МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР ТУРИЗМА «ЮНОСТЬ»
|
Программа
утверждена
на педагогическом
совете
Протокол №1
«29» 08. 2014
г.
|
Утверждаю:
Директор:
Е.Н.Липчак
«29» 08. 2014
г.
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Автор:
Педагог дополнительного образования
Ховалкина Елена Васильевна
БЕРДСК
Содержание
- Пояснительная
записка____________________________________стр. 3-7
- Целеполагание____________________________________________стр.
3-4
- Учебно-тематический
план и содержание программы___________стр. 7-13
- Методическое
обеспечение__________________________________стр.14-15
- Литература________________________________________________стр.16
Пояснительная
записка
Программа
по изучению декоративно-прикладного искусства создана в соответствии с
концепцией модернизации российского образования, в соответствии с требованиями
Федеральных законов России «Об образовании».
По
своему происхождению декоративно-прикладное искусство - один из самых важных и
древнейших видов искусства. Произведения декоративно-прикладного искусства
обладают художественно-эстетическими свойствами, имея практическое назначение в
быту и труде.
Школьник
становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых
изделий. Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид
учебно-творческой работы школьников, позволяет одновременно с раскрытием
огромной духовной ценности изделий народных мастеров, формированием
эстетического вкуса вооружать учащихся техническими знаниями, развивать у них
трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к
труду, к выбору профессии. На занятиях учащиеся пользуются основами многих
наук, в процессе создания декоративных изделий дети на практике применяют
знания по изобразительному искусству, черчению, труду и другим предметам,
преподаваемых в школе.
Изделия
декоративно-прикладного искусства органически сочетают в себе эстетически
выразительные и утилитарные моменты. В них сосредоточено единство творчества и
труда, они составляют предметную среду, окружающую человека, оказывают влияние
на его образ жизни. Это искусство своими корнями уходит в народное творчество.
Издавна традиции народных мастеров передавались из поколения в поколение.
Искусство своей семьи, деревни, поселка дети впитывали с ранних лет.
Режим занятий
Программа
предназначена для обучающихся начальных классов.
Срок
реализации - 1 год обучения.
Занятия
могут проводиться 1- 2 раза в неделю (по 1-2 часа).
Основные
цели программы:
·
Организация досуговой деятельности детей.
·
развитие
способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений
декоративно-прикладного искусства, выражению в творческих работах своего
отношения к окружающему миру, к народным обычаям и традициям;
·
овладение
элементарными трудовыми навыками; способами художественной деятельности;
·
воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
декоративно-прикладного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к
родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям; коммуникативных
способностей, формирующих умение свободно общаться в типовых ситуациях
повседневности.
Основная
задача:
-
помочь ребёнку преодолеть чувство страха
перед новым, неизведанным;
-
дать возможность поверить в успех и свои
творческие способности;
-
научить вести себя в коллективе;
-
развивать мелкую моторику рук, глазомер;
-
освоить приёмы владения простейшими
инструментами;
-
прививать культуру труда.
В
результате обучения школьники должны знать:
-
виды декоративно – прикладного творчества;
-
названия и назначение инструментов;
-
названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование,
применение и доступные способы обработки;
-
правила организации рабочего места;
-
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными
материалами.
Должны
уметь:
-
правильно организовать рабочее место;
-
пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на
практике;
-
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными
материалами и инструментами;
-
выполнять работы самостоятельно согласно технологии;
-
сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять
самостоятельность.
Приёмы
и методы организации занятий кружка.
В
работе используются все виды деятельности, развивающие личность:
игра,
труд, учение, общение, творчество.
При
этом соблюдаются следующие правила:
ü виды
деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми, направлены на
реализацию личных интересов членов группы;
ü деятельность
должна соответствовать возможностям отдельных личностей, рассчитана на
выдвижение детей на роли лидеров, чьё влияние благотворно;
ü необходимо
учитывать основные черты коллективной деятельности: разделение труда,
кооперацию детей, сотрудничество детей и педагога.
При
определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:
ü воспитывающего
характера труда;
ü научности
(соблюдение строгой технической терминологии, символики и др.)
ü связи
теории с практикой
ü систематичности
и последовательности;
ü учёт
возрастных и индивидуальных особенностей личности;
ü доступности
и посильности;
ü творческой
самостоятельности ребёнка при руководящей роли учителя;
ü наглядности;
ü прочности
овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных
принципов).
В
процессе обучения в кружке у детей формируются три основные группы практических
умений и навыков:
1)
политехнические: измерительные,
вычислительные, графические, технологические;
2)
общетрудовые: организаторские,
конструкторские;
3)
специальные: обработка бумаги,
картона и других материалов; овладение различными техниками работы с акварелью,
гуашью.
Формы
организации учебной деятельности: индивидуальная,
групповая, выставка, экскурсия, творческий конкурс.
Основной
вид занятий – практический.
Используются
следующие методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично поисковый
или эвристический, исследовательский.
Педагогические
приёмы:
ü формирования
взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);
ü организации
деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);
ü стимулирования
и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);
ü сотрудничества,
позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнёрами в увлекательном процессе
образования;
ü свободного
выбора.
Дидактическое
и техническое оснащение занятий.
Большая
часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные
комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и
пр.);
таблицы-памятки,
схемы, технологические карты, информационные бюллетени;
альбомы
с образцами, фотографиями.
Материалы,
инструменты, приспособления:
рамки
разных размеров, ножницы, клей ПВА, «Момент», цветная, альбомная бумага и
картон, бархатная бумага, кисточки, лак, губка флористическая, цветы
искусственные, циркули, линейки, простые и цветные карандаши, фломастеры,
маркеры, цветные гелевые ручки, акварельные краски, гуашь, стеклянные бутылки,
вата, фольга, медная проволока, яичная скорлупа, опилки, пуговицы, пластилин.
Основные
составляющие занятий:
1)
воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)
2)
организация рабочего места
3)
повторение пройденного материала
4)
организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы:
ü инструктажи:
вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время
выполнения практической работы, заключительный
ü практическая
работа
ü физкультминутки
ü подведение
итогов, анализ, оценка работ
ü приведение
в порядок рабочего места.
Перечисленные
элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное
образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств
обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для
детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с
требованиями жизни.
Ожидаемые
результаты освоения программы:
Главным
результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего
оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько
его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно
добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами
декоративно-прикладного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого
ребенок.
Дети, в процессе
усвоения программных требований, получают допрофессиональную подготовку,
наиболее одаренные – возможность обучения в специальных профессиональных учебных
заведениях.
Учебно-тематический
план 1-го года обучения
Первый год обучения
|
№
|
Тема и содержание темы
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Набор
и формирование группы
|
4
|
|
4
|
|
2
|
Вводное
занятие
|
1
|
1
|
-
|
|
3
|
Поделки
для дома.
|
32
|
10
|
22
|
|
4
|
Художественное
оформление
|
4
|
1
|
3
|
|
|
Поделки
из бумаги.
|
20
|
2
|
18
|
|
5
|
Мягкая
игрушка (знакомство, изготовление, выставка)
|
10
|
2
|
8
|
|
6
|
Выставка
по итогам года
|
1
|
|
1
|
|
Всего
|
72
|
16
|
56
|
|
Методическое
обеспечение
Основные формы и методы работы:
Для достижения поставленных целей
предусматривается отбор основных форм и методов совместной деятельности
педагога и обучающихся.
В связи с этим особое место в программе
занимают следующие формы обучения.
Ø лекционные
занятия,
Ø беседы,
Ø практические
занятия,
Ø творческие
задания,
Ø творческие
мастерские,
Ø мастер
– классы,
Ø выставки
творческих работ.
Средства обучения:
Традиционные
средства: таблицы, плакаты, картины, раздаточный материал.
Средства
двигательной направленности: физкультминутки.
Условия реализации программы
Для успешного выполнения программы в полном объёме необходимо:
§ Кадровое обеспечение:
Педагог, реализующий программу, должен обладать следующими
качествами:
ü
Обладать знаниями по данной
программе;
ü
Обладать умениями создавать
комфортные условия для успешного развития личности;
ü
Обладать умениями вызывать
интерес к себе и своей программе;
ü
Обладать умением увидеть и
раскрыть творческие способности обучающихся;
ü
Постоянно совершенствовать
педагогическое мастерство и повышать уровень квалификации по специальности.
§ Материально-техническое
обеспечение программы:
ü Наличие учебного кабинета;
ü Помещение кабинета светлое, чистое;
ü Помещение кабинета зонировано (рабочая зона для практических
занятий, игровая зона);
§ Санитарно-гигиенические
условия:
ü
Оптимальная
температура в кабинете +18+20 С.
ü
Кабинет проветривается перед занятиями.
Освещение достаточное
ü
Размеры
столов соответствуют росту обучающихся.
§ Учебно-методическое обеспечение программы:
Методический
материал:
ü
Лекала и шаблоны изделий,
поделок, систематизированные по темам;
ü
Готовые образцы работ.
ü
Тематическое
планирование.
Инструменты и материалы для работы:
ü природный материал;
ü канцелярские принадлежности (клей, ножницы, карандаши, линейки);
ü картон, бумага, калька, гофрированная бумага;
ü соль, мука, пластилин;
ü тесьма, пряжа.
§ Психолого-педагогическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:
ü Создание ситуации успеха, развитие
интереса, ролевые игры.
ü Педагогика сотрудничества.
ü Эстетика общения, одежды; культура речи.
ü Снятие психического напряжения
§ Компоненты развивающей среды
ü Учебный
кабинет: оформление кабинета соответствует содержанию программы, постоянно
обновляется учебным материалом и наглядными пособиями.
ü Выставочные
стенды детских работ
