Программа по краеведению "Народные истоки"

МБОУ дополнительного образования детей

Заларинский районный ДДТ «Созвездие»

 

Рассмотрена на заседании  методического совета протокол №    от «     »_________________2014 г

Утверждаю:_______________ Директор ДДТ «Созвездие» Нигматулина Л.А

 

Программа

Краеведческого кружка

«народные истоки»

Возраст детей,

 на которых рассчитана

 программа: 7-14 лет

Срок реализации: 3 года

Автор: Попова О.Г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сорты, 2014 год

 

 

Содержание

 

 

 

I. Пояснительная записка........................................................................................4

II. Учебно-тематический план

2. 1. Учебно-тематический план 1 года обучения..............................................10

2. 2. Содержание программы 1 года обучении...................................................11

2.3. Учебно-тематический план 2 года обучения.............................................13

2. 4. Содержание программы 2 года обучения...................................................14

2. 5. Учебно-тематический план 3 года обучения.............................................15           

2. 6 Содержание программы 3 года обучения...................................................16

III. Методическое сопровождение……………………………………………..18

  IV.  Список литературы.....................................................................................19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Настоящая «Программа краеведческого кружка «Народные истоки» разработана во исполнение П. 4 перечня поручений  Президента Российской Федерации Федеральному  Собранию Российской Федерации № Пр-3410 от 22 декабря 2012 года, а также в целях совершенствования организации воспитательной работы в МБОУ «Сортовская основная общеобразовательная школа», в соответствии с требованиями федерального закона от 28.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Нормативно-правовой базой Программы являются:

- Конституция Российской Федерации;

- Всеобщая декларация прав человека;

- Конвенция о правах ребенка;

- Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2015 г.;

- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;

- Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761; - Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р;

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36).

 а также Федеральными государственными образовательными стандартами общего образования.

 Данная программа разработана на основе  программы элективных курсов по истории России на рубеже 19-20 веков, составитель- Чеботарева Н.И., Волгоград, Учитель, 2007г.

При составлении календарно-тематического планирования использовалось учебное пособие для общеобразовательных учреждений области « История Земли Иркутской», руководитель авторского коллектива З.И.Рабецкая, Иркутское книжное издательство «Символ», 2002 год.

История нашего края неразрывно связано с историей России.

Но по учебной программе недостаточно времени отводится на изучение истории родного края, поэтому «Программа краеведческого кружка» призвана оказать помощь учащимся в изучении основных периодов развития Иркутской области, в частности Заларинского района.

Новизну данного курса создают различные формы и методы проведения занятий, в частности использование интернет-ресурсов, компьютерных презентаций, встречи с интересными людьми района, работа с архивными материалами.

Данная программа отличается от существующих тем, что призвана

возродить духовность через усвоение народной этики, эстетики, изучение истории, традиций и обрядов русского народа

 Актуальность

Основным двигателем общественных сил всегда был патриотизм - любовь к Родине, Отечеству, своему народу, к лучшим национальным традициям. В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории культуры, природы родного края. Это  решение продиктовано потребностями современного российского общества и необходимостью в формировании личности гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества.

Малая родина даёт человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать. Изучение родного края просто необходимо, чтобы дети понимали связь с окружающим миром, эффективно взаимодействовали с ним. Благодаря программе они осознают значимость наследия родного края в своей жизни и жизни близких людей, в общей судьбе народов России.

                 Изучение истории родного края тесно связано с изучением истории своей семьи. Педагогическая целесообразность

            Именно в школе закладываются основы морального, нравственного становления личности. Когда учащиеся понимают, какую роль играла и играет их малая родина в истории России, они ощущают гордость за свой край, появляется стремление прославить свою землю и быть лучшим.

            Программа по краеведению дает возможность школьникам шире познакомиться с родным краем, глубже понять особенности его природы, истории и культуры и их взаимосвязи с природой, историей, культурой страны, мира, приобщиться к исследованию родного края в разных формах - от простейших описаний до проектных работ

Программа «Краеведение» связана с такими дисциплинами, как окружающий мир, география, история, экология, поэтому обеспечивает благоприятные условия для дальнейшего изучения предметов естественно - научного цикла в среднем звене.

Принципы построения программы:

• принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
• принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;
• научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;
• систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

Цель:

создание условий для формирования у детей исторического сознания, воспитания патриотизма, бережного отношения к историко-культурному наследию родного края, приобщение обучающихся к краеведческой и поисково-исследовательской деятельности.

Задачи:

·         систематизировать и расширить знания обучающихся об истории родного края, удовлетворение исследовательских и познавательных интересов школьников;

• воспитывать интерес, уважение к культуре и истории своего края;   
• формировать патриотическое отношение к своей малой родине и бережное отношение к этнокультурному наследию родного края, гражданское самосознание, чувство гордости за родной край; 

·         вырабатывать коммуникативные навыки в совместной деятельности;

·         создать благоприятные  условия для достижения  результатов в познавательно- поисковой деятельности.

Данная программа интегрируется с предметами: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир.  Так взаимосвязь с русским языком происходит при знакомстве учеников с новыми словами, их лексикой морфологией и орфографией, что расширяет словарный запас учеников, развивает их орфографическую зоркость. Навыки осознанного, выразительного беглого чтения формируются при знакомстве учащихся с литературными произведениями (мифами, повестями, рассказами, стихами и т.д.). Математические умения и навыки закрепляются при работе с числами, а здесь числа носят исторический характер. Отрабатываются и графические умения, и навыки при составлении кроссвордов.

 Методы работы:

• словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний обучающихся, являются источником новой информации;
• наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления обучающихся;
• практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности обучающихся, специфику программы «Краеведение» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи, практические работы. Такие формы работы позволяют обучающимся почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации урока заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Необходимо проводить как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть расширять образовательное пространство. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии.

 

 

Спец. курс рассчитан на детей 8-12 лет. Сроки реализации программы – 3 года.

Всего часов- 432, количество недель- 32, в неделю – 4,5 час

 

     Форма занятий групповая. Продолжительность каждого занятия 30-40 минут, определяется его характером и содержанием. При изучении программы для обучающихся предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, индивидуальной и коллективно-творческой деятельности, создании исследований и проектов.

Ожидаемые результаты:

• обучающиеся будут проявлять устойчивый интерес к истории своего края, научатся вести поиск своих предков, будут знать и продолжать семейные традиции;
• научатся устанавливать связи между прошлым, настоящим и будущим;
• приобретут навыки исследовательской и творческой деятельности;
• будет сформирована система ценностей, в которой на первом месте стоит патриотизм, а он начинается с любви к малой родине.

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся  в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами: данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации, которой в изобилии снабжает учитель, а на активное участие самих школьников в процессе ее приобретения.

В основе реализации программы  «Краеведение» лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие таких качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение к прошлому и настоящему родного края.

В результате обучения по программе «Краеведение» у школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

К окончанию курса «Краеведение» у обучающихся будут сформированы УУД:

Личностные УУД

Выпускник научится и приобретет:

·         научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

·         приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

·         научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

·         приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести- как регуляторов морального поведения.

Выпускник получит возможность для формирования:

·         основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Иркутской области, чувства сопричастности и гордости за свой край.

·         мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно ‐ познавательные, внешние  и внутренние мотивы;

·         эстетических чувств на основе знакомства с  национальной  культурой Иркутской области;

·         чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;

·         эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные УУД:

Выпускник научится:

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

·         выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

·         проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

·         самостоятельно оценивать правильность выполнения  задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

·         использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Выпускник получит возможность:

·         уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

·         самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;

·         вносить необходимые изменения  в исполнение, как по ходу его реализации,  так и в конце действия.

Познавательные  УУД:

Выпускник научится:

·         используя дополнительные источники информации, находить факты,  относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

·         на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

·         узнавать символику Иркутской области, города;

·         описывать достопримечательности своего села, района, области;

·         использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;

·         использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы  при работе с картой контурной, картой Иркутской области и атласом;

·         работать с атласом, глобусом и картой;

·         находить на карте свой регион и его главный город;

·         устанавливать причинно‐следственные связи;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·         устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность:

·         самостоятельно подбирать литературу по теме;

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов  и  Интернета;

·         работать в семейных архивах.

Коммуникативные УУД:

Выпускник научится:

·         понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

·         ориентироваться на позицию партнера в общении;

·         учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выпускник получит возможность:  

·         готовить и выступать с сообщениями;

·         формировать  навыки  коллективной и организаторской деятельности;

·         наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;

·         аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Программа ориентирована на систематическую проектную деятельность младших школьников, она органично сочетает творческую проектную деятельностью и  систематическое освоение содержания курса. Формы организации занятий по курсу «Краеведение» во внеурочной деятельности могут быть разнообразными.  Все это способствует развитию интеллекта и сферы чувств детей.

В целом в проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы, соответствующие учебной деятельности:

·         мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);

·         планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

·         информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

·         рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Обучающиеся должны уметь составлять и защищать проекты по заданной теме,  готовить сообщения, использовать при работе над  историческим материалом атлас России, карту Иркутской области.

Формы подведения итогов: подведение итогов деятельности  по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме:

·         викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;

·         создания и защиты собственного  проекта;

·         создания презентаций -  представлений  по изученной теме;

·         конкурсов  исследовательских работ-соревнований, имеющих  целью выявить лучших из числа  всех участников;

·         участия в конференциях разного уровня. 

 

 

 

 

 

2. Учебный план на 3 года

№	разделы	1год	2год	3год
1	История родного края	96	96	96
2	Народный календарь	30	30	30
3	Воспитательная работа	10	10	10
4	Работа с родителями	8	8	8
5	всего	144	144	144

 

2.1. Учебно-тематический план 1 года обучения

№ п/п	Тема	Кол-во часов
I год обучения
1	Первобытнообщинный строй на территории нашего края.	12
2	Первые земледельцы и правильщики металла в Предбайкалье.	10
3	Заларинский район в древности.	14
4	Присоединение Предбайкалья в XVII веке.	10 10
5	Иркутская губерния в составе Российской империи.
6	Первые переселенцы земли Заларинской.	10
7	Устное народное творчество народов Восточной Сибири.	30

8	Календарные праздники и обряды: зимние, весенние, летние, осенние. Происхождение праздников и их связь с природой. Проведение Масленицы. Сырная неделя: дни недели, название, назначение. Обряды. Сценическая речь. Вербное воскресенье. Разучивание песни-игры «Вербочка».	30
9	. Воспитательная работа. Экскурсии по селу, в районный краеведческий музей. Составление плана села в 18,19,20 веках.	10
10	. Родительские собрания, частные беседы. Совместные чаепития детей и родителей. Дни рождения	8

 

Итого:144часа

 

 

 

 

 

 

 

2.2.Содержание 1 года обучения

 

		Всего часов	теория	практика
	Первобытнообщинный строй на территории края	12	9	3
	Предбайкалье в древнекаменном веке	3	3	-
	Произведения искусства	3	3	-
	Первые орудия труда	6	3	3
	Первые земледельцы и плавильщики металла	10	9	1
	Изменение орудий труда и занятий населения	3	-	-
	Медно-бронзовый век	3	-	-
	Народы Предбайкалья	6		6
	Заларинский район в древности	14	9	5
	Коренное население. Занятия.	10	5	5
	Бурятские поселения.	4	4	-
	Устное народное творчество народов Восточной Сибири	30		30
	Бурятские народные сказки.	6	-	6
	Тофаларские сказки.	6	-	6
	Эвенкийские сказки.	6	-	6
	Русские сказки Восточной Сибири.	6	-	6
	Древнерусская история Сибири.	6	-	6
	Присоединение Предбайкалья к России. Его заселение и освоение русскими  в XVII, XVIII веках	10	8,5	1,5
	Пути продвижения русских и первые остроги.	1	1	-
	Основание Иркутского острога.	1	1	-
	Значения включения народов Восточной Сибири в состав Российского государства.	1	1	-
	Заселение края.	1	1	-
	Народные восстания в XVII веке.	1	1	-
	Население и его занятия в XVIII веке.	1	1	-
	Торгово-промышленная деятельность Г.И. Шелихова.	1,5	1,5	-
	Радищев в Илимской ссылке.	1	1	-
	Викторина «Знаменитые люди Сибири  в XVIII веке».	1,5	-	1,5
	Первые заселенцы земли Заларинской	10	3	7
	Заселение притрактовых сел.	3	-	3
	История моего села.	3	-	3
	Знаменитые люди района.	3	2	1
	Бужские голендры.	1	1	-
	Происхождение праздников и их связь с природой. Проведение Масленицы. Сырная неделя: дни недели, название, назначение. Обряды. Сценическая речь. Вербное воскресенье. Разучивание песни-игры «Вербочка».	30	9	21
	Экскурсии по селу, в районный краеведческий музей. Составление плана села в 18,19,20 веках.	10	-	10
	. Родительские собрания, частные беседы. Совместные чаепития детей и родителей. Дни	8	-	8
		144	47,5	96,5

 

                                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3. Учебно-тематический план 2 года обучения

1	Экономическое развитие и социальные отношения в первой половине XIX века.	6
2	Декабристы в Сибири.	30
3	Школы в Сибири.	15
4	Строительство сибирской железной дороги. Промышленность и сельское хозяйство края.	15
5	Знаменитые люди в Восточной Сибири в XVII ,XIX веках.	30

6	Народный календарь. Рождественские праздники: елка, свеча, яйцо,         колядки, песнопения, вертеп, уличные гуляния. Подготовка       реквизита и бутафории: Вифлеемская звезда, нимб, маски. Проведение рождественских колядок. Весенние   календарные праздники.	30
7	Встреча с коллективами района, изучающими народную культуру	10
8	Участие родителей в подготовке мероприятий. Беседы, родительские собрания.	8

 

Итого: 144 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.4. Содержание 2 года обучения

	Сельское хозяйство и развитие промышленности в первой половине XIX века.	2	2	-
	Благоустройство Московского тракта и начало пароходства.	2	2	-
	Притрактовые сёла Заларинского района.	2	2	-
	Отечественная война 1812 года.	4,5	4,5	-
	Расправа царя с декабристами.	4,5	4,5	-
	На каторжных работах в Забайкалье.	4,5	4,5	-
	Декабристы-просветители края.	4,5	4.5	-
	С.Г. Волконский в Иркутске.	4,5	4,5	-
	Жены декабристов.	4.5	1.5	3
	У далёких берегов Амура.	4,5	4,5	-
	Строительство Сибирский железной дороги.	5	2	3
	Из пункта А в пункт В вышел курьерских поезд.	2	2	-
	Вот мчится тройка почтовая.	5	2	3
	Иркутские эскулапы.	3	3	-
	«Грамоте учиться- всегда пригодится»	4	4	-
	Школы нашего района.	3		3
	Иркутские меломаны.	4	2	2
	Общественная жизнь 60-80 годов.	3	3	-
	Имена в истории	30	9	21
	Народный календарь. Рождественские праздники: елка, свеча, яйцо, колядки, песнопения, вертеп, уличные гуляния. Подготовка реквизита и бутафории: Вифлеемская звезда, нимб, маски.	30	9	21
	Встреча с коллективами района, изучающими народную культуру	10	-	10
	Участие родителей в подготовке мероприятий. Беседы, родительские собрания.	8	-	8
		144	70	74

                                                                

 

 

 

 

 

 

 

 

2.5.Учебно-тематический план 3 года обучения

1	Наш край в начале XX века.	4
2	События первой русской революции.	9
3	Переселение в Заларинский район по Столыпинской реформе.	9
4	Советская власть в нашем крае.	6
5	Гражданская война.	9
6	Социалистическое строительство.	9
7	Наш край в годы ВОВ.	30

 

8

Послевоенные годы.

20

9	Праздники: Василиска-соловьиный день; Иванов день – сади капусту; Зосима-пчелы меда запасают. Народные игры: Пчелки; Аграфена-купальница –готовь веники для бани; В медведя; Петровки-пора сено косить. Летние Кузьминки. Казанская. Ильин день. Рождество Богородицы. Воздвиженье. Троица: Софья, Вера, Надежда, Любовь. Покров. Зимняя Казанская. Дмитриева суббота. Спасы: медовый-14 августа, яблочный-19 августа, ореховый-29 августа. Кузьминки-об осени поминки. Поговорки. Пословицы	30
10	Выставки работ. Экскурсии по селу, району, по местам исторической славы.	10
11	Привлекать родителей к пошиву костюмов; беседы	8

Итого:144 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.6.Содержание 3 года обучения

	Изменения в экономике под влиянием империализма.	1,5	1.5	-
	Черемховский синдикат угольных «тузов».	1,5	1,5	-
	Тяжелое положение трудящихся.	1,5	1,5	-
	Начало революции 1905 года.	1,5	1,5	-
	Волнения Иркутского гарнизона.	1,5	1,5	-
	Карательные экспедиции в Сибири.	1,5	1,5	-
	Годы реакции (1907-1910гг)	1,5	1,5	-
	Ленские события 1912года.	1,5	1,5	-
	Период Столыпинской аграрной реформы.	9	3	6
	Бурные дни октября.	6	6	-
	Гражданская война.	3	3	-
	Разгром колчаковцев.	1,5	1,5	-
	Колчак- адмирал флота и руководитель белого движения.	3	3	-
	Рождение Иркутского комсомола.	1,5	1,5	-
	Социалистические преобразования в нашем крае.	4,5	1,5	3
	Создание колхозов в Заларинском районе.	4,5	1,5	3
	Всенародный подъем в первые дни войны.	6	3	3
	Трудовые подвиги иркутян в годы войны.	6	-	6
	Наши земляки-герои Отечества.	6	3	3
	Герои Советского союза.	6	3	3
	Конкурс сочинений «Вклад моей семьи в Победу 1945года».	6	-	6
	Иркутская область после войны.	8	8	-
	Моё село после войны.	9	-	9
	Викторина «Мой район в XX веке».	3	-	3
	Праздники: Василиска-соловьиный день; Иванов день – сади капусту; Зосима-пчелы меда запасают. Народные игры: Пчелки; Аграфена-купальница –готовь веники для бани; В медведя; Петровки-пора сено косить. Летние Кузьминки. Казанская. Ильин день. Рождество Богородицы. Воздвиженье. Троица: Софья, Вера, Надежда, Любовь. Покров. Зимняя Казанская. Дмитриева суббота. Спасы: медовый-14 августа, яблочный-19 августа, ореховый-29 августа. Кузьминки-об осени поминки. Поговорки. Пословицы	30	9	21
	Выставки работ. Экскурсии по селу, району, по местам исторической славы.	10	-	10
	Привлекать родителей к пошиву костюмов; беседы	9	-	9
		144	59	85

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.  Методическое обеспечение образовательной программы.

Педагогическое сопровождение программы:

Формы и методы работы: беседы, викторины, конкурсы, экскурсии, наблюдения, рассказы, составление эссе, сбор материалов (фотографии, газетных материалов), работа с источниками Интернет – сайтов, составление

карт –схем, встреча с интересными людьми, практикуется посещение краеведческих музеев: в г Иркутске, п.Залари, д.Тагна.

Дидактический материал: при работе по образовательной программе используются: книги, брошюры, газетные материалы, сведения из Интернета, картографические материалы о Иркутской области ( об истории края, о природных особенностях родного края, о населении, о знаменитых людях края).

Организационное сопровождение ОП: для осуществления целей и задач программы «Краеведение» созданы необходимые условия: помещение, Интернет, книги, газеты, транспорт для экскурсий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

1.      Панов В.Н Тюкавкин В.Г «Очерки по истории Иркутской области»

2.      Журналы «Земля Иркутская», №3-1995г., № 7 – 1997г.

3.      Исторический атлас «Иркутская область»

4.      История, этнография, архитектура пригородно-трактовых сёл Предбайкалья ( материалы научно-практической конференции 19 апреля 2002г., посвященных 300-летию сибирского села Залари).

5.      Журналы «Земля Иркутская», №3-1995г., № 7 – 1997г

6.      Зуев А. С. Сибирь: Вехи истории. – М., 1998.

7.      Иркутск в панораме веков. /Под ред. Л. М. Дамешек. – Иркутск, 2002.

8.      Исторический атлас «Иркутская область»

9.      История, этнография, архитектура пригородно-трактовых сёл Предбайкалья ( материалы научно-практической конференции 19 апреля 2002г., посвященных 300-летию сибирского села Залари).

10.  Наумов И. В. История Сибири. – Иркутск 2003.

11.Сборник документов по истории Бурятии.  XVII век. Вып. I. Улан-Удэ, 1960.

12.Сергеев Марк Иркутск: Три века. Страницы жизни. – Иркутск1986.

13.Смирнов Н. Н. Забайкальское казачество. – М., 2008.

14.  Хрестоматия по истории Иркутской области /Под ред. А. П. Косых. Изд. 3-е перераб.– Иркутск, 1999.

15.  .Фетисов И «Навеки с малой Родиной», Иркутск, 2006

16.Шерстобоев В. Н. Илимская пашня. Том I. Иркутск, 1949