Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа по начально-техническому моделированию на 2012-2015 годы

Программа по начально-техническому моделированию на 2012-2015 годы



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «ДОМ ТВОЧЕСТВА»

АКИМАТА ШЕМОНАИХИНСКОГО РАЙОНА



Утверждено Одобрено педсоветом Дома творчества

Директор КГП «Дом творчества» «___»_____________________20____год

__________________Б.Т.Укубаева

«___»_________________20___год МО_______________________________

«____»_____________________20___год






Программа студии

начально-технического моделирования

«Тутти – Фрутти»


на 2012 -2015 учебный год





ВАНИНА АЛЁНА ВЛАДИМИРОВНА



педагог дополнительного образования,

руководитель студии

начально-технического моделирования

«Тутти – Фрутти»













г.Шемонаиха

1. Пояснительная записка

Каждое поколение делает свой вклад, вносит что- нибудь новое в культуру страны, увеличивает культурное наследие для передачи его в увеличенном размере следующему поколению и осуществляет это через воздействие на психофизическую структуру человека, а воспитание индивидуума во всех существенных отношениях обусловлено социальными причинами.

Каждое время, в зависимости от социальной ситуации, выдвигает свои требования к воспитанию молодежи. Сегодня изменения в обществе вынуждают вернуться к пониманию воспитательного процесса в контексте общечеловеческой культуры. Национальное воспитание, национальное самосознание социально значимо в наше время.

Создание системы студий технического творчества для детей Дома творчества соответствует общей концепции обучения, принятой в КГКП «Дом творчества». Работа в студиях помогает детям реализовать идеи, своими руками почувствовать и обработать материал, воспользоваться инструментом для обработки, приложить свой ум и старание для создания пусть простейшей, но реально существующей модели, которую можно продемонстрировать друзьям, родителям и даже представить своё творение на конкурс. Педагог определяет подготовку вновь поступивших детей, и в зависимости от ее уровня, подготовки, теоретических знаний, умений в начально-техническом моделировании детям предлагаются занятия в той или иной группе.

Особенностью программы является то, что она предполагает индивидуальную и коллективную работу с детьми. За годы работы педагог становится советчиком, помощником, другом не только ребенка, но и семьи. Именно совместная деятельность (сотворчество) педагога, ребенка, родителей, ориентированная на реализацию потенциальных возможностей ребенка, на достижение целей, радость от совместного творчества в процессе обучения и общения являются движущей силой развития личности. Именно сотворчество воспитывает у ребенка веру в свои силы.

Данная программа построена на создании и материальном воплощении индивидуальных моделей каждым кружковцем. Разработка модели начинается с формулировки задачи, которую ставит перед собой ребенок, и только после этого идет детальная проработка всех этапов проекта. Перед детьми ставятся творческие задачи, соответствующие их уровню развития.

Наблюдая за результатами обучения и творческим ростом, надо постоянно корректировать деятельность ребенка, помогать ему во время, исправлять допущенные ошибки. Результатом такого творчества становятся выставки.

Занятия по программе начально-технического моделирования помогают развивать координацию движений, глазомер, совершенствовать память, мышление, учат детей самостоятельно работать с инструментами, получать практические навыки, соблюдать правила техники безопасности при работе, развивают художественный вкус, аккуратность, прививают трудовые навыки.


  1. Механизм реализации программы

Данная программа рассчитана на 3 года обучения

Работа в студии начально-технического моделирования 1-го и 2-го года обучения рассчитана на учеников 0 - 4 классов. Группа комплектуется на добровольной основе из учеников, проявляющих интерес к моделированию. На состав и количество желающих заниматься в студии во многом влияет имеющаяся возможность демонстрации предыдущих наработок студии на стендах, на конкурсах различного уровнях ( район, город, область, республика), и, если есть, поощрений (дипломы, грамоты, медали).

Работа в студии начально-технического моделирования 3-го года обучения рассчитана на учеников 5-11 классов. Группа комплектуется так же на добровольной основе из учеников, ранее уже занимавшихся в студии. Только на этом этапе занятий дети уходят от просто разработки моделей по своим чертежам, и переходят к разработке проектов, которые сопровождают изготовленные модели и макеты. Дети учатся находить информацию, собирать, сортировать, отсеивать лишнее, концентрироваться на том, что берут за основу.


3. Основные цели и задачи программы

Основной целью работы студии является:

Развитие творческой личности, способной четко и быстро формулировать техническую задачу и выбирать из множества решений наиболее оптимальное и эффективное, учитывая весь спектр обстоятельств, способствующих и противодействующих достижению желаемого конечного результата.


Задачи:

  1. Формирование у детей познавательного интереса к технике и истории ее создания. Развитие технического кругозора детей.

  2. Воспитание умного, технически образованного, трудолюбивого человека, способного самостоятельно принимать решения и уметь отстаивать свою точку зрения.

  3. Создание обучающей среды, которая позволит ребенку учиться через свой опыт и опыт других, находить технические решения самостоятельно, развивать свои технологические и конструкторские навыки.

  4. Удовлетворение естественного желания родителей видеть своего ребенка творческим, умным человеком, занимающимся интересным делом, а не отданным во власть “улицы”.

Достижение этой цели и решение задач предполагается осуществлять посредством широкого использования метода проектов и его дидактически обоснованного сочетания с традиционными методами, способами и формами обучения (ролевые и деловые игры; обсуждения и дискуссии; работа в группах; обеспечение межпредметных связей; взаимосвязь технологического, экологического, экономического, нравственного и других аспектов образования).

4. Цели и задачи первого года обучения.


Цель: Формирование первоначальных трудовых навыков и профессиональная ориентация детей.


Задачи:

  • Обучение детей использованию в речи правильной технической терминологии, технических понятий и сведений;

  • Формирование навыков работы с инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов.


Тематический план студии первого года обучения




Содержание раздела

Количество часов

всего

На теорию

На практику

1.

Вводное занятие, работа с шаблонами

6

2

4

2.

Работа с кожей

20

2

18

3.

Работа со стразами

16

1

15

4.

Аппликация

20

2

18

5.

Вяжем крючком

58

2

56

6.

Вяжем на спицах

23

2

21

7.

Заключительное занятие

1

1



Итого

144

12

134


  1. Вводное занятие, простейший чертеж. Ознакомление с предметами начального моделирования. Цели и задачи кружка. Обсуждение плана работы. Организация труда и оборудование рабо­чего места. Общие сведения о санитарно-гигиенических требова­ниях. Рациональное размещение инструмента. Экономное расходова­ние всех видов ресурсов. Демонстрация проектных изделий, изго­товленных детьми в предшествующие годы. Распре­деление общественных обязанностей между детьми. Инструктаж по технике безопасности:


  1. Работа с кожей. Учить работать с шаблонами, закреплять навыки резания ножницами кожи и ткани, навыки работы с инструментами - карандашом, ножницами, мелком. Изготовление моделей по шаблонам.

  2. Работа со стразами. Представление о стразах и его разнообразии, возможностях использования на занятиях.

  3. Аппликация. Обучение составлению композиции на определенную тему, правильному выбору пропорций между размерами отдельных фигур и их размещению на плоскости ткани. Аппликации из разных геометрических форм (кругов, четырехугольников, треугольников), из обрезков (пэчворк).

  4. Вяжем крючком . Учить самостоятельно выполнять модели крючком, планировать и выполнять изделие, оформлять изделие характерными деталями, придавая ей выразительность. Развитие технического и творческого мышления, конструкторских способностей.

  5. Вяжем на спицах. Приемы вязания деталей, формирование навыков самостоятельности в вязании изделия по инструкции, бережное отношение и экономное использование пряжи, художественный вкус.

  6. Заключительное занятие. Подведение итогов за год. Конкурсы, выставки, экскурсии. Итоги и награждения. Анализ успехов и недостатков. Перспективы работы в будущем учебном году.

К концу первого года обучения дети должны знать:

  • Знать виды ткани, кожи, дерматина, их свойства

  • Знать способы вязания

  • Правила безопасности работы с ножницами, клеем, тканью и т.д.

  • Иметь представление о контуре и силуэте

  • Иметь навыки по работе с технологиями по сборке деталей

  • Иметь понятие о развертке и выкройке


Уметь:

  • Уметь работать с инструментами, знать их назначение

  • Уметь работать с шаблонами.

Календарный план первый год обучения

Тема

Инструктаж

Кол-во часов

Дата

1

Введение. Ознакомление с предметами начального моделирования. Работа с шаблонами. Декоративная мазаика из бисера на бархатной бумаге. « Домбра»

Общие правила ТБ

ТБ при работе с клеем

2


2


2

Работа с шаблонами. Декоративная мазаика из страз на бархатной бумаге. « Орнамент в национальном стиле»

ТБ при работе с клеем

2


3

Сюжетная аппликация из кожи. Панно «Ромашки».

ТБ при работе с клеем и огнем

4


4

Сюжетная аппликация из кожи. Панно «Хризантемы»

ТБ при работе с клеем и огнем

4


5

Работа с кожей. Картина «Подсолнухи».

ТБ при работе с клеем и огнем

6


6

Работа с кожей и стразами. Панно «Барс».

ТБ при работе с клеем и огнем

6


7

Работа со стразами. «Арфа».

ТБ при работе с клеем

4


8

Работа со стразами «Рыцарь».

ТБ при работе с клеем

6


9

Работа с кожей « Дерево желаний».

ТБ при работе с аэрозолью и клеем

6


10

ТБ при работе с ножницами и иглами. Образцы: «Отделочно – декоративные швы».

ТБ с иглами и ножницами

4


11

Аппликация в стиле пэчворк. Картина «Сердца четырех».

ТБ при работе со швейной машинкой

6


12

Аппликация в стиле пэчворк. Панно «Пылающее сердце».

ТБ при работе со швейной машинкой

4


13

Объемная лоскутная поделка «Плетеная корзинка».

ТБ при работе со швейной машинкой

6


14

Учимся вязать крючком. Букет «Калы».

ТБ при работе с крючком и пряжей

10


15

Вяжем крючком. «Грациозный букет из диких роз».

ТБ при работе с пряжей и крючком

12


16

Вязание крючком. Образцы: «Кружевные фантазии».

ТБ при работе с пряжей и крючком

10


17

Вязание крючком. «Скатерть из отдельных фрагментов, соединенных полустолбиком.

ТБ при работе с пряжей и крючком

26


18

Учимся вязать спицами. История вязания на спицах. Условные обозначения.

Общие правила ТБ

3


19

Провязываем образцы на спицах.

ТБ при работе со спицами

6


20

Вяжем на спицах. «Варежки».

ТБ при работе со спицами

8


21

Вяжем на спицах. «Носки»

ТБ при работе со спицами

6


22

Подведение итогов. Выставка


1



5. Цели и задачи второго года обучения.


Цель: Развитие творческих способностей детей средствами начального моделирования.


Задачи:

  • Развитие творческого мышления;

  • Развитие умений умственного труда (запоминать, анализировать, оценивать и т.д.);

  • Развитие умений организации учебного труда.


Тематический план кружка второго года обучения




Содержание раздела

Количество часов

всего

На теорию

На практику

1.

Вводное занятие, дизаин

3

3

-

2.

Рабочее место, цвет, выкройки, мерки

9

2

7

3.

Конструирование и исправления

8

1

7

4.

Национальный колорит

27

2

25

5.

Техническое моделирование

20

3

17

6.

Декор, аппликация, орнамент

14

1

13

7.

Изготовление игрушек

12

1

11

8.

Изготовление сувенира

6

0,5

5,5

9

Раскрой и обработка

116

3,5

112,5

10.

Заключительное занятие

1

1

-


Итого

216

18

198


  1. Вводное занятие, дизайн. Цели и задачи кружка на год. Обсуждение плана работы. Решение организационных вопросов. Демонстрация проектных изделий, изго­товленных детьми в предшествующие годы. Распре­деление общественных обязанностей между детьми. Инструктаж по технике безопасности.


  1. Рабочее место, цвет, выкройки, мерки. Умение и навыки работы с выкройками-лекалами; развитие воображения, формирование умения читать чертеж, видеть цвет. Обучение способу достижения эффекта объемности в аппликации и мозаике; развитие художественно-эстетического вкуса.


  1. Конструирование и исправления. Формирование навыков самостоятельного определения последовательности операций. Конструирование из бумаги.

  2. Национальный колорит. Формирование интереса к данному виду деятельности и навыки работы в национальном стиле; учить делать лекала.

  3. Техническое моделирование. Учение элементам творчества: умение вносить изменения в размеры, форму, число деталей, в способы их соединению и скрепления их в изделия; развитие навыков моделирования; воспитывание усидчивости, трудолюбия.

  4. Декор, аппликация, орнамент. Лоскутная техника, коллаж.

  5. Изготовление игрушек. Обучение приемам разметки по месту; развитие наблюдательности, выдумки, творческой фантазии, навыков соединения деталей. Правила содержания рабочего места. Формирование положительного отношения к ручному труду.

  6. Изготовление сувенира . Техника и приемы работы с нетрадиционным материалом.

  7. Раскрой и обработка. Учить самостоятельно выполнять раскрой, планировать и исполнять намеченный план, оформлять модель характерными деталями, придавая ей выразительность.

  8. Заключительное занятие. Подведение итогов работы за год. Рекомендации по работе. Награждение лучших. Перспективы работы ребят в новом учебном году.

К концу второго года обучения дети должны знать:

    1. Знать инструктаж по технике безопасности

    2. Знать технику и приемы обработки костюма

    3. Иметь навыки в самостоятельном планировании работы

    4. Знать и уметь работать с техническим рисунком , чертежом и эскизом изделия

Уметь:

  • Уметь вносить изменения в размеры, форму, число деталей, в способы их соединению в изделия;

  • Уметь эстетически правильно оформить изделие, дополнить его декоративными элементами.

Календарный план второй год обучения

Тема

Инструктаж

Кол-во часов

Дата

1

Введение. Ознакомление с предметами начального моделирования. Что такое дизаин. Его значение в интерьере. ТБ при работе с иглой.

Общие правила ТБ

ТБ при работе с иглой

3




2

Рабочее место и инструктаж. Краткие сведения о тканях. Какое значение имеет цвет в жизни человека.

Общие правила ТБ

3


3

Как снимать мерки. Корректировка выкроек. Изменение длины выкроек.

ТБ при работе с лекалом

6


4

Работа над эскизом костюма. Беседа о национальном костюме. Перенос вытачки: «Большой бюст. Небольшой бюст».

ТБ при работе с лекалом

6


5

Исправления: Полные руки. Сутулая спина. Очень прямая спина. Тонкая талия. Плоский живот. Выступающий живот. Выступающие ягодицы.

ТБ при работе с лекалом

8


6

Национальный колорит в современном стиле. Эскизы на тему « Детский национальный костюм».

Общие правила ТБ

3


7

Раскрой (долевая нить, направление ворса, направление рисунка, расход ткани, план раскладки, припуски на швы, клетчатые ткани, полосатые ткани, раскрой по косой нити).

ТБ при работе с ножницами и мелком

12


8

Понятие «Стиль», «Ансамблевость», «Дизаин». Знакомство с техническими приемами для украшения национального костюма. Копирование контуров выкроек (прокладывание копировальных стежков, подготовка к примерке, первая примерка, вторая примерка.)

ТБ при работе с английскими иглами

12


9

Использование аппликаций в декоративном оформление костюмов. Их изготовление на основе изученных техник. Ручные стежки. Машинные стежки. Машинные швы.

ТБ при работе с иглами

14


10

Национальный колорит в современном костюме. Исполнение в материале коллекции костюмов по выбранной тематике. Обметывание на швейной машинке. Обметывание вручную.

ТБ при работе на машинке

12


11

Работа по созданию модели на основе народного костюма. Его исполнение. Беседа с детьми о качестве материалов используемых в костюме. Работа по созданию удобной практичной одежды. Обработка низа ( потайная подгибка низа, подгибка с «подкруткой», подгибка на машине, подгибка зигзагообразной строчкой, «фальшивая» подгибка, закругленная подгибка, обработка углов на подгибке, приклеенная подгибка).

ТБ при работе на машинке

20


12

Работа по созданию своей вещи, с учетом дизайна. Исполнение по своему проекту.

ТБ при раскрое и пошиве

12


13

Для чего нужны подарки? Работа над созданием сувениров. Работа по подбору материалов для сувениров.

ТБ при работе сбросовым материалом

6


14

Изучение игрушки, ее возникновение, какую роль она играла в воспитании. Работа по созданию своей игрушки. Беседа с детьми о его любимой игрушке, какие чувства она вызывает.

ТБ при работе с ножницами и иглами

6


15

Работа над созданием игрушки, учитывая традиции данного региона.

ТБ при работе с ножницами и иглами

6


16

Карманы (простые накладные карманы, накладной карман на подкладке, накладной карман с клапаном, карман в шве, карман в шве на молнии, боковой карман с отрезным бочком, карман «в рамку», карман «в рамку» со втачным клапаном, карман «в рамку» на молнии, прорезной карман «в рамку» с односторонней обтачкой, карман с клапаном, карман с листочкой или с планкой, карман на молнии, карман –«гармошка»).

ТБ при обработке карманов

14


17

Петли (бельевая петля, петля с «глазком», портновская петля, петли обметываемые на машине, обтачная петля, обтачные петли из кожи).

ТБ при обработке петель

6


18

Пуговицы (как пришить пуговицу, как обтянуть тканью пуговицу).

ТБ при работе с иглами

1


19

Борта застежки (цельнокроеный подборт, притачной подборт, двойной подборт).

ТБ при обработке подборта

6


20

Потайные застежки (классическая потайная застежка на пуговицы, потайная застежка с планкой, пристроченной снизу, потайная застежка с цельнокроеной планкой).

ТБ при обработке потайной застежки

6


21

Застежка «поло» (классическая застежка «поло», застежка «поло», обработанная одной полоской ткани, застежка «поло» с обтачкой).

ТБ при обработке застежки «поло»

6


22

Застежка на воздушные петли, застежка – молния.

ТБ при обработке застежки

3


23

Воротник (как укрепить воротник, как притачать воротник, воротник с лацканами, воротник –стойка, воротник рубашечный, воротник – стойка с отворотом, воротник – шалька).

ТБ при обработке воротника

9


24

Обтачка горловины (притачная обтачка, втачанная обтачка).

ТБ при обработке горловины

3


25

Обработка низа рукова (рукав с отворотом, рукав с кулиской под резинку, рукав с узкой манжетой, манжета).

ТБ при обработке низа рукова

6


26

Разрезы и шлицы.

ТБ при обработке разрезов и шлиц

6


27

Рукав (втачные, реглан, «летучая мышь», кимоно).

ТБ при обработке рукавов

9


28

Складки (разметка складок, утюжка складок, односторонние, разносторонние, встречная, веерная, годе, защипы, плиссе).

ТБ при обработке складок

10


29

Обработка пояса (фасонный пояс, цельнокроенный, пояс с кулиской под резинку, эластичный пояс).

ТБ при обработке пояса

6


30

Раскрой и обработка брюк.

ТБ при пошиве брюк

7


31

Подведение итогов. Выставка.


1




6. Цели и задачи третьего года обучения.


Цель: Воспитание самостоятельной, уверенной в своих силах личности.


Задачи:

  • Воспитание настойчивости в преодолении трудностей, достижение поставленных задач;

  • Воспитание аккуратности, дисциплинированности, ответственности за порученное дело.


Тематический план кружка третьего года обучения




Содержание раздела

Количество часов

всего

На теорию

На практику

1.

Вводное занятие, простейший чертеж

6

1

5

2.

Работа с поролоном

9

1

8

3.

Конструирование из картона

12

0,5

11,5

4.

Работа с природным материалом

15

1,5

13,5

5.

Работа с соленым тестом

6

0,5

5,5

6.

Работа с бисером

18

1

17

7.

Работа с кожей и стразами

66

2,5

63,5

8.

Работа с бросовым материалом

83

3

80

9.

Заключительное занятие

1

1



Итого

216

12

204


1. Вводное занятие, простейший чертеж. Ознакомление с планом работы на учебный год. Решение организационных вопросов. Правила безопасности труда. Противопожарные правила. Закрепление навыков работы с шаблонами, ножницами. Учить планировать свою работу по изготовлению изделия.

  1. Работа с поролоном. Формирование конструктивных навыков. Обучение приемам резки поролона, уметь размечать круг на поролоне, моделировать из круга конус и т.д.

  2. Конструирование из картона. Закрепить умения выполнять рицовку картона, соблюдать правила безопасности работы инструментами, воспитывать аккуратность. Учить работать по технологическому плану и устным инструкциям педагога.

  3. Работа с природным материалом. Общие сведение о различных видах природного материала; закрепление знания детей о правилах сбора, сортировка и хранение природного материала. Приемы использования пластилина как материала для крепления деталей, формирование представления об основных частях тела животного, воспитывать желание учиться и творить из природного материала композиции, проявляя смекалку и выдумку.

  4. Работа с соленым тестом. Работа с соленым тестом: создание основы, кругового орнамента, изображения, сушка. раскрашивание Учить детей лепить игрушку из соленого теста, состоящую из 3 и более деталей; формировать уверенность в своих силах; развивать конструкторские способности, творческое мышление, приемы владения инструментами( стеками).

  5. Работа с бисером. История бисера. Виды бисера. Материалы и инструменты при работе с бисером.

  6. Работа с кожей и стразами. Учить работать с шаблонами, закреплять навыки резания ножницами кожи и ткани, навыки работы с инструментами - карандашом, ножницами, мелком. Изготовление моделей по шаблонам. Представление о стразах и его разнообразии, возможностях использования на занятиях.

  7. Работа с бросовым материалом. Работа с пластиком: выбор и изготовление форм, подготовка формы к резке, изготовление цветов и их обработка.

  8. Заключительное занятие. Подведение итогов работы за год. Награждение лучших воспитанников.

К концу третьего года обучения дети должны знать:

    1. Выполнять творческие работы для городских и районных, областных выставок.

    2. Историю бисера и его виды.

    3. Знать приемы использования пластика.

    4. Знать общие сведение о различных видах природного материала.

Уметь:

  • Уметь собирать игрушку, состоящую из 3 и более деталей.

  • Уметь выполнять рицовку картона, соблюдать правила безопасности работы инструментами.

  • Уметь работать по технологическому плану и устным инструкциям педагога.

Календарный план третий год обучения

Тема

Инструктаж

Кол-во часов

Дата

1

Введение. Беседа о предмете начально-технического моделирования.

Общие правила ТБ

3




2

Экскурсия в лес. Сбор и сортировка природного материала.

Общие правила ТБ

3


3

Аппликация из листьев на свободную тему. «Бабочка», «Стрекоза».

ТБ при работе с клеем

3


4

Поделки из природного и разного сопутствующего материала.

ТБ при работе с природным материалом

3


5

Поделки из природного материала. «Фигурки животных».

ТБ при работе с природным материалом

3


6

Поделки из природного материала. «Фигурки зверей».

ТБ при работе с природным материалом

3


7

Работа с поролоном. Фигурка – «Лисенок».

ТБ при работе с поролоном

3


8

Работа с поролоном. Фигурка – «Цыпленок».

ТБ при работе с поролоном

3


9

Работа с поролоном. Фигурка – «Котенок».

ТБ при работе с поролоном

3


10

Работа с кожей. Сборка деталей и оформление картины.

ТБ при работе с кожей

3


11

Работа с кожей и стразами. Панно «Восток».

ТБ при работе с кожей и стразами

3


12

Работа с кожей и стразами. Панно «Барс».

ТБ при работе с кожей и стразами

3


13

Работа с кожей и стразами. Панно «Воин света и добра».

ТБ при работе с кожей и стразами

3


14

Работа с кожей. Картина «Георгины».

ТБ при работе с кожей

3


15

Работа с кожей. Картина «Лилии».

ТБ при работе с кожей

6


16

Работа с кожей. Картины «Ромашки».

ТБ при работе с кожей

6


17

Работа с кожей. Картины «Розы».

ТБ при работе с кожей

6


18

Работа с кожей и стразами. Панно «Дракон».

ТБ при работе с кожей и стразами

12


19

Работа с кожей и стразами. Картина «Горит свеча».

ТБ при работе с кожей и стразами

9


20

Работа с картоном. Изготовление «Лаврового венка».

ТБ при работе с картоном

12


21

Работа с бисером. Сувенир «Лошадь».

ТБ при работе с бисером

6


22

Работа с бисером. Сувенир «Беркут».

ТБ при работе с бисером

6


23

Работа с бисером. Сувенир «Домбра».

ТБ при работе с бисером

6


24

Работа с кожей. Картина «Хризантемы».

ТБ при работе с кожей

12


25

Работа с соленым тестом. «Котята».

ТБ при работе с кожей

6


26

Работа с бросовым материалом. Цветы «Анютины глазки».

ТБ при работе с пластиковой бутылкой

9


27

Работа с бросовым материалом. Цветы «Ирисы».

ТБ при работе с пластиковой бутылкой

9


28

Работа с бросовым материалом. «Декоративная пальма».

ТБ при работе с пластиковой бутылкой

12


29

Работа с бросовым материалом. Цветы «Калы».

ТБ при работе с пластиковой бутылкой

9


30

Работа с бросовым материалом. Цветы «Ромашки».

ТБ при работе с пластиковой бутылкой

9


31

Работа с бросовым материалом. Цветы «Георгины».

ТБ при работе с пластиковой бутылкой

9


32

Работа с бросовым материалом. «Гладиолусы».

ТБ при работе с пластиковой бутылкой

9


33

Работа с бросовым материалом. «Орхидея».

ТБ при работе с пластиковой бутылкой

9


34

Работа с бросовым материалом. «Тигровая лилия».

ТБ при работе с пластиковой бутылкой

11


35

Подведение итогов. Выставка.






В ходе выполнения данной программы кружка учащиеся приобретают и закрепляют знания и умения:

  • проявление любви к природе, бережного отношения к ней;

  • интерес и желание самому выполнять изделия, проявлять выдумку, фантазию и смекалку;

  • проявление приоритетных качеств личности: трудолюбие, доброта, совесть, достоинство, гражданственность;

  • умение различать целлюлозно-бумажные, текстильные, дерево материалы;

  • умение определять основные свойства ткани, дерева, металла, пластмассы, полуфабрикатов;

  • работать по чертежу и технологической карте;

  • работать различными ручными и чертёжными инструментами;

  • умение конструировать, планировать трудовой процесс, делать выбор плана действий, средств для достижения цели, темпа деятельности;

  • осуществление технологических процессов: разметку, сгибание, резание, отделку;

  • соблюдение основные требования санитарии, гигиены, культуры труда, техники безопасности;

  • конструирование, изготовление поделки для выставок;

  • проявление технического творчества, самостоятельности, фантазии и воображения.

Для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет коллективный анализ ученических работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки.



7. Руководство учебным процессом

Методика прохождения программы основана на максимально возможной самостоятельности начального моделирования, последовательно проходящего этапы построения модели: четкая постановка задачи проектирования, выбор прототипа модели, эскизирование модели, разбивка модели на технологически законченные фрагменты ( технологическое членение ), прочерчивание развёрток этих фрагментов с определением линий сгиба, вырезания, постройка модели, окраска, дизайн, оценка модели и анализ. Конечно, все эти этапы постройки модели проходят при обучении, присмотре, подсказках, поощрении руководителя. На всех этапах работы руководитель занимается с детьми как индивидуально, так и в группе.

Особое внимание уделяется вопросам техники безопасности при пользовании инструментами.

8. Постановка задачи моделирования

Непосредственная разработка проекта начинается с формулировки задачи, которую ставит перед собой ребенок. Модель может быть очень простой или более сложной. Но и в том, и в другом случае задание должно быть четко сформулировано. В задаче проектирования должны быть отражены такие моменты, как:

-что это за изделие,

-для чего оно предназначено,

-кто его будет использовать.

Если ребенок затрудняется самостоятельно сформулировать задачу, то педагог должен помочь ребёнку с её постановкой, учитывая способности проектанта и уровень его подготовки.


9. Поиск по источникам информации

Дети, умеющие фантазировать, в состоянии самостоятельно придумать свою модель. Те же, кто затрудняется с этим, могут воспользоваться либо книгами и журналами, отражающими тему проекта, либо просмотром готовых моделей. Порой источники информации могут быть достаточно неожиданными - вкладыши от жевательной резинки с изображением какой - либо техники, плакаты, открытки, календари.


10. Выбор объекта моделирования

Конечно же, сложность или простота объекта моделирования зависит от возраста ребенка. Второкласснику - попроще, четверокласснику - посложнее. Основной же критерий - способность ребенка спроектировать и своими руками изготовить в условиях ограниченной номенклатуры используемых материалов и покупных комплектующих изделий.

Что же могут принять дети за прототип модели? Для детей второго класса - привычные глазу, часто встречающиеся в городе транспортные средства, а исполнение моделей может осуществляться с примитивизацией конструкции и формы отдельных элементов.

Дети постарше и имеющие опыт работы способны уже на создание моделей сложной конструкции и нетрадиционной формы. В этом случае помогут публикации картинок и фотографий различной техники в журналах, книгах и т.п., а чаще всего помогает кружковцам собственная фантазия, так как все они, как правило, люди творческие, ищущие, неординарные - творцы.

11. Согласование объекта моделирования

На данном этапе проектирования ребенок предлагает к рассмотрению свои идеи, а в задачу педагога входит совместное обсуждение с ребенком предложенных вариантов и выбор наиболее оптимального. Возможно определение материалов, используемых при изготовлении модели, рассмотрение наиболее рациональных схем членения.

12. Проектирование (корпус)

Проектирование осуществляется в виде эскиза в натуральную величину. Здесь определяются габариты, форма модели и её технологическое членение: рама, кабина, кузов, привод и их компоновка. Очень важно при проектировании не упускать вопросы технологии: из каких материалов изготавливать тот или иной элемент конструкции, как будет выглядеть развертка элемента, места и методы соединения, какими методами пользоваться в работе.

В объём проектирования входит также прочерчивание развёрток элементов конструкции на миллиметровой бумаге с нанесением линий вырезания и сгибов, и перенесение данных разверток на картон.

13. Изготовление модели в целом (сборка)

Удачное, хорошо продуманное технологическое членение модели позволяет быстро и с достаточной точностью произвести окончательную сборку. На этом этапе уточняется взаиморасположение мест крепления элементов. Крепление фрагментов модели осуществляется на клею с предварительной фиксацией скрепками, прижимами до высыхания мест крепления.


14. Окраска модели

На занятиях изо дети уже приобрели навык работы с гуашью, но при окраске модели особое внимание ребенка следует обратить на соответствие выбранных цветов и технологического назначения модели : если выполненная модель - пескоход, то окраска модели должна гармонировать с цветом песка, если модель - военная машина, то она соответственно, должна быть защитного цвета.

15. Защита проекта. Оценка и анализ проекта

Оценку проекта могут дать товарищи, родители, соседи. Но самая главная оценка - самооценка. Ребенок, автор модели лучше других знает её достоинства и недостатки и может критически отнестись к своей работе и учесть все ошибки и недочеты , с целью их исключения при разработке следующего проекта.


16. Результаты работы студии

Результаты работы студии выступают в двух ипостасях:

- Знания и навыки , получаемые на занятиях.

- Реально изготовленные модели.

Знания и навыки, полученные в студии:

-умение пользоваться различными источниками информации в процессе творчества

-навык вырабатывать идеи, учитывая назначение модели

-умение пояснять свои идеи, вырабатывать критерии для дизайна

-иметь четкое представление о конечном результате своей деятельности, знать технологическую последовательность изготовления модели и умение находить решение, если происходит отклонение от намеченного плана

-умение оценивать свои идеи

-умение пользоваться чертежными инструментами (карандашом, линейкой, треугольником, циркулем)

-умение делать эскизы

-умение читать простейшие чертежи

-владение некоторыми технологическими процессами (черчение, вырезание, вырубка, гибка, склейка, пайка, покраска)

Реально изготовленные модели, как правило, являются предметом гордости их создателей и объектом пристального внимания друзей, родителей и преподавателей ребенка.


17. Обеспечение безопасной работы при реализации программы

( Техника безопасности )

Обязательный вводный инструктаж по технике безопасности. Дисциплина. Упорядоченность рабочего места. Работа с режущим и колющим инструментом только под наблюдением руководителя.

18. Межпредметные связи

Успешная работа программы находится в тесной зависимости от множества школьных предметов, которые дети изучают в течении года. Но как правило работа в кружке идет с опережающим изучением этих предметов.

Математика (длина отрезка, обозначение длины отрезка. Расстояние между точками. Прямая линия, ее обозначение. Взаимное расположение двух прямых на плоскости: пересекающиеся, параллельные и перпендикулярные прямые. Прямой, острый и тупoй углы. Единица величины угла — градус, обозначение градуса. Масштаб. Построение параллельных линий и прямых углов. Прямоугольник, квадрат, многоугольник, окружность. Нахождение периметра многоугольника и длины окружности. Окружность и круг. Построение касательной к окружности. ).

Самостоятельное изготовление чертежей разверток моделей дает навык и знания для уроков черчения .

Изучение техники безопасной работы в кружке, правил поведения на улице тесно связано с таким предметом как ОБЖ.

Изучение отдельных разделов физики, химии, геологии, географии, биологии при создании концептуальных проектов дает огромный толчок к успешному изучению остальных разделов этих предметов в дальнейшем .

Навыки работы с различными инструментами помогают в дальнейшей работе на уроках технологии.

hello_html_457fe063.gifИнформатика - сбор, обработка, хранение, представление и распространение информации, использование компьютера.

Изобразительное искусство - декоратив­но-прикладная и художественно-конструкторская деятель­ность, основы дизайна и цветоведения.

















Учебно-методическая работа

содержание

сроки

1

Подготовка к занятиям:

А) разработка новых композиций

Б) подробное описание технологии

В) изготовление изделий на занятиях

Г) составление и разработка учебной программы

В течение года

2

Организация работы с классными руководителями школ.

В течение года

3

Родительские собрания.

октябрь, май

4

Работа с одаренными детьми.

В течение года

5

Работа с детьми из неблагополучных семей.

В течение года

6

Методическая работа по теме.


7

Подготовка методических пособий для занятий в студии.

В течение года


Организационно-массовая работа

содержание

сроки

1

Принятие участия в массовых мероприятиях:

  • Областной семинар- конференция

  • Областная выставка «Дарын»

  • Посвящение в кружковцы

  • Выставка посвященная Дню Независимости

  • Новый год

  • Районная выставка

  • Наурыз

  • Закрытие учебного года



октябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

март

май


Повышение квалиффикации

Формы повышения

сроки

1

Взаимопосещаемость занятий

1 раз в квартал

2

Участие в районных выставках.

по графику

3

Участие в областных, межрегиональных, республиканских выставках.

по графику


Изучение опыта работы

Формы повышения

сроки

1

Изучение работы педагогов в области ДПИ.

В течение года

2

Ознакомление с работой педагогов дополнительного образования по рукоделию, изо, техническому моделированию

В течение года

3

Посещение занятий студий опытных педагогов Дома творчества и в школах города.

В течение года


Литература

1.Аксенов И.Я., Аксенов В.И. Транспорт и охрана окружающей среды. - М.: Транспорт, 1986. 176 с.

2.Альтов А. “И тут появился изобретатель” 1984 год

3. Бродская Н.А., Воробьев О.Г., Реут О.Ч. Экологические проблемы городов: Учебное пособие - СПб.: Изд. Центр СПбГМТУ, 1998. 151 с.

4.Гагарин Б.Г.Конструирование из бумаги . Ташкент . 1988

5. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и транспорт. - М.: Транспорт, 1987. 207 с.

6. Горский В.А.Техническое конструирование. Москва 1977 год.

7. Дубинский И.В. Мы строим модели .Альбом . - К. Рад. шк. 1989.

8. Журавлева А.П. Что нам стоит флот построить. М.Патриот. 1990

9. Журавлёва В.Н. Изобретения заказанные мечтой.. Книжное издательство Тамбов 1964 год.

10. Кравченко В.Ф. Охрана окружающей среды при транспорте и хранении нефти и нефтепродуктов - М.: Химия,1976. 144 с.

11. Кудрявцев О.К. Город и транспорт. - М.: Знание, 1975 48 с.

12. Рыжов.К. В. .Сто великих изобретений. Москва “Вече” 2004 год.

13. Стадницкий Г.В. Экология: учебник для ВУЗ’ов. - СПб.: Химиздат, 1999. 280 с.

14.Техника. Энциклопедия “Русич” 2001 год.

15. Федорос Е.И., Нечаева Г.А. Экология в экспериментах. Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М. «Вентана-Граф» 2006.

16. Шевелёв “Роботы вперёд” 1997 год.82с.

17.. Якубовский Ю. Автомобильный транспорт и защита окружающей среды. Перевод с польского. - М.: Транспорт. 1979. 198 с.

18. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Москва АСТ 2005 год.

19. И.М. Петрова « Волшебные полоски» Санкт- Петербург «дедство-пресс» 2007

20. С.Лоф «Веселые поделки из природных материалов» Москва «Айрис – пресс» 2005

21. И.А.Сокол «Энциклопедия рукоделия» Москва « Фолио» 2003

22. А.Т. Добрынина «Книга лучших поделок» Москва « РОСМЕН – ПРЕСС» 2006

23. Н.Л. Ликсо «Бисер» Минск ООО «Харвест» 2006









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

1. Пояснительная записка

          Каждое поколение делает свой вклад, вносит что- нибудь новое в культуру страны, увеличивает культурное наследие для передачи его в увеличенном размере следующему поколению и осуществляет это через воздействие на психофизическую структуру человека, а воспитание индивидуума во всех существенных отношениях обусловлено социальными причинами.

          Каждое время, в зависимости от социальной ситуации, выдвигает свои требования к воспитанию молодежи. Сегодня изменения в обществе вынуждают вернуться к пониманию воспитательного процесса в контексте общечеловеческой культуры. Национальное воспитание, национальное самосознание социально значимо в наше время.

 

          Создание  системы  студий  технического  творчества  для  детей Дома творчества   соответствует  общей концепции обучения,  принятой  в КГКП «Дом творчества». Работа в студиях помогает  детям  реализовать  идеи, своими  руками  почувствовать  и  обработать  материал, воспользоваться  инструментом  для  обработки,  приложить  свой  ум  и  старание  для  создания   пусть  простейшей, но  реально  существующей  модели, которую  можно  продемонстрировать  друзьям,  родителям  и  даже  представить  своё  творение  на  конкурс. Педагог определяет подготовку вновь поступивших детей, и в зависимости от ее уровня, подготовки, теоретических знаний, умений в начально-техническом моделировании детям предлагаются занятия в той или иной группе. 

Автор
Дата добавления 11.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров467
Номер материала 437229
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх