Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа по краеведению для 5 - 8 классов

Программа по краеведению для 5 - 8 классов



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Безбожник

Мурашинского района Кировской области










ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА

«КРАЕВЕДЕНИЕ»


ДЛЯ 5 – 8 КЛАССОВ



Программу разработала

Михеева И.В.

учитель краеведения высшей

квалификационной категории

МОКУ СОШ п. Безбожник

Мурашинского района

Кировской области


















Безбожник

2012 год





Пояснительная записка

В ком нет любви к стране родной,

те сердцем нищие калеки.

Т. Шевченко


«Краеведение» как предмет регионального компонента был введен в учебный план МОКУ СОШ п. Безбожник в 1999 году. Предмет преподается по авторской образовательной программе. Экспертное заключение № 43 Кировского института усовершенствования учителей получено автором в 2004 году.

Образовательная программа «Краеведение» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования и включает в себя элементы таких наук, как генеалогия, этнография, география, история, литература, биология, экология, музееведение. Программа направлена на духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России.

Новизна программы состоит в комплексном изучении Вятского края, в реализации деятельностного подхода на уроках краеведения и во внеурочное время. Основу составляет проектно-исследовательская деятельность учащихся.

Актуальность программы

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России устанавливается социальный заказ. Он заключается в необходимости формирования национальной идентичности. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности: гражданственность, патриотизм, семья, здоровье, труд, наука, традиционные религии России, искусство, литература, природа. Данная программа «Краеведение» способствует усвоению школьниками базовой системы ценностей.

ФГОС основного общего образования ориентирован, прежде всего, на становление личностных характеристик выпускника. Среди основных названа следующая: любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции.

Структура документа

Образовательная программа включает следующие разделы: пояснительную записку, общую характеристику программы, тематическое планирование, содержание, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки обучающихся, рекомендуемую литературу, приложения.

Общая характеристика программы

Содержание программы предполагает комплексное изучение Вятского края. Программа рассчитана на учащихся 5 – 8 классов и состоит из модулей, на изучение которых в каждом классе отводится 34 часа. Всего 136 часов.

5 класс – 4 модуля:

  • «Судьба семьи в истории страны» (разработана рабочая тетрадь).

  • «История школы».

  • «История поселка Безбожник».

  • Практикум в школьном музее («Организация и проведение экскурсии»).

6 класс – 3 модуля:

  • «География и природа Кировской области».

  • «Этнографическое краеведение».

  • Практикум в школьном музее («Организация и проведение краеведческого поиска»).

7 - 8 класс – 2 модуля:

  • «Историческое краеведение» (Вятский край с древнейших времен и до настоящего времени)

  • Практикум в школьном музее («Атрибуция экспонатов школьного музея»).


Элементы содержания данной программы можно использовать на любом предмете, так как любая учебная программа включает в себя темы, связанные с родным краем.

Цель курса - создание условий

      1. для формирования системы знаний о родном крае,

для воспитания патриотизма и любви к своей малой Родине,

для развития познавательного интереса учащихся к изучению своего края.

Автор программы исходит из того, что, расширяя и обогащая школьников знаниями о родном крае, учитель закладывает прочный фундамент в воспитание патриотических чувств, бережного отношения к истории, культуре, памятникам Отечества.

Для создания зрительного образа прошлого программа предполагает использовать творчество художников – земляков В.М. и Ю.А.Васнецовых, а также произведения других русских художников, скульпторов, композиторов, созданные на исторические сюжеты, семейные фотоархивы, коллекции школьного музея «История поселка Безбожник» (свидетельство № 7601 от 14.12.1999) и районного краеведческого музея.

Реализация данной программы осуществляется как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Используются традиционные и нетрадиционные формы занятий.

Традиционные: уроки, практикумы, экскурсии, семинары, лекции с элементами беседы.

Нетрадиционные: викторины, встречи с интересными людьми, музейный урок, устный журнал, конференция, стендовая и компьютерная презентации, народный праздник, конкурсы исследовательских и проектных работ, этнографические дни и недели.

Используемые методы работы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, метод проблемного изложения.

Используемые современные педагогические технологии: развития критического мышления, проблемного обучения, метод проектов, игровые технологии, элементы музейной педагогики.

Ведущая деятельность на уроке и во внеурочное время – исследовательская деятельность. Учащиеся пишут краткосрочные реферативные, проектные и исследовательские работы в рамках предмета и проводят долгосрочные исследования, связанные с изучением родного края.

Формы и виды контроля выбирает учитель в соответствии с задачами курса и содержанием материала.



Результаты освоения программы «Краеведение»


Личностные результаты включают:

  • воспитание национально-территориальной идентичности, патриотизма, любви и уважения к малой родине, чувства гордости за свой край, за историческое прошлое многонационального Вятского края;

  • осознание обучающимися своей этнической принадлежности;

  • усвоение традиционных ценностей многонационального Вятского края, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравственного опыта, предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия Вятского края, уважения к культуре своего и других народов.

Метапредметные результаты включают:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты включают:

  • овладение целостным представлением об историческом пути народов Вятского края, базовыми знаниями о закономерностях региональной истории;

  • знание культуры своего края в контексте российского культурного наследия;

  • умение применять знания, понятийный аппарат для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности.































Тематическое планирование

5 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

Вводный

1 час

1.

Организация поиска, сбора и изучения краеведческого материала

2 часа

2.

Судьба семьи в истории страны

11 часов

3.

История школы поселка Безбожник

3 часа

4.

Поселок Безбожник – малая Родина

9 часов

5.

Практикум в школьном музее

4 часа

6.

Защита проектов, рефератов по темам курса

2 часа

7.

Итоговое повторение в форме краеведческой игры «Родная земля»

2 часа


ИТОГО:

34 часа























6 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

1.

Введение в проектную деятельность

1

2.

Географическое положение и природа Кировской области

11 часов

3.

Население. Его духовная и материальная культура

19 часов

4.

Краеведческая игра «Знатоки народной культуры»

1 час

5.

Защита проектов по теме курса

2 часа


ИТОГО

34 часа


7 – 8 классы

п/п


Название темы

Количество часов

1

Природные ресурсы Вятского края и их роль в жизни населения в прошлом и настоящем

2

2

Откуда мы знаем Вятскую историю

2

3

Первобытная Вятка

2

4

Проектно-исследовательская деятельность

3

5

Вятская республика

7

6

В составе русского государства

6

7

Вятская земля в XVIII веке

4

8

Вятская земля в первой половине XIX века

4

9

Вятская земля во второй половине XIX века

4

10

Вятская культура в XVIII - XIX веках

2

11

Вятская земля в начале XX века

1

12

Участие вятчан в русско-японской и Первой мировой войне.

1

13

Вятская печать в начале XX века

2

14

Установление советской власти на Вятке. Гражданская война

1

15

Кировская область в 20-30-е годы XX века

2

16

Политические репрессии. Вятлаг

2

17

Кировская область в годы Великой Отечественной войны

3

18

Кировская область в 50-90-е годы XX века (обзорно)

2

19

Кировская область в к XX – начале XXI века (обзорно)

2

20

Научно-практическая конференция

(Защита рефератов, исследовательских работ в форме научно-практической конференции)

4

21

Библиографическое описание источников

4

22

Практикум в школьном музее

8


Итого:

68




Содержание программы


5 класс

1.Вводный. Роль краеведения в школе

Краеведение в нашей школе. Школьный музей, его залы и экспозиции.

2.Организация поиска, сбора и изучения краеведческого материала

Исторические источники

Виды исторических источников

Краеведческая литература

3. Судьба семьи в истории страны

История семьи. Генеалогия. Родство. Родословная. Виды родословных. Этапы семейной истории. Семейные реликвии. Семейные традиций.

Предки. Судьба семьи в истории страны. Вклад семьи в историю страны.

4. Родная школа. Ее история и традиции

История школы. Выпускники школы. Педагогический коллектив школы. Школа

сегодня.

Какой будет школа завтра.

5. Поселок Безбожник – малая Родина

Населенный пункт, в котором я живу. Этапы истории поселка. Из истории названия. Исторические даты. Фамилии знаменитых земляков. Предприятия и учреждения на территории поселка. История улиц.

6. Практикум в школьном музее

Музей. Из истории музейного дела. Какие бывают музеи. Вятские музеи. Музейные профессии. Экспозиция. Выставка. Экспонат. Экскурсия.

7. Конференция. Защита проектов, рефератов

8. Итоговый урок – игра «Родной край»





Содержание программы


  1. класс

Введение в проектную деятельность.

Проект. Этапы работы над проектом. Реферат, требования к нему. Темы для проектов и рефератов, исследований.

1.Географическое положение и природа области

Географическое положение Кировской области. Районы области. Рельеф. Природные ресурсы. Внутренние воды. Климат. Флора и фауна. Красная книга Кировской области.

2.Население. Его духовная и материальная культура

Этнография. Культура. Материальная и духовная. Вятские праздники. Вятский костюм. Кухня Вятки. Особенности деревянного зодчества Вятской земли. Памятники деревянного зодчества на Вятке. Особенности быта. Фольклор. Ономастика. Традиционные ремесла. Дымковская игрушка. Умельцы Вятской земли.

3. Итоговое занятие по курсу – игра «Знатоки народной культуры»

4. Практикум в школьном музее

Организация и проведение краеведческого поиска.


Содержание программы

7– 8 классы

1. Природные ресурсы Вятского края и их роль в жизни населения в прошлом и настоящем

Что такое природные ресурсы? Роль природных ресурсов в истории Вятского края.

Характеристика основных природных ресурсов. Характеристика природных

ресурсов Мурашинского района.

Описание памятника садово-паркового искусства – Ботанический сад г. Киров.

2. Откуда мы знаем Вятскую историю

Значение и место истории Вятского края в истории России. Основные источники по истории Вятского края. Историография Вятского края

3. Первобытная Вятка

Природа и климат после таяния последнего ледника. Освоение территории края древним человеком. Археологические культуры бронзового и железного веков. Ананьинцы. Родовой строй и его распад. Эволюция хозяйственной деятельности.

Культура и религиозные взгляды древних вятчан. Традиции, обряды и быт.

4. Введение в проектно-исследовательскую деятельность

Что должен знать исследователь о познании мира. Учебное исследование как средство

приобщения к науке. Как организовать умственный

труд. Как выбрать тему. Где искать источники по теме. Подготовка к защите замысла.

Составить список источников. Подготовка выступления и защита замысла.

5. Вятская республика

Освоение края славянами по данным письменных источников, археологии. Первые

славянские поселения и города. Хозяйство и быт

славянских поселенцев. Происхождение и значение этнонимов Вятка, Хлынов, Котельнич,

Орлов. Возникновение и развитие Вятской вечевой республики. Работа с историческим

документом (извлечение из «Повести о стране Вятской») по алгоритму. Первые славянские

поселения и города. Хозяйство и быт славянских поселенцев, их взаимоотношения с

местными народами. Происхождение и значение этнонимов Вятка, Хлынов, Котельнич,

Орлов. Культура и быт вятчан.

6. В составе русского государства

Органы власти и управления края в XVI веке. Распространение православия на Вятке. Преп.

Трифон Вятский: жизнь и деятельность.

Основание Трифонова монастыря. Построение городов – крепостей на южных границах края.

Практическая часть – работа с ЭЗВ т1 Города.

Социально-экономическое развитие края. Территория и население. Налоги, сборы,

повинности. «Смутное время» на Вятке. Начало вятской

литературы. Развитие иконописи и градостроительства на Вятке. Начало каменного

культового строительства.

7. Вятская земля в XVIII веке

Вятский край во время реформ Петра I. Изменения административно-территориального деления Вятского края. Социальный и национальный состав населения. Развитие земледелия и животноводства. Возникновение мануфактур, развитие ремесла и торговли. Рост государственных повинностей. Закрепощение крестьян. Формы выражения крестьянского протеста. Участие вятчан в восстании под руководством Е.И. Пугачева. Образование Вятской губернии. Возникновение Вятской и Слободской епархии. Развитие образования на Вятке. Лаврентий Горка и его деятельность. Основание славяно-латинской школы.

8. Вятская земля в первой половине XIX века

Органы власти и управления Вятской губернией в XIX веке. Социально-экономическое

развитие края. Ксенофонт Анфилатов и его экономическая деятельность. Деятельность

губернаторов в первой половине XIX века. Вятка как место политической ссылки. А.И.

Герцен, М.Е. Салтыков –Щедрин, А.Л. Витберг на Вятке. Участие вятчан в войне 1812 года.

9. Вятская земля во второй половине XIX века

Реализация буржуазных реформ 1860 – 1870-х годов в Вятском крае. Деятельность вятского земства. Социальное и экономическое развитие края. Начало индустриального развития края. Деятельность губернаторов во второй половине XIX века. Общественное движение на Вятке. Вятская политическая ссылка. Развитее культуры и образования. Благоустройство города Вятки. Знаменитые уроженцы края.

10. Вятская культура XVIIIXIX века

Образование. Литература. Наука. Живопись. Архитектура.

11. Вятская земля - Кировская область

Возникновение отделений политических партий и общественных движений. События

революции 1905 – 1907 годов в крае. Губернатор С.Д. Горчаков. Борьба с революционным

движением в крае.

Хозяйственное развитие губернии. Реализация столыпинских реформ. Русско-японская и Первая мировая война. Вятчане – герои. Военнопленные и военнообязанные. Образование, наука и культура в крае на рубеже веков.

СМИ на Вятке в первые годы XX века. Газеты «Вятская речь», «Северное слово».

Общественная и экономическая обстановка зимой 1917 года. Начало становления

демократического общества. Октябрьский вооруженный

переворот в Петрограде и отношение нему на Вятке. Гражданская война.

Образование Кировской области. Мобилизационные мероприятия в крае. Социально-

психологическая обстановка в первый год войны.

Социальное и экономическое развитие в годы ВОВ. Трудовой героизм кировчан. Киров –

город Трудовой Славы.

Социальное и экономическое развитие в 1945 – 1985 гг. Культура, образование и наука в

области в послевоенный период. Положение церкви.

Известные земляки и уроженцы края.

Экономическое развитие области на примере Мурашинского района

12. Библиографическое описание источников

Как правильно составить библиографическое описание источников. Практические занятия по

составлению библиографии к реферату.

13. Краеведческая конференция: защита рефератов, проектов, исследований по теме

курса

14. Практикум в школьном музее





Календарно-тематическое планирование

5 класс


Вводный урок. Знакомство с новым предметом. Роль краеведения в школе

Учащиеся должны знать:

  • Что такое «Краеведение».

  • Что входит в понятие «Наш край».


Учащиеся должны уметь:

  • Отвечать на вопрос «Зачем нам нужно изучать краеведение?».

  • Показать на карте наш край.


Тип урока: УИНМ.

Форма проведения урока – экскурсия в школьный музей.


Тема № 1. Организация поиска, сбора и изучения краеведческого материала

Учащиеся должны знать:

  • Исторические источники, их виды.

  • Что такое «меморат» и правила их записи.

  • Правила ведения интервью.


Учащиеся должны уметь:

  • Определять тип исторического источника и давать характеристику ему.

  • Работать с краеведческой литературой.

  • Заполнять меморат.


№ урока

Название темы

Термины

ИОР

Технологии и формы проведения

Контроль и диагностика

Дата проведения урока


План/ факт

1.

Исторические источники

Исторический источник (вещественные и письменные)


Урок-экскурсия, практическая работа в школьном музее

Умение вести себя в музее


2.

Краеведческая литература

ЭЗВ



Экскурсия в поселковую библиотеку

Составить библиографический список



Тема № 2. Судьба семьи в истории страны. (Исследование семейной истории с заполнением книги-альбома).

Учащиеся должны знать:

  • Что изучает наука «Генеалогия».

  • Терминологию родства.

  • Виды родословных.

  • Этапы семейной истории.

  • Семейную реликвию.

  • Значимость семейных традиций.


Учащиеся должны уметь:

  • Работать с этимологическим словарем.

  • Объяснять происхождение своей фамилии, имени.

  • Составлять генеалогические таблицы разных видов.

  • Заполнять книгу-альбом.

  • Вести интервью.


№ урока

Название темы

Термины

ИОР

Технологии и формы проведения

Контроль и диагностика

Дата проведения урока


План/ факт

1.

Откуда пошла фамилия…

Этимология,

фамилия

Презентация «Фамилия Куимов и Вятский край»

Урок-практикум с этимологическим словарем

Умение извлекать нужную информацию из дополнительной литературы


2.

Что такое родословная

Генеалогия, родословная, родство, родословное древо

Презентация родословных учащихся прошлых лет

Рассказ учителя, практическая работа по составлению родословной



3.

Составление родословной семьи

Основные термины родства


Практическая работа оп составлению родословной таблицы

Умение составлять родословную


3.

Мои близкие в начале XX века

Пращур


Рассказ учителя, практическая работа, выступления учащихся

Умение аннотировать старую фотографию


4.

Мои близкие на фронтах ВОВ

ВОВ, фронт,

Мобилизация, эвакуация, награды, патриотизм

Презентация «И нет безымянных солдат…»

Рассказ учителя, выступления учащихся, экскурсия в школьный музей

Умение вести интервью, заполнять меморат


6.

Письмо, пришедшее с войны

Полевая почта

Презентация «ЖЗЛ Е.В. Федощук»

Урок-экскурсия в поселковую библиотеку, встреча с ветеранами ВОВ

Умение вести себя, формулировать и задавать вопросы


7.

Как ковалась победа в тылу

Тыл, эвакуация


Урок-экскурсия в школьный музей, встреча с тружениками тыла

Умение вести себя, формулировать и задавать вопросы


8.

Моя семья в послевоенное время



Рассказ учителя



9.

Семья, где родились и выросли мои родители

Октябрята, пионеры, комсомольцы

Презентация школьного проекта «Пионерская организация школы»

Рассказ учителя, выступления учащихся, очевидца

Умение вести себя, формулировать и задавать вопросы


10.

Семья, в которой я живу

Семья, родители,

старшее поколение


Выступления учащихся

Умение вести себя, формулировать и задавать вопросы


11.

Семейные традиции и праздники

Традиция, реликвия

Презентации мультимедийных семейных альбомов

Музейный праздник

Коммуникативные умения



Тема №3. Родная школа. Ее история и традиции

Учащиеся должны знать:

  • Этапы истории школы

  • Традиции

  • Даты

  • Учителей школы

  • Медалистов


Учащиеся должны уметь:

  • Написать мини-сочинение

  • Сочинить стихотворение о школе


№ урока

Название темы

Термины

ИОР

Технологии и формы проведения

Контроль и диагностика

Дата проведения

План/факт

1.

Основные этапы истории школы

Начальная школа, семилетка, средняя школа


Экскурсия в школьный музей



2.

Педагогический коллектив.

Выпускники школы


Презентация по теме урока

Экскурсия в школьный музей



3.

Игра «Поле чудес» по истории школы







Тема №4. Поселок Безбожник – малая Родина

Учащиеся должны знать:

  • Этапы истории поселка

  • Даты.

  • Фамилии знатных земляков.


Учащиеся должны уметь:

  • Проводить интервью.

  • Заполнять меморат.

  • Проводить мини-исследование.

  • Формулировать и задавать вопросы.


№ урока

Название темы

Термины

ИОР

Технологии и формы проведения

Контроль и диагностика

Дата проведения

План/факт

1.

История возникновения поселка

Починок,

разъезд, христофоровцы, секта



Экскурсия в школьный музей

Уровень познавательного интереса методом наблюдения


2.

Географическое положение. План застройки поселка


Презентация по теме урока

Экскурсия в школьный музей, встреча с бывшим начальником РСУ Рогановым Н.И.

Уровень познавательного интереса методом наблюдения


3.

Предприятия и учреждения на территории поселка. Поселковая библиотека


Презентация учреждений

Экскурсия в поселковую библиотеку, рассказ учителя и работника библиотеки



4.

История предприятия «Майсклес»

Градообразующее предприятие


Экскурсия в школьный музей, рассказ учителя



5.

Знатные люди поселка

Герой социалистического труда


Экскурсия в школьный музей, встреча с Героем Труда П.И. Дьякону



6.

Умельцы поселка

Традиционные занятия жителей


Экскурсия, встреча и мастер-класс



7.

Жители поселка – ветераны ВОВ

Ветеран,

памятник

Презентация по теме урока

Экскурсия, встреча с ветераном ВОВ



8.

Природа, растительный и животный мир

Флора,

фауна


Урок – пешеходная прогулка, практическая работа

Умение составлять описание


9.

Итоговый урок по теме в форме интеллектуальной игры «Своя игра»



Урок-игра

Уровень обученности по теме






















Тема №5. Практикум в школьном музее (2 час – теоретическое занятие, 2 часа – практическое занятие, 2 часа – экскурсия в районный музей).

Учащиеся должны знать:

  • Что такое музей?

  • Что такое экспонат?

  • Что такое экспозиция?

Учащиеся должны уметь:

  • Атрибутировать экспонат

  • Составлять простую экспозицию

  • Провести экскурсию

№ урока

Название темы

Термины

ИОР

Технологии и формы проведения

Контроль и диагностика

Дата проведения

План/факт

1.

«Здравствуй, музей!»

Музей

Экспонат

экспозиция

Презентация

«Музеи России»

Урок- виртуальная экскурсия



2.

Экспонат в музее

Фонды музея

Презентация «Музеи Кирова»

Урок- виртуальная экскурсия

Умение составлять описание


3.

Составляем экспозицию



Урок-практикум



4.

Экскурсия по представленной экспозиции



Урок-практикум




Тема №6. Итоговое занятие по курсу – 2 часа. Урок-конференция «Первые шаги в науку»


№ урока

Название темы

Термины

ИОР

Технологии и формы проведения

Контроль и диагностика

Дата проведения

План/факт

1 - 2.

Защита проектных и реферативных работ учащихся «Первые шаги в науку»

Реферат

Цель

Задачи

Проект

Этапы проекта

Презентации по теме работ учащихся

Урок-конференция




Тема №7. Итоговое занятие по курсу – 2 часа. Краеведческая игра «Родная земля».


№ урока

Название темы

Термины

ИОР

Технологии и формы проведения

Контроль и диагностика

Дата проведения

План/факт

1-2.

Итоговый урок по курсу

краеведческая игра «Родная земля»

Основные термины курса

Презентация, сопровождающая игру

Урок-игра



6 класс


Тема № 1. Введение в проектно-исследовательскую деятельность

Учащиеся должны знать:

  • Что такое проект и основные этапы проекта

  • Что такое реферат и основные требования к реферату.

Учащиеся должны уметь:

  • Составить название работы

  • Подготовить защиту замысла проекта или реферата

  • Составить список источников по теме

урока


Тема урока

Термины

Элементы содержания

Технологии и формы проведения уроков

ИОР

Контроль

и диагнос-

тика

Дата проведения урока


П/ ф

1.

Введение в проектно-исследовательскую деятельность

Проект,

этапы проекта,

Реферат,

требования

Что должен знать исследователь о познании мира. Учебное исследование как средство приобщения к науке. Как организовать умственный труд.

Как выбрать тему. Где искать источники по теме.

Подготовка к защите замысла.

Рассказ учителя.+ составление конспекта учащимися по предложенной памятке

Презентация по теме урока (ОКШ)



2 - 3.

Практикум «Защита замысла»


Составить список источников.

Подготовка выступления и защита замысла.

Работа в группах, выступление учащихся,

Ведение дискуссии

Презентации исследовательских работ учащихся областной краеведческой школы

Контроль д/з

Знание составления списка источников,

Выступления по теме



Тема №2 Географическое положение и природа области

Учащиеся должны знать:

  • Географическое положение Кировской области

  • Районы области

  • Что такое рельеф

  • Что такое природные ресурсы

  • Что входит во внутренние воды Кировской области


Учащиеся должны уметь:

  • Показывать на карте Кировскую область, границы, соседей, районы области.

  • Показывать на физической карте возвышенности, полезные ископаемые, реки.

  • Давать характеристику природным ресурсам.

  • Работать с дополнительной литературой, извлекая нужную информацию.

  • Работать с контурной картой.

№ урока

Название темы

Термины

Технологии и формы проведения

ИОР

Контроль и диагностика

Дата проведения урока

План/факт

1.

Географическое положение. Границы


Рассказ учителя, работа с картой




2.

Районы области


Рассказ учителя, работа с контурными картами и заданиями


Умение работать с картой


3.

Мурашинский район


Рассказ учителя, выступления учащихся

Презентация по теме урока

Умение работать с дополнительной литературой и коммуникативные умения


4.

На машине времени в прошлое


Урок – заочное путешествие в прошлое.


Умение работать с дополнительной литературой


5.

Рельеф


Рассказ учителя, работа с картой


Умение работать с контурной картой


6.

Полезные ископаемые


Рассказ учителя, и ГСО


Выступление групп


7.

Климат, времена года


Рассказ и защита мини-проекта


Выступление групп


8.

Реки области


Урок – заочное путешествие по реке Вятке

Презентации по теме урока



9.

Озера, пруды, болота


Рассказ учителя, выступления учащихся

Презентации по теме урока

Навыки монологической речи


10.

Почвы


Рассказ учителя, работа по карточкам




11.

Растительный мир


ГСО

Презентации по теме урока

Выступление групп


12.

Животный мир


ГСО

Презентации по теме урока

Выступление групп


13.

Богатства наших лесов. Забота о природе

Красная Книга Кировской области


Урок-игра

Презентации по теме урока

Знание фактического материала по теме



Тема №2. Население. Его духовная и материальная культура


Учащиеся должны знать:

  • Что такое этнография

  • Что такое культура

  • Особенности деревянного зодчества Вятской земли

  • Особенности быта в Вятке

  • Что такое фольклор

  • Что такое ономастика

  • Имена народных умельцев Вятской земли


Учащиеся должны уметь:

  • Рассказывать о древних жителях Вятской земли

  • Рассказывать по картине об особенностях быта на Вятке

  • Провести опрос о народных праздниках

  • Работать с дополнительной литературой.

№ урока

Название темы

Термины

Технологии и формы проведения

ИОР

Контроль и диагностика

Дата проведения урока

п/ ф

1.

Этнография как наука

Этнография,

материальная, духовная культура

Рассказ учителя, работа с иллюстративным материалом

Презентации по теме урока



2.

Древние жители Вятской земли

Коренные жители Вятской земли

Рассказ учителя, работа в группах

Презентации по теме урока

Коммуникативные умения


3.

Освоение края русскими. Как жили вятские крестьяне


Рассказ учителя, работа с атласом

Презентации по теме урока



4.

Древнее зодчество Вятской земли


Рассказ учителя, работа с иллюстрациями

Презентации по теме урока



5.

Убранство русской избы


Рассказ учителя, составление схемы русской избы

Презентации по теме урока

Умение выделять главное


6.

Внутренний мир русской избы


Рассказ учителя, выступления учащихся

Презентации по теме урока

Умение показать элементы русской избы


7.

Конструкция и декор предметов народного быта


Урок-экскурсия в школьный музей, этнографическая экспозиция

Презентации по теме урока



8.

Трудовая деятельность крестьян

Традиционные занятия вятчан

ГСО

Презентации по теме урока

Выступление групп


9.

Трапеза крестьянской семьи

быт

Экскурсия в школьный музей

Презентации по теме урока



10.

Одежда вятских крестьян

Народный костюм

Рассказ, работа с иллюстрациями

Презентации по теме урока



11-12.

Мир крестьянского детства


Рассказ учителя, выступления учащихся. Разучивание старинных игр

Презентации по теме урока

Уровень коммуникативных навыков


13.

Традиции, обряды, обычаи Вятского края

Традиции, обряды, обычаи

Театрализованный урок

Презентации по теме урока



14.

Народные праздники

праздник

Рассказ учителя, выступления учащихся

Презентации по теме урока



15.

Вятский фольклор

фольклор

Рассказ учителя, выступления учащихся

Презентации по теме урока



16.

Вятская ономастика

ономастика

Рассказ учителя

Презентации по теме урока



17.

Особенности Вятского диалекта. Вятский характер

Диалект, говор

Рассказ учителя, работа с картиной «Богатыри»

Презентации по теме урока



18.

Народные умельцы Вятской земли

Ремесло, народные промыслы

ГСО по ЭЗВ, том «Знатные люди»


Умение работать с дополнительной литературой, выступления групп


19.

Вятские писатели детям


Урок – читательская конференция


Уровень познавательного интереса







































Тема №3. Итоговое занятие по курсу – 2 часа. Краеведческий конкурс «Знатоки народной культуры»


№ урока

Название темы

Термины

ИОР

Технологии и формы проведения

Контроль и диагностика

Дата проведения

План/факт

1.

Итоговый урок по курсу

Краеведческий конкурс «Знатоки народной культуры»

Основные термины курса

Презентация, сопровождающая игру

Урок-игра




Тема №4. Итоговое занятие по курсу – 2 часа. Урок-конференция «Первые шаги в науку»


№ урока

Название темы

Термины

ИОР

Технологии и формы проведения

Контроль и диагностика

Дата проведения

План/факт

1 - 2.

Защита проектных и реферативных работ учащихся «Первые шаги в науку»

Реферат

Цель

Задачи

Проект

Этапы проекта

Презентации по теме работ учащихся

Урок-конференция





























7 – 8 классы

Тема № 1. Природные ресурсы Вятского края и их роль в жизни населения в прошлом и настоящем

Учащиеся должны знать:

  • Что такое природные ресурсы.

  • Какова их роль в истории населения края

Учащиеся должны уметь:

  • Составить план ответа по теме.

  • Работать с дополнительным материалом.

  • Составить характеристику ресурса.


урока


Тема урока

Термины

Элементы содержания

Технологии и формы проведения уроков

ИОР

Контроль

и диагнос-

тика

Дата проведения урока

п/ ф

1.

Природные ресурсы Вятского края и их роль в жизни населения в прошлом и настоящем

Природный ресурс


Что такое природные ресурсы? Роль природных ресурсов в истории Вятского края.

Характеристика основных природных ресурсов.

Рассказ учителя.+ работа с атласом.


Контроль д/з Работа по заданному алгоритму.


2.

Практикум

«Характеристика природных ресурсов Вятского края»


Характеристика природных ресурсов Мурашинского района.

Описание памятника садово-паркового искусства – Ботанический сад г. Киров.

Рассказ учителя +

Работа с атласом и иллюстратив-

ным материалом. В конце урока тестовая работа

Презентации учащихся по теме урока

Характеристика

природных ресурсов




Тема № 2. Откуда мы знаем Вятскую историю


Учащиеся должны знать:

  • История Вятского края в истории России.

  • Историографию истории Вятской земли.

  • Что означает слово «Вятка».

  • Кто был первым вятским историком.

Учащиеся должны уметь:

  • Составить план ответа по теме.

  • Работать с дополнительным материалом.

урока


Тема урока

Термины

Элементы содержания

Технологии и формы проведения уроков

ИОР

Контроль

и диагнос-

тика

Дата проведения урока


п/ ф

1.

Откуда мы знаем Вятскую историю

Летописи, хроники

ЭЗВ


Значение и место истории Вятского края в истории России. Основные источники по истории Вятского края. Историография Вятского края

Экскурсия в краеведческий отдел поселковой библиотеки

Фильм «Привет из Вятки»

Диагностика умения работать с каталогами в библиотеке



Тема № 3. Первобытная Вятка

Учащиеся должны знать:

  • Этапы первобытного общества на Вятской земле: мезолит, неолит, энеолит, бронзовый век, железный век.

  • Особенности культуры и быта, религиозные взгляды древних вятчан на разных этапах первобытного общества земли Вятской.


Учащиеся должны уметь:

  • Охарактеризовать каждый этап первобытного общества по плану.

  • Называть общие черты и различия культуры, быта, религиозных взглядов древних вятчан на разных этапах первобытного общества земли Вятской.

  • Работать с первоисточниками по плану.



урока


Тема урока

Исторические термины

Элементы содержания

Технологии и формы проведения уроков

ИОР

Контроль

и диагнос-

тика

Дата проведения урока

п/ ф

1.

От мезолита к началу железного века

Мезолит, неолит, энеолит. Городище, селище, ананьинцы, пьяноборцы, азелинцы.

Природа и климат после таяния последнего ледника. Освоение территории края древним человеком. Археологические культуры бронзового и железного веков. Ананьинцы. Родовой строй и его распад. Эволюция хозяйственной деятельности.

Рассказ учителя.+ работа с атласом.

Презентации учащихся «Историки и археологи Вятского края».


Презентация «Первобытная Вятка»

Контроль д/з Знание

карты: стоянки древних людей эпохи каменного и бронзового веков.

Характерис -тика этапов первобытного общества.


2.

Культура и религиозные взгляды древних вятчан.

Культура, прикладное искусство, сульгама, религия, анимизм, тотемизм, язычество.

Культура и религиозные взгляды древних вятчан. Традиции, обряды и быт.

Рассказ учителя +

Работа с атласом и иллюстратив-

ным материалом. В конце урока тестовая работа


Характеристика

жизни первобытных

племен. Диагностика уровня обученности и навыков самостоят.

работы



Тема № 4. Введение в проектно-исследовательскую деятельность


Учащиеся должны знать:

  • Что такое проект и основные этапы проекта

  • Что такое реферат и основные требования к реферату.

Учащиеся должны уметь:

  • Составить название работы

  • Подготовить защиту замысла проекта или реферата

  • Составить список источников по теме

урока


Тема урока

Исторические термины

Элементы содержания

Технологии и формы проведения уроков

ИОР

Контроль

и диагнос-

тика

1.

Введение в проектно-исследовательскую деятельность

Проект,

Этапы проекта,

Реферат,

требования

Что должен знать исследователь о познании мира. Учебное исследование как средство приобщения к науке. Как организовать умственный труд.

Как выбрать тему. Где искать источники по теме.

Подготовка к защите замысла.

Рассказ учителя.+ составление конспекта учащимися по предложенной памятке

Презентация по теме урока (ОКШ)


2 - 3.

Практикум «Защита замысла»


Составить список источников.

Подготовка выступления и защита замысла.

Работа в группах, выступление учащихся,

Ведение дискуссии

Презентации исследовательских работ учащихся областной краеведческой школы

Контроль д/з

Знание составления списка источников,

Выступления по теме



Тема № 5. Вятская республика

Учащиеся должны знать:

  • Причины появления русских переселенцев на Вятке.

  • Устройство государства «Земля Вятская»

  • Экономическое развитие Вятской земли в XII-XV веках.

  • Участие вятчан в междуусобных войнах.

  • Особенности быта вятчан в XII-XV веках.


Учащиеся должны уметь:

  • Показывать на карте основные направления славянской колонизации Вятского края.

  • Составить рассказ по источнику об основании города Вятки.

  • Выявить основные черты жизни вятчан того времени.

  • Устанавливать причинно-следственные связи.

№ урока


Название темы

Исторические

термины

Элементы содержания

Технологии и формы проведения уроков

ИОР

Контроль и диагностика

1.

Русские переселенцы на Вятке.

Ушкуй, «житьи люди», «черные люди», ватаман, десятильник.

Освоение края славянами по данным письменных источников, археологии. Первые славянские поселения и города. Хозяйство и быт славянских поселенцев. Происхождение и значение этнонимов Вятка, Хлынов, Котельнич, Орлов.

Возникновение и развитие Вятской вечевой республики.

Рассказ учителя,

работа с атласом

Презентация «Древняя Вятка»


2.

«Повесть о стране Вятской» как исторический источник

Исторический источник

Работа с историческим документом по алгоритму (памятка).

Работа в группах с историческим документом по памяткам


Умение работать в группах по тех

3.

«Был ли основан Хлынов ушкуйниками»




Лекция – презентация

(А. Балыбердин) – сайт «Страна Вятская»


4.

Экономическое развитие Вятской земли в XIIXV веках.


Первые славянские поселения и города. Хозяйство и быт славянских поселенцев, их взаимоотношения с местными народами. Происхождение и значение этнонимов Вятка, Хлынов, Котельнич, Орлов.


Рассказ учителя


Работа с картой, рассказ по таблице.

Проверка д/з: мини-сочинение.

5.

Военные походы вятчан.

Вооружение вятчан

Взаимоотношения Вятки с соседями. Военные походы вятчан.

Присоединение вятки к Москве. Костя Юрьев

Рассказ учителя,

использование

элементов технологии проблемного обучения.



6.

Быт вятчан – XIIXV века.

«красный кут», «оберег», поршни, гривна.

Культура и быт вятчан.

Рассказ учителя,

использование

элементов технологии проблемного обучения.

Презентации учащихся «Быт вятчан»

Проверка тетрадей по выполнению дом. задания.

Диагностика умений работы с доп. литера-

турой


Тема № 6. В составе русского государства

Учащиеся должны знать:

  • Управление Вятской землей после присоединения к Московскому государству.

  • Типы населенных пунктов на Вятской земле в XVI веке.

  • Участие вятчан в войнах Русского государства.

  • Первые вятские города.

  • Вятская земля в « смутное время».

  • Промыслы и ремесла.

  • Особенности Вятской культуры в XII - XVII веках.


Учащиеся должны уметь:

  • Дать сравнительный анализ.

  • Выделять особенности и основные черты.

  • Находить информацию в дополнительной литературе.

  • Устанавливать причинно-следственные связи.

  • Самостоятельно извлекать информацию.


урока

Название темы

Термины

Элементы содержания

Технологии и формы проведения уроков

ИОР

Контроль и диагностика

1.

Вятская земля в XVI веке.

«корм», губная реформа, починок, погост

Органы власти и управления края в XVI веке.

Распространение православия на Вятке. Преп. Трифон Вятский: жизнь и деятельность. Основание Трифонова монастыря.

Рассказ учителя и работа с атласом.


Умение сравнивать, делать выводы

2.

История вятских городов.

Слобода, посад

Построение городов – крепостей на южных границах края.

Практическая часть – работа с ЭЗВ т1 Города.

Урок-конференция

Презентация «Неизвестный Хлынов» (презентация к открытой лекции А. Балыбердина) – сайт «Страна Вятская»

Контроль работы с дополнит.

Литературой и умения заполнять таблицу

3.

Вятская земля в XVII веке.


Социально-экономическое развитие края. Территория и население. Налоги, сборы, повинности. «Смутное время» на Вятке.

Рассказ учителя Самостоятельная работа с текстом учебника.

Урок по технологии развития критического мышления

Умение устанавливать причинно-следственные связи. Навык самостоятельной работы с текстом.

4.

Вятская культура XII - XVII веков.


Начало вятской литературы. Развитие иконописи и градостроительства на Вятке. Начало каменного культового строительства.

Урок-экскурсия в поселковую библиотеку.

Презентации учащихся по теме урока;

Презентации буклетов

Уровень познаватель-

ного интереса методом наблюдения и анкетирования


Тема № 7. Вятская земля в XVIII веке

Учащиеся должны знать:

  • Основные черты хозяйства Вятки в XVIII веке.

  • Реформы и народные бунты.

  • Образование Вятской губернии.

  • Религия Вятки в XVIII веке.


Учащиеся должны уметь:

  • Сравнивать и делать выводы.

  • Работать с дополнительной литературой.

  • Работать с картой.

  • Проследить причинно-следственные связи.


№ урока


Название темы

Исторические термины

Элементы содержания

Технологии

и формы

проведения

уроков

ИОР

Контроль и диагностика

1.

Развитие хозяйства.

Пуд,

золотник, аршин

Вятский край во время реформ Петра I. Изменения административно-территориального деления Вятского края. Социальный и национальный состав населения. Развитие земледелия и животноводства. Возникновение мануфактур, развитие ремесла и торговли.


Рассказ учителя



2.

Реформы и народные бунты.

Наместни-

чество, геральдика

Рост государственных повинностей. Закрепощение крестьян. Формы выражения крестьянского протеста. Участие вятчан в восстании под руководством Е.И. Пугачева.

Рассказ

учителя+ беседа


Умение сравнивать

и

делать

выводы

3-4.

Религия и церковь в XVIIXVIII веках.

Секуляриза-

ция

Образование Вятской губернии. Возникновение Вятской и Слободской епархии. Развитие образования на Вятке. Лаврентий Горка и его деятельность. Основание славяно-латинской школы.

Рассказ

Учителя.

Урок по технологии развития критического мышления


Контроль знаний фактического материала

Тема № 8. Вятская земля в первой половине XIX века

Учащиеся должны знать:

  • Новые явления в экономической жизни губернии.

  • Вятчане в войне 1812 года.

  • Вятских губернаторов первой половины XIX века.

  • Новые черты в культуре Вятского края.

  • Деятелей культуры.


Учащиеся должны уметь:

  • Проследить причинно-следственные связи.

  • Извлекать дополнительную информацию из разных источников.

  • Обосновывать свое мнение.

№ урока


Название темы

Исторические термины

Элементы содержания

Технологии и формы проведения уроков

ИОР

Контроль и диагностика

1.

Экономическое развитие Вятской земли в первой половине XIX века.


Органы власти и управления Вятской губернией в XIX веке. Социально-экономическое развитие края. Ксенофонт Анфилатов и его экономическая деятельность.

Рассказ учителя



2.

Вятские губернаторы в первой половине XIX века.


Деятельность губернаторов в первой половине XIX века.

Самостоятель-

ная работа с учебником и с ЭЗВ.

Презентация учителя по теме урока

Умение работать с текстом учебником.

3-4.

Вятская земля в XVIII – перв пол. XIX вв.


Вятка как место политической ссылки. А.И. Герцен, М.Е. Салтыков –Щедрин, А.Л. Витберг на Вятке.

Участие вятчан в войне 1812 года.

Тест и работа с источниками


Уровень обученности


Тема № 9. Вятская земля во второй половине XIX века

Учащиеся должны знать:

  • Особенности проведения буржуазных реформ на Вятской земле.

  • Новое в экономическом развитии.

  • Вятских губернаторов второй половины XIX века.

  • Особенности культуры и быта второй половины XIX века.

  • Выдающихся деятелей.



Учащиеся должны уметь:

  • Выделять основные черты и делать выводы.

  • Обосновывать свое мнение.

  • Работать с дополнительной литературой.

№ урока

Название темы

Исторические термины

Элементы содержания

Технологии и формы проведения уроков

ИОР

Контроль и диагностика

1.

Буржуазные реформы 60-70-х годов. Экономическое развитие Вятской губернии во второй половине XIX века.

Реформа, десятина, выкупные платежи, земство

Реализация буржуазных реформ 1860 – 1870-х годов в Вятском крае. Деятельность вятского земства. Социальное и экономическое развитие края. Начало индустриального развития края.

Рассказ учителя


Работа по карточкам

2.

Вятские губернаторы. Общественное движение XIX века.


Деятельность губернаторов во второй половине XIX века. Общественное движение на Вятке. Вятская политическая ссылка.

Рассказ учителя, выступления учащихся

Презентация учителя по теме урока


3- 4.

Вятская культура XIX века.


Развитее культуры и образования. Благоустройство города Вятки. Знаменитые уроженцы края.

Рассказ учителя+ выступление журналиста

Презентации учащихся по теме урока, сообщения



Тема № 10. Вятская культура XVIIIXIX века – 2 часа– урок-конференция

Учащиеся должны знать:

  • Особенности культуры XVIII - XIX веков.

  • Выдающихся деятелей.

  • Знаменитые произведения в области литературы и искусства


Учащиеся должны уметь:

  • Выделять особенности и делать выводы.

  • Обосновывать свое мнение.

  • Работать с дополнительной литературой.

  • Составить выступление по теме.

  • Составить презентацию по теме выступления.


Тема № 11. Вятская земля - Кировская область (включая обзорные темы)

Учащиеся должны знать:

  • Особенности в экономическом и политическом развитии

  • Особенности установления Советской власти в Вятке

  • Выдающихся деятелей Вятской земли в XX веке.


Учащиеся должны уметь:

  • Выделять основные черты и делать выводы.

  • Обосновывать свое мнение.

  • Работать с дополнительной литературой.

  • Конспектировать.

  • Составить характеристику.

№ урока

Название темы

Исторические термины

Элементы содержания

Технологии и формы проведения уроков

ИОР

Контроль и диагностика

1.

Вятская земля в начале XX века. Революция 1905 года и Вятка.

Революция, партии,

Реформа.

Возникновение отделений политических партий и общественных движений. События революции 1905 – 1907 годов в крае. Губернатор С.Д. Горчаков. Борьба с революционным движением в крае.

Хозяйственное развитие губернии. Реализация столыпинских реформ.

Рассказ учителя

Фильмы «10 событий XX века»

«7 чудес Вятского края»

«СМИ на Вятке в начале XX века»


2.

Участие вятчан в русско-японской и Первой мировой войнах

Военнопленные, военнообязанные, ценности

Русско-японская и Первая мировая война. Вятчане – герои. Военнопленные и военнообязанные. Образование, наука и культура в крае на рубеже веков.




3-4.

Вятские газеты в начале XX века


Ценности, патриотизм

СМИ на Вятке в первые годы XX века. Газеты «Вятская речь», «Северное слово».

Урок по технологии развития критического мышления



5.

Установление советской власти в Вятке и на территории губернии. Гражданская война.

Революция, гражданская война, белые и красные

Общественная и экономическая обстановка зимой 1917 года. Начало становления демократического общества. Октябрьский вооруженный переворот в Петрограде и отношение нему на Вятке.

Гражданская война.

Рассказ учителя.

Урок по технологии развития критического мышления

Презентация учителя по теме урока

Работа по карточкам

6-7.

Кировская область в 20-30-е годы XX века

Культурная революция

Социально-экономический и политический кризис в Вятской губернии (1920 – 1922гг). НЭП.

Индустриализация. Коллективизация.

Культурная революция. Образование Кировской области.

Урок по технологии развития критического мышления



8-9.

Репрессии. Создание Вятлага

Репрессии,

Вятлаг,


Политические репрессии. Вятлаг.

Судьбы репрессированных. Книга Памяти жертв политических репрессий.

Урок по технологии развития критического мышления

Презентация «Судьба поселка Кузюг»


10-12.

Кировская область в годы Великой Отечественной войны


Образование Кировской области.

Мобилизационные мероприятия в крае. Социально-психологическая обстановка в первый год войны. Социальное и экономическое развитие в годы ВОВ. Трудовой героизм кировчан. Киров – город Трудовой Славы.

Рассказ учителя, выступления учащихся

Урок-экскурсия в школьный музей

Презентации учащихся по теме урока; презентации исследовательских работ.


13-14.

Кировская область в 50 – 90-е годы XX века (обзорно)



(Экономическое развитие области на примере Мурашинского района)


Социальное и экономическое развитие в 1945 – 1985 гг. Культура, образование и наука в области в послевоенный период. Положение церкви. Известные земляки и уроженцы края.

Экономическое развитие области на примере Мурашинского района

Урок - практикум

Урок по технологии развития критического мышления

Презентация «История ОАО «Майсклес»


15-16.

Кировская область в конце XX – начале XXI века (обзорно)









Тема № 12.

Итоговое занятие по курсу – 3 часа. Урок-конференция «Восхождение к истокам»


№ урока

Название темы

Термины

ИОР

Технологии и формы проведения

Контроль и диагностика

Дата проведения

План/факт

1 - 3

Защита проектных, реферативных и исследовательских работ учащихся «Восхождение к истокам»

Реферат

Цель

Задачи

Проект

Этапы проекта

Презентации по теме работ учащихся

Урок-конференция



























Тема № 13. Краеведческая конференция: защита рефератов, проектов, исследований по теме курса – (в 7 классе - 2 часа; 8 класс – 2 часа)

Тема № 14. Практикум в школьном музее (7 класс – 4 часа; 8 класс – 4 часа)








Библиографическое описание источников

(урок-практикум 2 часа в 7 классе, 2 часа в 8 классе)








Источники информации для учителя и учащихся


  1. Агафонова, Р.А. С внуком по Вятке [Текст] / Р.А.Агафонова. – Киров: «ОРМА», 2002. – 42 с.

  2. Агафонова, Р.А. Вятка в легендах [Текст] / Р.А.Агафонова. – Киров: «ОРМА», 2005. – 16 с.

  3. Актуальные проблемы учебно-воспитательной деятельности учреждений образования: материалы межрегиональной научно-практической конференции с международным участием 17 февраля 2012 г. [Текст] / Ответственный редактор, составитель и автор предисловия М.Ф.Соловьева. – Вып. 8. – Киров: Типография Лобань, 2012. – 344 с.

  4. Бакин, В.С. Детдомовские сороковые [Текст] / В.С.Бакин. – Изд. третье, переработанное и дополненное. – Киров: 2005. – 224 с.

  5. Бакулин, В.И. Драма в двух актах: Вятская губерния в 1917 – 1918 гг. [Текст] / В.И.Бакулин. – Киров: 2008. – 299 с.

  6. Бакулин, В.И. Листая истории страницы: Вятский край и вся Россия в ХХ веке [Текст]: сборник научных статей / В.И.Бакулин. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2006. – 203 с.

  7. Бердинских, В.А. История Вятского края: Мир русской провинции [Текст] / В.А.Бердинских. – Киров: 2005. – 320 с., ил.

  8. Бердинских, В.А. История города Вятки; Очерки [Текст] / В.А.Бердинских. – 2-е изд., испр. и доп. – Киров: 2008. – 336 с.

  9. Бердинских, В.А. Россия и русские (Крестьянская цивилизация в воспоминаниях очевидцев) [Текст] / В.А.Бердинских. – Издание второе, дополненное. Часть I. – Михеев А.А. Киров: ОАО «Кировский завод «Маяк», 1998. – 76 с., ил.

  10. Бердинских, В.А. История вятской деревни: книга для чтения в 9-10 классах [Текст] / В.А.Бердинских. – Киров: Триада плюс, 2008. – 212 с.

  11. Берова, И.В. Ансамбль Вятского Успенского Трифонова монастыря. История, архитектура, живопись в свете последних исследований [Текст] / И.В.Берова. – Киров: Изд-во «Кировская правда»,1989. – 64 с. – (По заказу реставрационных мастерских).

  12. Булычёв, Афанасий «Ныне к вам прибегаю»: жизнеописание соловецкого инока Афанасия, написанное им самим [Текст] / Подготовка к печати, комментарии В.Матонина. – Архангельск: М.: Товарищество Северного Мореходства: «Фолиум», 2008. – 134 с., ил.

  13. Васенев, Н.Ф. На берегах Вятки [Текст]: записки журналиста / Н.Ф.Васенев. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1971. – 224 с.

  14. Верхотин, К.В. Диорама «Установление Советской власти в городе Вятке» [Текст] / К.В.Верхотин, В.А.Шарыгин. – 2-е изд. с доп. – Горький: Волго-Вятское кн. изд-во, 1984. – 15 с., ил.

  15. Верхотин, К.В. По Кировским местам Уржума [Текст]: Экскурсия / К.В.Верхотин. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1971. – 64 с.

  16. Война в памяти народной. Кировская область в годы великой Отечественной войны (1941 – 1945) [Текст]: Материалы и документы. – Киров: 1995. – 96 с.

  17. Встречи [Текст] / Сост. В.В.Заболотский. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1980. – 255 с.

  18. Вятка Ивана Аполлоновича Чарушина [Изоматериал]: [комплект фотооткрыток]; автор текста и составитель Л.Б.Безверхова. – Киров: НП Издательство «Буквица», 2010. – 12 с.; 10,5х14,5.

  19. Вятка. Краеведческий сборник [Текст]. – Выпуск III. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1977. – 115 с.

  20. Вятская свистунья [Текст]: Рекомендации к краеведческой игре, посвященной 625-летию г.Кирова (Вятки). – Киров: Кировская областная детская библиотека им. А.С.Грина, 1998. – 48 с.

  21. Вятские Храмы [Изоматериал]: [комплект фотооткрыток]; фото С.Кузнецова. – Киров: ГИПП «Вятка», 1996. – 12 с.; 9,5х14,5.

  22. Вятское наследие: Успенский Трифонов монастырь. Церковь Иоанна Предтечи. Александровский костел [Электронный ресурс]. – Киров: Департамент культуры Кировской области, АНО «Областной киноклуб».

  23. Вятскому земству – 130 лет. Материалы научной конференции 8-9 октября 1997 года [Текст] / Сост. Н.П.Гурьянова. – Киров: 1997. – 152 с.

  24. Газета Вятский епархиальный вестник. Издание Вятской епархии Русской Православной Церкви [Текст]. – 2009.

  25. Герои Советского Союза – кировчане. Книга 4-я [Текст] / Сост. В.В.Смирнов. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, 1988. – 208 с., ил.

  26. Гнедовский, Б.В. Дорогами Земли Вятской [Текст] / Б.В.Гнедовский, Э.Д.Добровольская. – М.: Издательство «Искусство», 1971. – 136 с. – (Дороги к прекрасному).

  27. Горев, Г.И. Вятские былинки [Текст] / Г.И.Горев. – Киров: ГИПП «Вятка», 1998. – 224 с.

  28. Двинские горизонты (исследования молодых летописцев Севера) [Текст]: сборник материалов Малых Стефановских чтений (секция краеведения) котласских городских Ломоносовских чтений 2007 года. – Котлас: 2008. – 128 с.

  29. Дневники вятских гимназисток в собрании Кировского областного музея истории народного образования. Труды Кировского областного музея истории народного образования. Том V [Текст] / Вступ. статья, сост., подгот. текста и примеч. Т.А Дворецкой. – Киров: 2009. – 110 с., ил.

  30. Журнал Юный краевед. Научно-популярный журнал для детей и юношества [Текст]. – 2007.

  31. Журнал Юный краевед. Научно-популярный журнал для детей и юношества [Текст]. – 2006.

  32. Журнал Вятка. Московско-Вятский литературно-художественный краеведческий журнал [Текст]. – 1997.

  33. Загайнова, Е.Н. Старейшие школы Кирово-Чепецкого района [Текст] / Е.Н.Загайнова. – Киров: 2008. – 142 с.

  34. Захаров, Д.М. Серебряная Вятка [Текст] / Д.М.Захаров. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1990. – 208 с.

  35. Звезды Славы [Текст] / Сост. М.Ардашев, А.Гудин, П.Злобин, И.Монозон. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1970. – 88 с.

  36. Земля Вятская [Текст]: Фотоальбом. / Сост. В.Ситников, С.Шаклеин. – Киров: 1996. – 216 с., ил.

  37. Из истории Вятского края конца XIX – первой половины XX века [Текст]: Сборник научных статей. – Киров: Изд-во ВГПУ, 1998. – 86 с.

  38. Историко-этнографический атлас Кировской области [Текст]. – М.: Издательство ДИК, 1998. – 40 с., ил., карт.

  39. История города Кирова [Текст]. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1974. – 336 с.

  40. «История и культура Вятского края. Люди и судьбы» [Текст]: Сборник исследовательских работ. – Киров: КОГУП «Кировская областная типография», 2004. – 104 с.

  41. Канин, Е.С. От рядового солдата до профессора. Автобиографические заметки [Текст] / Е.С.Канин. – Киров: ООО «Триада плюс», 2011. – 188 с.

  42. Калнберзина, А.М. Эммаусский Анатолий Васильевич [Текст] / А.М.Калнберзина, М.М.Эммаусская. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1991. – 80 с., ил.

  43. Карачаров, Ю.Г. «Все равно буду жить!» [Текст] / Ю.Г.Карачаров. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1990. – 192 с.

  44. Касанов, С.А. «Дорогой милосердия» (от Вятки до Балкан) (1867 – 1914) [Текст] / С.А.Касанов. – Киров: Акционерная компания «Артекс», 1992. – 72 с.

  45. Кирово-Чепецк православный. Материалы III православных краеведческих чтений [Текст]. – Киров: 2011. – 161 с.

  46. Кировской областной типографии – 175 лет [Текст]. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1972. – 80 с.

  47. Клестова, Г.А. Вятка XVIII-XIX вв. [Текст]: Учебное пособие для самостоятельной работы учащихся 8 и 10 классов. – Киров: 2002. – 128 с.

  48. Клестова, Г.А. Вятка XVIII-XIX вв. [Текст]: Рабочая тетрадь для учащихся 8 – 10 классов. – Киров: 2001. – 48 с.

  49. Клестова, Г.А. На земле Вятской [Текст]: Учебное пособие по истории с иллюстрациями, поделками и играми для младшего и среднего школьного возраста. – Киров: 2006. – 36 с.

  50. Коваленко, В.В. «Даты из Вятской истории» XIXVII вв. [Текст]: Справочник / В.В.Коваленко. – Киров: 1997. – 16 с.

  51. Коваленко, В.В. Вятская геральдика [Текст] / В.В.Коваленко – Вятка (Киров): 2005. – 24 с.

  52. Колеватов, Н.А. Десантницы: документальная повесть [Текст] / Н.А.Колеватов, В.А.Серченков. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1978. – 229 с., ил.

  53. Купечество вятское. Исторический сборник [Текст]. – Киров: КОГУП Кировская областная типография, 1999. – 204 с.

  54. Лебедева, О.В. Вятский характер [Текст]: Методическое пособие для учителя / О.В.Лебедева. – Киров: Кировский педагогический институт, 1993. – 80 с.

  55. Луппов, П.Н. История города Вятки [Текст] / П.Н.Луппов. – Киров: Кировское книжное издательство, 1958. – 240 с.

  56. Любимов, В.А. Старая Вятка. Квартал за кварталом. Первая часть. Начало [Текст] / В.А.Любимов. – Киров: Триада плюс, 2004. – 480 с.

  57. Мансуров, В.М. Родной край [Текст] / В.М.Мансуров, А.И.Лахман. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1988. – 96 с., ил.

  58. Мастера и ремесла Вятки [Изоматериал]: [комплект фотооткрыток]; гл. редактор Н.Г.Целоусов. – Киров: ОАО «Дом печати – Вятка», 2008. – 12 с.; 11,5х16,5.

  59. Материалы свода памятников истории и культуры РСФСР. Кировская область [Текст]. – М.: 1978. – 192 с.

  60. Материалы конференции «Малая Родина: история и современность» [Текст]. – Котельнич: 2010. – 88 с.

  61. Михеева. И.В. Организация внеклассной работы в сельской школе [Текст] / И.В.Михеева //Образование в Кировской области. - 2012. - №3. – с.60-62.

  62. Молодежь Кировской области: материалы межрегиональной научно-практической конференции. Киров, 13 ноября 2009 года. В 2 ч. Ч.2: Социализация молодежи [Текст] / Отв. ред. А.Г.Поляков, Л.Г.Сахарова. – Киров: 2009. – 260 с.

  63. Музейная педагогика [Текст]: учебное пособие – хрестоматия / под ред. М.Ф.Соловьевой. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2005. – 146 с.

  64. Мусихин, В.Е. Вятская деревня: история и современность [Текст]: Учебно-методическое пособие для учителей и студентов / В.Е.Мусихин. – Издание второе, дополненное. – Киров: Кировская областная типография, 1996. – 96 с.

  65. Мусихин, В.Е. Вятская деревня: история и современность [Текст]: Учебно-методическое пособие для учителей и студентов / В.Е.Мусихин. – Киров: 1995. – 80 с.

  66. На распутье. Мурашинский район. История. Воспоминания. Очерки [Текст] / Составитель, литературный редактор Л.С.Суслова. – Киров: 2006. – 224 с.

  67. Население и хозяйство Кировской области [Текст]. – Киров: 1997. – 256 с., две вкладки.

  68. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников [Текст]: Методическое пособие для школьных администраторов, учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования / Авт.-сост. А.Н.Вырщиков, М.Б.Кусмарцев, А.П.Пашкович. – М.: Глобус, 2007. – 330 с. – (Воспитательная работа).

  69. Научно-практическая конференция школьников «Служение школы малой Родине» [Текст]: школьные исследования. – Вятка: Лобань, 2012. – 192 с.

  70. Научно-практическая конференция школьников «Школьное образование как пространство духовно-нравственного воспитания» [Текст]: Ученические исследования. – Вятка: Лобань, 2011. – 121 с.

  71. О Вятке с любовью [Текст]: Пешеходная прогулка по исторической части города Кирова / Автор идеи, теста и фотографий Т.Ю.Швайцер. – Киров: ООО «Форекс Принт», 2011. – 20 с., ил.

  72. Образование в Мурашинском районе. 2004-2009 гг. [Текст]: сборник материалов. – Мураши: Управление образованием и соц. работой администрации Мурашинского р-на, 2010. – 101 с.

  73. Огарков, А.Г. Прорыв в XXI век [Текст] / А.Г.Огарков. – Киров: ГИПП «Вятка», 2000. – 176 с.

  74. Они не родились героями – Они героями стали [Текст]: Сборник стихов мурашинских поэтов-любителей. – Мураши: 2010. – 92 с.

  75. Открытая гуманитарная конференция школьных исследовательских работ «Вышгород – 2009», 13-14 апреля 2009 г. [Текст]: Материалы. – М.: 2010. – 126 с.

  76. VI Открытая гуманитарная конференция школьных исследовательских работ «Вышгород – 2010», 12-13 апреля 2010 г. Малый сборник тезисов [Текст]: Материалы. – М.: 2010. – 48 с.

  77. VI Открытая гуманитарная конференция школьных исследовательских работ «Вышгород – 2010», 12-13 апреля 2010 г. [Текст]: Материалы. – М.: 2010. – 324 с.

  78. Очерки истории Кировской области [Текст]. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1972. – 456 с.

  79. Памятная книжка Кировской области и календарь на 2004 год [Текст]: Информационно-статистический сборник. – Киров: Кировский областной комитет государственной статистики. Вятское книжное издательство, 2003. – 288 с.

  80. Памятная книжка Кировской области и календарь на 2005 год [Текст]: Информационно-статистический сборник / Террит. орган Федер. службы гос. статистики по Киров. обл. – Киров: Вятское книжное издательство, 2005. – 288 с., ил.

  81. Памятники истории и культуры города Кирова[Текст]: Справочник / Составитель М.Н.Бойчук. – Горький: Волго-Вятское кн. изд-во, 1986. – 174 с., ил.

  82. Педагогические династии Вятского края [Текст]: сборник материалов проекта (дайджест) / авт.-сост. О.В.Коршунова, М.Ф.Соловьева / под ред. О.В.Коршуновой. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2012. – 189 с. (Вып. 1. Серия «Образование Вятского края: Педагогические династии»).

  83. Пленков, В.Г. Вятские умельцы [Текст] / В.Г.Пленков. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1971. – 104 с.

  84. По страницам Красной книги Кировской области [Текст]: Учебное пособие по экологии для дополнительного чтения учащихся (6-11 классы). – Киров: изд-во ВятГГУ, 2005. – 144 с.+вкл.

  85. Повесть о стране Вятской. Свод летописных известий о Вятском крае [Текст]. – Киров: Кировская областная типография, 1993. – 36 с.

  86. Привет из Вятки. Выпуск первый [Изоматериал]: [комплект фотооткрыток]; автор текста и составитель В.А.Журавлева. – Киров: ОАО «Дом печати – Вятка», 2007. – 12 с.; 8,5х13,5.

  87. Привет из Вятки. Выпуск второй [Изоматериал]: [комплект фотооткрыток]; автор текста и составитель В.А.Журавлева. – Киров: ОАО «Дом печати – Вятка», 2007. – 12 с.; 8,5х13,5.

  88. Природа, хозяйство, экология Кировской области [Текст]: Сборник статей. – Киров: 1996. – 592 с.

  89. Проблемы научно-фондовой работы музеев [Текст]. – Киров: Кировский областной краеведческий музей, 2002. – 76 с.

  90. Программа дополнительного образования учащихся «История Вятского края»: 5-9 классы [Текст]. – Киров: ООО «Омега», 2013. – 88 с.

  91. Путеводитель по городу Хлынову конца XVII-XVIII веков [Текст] / Сост. В.И.Федяев. – Киров: О-Краткое, 2011. – 56 с., ил.

  92. Пятьдесят советских лет. Кировская область [Текст]. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1967. – 240 с.

  93. Сборник учебно-исследовательских работ учащихся Областной очно-заочной историко-краеведческой школы [Текст]. – Выпуск 5. – Киров: 2009. – 48 с.

  94. Сборник №2 тезисов районной краеведческой конференции «Восхождение к истокам» [Текст] / Отв. редактор и составитель: М.В.Коротаева. – Мураши:2009. – 54 с.

  95. Сметанина, Н.Д. История вятского искусства XVIIXX веков в рассказах и лекциях для учащихся [Текст]: учебное пособие. / Н.Д.Сметанина. – Киров: Изд-во «О-Краткое», 2008. – 432 с., ил.

  96. Старая Вятка [Текст] / Текст Н.В.Демидовой, рис. Т.П.Дедовой. – Вятка: 2006. – 28 с., ил.

  97. Судовиков, М.С. Губерния Вятская [Текст]: исторические очерки / М.С.Судовиков. – Киров: Издательство «Экспресс», 2006. – 128 с.

  98. Суперанская, А.В. О русских фамилиях [Текст] /А.В.Суперанская, А.В.Суслова. – СПб: Авалонъ, Азбука-классика, 2008. – 288 с.

  99. Суперанская, А.В. О русских именах [Текст] /А.В.Суперанская, А.В.Суслова. – 5-е изд., перераб. – СПб: Авалонъ, Азбука-классика, 2008. – 304 с.

  100. Сухих, А., прот. Вспомним поименно: Кн. 3 [Текст] / А.Сухих, протоиерей. – Киров (Вятка): 2004. – 100 с., ил.

  101. Сухих, А., прот. Вспомним поименно: Кн. 4 [Текст] / А.Сухих, протоиерей. – Киров (Вятка): 2005. – 150 с., ил.

  102. Сухих, А., прот. Вспомним поименно: Кн. 5 [Текст] / А.Сухих, протоиерей. – Киров (Вятка): 2005. – 132 с., ил.

  103. Там радуги из речки воду пьют [Текст]: Сборник стихов мурашинских поэтов-любителей. – Мураши: 2009. – 68 с.

  104. Туманов, В.Е. Школьный музей [Текст]: методическое пособие / В.Е.Туманов. – Изд. второе, исправленное. – М.: ЦДЮТиК, 2003. – 154 с.

  105. Тинский, А.Г. Вятская мозаика [Текст] / А.Г.Тинский. – Киров: Акционерная компания «Артекс», Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1994. – 192 с., ил.

  106. Тинский, А.Г. Вятка. Главная улица [Текст] / А.Г.Тинский. – Киров: 2002. – 304 с.

  107. Трушкова, И.Ю. История и культура вятского края [Текст] / Под ред. И.Ю.Трушковой. – М.: Академический Проект; Киров: Константа, 2005. – 512+80 с., цв. вкл. – (Культуры).

  108. Устьнедумские встречи. Материалы вторых межрегиональных православных краеведческих чтений «Тропа к духовным родникам» Лузской районной библиотеки им. В.А. Меньшикова [Текст] / Составитель Мельчакова З.А., библиотекарь по краеведению. Фото Назимовой Л.Ю. – Луза: Лузская районная библиотека им. В.А.Меньшикова, 2012. – 113 с., [8].

  109. Учебно-методический комплекс дисциплины «История Вятского края» для специальностей 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит; 080502.65 Экономика и управление на предприятии; 080116.65 Маркетинг; 080301.65 Коммерция; 080300.65 Коммерция [Текст] / сост. Е.В.Кустова. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2009. – 39 с.

  110. Учебно-методический комплекс дисциплины «Краеведение» для специальностей 040201.65 Социология; 030901.65 Издательское дело и редактирование; 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм; 040101.65 Социальная работа; 040104.65 Организация работы с молодежью [Текст] / сост. Е.В.Кустова. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2009. – 48 с.

  111. Учебные заведения Вятской губернии (досоветский период). Каталог коллекции фотографий из собрания Кировского областного музея истории народного образования. Труды Кировского областного музея истории народного образования. Том IV/ Каталоги фондовых коллекций [Текст] / Выпуск 2 / Отв. за выпуск Т.А.Поникаровских. Ред. Н.Л.Головизнина. Сост. Т.А.Дворецкая, А.В.Петухова. – Киров: 2007. – 40 с.

  112. Федорова, В.С. Окно в историю (Программа пропедевтического курса для учащихся 3 класса и конспекты к урокам. Методическое пособие для учителей начальных классов) [Текст] / В.С.Федорова. – Частный издатель Михеев А.А. Киров: 1997. – 104 с., ил.

  113. Фоминых, Л.С. Сокровенное: стихотворения [Текст] / Л.С.Фоминых. – Мураши: Издательство «Вятское слово», 1993. – 64 с.

  114. Фотографии периода Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. [Текст]: каталог коллекции из собрания Кирово-Чепецкого городского музейно-выставочного центра. – Издание 2-е, пер. и доп. / сост. Е.Н.Загайнова. – Киров: 2009. – 62 с.

  115. Фотографии периода Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. [Текст]: каталог коллекции из собрания Кирово-Чепецкого городского музейно-выставочного центра. – Издание 2-е, пер. и доп. / сост. Е.Н.Загайнова. – Киров: 2008. – 62 с.

  116. Хохлов, А.А. Из истории заповедного дела на Вятской земле [Текст] / А.А.Хохлов. – Киров: ОАО «Кировская областная типография», 2008. – 80 с., цв.ил.

  117. Хрестоматия по истории Кировской области [Текст]: Учебное пособие. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд., 1982. – 192 с.

  118. Цикл телефильмов «Здесь мои корни» в рамках проекта «Край мой Вятский» [Электронный ресурс]. – Киров: ГТРК «Вятка».

  119. Шалагинов, Ф.Я. Земля предков [Текст] / Ф.Я.Шалагинов. – Второе издание. – Котельнич: 2002. – 224 с.

  120. Шипов, Я.А. Православие: словарь школьника [Текст] / Священник Ярослав Шипов. – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2004. – 320 с., ил.

  121. Экологический календарь [Текст] / Сост. Бушуева Е.В., Панагушина О.И. – Киров: Обл. детская б-ка им. А.С.Грина, 2004. – 48 с., ил.

  122. Эммаусский, А.В. История Вятского края в XII – середине XIX века [Текст] / А.В.Эммаусский. – Киров: Кировская областная типография, 1996. – 272 с., ил.

  123. Эммаусский, А.В. Очерки истории Вятской земли в XVI – начале XVII века [Текст] / А.В.Эммаусский. – Киров: Кировское областное государственное издательство, 1951. – 72 с.

  124. Энциклопедия Земли Вятской. Том 9. Культура. Искусство [Текст]. – Киров: Областная писательская организация, Администрация Кировской области, ГИПП «Вятка», 1999. – 640 с.

  125. Ярополов, И.К. Гора Кикиморская [Текст] / И.К.Ярополов. Худож. Т.П.Дедова. – Киров: ООО «Кировская областная типография», 2012. – 16 с., ил.



























Мы изучаем свой край!


hello_html_64faaa4a.jpg











Тетрадь

по краеведению


учени 5 класса

МОКУ СОШ п. Безбожник


______________________________


2013


Здравствуй, пятиклассник!


Ты начинаешь изучать новый предмет – «Краеведение», который знакомит с родным краем.

В твоих руках тетрадь, заполняя которую многое узнаешь из истории своей семьи, родной школы и поселка, в котором живешь.

Мне бы очень хотелось, чтобы ты бережно и с уважением относился к своей малой Родине.

Удачи тебе и успехов в познании нового!


Твой учитель.


Условные обозначения



hello_html_1a6d66ba.jpg hello_html_m1622cd3b.jpg

Вопросы и задания Домашнее чтение




hello_html_16677531.jpg hello_html_m69eb4ff7.jpg

Словарь Найти в словаре



hello_html_m2cf78a14.png

Черновик


Желаем успехов!


Что такое краеведение?

hello_html_1a6d66ba.jpg


Краеведение

hello_html_mbc985e2.gif



край ведать

? ?



Краеведение – это наука, изучающая:

hello_html_m1a024b9d.gif




Край, в котором мы живём – Кировская область. Такое название область получила в декабре 1936 года. До этого - Кировский край (1934 год), а ещё раньше – Вятская губерния.




Подумай и напиши, зачем нам нужны знания о своём крае?

hello_html_m2cf78a14.png



__________________________________________________________












Иhello_html_1a6d66ba.jpgсторические источники

hello_html_786d8ca1.gifhello_html_m5bc0a574.gif




Письменные Вещественные

1.

2.




Краеведческая литература



Напиши названия 5 книг, которые особенно запомнились:


1.

2.

3.

5.


ЭЗВ – это_________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________.


Ты побывал в школьном музее. Напиши свои впечатления или зарисуй:

_hello_html_m2cf78a14.png_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________







Имя и родословная


У всех людей есть имена. Это кажется настолько естественным, что об этом никто не задумывается. А ведь между рождением ребёнка и получением имени проходит время.


Напиши дату своего рождения и именин:


ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ: ________________________________


ИМЕНИНЫ (день ангела): _______________________________


Смог ли ты заполнить обе рамки? __________________________


А теперь поиграем в «ромашку». Заполни центр цветка и лепестки.

Образец

hello_html_m5c472c4a.jpg










Сравни свой цветок с «ромашками» одноклассников.

_hello_html_60309fed.jpg___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Пhello_html_m186a8fe6.jpgостарайся найти следующую информацию о значении и истории возникновения своего имени:



Моё имя _____________ пришло из ______________языка.

Оно означает

_________________________________________________________.


Напиши историю на одну из тем:


  1. Почему меня назвали _________________________

  2. Как мне имя выбирали.


hello_html_655c6498.gif

hello_html_m2cf78a14.png














hello_html_60309fed.jpgКак ты считаешь, подходит ли тебе твоё имя?


_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вот какую историю описал в своём шутливом стихотворении Юрий Благов:

Дед, стараясь для внучонка,

Нахватал из разных мест

Ряд имен, звучащих звонко:

Товий…Муций…Свен… Орест…


Зять решил по ходу прений

Повернуть вопрос ребром:

-- Назовем посовременней –

Гелий… Атом… Космодром…


Дочь, захваченная спором,

Шумно лезет на рожон

С целым импортным набором:

Эдвин… Мельвин…Сельвин…Джон…


Бабка с нехристями знаться

Не желает и сама

Вносит лепту, глядя в святцы:

Псой… Сысой… Кузьма…Фома…


Сочинительством премудрым

Занимались вчетвером.

Ночь проспорили, а утром

Мальчик назван был Петром.


____________________________________________________

hello_html_73de6f2d.jpgСвятцы – список христианских святых и праздников, расположенных в

календарном порядке.


Выпиши из текста стихотворения С.Я. Маршака «В защиту детей» имена. Как ты считаешь, нравятся ли эти имена самому поэту? А тебе? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Есть ли у тебя в классе тезки?

Могли бы у людей с такими именами отыскаться тезки?

hello_html_7c9135a9.jpg

Тезка - _________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________.

hello_html_37e5f181.jpg



Отыщи среди великих людей прошлого своего тезку. Напиши о нем то, что тебе известно.







Попробуй нарисовать его портрет.

Напиши свое имя и отчество - _______________________________

__________________________________________________________

А теперь напиши имена и отчества своих родителей, бабушек и дедушек: __________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________.

Запиши однокоренные слова к слову ОТЧЕСТВО:

_________________________________________________________.

Твоя фамилия ________________________________________________________.

hello_html_57c5965.jpg


Найди в этимологическом словаре значение своей фамилии или предложи свою версию, что она обозначает?









Родословная семьи ___________________

hello_html_m40bccba1.gif


это ________________________________________________

Когда–то о человеке, не дорожащем старыми родственными связями, а также прошлым своего рода, своей Родины, говорили: «Иван, не помнящий родства». Если человек, близкий по происхождению, не признавал и не уважал людей своего рода (родни), его считали опаснее врага.

Родством называют связь между людьми, основанную на происхождении одного лица от другого или разных лиц от общего предка, а также на брачных семейных отношениях. Отсюда выражения: «родственник», «родственные связи», «родня», «Родина».

При создании схемы – таблицы родословного древа не забывай своих братьев и сестер, данные о маме (в том числе о ее фамилии до замужества), папе, тетушках и дядях, бабушках и дедушках и т.д. Укажи: число, месяц, год рождения, а есть ли, родных уже нет в живых, то – годы жизни. Если что-то неизвестно твоим близким, забылось, то поставь знак «?» или напиши: «Данных нет».

После составления родословной выпиши интересные имена и постарайся объяснить происхождение фамилий твоих предков.





(можно вклеить фотографию своей семьи)







hello_html_37e5f181.jpg






(Этот свободный лист используй как страницу фотоальбома)

Что поможет собрать информацию?

Для того чтобы дальше работать мы научимся методам сбора исторической информации. Наиболее приемлемыми являются опросы двух видов: анкетирование (письменная форма общения с респондентами) и интервьюирование (устная форма).

Интервью представляет собой непринужденную беседу, проводимую по определенному плану, ответы записываются. Искусство использования этого метода состоит в том, чтобы уметь и знать:

  • о чем спрашивать;

  • как спрашивать;

  • кого спрашивать;

  • какие задавать вопросы;

  • где вести беседу;

  • как обрабатывать данные.

Запись воспоминаний очевидцев – меморат - заполняется в ходе интервью.

Как жили мои предки

(прадедушки и прабабушки)

hello_html_60309fed.jpg

Узнай о жизни своих предков. Для этого спроси у родителей у бабушки с дедушкой следующее:

1.Как звали твоих прадедов? Даты жизни.

2. Где жили и чем занимались?

3. Из какой они семьи (крестьянской, рабочей, богатой или зажиточной, из интеллигентов…).

4.На кого работали, чем владели, какое имели образование?

5. Попробуй описать их быт и увлечения.








( место для фото прадеда)


Моего прадеда звали



_hello_html_m2cf78a14.png_____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


hello_html_m40d6633f.jpg

Термины родства:


Прадед –

Кум –

Кума –

Мать крестная –

Мачеха –

Деверь –

Золовка –

Зять –





Невестка –

Свекор –

Свекровь –

Тесть -

Теща –

Шурин -




Родословная от потомка к предкам – восходящая (может быть мужская и смешанная).


Реликвия семьи _____________________________



hello_html_73de6f2d.jpg


Реликвия - особо чтимая, дорогая по воспоминаниям или по традициям вещь.

hello_html_3ac3ecc3.jpg

Узнай у своих близких, что является реликвией в вашей семье. Приложи их к альбому, опиши происхождение.

Если данные материалы очень объемны, попроси родителей сделать фотокопии предметов, относящихся к истории семьи, фотографии приложи к альбому. А можно их и нарисовать.




(место для фотографии или рисунка)












_hello_html_m2cf78a14.png_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




География моей семьи


Ты сумел узнать о местах рождения, жизни предков. Молодец! Хорошо бы данные названия отметить на карте России и Кировской области.


hello_html_b5fdd93.jpg








Мои близкие на фронтах

Великой Отечественной войны

(1941 – 1945 годы)


22 июня 1941 года фашистская Германия вероломно напала на Советский Союз.

Весть о начале войны заставила весь советский народ встать на защиту Отечества. Это героический подвиг всего народа, всей страны.


Уhello_html_3ac3ecc3.jpgзнай, как и когда пришла весть о войне в населенный пункт, в дом, где жили твои предки.

Где они или их родители в это время работали, чем занимались, каков был состав семьи. Какими были планы на будущее?

Как отправляли на фронт?

В каких сражениях ВОВ участвовали? Опиши известные тебе подвиги близких на фронте, приложи фотографии, письма, другие материалы об этом. Если имеются награды, боевые ранения, опиши их, сделай копии документов.

hello_html_m562f450c.jpg














__________________________________________________________


Вhello_html_73de6f2d.jpgОВ – принятое сокращение: Великая Отечественная

Война (1941 – 1945 годы)



Медаль за подвиг и за труд

из одного металла льют


В годы войны Победа ковалась не только на фронте, но и в тылу. Несмотря на то, что все сильные и крепкие мужчины ушли на фронт, страна продолжала строить и жить, помогая приблизить Победу. Символом тыла стал лозунг «Все для фронта, все для Победы!»

hello_html_3ac3ecc3.jpg

Что же произошло в твоей семье в это время?

Кто остался в семье после отправки на фронт? Как жили и работали в тылу, как учились? Как и чем помогали фронту (посылали теплые вещи, письма на фронт, работали, заменив ушедших)?

Какими были в то время порядки, условия труда и быта?

Как воспринимались вести с фронта? (найди вещественные доказательства и приложи их)

hello_html_1add336a.jpg













_______________________________________________________

hello_html_7c9135a9.jpg

Тыл -


Лозунг -


Прочти книги о Великой Отечественноhello_html_m186a8fe6.jpgй войне и запиши в тетрадь: автор, название и отзыв




1.



2.





3.






Моя семья в послевоенное время



После окончания Великой Отечественной войны нужно было восстанавливать разрушенное хозяйство(1945 – 1960 годы).

hello_html_3ac3ecc3.jpg


Чем занимались в эти годы твои бабушка и дедушка? Как они участвовали в восстановлении страны? Где и кем работали? Как относились к труду? Чем платили за труд? Какими поощрениями был отмечен их труд? Приведи примеры, факты их трудовой деятельности.

________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Семья моей мамы


Моя мама родилась … …. году. Родители мамы _________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________.







(место для фото)








Любимые игрушки мамы:_________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________





Годы учебы в школе: ______________________________________

_________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________



Учеба после школы: ________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,

полученная профессия ______________________________________

_________________________________________________________.




Семья моего папы


Мой папа родился … …. году. Родители папы __________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________.







(место для фото)










Любимые игрушки папы:_________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________





Годы учебы в школе: ______________________________________

_________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________



Учеба после школы: ________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,

полученная профессия ______________________________________

_________________________________________________________.


Семья, в которой я живу

Сегодня начинается твоя история, складывается твоя жизнь, твоя биография. Какая она? Сначала расскажи о себе, о своих братьях и сестрах (возраст, увлечения, занятия, планы, мечты, способности и характеры, фотографии).

Живут ли в семье (если нет, то где) твои бабушка и дедушка? Часто ли ты их навещаешь? Чем они занимаются? Их современные фотографии.

Твои отношения с родителями. Чему они научили тебя? Что стараются выработать в своем характере?

Труд, праздники, будни, увлечения в семье. Подтверди интересными фактами, случаями, фото - и вещественными материалами.

Дом, квартира, где живет твоя семья. Когда построен? Как обустроен? Что создает в доме уют? Твои любимые вещи, обязанности по дому. Твоя библиотека.

Что читаете, какие газеты, журналы выписываете (покупаете) для семьи?

Любимые телепередачи, фильмы и т.д.?






Мини – сочинение

«Чем дороги тебе семья, Родина?»

hello_html_m2cf78a14.png

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Программа по курсу "Краеведение" для 5 - 8 класса является авторской, есть рецензия института развития образования Кировской области (от 2013 года). Пограмма сотоит из модулелей.

Данный курс представлен следующим образом:

5 класс – 4 модуля:

n  «Судьба семьи в истории страны». Для модуля мною разработана рабочая тетрадь.

n  «История школы».

n  «История поселка Безбожник».

n  Практикум в школьном музее («Организация и проведение экскурсии»).

6 класс – 3 модуля:

n  «География и природа Кировской области».

n  «Этнографическое краеведение».

n  Практикум в школьном музее («Организация и проведение краеведческого поиска»).

7 - 8 класс – 2 модуля:

n  «Историческое краеведение» (Вятский край с древнейших времен и до настоящего времени)

 

n  Практикум в школьном музее («Атрибуция экспонатов школьного музея»).

 

Автор
Дата добавления 30.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1314
Номер материала 550627
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх