороко-Цюпа (Просвещение, 2006).

     Интегративная цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом,  социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

·         усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

·         усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

·         формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личност­ного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-позна­вательной и профессионально-трудовой.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-позна­вательных задач

Распределение учебного материала по курсу 

 «Новейшая история»

Содержание основных  тем

Введение. Новейшая история как историческая эпоха (1 час)

Тема 1. Страны Европы и США в 1900—1918 гг. Первая мировая война (6 ч)

Введение. Новейшая история как историческая эпоха. Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб.  Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Особенности модернизации в начале XX в. Социальный реформизм как один из основных элементов государственной политики индустриально развитых стран. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Главные причины и суть «нового империализма». Раскол великих держав на два противоборствующих блока - Тройственный союз и Антанту. Рост националистических настроений в европейском обществе. Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны.  Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций. Международные последствия революции в России.

Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии (8 ч)

Социальные последствия Первой мировой войны. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг. Военно-политические кризисы. Причины экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабы. Либерально-демократическая модель - социальные реформы и государственное регулирование. Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20-30.-е гг. XX в.

Италия в 1920-1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. Особенности итальянского фашизма. Кризис Веймарской республики в Германии.

Испания в годы мирового экономического кризиса. Революция 1931 г. и свержение монархии. Глубокий раскол в испанском обществе: левый и правый лагерь. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936-1939 гг.). Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. Особенности испанского фашизма. Международное положение СССР в 1930-е гг. - конец эры пацифизма. Провал идеи коллективной безопасности.

Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX в. (3 ч)

  Географические и политические параметры понятия «Восток». Положение в странах Востока в первой половине XX в. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.

  Культурно - цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине XX в. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки.

Тема 4. Вторая мировая война и ее уроки (4 ч)

  Причины и характер Второй мировой войны (1939-1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939 - июне 1941 г. Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 - 1944 гг.

Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления и его герои.Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Ялтинско - Потсдамская система. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира. Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944-1945 гг.). Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Капитуляция Японии. Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945-1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

РАЗДЕЛ II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX в.

Тема 5. Мир во второй половине XX в.: основные тенденции развития (5 ч)

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Противоречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и символы. Причины экономического кризиса 1974-1975 гг. и 1980-1982 гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу, его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Факторы возрождения правых экстремистских группировок и партий во второй половине XX в. Неофашизм. Крайности современных националистических движений. Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX - начале XXI в.

Тема 6. Страны и регионы мира во второй половине XXв.: единство и многообразие.(3 ч)

США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Великобритания. «Политический маятник» 1950-1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. Италия. Провозглашение республики. Политическая нестабильность как особенность итальянской партийно-политической системы во второй половине XX в. Реформа избирательной системы. Германия. Три периода истории Германии во второй половине XX в.: оккупационный режим (1945-1949 гг.), сосуществование ФРГ и ГДР (1949-1990-е гг.), объединенная Германия (с 1990 г.- ФРГ Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. Место стран Азии и Африки в системе международных отношений. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Выбор путей развития государствами Азии и Африки. Япония. Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги. Китай. Гражданская война (1946-1949 гг.) и провозглашение КНР. Индия. Пути реформирования индийского общества во второй половине XX в. Внешняя политика Индии, ее роль в современном мире. Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в. Международные отношения в условиях биполярного мира. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

   Тема 7. Культура XX века (2 ч)

Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Кризис рационализма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального. Науки об обществе в начале XX в. Становление современной картины мира. Основные течения в художественной культуре (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Новая художественная система - от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX - начала XXI в..Изобразительное искусство во второй половине XX в. Нью-Йоркская (1945-1960 гг.) и европейская (1945-1960 гг.) художественные школы. Новые художественные направления (поп-арт, гиперреализм, концептуализм и др.). Постмодернизм в архитектуре. Музыкально-коммерческая индустрия (шоу-бизнес), рок-н поп-музыка. Переход к информационному обществу. Роль средств массовой информации. Массовая культура и элитарное искусство.

Тема 8. Глобализация,  тенденции и проблемы современного мира (1ч.)

Контрольно-обобщающий урок - (1ч.)

Календарно-тематический план ориентирован  на использование учебников:

1.Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.  История России, ХХ – начало ХХI века: учебник для  9 кл. общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2009.

2.Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9кл: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2010. 

3. Исупов В.А., Кузнецов И.С. История Сибири. Ч. III.  Сибирь: ХХ век:  Учеб. пособие для 9 класса общеобразовательных учреждений. -  Новосибирск: Инфолио-пресс, 1999