Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа по географии для 9 класса спец. коррекц. школы 8 вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Программа по географии для 9 класса спец. коррекц. школы 8 вида

Выбранный для просмотра документ Календарно6а.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков географии в 6 классе на 2014-2015 уч.год

Общее количество часов – 68 часов, 2 часа в неделю

1 четверть -18 часов, 2 четверть – 14 часов,

3 четверть-20 часов, 4 четверть -16 часов


Тема урока.

Часы

Дата

Основные понятия, словарь.

Выполнение практической части программы.

Коррекционная работа

I четверть. (18ч)

I

ВВЕДЕНИЕ 4ч

1

География – наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.

c. 4-7

1


География, природа Земли, население, хоз. деятельность.


Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы.

ПР.Р.

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

2

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Признаки времён года.

с. 7-13

1


Сутки, восход, заход, высота Солнца. Продолжительность дня и ночи, равноденствие. Температура воздуха, сезонные изменения.


3

Компоненты погоды: осадки, ветер, облачность, температура. Явления природы. Меры предосторожности.

с. 13-16

1


Понятие о погоде: осадки, ветер, облачность, температура. Явления природы. Меры предосторожности.


4

Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия.

с. 17

Н РЭО

1


Местность, Южный Урал, Челябинск, предприятия города, холмистая местность.

Экскурсия


для выяснения запаса элементарных геогр. представлений.


II

ОРИЕНТИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ

5

Горизонт. Линия горизонта.

с. 18-19


1


Горизонт, поверхность Земли.


Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция пространственного восприятия (ориентирование на плане).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

6

Стороны горизонта.

с. 20-21

1


Название сторон горизонта.

Зарисовка линий и сторон горизонта. ПР.Р.

7

Компас и правила пользования им.

с. 22-24

1


Компас, строение, обозначение сторон горизонта.

Схематическая зарисовка компаса.


8

Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.

с. 24-27

Н РЭО

1


Ориентирование, направления ориентирования, местные признаки.


9

Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.


1


Направления ориентирования, компас, стороны горизонта.

Экскурсия



Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу, по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования)

ПР.Р.

III

ФОРМЫ И ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ 4ч

10

Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.

1


Формы рельефа Челябинска.

Экскурсия


Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки.

Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция восприятия времени.



11

Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы.

с. 28-30

1


Понятие рельефа, формы рельефа. Различие плоских и холмистых равнин

Моделирование из пластилина форм поверхности Земли

ПР.Р.

12

Овраги, их образование.

С. 31-32

1


Образование оврагов, вред приносимый оврагами, борьба с оврагами.

Зарисовка оврага.

13

Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.

с. 33-38

1


Образование гор, горы России. Образование вулканов. Вулканы на территории России. Землетрясения.

Зарисовка различных форм земной поверхности

ПР.Р.

IV

ВОДА НА ЗЕМЛЕ 10 ч

14

Вода на Земле.

с. 39-42

1


Водные ресурсы земли. Вода – как поверхность Земли. Понятие моря и океана. Вода солёная и пресная.

Показ по физ. карте водоёмов.


Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

15

Родник, его образование.

с. 43-44

1


Образование родников, их значение.

Использование подземных вод,

Зарисовки схемы образования родника.

ПР.Р.

16

Колодец. Водопровод.

с. 45-47

1


Устройство колодца, Использование водопровода в быту очистка воды фильтрованием.

Зарисовка схемы колодца. Опыт: очистка воды фильтрованием. ПР.Р.

17,

18

Река, её части. Горные и равнинные реки.

с. 47-51

Как люди используют реки.

с. 51-53

2



Образование рек, части реки, определение, правого и левого берега. Отличие горных рек от равнинных. Скорость течения.

Использование рек в промышленности и с\х. Строительство ГЭС Значение воды в природе и жизни человека.

Выделение частей реки. Зарисовка схемы реки.

Показ рек на физ. карте России.

ПР.Р.


IIчетверть. (14ч)

19

Озёра, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.

с. 54-57

Н РЭО

1


Понятия: озеро, пруд, водохранилище. Отличие. Значение в жизнедеятельности человека.

Зарисовка схемы озера. Показ на физической карте крупных озёр России. ПР.Р.


Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

20

Болота, их осушение.

с. 57-60

1


Образование болот, болотные пространства, трясина, торф, осушение болот.


21

Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы.

с. 60-63

1


Определение понятий «море, океан», отличие от пресных водоёмов. Роль в жизни человека. Ураганы, штормы.

Опыт: растворение морской соли в воде и сравнение её по вкусу с пресной водой. ПР.Р.

22

Острова и полуострова.

с. 64-66


1


Понятие острова и полуострова, отличие, заливы, бухты.

Моделирование из пластилина острова и полуострова. ПР.Р.

23

Водоёмы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

с. 66-68

1


Обобщение знаний о водоёмах. Составление рассказа о водоёме Челябинской обл. Понятие охраны воды. Роль человека.


V

ПЛАН И КАРТА 9ч

24

Рисунок и план предмета.

с. 69-72

1


План, рисунок, вид сверху, соотнесение рисунка и плана.


Зарисовка предметов и их плана (вида сверху). ПР.Р.



Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Развитие пространственного восприятия.

25

Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека.

c. 72-74

1


Масштаб, карта, план.

Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане в масштабе.

26

План класса.

С. 74-76

1


Масштаб, план, чертёж.

Черчение плана класса.

ПР.Р.

27

План школьного участка.

с.76-78

1



Вычерчивание простейшего плана

школьного участка

ПР.Р.

28

Условные знаки плана местности.

с. 78-80

1


Условные знаки.


Зарисовка в тетрадях условных знаков плана.

ПР.Р.

29

План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты.

с. 81-83

1


Карта, ориентирование по карте, масштаб, легенда карты.

Упр в определении направлений по карте.

ПР.Р.


30

Условные цвета физической карты.

с. 83-86

1


Легенда физической карты.

Зарисовка в тетрадях условных цветов карты

ПР.Р.


31

Условные знаки физической карты.

с. 86-88

1


Легенда карты, знаки физ. карты.


Зарисовка в тетрадях условных знаков карты

ПР.Р.


32

Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

С. 88-90

Н РЭО

1


Физ. карта, Россия, значение карты.

Ориентировка по карте, нахождение географических объектов. ПР.Р.

III четверть. (20ч)

VI

ЗЕМНОЙ ШАР 14ч

33

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.

1


Другие планеты Солнечной системы. Краткие сведения о планетах.

Зарисовка схемы Солнечной системы (планеты).









Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.



















34


Планеты.

с. 94-96

1


35

3емля – планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.

с. 96-100

1


Наша планета. Представления о Земле в древности. Доказательства, что Земля – шар. Освоение космоса.

Знакомство с последними публикациями об освоении космоса в печати.

ПР.Р.


36

Глобус- модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе.

с. 100-102

1


Глобус, полюса, земная ось, экватор. Изображение воды и суши на глобусе.

Изготовление из пластилина модели земного шара с изображением экватора и полюсов. ПР.Р.

37

Физическая карта полушарий.

С. 103-104

1


Полушария, масштаб, цвета карты.


38


Распределение воды и суши на Земле.

С. 104-105

Океаны на глобусе и карте полушарий.

с. 106-108

1


Глобус, карта, легенда карты, цвета воды и суши.

Количество океанов, их названия и местоположение на карте и глобусе. Значение.

Оформление таблицы названий океанов и материков. ПР.Р.

Работа с картой и глобусом

39

Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

С. 109-112

1


Понятие материка, местоположение.

Западное полушарие, материки, Восточное полушарие. Первооткрыватели Америки и Антарктиды.

Обозначение на к\карте данных материков.

40,

41

Первые кругосветные путешествия.

с. 112-116

2


Кругосветное путешествие (истор. справка) Путешественники.

Обозначение на к\карте первых кругосветных путешествий. ПР.Р. (кон. к)

42

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).

с. 116-118

1


Солнце- источник жизни на Земле.

Теллурий.



43

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

с. 119-122

Н РЭО

1


Климат, погода, отличие друг от друга.



44

Пояса освещённости: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий.

с. 122-125

1


Пять поясов, отличие друг от друга.


Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре

ПР.Р.

45

Природа тропического пояса.

с. 125-128

1


Материки тропического пояса. Тропические леса, их обитатели.

Составление схемы «Природа тропического пояса».

ПР.Р.

46

Природа умеренных и полярных поясов.

с. 128-131


1


Материки умеренных и полярных поясов, Океаны и моря. Природа поясов, деятельность человека.

Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара.

ПР.Р.

VII

КАРТА РОССИИ 22ч

47

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России- Москва.

с. 132-138

Н РЭО

1


Россия, столица, государство, Москва.



Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.

Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

48

Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.

с. 138-140

1


Понятие границы, приграничных территорий, государства, граничащие с Россией на западе и юге.

Обозначение границ нашей Родины на к\карте.

ПР.Р.

49

Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана.

с. 140-143

1


Выход России в моря и океаны. Приграничные территории.

Моря Северного Ледовитого океана.


50

Моря Тихого и Атлантического океанов.

С. 143-147

1


Название морей, их местоположение.


51

Острова и полуострова России.

с. 148-152

1


Острова и полуострова Сев. Лед океана, Тихого и Атлантического океанов. Природные и климатические условия, растения, животные, жизнедеятельность людей.










52

Работа с контурными картами.

1



Нанесение на к\карту морей бассейнов Тихого, Атлантического и Северного Ледовитого океанов. океанов. ПР.Р.

IVчетверть. (16ч.)

53

Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.

с. 152-155


1


Условные цвета на карте. Восточно-Европейская равнина, Среднерусская, Валдайская возвышенности, Среднесибирское плоскогорье,

Прикаспийская низменность.






Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.

Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

54,

55

Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.

С.155-158

Н РЭО

2


Горы: Уральские, Кавказские, Алтай, Саяны.


56

Работа с контурными картами.

1



Обозначение на к\картах низменностей, возвышенностей, плоскогорья.

57

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа).

с. 159-161

Н РЭО

1


Условные обозначения полезных ископаемых, месторождения, добыча.

Изготовление условных знаков полезных ископаемых

ПР.Р.

58

Работа с контурными картами.


1



Нанесение на к\карту крупнейших месторождений полезных ископаемых..

59

Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС.

с. 162-165

1


Реки Европейской части России, притоки. Использование рек в народном хозяйстве.


60

Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС.

с. 166-168

1


Реки Европейской части России, притоки. Использование рек в народном хозяйстве.



61

Реки Сибири: Обь с Иртышем, Енисей с Ангарой. ГЭС.

с. 168-171

1


Истоки рек, бассейны рек, значение рек в нар. хозяйстве.



62,

63

Реки: Лена, Амур.

с. 172-174

1


Истоки рек, бассейны рек, значение рек в нар. хозяйстве.



64,

65

Озёра Ладожское и Онежское, Байкал. Работа с контурными картами

с. 175-177

2


Местоположение, значение, природные условия, растит. и жив. мир, деятельность человека.


66

Наш край на карте России.

С.178

Н РЭО

1



Путешествие по Южному Уралу ( по карте)

ПР.Р.

67

Повторение начального курса физической географии.

1


Уральский регион на карте России. Природные условия, жив. и рас. мир Юж. Урала.


68

Обобщающий урок

1







Выбранный для просмотра документ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ГЕОГРАФИИ 5-9 КЛАСС

Адаптированная образовательная программа по географии обеспечивает реализацию федерального компонента государственных стандартов начального общего и основного общего образования и разработана, основываясь на следующих нормативных документах:


  1. Конституция Российской Федерации

  2. Закон РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 22.10.1999г № 636 «Об утверждении положения о службе практической психологии в системе Министерства образования и науки Российской Федерации»

  4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065 –п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонении в развитии»

  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010г №1241, от 22.09.2011г №2357, от 18.12.2012г № 1060)

  6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008г №164, от 31.08.2009г №320, от 19.10.2009г №427, от 10.11.2011г №2643, от 24.01.2012г № 39, от 31.01.2012г №69)

  7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312

  8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010г № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №373

  9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011г №2357 «О внесении изменений в федеральный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №373

  10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012г № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г №1089;

  11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

  12. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.05.2014г № 01/1810 « О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»;

  13. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 04.09.1997г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1- VIII видов»

  14. Инструктивное письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2000г №3 «О дополнении инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1997г № 48»;

  15. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 18.07.2011г №103/4286 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году»

  16. Модельного областного базисного учебного плана для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательных организаций, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 25.08.2014г №01/2540;

  17. Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год;

  18. Целей, задач и особенностей специального (коррекционного) образовательного учреждения, определенных Уставом школы;

  19. Адаптированной Основной образовательной программы школы, утвержденной 01.09.2011 г. на период 2011-15 г.г.

  20. Требований СанПиН 2.4.2.2821-10.

  21. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «География 6-9 классы» автор Т.Г. Лифанова). – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1.


Настоящая программа обучения составлена с учетом особенностей учащихся интеллектуального и физического развития и направлена на решения следующих задач:

- формирование общей культуры личности обучающегося на основе усвоения общеобразовательного минимума содержания образовательных программ, их адаптации в жизни, обществе создания основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам свободного человека, любви к окружающей природе и к среде, стране, семье;

- формирование здорового образа жизни.

География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся, детей с ограниченными возможностями здоровья. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи. Основные задачи современного школьного курса географии - дать элементарные, но научные и систематизированные сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе. География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся. Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение». Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания географии предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению учащимися элементарных географических знаний. В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает серьезные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире. В связи с этим в данную программу внесены значительные коррективы. В программе учебный материал расположен по годам обучения:

6 класс - «Начальный курс физической географии»;

7 класс – «География России»;

8 класс – «География материков и океанов»:

9 классы – «География материков и океанов», «Наш край»

В программе выделены основные практические работы, которые необходимо выполнить ученикам, указаны межпредметные связи, а также сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся (по годам обучения).

Цель школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью

Личностными результатами изучения курса являются:

развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;

развитие мотивации к изучению предмета.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: с помощью учителя ставить цели и планировать личную учебную деятельность; по возможности оценивать свой вклад в деятельность класса (группы); с помощью учителя проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью учителя источников информации (справочные издания на печатной основе и в виде CD, Интернет и т.д.), в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;

формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя делать выводы и анализировать материал, сравнивать, исключать и обобщать учебный материал.





В тематическом планировании курса географии предусмотрены следующие типы уроков:

- урок изучения нового материала

- урок закрепления знаний

- урок обобщения и систематизации знаний

- комбинированный урок

- нетрадиционные уроки

Используются эффективные современные педагогические технологии:

-личностно-ориентированного обучения

-индивидуальный и дифференцированный подход

-элементы проблемного обучения

-игровые технологии

-педагогической поддержки

-ситуации успеха

-элементы развивающего обучения

Данная программа - основа, с помощью которой можно создать индивидуальную учебную программу по географии, отражающую особенности конкретного региона и одновременно обеспечивающую необходимый общеобразовательный географический минимум знаний.











Выбранный для просмотра документ Пояснительная записк6а.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

География 6а класс. Часов в год-68 (2 часа в неделю)

В 6 классе («Начальный курс физической географии») учащиеся научатся ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами. Этот раздел предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных географических представлений о формах земной поверхности и водоемах своей местности.

Астрономический материал, посвященный изучению кратких сведений о Земле, Солнце, Луне, космических полетов, явлений природы на Земле и в космосе, тесно связан с географией, но не является ее органичной частью. Это дало основание не выделять его в программе в самостоятельный раздел, а включить в тему «Земной шар» (6 класс).

Географическое образование в основной школе осуществляет следующие функции:

воспитательную

коррекционно-развивающую

обучающую.



Цели:

Коррекционно-образовательные:

-развитие и коррекция познавательной деятельности учащихся с отклонением в развитии

-формирование элементарных географических представлений и понятий.

Коррекционно-развивающие:

-расширение кругозора

-обогащение словарного запаса

-развитие и коррекция памяти и внимания, мышления, умения анализировать, сравнивать.

-учить понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в погоде.

Коррекционно-воспитательные:

-развитие эстетических и патриотических качеств личности учащихся

-воспитание любви и гуманного отношения к природе и всему живому.



Тематический план определяет порядок, последовательность и сроки реализации содержания образования школьного предмета географии, а также содержание тем, предъявляемых поурочно.

Тематическое планирование соответствует количеству часов учебной нагрузки, которая определена Учебным планом школы на 2014-2015учебный год.

Количество часов на изучение географии в 6а классе


Класс

Количество часов на курс

Количество часов в неделю

6а класс

68ч


Количество часов по основным разделам географии


Наименование основных разделов

Четверть

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

Всего часов

1.Введение

4ч.




4ч.

2. Ориентирование на местности

5ч.




5ч.

3. Формы поверхности земли

4ч.




4ч.

4. Вода на Земле

5ч.

4ч.



9ч.

5. План и карта


10ч.



10ч.

6. Земной шар



14ч.


14ч.

7. Карта России



6ч.

16ч.

22ч.

Всего часов

18ч.

14ч.

20ч.

16ч.

68ч.



Распределение количество часов по четвертям


1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Итого

18ч

14ч

20ч

16ч

68ч



Выполнение практической части программы

Четверть

п/п

Практическая работа


1 четверть

Введение-1п/р.

1

Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы.

Ориентирование на местности-2п/р.

2

Зарисовка линий и сторон горизонта.

3

Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу, по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования)

Формы поверхности Земли-2п/р.

4

Моделирование из пластилина форм поверхности Земли

5

Зарисовка различных форм земной поверхности

Вода на Земле-4п/р.

6

Зарисовки схемы образования родника.

7

Зарисовка схемы колодца. Проведение опыта: очистка воды фильтрованием.

8

Зарисовки схемы реки.

Всего- 8 практических работ



Вода на Земле-3п/р.

2 четверть

9

Зарисовка схемы озера.

10

Проведение опыта: растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

11

Моделирование из пластилина острова и полуострова.

План и карта-8 п/р..

12

Зарисовка предметов и их плана

13

Черчение плана класса.

14

Вычерчивание простейшего плана школьного участка

15

Зарисовка в тетрадях условных знаков плана.

16

Упражнения в определении направлений по карте.

17

Зарисовка в тетрадях условных цветов карты

18

Зарисовка в тетрадях условных знаков карты

19

Ориентирование по карте, нахождение географических объектов.

Всего- 11 практических работ

3 четверть

Земной шар-7п/р.

20

Изготовление из пластилина модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.

21

Оформление таблицы названий океанов и материков.

22

Обозначение первых кругосветных путешествий.

23

Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре

24

Составление схемы «Природа тропического пояса».

25

Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара.

26

Знакомство с последними публикациями в периодической печати об освоении космоса

Карта России-2п/р.

27

Обозначение границ нашей Родины на контурной карте

28

Нанесение на к\карту морей бассейнов Тихого, Атлантического и Северного Ледовитого океанов. океанов.


Всего- 9 практических работ

4 четверть

Карта России-3п/р.

29

Изготовление условных знаков полезных ископаемых .

30

Нанесение на к\карту крупнейших месторождений полезных ископаемых: каменного угля, нефти, железной и медной руды, природного газа.

31

Путешествие по Южному Уралу ( по карте)


Всего- 3 практические работы


Экскурсии-3э.

1ч.

1

Для выяснения запаса элементарных географических представлений

2

Для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.

3

Для ознакомления с формами рельефа своей местности




Выполнение практической части программы по четвертям.


Четверть

Практическая работа

Экскурсии

1 четверть

8

3

2 четверть

11


3 четверть

9


4 четверть

3


Год

31

3



Распределение НРЭО по крупным темам:

6а класс


Темы программы

Количество часов НРЭО

1. Введение

1

2. Ориентирование на местности

1

3.Вода на Земле

1

4. План и карта

1

5.. Земной шар

1

6. Карта России

4

ИТОГО

9

Формами включения НРЭО в урок являются:

-элементы уроков № 4, 8 ,19 ,32 ,43 ,47 ,55, 57, 66.

(Смотреть приложение №2)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

что изучает география;

горизонт, линию и стороны горизонта;

основные формы земной поверхности;

виды водоемов, их различия;

меры по охране воды от загрязнения;

правила поведения в природе;

отличие плана от рисунка и географической карты;

основные направления на плане, географической карте;

условные цвета и основные знаки географической карты;

распределение суши и воды на Земле;

материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;

Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;

кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;

значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос, имена первых космонавтов;

различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;

географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий;

названия географических объектов, обозначенных в программе по теме «Карта России>> (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).

Учащиеся должны уметь:

определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;

выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;

делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности;

читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласам-приложениям к учебнику;

составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;

показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе;

выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физической географии~ для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей учащихся).

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценочная деятельность состоит из:

- индивидуального опроса с вызовом к доске;

- фронтального опроса;

- контрольного опроса по содержанию учебного материала;

- уплотненного опроса;

- письменного опроса;

- комбинированного опроса.



Оценка знаний осуществляется по 5-балльной системе:

- на уроке за отдельные виды работы (текущая отметка);

-в конце каждой четверти (промежуточный контроль);

-в конце учебного года.

(Смотреть приложение №1)





Учебно-методический комплекс.

Базовое обеспечение:

Учебник для 6 класса . Т.М.Лифанова «Физическая география» Москва «Просвещение» 2008 год.

«Рабочая тетрадь по начальному курсу физической географии~ для 6 класса. Т.М.Лифанова. Москва «Просвещение» 2001 год.

Методические пособия:

1.Е.В.Григорьева «Природа Южного Урала».Челябинск. Южно-Уральское книжное издательство.2001

2.Е.А.Жижина «Поурочные разработки по географии». Ростов-на-Дону.2007

3.В.Н.Андреева «Предметная неделя географии». Ростов- на-Дону.2007

4.Энциклопедии:

-Энциклопедии географии.

-4000увлекательных фактов.

-Страны мира.

-Города России

5.Электронное приложение. Издательство «Просвещение» 2007. «Планета Земля»













Выбранный для просмотра документ 7 КЛАСС — копия — копия.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков географии в 7а классе на 2014-2015 уч.год

Общее количество часов – 68 часов, 2 часа в неделю

1 четверть -18 часов, 2 четверть – 14 часов,

3 четверть-20 часов, 4 четверть -16 часов


Тема урока.

Часы

Дата

Основные понятия, словарь.

Выполнение практической части программы.

Коррекционная работа.

Iчетверть (18ч)

I

Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) (12 часов)

1



Географическое положение России на карте мира.

4-6

Европейская и Азиатская части России.

6-9

1





Особенности геогр. положения. Границы и приграничные территории и государства.

Обозначение границ России на контурной карте

П.р.


Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Граница между Европой и Азией. Территориальное деление


2

Административное деление России. Федеральные округа.

9-11

1


Российская Федерация. Субъекты Федерации




3

Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России.

11-13

1


Горы и равнины России.



4

Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования.

14-16

НРЭО

1


Природные ресурсы. Месторождения ПИ. Условные знаки ПИ.


Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых

П.р.

5

Типы климата..

17-19

НРЭО

1


Климатические пояса. Климат Севера, Европейской части, Сибири, юга России.


Работа с физической картой России.

6

Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование.19-23


НРЭО


1


Понятие «водные ресурсы», реки и озёра России. Решение экологических проблем.

Работа с физической картой России.

7

Численность населения России. Размещение по территории России. Народы России. 23-25

1


Многонациональность России. Вероисповедания народов России. Городское и сельское население.

Работа с картой плотности населения России

8,

9


Промышленность – основа хозяйства, её отрасли.

25-27

Сельское хозяйство, его отрасли 27-30

2



Отрасли промышленности. Выпускаемая продукция.


Ведущие отрасли сельского хозяйства России. Продукция сельского хозяйства. Экологические проблемы и их решения.

10

Транспорт. Экономическое развития Европейской и Азиатской частей России. 30-32

1


Развитие Европейской и Азиатской частей России. Решение Экологических проблем РФ.


11

Природные зоны России.

1


Понятие природной зоны, климатические пояса России. Значение знаний о прир. зонах для развития с\х, жизни людей.

Работа с физ. картой и картой природных зон России

12

Карта природных зон России.

35-36

1


Легенда карты, чтение карты.

Работа с картой природных зон России

II

ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ (6 часов)

13

Положение на карте. Моря и острова.

37-39

1


Географическое положение. Клим. пояс. Арктика.

Обозначение границ природной зоны на контурной карте

П.р.

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

14

Климат. Особенности природы.

40-41

1


Особенности клим. условий зоны арктических пустынь.


15,

16

Растительный и животный мир. Охрана природы/

41-45

2


Особенности растительности и жив. мира Арктики.

Составление таблицы «Животный и растительный мир Арктики».

17

Население и его основные занятия.

45-46

1


Коренное население тундры: якуты, ненцы, чукчи. Основные занятия населения


18

Северный морской путь.

1


Морской путь


IIчетверть (14ч)

III

ЗОНА ТУНДРЫ (7часов)

19

Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые. 49-51

1


Работа с легендой карты. Названия островов и полуостровов тундры. Рельеф, полезные ископаемые

Работа с к\картой, обозначение границ природной зоны

П.р.

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

20

Климат. Водоёмы тундры.

51-53

1


Суровый край, полярная ночь, полярный день, вечная мерзлота. Болота. Водоемы зоны тундры.


21

Особенности природы. Растительный мир.

53-55

1


Влияние клим. условий на растительный. мир тундры.

Запись и зарисовка в тетрадь типичных для тундры растений

П.р.

22

Животные тундры.

56-58

1


Влияние клим. условий на животный мир тундры.

Запись в тетрадь животных тундры.

23

Хозяйство. Население и его основные занятия.

58-61

1


Малые народы, населяющие зону тундры. Основные занятия коренных народов Севера.

Составление таблицы «Основные занятия населения зоны тундры».

П.р.

24

Города: Мурманск, Архангельск.

61-63

1


Инфраструктура городов, промышленность.

Нанесение на к\карту городов: Мурманск, Архангельск

П.р.

25

Города: Нарьян–Мар, Норильск, Анадырь.

63-65

Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

65-66

2



Инфраструктура городов, промышленность.

Заповедные места тундры. Меры, принимаемые человеком для сохранения хрупкой природы тундры.

Нанесение на к\карту городов: Нарьян–Мар, Норильск

П.р.

IV


ЛЕСНАЯ ЗОНА. (18 часов)

26

Положение на карте. Поверхность, полезные ископаемые. Экологические проблемы.

67-70

1


Местоположение лесной зоны. Рельеф. Месторождения полезных ископаемых. Решение экологических проблем.

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

П.р.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения).

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

27

Климат. Особенности природы.

70-72

1


Климатические особенности, европейской и азиатской частей лес. зоны.


28

Реки, озёра, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов.

72-75




1


Реки, протекающие по территории лесной зоны. Особенности рек, озёр. Использование их человеком. Решение экологических проблем.


29

Природные богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвойные леса.

75-77

1


Сравнительная характеристика растительности тундры и лесной зоны. Виды лесов. Виды растений.

Запись в тетради типичных растений зоны тайги

П.р.

30

Смешанные леса и лиственные леса.


78-81

НРЭО

1


Растения смешанных лесов. Сравнение европейской и азиатской части зоны.

Запись в тетради типичных растений смешанных лесов.


31,

32

Животный мир лесной зоны.

81-85

НРЭО

1


Сравнительная характеристика животных лесной зоны и тундры. Травоядные, всеядные, хищники.

Запись и зарисовка в тетради животных зоны лесов.

П.р.


III четверть. (20ч)

33,

34

Пушные звери.

85-88


Значение леса 88-89

2


Особенности пушных животных. Разведение пушных зверей.


Роль леса в жизни людей. Польза леса для населения. Охрана лесов.

Запись и зарисовка в тетради пушных зверей зоны лесов

П.р.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения).

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.



35

Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.

90-92


1


Особенности развития промышленности и с\х Центральных областей РФ.


36

Города Центральной России.

93-96

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


37

Особенности развития хозяйства Северо–Западной России.

96-98

1


Особенности развития промышленности и с\х Северо-Западных областей РФ.

Составление схемы «Особенности развития хозяйства Северо–Западной России» П.р.

38

Города: Санкт – Петербург, Новгород, Псков, Калининград.

98-101

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


39

Западная Сибирь.

101-103

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


40

Восточная Сибирь.

103-106

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.

.

41

Дальний Восток.

106-109

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


42

Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила поведения в лесу.

109-112

1


Значение леса в жизни человека. Охрана лесов. Заповедники.

Составление схемы «Заповедники и заказники лесной зоны»

П.р.

43

Обобщающий урок по лесной зоне.

112

1





V

ЗОНА СТЕПЕЙ. (9часов)

44

Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения.


113-115

1


Общая характеристика зоны степей. Рельеф, полезные ископаемые. Клим. условия. Особенности рек. Проблемы региона.

Нанесение условных границ природной зоны на к\карту.

П.р.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки.

Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.

.

45

Растения зоны степей.

116-117

НРЭО

1


Виды растений. Особенности флоры.

Заполнение таблицы: «Растения зоны степей».

П.р.

46

Животный мир степей.

118-119

1


Особенности фауны степной зоны. Влияние климата на животный мир.

Заполнение таблиц «Животный мир степей»

П.р.

47

Хозяйство.

119-121

1


Промышленность и с\х зоны степей. Особенности ведения с\х.


48

Население и его основные занятия.

121-124

1


Народы, проживающие на территории зоны степей, малые народы, особенности жизнедеятельности.

Составление таблицы «Население и его основные занятия»

П.р.

49

Города степной зоны: Воронеж, Курск, Оренбург

1




50

Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград.

124-126

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


51

Города степной зоны: Ростов–на-Дону, Ставрополь, Краснодар.

126-128

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


52

Охрана природы зоны степей.

129-130

1


Заповедники и заказники зоны степей. Экологические проблемы и пути их решения.




IVчетверть. (16ч)

VI

ПОЛУПУСТЫНИ И ПУСТЫНИ. (6 часов)

53

Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые.

131-132

1


Общая характеристика зоны пустынь и полупустынь. Рельеф, полезные ископаемые. Клим. условия. Особенности рек. Проблемы региона.

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

П.р.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

54

Климат. Реки. Охрана природы.

133-135

1


Характеристика клим. условий (континентальный климат). Реки: Волга, Ахтуба, характеристика, значение в жизни человека. Солёные озёра: Эльтон, Баскунчак. Астраханский заповедник.

Работа с физической картой России.

55

Растительный мир и его охрана.

135-137

1


Флора пустынь и полупустынь (саксаул, типчак, солянка, перекати-поле, верб. колючка). Особенности растений, приспособление к клим. условиям.

Запись и зарисовка в тетрадь типичных растений зоны пустынь и полупустынь

П.р.

56

Животный мир. Охрана животных.

138-140

1


Особенности фауны, приспособление животных к клим. условиям.

Запись и зарисовка в тетради животных зоны пустынь и полупустынь

П.р.

57

Хозяйство. Основные занятия населения.

140-142

1


Народы, населяющие зону. Основные занятия населения. Особенности промышленности и с\х.

Вычерчивание схемы, устанавливающей причинно-следственные связи «Пустыня».

П.р.

58

Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).

142-143

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.



VII


СУБТРОПИКИ. (3 часа)

59

Положение на карте. Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана природы.

144-148

1


Общая характеристика зоны субтропиков. Рельеф, полезные ископаемые. Клим. условия. Особенности рек. Проблемы региона. Особенности флоры и фауны, влияние климата на животный и растительный мир.

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

П.р.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.


60,

61


Курортное хозяйство. Населения, его основные занятия. Города - курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи.

148-150

2


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. Традиции, культура, быт, национальный состав. Основные занятия.

Составление таблицы «Курортное хозяйство зоны субтропиков»

П.р.

VIII

ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ В ГОРАХ. (7 часов).

62

Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Поверхность. Полезные ископаемые. Климат.

151-155

1


Общая характеристика природной зоны. Рельеф, полезные ископаемые. Климатические условия.

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

П.р.




Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

63

Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города: Минеральные Воды, Нальчик, Грозный и др.

156-159

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.

Запись и зарисовка в тетради представителей животного и растительного мира

П.р.



64

Хозяйство, города, экологические проблемы Урала (Екатеринбург, Челябинск и др.)

159-162

НРЭО

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.

Заполнение таблицы «Экологические проблемы Урала»

П.р.

65

Алтайские горы. Население. Хозяйство. Кузнецкий угольный бассейн. Города: Барнаул, Кемерово, Горно-Алтайск и др.

163-165

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


66,

67

Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы.

166-169

2


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


68

Обобщающий урок по географии России.

1








Выбранный для просмотра документ 7 КЛАСС — копия.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков географии в 7б классе на 2014-2015 уч.год

Общее количество часов – 68 часов, 2 часа в неделю

1 четверть -18 часов, 2 четверть – 14 часов,

3 четверть-20 часов, 4 четверть -16 часов


Тема урока.

Часы

Дата

Основные понятия, словарь.

Выполнение практической части программы.

Коррекционная работа.

Iчетверть (18ч)

I

Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) (12 часов)

1



Географическое положение России на карте мира.

4-6

Европейская и Азиатская части России.

6-9

1





Особенности геогр. положения. Границы и приграничные территории и государства.

Обозначение границ России на контурной карте

П.р.


Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Граница между Европой и Азией. Территориальное деление


2

Административное деление России. Федеральные округа.

9-11

1


Российская Федерация. Субъекты Федерации




3

Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России.

11-13

1


Горы и равнины России.



4

Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования.

14-16

НРЭО

1


Природные ресурсы. Месторождения ПИ. Условные знаки ПИ.


Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых

П.р.

5

Типы климата..

17-19

НРЭО

1


Климатические пояса. Климат Севера, Европейской части, Сибири, юга России.


Работа с физической картой России.

6

Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование.19-23


НРЭО


1


Понятие «водные ресурсы», реки и озёра России. Решение экологических проблем.

Работа с физической картой России.

7

Численность населения России. Размещение по территории России. Народы России. 23-25

1


Многонациональность России. Вероисповедания народов России. Городское и сельское население.

Работа с картой плотности населения России

8,

9


Промышленность – основа хозяйства, её отрасли.

25-27

Сельское хозяйство, его отрасли 27-30

2



Отрасли промышленности. Выпускаемая продукция.


Ведущие отрасли сельского хозяйства России. Продукция сельского хозяйства. Экологические проблемы и их решения.

10

Транспорт. Экономическое развития Европейской и Азиатской частей России. 30-32

1


Развитие Европейской и Азиатской частей России. Решение Экологических проблем РФ.


11

Природные зоны России.

1


Понятие природной зоны, климатические пояса России. Значение знаний о прир. зонах для развития с\х, жизни людей.

Работа с физ. картой и картой природных зон России

12

Карта природных зон России.

35-36

1


Легенда карты, чтение карты.

Работа с картой природных зон России

II

ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ (6 часов)

13

Положение на карте. Моря и острова.

37-39

1


Географическое положение. Клим. пояс. Арктика.

Обозначение границ природной зоны на контурной карте

П.р.

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

14

Климат. Особенности природы.

40-41

1


Особенности клим. условий зоны арктических пустынь.


15,

16

Растительный и животный мир. Охрана природы/

41-45

2


Особенности растительности и жив. мира Арктики.

Составление таблицы «Животный и растительный мир Арктики».

17

Население и его основные занятия.

45-46

1


Коренное население тундры: якуты, ненцы, чукчи. Основные занятия населения


18

Северный морской путь.

1


Морской путь


IIчетверть (14ч)

III

ЗОНА ТУНДРЫ (7часов)

19

Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые. 49-51

1


Работа с легендой карты. Названия островов и полуостровов тундры. Рельеф, полезные ископаемые

Работа с к\картой, обозначение границ природной зоны

П.р.

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

20

Климат. Водоёмы тундры.

51-53

1


Суровый край, полярная ночь, полярный день, вечная мерзлота. Болота. Водоемы зоны тундры.


21

Особенности природы. Растительный мир.

53-55

1


Влияние клим. условий на растительный. мир тундры.

Запись и зарисовка в тетрадь типичных для тундры растений

П.р.

22

Животные тундры.

56-58

1


Влияние клим. условий на животный мир тундры.

Запись в тетрадь животных тундры.

23

Хозяйство. Население и его основные занятия.

58-61

1


Малые народы, населяющие зону тундры. Основные занятия коренных народов Севера.

Составление таблицы «Основные занятия населения зоны тундры».

П.р.

24

Города: Мурманск, Архангельск.

61-63

1


Инфраструктура городов, промышленность.

Нанесение на к\карту городов: Мурманск, Архангельск

П.р.

25

Города: Нарьян–Мар, Норильск, Анадырь.

63-65

Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

65-66

2



Инфраструктура городов, промышленность.

Заповедные места тундры. Меры, принимаемые человеком для сохранения хрупкой природы тундры.

Нанесение на к\карту городов: Нарьян–Мар, Норильск

П.р.

IV


ЛЕСНАЯ ЗОНА. (18 часов)

26

Положение на карте. Поверхность, полезные ископаемые. Экологические проблемы.

67-70

1


Местоположение лесной зоны. Рельеф. Месторождения полезных ископаемых. Решение экологических проблем.

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

П.р.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения).

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

27

Климат. Особенности природы.

70-72

1


Климатические особенности, европейской и азиатской частей лес. зоны.


28

Реки, озёра, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов.

72-75




1


Реки, протекающие по территории лесной зоны. Особенности рек, озёр. Использование их человеком. Решение экологических проблем.


29

Природные богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвойные леса.

75-77

1


Сравнительная характеристика растительности тундры и лесной зоны. Виды лесов. Виды растений.

Запись в тетради типичных растений зоны тайги

П.р.

30

Смешанные леса и лиственные леса.


78-81

НРЭО

1


Растения смешанных лесов. Сравнение европейской и азиатской части зоны.

Запись в тетради типичных растений смешанных лесов.


31,

32

Животный мир лесной зоны.

81-85

НРЭО

1


Сравнительная характеристика животных лесной зоны и тундры. Травоядные, всеядные, хищники.

Запись и зарисовка в тетради животных зоны лесов.

П.р.


III четверть. (20ч)

33,

34

Пушные звери.

85-88


Значение леса 88-89

2


Особенности пушных животных. Разведение пушных зверей.


Роль леса в жизни людей. Польза леса для населения. Охрана лесов.

Запись и зарисовка в тетради пушных зверей зоны лесов

П.р.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения).

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.



35

Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.

90-92


1


Особенности развития промышленности и с\х Центральных областей РФ.


36

Города Центральной России.

93-96

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


37

Особенности развития хозяйства Северо–Западной России.

96-98

1


Особенности развития промышленности и с\х Северо-Западных областей РФ.

Составление схемы «Особенности развития хозяйства Северо–Западной России» П.р.

38

Города: Санкт – Петербург, Новгород, Псков, Калининград.

98-101

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


39

Западная Сибирь.

101-103

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


40

Восточная Сибирь.

103-106

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.

.

41

Дальний Восток.

106-109

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


42

Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила поведения в лесу.

109-112

1


Значение леса в жизни человека. Охрана лесов. Заповедники.

Составление схемы «Заповедники и заказники лесной зоны»

П.р.

43

Обобщающий урок по лесной зоне.

112

1





V

ЗОНА СТЕПЕЙ. (9часов)

44

Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения.


113-115

1


Общая характеристика зоны степей. Рельеф, полезные ископаемые. Клим. условия. Особенности рек. Проблемы региона.

Нанесение условных границ природной зоны на к\карту.

П.р.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки.

Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.

.

45

Растения зоны степей.

116-117

НРЭО

1


Виды растений. Особенности флоры.

Заполнение таблицы: «Растения зоны степей».

П.р.

46

Животный мир степей.

118-119

1


Особенности фауны степной зоны. Влияние климата на животный мир.

Заполнение таблиц «Животный мир степей»

П.р.

47

Хозяйство.

119-121

1


Промышленность и с\х зоны степей. Особенности ведения с\х.


48

Население и его основные занятия.

121-124

1


Народы, проживающие на территории зоны степей, малые народы, особенности жизнедеятельности.

Составление таблицы «Население и его основные занятия»

П.р.

49

Города степной зоны: Воронеж, Курск, Оренбург

1




50

Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград.

124-126

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


51

Города степной зоны: Ростов–на-Дону, Ставрополь, Краснодар.

126-128

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


52

Охрана природы зоны степей.

129-130

1


Заповедники и заказники зоны степей. Экологические проблемы и пути их решения.




IVчетверть. (16ч)

VI

ПОЛУПУСТЫНИ И ПУСТЫНИ. (6 часов)

53

Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые.

131-132

1


Общая характеристика зоны пустынь и полупустынь. Рельеф, полезные ископаемые. Клим. условия. Особенности рек. Проблемы региона.

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

П.р.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

54

Климат. Реки. Охрана природы.

133-135

1


Характеристика клим. условий (континентальный климат). Реки: Волга, Ахтуба, характеристика, значение в жизни человека. Солёные озёра: Эльтон, Баскунчак. Астраханский заповедник.

Работа с физической картой России.

55

Растительный мир и его охрана.

135-137

1


Флора пустынь и полупустынь (саксаул, типчак, солянка, перекати-поле, верб. колючка). Особенности растений, приспособление к клим. условиям.

Запись и зарисовка в тетрадь типичных растений зоны пустынь и полупустынь

П.р.

56

Животный мир. Охрана животных.

138-140

1


Особенности фауны, приспособление животных к клим. условиям.

Запись и зарисовка в тетради животных зоны пустынь и полупустынь

П.р.

57

Хозяйство. Основные занятия населения.

140-142

1


Народы, населяющие зону. Основные занятия населения. Особенности промышленности и с\х.

Вычерчивание схемы, устанавливающей причинно-следственные связи «Пустыня».

П.р.

58

Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).

142-143

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.



VII


СУБТРОПИКИ. (3 часа)

59

Положение на карте. Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана природы.

144-148

1


Общая характеристика зоны субтропиков. Рельеф, полезные ископаемые. Клим. условия. Особенности рек. Проблемы региона. Особенности флоры и фауны, влияние климата на животный и растительный мир.

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

П.р.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.


60,

61


Курортное хозяйство. Населения, его основные занятия. Города - курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи.

148-150

2


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. Традиции, культура, быт, национальный состав. Основные занятия.

Составление таблицы «Курортное хозяйство зоны субтропиков»

П.р.

VIII

ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ В ГОРАХ. (7 часов).

62

Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Поверхность. Полезные ископаемые. Климат.

151-155

1


Общая характеристика природной зоны. Рельеф, полезные ископаемые. Климатические условия.

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

П.р.




Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

63

Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города: Минеральные Воды, Нальчик, Грозный и др.

156-159

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.

Запись и зарисовка в тетради представителей животного и растительного мира

П.р.



64

Хозяйство, города, экологические проблемы Урала (Екатеринбург, Челябинск и др.)

159-162

НРЭО

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.

Заполнение таблицы «Экологические проблемы Урала»

П.р.

65

Алтайские горы. Население. Хозяйство. Кузнецкий угольный бассейн. Города: Барнаул, Кемерово, Горно-Алтайск и др.

163-165

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


66,

67

Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы.

166-169

2


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


68

Обобщающий урок по географии России.

1








Выбранный для просмотра документ 7 КЛАСС.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков географии в 7а классе на 2014-2015 уч.год

Общее количество часов – 68 часов, 2 часа в неделю

1 четверть -18 часов, 2 четверть – 14 часов,

3 четверть-20 часов, 4 четверть -16 часов


Тема урока.

Часы

Дата

Основные понятия, словарь.

Выполнение практической части программы.

Коррекционная работа.

Iчетверть (18ч)

I

Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) (12 часов)

1



Географическое положение России на карте мира.

4-6

Европейская и Азиатская части России.

6-9

1





Особенности геогр. положения. Границы и приграничные территории и государства.

Обозначение границ России на контурной карте

П.р.


Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Граница между Европой и Азией. Территориальное деление


2

Административное деление России. Федеральные округа.

9-11

1


Российская Федерация. Субъекты Федерации




3

Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России.

11-13

1


Горы и равнины России.



4

Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования.

14-16

НРЭО

1


Природные ресурсы. Месторождения ПИ. Условные знаки ПИ.


Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых

П.р.

5

Типы климата..

17-19

НРЭО

1


Климатические пояса. Климат Севера, Европейской части, Сибири, юга России.


Работа с физической картой России.

6

Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование.19-23


НРЭО


1


Понятие «водные ресурсы», реки и озёра России. Решение экологических проблем.

Работа с физической картой России.

7

Численность населения России. Размещение по территории России. Народы России.

23-25

1


Многонациональность России. Вероисповедания народов России. Городское и сельское население.

Работа с картой плотности населения России

8,

9


Промышленность – основа хозяйства, её отрасли.

25-27

Сельское хозяйство, его отрасли 27-30

2



Отрасли промышленности. Выпускаемая продукция.


Ведущие отрасли сельского хозяйства России. Продукция сельского хозяйства. Экологические проблемы и их решения.

10

Транспорт. Экономическое развития Европейской и Азиатской частей России.

30-32

1


Развитие Европейской и Азиатской частей России. Решение Экологических проблем РФ.


11

Природные зоны России.

1


Понятие природной зоны, климатические пояса России. Значение знаний о прир. зонах для развития с\х, жизни людей.

Работа с физ. картой и картой природных зон России

12

Карта природных зон России.

35-36

1


Легенда карты, чтение карты.

Работа с картой природных зон России

II

ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ (6 часов)

13

Положение на карте. Моря и острова.

37-39

1


Географическое положение. Клим. пояс. Арктика.

Обозначение границ природной зоны на контурной карте

П.р.

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

14

Климат. Особенности природы.

40-41

1


Особенности клим. условий зоны арктических пустынь.


15,

16

Растительный и животный мир. Охрана природы/

41-45

2


Особенности растительности и жив. мира Арктики.

Составление таблицы «Животный и растительный мир Арктики».

17

Население и его основные занятия.

45-46

1


Коренное население тундры: якуты, ненцы, чукчи. Основные занятия населения


18

Северный морской путь.

1


Морской путь



IIчетверть (14ч)

III

ЗОНА ТУНДРЫ (7часов)

19

Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые.

49-51

1


Работа с легендой карты. Названия островов и полуостровов тундры. Рельеф, полезные ископаемые

Работа с к\картой, обозначение границ природной зоны

П.р.


Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

20

Климат. Водоёмы тундры.

51-53

1


Суровый край, полярная ночь, полярный день, вечная мерзлота. Болота. Водоемы зоны тундры.


21

Особенности природы. Растительный мир.

53-55

1


Влияние клим. условий на растительный. мир тундры.

Запись и зарисовка в тетрадь типичных для тундры растений

П.р.

22

Животные тундры.

56-58

1


Влияние клим. условий на животный мир тундры.

Запись в тетрадь животных тундры.

23

Хозяйство. Население и его основные занятия.

58-61

1


Малые народы, населяющие зону тундры. Основные занятия коренных народов Севера.

Составление таблицы «Основные занятия населения зоны тундры».

П.р.

24

Города: Мурманск, Архангельск.

61-63

1


Инфраструктура городов, промышленность.

Нанесение на к\карту городов: Мурманск, Архангельск

П.р.

25

Города: Нарьян–Мар, Норильск, Анадырь.

63-65

Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

65-66

2



Инфраструктура городов, промышленность.

Заповедные места тундры. Меры, принимаемые человеком для сохранения хрупкой природы тундры.

Нанесение на к\карту городов: Нарьян–Мар, Норильск

П.р.

IV

ЛЕСНАЯ ЗОНА. (18 часов)

26

Положение на карте. Поверхность, полезные ископаемые. Экологические проблемы.

67-70

1


Местоположение лесной зоны. Рельеф. Месторождения полезных ископаемых. Решение экологических проблем.

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

П.р.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения).

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

27

Климат. Особенности природы.

70-72

1


Климатические особенности, европейской и азиатской частей лес. зоны.


28

Реки, озёра, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов.

72-75

1


Реки, протекающие по территории лесной зоны. Особенности рек, озёр. Использование их человеком. Решение экологических проблем.


29

Природные богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвойные леса.

75-77

1


Сравнительная характеристика растительности тундры и лесной зоны. Виды лесов. Виды растений.

Запись в тетради типичных растений зоны тайги

П.р.

30

Смешанные леса и лиственные леса.


78-81

НРЭО

1


Растения смешанных лесов. Сравнение европейской и азиатской части зоны.

Запись в тетради типичных растений смешанных лесов.


31,

32

Животный мир лесной зоны.

81-85

НРЭО

1


Сравнительная характеристика животных лесной зоны и тундры. Травоядные, всеядные, хищники.

Запись и зарисовка в тетради животных зоны лесов.

П.р.

III четверть. (20ч)

33,

34

Пушные звери.

85-88


Значение леса 88-89

2


Особенности пушных животных. Разведение пушных зверей.


Роль леса в жизни людей. Польза леса для населения. Охрана лесов.

Запись и зарисовка в тетради пушных зверей зоны лесов

П.р.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения).

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

35

Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.

90-92

1


Особенности развития промышленности и с\х Центральных областей РФ.


36

Города Центральной России.

93-96

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


37

Особенности развития хозяйства Северо–Западной России.

96-98

1


Особенности развития промышленности и с\х Северо-Западных областей РФ.

Составление схемы «Особенности развития хозяйства Северо–Западной России» П.р.

38

Города: Санкт – Петербург, Новгород, Псков, Калининград.

98-101

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


39

Западная Сибирь.

101-103

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


40

Восточная Сибирь.

103-106

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.

.

41

Дальний Восток.

106-109

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


42

Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила поведения в лесу.

109-112

1


Значение леса в жизни человека. Охрана лесов. Заповедники.

Составление схемы «Заповедники и заказники лесной зоны»

П.р.

43

Обобщающий урок по лесной зоне.

112

1





V

ЗОНА СТЕПЕЙ. (9часов)

44

Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения.


113-115

1


Общая характеристика зоны степей. Рельеф, полезные ископаемые. Клим. условия. Особенности рек. Проблемы региона.

Нанесение условных границ природной зоны на к\карту.

П.р.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки.

Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.

.

45

Растения зоны степей.

116-117

НРЭО

1


Виды растений. Особенности флоры.

Заполнение таблицы: «Растения зоны степей».

П.р.

46

Животный мир степей.

118-119

1


Особенности фауны степной зоны. Влияние климата на животный мир.

Заполнение таблиц «Животный мир степей»

П.р.

47

Хозяйство.

119-121

1


Промышленность и с\х зоны степей. Особенности ведения с\х.


48

Население и его основные занятия.

121-124

1


Народы, проживающие на территории зоны степей, малые народы, особенности жизнедеятельности.

Составление таблицы «Население и его основные занятия»

П.р.

49

Города степной зоны: Воронеж, Курск, Оренбург

1




50

Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград.

124-126

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


51

Города степной зоны: Ростов–на-Дону, Ставрополь, Краснодар.

126-128

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


52

Охрана природы зоны степей.

129-130

1


Заповедники и заказники зоны степей. Экологические проблемы и пути их решения.




IVчетверть. (16ч)

VI

ПОЛУПУСТЫНИ И ПУСТЫНИ. (6 часов)

53

Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые.

131-132

1


Общая характеристика зоны пустынь и полупустынь. Рельеф, полезные ископаемые. Клим. условия. Особенности рек. Проблемы региона.

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

П.р.


Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

54

Климат. Реки. Охрана природы.

133-135

1


Характеристика клим. условий (континентальный климат). Реки: Волга, Ахтуба, характеристика, значение в жизни человека. Солёные озёра: Эльтон, Баскунчак. Астраханский заповедник.

Работа с физической картой России.

55

Растительный мир и его охрана.

135-137

1


Флора пустынь и полупустынь (саксаул, типчак, солянка, перекати-поле, верб. колючка). Особенности растений, приспособление к клим. условиям.

Запись и зарисовка в тетрадь типичных растений зоны пустынь и полупустынь

П.р.

56

Животный мир. Охрана животных.

138-140

1


Особенности фауны, приспособление животных к клим. условиям.

Запись и зарисовка в тетради животных зоны пустынь и полупустынь

П.р.

57

Хозяйство. Основные занятия населения.

140-142

1


Народы, населяющие зону. Основные занятия населения. Особенности промышленности и с\х.

Вычерчивание схемы, устанавливающей причинно-следственные связи «Пустыня».

П.р.

58

Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).

142-143

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.



VII


СУБТРОПИКИ. (3 часа)

59

Положение на карте. Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана природы.

144-148

1


Общая характеристика зоны субтропиков. Рельеф, полезные ископаемые. Клим. условия. Особенности рек. Проблемы региона. Особенности флоры и фауны, влияние климата на животный и растительный мир.

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

П.р.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

60,

61


Курортное хозяйство. Населения, его основные занятия. Города - курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи.

148-150

2


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. Традиции, культура, быт, национальный состав. Основные занятия.

Составление таблицы «Курортное хозяйство зоны субтропиков»

П.р.

VIII

ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ В ГОРАХ. (7 часов).

62

Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Поверхность. Полезные ископаемые. Климат.

151-155

1


Общая характеристика природной зоны. Рельеф, полезные ископаемые. Климатические условия.

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

П.р.

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

63

Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города: Минеральные Воды, Нальчик, Грозный и др.

156-159

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.

Запись и зарисовка в тетради представителей животного и растительного мира

П.р.



64

Хозяйство, города, экологические проблемы Урала (Екатеринбург, Челябинск и др.)

159-162

НРЭО

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.

Заполнение таблицы «Экологические проблемы Урала»

П.р.

65

Алтайские горы. Население. Хозяйство. Кузнецкий угольный бассейн. Города: Барнаул, Кемерово, Горно-Алтайск и др.

163-165

1


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


66,

67

Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы.

166-169

2


Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.


68

Обобщающий урок по географии России.

1








Выбранный для просмотра документ Пояснительная записк1.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

География 7 класс. Часов в год-68 (2 часа в неделю).

Программа 7 класса полностью посвящена ознакомлению с природой и хозяйством России. Здесь изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа должна изучаться как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Особое внимание следует уделить экологическим проблемам.

При изучении географии нашей страны учитель должен пользоваться современными географическими картами (физической, политико-административной и картой природных зон России).

На изучение «Географии России» в данной программе отведен весь учебный год, в содержании учебного материала выделены два основных блока:

  • Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика):

- Природные зоны России.

Важно рационально распределить время на изучение общих и зональных вопросов. Целесообразно уже при изучении I блока иллюстрировать общие положения конкретными примерами, подготавливая, таким образом, учащихся к изучению отдельных природных зон.

Особого внимания учителя требуют вопросы изменения геополитического и экономико-географического положения России после распада СССР. Необходимо дать разъяснения направлениям экономической реформы в России, ее целям и приоритетам.

При изучении географии России необходимо констатировать новые национально-территориальные образования, подчеркивая культурные и этнографические особенности населения. Важный аспект проблемы — развитие крупнейших городов, центров науки, малых городов и сел.

Важно учитывать принятое в настоящее время новое административное деление России на семь федеральных округов: Центральный федеральный округ (центр — Москва), Северо-Западный федеральный округ (центр — Санкт-Петербург), Северо - Кавказский федеральный округ (центр — Ростов-на-Дону), Приволжский федеральный округ (центр — Нижний Новгород), Уральский федеральный округ (центр — Екатеринбург), Сибирский федеральный округ (центр — Новосибирск), Дальневосточный федеральный округ (центр — Хабаровск).

Географическое образование в основной школе осуществляет следующие функции:

воспитательную

коррекционно-развивающую

обучающую.

Цели:

Коррекционно-образовательные:

-развитие и коррекция познавательной деятельности учащихся с отклонением в развитии

-формирование элементарных географических представлений и понятий.





Коррекционно-развивающие:

-расширение кругозора

-обогащение словарного запаса

-развитие и коррекция памяти и внимания, мышления, умения анализировать, сравнивать.

-учить понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в погоде.

Коррекционно-воспитательные:

-развитие эстетических и патриотических качеств личности учащихся

-воспитание любви и гуманного отношения к природе и всему живому.



Тематический план определяет порядок, последовательность и сроки реализации содержания образования школьного предмета географии, а также содержание тем, предъявляемых поурочно.

Тематическое планирование соответствует количеству часов учебной нагрузки, которая определена Учебным планом школы на 2014-2015 учебный год.


Количество часов на изучение географии в 7 классе


Класс

Количество часов на курс

Количество часов в неделю

7 класс

68ч


Количество часов по основным разделам географии


Наименование основных разделов

Четверть

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

Всего часов

1Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)

12ч.




12ч

2. Зона арктических пустынь

6ч.




3.Тундра


7ч.



7ч.

4.Лесная зона


7ч

11ч.


18ч.

5.Зона степей



9ч.


9ч.

6.Полупустыни и пустыни




6ч.

6ч.

7.Субтропики




3ч.

3ч.

8.Высокая поясность в горах




7ч.

7ч.

Всего часов

18ч.

14ч.

20ч.

16ч.

67ч.



Распределение количество часов по четвертям

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Итого

18ч

14ч

20ч

16ч

67ч


Выполнение практической части программы


Четверть

п/п

Практическая работа

1 четверть

Особенности природы и хозяйства России-2п/р.

1

Обозначение границ России на контурной карте

2

Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых

Природные зоны России-25п/р.


Зона арктических пустынь-1п/р.

3

Обозначение границ природной зоны на контурной карте


4

Составление таблицы «Животный и растительный мир Арктики»


Всего- 3 практические работы

2 четверть


Зона тундры-5п/р.

4

Работа с к\картой, обозначение границ природной зоны

5

Запись и зарисовка в тетрадь типичных для тундры растений

6

Составление таблицы «Основные занятия населения зоны тундры».

7

Нанесение на к\карту городов: Мурманск, Архангельск

8

Нанесение на к\карту городов: Нарьян–Мар, Норильск


Зона лесов-3п/р.

9

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

10

Запись в тетради типичных растений зоны тайги

11

Запись и зарисовка в тетради животных зоны лесов.


Всего- 8 практических работ

3 четверть


Зона лесов-3п/р.

12

Запись и зарисовка в тетради пушных зверей зоны лесов

13

Составление схемы «Особенности развития хозяйства Северо–Западной России»

14

Составление схемы «Заповедники и заказники лесной зоны»


Зона степей-4п/р.

15

Нанесение условных границ природной зоны на к\карту.

16

Заполнение таблицы: «Растения зоны степей».

17

Заполнение таблиц «Животный мир степей»

18

Составление таблицы «Население и его основные занятия»


Всего- 7 практических работ

4 четверть


Зона полупустынь и пустынь-4п/р.

19

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

20

Запись и зарисовка в тетрадь типичных растений зоны пустынь и полупустынь

21

Запись и зарисовка в тетради животных зоны пустынь и полупустынь

22

Вычерчивание схемы, устанавливающей причинно-следственные связи «Пустыня».


Зона субтропиков-2п/р.

23

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

24

Составление таблицы «Курортное хозяйство зоны субтропиков»


Высокая поясность в горах-3п/р.

25

Обозначение условных границ природной зоны на контурной карте

26

Запись и зарисовка в тетради представителей животного и растительного мира

27

Заполнение таблицы «Экологические проблемы Урала»

Всего- 9 практических работ




Выполнение практической части программы по четвертям.


Четверть

Практическая работа

Экскурсии

1 четверть

4

-

2 четверть

8

-

3 четверть

7

-

4 четверть

9

-

Год

28

-


Распределение НРЭО по крупным темам:

7 класс


Темы программы

Количество часов НРЭО

1. Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)

3

2 Лесная зона

2

3 Зона степей

1

4. Высокая поясность в горах

1

ИТОГО

7

Формами включения НРЭО в урок являются:

-элементы уроков № 4, 5, 6,30, 31, 45, 64

(Смотреть приложение №2)



Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;

пояса освещенности, в которых расположена наша страна;

природные зоны России;

природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне;

экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;

правила поведения в природе;

названия географических объектов на территории России, указанные в программе (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).

Учащиеся должны уметь:

показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами;

показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе;

устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

делать несложные макеты изучаемых природных зон;

принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе;

выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России>> для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся).

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценочная деятельность состоит из:

- индивидуального опроса с вызовом к доске;

- фронтального опроса;

- контрольного опроса по содержанию учебного материала;

- уплотненного опроса;

- письменного опроса;

- комбинированного опроса.

Оценка знаний осуществляется по 5-балльной системе:

- на уроке за отдельные виды работы (текущая отметка);

-в конце каждой четверти (промежуточный контроль);

-в конце учебного года.

(Смотреть приложение №1)



Учебно-методический комплекс.

Базовое обеспечение:

Учебник. Т.М. Лифанова, Е.Н.Соломина «География России» Просвещение. Москва 2011

«Рабочая тетрадь по географии России» для 7 класса. Т.М.Лифанова. Москва «Просвещение» 2005 год.

Методические пособия:

1.Е.В.Григорьева «Природа Южного Урала».Челябинск. Южно-Уральское книжное издательство.2001

2.Е.А.Жижина «Поурочные разработки по географии». Ростов-на-Дону.2007

3.В.Н.Андреева «Предметная неделя географии». Ростов- на-Дону.2007

4.Энциклопедии:

-Энциклопедии географии.

-4000увлекательных фактов.

-Страны мира.

-Города России

5.Электронное приложение. Издательство «Просвещение» 2007. «Планета Земля»



Выбранный для просмотра документ 8класс.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков географии в 8 классе на 2014-2015 уч.год

Общее количество часов – 68 часов, 2 часа в неделю

1 четверть -18 часов, 2 четверть – 14 часов,

3 четверть-20 часов, 4 четверть -16 часов


Тема урока.

Часы

Дата

Основные понятия.

Словарь.

Выполнение практической части программы.

Коррекционная работа

Iчетверть. (18ч)

I

ВВЕДЕНИЕ. (1 часа)

1

Что изучает география материков и океанов. Материки и части света на глобусе и карте.

НРЭО

1


Введение в тему. Повторение понятий: суша, океан, остров, материк. План изучения материков и океанов.

Работа с глобусом и физической картой полушарий.


II

ОКЕАНЫ. (5 часов)

2

Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

с. 8-12

1


Работа по алгоритму.


Обозначение океанов на к\карте полушарий.


Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.


3

Северный Ледовитый океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

с. 12-16

1


Работа по алгоритму.

Зарисовка в тетрадь рыб, морских животных, айсберга

Обозначение Северного Ледовитого океана на контурной карте

ПР.Р.

4

Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

с.16-19

1


Работа по алгоритму.


Составление схемы «Хозяйственное использование океана»

ПР.Р.



5

Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

с. 19-21

1


Работа по алгоритму.


Обозначение Индийского океана на контурной карте

ПР.Р.


6

Современное изучение Мирового океана.

с. 21-23

1


Изучение Мирового океана. Значение в жизни человека. Экологические проблемы.

Подбор иллюстраций к теме «Мировой океан»

ПР.Р.

III

АФРИКА. (12 часов)

7

Географическое положение, очертание берегов, острова и полуострова.

с. 24-26

1


Особенности геогр. положения. Место на карте и глобусе. Океаны, омыв. берега Африки. Острова и полуострова.

Обозначение на контурной карте Африки

ПР.Р.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция осмысленного восприятия географических карт (сравнение и соотнесение физической карты и контурной карты).

Развитие умения заносить информацию в контурную карту самостоятельно или с незначительной помощью учителя.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки.

Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.

Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.


8

Разнообразие рельефа, климата и природных условий.

с. 27-29

1


Особенности поверхности континента. Климат Африки. Пустыня Сахара. Реки и озёра континента. Полезные ископаемые.


9

Растения тропических лесов.

с. 30-33

1


Особенности флоры тропических лесов. Влияние климата на рас. мир тропических лесов.

Запись в тетрадь типичных растений тропических лесов.


10

Животные тропических лесов.

с.33-36

1


Особенности фауны тропических лесов. Влияние климата на жив. мир тропических лесов.

Запись животных тропических лесов.


11

Растительный мир саванн.

с. 37-40

1


Особенности флоры саванн, влияние жаркого климата на рас. мир.

Запись в тетрадь типичных растений саванн.

12

Животный мир саванн.

с. 40-44

1


Особенности фауны саванн, влияние жаркого климата на животный мир.

Зарисовка в тетрадь типичных животных саванн.

13

Растительный и животный мир пустынь.

с. 45-48

1


Особенности флоры и фауны пустынь, влияние жаркого климата на животный и растительный мир.

Запись и зарисовка в тетрадь растений и животных пустынь

ПР.Р.

`14

Население. Жизнь и быт народов.

с. 48-52

1


Национальный состав континента, культура, быт, особенности народов Африки.


15

Государства, их столицы: Египет.

с. 52-55

1


Особенности каждого государства, столица, национальный состав, полезные/и


16,

17

Государства, их столицы: Эфиопия, ЮАР.

с. 55-57, 66-69

2


Особенности каждого государства, столица, национальный состав, полезные ископаемые.


18

Обобщающий урок. с. 69

1






II четверть. (14часов)

IV

АВСТРАЛИЯ. (8 часов)

19

Географическое положение, очертания берегов, острова.

с. 70-72

1


Особенности геогр. положения. Место на карте и глобусе. Океаны, омыв. берега Австралии. Острова.

Работа с контурной картой

ПР.Р.

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.


20

Природные условия, поверхность, климат. Реки и озёра.

с. 73-75

1


Рельеф Австралии, климат. Водоёмы континента.


21

Растительный мир.

с. 75-77

1


Растительный мир континента. Влияние клим. условий на флору . Заповедники.

Запись в тетрадь наиболее типичных растений Австралии.


Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

22,

23

Животный мир. Охрана природы.

с. 77-80

2


Животный мир континента. Влияние клим. условий на фауну. Заповедники.

Запись и зарисовка в тетрадь наиболее типичных представителей животного мира Австралии

ПР.Р.

24

Население (коренное и пришлое).

с. 80-82

1


Национальный состав континента. Население пришлое и коренное. Культура и быт народов.


25

Государство Австралийский Союз. Города Канберра, Сидней, Мельбурн.

с. 83-85

1


Особенности государства, столицы. Промышленность, инфраструктура.

Обозначение на контурной карте городов

ПР.Р.

26

Океания. Остров Новая Гвинея

Путешествие в Австралию Н. Н. Миклухо-Маклая.

с. 85-87

1


Обозначение на контурной карте острова Новая Гвинея

ПР.Р.

V

АНТАРКТИДА. (6 часов)

27

Географическое положение,

с. 88-91

1


Особенности геогр. положения материка , моря и океаны, омывающие берега.

Обозначение на контурной карте океанов омывающих Антарктиду

ПР.Р.

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Коррекция внимания (объем и переключение).



28

Особенности природы, её поверхность и климат.

с. 93-95

1


Покорение Южного полюса Ф.Ф. Беллинсгаузеном , М.П. Лазаревым.

Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида».

29

Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.

с. 91-93

1


Климат Антарктиды, влияние климата на природу. Рельеф континента.


30,

31

Растительный и животный мир. Охрана природы.

с. 95-97

НРЭО

1


Особенности растительного и животного мира.

Зарисовка в тетрадь птиц и животных Антарктиды

ПР.Р.

32

Современные исследования Антарктиды.

с.98-100

1


Особенности континента (отсутствие постоянного населения), история изучения материка. охрана природы.


IIIчетверть. (20 ч)

VI

АМЕРИКА (20 час)

33

Открытие Америки.

с. 101-104

1


Путешествие Колумба. Америго Веспутчи.

Обозначение на контурной карте Северной Америки

ПР.Р.



СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА. (9 часов)

34

Географическое положение, очертание берегов. Острова и полуострова.

с. 104-107

1


Особенности геогр. положения материка, моря и океаны , омывающие берега.


Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки.

Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.


35

Природные условия. Рельеф. Климат.

с. 107-109

1


Особенности рельефа материка. Климатические условия.


36

Реки и озёра.

с. 110-112

1


Особенности рек и озёр Америки.



37

Растительный и животный мир.

с. 113-118

1


Особенности растений и животных Северной Америки.

Запись названий и зарисовка в тетрадях типичных растений и животных Северной Америки

ПР.Р.

38

Население и государства.

с. 118-121

1


Коренное и пришлое население, традиции и обычаи, уровень жизни.

Составление схемы


39

Соединенные Штаты Америки.

с. 121-122

1


Особенности геогр. положения США. 50 штатов государства. Промышленность. Особенности нац. состава населения.


40

Экономическое развитие США.

с. 122-124

1


41

Канада.

с. 125-128

1


Особенности государства, столицы. Национальный состав населения. Промышленность, инфраструктура.

Обозначение на контурной карте Канады

ПР.Р.

42

Мексика. Куба.

с. 128-132

1


Особенности государства, столицы. Национальный состав населения. Промышленность, инфраструктура.



ЮЖНАЯ АМЕРИКА (10 часов)

43

Географическое положение, очертание берегов.

с. 133-135

1


Юж. Америка на глобусе и карте. Моря и океаны, омыв. берега континента.

Обозначение на контурной карте Южной Америки

ПР.Р.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.

Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Коррекция восприятия времени.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

44

Природные условия, рельеф, климат.

с. 136-138

1


Особенности рельефа, клим. условия. Пол. ископаемые.


45

Реки и озёра.

с. 138-140

1


Особенности рек и озёр Южной Америки.



46

Растительный мир тропических лесов.

с. 40-143

1


астения тропиков Юж. Америки. Влияние клим. условий на флору континента. Заповедники.

Запись названий и зарисовка в тетрадях типичных растений зоны тропических лесов

ПР.Р.


47

Животный мир тропического леса.

с. 143-146

1


Животные Южной Америки. Влияние климата на фауну континента. Заповедники.

Запись названий и зарисовка в тетрадях типичных животных зоны тропических лесов

ПР.Р.

48

Растительный мир пустынь, саванн и горных районов.

с. 147-149

1


Растения пустынь, саванн и гор Южной Америки. Влияние клим. условий на флору континента. Заповедники.

Запись названий и зарисовка в тетрадях типичных растений зоны пустынь, саванн, гор

ПР.Р.

49

Животный мир саванн, степей, полупустынь, гор.

с. 149-151

1


Животные Южной Америки. Влияние климата на фауну континента. Заповедники.

Запись названий и зарисовка в тетрадях типичных животных зоны пустынь, саванн, гор

ПР.Р.

50

Население (коренное и пришлое).

с. 152-155

1


Коренное и пришлое население, традиции и обычаи, уровень жизни.


51,

52

Крупные государства (Бразилия, Перу, Аргентина), их столицы.

с. 155-158

2


Национальный состав каждого государства, культурные традиции народов .Столицы государств.


IVчетверть. (16 ч)

VII

ЕВРАЗИЯ (16 часов)

53

Евразия. Географическое

положение. с. 165-168

НРЭО

1


Особенности геогр. положения самого большого материка. Условная граница между Европой и Азией. Евразия на глобусе и карте.

Обозначение на контурной карте Евразии

ПР.Р.







Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря

54

Очертания берегов Евразии. Моря Северного Ледовитого и Атлантического океанов. Крупнейшие острова и полуострова.

с. 169-171

1


Береговая линия Евразии. Моря и океаны , омыв. берега континента. Острова и полуострова.


55

Очертания берегов Евразии. Моря Тихого и Индийского океанов Крупнейшие острова и полуострова.

с. 171-173

1


Острова и полуострова Евразии.


56

Поверхность, природные условия и полезные ископаемые Европы.

с. 173-175

1


Поверхность Европы. Горы и равнины Европы. Полезные ископаемые.


Составление таблицы «Полезные ископаемые Евразии»

ПР.Р.

57

Разнообразие рельефа, природных условий и полезные ископаемые Азии.

с. 175-178

НРЭО

1


Поверхность Азии. Горы и равнины Азии. Полезные ископаемые.



58

Типы климата Евразии.

с. 179-181

1


Особенности климата континента.

Составление таблицы

59

Реки и озёра Европы.

с. 181-183

НРЭО

1


Реки и озера Европы. Экологические проблемы. Значение в жизни людей.


60

Реки и озёра Азии.

с. 184-185

1


Крупнейшие реки и озёра континента.


61,

62

Растительный и животный мир Европы

с. 186-188

2


Флора и фауна континента, отличие рас. и жив. мира Европы и Азии.

Запись названий и зарисовка в тетрадях типичных растений и животных Европы

ПР.Р.

Запись названий и зарисовка в тетрадях типичных растений и животных Азии


ПР.Р.

63,

64

Растительный и животный мир Азии

с. 188-190

НРК

1


65

Международное сотрудничество в охране природы.

с. 191-195

1


Международные организации по охране природы


66.

67

Население Евразии. Различия по плотности населения. Народы Евразии.

с. 195-199

НРК

2


Национальный состав государств, культура.



68

Культура и быт народов Европы и Азии

с. 200-202

1


Особенности быта, культуры народов.




Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.8 класс.docx

библиотека
материалов


Пояснительная записка

География 8 класс. Часов в год-68 (2часа в неделю).


Изучение курса «География материков и океанов» (8 класс) позволяет учителю затронуть проблемы взаимоотношения и экономического сотрудничества с сопредельными с Россией государствами, входившими в состав бывшего СССР, государствами Европы и Северной Америки, со странами Азиатско-Тихоокеанского региона.

В этот курс внесены изменения, деидеологизирована его тематика: изучаемые страны сгруппированы не по принадлежности к той или иной общественной системе, а по типу географической смежности. Такой подход усиливает географические аспекты в преподавании, устраняет излишнюю политизацию содержания. При объяснении материала учителю целесообразно несколько сместить акценты, перенеся внимание со специальных знаний на общекультурные, усилив страноведческий подход к рассмотрению большинства тем.

Географическое образование в основной школе осуществляет следующие функции:

• воспитательную

• коррекционно-развивающую

• обучающую.

Цели:

Коррекционно-образовательные:

-развитие и коррекция познавательной деятельности учащихся с отклонением в развитии

-формирование элементарных географических представлений и понятий.

Коррекционно-развивающие:

-расширение кругозора

-обогащение словарного запаса

-развитие и коррекция памяти и внимания, мышления, умения анализировать, сравнивать.

-учить понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в погоде.

Коррекционно-воспитательные:

-развитие эстетических и патриотических качеств личности учащихся

-воспитание любви и гуманного отношения к природе и всему живому.



Тематический план определяет порядок, последовательность и сроки реализации содержания образования школьного предмета географии, а также содержание тем, предъявляемых поурочно.

Тематическое планирование соответствует количеству часов учебной нагрузки, которая определена Учебным планом школы на 2014-2015 учебный год.

Количество часов на изучение географии в 8 классе


Класс

Количество часов на курс

Количество часов в неделю

8 класс

68ч


Количество часов по основным разделам географии


Наименование основных разделов

Четверть

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

Всего часов

1.Введение

1ч.




1ч.

2.Мировой океан

5ч.




5ч.

3.Африка

12ч.




12ч.

4.Австралия


8ч.



8ч.

5.Антарктида


6ч.



6ч.

6.Северная Америка



10ч.


10ч.

7.Южная Америка



10ч.


10ч.

8.Евразия




16ч.

16ч.

Всего часов

18ч.

14ч.

20ч.

16ч.

68ч.


Распределение количество часов по четвертям


1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Итого

18ч

14ч

20ч

16ч

68ч


Выполнение практической части программы

Четверть

п/п

Практическая работа

1 четверть

Мировой океан-4п/р.

1

Обозначение Северного Ледовитого океана на контурной карте

2

Составление схемы «Хозяйственное использование океана»

3

Обозначение Индийского океана на контурной карте

4

Подбор иллюстраций к теме «Мировой океан»

Африка-2п/р.

5

Обозначение на контурной карте Африки

6

Запись и зарисовка в тетрадь растений и животных пустынь


Всего- 6 практических работ

2 четверть

Австралия-4п/р.

7

Работа с контурной картой

8

Запись и зарисовка в тетрадь наиболее типичных представителей животного мира Австралии

9

Обозначение на контурной карте городов

10

Обозначение на контурной карте острова Новая Гвинея

Антарктида-2п/р.

11

Обозначение на контурной карте океанов омывающих Антарктиду



12

Зарисовка в тетрадь птиц и животных Антарктиды


Всего- 6 практических работ

3 четверть

Северная Америка-3п/р.

13

Обозначение на контурной карте Северной Америки

14

Запись названий и зарисовка в тетрадях типичных растений и животных Северной Америки

15

Обозначение на контурной карте Канады

Южная Америка-5п/р.

16

Обозначение на контурной карте Южной Америки

17

Запись названий и зарисовка в тетрадях типичных растений зоны тропических лесов

18

Запись названий и зарисовка в тетрадях типичных животных зоны тропических лесов

19

Запись названий и зарисовка в тетрадях типичных растений зоны пустынь, саванн, гор

20

Запись названий и зарисовка в тетрадях типичных животных зоны пустынь, саванн, гор


Всего- 8 практических работ

4 четверть

Евразия-4п/р.

21

Обозначение на контурной карте Евразии

22

Составление таблицы «Полезные ископаемые Евразии»

23

Запись названий и зарисовка в тетрадях типичных растений и животных Европы

24

Запись названий и зарисовка в тетрадях типичных растений и животных Азии

Всего- 4 практические работы

Выполнение практической части программы по четвертям.


Четверть

Практическая работа

Экскурсии

1 четверть

6

-

2 четверть

7

-

3 четверть

8

-

4 четверть

4

-

Год

25

-


Распределение НРЭО по крупным темам:

8 класс


Темы программы

Количество часов НРЭО

Введение

1

Антарктида

1

Евразия

5

ИТОГО

7


Формами включения НРЭО в урок являются:


-элементы уроков № 1, 30, 53, 57, 59, 64, 67


(Смотреть приложение №2)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

• Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение и их хозяйственное значение;

• особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения;

• названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).

Учащиеся должны уметь:

• показывать на географической карте из приложения к учебнику океаны, давать им характеристику;

• определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка;

• давать элементарное описание природных условий всех материков, опираясь на карту и картины;

• находить в периодической печати сведения об изученных государствах и показывать их на политической карте;

• выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов~ для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и ·время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).







Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценочная деятельность состоит из:

- индивидуального опроса с вызовом к доске;

- фронтального опроса;

- контрольного опроса по содержанию учебного материала;

- уплотненного опроса;

- письменного опроса;

- комбинированного опроса.

Оценка знаний осуществляется по 5-балльной системе:

-на уроке за отдельные виды работы (текущая отметка);

-в конце каждой четверти (промежуточный контроль);

-в конце учебного года.

(Смотреть приложение №1)

Учебно-методический комплекс.


Базовое обеспечение:

Учебник. Т.М. Лифанова, Е.Н.Соломина «География материков и океанов» Просвещение. Москва 2011год.

«Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 8 класса.

Т.М.Лифанова. Москва «Просвещение» 2008 год.



Методические пособия.



1.Е.А.Жижина «Поурочные разработки по географии». Ростов-на-Дону.2007

2.В.Н.Андреева «Предметная неделя географии». Ростов- на-Дону.2007

3.Энциклопедии:

-Энциклопедии географии.

-4000увлекательных фактов.

-Страны мира.

-Города России

4.Электронное приложение. Издательство «Просвещение» 2007. «Планета Земля».

5.DVD-фильмы

Выбранный для просмотра документ 9 класс.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков географии в 9 классе на 2014-2015 уч.год

Общее количество часов – 67 часов, 2 часа в неделю

1 четверть -18 часов, 2 четверть – 13 часов,

3 четверть-20 часов, 4 четверть -16 часов


Тема урока

Часы

Дата

Содержание урока, словарь

Выполнение практической части программы

Коррекционная работа

I четверть(18ч)

I

1.Политическая карта Евразии. Государства Евразии (обзор).

с. 3-4

НРЭО

1


Работа с политической картой Евразии. Обзор государств континента.

Обозначение границы между Европой и Азией на контурной карте


П/р


II

ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА

2

Великобритания (Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, природа, экономика.

с. 5-10

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Обычаи, культура и традиции страны.

Обозначение на контурной карте Великобритании и её столицы


П/р

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

3

Великобритания: население, культура, обычаи и традиции.

с. 11-14

1


4

Франция (Французская Республика): географическое положение, природа, экономика.

с. 15-18

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Обычаи, культура и традиции страны.

Обозначение на контурной карте Франции и её столицы


П/р

5

Франция: население, культура, обычаи и традиции.

с. 18-22

1


6

Германия (Федеративная Республика Германия).

с. 22-26

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.


7

Австрия (Австрийская Республика). Швейцария (Швейцарская Конфедерация).

с. 27-33

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

III

ЮЖНАЯ ЕВРОПА

8

Испания (Королевство Испания). Португалия (Португальская Республика).

с. 36-41

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.


Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.


9

Италия (Итальянская Республика): географическое положение, природа, экономика.

с. 42-44

1


Географическое положение. Столица. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х.


10

Италия: население, культура, обычаи и традиции.

с. 44-48

1


Крупные города. Население, культура, обычаи и традиции. Народные праздники.

Работа с политической и физической картой

11

Греция (Греческая Республика).

с. 48-52

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

IV

СЕВЕРНАЯ ЕВРОПА

12

Норвегия (Королевство Норвегия).

с. 55-58

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.


Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

13

Швеция (Королевство Швеция).

с. 58-61

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

14

Финляндия (Финляндская Республика).

с. 62-65

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.


V

ВОСТОЧНАЯ ЕВРОПА

15,

16

Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая Республика).

с. 68-74

2


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.


Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки.

Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.



17

Венгрия (Венгерская Республика).

с. 74-77

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

18

Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария).

с. 78-81

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

II четверть (14ч)

19

Эстония (Эстонская Республика).

с. 84-87

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки.

Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.

Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Коррекция восприятия времени.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

20

Латвия (Латвийская Республика).

с. 87-91

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

21

Литва (Литовская Республика).

с. 91-94

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

22

Белоруссия (Республика Беларусь).

с. 95-98


1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

23

Украина.

с. 99-102


1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

24

Молдавия (Республика Молдова).

с. 103-105

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

VI

ЦЕНТРАЛЬНАЯ АЗИЯ

25

Казахстан (Республика Казахстан).

с. 108-111

НРЭО

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Прир. условия. Полезные ископаемые. Развитие пром-ти и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.









Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

26

Узбекистан (Республика Узбекистан).

с. 112-115

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

27

Туркмения (Туркменистан).

с. 116-119

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Запись в тетрадь представителей растительного и животного мира Туркмении

П/р

28

Киргизия (Кыргызская Республика).

с. 120-123

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

29

Таджикистан (Республика Таджикистан).

с. 123-127

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

VII

ЮГО-ЗАПАДНАЯ АЗИЯ

30

Грузия (Республика Грузия).

с. 127-132








1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.


Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

31,

32

Азербайджан (Азербайджанская Республика

с. 133-136

Армения (Республика Армения).

с. 136-139

2



Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Обозначение на контурной карте Азербайджана

Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Зарисовка в тетрадь представителей растительного и животного мира Армении


П/р

III четверть (20ч)

33

Турция (Республика Турция).

с. 140-143

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой




Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

34

Ирак (Республика Ирак).

с. 144-146

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Составление схемы «Полезные ископаемые Ирака»


П/р

35

Иран (Исламская Республика Иран).

с. 147-149

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

36

Афганистан (Исламское Государство Афганистан).

с. 149-151

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

VIII

ЮЖНАЯ АЗИЯ

37

Индия (Республика Индия): географическое положение, природа, экономика.

с. 154-157

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Обозначение на к\карте государств Южной Азии и их столиц.

П/р

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.


38

Индия: население, культура, обычаи и традиции.

с. 157-161

1


IX

ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ

39

Китай (Китайская Народная Республика): географическое положение, природа, экономика.

с. 162-166

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Обозначение на к\карте государств Восточной Азии и их столиц


П/р

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

40

Китай: население, культура, обычаи и традиции.

с. 167-170

1


41

Монголия (Монгольская Народная Республика).

с. 171-174

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

42

Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея).

с. 175-179

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

43

Япония: географическое положение, природа, экономика.

с. 179-182

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

44

Япония: население, культура, обычаи и традиции.

с. 183-185

1



X

ЮГО-ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ

45


Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам).

с. 190-19

1


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Обозначение на к\карте государств Юго-Восточной Азии и их столиц.

П/р

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

46,

47

Лаос (Лаосская Народно-Демократическая Республика). Таиланд (Королевство Таиланд).

с. 188-193

2


Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции.

Работа с политической и физической картой

XI

РОССИЯ

48.

49

Границы России

НРЭО

Россия (Российская Федерация) – крупнейшее государство Евразии.

с. 194, 196-198

1


1



Географическое положение. Столица. . Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х.

Обозначение на к\карте государства и его столицы. ПР.Р.

П/р

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения).

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.


50

Сухопутные и морские границы России (повторение).


1


«Путешествие» по карте по сухопутным и морским границам России.

Работа с физической картой России

51

Административное деление России (повторение).

НРЭО

1


Субъекты РФ (области, округа, республики).

Составление таблицы «Административное деление России»

П/р

52

Столица, крупные города России..

НРЭО

1


«Заочное путешествие» по городам РФ.

Работа с физической картой России

IVчетверть (16ч)

XII

СВОЙ КРАЙ

53

История возникновения нашего края.

НРЭО

1


Челябинская крепость. История возникновения. Первые поселенцы. Основатель.


Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция осмысленного восприятия географических карт (сравнение и соотнесение физической карты и контурной карты).

Развитие умения заносить информацию в контурную карту самостоятельно или с незначительной помощью учителя.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки.

Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.

Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Коррекция восприятия времени.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

54

Положение на карте области. Границы. Поверхность.

НРЭО

1


Географическое положение области. Пограничные территории (Казахстан, области РФ). Рельеф Южного Урала.

Вычерчивание контура Челябинской области. ПР.Р.

П/р

55

Климат. Предсказания погоды по местным признакам. Народные приметы.

НРЭО

1


Климатические особенности Южного Урала. Народные приметы погоды.



56

Полезные ископаемые и почвы нашей местности.

НРЭО

1


Месторождения полезных ископаемых Челябинской области, группы пол. ископаемых и почв Южного Урала.

Обозначение на к\карте месторождений полезных ископаемых.

П/р

57

Реки, пруды, озёра, каналы нашей местности. Водоснабжение нашего края питьевой водой. Охрана водоёмов.

НРЭО

1


Водоёмы Челябинской области, проблемы водоснабжения, охраны водоёмов.

Запись в тетради названий водоёмов Челябинской области

П/р

58,

59

Растительный мир нашего края. Красная книга. Охрана растительного мира.

НРЭО

2


Особенности рас. мира Южного Урала. Заповедник. Охрана растений.

Запись в тетрадь названий растений.

П/р

60.

61

Животный мир нашей местности. Вред природе, наносимый браконьерами. Красная книга. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники.

НРЭО

1


Особенности жив. мира Южного Урала. Заповедник. Охрана животных.


Запись в тетрадь названий животных.


П/р

62

Население нашей области. Его состав. Национальные обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.

НРЭО

1


Особенности национального состава Челябинской области. Народные традиции.


Составление таблицы «Население нашей области»


П/р


63

Промышленность нашей местности. Ближайшее промышленное предприятие, где могут работать выпускники школы.

НРЭО

1


Особенности развития промышленности нашего города. Перспективы трудоустройства.


Составление таблицы «Промышленность нашей местности»


П/р

64

Специализация сельского хозяйства.

НРЭО

1


Особенности сельского хозяйства Южного Урала.


65

Транспорт нашего края.

НРЭО

1


Развитие транспортной системы области.


66

Архитектурно-исторические и культурные памятники нашего края. Обобщающий урок «Моя малая Родина».

НРЭО

1


Особенности архитектуры города.



67

Наш город

НРЭО

1


История возникновения, достопримечательности.


68

Обобщающий урок «Моя малая Родина».

НРЭО

1






Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.9 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

География 9 класс. Часов в год-68ч (2 часа в неделю).

В 9 класс перенесено изучение государств Евразии и ближнего зарубежья — бывших союзных республик. Здесь учителю необходимо дать оценку причин политико-экономического застоя, кризиса, а затем и распада монополизированного государства. В то же время надо стараться на доступном материале анализировать последствия разрыва связей бывших союзных республик, повлиявшие как на углубление экономического кризиса и падение производства в этих государствах, так и на национальные проблемы. Государства ближнего зарубежья изучаются последовательно во 2-й и 3-й четвертях.

Поскольку миграция выпускников специальных (коррекционных) школ VIII вида мала (они остаются жить и работать в той местности, в которой учились), основное внимание в курсе географии следует обратить на реализацию краеведческого принципа. Изучение своей местности помогает сформировать более четкие представления о природных объектах и явлениях, облегчает овладение многими географическими знаниями, позволяет теснее увязать преподавание географии с жизнью, включить учащихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности и тем самым воспитывать любовь к Отечеству. Важно, чтобы в процессе краеведческой работы учащиеся овладели культурой поведения в природе, научились быстро ориентироваться и правильно вести себя во время стихийных бедствий. В предлагаемой программе на изучение своей местности отводится 4-я четверть 9 класса.

Эта тема стала концентром всего курса географии. Так, в 6 классе введены уроки, которые позволяют обобщить материал, полученный на экскурсиях в своей местности. В 7 классе более подробно может быть изучена своя природная зона. В 8 классе учитель должен уделить больше внимания той местности, в которой расположена школа.

В данной программе тема «Свой край» (9 класс) завершает весь географический цикл.

На краеведческих уроках необходимо значительно усилить изучение социальных, экологических и культурологических аспектов. Рассмотрение вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств и в значительной степени повысит интерес к изучаемому предмету.

Географическое образование в основной школе осуществляет следующие функции:

воспитательную

коррекционно-развивающую

обучающую.







Цели:

Коррекционно-образовательные:

-развитие и коррекция познавательной деятельности учащихся с отклонением в развитии

-формирование элементарных географических представлений и понятий.

Коррекционно-развивающие:

-расширение кругозора

-обогащение словарного запаса

-развитие и коррекция памяти и внимания, мышления, умения анализировать, сравнивать.

-учить понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в погоде.

Коррекционно-воспитательные:

-развитие эстетических и патриотических качеств личности учащихся

-воспитание любви и гуманного отношения к природе и всему живому.

Тематический план определяет порядок, последовательность и сроки реализации содержания образования школьного предмета географии, а также содержание тем, предъявляемых поурочно.

Тематическое планирование соответствует количеству часов учебной нагрузки, которая определена учебным планом школы на 2014-2015 учебный год.

Количество часов на изучение географии в 9 классе


Класс

Количество часов на курс

Количество часов в неделю

9 класс

68ч


Количество часов по основным разделам географии


Наименование основных разделов

Четверть

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

Всего часов

1.Европа

18ч.

7ч.

-

-

25ч.

2.Азия

-

15ч.

-

22ч.

3.Россия

-

-

5ч.

-

5ч.

4.Свой край

-

-

-

16ч.

16ч.

Всего часов

18ч.

14ч.

20ч.

16ч.

68ч







Распределение количество часов по четвертям


1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Итого

18ч

14ч

20ч

16ч

68ч



Выполнение практической части программы

Четверть

п/п

Практическая работа


1 четверть

Европа-3п/р.

1

Обозначение границы между Европой и Азией на контурной карте

2

Обозначение на контурной карте Великобритании и её столицы

3

Обозначение на контурной карте Франции и её столицы

Всего- 3 практические работы

2 четверть

Азия-2п/р.

4

Запись в тетрадь представителей растительного и животного мира Туркмении

5

Зарисовка в тетрадь представителей растительного и животного мира Армении

Всего- 2 практические работы

3 четверть

Азия-4п/р.

6

Составление схемы «Полезные ископаемые Ирака»

7

Обозначение на к\карте государств Южной Азии и их столиц

8

Обозначение на к\карте государств Восточной Азии и их столиц.

9

Обозначение на к\карте государств Юго-Восточной Азии и их столиц

Россия-2п/р.

10

Обозначение на к\карте государства и его столицы.

11

Составление таблицы «Административное деление России»

Всего- 6 практических работ

4 четверть

Свой край-7п/р.

12

Вычерчивание контура Челябинской области.

13

Обозначение на к\карте месторождений полезных ископаемых.

14

Запись в тетради названий водоёмов Челябинской области

15

Запись в тетрадь названий растений.

16

Запись в тетрадь названий животных

17

Составление таблицы «Население нашей области»

18

Составление таблицы «Промышленность нашей местности»

Всего- 7 практических работ



Выполнение практической части программы по четвертям.


Четверть

Практическая работа

Экскурсии

1 четверть

3

-

2 четверть

2

-

3 четверть

6

-

4 четверть

7

-

Год

18

-




Распределение НРЭО по крупным темам:

9 класс


Темы программы

Количество часов НРЭО

1. Европа

1

2. Азия

1

3.Россия

3

4. Свой край

16

ИТОГО

21

Формами включения НРЭО в урок являются:

-элементы уроков № 1, 25, 48, 51, 52

- урок №53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65,66,67,68.

(Смотреть приложение №2)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;

границы, государственный строй и символику России;

особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;

медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности.



Учащиеся должны уметь:

находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида.

показывать Россию на политических картах мира и Евразии;

находить свою местность на карте России (политика-административной, физической и карте природных зон);

давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края;

называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;

правильно вести себя в природе;

выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценочная деятельность состоит из:

- индивидуального опроса с вызовом к доске;

- фронтального опроса;

- контрольного опроса по содержанию учебного материала;

- уплотненного опроса;

- письменного опроса;

- комбинированного опроса.

Оценка знаний осуществляется по 5-балльной системе:

- на уроке за отдельные виды работы (текущая отметка);

-в конце каждой четверти (промежуточный контроль);

-в конце учебного года.

(Смотреть приложение №1)









Учебно-методический комплекс.


Базовое обеспечение:

Учебник Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина География материков и океанов. Государства Евразии. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2005

Учебник. А.С. Маркова, Л.М. Мискина, Н.Н. Титаренко «Наш край – Челябинская область» Челябинск 2009

Методические пособия.

1.Е.А.Жижина «Поурочные разработки по географии». Ростов-на-Дону.2007

2.В.Н.Андреева «Предметная неделя географии». Ростов- на-Дону.2007

3.Энциклопедии:

-Энциклопедии географии.

-4000увлекательных фактов.

-Страны мира.

-Города России

4.Электронное приложение. Издательство «Просвещение» 2007. «Планета Земля».

5.DVD-фильмы

6.В.В.Дерягин, М.С.Гитис «Краеведение» Челябинск «Абрис»2008 год

7.М.А.Андреева краткий справочник «Челябинская область» Челябинск «Абрис»2004 год.

8. М.С.Гитис «Занимательная география в вопросах и ответах» Челябинск «Абрис»2008 год.

9.М.С.Салмина «История Южного Урала» Челябинск «Взгляд» 2004год.

10. М.А.Андреева, А.С.Макарова «География Челябинской области» Ю-У книжное издательство 2002г.

11. Е.В.Григорьева «Природа Южного Урала» Ю-У книжное издательство 2001г.

12.Л.К. Суслова «Коркино- наш дом» Челябинск 2007г.

Выбранный для просмотра документ НРК на уроках географии в 6 классе.doc

библиотека
материалов

Приложение №2

Реализация НРЭО на уроках географии в специальной (коррекционной) школе VIIIвида

На реализацию НРЭО в соответствии с требованиями отводится 10-15% учебного времени в рамках учебного предмета. Содержание регионального компонента равномерно распределено по урокам, что позволяет систематически обращаться к местному материалу.

Сущность регионального подхода заключается в отражении специфических проблем региона в содержании географического образования, использованию краеведческого материала. Включение регионального содержания является важным средством воспитания и обучения, источником разносторонних знаний о жизни Уральского региона.

Список литературы для реализации НРЭО на уроках географии

1.В.В.Дерягин, М.С.Гитис «Краеведение» Челябинск «Абрис»2008 год

2.М.А.Андреева краткий справочник «Челябинская область» Челябинск «Абрис»2004 год.

3. М.С.Гитис «Занимательная география в вопросах и ответах» Челябинск «Абрис»2008 год.

4.М.С.Салмина «История Южного Урала» Челябинск «Взгляд» 2004год.

5 М.А.Андреева, А.С.Макарова «География Челябинской области» Ю-У книжное издательство 2002г.

6. Е.В.Григорьева «Природа Южного Урала» Ю-У книжное издательство 2001г.

7.Л.К. Суслова «Коркино- наш дом» Челябинск 2007г.

8. Учебник. А.С. Маркова, Л.М. Мискина, Н.Н. Титаренко «Наш край – Челябинская область» Челябинск 2009











НРЭО на уроках географии в 6а классе.


ур.

Тема урока

Источник

Тема и содержание НРК

4

Географические сведения о своей местности

«География Челябинской области» М.А.Андреева, А.С.Макарова Ю-У книжное издательство 2002г. Стр.8

«Малые города Урала»

На территории Урала находится 30 городов. Какая промышленность развита, сельское хозяйство.

8

Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.

«Природа Южного Урала» Е.В.Григорьева, Ю-У книжное издательство 2001г. Стр.8

Географическое положение Челябинской области на территории Южного Урала.

19

Озёра, водохранилища, пруды.

Разведение рыб, птиц.

«Природа Южного Урала» Е.В.Григорьева, Ю-У книжное издательство 2001г. Стр. 52

«Название озёр. Их краткие характеристики.»

32

Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

«География Челябинской области» М.А.Андреева, А.С.Макарова Ю-У книжное издательство 2002г. Стр.8

«Наш край на карте.»

Часть света где находится Челябинская область

43

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

«География Челябинской области» М.А.Андреева, А.С.Макарова Ю-У книжное издательство 2002г. Стр. 39

«Особенности климатических условий».

Температурный режим.

47

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России- Москва.

«Природа Южного Урала» Е.В.Григорьева, Ю-У книжное издательство 2001г. Стр.19

«Челябинск столица южного Урала»

55

Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.

«География Челябинской области» М.А.Андреева, А.С.Макарова Ю-У книжное издательство 2002г. Стр.38

«О горном узле Таганай»

( состоит из трёх узлов увенчанных скалами).

57

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых.

«Коркино- наш дом» Л.К. Суслова Челябинск 2007г. Стр.24

«Кладовая солнца.» Образование каменного угля на территории нашего города.

66

Наш край на карте России.

«Природа Южного Урала» Е.В.Григорьева, Ю-У книжное издательство 2001г. Стр. 52

Путешествие по Южному Уралу ( по карте)



Всего часов в год- 9часов


элементы уроков № 4, 8 ,18 ,25 ,45 ,49 ,56 , 59, 67.


НРЭО на уроках географии в 7 классе.


ур.

Тема урока

Источник

Тема и содержание НРЭО

4

Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования.

«Природа Южного Урала» Е.В.Григорьева, Ю-У книжное издательство 2001г. Стр. 29

Путешествие в геологическое прошлое Земли.

5

Типы климата. Сравнительная характеристика климатических условий, жизнедеятельности людей в разных частях России.

«География Челябинской области» М.А.Андреева, А.С.Макарова Ю-У книжное издательство 2002г. Стр. 39

«Особенности климатических условий.»

Температурный режим.

6

Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование. Экологические проблемы.

«География Челябинской области» М.А.Андреева, А.С.Макарова Ю-У книжное издательство 2002г. Стр. 49,60

Название рек, озёр. Их характеристики.

30

Смешанные леса.


«Природа Южного Урала» Е.В.Григорьева, Ю-У книжное издательство 2001г. Стр. 61

«Челябинская область богата лесами.»Почти четвёртая часть территории занята лесами.

31

Животный мир лесной зоны.

«География Челябинской области» М.А.Андреева, А.С.Макарова Ю-У книжное издательство 2002г. Стр. 96

«Какие пушные звери водятся на Урале.» Их характеристики.

44

Растения зоны степей.

«Природа Южного Урала» Е.В.Григорьева, Ю-У книжное издательство 2001г. Стр. 46

«О богатстве и разнообразии уральской природы и способов её охраны.»

63

Хозяйство, города, экологические проблемы Урала

«География Челябинской области» М.А.Андреева, А.С.Макарова Ю-У книжное издательство 2002г. Стр. 121, 130

«Охрана природы на Южном Урале.»Экологические проблемы.


Всего часов в год- 7


-элементы уроков № 4, 5, 6,30, 32, 44, 63







НРЭО на уроках географии в 8 классе.


ур.

Тема урока

Источник

Тема и содержание НРЭО

1

Что изучает география материков и океанов. Материки и части света на глобусе и карте.

«География Челябинской области» М.А.Андреева, А.С.Макарова Ю-У книжное издательство 2002г. Стр.8

«Наш край на карте.»Часть света где находится Челябинская область

30

Растительный и животный мир. Охрана природы.

«Природа Южного Урала» Е.В.Григорьева, Ю-У книжное издательство 2001г. Стр.6

«Разнообразие природы родного края.»В какой природной зоне расположен.

52

Евразия. Географическое

положение.

«Природа Южного Урала» Е.В.Григорьева, Ю-У книжное издательство 2001г. Стр.8

Географическое положение Челябинской области на материке Евразия

56

Разнообразие рельефа, природных условий и полезные ископаемые Азии.

«Коркино- наш дом» Л.К. Суслова Челябинск 2007г. Стр.24

«Кладовая солнца.» Образование каменного угля на территории нашего города.

58

Реки и озёра Европы

«География Челябинской области» М.А.Андреева, А.С.Макарова Ю-У книжное издательство 2002г. Стр. 49,60

Название рек, озёр. Их характеристики.

62

Растительный и животный мир Азии

«Природа Южного Урала» Е.В.Григорьева, Ю-У книжное издательство 2001г. Стр.6

Разнообразие растительного и животного мира южного Урала

65

Население Евразии. Различия по плотности населения. Народы Евразии.

А.С. Маркова, Л.М. Мискина, Н.Н. Титаренко «Наш край – Челябинская область» Челябинск 2009г.


«Численность населения Челябинской области более трех миллионов человек». В городах области проживает 81% населения, а в селах – 19%. самые крупные города – Челябинск, Магнитогорск, Златоуст, Миасс. Плотность населения в области выше в городах и лесостепной природной зоне.


Всего часов в год- 7

-элементы уроков № 1, 30, 52, 56, 58, 62, 65












НРЭО на уроках географии в 9 классе.


№ ур.

Тема урока

Источник

Тема и содержание НРЭО

1

Политическая карта Евразии. Государства Евразии

«Природа Южного Урала» Е.В.Григорьева, Ю-У книжное издательство 2001г. Стр.8

Географическое положение Челябинской области на материке Евразия

25

Казахстан (Республика Казахстан).

«Природа Южного Урала» Е.В.Григорьева, Ю-У книжное издательство 2001г. Стр. 52

«Соседи Челябинской области»

47

Границы России

«Природа Южного Урала» Е.В.Григорьева, Ю-У книжное издательство 2001г. Стр.19

«Челябинск столица южного Урала»

50

Административное деление России

А.С. Маркова, Л.М. Мискина, Н.Н. Титаренко «Наш край – Челябинская область» Челябинск 2009г. Стр

«Челябинск – областной центр Челябинской области»

51

Столица, крупные города России..

«Коркино- наш дом» Л.К. Суслова Челябинск 2007г. Стр3

Рассказ о нашей малой Родине. Сравнение больших и малых городов.


Всего часов в год- 5 элементы уроков № 1, 25, 47, 50, 51

- урок №52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65,66,67

Выбранный для просмотра документ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ГЕОГРАФИИ 5-9 КЛАСС

Адаптированная образовательная программа по географии обеспечивает реализацию федерального компонента государственных стандартов начального общего и основного общего образования и разработана, основываясь на следующих нормативных документах:


  1. Конституция Российской Федерации

  2. Закон РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 22.10.1999г № 636 «Об утверждении положения о службе практической психологии в системе Министерства образования и науки Российской Федерации»

  4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065 –п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонении в развитии»

  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010г №1241, от 22.09.2011г №2357, от 18.12.2012г № 1060)

  6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008г №164, от 31.08.2009г №320, от 19.10.2009г №427, от 10.11.2011г №2643, от 24.01.2012г № 39, от 31.01.2012г №69)

  7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312

  8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010г № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №373

  9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011г №2357 «О внесении изменений в федеральный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №373

  10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012г № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г №1089;

  11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

  12. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.05.2014г № 01/1810 « О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»;

  13. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 04.09.1997г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1- VIII видов»

  14. Инструктивное письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2000г №3 «О дополнении инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1997г № 48»;

  15. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 18.07.2011г №103/4286 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году»

  16. Модельного областного базисного учебного плана для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательных организаций, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 25.08.2014г №01/2540;

  17. Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год;

  18. Целей, задач и особенностей специального (коррекционного) образовательного учреждения, определенных Уставом школы;

  19. Адаптированной Основной образовательной программы школы, утвержденной 01.09.2011 г. на период 2011-15 г.г.

  20. Требований СанПиН 2.4.2.2821-10.

  21. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «География 6-9 классы» автор Т.Г. Лифанова). – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1.


Настоящая программа обучения составлена с учетом особенностей учащихся интеллектуального и физического развития и направлена на решения следующих задач:

- формирование общей культуры личности обучающегося на основе усвоения общеобразовательного минимума содержания образовательных программ, их адаптации в жизни, обществе создания основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам свободного человека, любви к окружающей природе и к среде, стране, семье;

- формирование здорового образа жизни.

География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся, детей с ограниченными возможностями здоровья. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи. Основные задачи современного школьного курса географии - дать элементарные, но научные и систематизированные сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе. География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся. Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение». Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания географии предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению учащимися элементарных географических знаний. В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает серьезные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире. В связи с этим в данную программу внесены значительные коррективы. В программе учебный материал расположен по годам обучения:

6 класс - «Начальный курс физической географии»;

7 класс – «География России»;

8 класс – «География материков и океанов»:

9 классы – «География материков и океанов», «Наш край»

В программе выделены основные практические работы, которые необходимо выполнить ученикам, указаны межпредметные связи, а также сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся (по годам обучения).

Цель школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью

Личностными результатами изучения курса являются:

развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;

развитие мотивации к изучению предмета.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: с помощью учителя ставить цели и планировать личную учебную деятельность; по возможности оценивать свой вклад в деятельность класса (группы); с помощью учителя проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью учителя источников информации (справочные издания на печатной основе и в виде CD, Интернет и т.д.), в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;

формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя делать выводы и анализировать материал, сравнивать, исключать и обобщать учебный материал.





В тематическом планировании курса географии предусмотрены следующие типы уроков:

- урок изучения нового материала

- урок закрепления знаний

- урок обобщения и систематизации знаний

- комбинированный урок

- нетрадиционные уроки

Используются эффективные современные педагогические технологии:

-личностно-ориентированного обучения

-индивидуальный и дифференцированный подход

-элементы проблемного обучения

-игровые технологии

-педагогической поддержки

-ситуации успеха

-элементы развивающего обучения

Данная программа - основа, с помощью которой можно создать индивидуальную учебную программу по географии, отражающую особенности конкретного региона и одновременно обеспечивающую необходимый общеобразовательный географический минимум знаний.











Выбранный для просмотра документ Приложение.docx2.docx

библиотека
материалов

Приложение №1

Оценочная деятельность на уроках географии в специальной (коррекционной) школе VIIIвида



Задачи оценочной деятельности:

- стимуляция работы умственно отсталых учеников;

- наблюдение за динамикой умственно отсталых учеников;

- проверка истинности и прочности знаний;

- воспитание критичности.

В специальных школах 8-го вида оценка знаний осуществляется по пятибалльной системе. Проверка знаний может быть самая разнообразная и учитывает два вида успешности: как абсолютную, так и относительную. Положительная оценка может быть поставлена в том случае, когда умственно отсталый учащийся сделал этап в изучении нового материала. Стимулирующая отметка иногда ставится не совсем объективно, а за прилежание. Текущая отметка - за отдельные виды работы на уроке. Она всегда должна быть стимулирующей. Поурочный балл выставляется небольшому количеству учащихся в конце урока (два-три за урок) за фактические успехи или неудачи умственно отсталых учеников в течение всего урока. Эти оценки должны тщательно комментироваться. Для оценки поурочным баллом учащиеся планируются заранее, с записыванием фамилии и имени в план урока.

Критерий оценок:

5 - по наводящим вопросам, но правильно, если наводящих вопросов мало;

4 - когда ученик отвечает в основном, но допускает негрубые ошибки и исправляет их с помощью учителя;

3 - допускает грубые ошибки;

2 - грубые ошибки не исправляет с помощью учителя.

Тестовые задания оцениваются по 5- бальной системе:

100 %-90 % правильно выполненных заданий - 5 баллов

91%-70 % правильно выполненных заданий - 4 балла

71%-50 % правильно выполненных заданий - 3 балла

Менее 49 % - 2 балла



Умственно отсталые учащиеся не понимают значения оценки, сути ее. Стараются получить хорошую оценку только для похвалы. Отношение к отметке постепенно меняется, если педагог работает над этим вопросом, комментирует отметки. В старших классах дети приходят к пониманию отметки как к оценке общественно значимого труда. Это является важным средством для коррекции недостатков умственного развития. Правильно понятая оценка приводит к критичности в учебной и трудовой деятельности. Проверять нужно не только знания, но и, что особенно важно, общую образованность: мобильность, глубокое мышление, наличие творческих возможностей.

Проверка знаний проводится как отдельным этапом, так и в процессе изучения нового материала, при закреплении и во время самостоятельной или практической работы. Важна ее систематичность. Основные требования к оценке знаний - кроме систематичности еще и индивидуальный подход, терпеливость, соответствие вопроса ожидаемому ответу и содержанию программного материала. Из форм проверки можно выделить:

- индивидуальный опрос с вызовом к доске;

- фронтальный опрос;

- контрольный опрос по содержанию учебного материала;

- уплотненный опрос;

- тестовые задания;

- письменный опрос.

Практика показала, что все виды оценки знаний нужно разнообразить, не злоупотреблять индивидуальным опросом. Довольно эффективный и занимает мало времени комбинированный опрос. При такой схеме опроса у части детей оцениваются знания письменно по карточкам или другим видам работ. Другая группа работает у доски, с каким – либо заданием.

Краткое описание документа:

Настоящая программа обучения составлена с учетом особенностей учащихся интеллектуального и физического развития и направлена на решения следующих задач:

- формирование общей культуры личности обучающегося на основе усвоения общеобразовательного минимума содержания образовательных программ, их адаптации в жизни,  обществе создания основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам свободного человека, любви к окружающей природе и к среде, стране, семье;

- формирование здорового образа жизни.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров357
Номер материала 121549
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх