Государственное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VII
вида) № 5
Центрального района Санкт-Петербурга
УТВЕРЖДАЮ.
СОГЛАСОВАНО. РАССМОТРЕНО и
ПРИНЯТО
Директор школы: на
заседании
Зам. директора по УВР: методического
объединения
учителей
начальных классов
____________________
Руководитель МО:Пиляева А.А.
Волошенюк Т.П Протокол
№ _______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА «МАТЕМАТИКА» В 4 «А» КЛАССЕ
НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
170 (5 часов в неделю)
Учитель:
Казарина Евгения Ивановна
Стаж: 16 лет.
Категория:
I квалификационная категория
Адаптированная рабочая программа
составлена для учащихся с задержкой психического развития органического генеза
с недостаточной сформированной познавательной и эмоционально- волевой сферами
на фоне отклонений в развитии моторной и речемоторной деятельности
Пояснительная записка
.
Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе
Примерной программы начального общего образования, авторской программы М.И.
Моро М.А. Бантова «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями
Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Программа для общеобразовательных учреждений. Коррекционно–развивающее обучение
Начальные классы (I-V). Подготовительные классы под редакцией С.Г.
Шевченко (Автор программы по предмету Ю.А. Капустина).
Программа предназначена для учащихся Государственного специального
(коррекционном) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы (VII вида) №5. Учащиеся школы имеют стойкое
нарушение чтения и письма (дизграфия, дислексия, дизорфография), ЛГНР.
Большинство учащихся требуют индивидуального подхода в связи с нарушениями в
интеллектуальной и эмоционально-волевой сфере.
Программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).
Основная цель программы – способствовать более
действенному пути формирования прочных знаний, умений, навыков учащихся,
обеспечивая при этом необходимый уровень их общего и математического развития.
В рамках представленной программы, ученику
предлагается овладеть содержанием учебного материала на трёх уровнях, выполняя
задание не столько репродуктивного характера, сколько конструктивного и
творческого, включая тем самым каждого ученика в активную учебно-познавательную
деятельность. В процессе такой деятельности формируются обще учебные умения и
навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.
В рабочую программу
внесены изменения.
Для реализации
здоровьясберегающих компонентов добавлены: беседы, уроки- викторины, уроки-
соревнования.( «Всей семьёй за здоровьем», « за здоровьем на урок математики»,
«Береги здоровье смолоду»)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
п/п
|
Наименование разделов, тем
|
Количество
часов
|
|
|
|
1
|
Повторение
|
18
|
|
|
2
|
Числа, которые
больше 1000
|
15
|
|
|
3
|
Величины
|
22
|
|
|
4
|
Сложение и
вычитание чисел больше 1000
|
11
|
|
|
5
|
Умножение и деление
чисел больше 1000
|
77
|
|
|
10
|
Итоговое повторение
|
27
|
|
|
|
Всего:
|
170
|
|
Содержание учебного предмета.
Повторение нумерации и действий с числами до 1000 (17ч.)
Четыре арифметических
действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих
2—4 действия. Письменные приемы вычислений.
ЧИСЛА,
КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000 (15 ч.)
Новая
счетная единица — тысяча.
Разряды
и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение,
запись и сравнение многозначных чисел.
Представление
многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение
(уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины
(22 ч)
Единицы
длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними.
Единицы
площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними.
Единицы
массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними.
Единицы
времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними.
Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение
и вычитание чисел больше 1000 (11ч)
Сложение
и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и
вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное
свойства сложения и их использование для рационализации вычисле- нии;
взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы
проверки сложения и вычитания.
Решение
уравнений вида x + 312 = 654 + 79, 729 - х = 217
+ 163, х-137 = 500-140.
Устное
сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и
письменное — в остальных случаях.
Сложение
и вычитание величин.
Умножение
и деление чисел больше 1000 (77 ч)
Умножение
и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и
делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь между компонентами и
результатами умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на
нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения;
рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы
на число и числа на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на
произведение.
Решение
уравнений вида 6-х = 429+120, х: 18 = 270 — 50, 360:а: = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и
результатами действий.
Устное
умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное
умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное числа (в пределах
миллиона).
Умножение
и деление величины на однозначное число.
Примеры
взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении и
др.).
Диагонали
прямоугольника. Свойство диагоналей прямоугольника (квадрата).
Повторение (27ч.)
Оценка уровня овладения школьниками
знаниями, умениями, навыками в области математике за курс начальной школы.
В течение всего
года проводится:
— вычисление значений
числовых выражений в 2—4 действия (со скобками и без них), требующие
применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
— решение задач в 1
действие, раскрывающих:
а) смысл арифметических
действий;
б) нахождение
неизвестных компонентов действий;
в) отношения больше,
меньше, равно;
г) взаимосвязь между
величинами;
— решение задач в 2—4
действия;
— решение задач на
распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на
заданные части; составление заданной фигуры из 2—3 ее частей; изображение изученных
фигур на клетчатой и на нелинованной бумаге с помощью линейки, чертежного
треугольника и циркуля.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.
Нумерация
Знать:
—
названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа
начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
—
как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в
одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов
содержится в каждом классе), названия и последовательность первых
трех классов.
Уметь:
—
читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать
результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
—
представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Арифметические
действия
Понимать
конкретный смысл
каждого арифметического действия.
Знать:
—
названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и
результата каждого действия;
—
связь между компонентами и результатом каждого действия;
—
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки
и не содержащих их;
—
таблицу сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи
вычитания и деления.
Уметь:
—
записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со
скобками и без них);
—
находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8-k, b:2; a±b, c-d, k'.n при заданных числовых значениях
входящих в них букв; — выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими
числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
—
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел,
умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа),
проверку вычислений;
—
решать уравнения вида х ± 60 = 320, 125 + х = 750, 2000 – х =1450, x*12 = 2400, х
: 5 = 420,
600 : x = 25 на основе взаимосвязи между
компонентами и результатами действий;
—
решать задачи в 1—3 действия.
Величины
Иметь
представление о
таких величинах, как длина, площадь, масса,
время, и способах их измерений.
Знать:
—
единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между
единицами каждой из этих величин;
—
связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость, время,
скорость, путь при равномерном движении и др.
Уметь:
—
находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника
(квадрата);
—
находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
—
узнавать время по часам;
—
выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений
величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
—
применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между
величинами.
Геометрические
фигуры
Иметь представление о названиях геометрических фигур:
точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы
(вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат),
угол, круг, окружность, центр, радиус.
Знать:
—
виды углов: прямой, острый, тупой;
—
определение прямоугольника (квадрата);
—
свойство противоположных сторон прямоугольника.
Уметь:
—
строить заданный отрезок;
—
строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон
Тематическое
планирование составлено в соответствии изложения программного материала и
формулировки тем в учебнике, при сохранении самой логики программы.
Формы и средства контроля
Контроль: текущий,
итоговый
Количество
итоговых контрольных работ в 4 классе – 14:
1. Контрольная
работа№1 по теме « Четыре арифметических действия»
2. Контрольная
работа№2 по теме «Нумерация многозначных чисел»
3. Итоговая
контрольная работа№3 за 1 четверть
4 Контрольная
работа№4 по теме « Сложение и вычитание многозначных чисел»
5. Контрольная
работа№5по теме « Умножение и деление на однозначное число»
6. Итоговая
контрольная работа№6 за 2 четверть
7. Контрольная
работа№7по теме « Скорость, время, расстояние»
8. Контрольная
работа№8 по теме « Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»
9. Контрольная
работа№9 по теме « Деление на числа, оканчивающиеся нулями»
10. Контрольная
работа№10 по теме «Решение задач»
11. Контрольный
математический диктант. Контрольная работа№11по теме «Решение задач»
12. Контрольная
работа№12по теме « Умножение и деление на двузначное число»
13. Контрольная
работа №13«Умножение и деление на трехзначное число»
14. Итоговая
контрольная работа№14 « Повторение изученного за год»
Итоговое тестирование.
Для реализации программного содержания используются:
1. «Школа России»
Концепция и программы для начальных классов; часть 1. Программа Моро М. И.,
Колягин Ю. М., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В.
«Математика» - М.: Просвещение, 2009г.
2. «Математика»
Учебник для 4 класса начальной школы. В 2 ч. Моро М. И., Колягин Ю. М.,
Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В.- М.:
Просвещение, 2008г.
3. Моро.М.И.
Тетрадь по математике для 4 класса: в 2ч/М.И. Моро, С.И Волкова.- М:
Просвещение,2011г.
4.Моро.М.И
Методические рекомендации к учебнику «Математика. 4 класс»/М.И.Моро –М. :
Просвещение 2009г.
Приложение
Контрольная
работа (урок 1)
Вариант I
1. Реши задачу:
Из
32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани,
чтобы сшить 12 таких платьев?
2. Найди значения выражений (запиши
решение в столбик).
109 ∙ 7 486
∙2 686 : 7 608 – 359
3 ∙ 251 436
: 4 792 : 3 328 + 296
3. Вычисли:
72 + 48: (3 ∙ 2) (1230 +
600) - (570 - 70)
4. Вычисли периметр и площадь
прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.
5*. Продолжи ряд чисел, записав еще 3
числа: 608, 618, 628.
6. Составь выражение, для вычисления
которого надо выполнить (по порядку) вычитание, деление, сложение.
7*. Логическая задача.
Торговка, сидя на
рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток,
то у меня была бы целая сотня».
Сколько яблок у неё
было?
Вариант II
1. Реши задачу.
Из
32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев
из 60 метров ткани?
2. Найди значения выражений (запиши
решение в столбик).
407 ∙ 2 2
∙ 462 278 ∙ 3 706 - 428
812 ∙ 2 536
: 8 774 : 2 246 + 479
3. Вычисли:
41 - 3 ∙ (63: 9)
(980 - 800) + (320 - 20)
4. Найди периметр и площадь квадрата
со стороной 7 см.
5*. Продолжи ряд
чисел, записав ещё 3 числа: 995,985,975...
6*. Составь выражение, для вычисления
которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.
7*. Логическая задача.
Зачерпнул Емеля 37
литров воды в два ведра. Пока влезал на печь, пролил 2 литра воды из первого
ведра и 5 литров из второго. Зато воды стало поровну. Сколько литров воды было
в каждом ведре?
Самостоятельная
работа (урок)
Вариант I
1.
Сравни числа:
800100
* 80010
254316
* 245316
2.
Вставь
пропущенные числа, чтобы записи были верными:
6239 = 6009 + 0
54000 + 0 = 54702
3.
Выдели скобкой
сотни, а чертой — десятки в числах: 53682, 280640.
4.
Запиши числа в
порядке возрастания и подчеркни
тысячи: 57002, 31634,
70050, 5302,70500
5*. Реши примеры:
39729 + 1 10000
– 1 923827 - 3000
54300 - 1000 456
∙ 1000 849600 : 10
Вариант II
1. Сравни числа:
600400 *
60040
836592 * 863592
2. Вставь пропущенные цифры, чтобы
записи были верными:
7816 = 7016 + 0
48000 + 0 = 48010
3. Выдели скобкой сотни, а чертой
вверху — десятки в числах: 53112,700004.
5*. Вычисли:
73549 + 1
206317 – 300 268 • 1000
30000 –1 32600
– 1000 84600
: 10
Самостоятельная
работа (урок )
Вариант I
1.
Сравни,
поставь знак « > », « < » или « = ».
3184 … 3 ∙ 1000 + 1 ∙
100 + 4 ∙ 10 + 8
72637 … 72000 + 600 + 7
519624 … 519600 + 2 ∙
10 + 4
2.
Заполни
пропуски так, чтобы равенства были верными:
8004 м = ...км ...м
184 см = ...м ...дм ...см
2800дм2 =
...м2
100 км2 =
... га
5кг 40г = ...г
1207ц = ...т...ц
3.
Спиши,
расставляя скобки, чтобы равенство было верным:
24: 56 – 8 ∙ 4 = 1
4. Выполните действия:
24 км 505
м +32 км 585 м =
15 см - 2
см 5 мм =
3 км 400
м 15 см - 500 м 65 см + 5 дм =
Вариант II
1.
Сравни,
поставь знаки «>», «<» или « = ».
7245 ... 7 • 1000 + 2 • 100 + 5 •
10 + 4
84326 ... 84000 + 300
+ 62
237849 ... 237800 + 4 • 10 + 9
2. Замени:
4043 м = ...км ...м
561 см = ...м ...дм ...см
1400дм2 = ...м2
200 км2 = ...га
3 кг 3
г = ...г
2108ц = ...т...ц
3. Спиши, расставляя скобки, чтобы равенство было верным:
73 – 1 8: 5 + 17 = 28
4. Выполните действия:
7 м 36 см + 103 м 2 см =
2 м 10 дм 3 см + 2 дм 3
см - 2 м =
10 км 320 м 22 см + 7 дм 8
см - 5 км 21 м =
Проверочная
работа (урок)
Вариант I
1. Реши задачу.
Мотоциклист
выехал из гаража в 8 часов утра. Через 30 минут он заехал на заправку,
затратив на заправку 7 минут, далее до места назначения ехал 20 минут. В какое
время он приехал в назначенный пункт?
2. Заполни пропуски.
2
мин 15 сек =... сек
240
мин =...ч
72ч
=...сут
4в =... лет
3
сут 2 ч =...ч
600
сек =...мин...сек
1
ч – 29 мин = ...мин
3. Вырази:
в граммах:
6ц
6 ц 05
кг
в арах:
200
м2
3 000 м2
6 500 м2
4. Расставь скобки так, чтобы
равенства стали верными:
60 + 40 – 16 : 4 = 66
24 : 56 - 8 ∙ 4 = 1
96 – 12 ∙ 6 : 3 = 8
Контрольная
работа за I четверть
Вариант I
1.
Решить задачу:
Что
легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32
кг в каждой или 7 коробок вафель по 36
кг в каждой.
2. Сравни и поставь знаки « >», «<»
или «=»
2500мм … 25см 3км205м
… 3250м
6т 800кг …68ц 10250кг
… 10т 2ц
5249 … 5 ∙ 1000 + 2 ∙ 100 + 9 ∙ 10 + 4
3. Выполни вычисления:
25819 + 1 395000 :
100
309 ∙ 100 75800 -
10000
500000 – 1 130007 +
8000
4. Вычислите:
а) Периметр и площадь прямоугольника со
сторонами 2 см и 4 см.
Вариант II
1. Реши
задачу:
Что тяжелее и на
сколько килограммов: 6 мешков муки по 46
кг или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?
2.
Сравни и поставь
знаки « > », « < » или « = ».
12 дм 80
мм ... 1280 мм
52 мм ... 2
см 5 мм
2400 кг ... 240 ц
6т 8
кг ... 6080 кг
814129... 814100 + 2 ∙ 10 + 9
3. Выполни вычисления:
73549 + 1 84600
: 10
326000 - 1000 30000
– 1
268 ∙ 1000 206317
– 300
4. Вычисли:
а) Периметр и площадь прямоугольника со
сторонами 7 см и 3 см.
Самостоятельная
работа (урок)
Вариант I
1.
Найди значение
выражения:
50 • 9 – 48 : (27268 –
27260) • 60
2.
Вычисли,
записывая выражение в столбик:
24798 +
63066 426646 + 324857
67964 –
54694 956420 – 687693
3. Выполни действия:
59 кг 70 г + 415 кг 296
г
54
см 1 мм — 39 см 5 мм
Вариант II
1. Найди значение выражения:
70 • 8 – 42 : (82476 – 82470) ∙ 50
3.
Вычисли,
записывая в столбик:
53655 +
71568 328783 + 246565
35306 –
23687 926206 – 795378
3. Выполни действия:
38 кг 20 г + 732 кг 486
г
64 см 2
мм – 53 см 6 мм
Контрольная
работа (урок )
Вариант I
1. Реши задачу:
На
комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе - на 678
литров меньше. Из всего сока 9789
литров разлили в пакеты, а остальной сок — в бутылки. Сколько литров сока
разлили в бутылки?
2. Выполни вычисления и сделай
проверку:
700000 –
24618 804608 + 96395 312879 – 179542
3.
Вычисли,
записывая вычисления в столбик:
28 км 640
м – 9 км 890 м
18 т 360
кг + 16 т 740 кг
4 ч 40 мин – 55
мин
4.
Реши
уравнение:
290 + х = 640 – 260
Вариант II
1. Реши задачу:
Зимой
в магазине продали 3486 кукол, весной - на 697 кукол меньше. Из всех проданных
кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные — в спортивных костюмах. Сколько
было кукол в спортивных костюмах?
2. Выполни вычисления и сделай
проверку:
600600-24863
143807 + 57296 529631-181479
4.
Вычисли,
записывая вычисления в столбик:
16т230кг-9т750кг
32
км 560 м +19 км 540 м
2 ч 2 мин - 45
мин
4. Реши уравнение: 400 – х = 275 + 25
Контрольная
работа (урок)
Вариант I
1. Реши задачу:
В
концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза
меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?
2. Найди значения выражений:
(10283 + 16789) : 9
5 ∙ (125 + 75): 20 +
80
(200496 – 134597) • 2
3. Сравни, поставь знаки «<»,«>
», « = » :
6 т 20
кг... 6т2ц 20 км 300
м... 23000 м
Зсут10ч... 190 ч
4. Реши уравнение: 3 •
х = 87 – 6
5. Найди площадь прямоугольника, если его длина 9
см, а ширина на 5
см меньше.
Вариант II
1. Реши задачу:
На
рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 т. Яблок было 2240
кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов
слив привезли на рынок?
2. Найди значения выражений:
(18370 + 23679):
7 156 - 96 : (12 : 4): 2
(800035 - 784942) • 6
3. Сравни, поставь знаки « < », «
> », « = » :
5 км 4
м ... 5 км 40 дм 245 ч ... 4 сут 5 ч
6т 200
кг ...62000 кг
4.Реши уравнение: 84:
х = 6 • 7
5. Найди площадь прямоугольника, если
его ширина 4 см, а длина в 2
раза больше.
Контрольная
работа (урок)
Вариант I
1. Решите задачу:
Ученик читал «Гарри
Поттера и философский камень» по 55 страниц в день в течении 5 дней, а за
субботу и воскресенье 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если
в книге 580 страниц?
2. Вычисли:
62240 :
40 238800 : 600
4050 –
600 7320 – 40
2.
Найдем
значение выражения:
563430 : 70 + 9204 – 40
3.
Реши
уравнение:
204 • 500 – х = 390
4. Геометрическое задание.
Начерти
квадрат со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько
квадратных сантиметров ты закрасил?
Вариант II
1. Реши задачу:
Ира
читала новую книгу про Таню Гроттер по 47 страниц в день в течение 5 дней, а за
субботу и воскресенье прочитала 135 страниц. Сколько страниц ей осталось
прочитать, если в книге 495 страниц.
2. Вычисли:
75270 :
30 205100 : 700
2700 • 900
4080 ∙ 50
4.
Найди значение
выражения:
432360 : 60 + 7021 – 30
5.
Реши
уравнение: 701 ∙ 200 – Х = 920
5. Геометрическое задание.
Начерти
квадрат со стороной 7 см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных
сантиметров ты закрасил?
Задания
на карточках (урок)
Карточка №1
1) Запиши число, которое на 1 больше,
чем 100099.
2) Запиши число, которое на 1 меньше,
чем 400000.
3) Запиши число, которое в 8 раз
меньше 24800.
4) Запиши число, которое состоит из
5720 десятков.
5) Запиши число, которое в 100 раз меньше
100000.
6) Сколько всего тысяч в числе
995885?
7) Сколько цифр надо для записи числа
4588854?
8) Найди четвертую часть от суммы
чисел 2250 и 3350.
9) Вырази в сутках 360 ч.
10) 8600кг = ... ц.
Карточка №2
1) Запиши число, которое на 1 больше,
чем 7899.
2) Запиши число, которое на 1 меньше,
чем 110000.
3) Запиши число, которое в 6 раз
меньше 24600.
4) Запиши число, которое состоит из
768 десятков.
5) Запиши число, которое в 1000 раз
меньше 1000.
6) Сколько всего тысяч в числе
1568454?
7) Сколько цифр надо для записи числа
8966698?
8) Напиши число, которое больше
наибольшего пятизначного на 1.
9) Вырази в часах 4260 минут.
10) Найди пятую часть от суммы чисел
2150 и 2350?
Карточка №3
1) Запиши число, которое на 1 больше,
чем 21599.
2) Запиши число, предшествующее числу
698595 при счете и число, следующее за ним.
3) Запиши число, которое в 7 раз
меньше 21700.
4) Сколько цифр надо для записи числа
96333369?
5) Запиши число, состоящее из 93
тыс., 2 сот., 7 дес, 7 ед.
6) Запиши, сколько всего тысяч в числе
60022.
7) Запиши число, которое в 10000 раз
меньше 100000.
8) Найди третью часть от суммы чисел
1750 и 1150.
9) Вырази в часах 1260 мин.
10) Напиши число, которое меньше наибольшего шестизначного на 1.
Карточка №4
1) Запиши число, которое в 2 раза больше
10001.
2) Запиши число, которое на 1 меньше
99999.
3) Запиши число, которое в 8 раз
меньше 32800.
4) Сколько цифр необходимо для записи
числа 10000001?
5) Запиши число, состоящее из 5 тысяч
и 9 единиц.
6) Запиши число, которое в 1000 раз
больше 1000.
7) Найди пятую часть от суммы чисел
5750 и 3750.
8) Вырази в сутках 12480 часов.
9) Запиши число, которое больше
наибольшего четырехзначного в 2 раза.
10) Сравни 2 часа 35 минут и 150 минут
300 секунд.
Карточка №5
1) Запиши число, которое в 3 раза
больше 100001.
2) Запиши число, которое на 1 меньше
999999.
3) Запиши число, которое в 8 раз
меньше 40800.
4) Сколько цифр используется для
записи числа 12131415?
5) Запиши число, состоящее из 15
тысяч 5 десятков и 1 единицы.
6) Запиши число, которое в 10 000 меньше
10 000.
7) Найди третью часть от суммы чисел
4900 и 4700.
8) Вырази в часах 2 суток 720 минут.
9) Запиши число, которое больше
наименьшего пятизначного в 50 раз.
10) Сравни 2 т 8 ц 88
кг и 2808 кг.
Карточка №6
1) Запиши число, которое в 5 раза
больше 1111111.
2) Запиши число, которое в 8 раз
меньше 888 888.
3) Запиши число, которое на 11 больше
98999.
4) Сколько цифр используется для
записи числа 123454321?
5) Запиши число, состоящее из 9
тысяч, 9 сотен, 1 десятка и 9 единиц.
6) Запиши число, которое в 100 000
меньше 1 000 000.
7) Найди девятую часть от суммы чисел
120 000 и 60900.
8) Вырази в минутах 2 суток 18 часов.
9) Запиши число, которое больше
наибольшего пятизначного в 100 раз.
10) Сравни 101 км 859 м и 110859
м.
Контрольная
работа №2 (4 класс 4ч)
Вариант
I
1. Решите задачу:
Четыре дня ученик
читал по 35 страниц в день, а потом ещё 65 страниц. Сколько страниц осталось
ему прочитать, если в книге 420 страниц?
2. Выполни действия :
12096 : 56=
16533 : 33=
50084 : 38=
3. Вычисли значение выражения:
2503 ∙ 5 + (100000 - 1975): 75
4. Реши уравнение: 5 ∙ Х =105 – 30
5. Геометрическое задание:
Площадь участка 416
м2. Ширина участка — 16 м. Чему равна длина этого участка?
Контрольная
работа №2 (4 класс 4ч)
Вариант
II
1. Решите задачу:
Пять дней магазин продавал по 165
кг капусты, а потом продал ещё 400 кг. Сколько килограмм осталось продать,
если всего было 2000 кг?
2. Выполни
действия:
12502 : 14=
15652 : 26=
5070 : 78=
3. Вычисли значение выражения:
17168 : 16 + (830 ∙ 65
– 8548)
4.Реши уравнение: х ∙ 6 =164 - 68
5. Геометрическое задание.
Площадь участка 234
м2. Длина участка 26 м. Чему равна ширина этого участка?
Самостоятельная
работа (урок)
Вариант I
1. Решите задачу.
На
фабрику привезли 240 м шелковой ткани. Из этой материи сшили 32 рубашки,
расходуя на каждую рубашку по 5 м. Из остальной материи сшили женские блузки,
расходуя на каждое каждую по 4 м. Сколько блузок сшили на фабрике?
2. Найдите значение выражения.
800200 - 105754 : 209
+ 204060
3. Вычислите.
154 км — 19
км 387 м = ... км ... м;
33 м 97
см + 26 м 69 см = ... м ... см;
15 ин 55 сек – 58 сек = ... мин ...
сек.
4. Решите уравнение: Х
– 6 + 24 –18 = 516
5. Геометрическое задание.
Площадь колхозного
поля 39072 м2. Ширина участка 12
м. Найдите периметр этого участка.
Вариант II
1. Решите задачу.
Колхоз
собрал урожай картофеля 420 т и заложил его в картофелехранилище. За зиму
вывезли 36 грузовых машин картофеля, погрузив по 6 т капусты на каждую.
Остальную капусту вывезли весной, погрузив на каждую машину по 4 т. На скольких
грузовых машинах увезли капусту во второй день?
2. Найдите значение выражения.
500200 - 124949 : 307
+ 124535
3. Вычислите.
8 т 185
кг + 12 т 963 кг = ... т ... кг;
55 м — 49
м 35 см = ... м ... см;
4 сут 19 час + 13 сут 17 час = ...
сут... час.
4. Решите уравнение: 250 + Х – 4
= 442
5. Геометрическое задание:
Площадь занимаемая на колхозном поле посадкой клубники 50880
м2. Длина участка 24 м. Найдите периметр этого участка.
Контрольная
работа (урок)
Вариант I
1. Реши задачу:
Колумбийский
фермер собрал 4 т кофейных зерен. Из них 940
кг он продал на шоколадную фабрику, а остальные огурцы поместил в 68 мешков
поровну. Сколько килограммов кофейных зерен в каждом мешке?
2. Выполни действия:
7247 – 5 930760
– 845999
1305 :
9 68754 + 224689
6098 –
83 16727 : 389
38744 :
58 189088 : 622
3. Выполни действия:
2т 2ц 88кг + 7ц 86кг = ...т ... ц ... кг
2 мин 52 сек + 43 сек = ... мин ...
сек
8 сут 17 час — 5 сут 22 час 10 мин =
... сут... час... мин
4. Реши уравнение: 112 : Х = 48:6
Вариант II
1. Реши задачу:
Фермер
вырастил 6 т 2 ц 88 кг яблок. Их них 2590
кг яблок сдали на переработку для производства сока. Оставшееся количество
разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике?
2. Выполни действия:
48909 + 298698
5289 • 9
13518 : 9
15698 : 47
240542 : 86
92800 – 217995
19151 : 684
41097 : 399
3. Выполни действия:
33
м 49
см + 22 м 68 см = ... м ... см
8
мин 10 сек — 7 мин 45 сек = ... мин ... сек
3т 2ц 75
кг —8 ц98 кг = ...т ... ц ...кг
5.
Реши
уравнение: 126 : х=54: 6
Годовая
контрольная работа (урок)
Вариант I
1. Решите задачу:
На
четырех полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй на 12 книг
меньше чем на первой, на третьей — в 2 раза меньше чем на 1-й и 2— вместе.
Сколько книг было на четвертой полке?
2. Решите задачу:
Из
двух городов, расстояние между которыми 918
км, вышли одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость
одного поезда 65 км в час. Определи скорость другого поезда, если поезда
встретились через 6 часов?
3. Геометрическая задача.
Длина
поля 130 м, ширина 70 м. 2/5 участка засеяно картофелем. Сколько квадратных
метров площади засеяно картофелем?
4. Найди значение
выражения:
600200
– 123321 : 303 + 2458 • 26
6.
Реши
уравнение:
6х+2х+ 18 = 78
Вариант II
1. Решите задачу:
В
зернохранилище 700 т пшеницы. За зиму с базы отправили 124 т зерна, а во
второй — на 203 т больше. Сколько тонн зерна осталось на базе?
2. Решите задачу:
Из
двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный
поезда. Они встретились через 13 часов. Определи расстояние между городами,
если известно, сто скорость скорого поезда 95
км в час, а товарного 3/5 от скорости скорого.
3. Геометрическая задача:
Участок
прямоугольной формы, ширина которого в 2 раза меньше длины засеяли овсом.
Периметр участка 1140 м. 1/2 убрали комбайном. Сколько квадратных метров
участка осталось убрать?
4. Найди значение выражения:
800010 – 11520 : 288
+ 1879 – 79
5. Реши
уравнение:
10b – 5b + 44 =
139
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.