Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по математике ФГОС "Школа России" 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа по математике ФГОС "Школа России" 3 класс

библиотека
материалов

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Администрация Октябрьского района

Управление образования

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Унъюганская средняя общеобразовательная школа №1»






Программа

по математике

ФГОС «Школа России» для 3 класса





Подготовила

учитель начальных классов

Бартова Наталья Егоровна








2015 г.

Бартова Наталья Егоровна

учитель начальных классов,

высшей категории

МКОУ "Унъюганская СОШ №1"
п. Унъюган Октябрьского р-на ХМАО-Югры



МАТЕМАТИКА


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по математике для 3 класса общеобразовательной школы разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования утвержденного Приказом Минобразования  и науки РФ от 6 октября 2009г. №373, рекомендациями Примерной основной образовательной программы ОУ(М.: Просвещение, 2011), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования , Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа (М.: Просвещение, 2011), на основе авторской программы по математике М.И. Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, С.В.Степановой (Математика: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» .1-4классы––М. Просвещение, 2011, (М.: Просвещение, 2011), Концепции и программы для начальных классов(М.: Просвещение, 2010), учебного плана МКОУ «Унъюганская СОШ №1» на 2013- 2014 учебный год, положения о структуре рабочей программы ОУ.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Реализация программы направлена на достижение следующей цели:

освоение начальных математических знаний и развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • воспитывать;

  • формировать системы начальных математических знаний, стремиться к расширению математических знаний и умения применять их для решения учебно-познавательных и практических задач.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Роль и значимость предмета направлена на достижение основных целей начального математического образования, обеспечение осознания младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связи математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Основа арифметического содержания — представление о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой  содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними. Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение).

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению.

Новизна программы, связь с современностью: умение работать с информацией. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию; направленность на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

В процессе обучения используются следующие виды контроля - стартовый, текущий, промежуточный.

Формы контроля: устный опрос, письменные работы, контроль с помощью технических средств и информационных систем, тест, контрольная работа, проверочная работа, проект, мониторинг, самооценка, результаты внеучебной работы.

Методы контроля: проектирование, портфолио, тестирование, наблюдение, исследование, анкетирование, практические работы.

Инструментарий контроля: образец теста, контрольной, проверочной работы, карты мониторинга, лист самооценки, задание УУД, карты наблюдения, использование тетрадей «Проверочные работы » и «Тесты».


ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 540 уроков: в первом классе – 132 часа (33 учебные недели), во 2- 4 классах – по 136 часов (34 учебные недели в каждом классе) по ФГОС НОО.

На изучение учебного предмета «Математика» в 3 классе отводится:

количество часов в год – 140;

количество часов в неделю – 4;

количество часов в 1-й четверти – 36;

количество часов во 2-й четверти – 28;

количество часов в 3-й четверти – 40

количество часов в 4-й четверти – 36.

Результаты изучения курса.

Личностные результаты

  • навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

  • положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

  • понимание значения математических знаний в собственной жизни;

  • понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

  • восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

  • умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

  • знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

  • уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Метапредметные результаты

  • понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

  • находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

  • проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

  • выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

  • устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

  • проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

  • устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

  • выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

  • делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

  • проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

  • понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • стремление полнее использовать свои творческие возможности;

  • общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

  • самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

  • осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

  • принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

  • знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела..

Предметные результаты

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

  • сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

  • выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

  • выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

  • выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

  • анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

  • составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

  • преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

  • составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

  • решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

  • обозначать геометрические фигуры буквами;

  • различать круг и окружность;

  • чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

  • выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

  • анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

  • устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

  • самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

  • выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету «Математика», формируемого участниками образовательного процесса заключается в том, что обучение математике является важнейшей составляющей частью начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умение учиться и закладывает основы приёмов умственной деятельности: проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений.





Система контрольных измерений


Учебная четверть

Проверочные работы

Контрольные работы

1 ч.

1

2

2 ч.

1

1

3 ч

1

1

4 ч.

1

1

всего

4

5






















СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


Раздел I. Числа от 1 до 100. Нумерация (10 ч.)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Решение уравнений методом подбора числа. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами. Обобщение по теме «Сложение и вычитание». Закрепление по теме: «Сложение и вычитание».. Входная контрольная работа.

Раздел II. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 29ч.

Решение уравнений методом подбора числа. Решение уравнений с неизвестным слагаемым. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами. Обобщение по теме «Сложение и вычитание». Закрепление по теме «Сложение и вычитание».

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

Раздел III. Табличное умножение и деление (продолжение) 29 ч.

Название компонентов и результата умножения. Связь умножения и деления. Таблица умножения и деления с числом 2. Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 3. Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Зависимости между величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимость между величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Обобщение по теме «Порядок выполнения действий». Закрепление по теме «Табличное деление и умножение». Проверочная работа по теме «Табличное деление и умножение». Таблица умножения и деления с числом 4 Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз. Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз. Таблица умножения и деления с числом 5. Текстовые задачи на сравнение (во сколько раз больше или меньше). Закрепление решения задач на сравнение. Таблица умножения и деления с числом 6. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Контрольная работа по теме «Табличное деление и умножение». Наш проект «Математические сказки». Таблица умножения и деления с числом 7. Обобщение по теме «Табличное деление и умножение». Закрепление по теме «Табличное деление и умножение».

Раздел III. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение) 28 ч.

Площадь. Единицы площади. Единицы площади: квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника. Таблица умножения и деления с числом 8. Закрепление таблицы умножения и деления с числом 8. Таблица умножения и деления с числом 9. Единицы площади: квадратный дециметр. Сводная таблица умножения. Таблица Пифагора. Единицы площади: квадратный метр. Закрепление решения задач, изученных видов.




Обобщение по теме «Табличное умножение и деление». Закрепление по теме «Табличное умножение и деление». Умножение и деление на 1 и на 0. Текстовые задачи на сравнение (во сколько раз больше или меньше). Текстовые задачи на сравнение (во сколько раз больше или меньше). Деление вида а : а, 0 : а. Закрепление умножения и деления на 1. Текстовые задачи в три действия. Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление». Обобщающий урок по теме «Табличное умножение и деление». Доли. Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Круг. Окружность. Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. Обобщение по теме «Доли». Закрепление по теме «Доли». Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление».

Раздел IV. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление 28 ч.

Приёмы умножения для случаев вида 20 х 3, 3 х20. Приёмы деления для случаев вида 80 : 20. Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 х 4, 4 х23. Выражения с двумя переменными вида а + d, а – d, а х d, с : d. Обобщение по теме «Умножение суммы на число». Деление суммы на число. Приём деления для случаев вида 78:2, 69 : 3. Связь между числами при делении. Проверка деления. Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66: 22. Проверка умножения. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Обобщение по теме «Деление суммы на число». Закрепление приёмов умножения и деления суммы на число. Деление с остатком. Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. Закрепление по теме «Деление с остатком». Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление». Проект «Задачи расчёты». Обобщающий урок по теме «Внетабличное умножение и деление».

Раздел V. Числа от 1 до 1000. Нумерация. 13 ч.

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними. Обобщение по теме «Нумерация». Закрепление по теме «Нумерация». Проверочная работа по теме «Нумерация».

Раздел VI. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 11ч.

Приёмы устных вычислений. Приёмы устных вычислений в пределах 1000 (450 + 30, 620 – 200). Приёмы устных вычислений в пределах 1000 ( 470 + 80, 560- 90). Сумма разрядных слагаемых трёхзначного числа. Приёмы письменных вычислений. Алгоритм письменного сложения. Алгоритм письменного вычитания. Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний. Закрепление по теме « Приёмы письменных вычислений».

Раздел VII. Умножение и деление 12 ч.

Приёмы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Приём письменного умножения на однозначное число. Приём письменного деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором. Контрольная работа по теме «Умножение и деление».

Раздел VIII. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» 11 ч.

Повторение по теме «Сложение и вычитание». Повторение по теме «Табличное умножение и деление». Повторение по теме «Внетабличное умножение и деление». Повторение по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация». Повторение по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание». Повторение по теме «Умножение и деление».









КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Дата

Тема урока

Тип урок

Характеристика деятельности учащихся

Коррекция



Раздел I. Числа от 1 до 100. - 8 ч.

Сложение и вычитание (продолжение)





1


Устные и письменные приёмы сложения и вычитания

комбин

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.


2


Устные и письменные приёмы сложения и вычитания

комбин

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.


3


Решение уравнений методом подбора числа

комбин

Решать уравнения методом подбора числа



4


Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

комбин

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении


5


Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании

комбин

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании


6


Обозначение геометрических фигур буквами

комбин

Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.


7


Обобщение по теме «Сложение и вычитание»

обобщ

Выполнять задания творческого и поискового характера.


8


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

контрол

Оценивать ход и результат работы. Решать задачи арифметическими способами. Находить значения письменных числовых выражений (в столбик).

Анализировать свои действия и управлять ими.


Раздел II. Табличное умножение и деление (продолжение) 29 ч.

9


Работа над ошибками контрольной работы по теме «Сложение и вычитание».

Название компонентов и результата умножения.


комбин

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.


10


Связь умножения и деления

комбин

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.


11


Таблица умножения и деления с числом 2. Чётные и нечётные числа

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 2

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления. Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.


12


Таблица умножения и деления с числом 3

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и делении. Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Оценивать ход и результат работы.


13


Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость


комбин

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Составлять план решения задачи. Пояснять ход решения задачи. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.


14


Зависимости между величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса.


комбин

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Составлять план решения задачи. Пояснять ход решения задачи. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.


15


Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

комбин

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.


16


Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Закрепл

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).


17


Зависимость между величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы

комби

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.


18


Обобщение по теме «Порядок выполнения действий»

Обобщ

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок

Выполнять задания творческого и поискового характера.


19


Закрепление по теме «Табличное деление и умножение».

Закрепл

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления. Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления


20


Проверочная работа по теме «Табличное деление и умножение».

контрол

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.


21


Работа над ошибками проверочной работы по теме «Табличное деление и умножение».

Таблица умножения и деления с числом 4

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления. Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления.


22


Таблица умножения и деления с числом 4

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления

Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления

Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.

Анализировать свои действия и управлять ими.


23


Текстовые задачи на увеличение

числа в несколько раз

комбин

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


24


Текстовые задачи на увеличение

числа в несколько раз и на несколько единиц

комбин

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


25


Текстовые задачи на уменьшение

числа в несколько раз

комбин

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.


26


Текстовые задачи на уменьшение

числа в несколько раз и на несколько единиц

комбин

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения


27


Таблица умножения и деления с числом 5

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления. Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.


28


Текстовые задачи на сравнение

(во сколько раз больше или меньше)


комбин

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.


29


Текстовые задачи на сравнение

(во сколько раз больше или меньше)


Комбин

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.


30


Закрепление решения задач на сравнение

Закрепл

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.


31


Таблица умножения и деления с числом 6

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.

Анализировать свои действия и управлять ими.


32


Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

комбин

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


33


Контрольная работа по теме «Табличное деление и умножение».

контрол

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Оценивать ход и результат работы. Анализировать свои действия и управлять ими


34


Работа над ошибками контрольной работы «Табличное деление и умножение».

Наш проект «Математические сказки».

Проектн

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимосвязей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию.


35


Таблица умножения и деления с числом 7

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления..


36


Обобщение по теме «Табличное деление и умножение».

Обобщ

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.


37


Закрепление по теме «Табличное деление и умножение».

Закрепл

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.


Раздел III. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение) 28 ч.

38


Площадь. Единицы площади


комбин

Оценивать свои достижения и делать выводы анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами.


39


Единицы площади: квадратный сантиметр

комбин

Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Анализировать свои действия и управлять ими.


40


Площадь прямоугольника

комбин

Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Анализировать свои действия и управлять ими.


41


Таблица умножения и деления с числом 8

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления. Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.Анализировать свои действия и управлять ими.


42


Таблица умножения и деления с числом 8

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления. Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Анализировать свои действия и управлять ими.


43


Закрепление таблицы умножения и деления с числом 8

Закрепл

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления. Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Анализировать свои действия и управлять ими.


44


Таблица умножения и деления с числом 9.

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления. Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Анализировать свои действия и управлять ими.


45


Единицы площади: квадратный дециметр

комбин

Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять действия в числовых выражениях; пользоваться изученной математи­ческой терминологией. Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Анализировать свои действия и управлять ими.


46


Сводная таблица умножения. Таблица Пифагора.

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.


47


Единицы площади: квадратный метр

комбин

Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Анализировать свои действия и управлять ими.


48


Закрепление решения задач, изученных видов

Закрепл

Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Решать текстовые задачи арифме­тическим способом. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.


49


Обобщение по теме

«Табличное умножение и деление».

Обобщ

Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять действия в числовых выражениях; пользоваться изученной математи­ческой терминологией Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.


50


Закрепление по теме

«Табличное умножение и деление».

Закрепл

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.


51


Умножение и деление на 1 и на 0.

комбин

Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

выполнять действия в числовых выражениях; пользоваться изученной математи­ческой терминологией


52


Деление вида а : а, 0 : а.


комбин

Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять действия в числовых выражениях. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Пользоваться изученной математи­ческой терминологией.


53


Закрепление умножения и деления на 1

Закрепл

Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

выполнять действия в числовых выражениях; пользоваться изученной математи­ческой терминологией


54


Текстовые задачи в три действия

комбин

Составлять план решения задачи. Анализировать и оценивать результат работы. Решать текстовые задачи арифме­тическим способом. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника


55


Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».

Контрол

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Решать текстовые задачи арифме­тическим способом.


56


Работа над ошибками контрольной работы по теме «Табличное умножение и деление». Обобщающий урок по теме «Табличное умножение и деление».

комбин

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.


57


Доли. Образование и сравнение долей.

комбин

Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; Находить долю "величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Находить долю "величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Работать в паре; выполнять действия в числовых выражениях; пользоваться изученной математи­ческой терминологией


58


Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

комбин

Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.


59


Круг. Окружность.

Комбин

Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять действия в числовых выражениях; пользоваться изученной математи­ческой терминологией; чертить окружность (круг) с использованием циркуля; моделировать различное расположение кругов на плоскости;


60


Вычерчивание окружностей с использованием циркуля.

комбин

Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять действия в числовых выражениях; пользоваться изученной математи­ческой терминологией; чертить окружность (круг) с использованием циркуля; моделировать различное расположение кругов на плоскости;


61


Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.



комбинир

Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле Работать в паре; выполнять действия в числовых выражениях; пользоваться изученной математи­ческой терминологией


62


Единицы времени: год, месяц, сутки

комбинир

Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более круп­ные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними выполнять действия в числовых выражениях; пользоваться изученной математи­ческой терминологией


63


Обобщение по теме «Доли»

обобщ

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях


64


Закрепление по теме «Доли»

Закрепл

Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; Находить долю "величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины


65


Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление».

Контрол

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Оценивать ход и результат работы. Решать задачи арифметическими способами. Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.Анализировать свои действия и управлять ими.


Раздел IV. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление 28 ч.

66


Работа над ошибками проверочной работы «Табличное умножение и деление».

Приёмы умножения для случаев вида 20 х 3, 3 х20



комбин

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Анализировать свои действия и управлять ими. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.


67


Приёмы деления для случаев вида 80 : 20

комбин

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Анализировать свои действия и управлять ими.


68


Умножение суммы на число.



комбин

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

.Анализировать свои действия и управлять ими.



69


Умножение суммы на число.



комбин

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Анализировать свои действия и управлять ими.



70


Приёмы умножения для случаев

вида 23 х 4, 4 х23



комбин

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать приёмы умножения для случаев

вида 23 х 4, 4 х23. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Анализировать свои действия и управлять ими.


71


Приёмы умножения для случаев

вида 23 х 4, 4 х23



комбин

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать приёмы умножения для случаев

вида 23 х 4, 4 х23. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Анализировать свои действия и управлять ими.


72


Выражения с двумя переменными вида

а + d, а – d, а х d, с : d

комбин

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свой­ства сложения, прикидку результата. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы


73


Обобщение по теме «Умножение суммы на число»

обобщ

Использовать правила умножения суммы на число . Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок

Анализировать свои действия и управлять ими.


74


Деление суммы на число.

комбин

Использовать правила деления суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок

Анализировать свои действия и управлять ими.


75


Деление суммы на число.

комбин

Использовать правила деления суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок

Анализировать свои действия и управлять ими.


76


Приём деления для случаев

вида 78:2, 69 : 3

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений Использовать приёмы деления для случаев

вида 78:2, 69 : 3. Анализировать свои действия и управлять ими


77


Связь между числами при делении.

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания связи между числами при делении. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Анализировать свои действия и управлять ими


78


Проверка деления.

комбин

Использовать правила проверки деления умножением и делением. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Анализировать свои действия и управлять ими.


79


Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66: 22

комбин

Использовать правила умножения приёмы умножения и деления для случаев вида87 : 29,66 : 22. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок

Анализировать свои действия и управлять ими.


80


Проверка умножения.


комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений Использовать разные способы для проверки умножения делением. Анализировать свои действия и управлять ими.


81


Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления


комбин

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы


82


Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления


комбин

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы


83


Обобщение по теме «Деление суммы на число»

обобщ

Использовать правила деление суммы на число . Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок

Анализировать свои действия и управлять ими.


84


Закрепление приёмов умножения и деления суммы на число.




Закрепл

Использовать правила умножения суммы на число . Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок

Анализировать свои действия и управлять ими.


85


Деление с остатком

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.


86


Приёмы нахождения частного и остатка

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.


87


Проверка деления с остатком.

комбин

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.


88


Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

комбин

Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану. Пояснять ход решения задачи.


89


Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

комбин

Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану. Пояснять ход решения задачи.


90


Закрепление по теме «Деление с остатком»

Закрепл

Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.


91


Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»

контрольн

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений, выполнять деление с остатком и его проверку. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.


92


Работа над ошибками контрольной работы по теме «Внетабличное умножение и деление».

Проект «Задачи расчёты»


проект

Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану. Пояснять ход решения задачи.


93


Обобщение по теме «Внетабличное умножение и деление».

обобщ

Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану. Пояснять ход решения задачи.


Раздел V. Числа от 1 до 1000. Нумерация. 13 ч.

94


Устная и письменная нумерация

комбин

Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.


95


Разряды счётных единиц.

комбин

Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию


96


Разряды счётных единиц.

комбин

Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию


97


Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

комбин

Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию


98


Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз

комбин

Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять действия в числовых выражениях; Увеличивать числа в 10 раз, в 100 раз. Выполнять увеличение числа в 10 раз, в 100 раз; пользоваться изученной математи­ческой терминологией


99


Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых

комбин

Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.


100


Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых

комбин

Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.


101


Сравнение трёхзначных чисел



комбин

Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию


102


Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе

комбин

Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному порядку.


103


Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними.

комбин

Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.


104


Обобщение по теме «Нумерация»

обобщ

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному порядку.


105


Закрепление по теме «Нумерация»

закреп

Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. .


106


Проверочная работа по теме «Нумерация»

контроль

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях . Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.


Раздел VI. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. 11ч.

107


Работа над ошибками проверочной работы по теме «Нумерация».

Приёмы устных вычислений.

комбинир

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.


108


Приёмы устных вычислений в пределах 1000 (450 + 30, 620 – 200)

комбин

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях . Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Находить и исправлять неверные. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника. Работать в паре.


109


Приёмы устных вычислений в пределах 1000 ( 470 + 80, 560- 90)

комбин

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях . Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Находить и исправлять неверные Работать в паре.


110


Сумма разрядных слагаемых трёхзначного числа

Комбин

Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Находить и исправлять неверные. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.


111


Приёмы письменных вычислений

комбин

Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Находить и исправлять неверные. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.


112


Алгоритм письменного сложения.

комбин

Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Находить и исправлять неверные. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.


113


Алгоритм письменного вычитания.


Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Находить и исправлять неверные. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.


114


Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

комбин

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника


115


Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

комбин

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника


116


Закрепление по теме « Приёмы письменных вычислений»

Закрепл

Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.


117


Проверочная работа по теме «Приёмы письменных вычислений»

Контрол

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.


Раздел VII. Умножение и деление 12 ч.

118


Приёмы устного умножения и деления

комбин

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать

свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания.


119


Приёмы устного умножения и деления

комбин

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника


120


Приёмы устного умножения и деления

комбин

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника


121


Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный

комбин

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать

свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.


122


Приём письменного умножения на однозначное число

комбин

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания.


123


Приём письменного умножения на однозначное число

комбин

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания.


124


Приём письменного умножения на однозначное число

комбин

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания.


125


Приём письменного деления на однозначное число

комбин

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания.


126




Приём письменного деления на однозначное число

комбин

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и в выполнять эти действия. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания.


127


Приём письменного деления на однозначное число

Закрепл

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и в выполнять эти действия. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания.


128


Знакомство с калькулятором

комбин

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.


129


Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

контрол

Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное.


Раздел VIII. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» 11 ч.

130


Повторение по теме «Сложение и вычитание». Работа над ошибками контрольной работы по теме «Умножение и деление»

комбин

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и спо­собов действий


131


Повторение по теме «Табличное умножение и деление»

комбин

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений .

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное.


132


Повторение по теме «Табличное умножение и деление»

комбин


133


Повторение по теме «Внетабличное умножение и деление»

комбин


134


Повторение по теме «Табличное умножение и деление»

комбин


135


Повторение по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация»

комбин


136


Повторение по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация»

комбин


137


Повторение по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание»

комбин


138


Повторение по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание»

комбин


139


Повторение по теме «Умножение и деление».

комбин


140


Повторение по теме «Умножение и деление».

комбин


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

  • навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

  • положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

  • понимание значения математических знаний в собственной жизни;

  • понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

  • восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

  • умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

  • **знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • * начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

  • * уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.


Учащийся получит возможность для формирования:

  • начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

  • осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

  • осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

  • находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

  • проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

  • выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;


Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

  • адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

  • самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

  • ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.


Познавательные

Учащийся научится:

  • устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

  • проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

  • устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

  • выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

  • делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

  • проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

  • понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • стремление полнее использовать свои творческие возможности;

  • общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

  • самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

  • осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.


Учащийся получит возможность научиться:

  • умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

  • осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.


Коммуникативные

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

  • принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

  • ** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.


Учащийся получит возможность научиться:

  • умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

  • согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

  • ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.



ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

  • сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.


Учащийся получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.


АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

  • выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

  • выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).


Учащийся получит возможность научиться:

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

  • решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.



РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

  • анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

  • составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

  • преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

  • составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

  • решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.


Учащийся получит возможность научиться:

  • сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

  • дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

  • находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

  • решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

  • решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.


ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

  • обозначать геометрические фигуры буквами;

  • различать круг и окружность;

  • чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;


Учащийся получит возможность научиться:

  • различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

  • изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

  • читать план участка (комнаты, сада и др.).


ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

  • выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;


Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

  • вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.


РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

  • анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

  • устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

  • самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

  • выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.


Учащийся получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые таблицы;

  • понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

















УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Книгопечатная продукция

Учебники

Моро М.И., Волкова С.И.. Математика: учебник для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013

Рабочие тетради

Моро М.И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс – М.: Просвещение, 2013

Моро М.И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику– М: Просвещение, 2014

Методические пособия

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Центр развития начального образования. Издательство «Просвещение», 2011.

Бантова М.А., Волкова С.И. Методическое пособие к учебнику «Математика. 3 класс». – М.: Просвещение, 2011

Технические средства обучения

Мобильный класс. Рабочее место учителя. (Проектор. Персональный компьютер. Принтер. Сканер. Ученические ноутбуки. Документ камера.)

Экранно – звуковыепособия

  1. Бантова, М. А. Математика. 3 класс четырехлетней начальной школы : методическое посо­бие для учителя к учебнику «Математика. 3 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Сте­панова. - Режим доступа : Ь11р://\у\у\у.рго5У.ги/еЬоок5/Ьапюуа_гпа1етаика_1_Гга§т

  2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (диск СД-ROM), авторы С.И.Волкова, М.К. Антошин, Н.В.Сафонова

Оборудование класса

Ученические двуместные столы с комплектом стульев.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Магнитная доска, комплект динамических раздаточных пособий.


Краткое описание документа:

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

 

Автор
Дата добавления 17.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров483
Номер материала 310341
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх