Программа по изучению декоративно-прикладного творчества "Радуга талантов"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

ЦЕНТР ТУРИЗМА «ЮНОСТЬ»

Программа утверждена

на педагогическом совете

Протокол №1

«29» 08. 2014 г.

Утверждаю:

Директор: Е.Н.Липчак

«29» 08. 2014 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Автор:

Педагог дополнительного образования

Ховалкина Елена Васильевна

БЕРДСК

Содержание

1. Пояснительная записка____________________________________стр. 3-7

2. Целеполагание____________________________________________стр. 3-4

3. Учебно-тематический план и содержание программы___________стр. 7-13

4. Методическое обеспечение__________________________________стр.14-15

5. Литература________________________________________________стр.16

Пояснительная записка

Программа по изучению декоративно-прикладного искусства создана в соответствии с концепцией модернизации российского образования, в соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании».

По своему происхождению декоративно-прикладное искусство - один из самых важных и древнейших видов искусства. Произведения декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами, имея практическое назначение в быту и труде.

Школьник становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид учебно-творческой работы школьников, позволяет одновременно с раскрытием огромной духовной ценности изделий народных мастеров, формированием эстетического вкуса вооружать учащихся техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии. На занятиях учащиеся пользуются основами многих наук, в процессе создания декоративных изделий дети на практике применяют знания по изобразительному искусству, черчению, труду и другим предметам, преподаваемых в школе.

Изделия декоративно-прикладного искусства органически сочетают в себе эстетически выразительные и утилитарные моменты. В них сосредоточено единство творчества и труда, они составляют предметную среду, окружающую человека, оказывают влияние на его образ жизни. Это искусство своими корнями уходит в народное творчество. Издавна традиции народных мастеров передавались из поколения в поколение. Искусство своей семьи, деревни, поселка дети впитывали с ранних лет.

Режим занятий

Программа предназначена для обучающихся начальных классов.

Срок реализации - 1 год обучения.

Занятия могут проводиться 1- 2 раза в неделю (по 1-2 часа).

Основные цели программы:

• Организация досуговой деятельности детей.

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений декоративно-прикладного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру, к народным обычаям и традициям;

• овладение элементарными трудовыми навыками; способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений декоративно-прикладного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям; коммуникативных способностей, формирующих умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.

Основная задача:

• помочь ребёнку преодолеть чувство страха перед новым, неизведанным;

• дать возможность поверить в успех и свои творческие способности;

• научить вести себя в коллективе;

• развивать мелкую моторику рук, глазомер;

• освоить приёмы владения простейшими инструментами;

• прививать культуру труда.

В результате обучения школьники должны знать:

- виды декоративно – прикладного творчества;

- названия и назначение инструментов;

- названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

- правила организации рабочего места;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами.

Должны уметь:

- правильно организовать рабочее место;

- пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

- выполнять работы самостоятельно согласно технологии;

- сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность.

Приёмы и методы организации занятий кружка.

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность:

игра, труд, учение, общение, творчество.

При этом соблюдаются следующие правила:

• виды деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми, направлены на реализацию личных интересов членов группы;

• деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей, рассчитана на выдвижение детей на роли лидеров, чьё влияние благотворно;

• необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности: разделение труда, кооперацию детей, сотрудничество детей и педагога.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

• воспитывающего характера труда;

• научности (соблюдение строгой технической терминологии, символики и др.)

• связи теории с практикой

• систематичности и последовательности;

• учёт возрастных и индивидуальных особенностей личности;

• доступности и посильности;

• творческой самостоятельности ребёнка при руководящей роли учителя;

• наглядности;

• прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов).

В процессе обучения в кружке у детей формируются три основные группы практических умений и навыков:

1. политехнические: измерительные, вычислительные, графические, технологические;

2. общетрудовые: организаторские, конструкторские;

3. специальные: обработка бумаги, картона и других материалов; овладение различными техниками работы с акварелью, гуашью.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, выставка, экскурсия, творческий конкурс.

Основной вид занятий – практический.

Используются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично поисковый или эвристический, исследовательский.

Педагогические приёмы:

• формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);

• организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);

• стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);

• сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнёрами в увлекательном процессе образования;

• свободного выбора.

Дидактическое и техническое оснащение занятий.

Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.);

таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;

альбомы с образцами, фотографиями.

Материалы, инструменты, приспособления:

рамки разных размеров, ножницы, клей ПВА, «Момент», цветная, альбомная бумага и картон, бархатная бумага, кисточки, лак, губка флористическая, цветы искусственные, циркули, линейки, простые и цветные карандаши, фломастеры, маркеры, цветные гелевые ручки, акварельные краски, гуашь, стеклянные бутылки, вата, фольга, медная проволока, яичная скорлупа, опилки, пуговицы, пластилин.

Основные составляющие занятий:

1) воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)

2) организация рабочего места

3) повторение пройденного материала

4) организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы:

• инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный

• практическая работа

• физкультминутки

• подведение итогов, анализ, оценка работ

• приведение в порядок рабочего места.

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами декоративно-прикладного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

Дети, в процессе усвоения программных требований, получают допрофессиональную подготовку, наиболее одаренные – возможность обучения в специальных профессиональных учебных заведениях.

Учебно-тематический план 1-го года обучения

Первый год обучения

№

Тема и содержание темы

всего

теория

практика

1

Набор и формирование группы

4

4

2

Вводное занятие

1

1

-

3

Поделки для дома.

32

10

22

4

Художественное оформление

4

1

3

Поделки из бумаги.

20

2

18

5

Мягкая игрушка (знакомство, изготовление, выставка)

10

2

8

6

Выставка по итогам года

1

1

Всего

72

16

56

Содержание программы

1. Вводное занятие (1час).

2. Поделки для дома (32 часа)

• Подставка под горячее из старых газет (2часа).

• Панно из китайских палочек (2часа).

• Оберег для дома (2 часа).

• Сувенир из атласных лент «Башмачок» (2часа).

• Магнитики на холодильник из соленого теста (2часа).

• Ваза «Природа». (одноразовый стаканчик + веточки) (1час).

• Панно «Бабочки» в рамке (2часа).

• Декупаж на свечке (1час).

• Цветная соль в мини-бутылочке (2часа).

• «Ловец снов» (2часа).

• Фоторамка из природного материала (2часа).

• Именное панно (картон+тесто) (2часа).

• Пасхальная корзиночка (из одноразового стаканчика) (1час).

• Черепашка (из перчатки) (2часа).

• «Сюрприз» (поделка из скорлупы грецких орехов) (1час).

• Делаем наклейки в домашних условиях (с помощью скотча) (2часа).

• Поделки из макарон (2часа).

• Картины из ракушек (2часа).

3. Художественное оформление (4часа)

• Тематическая композиция «Любимая сказка». Выбор сказки. (1 час)

• Заготовка для книжки (1 час)

• Рисование эскизов для сказки. (1 час)

• Оформление книжки «Любимая сказка». (1 час)

4. Поделки из бумаги (20часов)

• Открытки на все случаи жизни. Тематические открытки к праздникам.(«Осень золотая», «День Рождения», «День матери», «С Новым Годом!», «Открытка другу», «23 февраля», «8 марта», «День памяти») (8часов).

• Мраморная бумага (2часа)

• Цветы из бумаги (астры) (1час).

• Закладки для книг (2часа).

• Подарочные коробочки (2часа).

• Плетеные сердечки (1час).

• Оригами (кусудамы и их применение в домашнем интерьере) (4часа).

5. Мягкая игрушка(знакомство, изготовление, выставка (10 часа)

6. Выставка по итогам года (1час)

Календарно-тематический план к программе

№

Тема и содержание темы

всего

теория

практика

Сентябрь

1

Набор и формирование группы

4

4

2

Вводное занятие

1

1

-

3

- Подставка под горячее из старых газет.

2

0,5

1,5

4

Открытки на все случаи жизни. Тематические открытки к праздникам. «Открытка другу»

1

1

5

- Цветы из бумаги (астры).

1

0,5

0,5

Октябрь

1

- Поделки из макарон. «Чайная чашка»

2

0,5

1,5

2

- Фоторамка из природного материала.

2

0,5

1,5

3

- Оберег для дома.

2

0,5

1,5

4

- Панно из китайских палочек.

2

0,5

1,5

5

Открытки на все случаи жизни. Тематические открытки к праздникам «Осень золотая».

1

1

Ноябрь

1

- Панно «Бабочки» в рамке.

2

0,5

1,5

2

- Закладки для книг.

2

0,5

1,5

3

- Сувенир из атласных лент «Башмачок».

2

0,5

1,5

4

Открытки на все случаи жизни. Тематические открытки к праздникам. «День матери»

1

1

Декабрь

1

- Подарочные коробочки.

2

2

2

- Цветная соль в мини-бутылочке.

2

0,5

1,5

3

Тематическая композиция

«Любимая сказка». Выбор сказки. Заготовка для книжки. Рисование эскизов для сказки. Оформление книжки «Любимая сказка».

4

0,25

3,75

4

Открытки на все случаи жизни. Тематические открытки к праздникам. «С Новым Годом!»

1

1

Январь

1

- Магнитики на холодильник из соленого теста.

2

0,5

1,5

2

- «Ловец снов».

2

0,5

1,5

3

- Именное панно (картон+тесто).

2

0,5

1,5

4

Открытки на все случаи жизни. Тематические открытки к праздникам «День Рождения».

1

1

Февраль

1

- Мраморная бумага.

2

2

2

- Плетеные сердечки.

1

1

3

- Черепашка (из перчатки)

2

0,5

1,5

4

Открытки на все случаи жизни. Тематические открытки к праздникам «23 февраля».

1

1

5

- Картины из ракушек

2

0,5

1,5

Март

1

- «Сюрприз» (поделка из скорлупы грецких орехов).

1

0,5

0,5

2

- Открытки на все случаи жизни. Тематические открытки к праздникам «8 марта».

1

1

3

- Делаем наклейки в домашних условиях (с помощью скотча).

2

0,5

1,5

4

- Ваза «Природа». (одноразовый стаканчик + веточки).

1

0,5

0,5

5

- Оригами (кусудамы и их применение в домашнем интерьере).

4

1

3

Апрель

1

- Декупаж на свечке.

1

0,5

0,5

2

- Пасхальная корзиночка (из одноразового стаканчика)

1

0,5

0,5

Мягкая игрушка. Знакомство. Изготовление.

7

1

6

Май

1

Открытки на все случаи жизни. Тематические открытки к праздникам «День Рождения», «День памяти».

2

2

2

Мягкая игрушка. Изготовление. Выставка.

5

5

3

Выставка по итогам года

1

1

Методическое обеспечение

Основные формы и методы работы:

Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов совместной деятельности педагога и обучающихся.

В связи с этим особое место в программе занимают следующие формы обучения.

• лекционные занятия,

• беседы,

• практические занятия,

• творческие задания,

• творческие мастерские,

• мастер – классы,

• выставки творческих работ.

Средства обучения:

Традиционные средства: таблицы, плакаты, картины, раздаточный материал.

Средства двигательной направленности: физкультминутки.

Условия реализации программы

Для успешного выполнения программы в полном объёме необходимо:

• Кадровое обеспечение:

Педагог, реализующий программу, должен обладать следующими качествами:

• • Обладать знаниями по данной программе;

  • Обладать умениями создавать комфортные условия для успешного развития личности;

  • Обладать умениями вызывать интерес к себе и своей программе;

  • Обладать умением увидеть и раскрыть творческие способности обучающихся;

  • Постоянно совершенствовать педагогическое мастерство и повышать уровень квалификации по специальности.

• Материально-техническое обеспечение программы:

• • Наличие учебного кабинета;

  • Помещение кабинета светлое, чистое;

  • Помещение кабинета зонировано (рабочая зона для практических занятий, игровая зона);

• Санитарно-гигиенические условия:

• • Оптимальная температура в кабинете +18+20 С.

  • Кабинет проветривается перед занятиями. Освещение достаточное

  • Размеры столов соответствуют росту обучающихся.

• Учебно-методическое обеспечение программы:

Методический материал:

• • Лекала и шаблоны изделий, поделок, систематизированные по темам;

  • Готовые образцы работ.

  • Тематическое планирование.

Инструменты и материалы для работы:

• природный материал;

• канцелярские принадлежности (клей, ножницы, карандаши, линейки);

• картон, бумага, калька, гофрированная бумага;

• соль, мука, пластилин;

• тесьма, пряжа.

• Психолого-педагогическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

• Создание ситуации успеха, развитие интереса, ролевые игры.

• Педагогика сотрудничества.

• Эстетика общения, одежды; культура речи.

• Снятие психического напряжения

  • • Компоненты развивающей среды

• Учебный кабинет: оформление кабинета соответствует содержанию программы, постоянно обновляется учебным материалом и наглядными пособиями.

• Выставочные стенды детских работ

Литература

1. Абрамова А.С. Из цветной бумаги. Альбом самоделок. – Калинин, 1990

2. Бобина М. "Рукоделие", Харьков, 1998.

3. Горнова Л. В. Студия декоративно-прикладного творчества. - Волгоград. 2008г.

4. Гусакова М. А. Аппликация. – М., «Просвещение», 1992

5. Интернет ресурсы: http://stranamasterov.ru/ , http://www.liveinternet.ru/, http://ped-kopilka.ru/, http://www.orange-elephant.ru/master_classe

6. Костерин Н. П. Учебное рисование. – М., «Просвещение», 1987.

7. Лепим из пластилина. – Смоленск: Русич, 2000

8. Мастерилка. «Игрушки из природного материала» - Карапуз, 1997

9. Мосин И.Г. Рисование для обучения детей в семье, детском саду и далее.. У-ФАКТОРИЯ, г. Екатеринбург, 1998

10. Программы общеобразовательных учреждений. - М., «Дрофа», 2010.

11. Ханашевич Д.Р. Волшебные квадратики. М.: Малыш, 1993

12. Чарнецкий Я. Я. Изобразительное искусство в школе продлённого дня. – М., «Просвещение», 1995.