Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья  специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VII вида) № 5

Центрального района Санкт-Петербурга

 

УТВЕРЖДАЮ.                                          СОГЛАСОВАНО.                                  РАССМОТРЕНО и  ПРИНЯТО                                                                                                                                              

  Директор школы:                                                                                                        на заседании

                                                                Зам. директора по УВР:                       методического объединения

                                                                                                                               учителей начальных  классов ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ____________________                                                                                       Руководитель МО:Пиляева А.А.

Волошенюк Т.П                                                                                                       Протокол № _______________

 

 

 

 

 

                     РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

 

КУРСА  «МАТЕМАТИКА» В   4 «А»  КЛАССЕ

 

НА 2014 – 2015  УЧЕБНЫЙ  ГОД

 

170 (5 часов  в неделю)

 

 

 

 

            

 

 

                                              

 

                                                   Учитель: Казарина Евгения Ивановна

                                                       Стаж: 16 лет.

                                    Категория:  I квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Адаптированная рабочая программа составлена для учащихся с задержкой психического развития органического генеза с недостаточной сформированной познавательной и эмоционально- волевой сферами на фоне отклонений в развитии моторной и речемоторной деятельности

Пояснительная записка

.

Рабочая  программа по математике для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М.И. Моро М.А. Бантова «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Программа для общеобразовательных учреждений. Коррекционно–развивающее обучение Начальные классы (I-V). Подготовительные классы под редакцией С.Г. Шевченко (Автор программы по предмету Ю.А. Капустина).

Программа предназначена для учащихся Государственного специального (коррекционном) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы (VII вида) №5.  Учащиеся школы имеют стойкое нарушение чтения и письма (дизграфия, дислексия, дизорфография), ЛГНР. Большинство учащихся требуют индивидуального подхода в связи с нарушениями в интеллектуальной и эмоционально-волевой сфере.

   

 Программа рассчитана на 170 часов  (5 часов в неделю).

 

Основная цель программы – способствовать более действенному пути формирования прочных знаний, умений, навыков учащихся, обеспечивая при этом необходимый уровень их общего и математического развития.

В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на трёх уровнях, выполняя задание не столько репродуктивного характера, сколько конструктивного и творческого, включая тем самым каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность. В процессе такой деятельности формируются обще учебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

 

В рабочую программу внесены изменения.

Для реализации  здоровьясберегающих  компонентов добавлены: беседы, уроки- викторины, уроки- соревнования.( «Всей семьёй за здоровьем», « за здоровьем на урок математики», «Береги здоровье смолоду»)

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
1	Повторение	18
2	Числа, которые больше 1000	15
3	Величины	22
4	Сложение и вычитание чисел больше 1000	11
5	Умножение и деление чисел больше 1000	77
10	Итоговое повторение	27
	Всего:	170

 

Содержание учебного предмета.

 

 

Повторение нумерации и действий с числами до 1000 (17ч.) 

 

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих

2—4 действия. Письменные приемы  вычислений.

 

 

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000 (15 ч.)

 

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллио­нов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разряд­ных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в  10,  100,  1000 раз.

 

Величины (22 ч)

 

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, ки­лометр, соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сан­тиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотно­шения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

 

Сложение и вычитание чисел больше 1000 (11ч)

 

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация зна­ний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свой­ства сложения и их использование для рационализации вычисле- нии; взаимосвязь между компонентами и результатами сложе­ния и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида x + 312 = 654 + 79, 729 - х = 217 +  163,  х-137 = 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание величин.

 

Умножение и деление чисел больше 1000 (77 ч)

 

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь между компонентами и результата­ми умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе пе­рестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение.

Решение уравнений вида 6-х = 429+120, х: 18 = 270 — 50, 360:а: = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10,  100,  1000.

Письменное умножение и деление на однозначное, двузнач­ное и трехзначное числа (в пределах миллиона).

Умножение и деление величины на однозначное число.

Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении и др.).

Диагонали прямоугольника. Свойство диагоналей прямо­угольника (квадрата).

 

Повторение (27ч.)

Оценка уровня овладения школьниками знаниями, умениями, навыками в области математике за курс начальной школы.

 

В течение всего года проводится:

—  вычисление значений числовых выражений в 2—4 дейст­вия (со скобками и без них), требующие применения всех изучен­ных правил о порядке выполнения действий;

—  решение задач в  1 действие, раскрывающих:

а)  смысл арифметических действий;

б)  нахождение неизвестных компонентов действий;

в)  отношения больше, меньше, равно;

г)  взаимосвязь между величинами;

—  решение задач в 2—4 действия;

—  решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2—3 ее частей; изображение изу­ченных фигур на клетчатой и на нелинованной бумаге с по­мощью линейки, чертежного треугольника и циркуля.

 

 

 

 

 

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.

 

Нумерация

Знать:

—  названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа  начинается этот ряд и  как образуется каждое следующее число в этом ряду);

—  как   образуется   каждая   следующая   счетная   единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в од­ной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе),   названия   и   последовательность   первых   трех классов.

Уметь:

—  читать, записывать и сравнивать числа в пределах мил­лиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

—  представлять любое трехзначное число в виде суммы раз­рядных слагаемых.

 

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического дей­ствия.

Знать:

—  названия и обозначения арифметических действий, назва­ния компонентов и результата каждого действия;

—  связь между компонентами и результатом каждого дей­ствия;

—  правила о порядке выполнения действий в числовых вы­ражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

—  таблицу сложения и умножения однозначных чисел и со­ответствующие случаи вычитания и деления.

 

Уметь:

—  записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);

—  находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8-k, b:2; a±b, c-d, k'.n при заданных числовых зна­чениях входящих в них букв; —  выполнять устные вычисления в пределах 100 и с больши­ми числами в случаях, сводимых к действиям  в преде­лах 100;

—  выполнять письменные вычисления (сложение и вычита­ние многозначных чисел, умножение и деление многознач­ных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

—  решать уравнения вида х ± 60 = 320, 125 + х = 750, 2000 – х =1450,  x*12 = 2400, х : 5 = 420,

 600 : x = 25 на  основе взаимосвязи  между  компонентами  и  результатами дей­ствий;

—  решать задачи в  1—3 действия.

 

 

 

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

Знать:

—  единицы названных величин, общепринятые их обозначе­ния, соотношения между единицами каждой из этих ве­личин;

—  связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость, время, скорость, путь при равномерном движе­нии и др.

Уметь:

—  находить длину отрезка, ломаной, периметр многоуголь­ника, в том числе прямоугольника (квадрата);

—  находить площадь прямоугольника (квадрата), зная дли­ны его сторон;

—  узнавать время по часам;

—  выполнять арифметические действия с величинами (сло­жение и вычитание значений величин, умножение и деле­ние значений величин на однозначное число);

—  применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между величинами.

 

 

 

 

Геометрические фигуры

Иметь представление о названиях геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность, центр, радиус.

Знать:

—  виды углов: прямой, острый, тупой;

—  определение прямоугольника (квадрата);

—  свойство противоположных сторон прямоугольника.

Уметь:

—  строить заданный отрезок;

—  строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон

 

 

Тематическое планирование составлено в соответствии изложения программного материала и формулировки тем в учебнике, при сохранении самой логики программы.

 

 

Формы и средства контроля

 

Контроль: текущий, итоговый

 

Количество итоговых контрольных работ в 4 классе – 14:

 

1. Контрольная работа№1 по теме « Четыре арифметических действия»

2.  Контрольная работа№2 по теме «Нумерация многозначных чисел»

3.  Итоговая контрольная работа№3 за 1 четверть

4   Контрольная работа№4 по теме « Сложение и вычитание многозначных чисел»

5. Контрольная  работа№5по теме « Умножение и деление на однозначное число»

6. Итоговая контрольная работа№6 за 2 четверть

7. Контрольная работа№7по теме « Скорость, время,  расстояние»

8. Контрольная работа№8 по теме « Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

9. Контрольная работа№9 по теме « Деление на числа, оканчивающиеся нулями»

10. Контрольная работа№10 по теме «Решение задач»

11. Контрольный математический диктант. Контрольная работа№11по теме «Решение задач»

12.  Контрольная работа№12по теме « Умножение и деление на двузначное число»

13. Контрольная работа №13«Умножение и деление на трехзначное число»

14. Итоговая контрольная работа№14  « Повторение изученного за год»

 

Итоговое тестирование.

 

 

 

 

 

 

Для реализации программного содержания используются:

 

1. «Школа России» Концепция и программы для начальных классов; часть 1. Программа Моро М. И., Колягин Ю. М., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. «Математика» -  М.:  Просвещение, 2009г.

2. «Математика» Учебник для 4 класса начальной школы. В 2 ч.  Моро М. И., Колягин Ю. М., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В.- М.: Просвещение, 2008г.

3. Моро.М.И. Тетрадь по математике для 4 класса: в 2ч/М.И. Моро, С.И Волкова.- М: Просвещение,2011г.

4.Моро.М.И Методические рекомендации к учебнику «Математика. 4 класс»/М.И.Моро –М. : Просвещение 2009г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Контрольная работа (урок 1)

Вариант I

1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

 

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

109 ∙ 7                  486 ∙2         686 : 7                  608 – 359

3 ∙ 251                  436 : 4        792 : 3                  328 + 296

 

3. Вычисли:

72 + 48: (3 ∙ 2)                     (1230 + 600) - (570 - 70)

 

4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.

 

5*. Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа: 608, 618, 628.

 

6. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание, деление, сложение.

 

7*. Логическая задача.

Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам при­бавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня».

Сколько яблок у неё было?

 

Вариант II

1. Реши задачу.

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?

 

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

407 ∙ 2                  2 ∙ 462                  278 ∙ 3                  706 - 428

812 ∙ 2                  536 : 8                  774 : 2                  246 + 479

 

3. Вычисли:

41 - 3 ∙ (63: 9)                      (980 - 800) + (320 - 20)

 

4. Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.

 

5*. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995,985,975...

 

6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.

 

7*. Логическая задача.

Зачерпнул Емеля 37 литров воды в два ведра. Пока влезал на печь, пролил 2 литра воды из первого ведра и 5 литров из второго. Зато воды стало поровну. Сколько литров воды было в каждом ведре?

 

Самостоятельная работа (урок)

Вариант I

 

1.     Сравни числа:

800100 * 80010

254316 * 245316

 

2.     Вставь пропущенные числа, чтобы записи были верными:

6239 = 6009 +   0               

      54000 +  0  = 54702

 

3.     Выдели скобкой сотни, а чертой — десятки в числах: 53682, 280640.

 

4.     Запиши числа в порядке возрастания и подчеркни тысячи:                                                          57002, 31634, 70050, 5302,70500

 

5*. Реши примеры:

39729 + 1             10000 – 1             923827 - 3000

54300 - 1000         456 ∙ 1000            849600 : 10

 

 

Вариант II

 

1. Сравни числа:

  600400 * 60040                 

  836592 * 863592

 

2. Вставь пропущенные цифры, чтобы записи были верными:

7816 = 7016 + 0

48000 + 0 = 48010

 

3. Выдели скобкой сотни, а чертой вверху — десятки в числах: 53112,700004.

 

 

 

5*. Вычисли:

73549 + 1                206317 – 300                268 • 1000        

30000 –1                  32600 – 1000                84600 : 10

Самостоятельная работа (урок  )

Вариант I

 

1.     Сравни, поставь знак « > », « < » или « = ».

3184 … 3 ∙ 1000 + 1 ∙ 100 + 4 ∙ 10 + 8

72637 … 72000 + 600 + 7

519624 … 519600 + 2 ∙ 10 + 4

 

2.     Заполни пропуски так, чтобы равенства были верными:

 8004 м = ...км ...м

184 см = ...м ...дм ...см

2800дм² = ...м²

100 км² = ... га

5кг 40г = ...г

 1207ц = ...т...ц

 

3.     Спиши, расставляя скобки, чтобы равенство было верным:

 24: 56 – 8 ∙ 4 = 1

 

4. Выполните действия:

24 км 505 м +32 км 585 м =

15 см - 2 см 5 мм =

3 км 400 м 15 см - 500 м 65 см + 5 дм =

 

Вариант II

 

1.     Сравни, поставь знаки «>», «<» или « = ».           

7245 ... 7 • 1000 + 2 • 100 + 5 • 10 + 4

84326 ... 84000 + 300 + 62               

237849 ... 237800 + 4 • 10 + 9       

   

2. Замени:

4043 м = ...км ...м

561 см = ...м ...дм ...см

1400дм² = ...м²

200 км² = ...га

3 кг 3 г = ...г                                      

2108ц = ...т...ц

 

3. Спиши, расставляя скобки, чтобы равенство было верным:

73 – 1 8: 5 + 17 = 28

 

4. Выполните действия:

7 м 36 см + 103 м 2 см =

2 м 10 дм 3 см + 2 дм 3 см - 2 м =

10 км 320 м 22 см + 7 дм 8 см - 5 км 21 м =

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа (урок)

 

Вариант I

 

1. Реши задачу.

Мотоциклист выехал из гаража в 8 часов утра. Через 30 минут он за­ехал на заправку, затратив на заправку 7 минут, далее до места назначе­ния ехал 20 минут. В какое время он приехал в назначенный пункт?

 

2. Заполни пропуски.

2 мин 15 сек =... сек

240 мин =...ч

72ч =...сут

4в =... лет

3 сут 2 ч =...ч

600 сек =...мин...сек

1 ч – 29 мин = ...мин

 

3. Вырази:

в граммах:                                               

6ц

6 ц 05 кг

 

в арах:

 200 м²

 3 000 м²

 6 500 м²

 

4. Расставь скобки так, чтобы равенства стали верными:

60 + 40 – 16 : 4 = 66

24 : 56 - 8 ∙ 4 = 1

96 – 12 ∙ 6 : 3 = 8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа за I четверть

 

Вариант I

1.     Решить задачу:

Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой. 

  

2. Сравни и поставь знаки « >», «<» или «=»

2500мм … 25см                                        3км205м … 3250м

6т 800кг …68ц                                          10250кг … 10т 2ц

5249 … 5 ∙ 1000 + 2 ∙ 100 + 9 ∙ 10 + 4

 

3. Выполни вычисления:

         25819 + 1             395000 : 100

         309 ∙ 100              75800 - 10000

         500000 – 1            130007 + 8000

 

4. Вычислите:

а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см.

 

Вариант II

 

1. Реши задачу:

Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?

 

2.     Сравни и поставь знаки « > », « < » или « = ».

12 дм 80 мм ... 1280 мм        

52 мм ... 2 см 5 мм

2400 кг ... 240 ц                  

      6т 8 кг ... 6080 кг

      814129... 814100 + 2 ∙ 10 + 9

 

3. Выполни вычисления:

73549 + 1                        84600 : 10                                      

326000 - 1000                30000 – 1

268 ∙ 1000                      206317 – 300

 

4. Вычисли:

а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7 см и 3 см.

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа (урок)

 

 

Вариант I

 

1.     Найди значение выражения:

50 • 9 – 48 : (27268 – 27260) • 60

 

2.     Вычисли, записывая выражение в столбик:

24798 + 63066                        426646 + 324857

67964 – 54694                        956420 – 687693

 

3. Выполни действия:

59 кг 70 г + 415 кг 296 г

 54 см 1 мм — 39 см 5 мм

 

 

 

 

Вариант II   

                

1. Найди значение выражения:

70 • 8 – 42 : (82476 – 82470) ∙ 50

 

3.     Вычисли, записывая в столбик:

53655 + 71568          328783 + 246565

35306 – 23687          926206 – 795378

 

3. Выполни действия:

38 кг 20 г + 732 кг 486 г

64 см 2 мм – 53 см 6 мм

 

 

 

Контрольная работа (урок )

 Вариант I

 

1.  Реши задачу:

На комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе - на 678 литров меньше. Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а осталь­ной сок — в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

 

2. Выполни вычисления и сделай проверку:

700000 – 24618             804608 + 96395             312879 – 179542

 

3.     Вычисли, записывая вычисления в столбик:

28 км 640 м – 9 км 890 м

      18 т 360 кг + 16 т 740 кг

      4 ч 40 мин – 55 мин

 

4.     Реши уравнение:

290 + х = 640 – 260

 

 

Вариант II

 

1.  Реши задачу:

Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной - на 697 кукол мень­ше. Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные — в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

 

2.  Выполни вычисления и сделай проверку:

600600-24863            143807 + 57296           529631-181479

 

4.     Вычисли, записывая вычисления в столбик:

16т230кг-9т750кг

      32 км 560 м +19 км 540 м

      2 ч 2 мин - 45 мин

 

4. Реши уравнение: 400 – х = 275 + 25

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа (урок)

 

Вариант I

 

1.  Реши задачу:

В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

 

2.  Найди значения выражений:

(10283 + 16789) : 9                5 ∙ (125 + 75): 20 + 80

(200496 – 134597) • 2

 

3. Сравни, поставь знаки «<»,«> », « = » :

6 т 20 кг... 6т2ц                  20 км 300 м... 23000 м

Зсут10ч... 190 ч

 

4. Реши уравнение: 3 • х = 87 – 6

 

5.  Найди площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.

 

Вариант II

 

1. Реши задачу:

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 т. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

 

2.  Найди значения выражений:

(18370 + 23679): 7                 156 - 96 : (12 : 4): 2

(800035 - 784942) • 6

 

3. Сравни, поставь знаки « < », « > », « = » :

5  км 4 м ... 5 км 40 дм           245 ч ... 4 сут 5 ч

6т 200 кг ...62000 кг

 

4.Реши уравнение: 84: х = 6 • 7

 

5.  Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа (урок)

Вариант I

 

1.  Решите задачу:

Ученик читал «Гарри Поттера и философский камень» по 55 стра­ниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 580 страниц?

 

2. Вычисли:

62240 : 40                                238800 : 600

4050 – 600                               7320 – 40

 

2.     Найдем значение выражения:

563430 : 70 + 9204 – 40

 

3.     Реши уравнение:

204 • 500 – х = 390

 

4.  Геометрическое задание.

Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

 

 

Вариант II

 

1. Реши задачу:

Ира читала новую книгу про Таню Гроттер по 47 страниц в день в течение 5 дней, а за субботу и воскресенье прочитала 135 стра­ниц. Сколько страниц ей осталось прочитать, если в книге 495 страниц.

 

2.  Вычисли:

75270 : 30                              205100 : 700

2700 • 900                              4080 ∙ 50

 

4.     Найди значение выражения:

432360 : 60 + 7021 – 30

 

5.     Реши уравнение: 701 ∙ 200 – Х = 920

 

5. Геометрическое задание.

Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

 

 

 

Задания на карточках (урок)

 

Карточка №1

1) Запиши число, которое на 1 больше, чем 100099.

2) Запиши число, которое на 1 меньше, чем 400000.

3) Запиши число, которое в 8 раз меньше 24800.

4) Запиши число, которое состоит из 5720 десятков.

5) Запиши число, которое в 100 раз меньше 100000.

6) Сколько всего тысяч в числе 995885?

7) Сколько цифр надо для записи числа 4588854?

8) Найди четвертую часть от суммы чисел 2250 и 3350.

9) Вырази в сутках 360 ч.

10)  8600кг = ... ц.

 

Карточка №2

1) Запиши число, которое на 1 больше, чем 7899.

2) Запиши число, которое на 1 меньше, чем 110000.

3) Запиши число, которое в 6 раз меньше 24600.

4) Запиши число, которое состоит из 768 десятков.

5) Запиши число, которое в 1000 раз меньше 1000.

6) Сколько всего тысяч в числе 1568454?

7) Сколько цифр надо для записи числа 8966698?

8) Напиши число, которое больше наибольшего пятизначного на 1.

9) Вырази в часах 4260 минут.

10)  Найди пятую часть от суммы чисел 2150 и 2350?

 

Карточка №3

1) Запиши число, которое на 1 больше, чем 21599.

2) Запиши число, предшествующее числу 698595 при счете и число, следующее за ним.

3) Запиши число, которое в 7 раз меньше 21700.

4) Сколько цифр надо для записи числа 96333369?

5) Запиши число, состоящее из 93 тыс., 2 сот., 7 дес, 7 ед.

6) Запиши, сколько всего тысяч в числе 60022.

7) Запиши число, которое в 10000 раз меньше 100000.

8) Найди третью часть от суммы чисел 1750 и 1150.

9) Вырази в часах 1260 мин.

10)  Напиши число, которое меньше наибольшего шестизначного на 1.

 

Карточка №4

1) Запиши число, которое в 2 раза больше 10001.

2) Запиши число, которое на 1 меньше 99999.

3) Запиши число, которое в 8 раз меньше 32800.

4) Сколько цифр необходимо для записи числа 10000001?

5) Запиши число, состоящее из 5 тысяч и 9 единиц.

6) Запиши число, которое в 1000 раз больше 1000.

7) Найди пятую часть от суммы чисел 5750 и 3750.

8) Вырази в сутках 12480 часов.

9) Запиши число, которое больше наибольшего четырехзначного в 2 раза.

10)  Сравни 2 часа 35 минут и 150 минут 300 секунд.

 

Карточка №5

1) Запиши число, которое в 3 раза больше 100001.

2) Запиши число, которое на 1 меньше 999999.

3) Запиши число, которое в 8 раз меньше 40800.

4) Сколько цифр используется для записи числа 12131415?

5) Запиши число, состоящее из 15 тысяч 5 десятков и 1 единицы.

6) Запиши число, которое в 10 000 меньше 10 000.

7) Найди третью часть от суммы чисел 4900 и 4700.

8) Вырази в часах 2 суток 720 минут.

9) Запиши число, которое больше наименьшего пятизначного в 50 раз.

10)  Сравни 2 т 8 ц 88 кг и 2808 кг.

 

Карточка №6

1) Запиши число, которое в 5 раза больше 1111111.

2) Запиши число, которое в 8 раз меньше 888 888.

3) Запиши число, которое на 11 больше 98999.

4) Сколько цифр используется для записи числа 123454321?

5) Запиши число, состоящее из 9 тысяч, 9 сотен, 1 десятка и 9 единиц.

6) Запиши число, которое в 100 000 меньше 1 000 000.

7) Найди девятую часть от суммы чисел 120 000 и 60900.

8) Вырази в минутах 2 суток 18 часов.

9) Запиши число, которое больше наибольшего пятизначного в 100 раз.

10)  Сравни 101 км 859 м и 110859 м.

 

 

Контрольная работа №2 (4 класс 4ч)

 

Вариант I

 

1. Решите задачу:

Четыре дня ученик читал по 35 страниц в день, а потом ещё 65 стра­ниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 420 страниц?

 

2. Выполни действия :

12096 : 56=

16533 : 33=

50084 : 38=

 

3. Вычисли значение выражения:

2503 ∙ 5 + (100000 - 1975): 75

 

4. Реши уравнение: 5 ∙ Х =105 – 30

 

5. Геометрическое задание:

Площадь участка 416 м². Ширина участка — 16 м. Чему равна длина этого участка?

 

 

Контрольная работа №2 (4 класс 4ч)

 

Вариант II

 

1. Решите задачу:

   Пять дней магазин продавал по 165 кг капусты, а потом продал ещё 400 кг. Сколько килограмм осталось продать, если всего было 2000 кг? 

 

  2. Выполни действия:

12502 : 14=

15652 : 26=

5070 : 78=

 

3. Вычисли значение выражения:

17168 : 16 + (830 ∙ 65 – 8548)  

                 

4.Реши уравнение: х ∙ 6 =164 - 68

 

5. Геометрическое задание.

Площадь участка 234 м². Длина участка 26 м. Чему равна ширина этого участка?

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа (урок)

Вариант I

 

1. Решите задачу.

На фабрику привезли 240 м шелковой ткани. Из этой материи сшили 32 рубашки, расходуя на каждую рубашку по 5 м. Из остальной материи сшили женские блузки, расходуя на каждое каждую по 4 м. Сколько блузок сшили на фабрике?

 

2. Найдите значение выражения.

800200 - 105754 : 209 + 204060

 

3. Вычислите.

154 км — 19 км 387 м = ... км ... м;

33 м 97 см + 26 м 69 см = ... м ... см;

15  ин 55 сек – 58 сек = ... мин ... сек.

 

4. Решите уравнение: Х –  6 + 24 –18 = 516

 

5. Геометрическое задание.

Площадь колхозного поля 39072 м². Ширина участка 12 м. Найдите периметр этого участка.

 

Вариант II

 

1. Решите задачу.

Колхоз собрал урожай картофеля 420 т и заложил его в картофеле­хранилище. За зиму вывезли 36 грузовых машин картофеля, погрузив по 6 т капусты на каждую. Остальную капусту вывезли весной, погрузив на каждую машину по 4 т. На скольких грузовых машинах увезли капусту во второй день?

 

2. Найдите значение выражения.

500200 - 124949 : 307 + 124535

 

3. Вычислите.

8 т 185 кг + 12 т 963 кг = ... т ... кг;

55 м — 49 м 35 см = ... м ... см;

4 сут 19 час + 13 сут 17 час = ... сут... час.

 

4. Решите уравнение: 250 + Х – 4 = 442

 

5. Геометрическое задание:

Площадь занимаемая на колхозном поле посадкой клубники 50880 м². Длина участка 24 м. Найдите периметр этого участка.

 

 

Контрольная работа (урок)

Вариант I

 

1. Реши задачу:

Колумбийский фермер собрал 4 т кофейных зерен. Из них 940 кг он продал на шоколадную фабрику, а остальные огурцы поместил в 68 меш­ков поровну. Сколько килограммов кофейных зерен в каждом мешке?

 

2. Выполни действия:

7247 – 5                             930760 – 845999

1305 : 9                                         68754 + 224689

6098 – 83                                      16727 : 389

38744 : 58                                     189088 : 622

 

3. Выполни действия:

2т 2ц 88кг + 7ц 86кг  = ...т ... ц ... кг

2 мин 52 сек + 43 сек  = ... мин ... сек

8 сут 17 час — 5 сут 22 час 10 мин = ... сут... час... мин

 

4. Реши уравнение: 112 : Х = 48:6

 

Вариант II

 

1. Реши задачу:

Фермер вырастил 6 т 2 ц 88 кг яблок. Их них 2590 кг яблок сдали на переработку для производства сока. Оставшееся количество разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике?

 

2. Выполни действия:

48909 + 298698

5289 • 9

13518 : 9

15698 : 47

240542 : 86

92800 – 217995

19151 : 684

 41097 : 399

 

3. Выполни действия:

33 м 49 см + 22 м 68 см  = ... м ... см

8 мин 10 сек — 7 мин 45 сек = ... мин ... сек

         3т 2ц 75 кг —8 ц98 кг  = ...т ... ц ...кг

 

5.     Реши уравнение: 126 : х=54: 6

 

 

 

 

Годовая контрольная работа (урок)

 Вариант I

1. Решите задачу:

На четырех полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй на 12 книг меньше чем на первой, на третьей — в 2 раза меньше чем на 1-й и 2— вместе. Сколько книг было на четвертой полке?

 

2. Решите задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, вышли одно­временно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65 км в час. Определи скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 часов?

 

3. Геометрическая задача.

Длина поля 130 м, ширина 70 м. 2/5 участка засеяно картофелем. Сколько квадратных метров площади засеяно картофелем?

 

4. Найди значение выражения:           

  600200 – 123321 : 303 + 2458 • 26     

 

6.     Реши уравнение:          

 6х+2х+ 18 = 78

 

Вариант II

 

1. Решите задачу:

В зернохранилище 700 т пшеницы. За зиму с базы отправили 124 т зер­на, а во второй — на 203 т больше. Сколько тонн зерна осталось на базе?

 

2. Решите задачу:

Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда. Они встретились через 13 часов. Определи расстояние между городами, если известно, сто скорость скорого поез­да 95 км в час, а товарного 3/5 от скорости скорого.

 

3. Геометрическая задача:

Участок прямоугольной формы, ширина которого в 2 раза меньше длины засеяли овсом. Периметр участка 1140 м. 1/2 убрали комбайном. Сколько квадратных метров участка осталось убрать?

 

4. Найди значение выражения:

800010 – 11520 : 288 + 1879 – 79

 

5.  Реши уравнение:                                

 10b – 5b + 44 = 139