Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Программа по литературе для 10 класса
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Программа по литературе для 10 класса

библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 152

Красногвардейского района Санкт-Петербурга



ПРИНЯТО

на заседании методического объединения учителей _________________.

Протокол № _____ от «____» ______ 2013 г.

Председатель МО


_______________________

СОГЛАСОВАНО:



«____» ________ 2013 г.

Зам. директора по УВР


_________С.Н. Берёзко

УТВЕРЖДАЮ:

Приказ №_________

от «____» ________ 2013 г.

Директор школы № 152


_______Р.Ю. Клименко





Рабочая программа

по литературе для 10 класса

на 2013-2014 учебный год


Разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений (авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина)


Составитель: Наумова Е.В.

учитель Наумова Е.В.




Санкт-Петербург

2013 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Основа рабочей программы:

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе (авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина. М., «Просвещение», 2005)

Данная рабочая программа ориентирована на учебник: «В.И. Коровин. Литература. 10 класс», М., Просвещение, 2008.

Данная рабочая программа включает разделы:

- Введение

- А.С. Пушкин

- М.Ю. Лермонтов

- Н.В. Гоголь

- И. А. Гончаров

- А.Н. Островский

- И.С. Тургенев

- Ф.И. Тютчев

- А.А. Фет

- А.Н. Некрасов

- М.Е. Салтыков-Щедрин

- Ф.М. Достоевский

- Л.Н. Толстой

- А.П. Чехов

- Зарубежная литература. Обзор


Общая характеристика курса:


Изучение литературы на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения, выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

Таким образом, определяются основные цели и задачи литературного образования в 10 классе:

1. На основе сформированного в 5–9 классах представления о литературе как виде искусства выявить характер и принципы взаимодействия литературы с другими видами искусства и общие закономерности развития художественной культуры, научить понимать ее внутренние законы и применять полученные знания в процессе творческого чтения, отличать подлинно художественные произведения от явлений «массовой культуры».

2. На основе понимания «языка» литературы как вида искусства совершенствовать умения и навыки учащихся в анализе литературного произведения как объективной художественной реальности.

3. Выработать представления о художественном мире литературного произведения, закономерностях творчества писателя, о месте русской литературы в мировом литературном процессе, определить на основе принципа историзма диалектическую взаимосвязь традиции и новаторства, преемственность литературных эпох, сформировать представление об историко-литературном процессе.

4. Совершенствовать навыки грамотной устной и письменной речи.

5. Развивать потенциальные творческие способности школьников.

Главной целью литературного образования в 10 классе является изучение историко-литературного процесса в России ХIХ в., овладение элементами историко-функционального анализа.

В результате изучения литературы на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

Планированием предусматривается проведение уроков различных типов: уроки-лекции (при изучении тем, знакомящих с основными закономерностями историко-литературного процесса; этапами творческой эволюции писателей; историко-культурным контекстом и творческой историей изучаемых произведений; основными литературными направлениями и течениями и реализацией их в художественном произведении), семинары (при анализе и интерпретации изучаемых литературных произведений, сопоставлении литературных произведений и их критических и научных интерпретаций с целью выявления их типологической общности и художественного своеобразия, при характеристике стиля писателя), аналитические беседы, направленные на формирование умения аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию; эвристические беседы, обучающие умению выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы, связывать изучаемое произведение с современностью и литературной традицией, эпизод или сцену – с проблематикой произведения в целом. Большое внимание уделяется комплексному анализу текста, выявляющему авторский замысел и различные средства его воплощения, в том числе и языковые, их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Поскольку программа изучения литературы допускает известное варьирование количества часов, отводимых на изучение литературных тем, в данном планировании предлагаемый программой под редакцией В. Я. Коровиной литературный материал систематизирован с целью отбора произведений, обладающих несомненной эстетической ценностью, доступных читательскому восприятию обучающихся, соответствующих образовательным целям программы, способствующих решению обозначенных в программе задач. Весь литературный материал скомпонован вокруг центральной проблемы 10 класса – «Историко-литературный процесс в России ХIХ века». Подробно изучаются произведения, включенные в «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» и предназначенные для обязательного изучения на профильном уровне среднего (полного) общего образования. Реализация принципа вариативности в изучении литературы заключается в расширении списка писательских имен и произведений для обзорного изучения, обогащающих читательский кругозор обучающихся, позволяющих глубже осознать основные закономерности историко-литературного процесса, многообразие литературно-художественных стилей.

С целью преодоления недостаточной сформированности навыков владения художественным словом в раскрытии мысли школьников большое внимание уделяется читательскому комментарию изучаемого произведения, формирующему самостоятельность мышления обучающихся, навыкам коррекции стилистических недочетов в письменной и устной речи, умению употреблять с наибольшей художественной выразительностью слова, формы слов, их порядок, отношения между ними.

Курс рассчитан на 175 часов, в том числе для проведения уроков развития речи – 26 часов.

Формой контроля, предусмотренной курсом, является письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых учащиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.


Цели изучения курса:

дидактические:

  • дать знания по курсу литературы 19 века

  • формировать умения анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

  • вырабатывать навыки анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения, выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения

  • совершенствовать навыки анализа текста

воспитательные:

  • содействовать воспитанию духовности, нравственности

  • развивать культуру устной и письменной речи, внимательность

  • формировать грамотную речь

коррекционные:

  • совершенствовать навыки грамотной устной и письменной речи.

  • формировать умение правильно произносить слова в соответствии с языковыми нормами


Основные виды деятельности учащихся:

письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых учащиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.


Краткая характеристика контингента учащихся:

В 10 классе обучается 25 учащихся. Основными особенностями контингента являются:


  • уровень знаний средний

  • у некоторых учащихся отсутствует мотивация к учебе

  • у некоторых учащихся недостаточно хорошо развиты речевые навыки

  • не все учащиеся умеют бегло читать



РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА


В результате изучения предмета учащиеся должны

знать:

  • темы всех разделов курса литературы в 10 классе



уметь:

  • анализировать и интерпретировать художественный текст

  • строить связное высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с современными языковыми нормами



МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение предмета отводится 136 часов, 4 часа в неделю




СОДЕРЖАНИЕ КУРСА










ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема урока

Кол-во часов

1

Вводный. Русская литература и русская история 19 века

1

2

Творчество писателей конца 19 – начала 20 века. Обзор

1

3

Литературный процесс в 19 веке

3

4

К.Н. Батюшков

1

5

В.А. Жуковский

2

6

А.С. Пушкин

10

7

М.Ю. Лермонтов

10

8

Н.В. Гоголь

4

9

А.Н. Островский

10

10

И.А. Гончаров

12

11

И.С. Тургенев

15

12

Ф.И. Тютчев

3

13

А.А. Фет

3

14

Н.А. Некрасов

9

15

М.Е. Салтыков-Щедрин

6

16

Ф.М. Достоевский

16

17

Л.Н. Толстой

18

18

А.П. Чехов

8

19

Зарубежная литература

4








ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 четверть

9 недель, 36 уроков


Тема урока

Тип урока

Основное содержание, понятия

Основные виды деятельности учащихся

Домашнее задание

Примечания

(корректировка программы в течение учебного года)

1

Вводный. Русская литература и русская история 19 века

Урок объяснения нового материала

Общая характеристика

и своеобразие русской литературы ХIХ в. с точки зрения истории и литературы. Значение русской литературы в развитии русского и мирового литературного процесса

Обсуждение, составление конспекта

Теоретический материал, индивидуальные сообщения


2

Творчество писателей конца 19 – начала 20 века. Обзор

Урок объяснения нового материала

Литературные направления: классицизм, сентиментализм. Романтизм, элегия, баллада

Конспектирование, пересказ

Стихи (чтение), индивидуальные сообщения, теоретический материал


3

Литературный процесс в 19 веке

Урок объяснения нового материала

Литературные направления: классицизм, сентиментализм. Романтизм, элегия, баллада

Конспектирование, пересказ

Учить конспект


4

Классицизм и его черты

Урок объяснения нового материала

классицизм

Конспектирование, пересказ

Конспект, ответы на вопросы


5

Романтизм и его черты

Урок объяснения нового материала

романтизм

Конспектирование, пересказ

Конспект, ответы на вопросы


6

Творчество В.А. Батюшкова

Урок объяснения нового материала

Романтизм, роды и жанры литературы

Конспектирование, самостоятельная работа

Стихи (чтение), индивидуальные сообщения, теоретический материал


7

Творчество В.А. Жуковского

Урок объяснения нового материала

Романтизм, роды и жанры литературы

Конспектирование, самостоятельная работа

Стихи (чтение), индивидуальные сообщения, теоретический материал


8

Творчество В.А. Жуковского. Анализ стихотворений

Урок объяснения нового материала

Элегия, баллада, художественный перевод

Конспектирование, анализ стихотворений

Стихи (чтение), индивидуальные сообщения, теоретический материал


9

А.С. Пушкин. Биография

Урок систематизации ЗУН

Пушкин и европеизация русской культуры

Конспектирование

Пересказ, теоретический материал


10

Этапы творчества Пушкина. Основные темы, мотивы лирики Пушкина

Урок систематизации ЗУН

Темы, мотивы

Конспектирование, пересказ

Пересказ, теоретический материал


11

А.С. Пушкин о назначении поэта и поэзии

Урок систематизации ЗУН

Лирический герой, образ

Конспектирование, пересказ

Пересказ, теоретический материал


12

Поэт и поэзия в творчестве Пушкина

Урок систематизации ЗУН

Лирический ге-рой, образ

Конспектирование, пересказ

Пересказ, теоретический материал


13

Философские мотивы в лирике Пушкина

Урок систематизации ЗУН

Лирический ге-рой, образ, средства художественной выразительности

Анализ художественного произведения

Пересказ, теоретический материал


14

Философские мотивы в лирике Пушкина

Комбинированный урок

Лирический ге-рой, образ, сред-ства художе-ственной вырази-тельности

Анализ художествен-ного произведения

Пересказ, теоретический материал, чтение наизусть


15

Темы любви и дружбы в поэзии Пушкина

Комбинированный урок

Лирический ге-рой, образ, сред-ства художе-ственной вырази-тельности

Анализ художествен-ного произведения

Пересказ, теоретический материал, чтение наизусть


16

А.С. Пушкин. «Сожженное письмо"

Комбини-рованный урок

Средства художественной выразительности

Анализ художествен-ного произведения

Пересказ, теоретический материал, чтение наизусть


17

Анализ стихотворений А.С. Пушкина

Комбини-рованный урок

Лирический ге-рой, образ, сред-ства художе-ственной вырази-тельности, план анализа худ. произведения

Беседа, творческие задания

Пересказ, теоретический материал, чтение наизусть


18

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина

Урок контроля

Лирический ге-рой, образ, сред-ства художе-ственной вырази-тельности

Контрольная работа

Пересказ, теоретический материал, чтение наизусть


19

М.Ю. Лермонтов. Биография

Урок систематизации ЗУН

Жизнь и творчество поэта, его художественный мир

Конспектирование, пересказ

Пересказ, теоретический материал


20

Художественный мир Лермонтова

Урок систематизации ЗУН

Образ, мотив, художественная деталь

Анализ художествен-ного произведения

Пересказ, теоретический материал, чтение наизусть


21

Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова

Урок систематизации ЗУН

Образ, мотив, художественная деталь

Анализ художествен-ного произведения

Пересказ, теоретический материал, чтение наизусть


22

«Пророк» Лермонтова и Пушкина

Урок объяснения нового материала

Сопоставление двух художественных произведений

Анализ художествен-ного произведения

Пересказ, теоретический материал, чтение наизусть


23

Лирический герой поэзии Лермонтова

Урок систематизации ЗУН

Лирический герой

Анализ художествен-ного произведения

Пересказ, теоретический материал, чтение наизусть


24

Анализ стихотворений Лермонтова

Комбинированный урок

Основные мотивы лирики: чувство одиночества, философское осмысление трагического бытия человека в окружающем мире

Анализ художествен-ного произведения

Пересказ, теоретический материал, чтение наизусть


25

Анализ стихотворений Лермонтова

Комбинированный урок

Основные мотивы лирики: чувство одиночества, философское осмысление трагического бытия человека в окружающем мире

Анализ художествен-ного произведения, творческие задания

Пересказ, теоретический материал, чтение наизусть


26

Тема любви в поэзии Лермонтова

Комбини-рованный урок

Тема, мотив, своеобразие любовного чувства

в лирике М. Ю. Лермонтова

Анализ художествен-ного произведения

Пересказ, теоретический материал, чтение наизусть


27

Тема одиночества в поэзии Лермонтова

Комбини-рованный урок

Мотив, образ, тема, художественная деталь

Анализ художествен-ного произведения

Пересказ, теоретический материал, чтение наизусть


28

Контрольная работа по поэзии Лермонтова

Урок контроля


Контрольная работа

Пересказ, теоретический материал, чтение наизусть


29

Н.В. Гоголь. Биография

Комбинированный урок

Личность писателя, его творческий путь и художественный мир. Связь творчества с фольклором, своеобразие языка. Фантастика и реальность

в произведениях. Гоголевское «двоемирие»

Конспектирование, беседа, ответы на вопросы

Пересказ, теоретический материал, индивидуальные сообщения


30

Н.В. Гоголь. «Петербургские повести»

Комбинированный урок

Фантастика и реальность

в произведениях

Конспектирование, беседа, ответы на во-просы

Чтение, ответы на вопросы


31

Анализ повести «Нос»

Урок объяснения нового материала

Фантастика и реальность

в произведениях

Конспектирование, беседа, ответы на во-просы

Сост. таблицы, пересказ эпизодов, ответы на вопросы


32

Анализ повести «Нос»

Урок объяснения нового материала

Фантастика и реальность

в произведениях

Конспектирование, беседа, ответы на во-просы

Ответы на вопросы


33

Творчество А.Н. Островского

Урок объяснения нового материала

Своеобразие драматургии А. С. Грибоедова,

Н. В. Гоголя. Основные

этапы жизненного и творческого пути драматурга; эволюция русского театра; новаторский характер драматургии

А. Н. Островского

Конспектирование, беседа, ответы на вопросы

Ответы на вопросы


34

Этапы биографии и творчества

Урок объяснения нового материала

Своеобразие драматургии А. С. Грибоедова,

Н. В. Гоголя. Основные

этапы жизненного и творческого пути драматурга; эволюция русского театра; новаторский характер драматургии

А. Н. Островского

Конспектирование, беседа, ответы на вопросы

Чтение пьесы, ответы на вопросы


35

Островский – создатель русского театра

Урок объяснения нового материала

Своеобразие драматургии А. С. Грибоедова,

Н. В. Гоголя. Основные

этапы жизненного и творческого пути драматурга; эволюция русского театра; новаторский характер драматургии

А. Н. Островского

Конспектирование, беседа, ответы на вопросы

Чтение, ответы на вопросы


36

Драма «Гроза». Идейно-художественное своеобразие

Урок объяснения нового материала

История создания пьесы; художественное и жанровое своеобразие драмы. Сопоставление образов

«тиранов» и «жертв»

Конспектирование, беседа, ответы на вопросы

Чтение, ответы на вопросы


2 четверть

7 недель, 28 уроков



Тема урока

Тип урока

Основное содержание, понятия

Основные виды деятельности учащихся

Домашнее задание

Примечания

(корректировка программы в течение учебного года)

37

Город Калинов и его обитатели

Урок объяснения нового материала

Проблема патриархальности, свободы

и греха

Чтение, анализ текста

Характеристика Катерины


38

Образ Катерины. Ее душевная трагедия

Урок объяснения нового материала

Составление характеристики героини; рассмотрение причин конфликта героини с «темным царством». Определение художественно-стилистических приемов создания

образа

Чтение, анализ текста

Чтение, теоретический материал, ответы на вопросы


39

Образ Катерины

Урок объяснения нового материала

Составление характеристики героини; рассмотрение причин конфликта героини с «темным царством». Определение художественно-стилистических приемов создания

образа

Чтение, анализ текста

Чтение, теоретический материал, ответы на вопросы


40

Трагический финал произведения

Урок объяснения нового материала

Определение художественно-стилистических приемов создания

образа

Чтение, анализ текста, беседа

Отв. на вопросы


41

Подготовка к сочинению

Урок объяснения нового материала

Определение художественно-стилистических приемов создания

образа

Чтение, анализ текста

Ответы на вопросы


42

Сочинение по драме «Гроза»

Урок контроля


Контрольная работа

Чтение, пересказ


43

И.А. Гончаров. Основные этапы жизни и творчества

Урок объяснения нового материала

Традиции А. С. Пушкина и Н. В. Гоголя

в творчестве

И. А. Гончарова

Конспектирование, пересказ, ответы на вопросы

Чтение, ответы на вопросы


44

Образ главного героя романа «Обломов»

Урок объяснения нового материала

Представления автора о национальных идеалах. Проблема национального характера в литературе

Конспектирование, ответы на вопросы

Чтение, пересказ, ответы на вопросы


45

Образ главного героя романа «Обломов»

Урок объяснения нового материала

Работа над образом Обломова путем составления сравнительных характеристик героев

Конспектирование, составление таблицы

Чтение, ответы на вопросы


46

Роль второстепенных персонажей в романе

Комбинированный урок

Работа над образом Обломова путем составления сравнительных характеристик героев

Конспектирование, беседа, опрос

Ответы на вопросы


47

Художественное мастерство Гончарова в романе

Комбинированный урок

Работа над образом Обломова путем составления сравнительных характеристик героев

Конспектирование, опрос

Ответы на вопросы


48

Обломов и Штольц

Комбинированный урок

Работа над образом Обломова путем составления сравнительных характеристик героев

Составление таблицы, беседа

Сравнительная характеристика героев, пересказ, ответы на вопросы


49

Просмотр и обсуждение кинофильма по роману «Обломов»

Комбинированный урок

Художественный образ

Просмотр и обсуждение фильма

Ответы на вопросы


50

Просмотр и обсуждение кинофильма по роману «Обломов»

Комбинированный урок

Режиссерские приемы, художественный образ

Просмотр и обсуждение фильма

Ответы на вопросы


51

Историко-философский смысл романа

Комбинированный урок


Анализ противоречивости оценок романа; сопоставление оценок критиков с собственным восприятием романа

Пересказ, беседа

Устное рассуждение, сопоставление оценок критиков и собственной оценки


52

Подготовка к сочинению

Комбинированный урок

Анализ противоречивости оценок романа; сопоставление оценок критиков с собственным восприятием романа

Беседа, ответы на вопросы

Подобрать материалы к сочинению


53

Подготовка к сочинению

Комбинированный урок

Анализ противоречивости оценок романа; сопоставление оценок критиков с собственным восприятием романа

Беседа, ответы на вопросы

Подобрать материалы к сочинению


54

Сочинение по роману «Обломов»

Урок контроля


сочинение



55

Сочинение по роману «Обломов»

Урок контроля


сочинение

Чтение статьи, ответы на вопросы


56

И.С. Тургенев. Биография и творчество

Комбинированный урок

Особенности жанра романа и причины его развития в середине XIX в., развитие жанра романа в творчестве И. С. Тургенева

Конспектирование, беседа

Ответы на вопросы


57

Рассказы цикла «Записки охотника»

Урок систематизации ЗУН

Рассказ, художественный образ

Чтение и анализ рассказа, беседа

Теоретический материал, ответы на вопросы


58

Рассказы цикла «Записки охотника»

Урок систематизации ЗУН

Рассказ, художественный образ

Чтение и анализ рассказа, беседа

Теоретический материал, ответы на вопросы


59

Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети»

Комбинированный урок

Образ жизни русского дворянства. Ознакомление с оценками мира «отцов» русскими критиками

Конспектирование, беседа

Теоретический материал


60

Взаимоотношения Базарова с Кирсановым

Комбинированный урок

Анализ образа главного героя; сущность внешнего конфликта Базарова; художественные особенности создания образа

Чтение, беседа, сопоставительная характеристика героев

Чтение, ответы на вопросы


61

Базаров и Одинцова

Комбинированный урок

Четыре взгляда на проблему любви в романе. Анализ сущности внутреннего конфликта героя

Чтение, беседа, сопоставительная характеристика героев

Чтение, ответы на вопросы


62

Дуэль Евгения Базарова и Анны Одинцовой

Комбинированный урок

Четыре взгляда на проблему любви в романе. Анализ сущности внутреннего конфликта героя

Чтение, беседа, сопоставительная характеристика героев

Чтение, ответы на вопросы


63

Базаров и его родители

Комбинированный урок

Анализ сущности внутреннего конфликта героя. Обобщение по образу главного героя романа. Представление о многостороннем подходе критиков к роману

Чтение, беседа, конспектирование

Чтение, ответы на вопросы


64

Базаров - нигилист

Комбинированный урок

Анализ сущности внутреннего конфликта героя. Обобщение по образу главного героя романа. Представление о многостороннем подходе критиков к роману

Чтение, беседа, конспектирование

Чтение, пересказ, ответы на вопросы










3 четверть

10 недель, 40 уроков



Тема урока

Тип урока

Основное содержание, понятия

Основные виды деятельности учащихся

Домашнее задание

Примечания

(корректировка программы в течение учебного года)

65

Базаров - нигилист

Комбинированный урок

Герой художественного произведения, типичные черты

Чтение, анализ текста, конспектирование

Пересказ, теоретический материал, ответы на вопросы


66

Базаров перед лицом смерти

Комбинированный урок

Финал, герой, типичные черты

Чтение, анализ текста, конспектирование

Теоретический материал, ответы на вопросы


67

Автор и герой в романе

Комбинированный урок

Автор, герой

Чтение, анализ текста, конспектирование

Ответы на вопросы


68

Итоговый урок по роману

Урок обобщения и систематизации знаний

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Чтение, беседа, анализ текста

Подготовка к контрольной работе


69

Подготовка к контрольной работе

Урок обобщения и систематизации знаний

Возможность неоднозначной трактовки образов романа

Чтение, анализ текста

Подготовка к контрольной работе


70

Контрольная работа по роману

Урок контроля

Автор, герой, тип, образ, средства художественной выразительности

Контрольная работа

Чтение стихотворений


71

Ф.И. Тютчев. Этапы биографии и творчества

Комбинированный урок

Автор, лирический герой, средства художественной выразительности

Чтение, анализ текста, беседа

Чтение наизусть


72

Анализ стихотворений

Комбинированный урок

Автор, лирический герой, средства художественной выразительности

Чтение, анализ текста, беседа

Чтение наизусть


73

Анализ стихотворений

Комбинированный урок

Автор, лирический герой, средства художественной выразительности

Чтение, анализ текста, беседа

Чтение наизусть


74

А.А. Фет. Этапы биографии и творчества

Комбинированный урок

Автор, лирический герой, средства художественной выразительности

Конспектирование, беседа

Пересказ, теоретический материал


75

Анализ стихотворений

Комбинированный урок

Автор, лирический герой, средства художественной выразительности

Чтение, анализ текста, беседа

Чтение наизусть


76

Анализ стихотворений

Комбинированный урок

Автор, лирический герой, средства художественной выразительности

Чтение, анализ текста, беседа

Чтение наизусть


77

Н.А. Некрасов. Биография и творчество

Комбинированный урок

Основные этапы жизненного и творческого пути поэта; своеобразие художественного мира Некрасова. Анализ стихотворений Некрасова, в которых проявляется его жизненная позиция и самооценка; своеобразие некрасовской лирики; соотношение гражданственности и искусства; поэтизация жертвенности;

Конспектирорование, беседа

Конспект, пересказ


78

Основные темы и идеи лирики Некрасова

Комбинированный урок

Художественные особенности и своеобразие идейного содержания лирики поэта

Конспектирование, беседа

Теоретический материал


79

«Кому на Руси жить хорошо». Горькая доля народа в пореформенной России

Комбинированный урок

Творческая история поэмы, особенности жанра и композиции. Социальная трагедия крестьянства. Богатство, сложность, противоречивость мира

русского крестьянства, зреющий в народе стихийный протест против угнетателей; сатирические принципы изображения помещиков; истоки сильного характера русской женщины; место фольклорных элементов в языке поэмы. Влияние творчества Некрасова на дальнейшее развитие русской поэзии

Конспектирование, беседа. Ответы на вопросы

Теоретический материал, ответы на вопросы


80

Душа народа русского

Комбинированный урок

Богатство, сложность, противоречивость мира

русского крестьянства, зреющий в народе стихийный протест против угнетателей; сатирические принципы изображения помещиков

Конспектирование, беседа, анализ текста

Теоретический материал, ответы на вопросы


81

Русский народ в споре о счастье

Комбинированный урок

Богатство, сложность, противоречивость мира

русского крестьянства, зреющий в народе стихийный протест против угнетателей; сатирические принципы изображения помещиков

Конспектирование, беседа, анализ текст

Теоретический материал, анализ текста


82

Идейный смысл рассказов о грешниках

Комбинированный урок

Идейный смысл поэмы

Конспектирование, беседа, анализ текст

Пересказ, ответы на вопросы


83

Народ и Гриша Добросклонов

Комбинированный урок

Художественные особенности

Конспектирование, беседа, анализ текст

Подготовка к сочинению, выбор цитат


84

Сочинение по поэме

Урок контроля

Анализ поэмы

Сочинение



85

Сочинение по поэме

Урок контроля

Анализ поэмы

Сочинение



86

М.Е. Салтыков-Щедрин. Биография и творчество

Урок систематизации ЗУН

Основные этапы жизненного и творческого пути сатирика, его художественный мир

Беседа, проблемные задания

Ответы на вопросы


87

Сказки Салтыкова-Щедрина

Урок систематизации ЗУН

Своеобразие фантастики, иносказательная образность, гротеск, аллегория, символика в сказках. «Опрокинутый» мир сказок писателя. Социально-политическая и нравственная проблематика, сатирический пафос

Беседа, ответы на вопросы

Самостоятельная работа с текстами художественных произведений


88

Сказки Салтыкова-Щедрина

Урок си-стемати-зации ЗУН

Гротеск, аллегория, символика в сказках

Беседа, анализ текста

Ответы на вопросы


89

Сказки Салтыкова-Щедрина

Урок си-стемати-зации ЗУН

Гротеск, аллегория, символика

Беседа, дискуссия

Ответы на вопросы


90

«История одного города» как сатирическое произведение

Урок объяснения нового материала

Замысел, история создания повести, композиция

и жанр. Анализ концепции произведения, его языковые особенности. Понятия антиутопии и гротеска

Беседа, дискуссия

Ответы на вопросы, анализ текста


91

Итоговая контрольная работа по творчеству Салтыкова-Щедрина

Урок контроля

Замысел, история создания повести, композиция

и жанр. Анализ концепции произ-ведения, его язы-ковые особенно-сти

Контрольная работа

Чтение статьи о Достоевском


92

Ф.М. Достоевский. Биография и творчество

Комбинированный урок

Духовные основы социально-политических воззрений Ф. М. Достоевского. Мысли о назначении и судьбе русского народа, высказанные великим писателем в пушкинской речи.

Конспектирование, беседа

Чтение, пересказ


93

Роман «Преступление и наказание»

Комбинированный урок

Идейно-нравственная проблематика романа, его главный конфликт.

Беседа, дискуссия

Ответы на вопросы


94

Петербург Достоевского

Комбинированный урок

Образ города в романе

Чтение, анализ художественного текста

Ответы на вопросы, пересказ


95

Раскольников среди униженных и оскорбленных

Комбинированный урок

Христианская концепция Ф. М. Достоевского. Значение деталей в романе (символы крови, креста, Воскресения). Критическая полемика вокруг романа

Анализ текста

Ответы на вопросы


96

Раскольников среди униженных и оскорбленных

Комбинированный урок

Смысл столкновения «правды» Сонечки и «правды» Раскольникова, идея страдания и очищения

Чтение, анализ худо-жественного текста

Ответы на вопросы, пере-сказ


97

Идея Раскольникова о праве сильной личности

Комбини-рованный урок

Суть теории Раскольникова, разбор ведущих мотивов преступления

Чтение, анализ худо-жественного текста

Ответы на вопросы, теоретический материал


98

Преступление Раскольникова

Комбини-рованный урок

Христианская концепция Ф. М. Достоевского. Значение деталей в романе

Чтение, анализ худо-жественного текста

Ответы на вопросы, тео-ретический материал


99

Преступление Раскольникова

Комбини-рованный урок

Христианская концепция Ф. М. Достоевского. Значение деталей в романе

Чтение, анализ худо-жественного текста

Ответы на вопросы, тео-ретический материал


100

Раскольников и «сильные мира сего»

Комбини-рованный урок

Система персонажей романа, значение каждого из них для понимания позиции главного героя

Чтение, анализ эпизодов, сопоставительная характеристика героев

Ответы на вопросы, тео-ретический материал


101

Раскольников и «сильные мира сего»

Комбини-рованный урок

Система персонажей романа, значение каждого из них для понимания позиции главного героя

Чтение, анализ эпизодов, сопоставительная характеристика

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пересказ


102

Раскольников и Порфирий Петрович

Комбини-рованный урок

Смысл характера героя

и отношение к нему автора в оценке критики. Нигилизм как искажение души, сопровождаемое жестоким страданием

Чтение, анализ эпизо-дов, дискуссия

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


103

Раскольников и Порфирий Петрович

Комбини-рованный урок

Смысл характера героя

и отношение к нему автора в оценке критики. Нигилизм как искажение души, сопровождаемое жестоким страданием

Чтение, анализ эпизо-дов, дискуссия

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ




4 четверть

8недель, 32 урока



Тема урока

Тип урока

Основное содержание, понятия

Основные виды деятельности учащихся

Домашнее задание

Примечания

(корректировка программы в течение учебного года)

104

Семья Мармеладовых

Комбини-рованный урок

«Правда» Сонечки

и «правда» Раскольникова, идея страдания и очищения

Чтение, анализ эпизо-дов, дискуссия

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


105

Правда Сони Мармеладовой

Комбини-рованный урок

«Правда» Сонеч-ки

и «правда» Рас-кольникова, идея страдания и очи-щения

Чтение, анализ эпизо-дов, дискуссия

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


106

Воскрешение человека в Раскольникове через любовь

Комбини-рованный урок

Символический смысл романа

Чтение, анализ эпизо-дов, дискуссия

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


107

Контрольная работа

Урок контроля

Образы и идейный смысл романа

Контрольная работа

Чтение статьи о Л. Толстом


108

Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество

Комбини-рованный урок

Основные этапы жизненного и творческого пути

Л. Н. Толстого: духовные

искания в годы юности;

начало творческой деятельности

Конспектирование, ответы на вопросы

Чтение, учить конспект


109

«Война и мир» - роман-эпопея

Комбини-рованный урок

Творческая история романа «Война и мир», жанровые особенности произведения и многозначность его названия. Понятие «роман-эпопея», черты эпопеи в романе. Своеобразие композиции, особенности психологизма, «диалектика души»

Чтение, анализ эпизо-дов, дискуссия

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


110

Эпизод «Вечер в салоне Шерер»

Комбини-рованный урок

Дворянское общество в романе

Чтение, анализ эпизо-дов, дискуссия

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


111

Именины у Ростовых

Комбинированный урок

Семья Ростовых. «Мысль семейная» в романе

Чтение, анализ эпизо-дов, дискуссия

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


112

Изображение войны 1805 - 1807

Комбинированный урок

Исторические личности на страницах романа.


Чтение, анализ эпизо-дов, дискуссия

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


113

Поиск плодотворной общественной деятельности П.Безухова и А. Болконского


Различие путей нравственных поисков героев романа – Пьера Безухова,

Андрея Болконского




114

Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа

Комбинированный урок

Герои романа в поисках смысла жизни

Чтение, анализ эпизо-дов, дискуссия

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


115

Отечественная война 1812 года

Комбинированный урок

Кутузов и Наполеон как личности и как полководцы. Смысл резкого противопоставления этих героев. Взгляд Толстого на роль личности в истории. Картины войны

в романе. Осуждение войны. Война 1812 года

как отечественная война

Чтение, анализ эпизо-дов, дискуссия

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


116

Отечественная война 1812 года

Комбинированный урок

Кутузов и Наполеон как личности и как полководцы. Смысл резкого противопоставления этих героев. Взгляд Толстого на роль личности в истории. Картины войны

в романе. Осуждение войны. Война 1812 года

как отечественная война

Чтение, анализ эпизо-дов, дискуссия

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


117

Отечественная война 1812 года

Комбинированный урок

Изображение ис-торических лиц в романе

Чтение, анализ эпизо-дов, дискуссия

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


118

Кутузов и Наполеон в романе

Комбинированный урок

Изображение исторических лиц в романе

Чтение, анализ худо-жественного текста

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


119

Кутузов и Наполеон в ро-мане

Комбинированный урок

Изображение ис-торических лиц в романе

Чтение, анализ худо-жественного текста, сопоставительная характеристика героев

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


120

Партизанская война

Комбинированный урок

Партизанская война в романе

Чтение, анализ худо-жественного текста

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


121

«Мысль народная» в романе

Комбинированный урок

«Мысль народная» в романе. Изображение народа

Чтение, анализ худо-жественного текста

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


122

Эпилог

Комбинированный урок

Художественная деталь, судьбы героев

Чтение, анализ худо-жественного текста

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


123

Образ Наташи Ростовой

Комбинированный урок

Женские образы в романе

Чтение, анализ худо-жественного текста, сопоставительная характеристика

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


124

Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова

Комбинированный урок

Богатый и сложный мир героев романа. Герои романа-эпопеи в поисках смысла жизни. Идея нравственной ответственности человека не только

за судьбы своих близких, но и за судьбы всего

мира

Чтение, анализ худо-жественного текста

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


125

Сочинение

Урок контроля

Итоги романа

Сочинение

Завершить сочинение


126

А.П. Чехов. Жизнь и творчество

Комбинированный урок

Общественно-политическая жизнь 80–90-х г. ХIХ в. Роль творчества

А. П. Чехова. Личность и судьба писателя, особенности художественного мироощущения Чехова. Изображение в рассказах картин пошлой жизни

и стремление изобразить

прекрасное, отвечающее высоким нормам нравственности

Чтение, анализ худо-жественного текста

Пересказ


127

«Маленькая трилогия»

Комбинированный урок

Образы людей, которых «можно уважать и мир,

который окружает и не губит их».

Чтение, анализ худо-жественного текста

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


128

«Маленькая трилогия»

Комбинированный урок

Средства создания

лиризма и экспрессивности повествования

Чтение, анализ худо-жественного текста

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


129

Конфликт в пьесе «Вишневый сад»

Комбинированный урок

Способы организации сценического действия в пьесе. Теоретико-литературное понятие «подтекст», способы его создания. Анализ особенностей речевой характеристики персонажей, художественной природы главного образа пьесы. Особенности писательской манеры Чехова

Чтение, анализ худо-жественного текста

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


130

Конфликт в пьесе «Виш-невый сад»

Комбинированный урок

Глубокий смысл малозначительных эпизодов и реплик

Чтение, анализ худо-жественного текста

Ответы на вопросы, тео-ретический материал, пе-ресказ


131

Система образов пьесы

Комбинированный урок

Глубокий смысл малозначительных эпизодов и реплик

Чтение, анализ худо-жественного текста

Домашнее сочинение


132

Контрольная работа

Урок контроля

Контрольная работа

Анализ пьесы

Ответы на вопросы, тео-ретический материал


133

Зарубежная литература. Обзор

Комбинированный урок

Зарубежная литература. Обзор

Конспектирование, беседа

Ответы на вопросы, тео-ретический материал


134

Зарубежная литература. Обзор

Урок объяснения нового материала

Зарубежная лите-ратура. Обзор

Конспектирование, беседа

Ответы на вопросы, тео-ретический материал


135

Зарубежная литература. Обзор

Урок объяснения нового материала

Зарубежная лите-ратура. Обзор

Конспектирование, беседа

Ответы на вопросы, тео-ретический материал


136

Зарубежная литература. Обзор

Урок объ-яснения нового материала

Зарубежная лите-ратура. Обзор

Конспектирование, беседа

Ответы на вопросы, тео-ретический материал




КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ


Тема урока


Вид

работы

Тема

(содержание)

работы

Место выполнения работы

1.

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина

Контрольная работа

Ответы на вопросы, тест по творчеству А.С. Пушкниа

кабинет

2.

Контрольная работа по поэзии Лермонтова

Контрольная работа

Ответы на вопросы по творчеству М.Ю. Лермонтова

кабинет

3.

Контрольная работа по роману «Отцы и дети»

Контрольная работа

Ответы на вопросы по роману «Отцы и дети»

кабинет

4.

Итоговая контрольная работа по творчеству Салтыкова-Щедрина

Контрольная работа

Ответы на вопросы по творчеству Салтыкова-Щедрина

кабинет

5.

Контрольная работа по роману «Преступление и наказание»

Контрольная работа

Ответы на вопросы по роману «Преступление и наказание»

кабинет

6.

Контрольная работа по пьесе Чехова «Вишневый сад»

Контрольная работа

Ответы на вопросы по пьесе «Вишневый сад»

кабинет

ЛАБОРАТОРНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ


Тема урока


Вид

работы

Тема

(содержание)

работы

Место выполнения работы

1.







ТВОРЧЕСКИЕ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ


Тема урока


Вид

работы

Тема

(содержание)

работы

Место выполнения работы

1.

Сочинение по драме «Гроза»

Сочинение

Сочинение по драме Островского «Гроза»

кабинет

2.

Сочинение по роману «Обломов»

Сочинение

Сочинение по роману «Обломов»

кабинет

3.

Самостоятельная работа по творчеству Тютчева

Творческая работа

Анализ стихотворений

кабинет

4.

Самостоятельная работа по творчеству Фета

Творческая работа

Анализ стихотворений

кабинет

5.

Сочинение по поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Сочинение

Анализ поэмы

кабинет

6.

Сочинение по роману «Война и мир»

Сочинение

Анализ романа

кабинет



ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

В.И. Коровин. «Литература. 10 класс»

1. Литература. 10 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений. Базовый и профильный уровни : в 2 ч. / В. И. Коровин. – М. : Просвещение, 2011.

2. Литература. 10 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений. Базовый и профильный уровни : в 2 ч. / Ю. В. Лебедев. – М. : Просвещение, 2011.

  1. И.В. Золотарева, Т.И. Михайлова «Поурочные разработуи по русской литературе. В 2-х частях».М., «Вако», 2005





Учитель Наумова Елена Валерьевна



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Программа по литературе для 10 класса.

Общая характеристика курса:

 

Изучение литературы на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения, выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

Таким образом, определяются основные цели и задачи литературного образования в 10 классе:

1. На основе сформированного в 5–9 классах представления о литературе как виде искусства выявить характер и принципы взаимодействия литературы с другими видами искусства и общие закономерности развития художественной культуры, научить понимать ее внутренние законы и применять полученные знания в процессе творческого чтения, отличать подлинно художественные произведения от явлений «массовой культуры».

2. На основе понимания «языка» литературы как вида искусства совершенствовать умения и навыки учащихся в анализе литературного произведения как объективной художественной реальности.

3. Выработать представления о художественном мире литературного произведения, закономерностях творчества писателя, о месте русской литературы в мировом литературном процессе, определить на основе принципа историзма диалектическую взаимосвязь традиции и новаторства, преемственность литературных эпох, сформировать представление об историко-литературном процессе.

4. Совершенствовать навыки грамотной устной и письменной речи.

5. Развивать потенциальные творческие способности школьников.

Главной целью литературного образования в 10 классе является изучение историко-литературного процесса в России ХIХ в., овладение элементами историко-функционального анализа.

В результате изучения литературы на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

Планированием предусматривается проведение уроков различных типов: уроки-лекции (при изучении тем, знакомящих с основными закономерностями историко-литературного процесса; этапами творческой эволюции писателей; историко-культурным контекстом и творческой историей изучаемых произведений; основными литературными направлениями и течениями и реализацией их в художественном произведении), семинары (при анализе и интерпретации изучаемых литературных произведений, сопоставлении литературных произведений и их критических и научных интерпретаций с целью выявления их типологической общности и художественного своеобразия, при характеристике стиля писателя), аналитические беседы, направленные на формирование умения аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию; эвристические беседы, обучающие умению выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы, связывать изучаемое произведение с современностью и литературной традицией, эпизод или сцену – с проблематикой произведения в целом. Большое внимание уделяется комплексному анализу текста, выявляющему авторский замысел и различные средства его воплощения, в том числе и языковые, их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Поскольку программа изучения литературы допускает известное варьирование количества часов, отводимых на изучение литературных тем, в данном планировании предлагаемый программой под редакцией В. Я. Коровиной литературный материал систематизирован с целью отбора произведений, обладающих несомненной эстетической ценностью, доступных читательскому восприятию обучающихся, соответствующих образовательным целям программы, способствующих решению обозначенных в программе задач. Весь литературный материал скомпонован вокруг центральной проблемы 10 класса – «Историко-литературный процесс в России ХIХ века». Подробно изучаются произведения, включенные в «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» и предназначенные для обязательного изучения на профильном уровне среднего (полного) общего образования. Реализация принципа вариативности в изучении литературы заключается в расширении списка писательских имен и произведений для обзорного изучения, обогащающих читательский кругозор обучающихся, позволяющих глубже осознать основные закономерности историко-литературного процесса, многообразие литературно-художественных стилей.

С целью преодоления недостаточной сформированности навыков владения художественным словом в раскрытии мысли школьников большое внимание уделяется читательскому комментарию изучаемого произведения, формирующему самостоятельность мышления обучающихся, навыкам коррекции стилистических недочетов в письменной и устной речи, умению употреблять с наибольшей художественной выразительностью слова, формы слов, их порядок, отношения между ними.

Курс рассчитан на 175 часов, в том числе для проведения уроков развития речи – 26 часов.

Формой контроля, предусмотренной курсом, является письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых учащиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.

 

Цели изучения курса:

дидактические:

·         дать знания по курсу литературы 19 века

·         формировать умения анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

·         вырабатывать навыки анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения, выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения

·         совершенствовать навыки анализа текста

воспитательные:

·         содействовать воспитанию духовности, нравственности

·         развивать культуру устной и письменной речи,  внимательность

·         формировать грамотную речь

коррекционные:

  • совершенствовать навыки грамотной устной и письменной речи.
  • формировать умение правильно произносить слова в соответствии с языковыми нормами

 

Основные виды деятельности учащихся:

письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых учащиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.

 

 

Общая информация

Номер материала: 375416

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"