|
№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
(со
страницами учебника)
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметный
результат
|
УУД
|
Личностный
результат
|
|
1
|
01.09.2014
|
Числа от 1 до 20.
|
Уметь читать и
за-писывать двузнач-ные числа.
|
Познавательные:
понимать и
принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной
жизнью.
Регулятивные:
оценивать
правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные:
чтение,
постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
2
|
02.09..2014
|
Числа от 1 до 20.
|
Знать название,
последовательность натуральных чисел в пределах 100.
|
Познавательные:
понимать и
принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной
жизнью.
Регулятивные:
оценивать
правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные:
чтение,
постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.
|
Мотивация учебной
дея-тельности, навык сот-рудничества.
|
|
3
|
03.09.2014
|
Десятки. Счёт десятками до 100.
|
Знать название,
последовательность натуральных чисел в пределах 100.
|
Познавательные:
понимать и
принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной
жизнью.
Регулятивные:
оценивать
правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные:
чтение,
постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
4
|
04.09.2014
|
Числа от 11 до 100. Образование чисел.
|
Знать название,
последовательность натуральных чисел в пределах 100.
|
Познавательные:
умение читать,
записывать, сравнивать числа от 0 до 100.
Регулятивные:
Устанавливать
закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки).
Коммуникативные
чтение,
постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
5
|
8.09.2014
|
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.
|
Познакомиться с
римскими цифрами;
знать название,
пос-ледовательность на-туральных чисел в пределах 100.
|
Познавательные:
умение читать,
записывать, сравнивать числа от 0 до 100.
Регулятивные:
Устанавливать
закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки).
Коммуникативные:
чтение, постановка
вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
6
|
9.09.2014
|
Однозначные и двузначные числа.
|
Совершенствовать
на-вык чтения и записи двузначных чисел, окан-чивающихся нулем;
|
Регулятивные:
описывать
взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные:
соотносить
реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать
последо-вательность чисел).
|
Развитие
геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному
взгляду на мир.
|
|
7
|
10.09.2014
|
Миллиметр. Конструирование коробочки для
мелких предметов.
|
Рассмотреть
измерения длин и расстояния с помощью измеритель-ных инструментов; учить
сравнивать величины, выраженные в единицах длины;
|
Познавательные:
чтение, работа с
рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения.
|
Развитие
геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному
взгляду на мир.
|
|
8
|
11.09.2014
|
Миллиметр. Однозначные и двузначные числа.
|
Рассмотреть
измерения длин и расстояния с помощью измеритель-ных инструментов; учить
сравнивать величины, выраженные в единицах длины;
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, срав-нение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
|
Развитие
геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному
взгляду на мир.
|
|
9
|
15.09.2014
|
Контрольная работа по теме: «Повторение изученного в 1 классе».
|
стартовая
|
Регулятивные:
описывать
взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;
распознавать последо-вательность чисел.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир.
|
|
10
|
16.09.2014
|
Анализ контрольной работы.
|
совершенствовать
вы-числительные навыки; решение задач разными способами.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Развитие
геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному
взгляду на мир.
|
|
11
|
17.09.2014
|
Метр. Таблица мер длины
|
Рассмотреть
измерения длин и расстояния с помощью измерительных инструментов; учить
сравнивать величины, выраженные в единицах длины; совершенство-вать умение
решать задачи.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять
операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
12
|
18.09.2014
|
Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35
– 5.
|
Рассмотреть общие
приемы сложения и вычитания двузначных чисел; совершенствовать навыки
решения задач.
|
Познавательные:
умение читать,
записывать, сравнивать.
Регулятивные:
устанавливать
закономерность; использовать знаково-симво-лические средства, в том числе
модели (фишки).
|
Навыки
сотрудничества, самооценка, развитие геометрической наблюда-тельности.
|
|
13
|
22.09.2014
|
Замена двузначного числа суммой разрядных
слагаемых.
|
Познакомить с
правилами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
|
Познавательные:
умение читать и
записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность,
само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.
|
|
14
|
23.09.2014
|
Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
|
учить сравнивать
величины, выраженные в единицах стоимости; совершенствовать умение решать
задачи.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными.
|
Самостоятельность,
само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.
|
|
15
|
24.09.2014
|
Странички для любознательных.
|
Ввести понятие
«многоугольник»; научить находить и показывать вер-шины, стороны и углы
многоугольника; рассмотреть обозначение многоугольника латинскими буквами.
|
Регулятивные:
описывать взаимное
располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур;
распознавать последова-тельность чисел.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир.
|
|
16
|
25.09.2014
|
Что узнали. Чему научились.
|
совершенствовать
умение решать задачи.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
|
Развитие
геометрической наблюдательности.
|
|
17
|
29.09.2014
|
Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация».
|
Проверить
сформированность навыка решать примеры в пределах 100.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
|
Развитие
геометрической наблюдательности.
|
|
18
|
30.09.2014
|
Анализ контрольной работы.
|
Совершенствовать
навык анализировать свою работу.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять
операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
19
|
01.10.2014
|
Задачи, обратные данной.
|
Продолжить формирование
умений решать задачи, обратные данной.
|
Познавательные:
чтение,
использование знаково-символических средств.
Коммуникативны:
ведение диалога,
определение цели, ставить вопросы.
Регулятивные:
применение
установленных правил, различение способа и результата действий.
|
Самостоятельность,
само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.
|
|
20
|
02.10.2014
|
Сумма и разность отрезков.
|
Продолжить
формирова-ние умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел,
основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенст-вовать навыки
решения задач.
|
Познавательные:
чтение,
использование знаково-символических средств.
Коммуникативные:
ведение диалога,
определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:
применение
установленных правил, различение способа и результата действий.
|
Самостоятельность,
само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.
|
|
21
|
06.10.2014
|
Задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого.
|
Составить
алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки
решения задач.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность,
ува-жительное отношение к мнению другого.
|
|
22
|
07.10.2014
|
Задачи на нахождение неизвестного
вычитаемого.
|
Совершенствовать
навыки решения задач; продолжить формирование умений выполнять сложение и
вычитание чисел в пределах 100
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Мотивация учебной
дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.
|
|
23
|
8.10.2014
|
Закрепление изученного материала. Решение
задач.
|
Совершенствовать
навыки решения задач; продолжить формирование умений выполнять сложение и
вычитание чисел в пределах 100
|
Познавательные:
принимать и сохранять
учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе
модели (фишки) для решения задач.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
24
|
9.10.2014
|
Единицы времени. Час. Минута.
|
Познакомить с
записью единиц времени; совер-шенствовать вычисли-ельные навыки; продол-жить
формирование умений определять название многоугольника.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
вести диалог.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
25
|
13.10.2014
|
Длина ломаной.
|
Продолжить
формирование умений находить длину ломаной.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
26
|
14.10.2014
|
Закрепление изученного, по темам пройденного
ранее.
|
Совершенствовать
вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные
задачи.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы,
вести диалог.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
27
|
15.10.2014
|
Странички для любознательных
|
Рассмотреть общие
приемы сложения двузначных чисел; совершенствовать навыки решения задач.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
28
|
16.10.2014
|
Порядок выполнения действий. Скобки.
|
Совершенствовать
вычислительные навыки; продолжить формирование умений составлять задачи по
иллюстрации и решать их; умений выполнять действия со скобками.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
29
|
20.10.2014
|
Числовые выражения.
|
рассмотреть
способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и
вычитания двузначных чисел.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
30
|
21.10.2014
|
Сравнение числовых выражений.
|
рассмотреть
способы
сравнения
числовых выражений.
|
Регулятивные:
осуществляет текущий
конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять
операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
31
|
22.10.2014
|
Периметр многоугольника.
|
Ввести понятие
«пери-метр»; рассмотреть спо-соб вычисления пери-метров любых
многоу-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки; продолжить
формирование умений решать задачи.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
32
|
23.10.2014
|
Контрольная работа по теме: «Числовые выражения».
|
Продолжить работу
по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в
другой разряд; совершенство-вать навык решения задач;
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том
числе модели (фишки) для решения задач.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
33
|
27.10.2014
|
Свойства сложения.
|
Совершенствовать
навыки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
34
|
28.10.2014
|
Свойства сложения.
|
Совершенствовать
на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Регулятивные:
описывать
взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур;
распознавать последова-тельность чисел.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентирован-ному взгляду на мир,
самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
|
|
35
|
29.10.2014
|
Закрепление изученного по теме свойства
сложения.
|
Совершенствовать
навыки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Регулятивные:
описывать
взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;
распознавать последова-телность чисел.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
36
|
30.10.2014
|
Анализ контрольной работы.
|
Совершенствовать
навыки навыки находить свои ошибки и анализировать их.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
37
|
10.11.2014
|
Странички для любознательных.
|
Рассмотреть и
сравнить признаки окружности и круга; продолжить фор-мирование умений
из-мерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля;
|
Регулятивные:
описывать
взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир.
|
|
38
|
11.11.2014
|
Что узнали. Чему научились.
|
Совершенствовать
на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Регулятивные:
описывать
взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
39
|
12.11.2014
|
Что узнали. Чему научились.
|
Совершенствовать
на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
вести диалог.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
40
|
13.11.2014
|
Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.
|
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
41
|
17.11.2014
|
Приём вычислений вида 36+2, 36+20
|
Познакомить с
приёмом вычисления вида 36+2, 36+20,
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур;
распознавать последова-тельность чисел.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
42
|
18.11.2014
|
Приём вычислений вида 36-2, 36-20
|
Познакомить с
приёмом вычисления вида 36+2, 36+20,
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
43
|
19.11.2014
|
Приём вычислений вида 26+4
|
Познакомить с
приёмом вычисления вида 26+4,
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
44
|
20.11.2014
|
Приём вычислений вида 30-7
|
Познакомить с
приёмом вычисления вида 30-7,
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
45
|
24.11.2014
|
Приём вычислений вида 60-24
|
Познакомить с
приёмом вычисления вида 60-24,
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
46
|
25.11.2014
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел, умение решать задачи.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
47
|
26.11.2014
|
Контрольная работа по теме: «Устные вычисления»
|
Проверить знания
по теме «Устные вычисления»
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
48
|
27.11.2014
|
Анализ контрольной работы по теме: «Устные
вычисления»
|
Совершенствовать
умение находить свои ошибки и анализировать их.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
49
|
01.12.2014
|
Приём вычислений вида 26+7
|
. Познакомить с
приёмом вычисления вида 26+7,
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
50
|
02.12.2014
|
Приём вычислений вида 35-7
|
Познакомить с
приёмом вычисления вида 35-7,
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Познавательные :
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
вести диалог.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
51
|
03.12.2014
|
Закрепление изученного по теме «Устные вычисления»
|
Совершенствовать
на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
52
|
04.12.2014
|
Закрепление изученного по теме «Устные вычисления»
|
Совершенствовать
на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
53
|
8.12.2014
|
Странички для любознательных.
|
Совершенствовать
на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
54
|
9.12.2014
|
Что узнали. Чему научились.
|
Совершенствовать
на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
55
|
10.12.2014
|
Что узнали. Чему научились.
|
Совершенствовать
на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
56
|
11.12.2014
|
Контрольная работа по
теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
|
Проверить знания по
теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
57
|
15.12.2014
|
Анализ контрольной работы.
|
. Провести анализ
выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».
|
|
58
|
16.12.14
|
Буквенные выражения.
|
Совершенствовать
на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
59
|
17.12.2014
|
Уравнение. Решение уравнений методом
подбора.
|
Дать понятие
«Уравнения», учить решать уравнения методом подбора.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
60
|
18.12.2014
|
Уравнение. Решение уравнений методом
подбора.
|
Дать понятие
«Уравнения», учить решать уравнения методом подбора.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
61
|
22.12.2014
|
Проверка сложения.
|
Совершенствовать
на-выки решения составных задач, задач на нахож-дение периметра;
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
62
|
23.12.2014
|
Итоговый контроль.
|
Проверить умение
решать составные задачи, задачи на нахождение периметра;
|
Коммуникативные:
развернуто
обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
63
|
24.12.2014
|
Анализ контрольной работы.
|
Провести анализ
контрольной работы
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
64
|
25.12.2014
|
Проверка вычитания.
|
Совершенствовать
на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
65
|
12.01.2015
|
Сложение вида 45+23.
|
Познакомить с
приёмом вычисления вида 45+23,
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
66
|
13.10.2015
|
Вычитание вида 57 – 26.
|
Познакомить с
приёмом вычисления вида 57-26,
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
|
|
67
|
14.01.2015
|
Проверка сложения и вычитания.
|
Познакомить с
правилами проверки сложения и вычитания.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности
как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе
критериев успешной учеб-ной деятельности.
|
|
68
|
15.01.2015
|
Закрепление изученного по теме «Проверка
вычитания и сложения».
|
Продолжить
формирова-ние умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел,
основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенст-вовать навыки
решения задач.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Уважительное
отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
69
|
19.01.2015
|
Угол. Виды
углов.
|
Составить таблицу
умножения семи и на 7.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Уважительное
отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
70
|
20.01.2015
|
Закрепление изученного по теме «Виды углов».
|
Продолжить формирова-ние
умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на
поразрядном сложении и вычитании, совершенст-вовать навыки решения задач.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
71
|
21.01.2015
|
Сложение вида 37+48.
|
Познакомить с приёмом вычисления вида 37+48,
совершенствовать общие приемы сложения и
вычитания двузначных чисел.
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
выдвижение
гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
72
|
22.01.2015
|
Сложение вида 37+53.
|
Познакомить с
приёмом вычисления вида 37+53,
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
73
|
26.01.2015
|
Прямоугольник.
|
Дать понятие
пятиугольника.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
74
|
27.01.2015
|
Прямоугольник.
|
Дать понятие
пятиугольника.
|
Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение установленного правил.а
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности,
доброжелательность.
|
|
75
|
28.01.2015
|
Сложение вида 87 + 13
|
Познакомить с
приёмом вычисления вида 87+13,
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Коммуникативные:
развернуто
обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение установленного правила. Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
76
|
29.01.2015
|
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание без перехода через десяток».
|
Проверить знания по теме: «Сложение и
вычитание без перехода через десяток».
|
Коммуникативные:
развернуто
обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение установленного правила. Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
77
|
02.02.2015
|
Работа над ошибками. Вычисления вида. 32+8,
40-8
|
Познакомить с
приёмом вычисления вида 32+8, 40-8,
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
78
|
03.02.2015
|
Вычитание вида 50 – 24
|
Познакомить с
приёмом вычисления вида 50 – 24,
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
79
|
04.02.2015
|
Странички для любозна-тельных.
|
Совершенствовать
на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
80
|
05.02.2015
|
Что узнали. Чему
научились.
|
Совершенствовать
на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
Осознание
ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
81
|
09.02.2015
|
Что узнали. Чему
научились.
|
Совершенствовать
на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
Осознание
ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
82
|
10.02.2015
|
Вычитание вида 52 – 24
|
Познакомить с
приёмом вычисления вида 52 – 24,
совершенствовать
общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
83
|
11.02.2015
|
Контрольная работа на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные
вычисления».
|
Проверить знания
по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления».
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
84
|
12.02.2015
|
Анализ контрольной работы.
|
Рассмотреть типичные
ошибки, проанализировать их.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
85
|
16.02.2015
|
Закрепление изученного по теме «Сложение и
вычитание чисел от 1 до 100».
|
Продолжить
формирова-ние умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел,
основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенст-вовать навыки
решения задач.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
86
|
17.02.2015
|
Закрепление изученного.
|
Продолжить
формирова-ние умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел,
основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенст-вовать навыки
решения задач.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач).
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
87
|
18.02.2015
|
Свойство противоположных сторон
прямоугольника.
|
Дать понятие противоположных сторон
прямоугольника.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
88
|
19.02.2015
|
Свойство противоположных сторон
прямоугольника.
|
Дать понятие противоположных
сторон прямоугольника.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Осознание
ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
89
|
23.02.2015
|
Квадрат.
|
Дать понятие
квадрата. Учить находить периметр квадрата.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
90
|
24.02.2015
|
Квадрат.
|
Дать понятие
квадрата. Учить находить периметр квадрата.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
91
|
25.02.2015
|
Наши проекты.
|
Решать задачи на
увеличение и умень-шение числа
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Осознание
ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
92
|
26.02.2015
|
Странички для любознательных.
|
Решать задачи на
увеличение и умень-шение числа
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Осознание
ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
93
|
02.03.2015
|
Что узнали. Чему научились.
|
Решать задачи на
увеличение и умень-шение числа
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
94
|
03.03.2015
|
Конкретный смысл действия умножения.
|
Дать понятие
конкретного смысла умножения, совершенствовать уме-ния решать задачи
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
95
|
04.03.2015
|
Конкретный смысл действия умножения.
|
Дать понятие
конкретного смысла умножения, совершенствовать уме-ния решать задачи
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
96
|
05.03.2015
|
Вычисления результата умножения с помощью
сложения.
|
.
Совершенствовать уме-ния решать примеры действиями умножения, совершенствовать
вычислительные навыки.
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
Выдвижение
гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
97
|
9.03.2015
интегр
|
Задачи на умножение.
|
Вос-производить
результаты табличных случаев ум-ножения однозначных чисел.
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
98
|
10.03.2015
|
Периметр прямоугольника.
|
Познакомить с правилом нахождения периметра
прямоугольника.
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
Выдвижение
гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
99
|
11.03.2015
|
Умножение нуля и единицы.
|
Познакомить с првилом
умножения нуля и единицы
|
Коммуникативные:
излагать мысль,
вести монолог, аргументировать.
Познавательные:
анализ, синтез,
рассуждение.
Регулятивные:
сличать способ
действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
100
|
12.03.2015
|
Название компонентов и результата умножения.
|
Познакомить с
названиями компонен-тов при умножении.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
101
|
16.03.2015
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
Закреплять
изученный материал по теме «Умножение»,
продолжить работу
над задачами.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
102
|
17.03.2015
|
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»
|
Уметь применять
полученные знания и навыки на практике.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
103
|
18.03.2015
|
Переместительное свойство умножения.
|
Познакомить с переместительным
свойством умножения
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
104
|
19.03.2015
|
Конкретный смысл действия деления.
|
Дать понятие
конкретного смысла действия деления.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
105
|
30.03.015
|
Конкретный смысл действия деления.
|
Рассмотреть конкретный смысл действия
деления.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
106
|
31.03.2015
|
Конкретный смысл действия деления.
|
Рассмотреть конкретный смысл действия
деления.
|
Коммуникативные:
развернуто
обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходи-мой информации.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
107
|
01.04.2015
|
Закрепление изученного по теме
«Умножение в пределах 100».
|
Научить
составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
108
|
02.04.2015
|
Названия компонентов и результата деления.
|
Научить
составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; уметь вы-числять
площадь прямоугольника.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
109
|
06.04.2015
|
Что узнали? Чему научились?
|
Уметь составлять
числовые выражения из чисел и знаков действий.
|
Коммуникативные:
излагать по
заданным образ-цам., вести монолог, аргумен-тировать.
Познавательные:
анализ, синтез,
рассуждение.
Регулятивные:
сличать способ
действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
110
|
07.04.2015
|
Контрольная работа по теме: «Умножение в пределах 100».
|
Уметь составлять
и решать числовые выражения.
|
Регулятивные:
осуществляет текущий
конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
|
|
111
|
8.04.2015
|
Анализ контрольной работы.
|
Уметь выполнять
анализ работы и решать числовые выражения.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
112
|
09.04.2015
|
Связь между компонентами и результатом
умножения.
|
Показать связь между компонентами и
результатом умножения.
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир,
самооцен-ка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
|
|
113
|
13.04.2015
|
Приём деления, основанный на связи между
компонентами и результатом умножения.
|
Знать приём
деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир,
самооцен-ка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
|
|
114
|
14.04.2015
|
Приёмы умножения и деления на 10.
|
Уметь применять приёмы умножения и деления
на 10.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Развитие
геометрической наблюдательности.
|
|
115
|
15.04.2015
|
Задачи с величинами «цена», «количество»,
«стоимость».
|
Учить решать задачи
с величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир,
самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
|
|
116
|
16.04.2015
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего
слагаемого.
|
Учить решать задачи
с величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Развитие
геометрической наблюдательности.
|
|
117
|
20.04.2015
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
Учить решать задачи
с величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Развитие
геометрической наблюдательности.
|
|
118
|
21.04.2015
|
Контрольная работа по теме: «Деление в пределах 100.»
|
Уметь применять
полученные знания и навыки на практике.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
|
|
119
|
22.04.2015
|
Анализ контрольной работы.
|
Уметь выполнять
анализ работы и работать над исправ-лением ошибок.
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и
анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление,
обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
|
|
120
|
23.04.2015
|
Умножение 2 и на 2.
|
Уметь применять
приёмы умножения .
|
Коммуникативные:
излагать
письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог,
аргументировать.
Познавательные:
анализ, синтез,
рассуждение.
Регулятивные:
сличать способ
действия и результат, вносить необходи-мые дополнения
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
121
|
27.04.2015
|
Приёмы умножения числа 2.
|
Уметь применять
приёмы умножения .
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
|
|
122
|
28.04.2015
|
Деление на 2.
|
Уметь выполнять действие
деления
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир.
|
|
123
|
29.04.2015
|
Деление на 2.
|
Уметь применять
полученные знания и навыки на практике.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
124
|
30.04.2015
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
Уметь выполнять
анализ работы и решать числовые выражения.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
125
|
04.05.2015
|
Странички для любознательных.
|
Уметь применять
полученные знания и навыки на практике.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
126
|
05.05.2015
|
Что узнали. Чему научились.
|
Уметь применять
полученные знания и навыки на практике.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
127
|
06.05.2015
|
Умножение числа 3 и на 3.
|
Совершенствовать
вычислительные навыки, решать задачи.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
128
|
07.05.2015
|
Умножение числа 3 и на 3.
|
Совершенствовать
вычислительные навыки, решать задачи.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
129
|
11.05.2015
|
Деление на 3.
|
Уметь применять
полученные знания и навыки на практике.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
130
|
12.05.2015
|
Закрепление изученного материала по
пройденным темам.
|
|
|
|
|
131
|
13.05.2015
|
Итоговая комплексная работа.
|
Уметь применять
полученные знания и навыки на практике.
|
|
|
|
132
|
14.05.2015
|
Странички для любознательных.
|
Совершенствовать
вычислительные навыки, решать задачи.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
133
|
18.05.2015
|
Итоговый контроль
|
Уметь применять
полученные знания и навыки на практике.
|
|
|
|
134
|
19.05.2015
|
Закрепление изученного материала по
пройденным темам.
|
Совершенствовать
вычислительные навыки, решать задачи.
|
|
|
|
135
|
20.05.2015
|
Что узнали, чему научились во 2 классе?
|
Совершенствовать
вычислительные навыки, решать задачи.
|
|
|
|
136
|
21.05.2015
|
Что узнали, чему научились во 2 классе?
|
Уметь выполнять
арифметические действия.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.