Программа по музыке (6 класс)

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Программа составлена на основе образовательной программы «Школа России»,

разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта (2004г) для 5 класса.

Составитель:

Рогачёва Лариса Александровна

учитель музыки и мировой художественной культуры

г. Москва 2014 г.

1.Пояснительная записка

Программа по Музыке для 6-х классов общеобразовательных учреждений соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, содержащимся в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, и обеспечена УМК для 6-х классов авторов Г.П.Сергеева, Е.Д Критская.

Программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, изложенных в ФГОС. Содержание соответствует целям основного общего образования и предметной области «Искусство», куда входит музыка, и базируется на положениях «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России».

Особенностью программы является то, что она не просто создана с опорой на педагогическую концепцию Д.Б.Кабалевского, основные принципы и методы которой являются до настоящего времени прогрессивными и новаторскими, а строго следует логике тематического развития программы и поурочного планирования в целом. Для современного состояния музыкальной педагогики это имеет большое значение, поскольку идеи концепции, содержание и сама структура программы Д.Б. Кабалевского не только заложили основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования, но, по сути дела, представляют собой научно обоснованный курс музыкальной эстетики, соответствующий школьному возрасту детей, в котором процесс познания музыкального искусства совершается с целью воспитания музыкальной культуры учащихся как части всей их духовной культуры.

Содержание программы также наглядно доказывает, насколько многообразно и эффективно музыка участвует в реализации фундаментальных функций искусства – коммуникативной, эмоционально-оценочной, преобразовательной и познавательной, соответствующих основным направлениям системы человеческой деятельности.

Музыка играет важнейшую роль в формировании нравственно-эстетических воззрений человека, в воспитании его духовного мира. Необходимо понимать, что на современном этапе модернизации российского образования задача приобщения подростков к музыкальному искусству, а значит, и преподавания музыки в основной школе на высоком уровне является особенной, специальной задачей. В пору настойчивого размывания культурных ценностей, создаваемых поколениями русского народа на протяжении веков, нивелирования чувства уважения к национальным традициям и чувства ответственности за сохранение классического искусства ее решение поможет в освоении и сохранении духовного опыта поколений, созидавших русскую культуру.

Таким образом, целью преподавания музыкального искусства в основной школе является развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. Это реализуется через решение следующих задач:

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию;

образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Программа опирается на следующие принципы:

- преподавание музыки как живого образного искусства;

- раскрытие школьникам содержания музыкального искусства как проявление духовной деятельности человека, как концентрированного нравственного опыта человечества;

- возвышение подростка до философско-эстетической сущности искусства;

- проникновение в природу искусства и его закономерности, овладение интонационно-образным языком музыки.

Методы, используемые в работе по программе:

- моделирование художественно-творческого процесса (углубляет проблемный метод, направляя мышление учащихся в русло выявления истоков происхождения изучаемого явления. Этот метод требует: самостоятельности в добывании и присвоении знаний; творчества (школьник, опираясь на музыкальный опыт и на воображение, фантазию, интуицию, сопоставляет, сравнивает, выбирает, создает); развития способности к индивидуальному слышанию и творческой интерпретации);

- «сочинение сочиненного» и импровизация музыки (осмысление с помощью музыкального языка значимой идеи, жизненной ситуации либо отношения к чему-либо, что требует первичной музыкальной «формулировки» предметы осмысления, дальнейшего её рассмотрения, развития и обобщения – вывода или другого, художественно целесообразного и содержательно обоснованного завершения);

- содержательный анализ музыки (анализ произведения начинается с выдвижения гипотезы, которая затем конкретизируется в процессе его музыкально-драматургического воплощения).

2. Учебно-тематический план.

№ п/п	№ урока	Содержание (темы урока)	Кол-во часов	*В том числе:*
№ п/п	№ урока	Содержание (темы урока)	Кол-во часов	*Контрольные работы.*
*Раздел 1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»*			16
1.	1.	Удивительный мир музыкальных образов.	1
2.	2.	Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков.	1
3.	3-4.	Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.	2
4.	5.	«Уноси моё сердце в звенящую даль…»	1
5.	6.	Музыкальный образ и мастерство исполнителя.	1
6.	7.	Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.	1
7.	8.	Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.	1
8.	9.	Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь»	1
9.	10	Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.	1
10.	11	«Фрески Софии Киевской»	1
11.	12	«Перезвоны». Молитва.	1
12.	13	Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха.	1
13.	14	Образы духовной музыки Западной Европы. Полифония. Фуга. Хорал.	1
14.	15	Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.	1	1
15.	16	Авторская песня: прошлое и настоящее.	1
*Раздел 2.* *«Мир образов камерной и симфонической музыки»*			19
16.	17.	Джаз – искусство 20 века.	1
17.	18.	Вечные темы искусства и жизни.	1
18.	19.	Образы камерной музыки.	1
19.	20	Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.	1
20.	21.	Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».	1
21	22.	«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея.	1
22	23-24.	Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.	2
23	25-26.	Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.	2
24	27-28.	Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».	2
25	29-30.	Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».	2
26	31-32.	Мир музыкального театра.	2
27	33	Образы киномузыки.	1 1
28	34	Обобщающий урок по разделу II.	1 1	1
29	35	Обобщение по курсу	1	1

3. Содержание программы.

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.

В рабочей программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств — литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др,) театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок - оперы), кино.

Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое деление учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз, что особенно ярко проявляется на страницах учебника и творческой тетради.

Первое полугодие: «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (16 часов).

Основные задачи: Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.

Авторская песня - прошлое и настоящее. Джаз - искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки). Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Второе полугодие: «Мир образов камерной и симфонической музыки» (19 часов).

Основные задачи: Жизнь - единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ - портрет, образ - пейзаж и др.. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

4.Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения музыки ученик должен:

Знать/понимать:

специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:

эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Метапредметными результатами изучения музыки являются основные способы деятельности, применение при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

ü Сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства;

ü Работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

ü Умение участвовать в музыкально-эстетической жизни класса, щколы, села, города и продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных задач.

Личностными результатами изучения музыки являются:

ü Развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

ü Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;

ü Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки являются:

ü Устойчивый интерес к музыке, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности; понимание значения музыки в жизни человека, представление о музыкальной картине мира;

ü Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений;

ü Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

5.Планируемые результаты изучения предмета.

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:

ü понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

ü иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;

ü знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;

ü уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная;

ü владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;

ü анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

ü раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

ü развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

ü совершенствовать умения и навыки самообразования.

6.Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса предмета «Музыка» в целом. Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/ письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиям. При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

*Процент выполнения задания*	*Отметка*
90% и более	Отлично
75-90%	Хорошо
50-75%	Удовлетворительно
Менее 50%	Неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

· Грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения

· Погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта

· Недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания математики. Требовать от учащихся материала, который не входит в школьный курс истории - это, значит, навлекать на себя проблемы, связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»)

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется

Отметка «5» -верное выполнение всех заданий трех уровней (материал программного уровня, требующий от учеников творческого подхода к решению заданий)

Отметка «4» -верное решение всех заданий первого и второго уровней при невыполнении заданий третьего уровня или выполнение заданий третьего уровня с ошибкой (материал программного уровня образования (частично-поисковый подход к решению)

Отметка «3» -верное решение всех заданий только первого уровня (материал базового уровня образования (репродуктивный уровень)

Отметка «2» - допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере (незнание основного программного материала)

Оценка устных ответов, учащихся:

Отметка «5»

ü полно раскрыто содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником

ü изложен материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику

ü правильно выполнены рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу

ü показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания

ü продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков.

ü самостоятельный ответ ученика без наводящих вопросов учителя.

Отметка «4»

ü в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического содержания ответа

ü допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя

ü допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов либо в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя

Отметка «3»

ü неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала

ü имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, в чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя

ü ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме

ü при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков

Отметка «2»

ü не раскрыто основное содержание учебного материала

ü обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала

ü допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

7.Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Дата	Содержание учебного материала (тема урока)	Тип урока	Цели урока	Планируемые предметные результаты освоения материала	УУД	Вид контроля	Вид контроля	Корректировка
*Раздел 1. “Мир образов вокальной и инструментальной музыки”*
1.		Удивительный мир музыкальных образов.	ИНМ	Знакомство с богатством музыкальных образов (лирические); особенностями их драматургического развития в вокальной и инструментальной музыке.	Знать/понимать: что музыкальный образ – живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной и инструментальной музыке. Уметь: анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Владеть навыками музицирования: исполнение песен, напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений.	Л: развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству П: Устойчивый интерес к музыке, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности; понимание значения музыки в жизни человека, представление о музыкальной картине мира	Фронтальный опрос
2.		Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс		Знакомство с богатством музыкальных образов (лирические); особенностями их драматургического развития в вокальной музыке, развитием жанров светской музыки – романсом.	Знать/понимать: жизненно – образное содержание музыкальных произведений разных жанров. Уметь: различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной музыке. Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская.	М: сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Работа в группах
3-4.		Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.	ИНМ	Познакомить с отечественной музыкальной культурой 19 века: формированием русской классической школы - М.И. Глинка.	Знать/понимать: способы создания различных образов: музыкальный портрет. Понимать, что каждое музыкальное произведение благодаря эмоциональному воздействию позволяет пережить всю глубину чувств. Уметь: Уметь анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Уметь соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, выявлять своеобразие почерка композитора – М.Глинки	П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Фронтальный опрос
5.		«Уноси мое сердце в звенящую даль…».	КУ	Знакомство с отечественной музыкальной культурой 19 века: формирование русской классической школы – С.В.Рахманинов.	Знать/понимать: Знать имена выдающихся русских композиторов: А.Варламов, А.Гурилев, М.Глинка, С.Рахманинов, Н.Римский- Корсаков. Знать определения музыкальных жанров и терминов: романс, баркарола, серенада. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки, сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников, передавать свои музыкальные впечатления в рисунке	П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Фронтальный опрос
6.		Музыкальный образ и мастерство исполнителя.	ИНМ	Познакомить с выдающимися российскими исполнителями: Ф.И.Шаляпин	Знать/понимать: имена известных исполнителей (Ф.Шаляпин, А.Нежданова, И.Архипова, М.Каллас, Э.Карузо, Е.Образцова), понятие бельканто. Уметь: размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.	М: сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Фронтальный опрос
7.		Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов	Урок-лекция.	Познакомить с народным музыкальным творчеством, основными жанрами русской народной музыки (обрядовые песни), народными истоками русской профессиональной музыки.	Знать/понимать: Знать особенности русского свадебного обряда, значение песен во время обряда, владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных). Уметь: по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов.	Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Работа в группах
8.		Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.	КУ	Познакомить с творчеством выдающихся композиторов прошлого, знакомство с творчеством выдающихся русских и зарубежных исполнителей.	Знать/понимать: известных исполнителей - (Ф.Шаляпин, А.Нежданова, И.Архипова, М.Каллас, Э.Карузо, Е.Образцова. Знать определения музыкальных жанров и терминов: опера, романс, баркарола, серенада, баллада, знакомство со стилем пения- бельканто. Уметь: наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.	М: сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Фронтальный опрос
9.		Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь».	ИНМ	Познакомить с романтизмом в западноевропейской музыке, рассказать о взаимосвязи музыки и речи на основе их интонационной общности и различий, богатстве музыкальных образов.	Знать/понимать: имена зарубежных композиторов: Ф.Шуберт и его произведения. Знать определения музыкальных жанров и терминов: баллада. Уметь: различать эпические, драматические музыкальные образы в вокальной музыке. Уметь соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств. Выделять музыкальные средства выразительности, передавать свои музыкальные впечатления в устрой форме.	П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Работа в группах
10.		Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.	Урок-лекция	Познакомить с образностью природы и особенностями русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси.	Знать/понимать: особенности народного искусства. Понимать значение определений: - а капелла, знаменный распев, партесное пение. Знать жанры церковного пения: тропарь, стихира, величание, молитва. Уметь: по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка народная.	П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Фронтальный опрос
11.		Фрески Софии Киевской».	КУ	Знакомство со стилевым многообразием музыки ХХ столетия: развитием традиций русской классической музыкальной школы.	Знать/понимать: какими средствами в современной музыке раскрываются религиозные сюжеты. Уметь: наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа на примере музыки В.Кикты. Уметь соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств.	М: сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Фронтальный опрос
12.		«Перезвоны» Молитва.	КУ	Знакомство со стилевым многообразием музыки ХХ столетия: развитием традиций русской классической музыкальной школы.	Знать/понимать: значение выявления глубоких связей с русским народным музыкальным творчеством и осмысление интонационно-жанрового богатства народной музыки, значение молитвы в музыке отечественных композиторов. Уметь: соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.	М: сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Фронтальный опрос
13-14		Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал	ИНМ	Познакомить с особенностями западноевропейской музыки эпохи Барокко: музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека.	Знать/понимать: определения музыкальных жанров и терминов: фуга, токката, полифония, хорал, кантата, реквием. Знать имена зарубежных композиторов - И.Бах, и их произведения. Понимать особенности полифонического изложения музыки. Получить представление о стиле барокко. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития, сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.	П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Фронтальный опрос
15.		Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».	КУ	Знакомство со стилевым многообразием музыки ХХ столетия (К.Орф), особенностями трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки.	Знать/понимать: особенности языка западноевропейской музыки на примере кантаты и реквиема. Знать произведения К.Орфа – сценическая кантата, особенности его творчества, понятия: реквием, кантата, полифония. Уметь: совершенствовать умения и навыки самообразования, проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития, выявлять средства музыкальной выразительности и приемы развития музыки.	П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Работа в группах
16.		Авторская музыка: прошлое и настоящее	ИНМ	Познакомить с неоднозначностью терминов «легкая» и «серьезная» музыка, взаимопроникновением «легкой» и «серьезной» музыки, особенностями их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства, бардовской песней.	Знать/понимать: определения музыкальных жанров и терминов: авторская песня, имена авторов бардовской песни: Б.Окуджава, Ю.Ким, В.Высоцкий, А.Городницкий. Историю развития авторской песни. Уметь: совершенствовать умения и навыки самообразования, высказывать собственную точку зрения, сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия; сравнивать различные исполнительские трактовок и одного и того же произведения и выявления их своеобразия.	М: сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Работа в группах
*Раздел 2.* *«Мир образов камерной и симфонической музыки»*
17.		Джаз – искусство 20 века.	ИНМ	Познакомить с неоднозначностью терминов «легкая» и «серьезная» музыка, взаимопроникновением «легкой» и «серьезной» музыки, особенностями их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: джаз, спиричуэл, блюз.	Знать/понимать: истоки джаза, определения музыкальных жанров и терминов: джаз, спиричуэл, блюз. Знать имена выдающихся джазовых композиторов и исполнителей: Дж.Гершвин, Л.Армстронг, Д.Эллингтон. Уметь: анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Творческое самовыражение учащихся в хоровом исполнении песен.	П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Фронтальный опрос
18.		Вечные темы искусства и жизни.	ИНМ	Знакомство с особенностями трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки - прелюдия, этюд.	Знать/понимать: что жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Понимать, что все искусства связаны между собой. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Знать выдающихся исполнителей симфонической и камерной музыки. Уметь: выразительно исполнять песни. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.	П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Фронтальный опрос
19.		Образы камерной музыки.	ИНМ	Познакомить с романтизмом в западноевропейской музыке, развитием жанров светской музыки: камерная инструментальная.	Знать/понимать: жанры камерной музыки: инструментальная баллада, ноктюрн, прелюдия, инструментальный концерт. Понимать строение музыкальных форм: рондо, вариация. Уметь: узнавать произведения определенного композитора. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Анализировать различные трактовки одного и того же музыкального жанра, аргументируя интерпретацию замысла композитора.	М: сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений	Работа в группах
20.		Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.	КУ	Знакомство с романтизмом в западноевропейской музыке, развитием жанров светской музыки: камерная инструментальная – инструментальная баллада, ноктюрн. Дать сравнительную характеристику особенностям восприятия мира композиторами.	Знать/понимать: что баллада один из жанров романтического искусства, а создателем инструментальной баллады был Ф. Шопен. Уметь: выразительно исполнять песни, передавая в них музыкальные образы. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Анализировать различные трактовки одного и того же музыкального жанра, аргументируя интерпретацию замысла композитора.	П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Фронтальный опрос
21.		Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».	ИНМ	Знакомство с особенностями западноевропейской музыки эпохи Барокко, зарубежной духовной музыкой в синтезе с храмовым искусством, новым кругом образов, отражающих чувства и настроения человека, его жизнь в многообразных проявлениях	Знать/понимать: значение программной музыки, закрепить представления о различных видах концерта: хоровой духовный концерт, инструментальны, особенности стиля барокко. Уметь: определять форму музыкального произведения, определять тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.	Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Фронтальный опрос
22.		«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?» Картинная галерея	КУ	Познакомить со стилевым многообразием музыки ХХ столетия.	Знать/понимать: осознать взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки, изобразительного искусства, а также легкой и серьезной музыки. Синтезатор. Уметь: определять форму музыкального произведения, определять тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.	П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Работа в группах
23-24		Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.	КУ	Познакомить со стилевым многообразием музыки ХХ столетия: развитием традиций русской классической музыкальной школы, творчеством выдающихся композиторов прошлого и современности - Г.Свиридов.	Знать/понимать: понимать значение симфонического оркестра в раскрытии образов литературного сочинения. Различать звучание различных музыкальных инструментов, понимать определение программной музыки. Уметь: выразительно исполнять песни. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Определять тембры музыкальных инструментов, выявлять средства выразительности, форму, приемы развития музыкальных произведений.	П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Фронтальный опрос
25-26		Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.	КУ	Познакоми с особенностями трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки.	Знать/понимать: имена выдающихся русских: П.Чайковский и зарубежных- В.Моцарт. композиторов и их произведения, уметь войти в мир музыкальных образов композиторов П.Чайковского и В.Моцарта. Понимать значение интерпретаций в произведениях. Уметь: осознать взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки. Сравнивать, анализировать, высказывать собственную точку зрения.	П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Фронтальный опрос
27-28		Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».	ИНМ	Познакомить с особенностями трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки: увертюра. Познакомить с классицизмом в западноевропейской музыке.	Знать/понимать: имена зарубежных композиторов: Л.Бетховен и его произведения. Понимать строение сонатной формы на примере увертюры «Эгмонт».	М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Фронтальный опрос
29-30		Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»	ИНМ	Познакомить с богатством музыкальных образов и особенностями их драматургического развития (контраст, конфликт) в вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыке.	Знать/понимать: имена выдающихся русских (П.Чайковский) композиторов и их произведения. Понимать значение исполнительской интерпретации в воплощении художественного замысла композитора; Уметь: выявлять связь музыки с другими искусствами, историей и жизнью, определять приемы развития и средства выразительности	Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Работа в группах
31-32		Мир музыкального театра	КУ	Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: мюзикл, рок-опера	Знать/понимать: имена выдающихся русских (П.Чайковский) композиторов и их произведения. Понимать значение исполнительской интерпретации в воплощении художественного замысла композитора; Уметь: выявлять связь музыки с другими искусствами, историей и жизнью, определять приемы развития и средства выразительности	П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Фронтальный опрос
33.		Образы киномузыки.	КУ	Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Знакомство с творчеством отечественных композиторов-песенников - И.О. Дунаевский.	Знать/понимать: Знать имена выдающихся композиторов современности: И.Дунаевский, Г.Свиридов, А.Журбин, Э.Артемьев, Л.Бернстайн и их произведения. Уметь: сравнивать различные исполнительские трактовки одного и того же произведения и выявления их своеобразия. Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру. Выразительно исполнять песни. Применять музыкальные знания, умения и навыки в сфере музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушание музыки в свободное от уроков время.	П: освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений Л: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. М: работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Работа в группах
34.		Обобщение по разделу II.
35		Итоговое обобщение по курсу.

8.Учебно-методический материал.

· Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2007г.

· Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы», М., Просвещение, 2011г.

· «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2010г

· фонохрестоматия для 6 класса (6 аудио кассет)

· Г.П. Сергеева «Музыка. 6 класс» фонохрестоматия. 2 СD, mp 3, М,Просвещение, 2009 г.

· учебник «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2011г.

· «Творческая тетрадь «Музыка. 6 класс» М., Просвещение, 2011 г.

Скачать материал

Скачать материал "Программа по музыке (6 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 671 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Программа по предмету "Музыка" (5 класс)

30.03.2015
732
0

docx

Ән мен куйди не жакындатады ? “Ан сабағы” К.Куатбаев

30.03.2015
4895
6

docx

«Операдағы Абай бейнеси» 4-сынып

30.03.2015
2821
3

docx

"Сыр ели – жыр ели."3-сынып

30.03.2015
1708
0

docx

Доклад на тему "Духовно-нравственное воспитание - как одна из форм развития личности"

30.03.2015
2408
0

docx

Доклад на тему "Учим творчеству"

30.03.2015
718
0

docx

Разработка урока "Духовная музыка - музыка для души" -7 класс

30.03.2015
828
2

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 30.03.2015 1126
- DOCX 252 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Рогачева Лариса Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Рогачева Лариса Александровна
- На сайте: 9 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 5640
- Всего материалов: 5