Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по литературному чтению 4 класс УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа по литературному чтению 4 класс УМК "Школа России"

библиотека
материалов


Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VII вида) № 5

Центрального района Санкт-Петербурга


УТВЕРЖДАЮ. СОГЛАСОВАНО. РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО

Директор школы: на заседании

Зам. директора по УВР: методического объединения

учителей начальных классов ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ____________________ Руководитель МО:Пиляева А.А.

Волошенюк Т.П Протокол № _______________






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

В 4 «А» КЛАССЕ


НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД


136 (4 часа в неделю)








Учитель: Казарина Евгения Ивановна

Стаж: 16 лет.

Категория: I квалификационная категория


Санкт – Петербург

2014








Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа составлена для учащихся с задержкой психического развития органического генеза с недостаточной сформированной познавательной и эмоционально-волевой сферами на фоне отклонений в развитии моторной и речемоторной деятельности.

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе федерального компоненита Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно — развивающее обучение: Начальные классы ( I -IV). Подготовительный класс / Под редакцией С. Г. Шевченко. (Автор по программмы по предмету — Ю. А. Костенкова ) и программы для начальных классов общеобразовательных учреждений компонента «Школа России» (Авторы программы Л. Ф. Климанова и др. «Литературное чтение. 1 — 4 классы» Программа предназначена для учащихся с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) школы. Учащиеся школы имеют стойкое нарушение чтения и письма (дизграфия, дислексия, дизорфография), ЛГНР. Большинство учащихся требуют индивидуального подхода в связи с нарушениями в интеллектуальной и эмоционально — волевой сфере.

Программа расчитана на 102 часа ( 3 часа в неделю).

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.


Курс направлен:

  • призван ввести ребенка в мир художественной литературы4

  • помочь осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности.

  • пробуждать интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.


Цель курса - Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: человек получает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно-чувственным опытом и умением ребенка воссоздать словесные образы, соответствующие авторскому тексту.


Задачи:

Общеобразовательные:

  • Развитие у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • Обучение детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

  • Формирование потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

  • Формирование умения обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

  • Формирование умения обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

  • Формирование умения работать с различными видами текстов.

Коррекционно-развивающие, коррекционно-образовательные и коррекционно воспитательные:

  • Развитие поэтического слуха детей;

  • Накопление эстетического опыта, слушания произведений изящной словесности;

  • Воспитание художественного вкуса.


Специфика курса:

Предполагает такую структуру и методику обучения, которые строятся на основе двух ведущих принципов: художественно-эстетического и литературоведческого.

Художественно - эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление межпредметных связей с другими видами искусства.

Литературоведческий принцип в его преломлении к особенностям начального этапа обучения реализуется при анализе художественного текста, выдвигая на первый план художественный образ как общий язык искусства в целом и литературы в частности.

Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. Слово рассматривается не изолированно, а в образной системе произведения, в его реальном контексте, который наполняет смыслом и значением не только образные, но и нейтральный слова и выражения. Работа над художественным произведением не должна сводиться к выявлению эпитетов, сравнений и других средств художественной выразительности. В начальной школе анализ образных средств языка долен, проводиться лишь в той мере, в какой он помогает детям почувствовать целостность художественного образа и пережить его содержание. Литературоведческий принцип находит свое выражение в программе в том, что она охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни.

Курс литературного чтения не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, ибо у младших школьников еще нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений. Таким образом, литературное чтение в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в средней школе.

Программа по чтению для младших школьников четко ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.Программа по литературному чтению включает следующие разделы: «Летописи. Былины, древнерусские повести, жития», «Чудесный мир классики», «Литературные сказки», «Поэтические тетради», «Твоя книжная полка», «Зарубежная литература», «Внеклассное чтение», «Рассказы о Санкт-Петербурге»

Содержание учебного курса.


Тематика чтения:

Традиционная тематика детского чтения по произведениям устного народного творчества, отечественных и за­рубежных писателей-классиков для детей — в учебной книге и в отдельных изданиях — для классного и внеклассного чтения. От­ражение в произведениях лучших человеческих качеств: любви к родителям и родной земле, доброты, честности, мудрости, трудо­любия, мастерства, готовности постоять за правое дело и за Роди­ну, любви к родной природе, верности дружбе и товариществу.

Умения и навыки чтения:

Сознательное, правильное, выраз­ительное чтение вслух с соблюдением норм литературного произ­ношения в темпе 70-80 слов в минуту и про себя — 80-100 слов в минуту. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению проанализированного в классе произведения или отрывка из него: умение определить, о чем говорится в тексте, свое отношение к по­ступкам героев (передавать слушателям), каким тоном, с какими паузами, логическими ударениями, с какой громкостью (как, ка­кими средствами) передавать содержание слушателям.

Работа над текстом:

Формирование знаний и умений, необхо­димых для правильного восприятия произведений: умение уста­навливать смысловые связи между частями текста, выявлять глав­ную мысль каждой части и текста в целом, оценивать поступки ге­роев и определять их мотивы (в произведениях, близких опыту ре­бенка, сопоставлять героев по поступкам, по проявлениям чувств); самостоятельно делить текст на части и составлять план прочитанного; находить средства художественного изображения героев — яркие, меткие слова и выражения, эмоциональные от­рывки; подобрать в тексте материал и составить с помощью учи­теля рассказ об одном событии, герое; находить в читаемом про­изведении и объединять материал на одну тему; определять смысл описываемых событий и свое отношение к ним в несложном про­изведении; сочинять дополнения или изменения сюжета, сказку на основе прочитанного. Формирование речевых умений в связи с чтением: умение раз­личать оттенки значений слов в тексте; с помощью учителя спосо­бом выборочного чтения находить в произведении и использовать в пересказе слова и выражения, необходимые для точного изобра­жения событий, поступков героев, картин природы; подробно и сжато пересказывать произведение в прозе, сказку, составлять творческий рассказ с изменением лица рассказчика. Рассказ о судьбе героев на основании собственных предположений; с помо­щью толкового словаря или консультации взрослого находить значение непонятных при самостоятельном чтении слов и выра­жений; практически различать сказку, рассказ, стихотворение, басню. Формирование умений, необходимых для ориентировки в учеб­ной книге: умение находить фамилии писателей, произведения которых помещены в книге для чтения, и называть их произведе­ния; отличать рассказ и стихотворение, близкие по тематике, эмо­циональной настроенности; ориентироваться в оглавлении учеб­ной книги.

Наблюдения и экскурсии:

Наблюдения и экскурсии по темам, связанным с прочитанными произведениями, для приобретения непосредственных впечатле­ний с целью подготовки к восприятию читаемых текстов.

Формирование умений самостоятельно работать с книгой:

Формирование умений самостоятельно работать с книгой (прово­дится на уроках внеклассного чтения один раз в две недели). Рас­ширение круга чтения (художественная, научно-популярная, справочная литература отечественных и зарубежных авторов, пе­риодическая печать). К традиционной тематике добавляются ис­торические повести и рассказы, автобиографические произведе­ния, книги об ученых, изобретателях, о науке и технике, о родном крае, приключенческая детская литература.

Знание приемов выбора нужной книги для чтения на опреде­ленную тему с помощью выставки, указателя детской библиотеки или в открытом доступе к книжным полкам; умение правильно оценить самостоятельно прочитанные книги, доступные понима­нию детей этого возраста.

Целенаправленное чтение детской периодики (газеты, журна­лы) и систематическое использование напечатанных в ней мате­риалов на уроках по всем предметам и во внеурочное время. От­работка навыков: определение примерного содержания незнако­мой книги по ее элементам (титульный лист, оглавление, предисловие или послесловие, иллюстрации); ориентировка в каталожной карточке. Участие школьников в литературном твор­честве и создании сборников собственных произведений, в веде­нии классного литературного дневника. Умение сознательно ор­ганизовывать досуг с книгой себе и младшим товарищам (игры, чтение, драматизация).

Учебно — тематический план.


п/п

Разделы, темы



Количество часов


1

Летописи

3

2

Былины, древнерусские повести, жития

7

3

Чудесный мир классики

18

4

Поэтические тетради

20


Светлый край берез, моя Россия!

5


Страна детства

5


Тихая моя родина

5


Мне вспомнились детства далекие годы...

5

5

Твоя книжная полка

40


Страна далекого детства.

10


Человек и природа.

10


Делу время — потехе час.

10


Страна «Фантазия

10

6

Зарубежная литература.

5

7

Книги о Санкт-Петербурге.

9



Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих IV класс



В результате изучения литературного чтения учащиеся

должны знать /понимать:

Фамилии 10—12 писателей (поэтов) и их произведения для де­тей;

Детские периодические издания;

Профессии людей, занятых литературным трудом (писатель, поэт, драматург, журналист, корреспондент, режиссер, актер, ре­дактор, корректор);

Наизусть 10-12 стихотворений (в том числе о разных временах

года).

Читать вслух сознательно, правильно, выразительно и доста­точно бегло, с соблюдением норм орфоэпии текст в темпе 70-80 слов в минуту;

Осознанно читать про себя текст любого объема и жанра;

  • Передавать при чтении различными выразительными сред­ствами (темп, громкость, тон, мелодика, паузы, логические ударе­ния) свое отношение к прочитанному, к событиям, поступкам ге­роев, фактам — по заданию учителя и по личной инициативе;

  • Давать подробный, выборочный и краткий пересказ прочи­танного;

  • Воспроизводить содержание текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения, с заменой диалога повествованием;

  • Понимать эмоциональное состояние персонажей, отзываться эмоционально на содержание прочитанного;

  • Выбирать героев произведений в качестве образца для по­дражания, рассуждать на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»;

  • Замечать особенности речи действующих лиц, определять свое и авторское отношение к событиям и персонажам;

  • Различать в тексте, объяснять и использовать в собственной речи оттенки значений слов, образные средства выразительности (сравнения, эпитеты, метафоры, фразеологические обороты — без употребления терминов);

  • Составлять творческие рассказы или описывать (устно) эпизо­ды с изменением лица рассказчика, от имени одного из героев, с вымышленным вставным или заключительным эпизодом, сказоч­ные тексты;

  • Практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, басня, сказка, рассказ) и произведения народного творчества (сказки, пословицы, песенки, загадки); отличать книгу художественную, научную, учебную; связный текст от набора предложений;

  • Слушать учителя и одноклассников при чтении художествен­ных произведений, замечать ошибки свои и одноклассников в процессе чтения;

  • Делить текст на части, озаглавливать их, объяснять смысл на­звания текста и текста в целом;

  • Ориентироваться в книге (титульный лист, оглавление, преди­словие, иллюстрации, абзац, красная строка), пользоваться оглав­лением и сносками.





Список учебно — методического обеспечения.



1. Климанова Л.Ф. и др. «Литературное чтение. 4 класс. Часть 1, 2» Просвещение, 2009

Литература для учителя:

2. Климанова Л.Ф. и др.«Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Родная речь. 4 класс»» Просвещение, 2006



Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе федерального компоненита Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно — развивающее обучение: Начальные классы ( I -IV). Подготовительный класс / Под редакцией С. Г. Шевченко. (Автор по программмы по предмету — Ю. А. Костенкова ) и программы для начальных классов общеобразовательных учреждений компонента «Школа России» (Авторы программы Л. Ф. Климанова и др.  «Литературное чтение. 1 — 4 классы» Программа предназначена для учащихся  с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной)  школы. Учащиеся школы имеют стойкое нарушение чтения и письма (дизграфия, дислексия, дизорфография), ЛГНР. Большинство учащихся требуют индивидуального подхода в связи с нарушениями в интеллектуальной и эмоционально — волевой сфере.

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров384
Номер материала 147932
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх