Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по окружающему миру
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа по окружающему миру

Выбранный для просмотра документ Окружающий мир планирование.docx

библиотека
материалов

п/п

Блок. Тема. Тип урока.

Кол-во

Элемент содержания

Характеристика деятельности учащихся

дата

Специальные требования

Общеучебные требования



1 четверть (18 ч)

1

Человек – живое существо (организм)


Организм человека

Нервная система.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Повторение общих признаков живых существ (человека, животных, растений). Закрепление понятия организм

Знакомство со строением нервной системы, ее ролью в организме. Головной и спинной мозг


Знать общее представление о строении организма человека. Уметь называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных)

Раскрывать значение нервной системы.

Уметь:

Самостоятельно устанавливать последовательность действий для учебной задачи, определять способы контроля оценки

самостоятельно составлять план действий,

Соотносить результаты наблюдения с целью наблюдения, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки.


2

Человек – живое существо (организм)


Опорно-двигательная система


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Скелет и мышцы. Значение опорно-двигательной системы. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника

Знать основные органы и системы органов человека, их функции.

Раскрывать значение опорно-двигательной, пищеварительной, дыхательной, кровеносной систем, органов человека.

Объяснять значение понятий «человек – живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки».

Знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Различать полезные и вредные привычки; эмоциональные состояния и чувства окружающих.

Знать права гражданина в России.

Составлять связный рассказ на темы раздела.

В повседневной жизни применять правила нравственного поведения.

Знать как устроен орган зрения, о гигиене зрения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Соотносить результаты наблюдения с целью наблюдения, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки

Самостоятельно устанавливать последовательность действий для учебной задачи, определять способы контроля оценки

Уметь самостоятельно применять знания

Уметь:

Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности

Решать творческие задачи,

самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы.

Устно описывать объект природы

Наблюдать объекты окружающего мира, находить изменения, происходящие с объектом

Правила сохранения и укрепления здоровья



3

Человек – живое существо (организм)


Пищеварительная система


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Знакомство со строением пищеварительной системы, ее органами.

Значение пищеварительной системы. Зубы. Правила ухода за зубами. Правильное питание.




4

Человек – живое существо (организм)


Дыхательная система

С/р № 1

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Знакомство с системой органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания




5

Человек – живое существо (организм)


Кровеносная система. Кровь. Сердце.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Органы кровеносной системы. Кровь, ее функции.

Сердце. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов





6

Человек – живое существо (организм)


Выведение из организма ненужных веществ. Кожа.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Органы выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения.

Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней.

Закаливание




7

Человек – живое существо (организм)


Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Органы чувств, их значение в жизни человека. Охрана органов чувств.

Как устроен орган зрения.

Гигиена зрения.




8

Человек – живое существо (организм)


Слух, обоняние, вкус, осязание в жизни человека.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.



1

Орган слуха. Гигиена слуха.

Представление об органах обоняния, вкуса, осязания.

Их роль в жизни человека.

Знать правила гигиены органов слуха, о роли органов обоняния и осязания в жизни человека.



9

Человек – живое существо (организм)


Органы чувств. Обобщение.


Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

1

Выполнение заданий по пройденному материалу. Охрана органов чувств.


Знать материал раздела.



10

Человек – живое существо (организм)


Эмоции и чувства человека


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Умение управлять своими чувствами. Настроение человека

Знать о значении эмоций в общении людей.

Соотносить результаты наблюдения с целью наблюдения, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки

Правила сохранения и укрепления здоровья



11

Человек – живое существо (организм)


Внимание, память. Их роль в жизни человека.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.


1

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития

Знать о психологических особенностях человека, индивидуальных чертах.

Уметь выполнять упражнения по тренировке внимания, памяти.



12

Ты и твоё здоровье


Здоровье человека.

Практическая работа №1 «Составление режима дня».


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Человек и его здоровье. Правила здорового образа жизни. Режим дня. Здоровый сон. Правильное питание.


Знать правила сохранения и укрепления здоровья, правила здорового образа жизни. Соблюдать режим дня.

Выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.

Уметь:

Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности

Знать правила сохранения и укрепления здоровья

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни


13

Ты и твоё здоровье


Как закаливать свой организм. Усталость.

С/р № 2

Урок закрепления знаний и способов деятельности

1

Польза закаливания для организма человека. Правила закаливания.

Можно ли снять усталость.

Знать, что такое здоровье, компоненты его составляющие, о влиянии вредных привычек на организм человека.

Уметь выполнять правила здорового образа жизни.

Знать правила сохранения и укрепления здоровья Самостоятельно устанавливать последовательность действий для учебной задачи, определять способы контроля оценки

Устно описывать объект природы

Наблюдать объекты окружающего мира, находить изменения, происходящие с объектом


14

Ты и твоё здоровье


Вредные привычки.


Урок закрепления знаний и способов деятельности

1

Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков

Их вред для организма и предупреждение




15

Ты и твоё здоровье


Когда дом становится опасным.

Практическая работа №2. «Первая помощь при лёгких травмах».


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

1

Поведение во время пожара. Огонь- друг и враг.

Как уберечь себя от ожогов.

Как дышать, если кругом дым.

Острые предметы - это опасно.

Как пользоваться газовой плитой. Работа на компьютере.

Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах).

Знать, как уберечь себя от опасности

Знать и соблюдать правила дорожного движения

Уметь работать с дополнительной литературой

Уметь:

Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни



16

Ты и твоё здоровье


Опасности на дороге.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

1

Какие опасности подстерегают детей на дороге. Правила дорожного движения. Сигналы регулировщика.




17

Проверочная работа за № 1


Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся

1

Материал 1 четверти.

Знать материал 1 четверти.

Уметь работать самостоятельно


18

Ты и твоё здоровье


Если случилась беда.

Практическая работа №3 «Подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок».


Урок закрепления знаний и способов деятельности

1

ОБЖ Первая помощь при несчастных случаях. Помощь при травме. Перелом.

Если гроза застала тебя на прогулке, как поступить.

Знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

Самостоятельно устанавливать последовательность действий для учебной задачи, определять способы контроля оценки

Уметь:

Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности

Устно описывать объект природы

Наблюдать объекты окружающего мира, находить изменения, происходящие с объектом.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Знать правила сохранения и укрепления здоровья




2 четверть (14 ч)

19

Ты и твоё здоровье


Опасные животные


Урок закрепления знаний и способов деятельности.

1

Бывают ли животные опасными. Ядовитые животные. Осторожность при обращении с животными.

Если тебя укусила пчела.

Знать опасных животных, правила обращения с ними.




20

Ты и твоё здоровье


Ядовитые грибы и растения.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

1

Съедобные и ядовитые грибы. Как отличить ядовитые грибы.

Ядовитые растения.

Знать съедобные и ядовитые грибы, ядовитые растения.

Уметь отличить ядовитые грибы.




21

Ты и твоё здоровье


Что нужно знать о болезнях.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Грипп. Аллергия. Если болит живот. Если болит голова. Носовое кровотечение. Домашняя аптечка.

Знать признаки заболеваний, о том, что лекарства нельзя применять без разрешения взрослых.

Уметь работать с дополнительной литературой.

Устно описывать объект природы

Наблюдать объекты окружающего мира, находить изменения, происходящие с объектом

Соотносить результаты наблюдения с целью наблюдения, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки

Знать правила сохранения и укрепления здоровья


22

Человек- часть природы.


Чем человек отличается от животных.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Человек умеет думать и говорить, обладает высокоразвитым мышлением.

Составление рассказа о том, чем человек отличается от животных.


Знать чем человек отличается от животных.


Уметь:

Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности



23

Человек- часть природы.


От рождения до старости.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Развитие человека от рождения до старости.

Детство. Отрочество.

Взрослость. Старость.

Условия роста и развития ребенка.

Охрана детства.
Права ребенка. Уважительное отношение к старости, забота о престарелых и больных.

Знать права граждан России

Уметь составлять связный рассказ на темы, применять в повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым.)

Самостоятельно устанавливать последовательность действий для учебной задачи, определять способы контроля оценки



24

Человек среди людей.


Поговорим о доброте.


Урок закрепления знаний и способов деятельности

1

Обсуждение историй. Качества человека: внимательность, неравнодушие. Отзывчивость.

Знать правила нравственного поведения

Уметь работать с дополнительной литературой

Уметь:

Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности

Решать творческие задачи,

самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни


25

Человек- часть природы.


Что такое справедливость.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

1

Понятие о справедливости. Учимся быть справедливым.

Обсуждение историй

Знать правила нравственного поведения



26

Человек- часть природы.


Умеешь ли ты общаться.


Комбинированный урок.

1

Обсуждение историй. Диалоги учащихся. Учимся вести беседу.

Знать правила общения



27

Человек- часть природы.


Просто ли написать письмо.


Урок закрепления знаний и способов деятельности

1

Сравнение писем. Адресат. Учимся писать письма.

Уметь писать письма.



28

Человек- часть природы.


Избегай общения с незнакомыми людьми.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

1

Общение с незнакомыми людьми.

Знать правила общения,

правила нравственного поведения



29

Человек- часть природы.


Обобщение пройденного материала.

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

1

Материал раздела.

Знать материал раздела

Уметь работать самостоятельно

Уметь работать по плану,


30

Проверочная работа №2 полугодие.

1

Материал 1 полугодия.

Знать материал 1 полугодия.

Уметь работать самостоятельно


31

Резерв.



1





32

Резерв.



1





3 четверть (20 ч)

33

Родная страна: от края до края.


Природные зоны России. Арктика.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Природные зоны России: ледяная зона, зона тундры, тайга, зона смешанных лесов, зона степей, пустынь, влажные субтропики.

Знать, что такое природные зоны. Знать особенности каждой зоны.

Уметь характеризовать природные зоны России по плану:

Расположение природной зоны.

Климатические условия.

Растительный и животный мир.

Занятия населения.


Уметь работать по плану, самостоятельно составлять план действий, составлять связный рассказ.

Самостоятельно устанавливать последовательность действий для учебной задачи, определять способы контроля оценки

Уметь работать с картой.

Уметь работать с дополнительной литературой

Уметь:

Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности

Решать творческие задачи,

самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы

Устно описывать объект природы

Наблюдать объекты окружающего мира, находить изменения, происходящие с объектом



34

Родная страна: от края до края.


Зона тундры.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Расположение природной зоны.

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения.




35

Родная страна: от края до края.


Тайга.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Расположение природной зоны.

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения.




36

Родная страна: от края до края.


Смешанные леса.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Расположение природной зоны.

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения.




37

Родная страна: от края до края.


Зона степей.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Расположение природной зоны.

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения.




38

Родная страна: от края до края.


Зона пустынь.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Расположение природной зоны.

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения.




39

Родная страна: от края до края.


Влажные субтропики.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Расположение природной зоны.

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения.




40

Родная страна: от края до края.

Творческая работа в группах «Природные зоны России»

1


Знать, что такое природные зоны. Знать особенности каждой зоны.

Уметь характеризовать природные зоны России по плану:

Расположение природной зоны.

Климатические условия.

Растительный и животный мир.

Занятия населения.


Уметь работать по плану, самостоятельно составлять план действий, составлять связный рассказ.

Самостоятельно устанавливать последовательность действий для учебной задачи, определять способы контроля оценки

Уметь работать с картой.

Уметь работать с дополнительной литературой

Уметь:

Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности

Решать творческие задачи,

самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы



41

Родная страна: от края до края.


Почвы России.

Практическая работа №4. «Состав почвы».


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Почва, ее значение для жизни человека.

Почва. Охрана природных богатств

Наблюдения в природе. Сравнение свойств наблюдаемых объектов.

Плодородие как главное свойство почвы.

Знать значение почвы в природе и в жизни людей.

Уметь проводить наблюдения за явлениями природы

Знать, как охраняются природные богатства


самостоятельно составлять план действий

Наблюдать объекты окружающего мира, находить изменения, происходящие с объектом

Описывать объекты наблюдения


45-45

Родная страна: от края до края.


Рельеф России.

Практическая работа №5 «Моделирование форм поверхности из пластилина».


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

2

Что такое рельеф. Равнины: Восточно - Европейская, Западно-Сибирская. Урал - каменный пояс.

Уметь работать с картой. Показывать на карте, глобусе равнины.

Удовлетворять познавательные интересы, находить дополнительную информацию о родном крае, родной стране, нашей планете.

Уметь работать с картой

Соотносить результаты наблюдения с целью наблюдения, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки


46

Проверочная работа №3 по теме «Природные зоны. Почва»

1

Материал по теме.

Знать материал по теме

Уметь работать самостоятельно


47

Родная страна: от края до края.


Как возникали и строились города.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Что означает слово город. Как выбиралось место для строительства города.

«Кремлёвские» города.

Знать, как возникали и строились города, как появились улицы.

Самостоятельно устанавливать последовательность действий для учебной задачи, определять способы контроля оценки

Решать творческие задачи,

самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы



48

Родная страна: от края до края.


Почему улицы называются по-разному.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

1

Для чего нужны названия улицам. О чём может рассказать название улицы.




48

Родная страна: от края до края.


Творческая работа «Исторические названия улиц Владикавказа»


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

1

О чём может рассказать название улицы.


Самостоятельно устанавливать последовательность действий для учебной задачи, определять способы контроля оценки

Решать творческие задачи,

самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы



49

Родная страна: от края до края.


Россия и её соседи. Япония, Китай.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Границы России.

Границы соседних стран.

Знакомство с Японией- Страной восходящего солнца, Китаем- страной природных контрастов.

Уметь показывать на карте, глобусе границы России, некоторые города России (столицу, родной город).

Знать.

Границы соседних стран.

Уметь находить и показывать на карте Россию, Японию, Китай, Финляндию, Данию.

Уметь работать с картой.

Уметь работать с дополнительной литературой

Уметь:

Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности

Находить дополнительную информацию о родном крае, одной стране



50

Родная страна: от края до края.


Россия и её соседи. Финляндия, Дания.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Границы России.

Границы соседних стран.

Знакомство с Финляндией- нашим северным соседом, Королевством Дания.




51

Человек- творец культурных ценностей.


Что такое культура. Как возникла письменность.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Человек и культура. Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). Беседа «Памятники культуры нашего города»

Называть основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры).

Различать год и век, соотносить арабские и римские цифры.

Различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Российское государство, Российская Федерация)

Уметь работать с дополнительной литературой

Соотносить результаты наблюдения с целью наблюдения, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки



52

Человек- творец культурных ценностей.


Образование- часть культуры общества.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Знакомство с понятием «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров


Решать творческие задачи,

самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы


53

Человек- творец культурных ценностей.


Чему и как учились в России при Петре 1. Образование после

Петра 1. М.В.Ломоносов


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Просвещение в России при Петре I во второй половине XVIII века. Знакомство с реформами в образовании. Первые университеты в России

М.В.Ломоносов и его заслуги.

Школа в 19 веке.

Работа с дополнительной литературой.

Уметь составлять связный рассказ на тему.

Узнавать по тексту к какому времени относится это событие.


Знать М.В.Ломоносова и его заслуги.


Решать творческие задачи,

самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы


4 четверть (15 ч)


54

Человек- творец культурных ценностей.


Русское искусство

до 18 века.

Музыка и обрядовые праздники в Древней Руси и Осетии.



Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Русские иконы.

Художественные ремёсла в Древней Руси.

Знакомство с фольклорным творчеством русского народа. Русская народная песня и ее разновидности. духовная музыка

Знакомство с народными артистами, театральным творчеством русского народа. Скоморохи, петрушки, шуты и другие кукольные персонажи.
Древнерусский театр.


Знать особенности русского и осетинского искусства до 18 века.


Знать особенности музыки Осетии и Древней Руси.

Обрядовые праздники

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.



55

Человек- творец культурных ценностей.


Искусство России 18века


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности..

1

Архитектура. Живопись. Государственный публичный театр.

Иметь представление

об архитектуре, живописи 18 века.

Уметь работать с дополнительной литературой


56

Человек- творец культурных ценностей.


Золотой век русской культуры 19 века. Поэты и писатели 19 века. А.С. Пушкин. Н.А.Некрасов. Л.Н.Толстой

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Расцвет в литературе, музыке, архитектуре, живописи.

А.С.Пушкин- «солнце русской поэзии».

Расширение знаний о жизни и творчестве А. С. Пушкина. Творчество отечественных писателей и поэтов: Н.А. Некрасова, Л.Н.Толстого.

Работа с дополнительной литературой.


Знать поэтов и писателей 19 века.

Расширить знания о жизни и творчестве А.С.Пушкина, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстова.

Уметь работать с дополнительной литературой

Уметь:

Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

Решать творческие задачи,

самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.



57

Человек- творец культурных ценностей.


Композиторы 19 века. М.И.Глинка.


Урок закрепления знаний и способов деятельности

1

Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы М. И. Глинка и П. И. Чайковский.

Знать великих композиторов 19 века: М.И.Глинка, П.И.Чайковский. Расширить знания о их жизни и творчестве.



58

Человек- творец культурных ценностей.


Художники 19 века. В. А. Тропинин. И.Е. Репин. И.И.Левитан.


Урок закрепления знаний и способов деятельности

1

Знакомство с творчеством художника-пейзажиста И. И. Левитана, В.А.Тропинина, И.Е. Репина. История изобразительного искусства XIX века

Знать художников 19 века: В.А.Тропинин, И.Е.Репин, И.И.Левитан.

Расширить знания о их жизни и творчестве



59

Человек- творец культурных ценностей.


Искусство России 20 века.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Достопримечательности.

Художники, писатели, музыканты 20 века.

Знать художников, композиторов, писателей 20 века.

Уметь работать с дополнительной литературой


60

Проверочная работа №4.


Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся

1

Материал раздела.

Знать материал раздела.

Уметь работать самостоятельно


61-62

Человек- защитник своего Отечества.


Героические страницы истории нашей Родины.


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

2

Человек – воин. Почему люди воюют. Борьба славян с половцами. Представление о кочевниках, половцах. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской

Уметь:

Описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.

– раскрыть причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России;

– узнавать по тексту, к какому времени относится это событие;
– составлять связный рассказ на темы

раздела;

– работать с географической и исторической картами;

– выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради

Уметь описывать отдельные события из истории Отечества. Самостоятельно устанавливать последовательность действий для учебной задачи, определять способы контроля оценки

Уметь работать с картой.

Решать творческие задачи,

самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы

Находить дополнительную информацию о родном крае, одной стране



63

Человек- защитник своего Отечества.


Великая Отечественная война 1941-1945 годов.

Практическая работа №6.«Работа с исторической картой».


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

1

Великая Отечественная война, борьба русского народа с фашистскими захватчиками

Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали ВОВ

Уметь:

Описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.

Знать о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость.

Уметь рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные периоды.

Знать литературные произведения, посвящённые борьбе русского народа с иноземными захватчиками.

Уметь работать с картой.

Уметь работать с дополнительной литературой

Уметь:

Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности

Находить дополнительную информацию о родном крае, одной стране.

Уметь описывать отдельные события из истории Отечества.


64

Человек- защитник своего Отечества.


Великая Отечественная война 1941-1945 годов.


Урок закрепления знаний и способов деятельности

1

Герои ВОв из Осетии

Уметь рассказывать о событиях, подвигах героев из Осетии

Уметь работать с дополнительной литературой

Уметь:

Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности

Находить дополнительную информацию о родном крае


65

Итоговая контрольная работа за год.


Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся

1

Пройденный за год материал.

Знать пройденный за год материал.

Уметь работать самостоятельно


66

Гражданин и государство.


Мы живём в Российском государстве.

Практическая работа №7. «Работа с картой. Границы нашего государства».


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


1

Гражданин и государство. Права и обязанности граждан

России. Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны

Знать: государственные праздники

Уметь:

– называть права и обязанности гражданина России;

– составлять связный рассказ на темы раздела;

– работать с географической картой

Находить дополнительную информацию о родном крае, одной стране

Самостоятельно устанавливать последовательность действий для учебной задачи, определять способы контроля оценки

Уметь работать с картой.

Уметь:

Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

Уметь описывать отдельные события из истории Отечества.


67

Гражданин и государство.


Права и обязанности граждан России.

Символы нашего государства и республики


Урок закрепления знаний и способов деятельности

1

Декларация прав человека. Ознакомление.


Символы нашего государства и республики.

Герб, флаг, гимн

Знать и выполнять права и обязанности граждан.


Знать государственную символику России и РСО-Алании . Герб, флаг, гимн.





Выбранный для просмотра документ Итоговое тестирование № 4.docx

библиотека
материалов

Итоговое тестирование

Вариант 1

Часть А

А1. Почему нужно изучать окружающий мир?

  • Чтобы приносить радость родителям.

  • Чтобы хорошо учиться.

  • Чтобы знать, как правильно использовать природу и охранять её.

  • Чтобы не потеряться.

А2. Выбери верное продолжение утверждения: К телам живой природы

относятся ...

  • деревья, дождь, снег, животные, человек

  • птицы, почва, машина, человек, роса

  • кустарники, насекомые, человек, рыбы, звери

  • цветы, дома, песок, птицы

A3. В каком из ответов перечислены только органы пищеварения?

  • рот, пищевод, желудок, кишечник

  • желудок, кровеносные сосуды, язык, кожа

  • сердце, лёгкие, кишечник, нос

  • скелет, глаза, пищевод, печень

А4. Какое свойство льда проявляется при разрушении горных пород?

  • хрупкость

  • под действием тепла превращается в воду

  • расширяется при температуре —4 °С

  • прозрачность

А5. Какие из морей есть на карте России?

  • Красное, Чёрное

  • Жёлтое, Синее

  • Чёрное, Белое

  • Белое, Голубое

А6. Что позволяет кузнечику спасаться от врагов на лугу?

  • Он выделяет едкую жидкость.

  • У него есть жало.

  • Его тело окрашено под цвет травы.

  • Его тело по форме напоминает листья растений.

А7. Если ты встретился с незнакомым человеком у лифта, ты должен:

  • вызвать милицию

  • позвать на помощь

  • не заходить в лифт и выйти из подъезда

А8. Это полезное ископаемое образуется из отмерших растений. Оно используется в виде топлива, в качестве удобрения.

  • торф

  • нефть

  • каменный уголь

  • известняк

А9. Узкая и глубокая, с обрывистыми склонами долина; расселина в горах —это ...

  • ущелье

  • овраг

  • балка

  • каньон

А10. Для чего наши предки носили обереги?

  • для того, чтобы одежду было приятно носить

  • как украшение

  • как признак богатства

  • чтобы охранять себя от болезней, горя, ранней смерти, неурожая

Часть В

  1. Прочитай текст. Какая природная зона здесь описана?

До самого горизонта раскинулась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика, лишь вдали виднелось стадо оленей, да скрипел снег под полозьями нарт.

______________________________________

  1. Среди названных растений найди ядовитое растение. Выпиши.

Купальница, белена, ежевика, осина, клевер, подорожник, ятрышник.

_______________________________________

  1. Продолжи определение.

Линия, которая делит земной шар на Северное и Южное полушария, называется ....___________________________________

Часть С

С1. Прочитай текст и ответь на вопрос: правильно ли поступили ребята? Ответ объясни.

Однажды Витя и Маша пошли в лес за ягодами. Под деревом они увидели маленького бельчонка. Ребята принесли его домой. В скором времени бельчонок стал совсем ручным. Когда белка подросла, дети отнесли её в лес и выпустили.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


С2. Каково значение снега для живой природы?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Вариант 2

Часть А

А1. Что составляет природу?

  • всё, что нас окружает и не сделано руками человека

  • весь окружающий мир

  • растения и животные

  • всё, что двигается

А2. Что НЕ относится к телам живой природы?

  • растения

  • дождь

  • животные

  • человек

  • A3. В какой природной зоне существует следующая взаимосвязь: ягель —> олень —> волк?
    зона лесов

  • тундра

  • степь

  • пустыня

А4. Как должен вести себя пешеход, находящийся на середине улицы, при появлении автомобиля?

  • бежать вперёд

  • звать на помощь милиционера

  • бежать назад

  • стоять на середине

А5. Какой процесс происходит в 12-перстной кишке?

  • всасывание питательных веществ в кровь

  • переваривание пищи

  • выделение вредных веществ

  • измельчение пищи

А6. Какую пищу надо употреблять, чтобы быть здоровым?

  • овощи и фрукты

  • мясные и рыбные продукты

  • сладости

  • пища должна быть разнообразной

А7. Из каких полезных ископаемых получают металлы?

  • из гранита

  • из руды

  • из угля

  • из нефти

А8. Что относится к формам земной поверхности?

  • равнина

  • поле

  • высокий дом

  • луг

А9. Выбери название христианского праздника.

  • Масленица

  • Рождество

  • Ивана Купала

  • Духов День

А10. Прочитай определение. О каком водоёме идёт речь?

Замкнутое углубление суши, в которое стекают и накапливаются поверхностные и подземные воды.

  • океан

  • море

  • озеро

  • пруд


Часть В


В 1. Какое из перечисленных животных НЕ относится к насекомым? Подчеркни.

Кузнечик, шмель, бабочка, паук, жук.


В2. Какое полезное ископаемое является горючим? Подчеркни.

Гранит, руда, нефть, известняк.


В3. Напиши, какое явление природы возникает от преломления и разложения лучей света в каплях дождя.

_________________________________________

Часть С

С1. Прочитай текст. Какие ошибки допущены в нём? Напиши.

У хвойных растений листья в виде хвоинок. У сосны, лиственницы они всю зиму зелёные. Ранней весной можно увидеть, как появляются цветы на деревьях можжевельника, ели. У сосны и ели созревают плоды — шишки. В них находятся семена.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С2. Опиши процесс круговорота воды в природе.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Выбранный для просмотра документ Проверочная работа № 2.docx

библиотека
материалов

Проверочная работа № 2


Задание 1. Напиши, что отличает живой организм от тела неживой природы.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Отметь, что входит в нервную систему.

  • Головной мозг

  • Печень

  • Спинной мозг

  • Нервы

  • Скелет

Задание 3. Напиши, что входит в пищеварительную систему.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Отметь, правильно ли высказывание.

Кровь движется по кровеносным сосудам по кругу: она вытекает из сердца по артериям, а возвращается по венам.

  • да

  • нет

Задание 5. Сколько у человека органов чувств? Перечисли их.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Задание 6. Заполните таблицу.

Состав крови

значение









Задание 7.Как называется способность человека чувствовать прикосновения, боль, тепло и холод?

  • осязанием

  • обонянием

  • вкусом





Задание 8. От чего зависит осанка человека?

  • от скелета и мышц

  • от связок и сухожилий

  • от хрящей и костей



Задание 9.Где начинается пищеварение?

  • во рту

  • в желудке

  • в кишечнике

Задание 10. Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?

  • благодаря крови

  • благодаря нервным волокнам

  • благодаря мышцам


Задание 11. Соедини линиями: Способность думать Воображение

Способность хранить информацию Мышление

Способность представлять себе то, чего нет Восприятие

Способность получать информацию об окружающем Память

Задание 12. Отметь, чем человек отличается от животных.

  • многое умеет делать руками

  • строит жилища и добывает пищу

  • умеет мыслить и говорить

  • умеет делать различные машины и орудия труда

  • умеет говорить: писать стихи, сочинять музыку, рисовать

Задание 13. Что такое здоровый образ жизни?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________








Задание 14. При каких повреждениях кожи нужно выполнять эти рекомендации? Соедини парами.



Ранка


Ожог


Ушиб


Обмораживание


Растирать сухой варежкой, платком или рукой.


Приложить что – нибудь холодное .


Полить большим количеством холодной воды.


Промыть чистой водой, смазать кожу вокруг йодом или зеленкой, перевязать.



Задание 15. Заполни пропуски в тексте.

Во рту пища начинает перевариваться с nомощью _________. 3атем пища по

_________________ попадает в __________________ . 3десь ее переваривает __________________. После этого пища поступает в ________________, где и заканчивается ее переваривание.




























Выбранный для просмотра документ Проверочная работа № 3.docx

библиотека
материалов

Проверочная работа № 3. (Природные зоны России)


1. Укажи верное утверждение

  • В лесной зоне России очень тёплая зима;

  • Лето в тайге намного теплее, чем в тундре;

  • В лесной зоне выпадает мало осадков.

2. Какие лесные животные занесены в Красную книгу?

  • лось

  • тигр;

  • амурский тигр;

  • жук-олень.

3. Зона тундры расположена:

  • на равнинах

  • на возвышенности

  • в горах

4. Выбери правильный ответ.

Как располагаются природные зоны России с севера на юг?

  • ледяная зона, зона лесов, зона тундры, зона пустыни, зона степей

  • ледяная зона, зона степей, зона тундры, зона пустыни, зона лесов

  • ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь

5. Как изменяется продолжительность лета от ледяной зоны к зоне лесов?

  • продолжительность лета увеличивается

  • продолжительность лета уменьшается

  • продолжительность лета от ледяной зоны к зоне лесов не меняется

6. По особенностям растений узнай природную зону, в которой можно встретить это растение. Соедини слова с помощью стрелок.

Корни-луковицы Арктика

Длинные корни тундра

Деревья с крупными листьями зона лесов

Карликовые деревья степи

Живут на камнях субтропики

Хвойные растения пустыни



7. Укажи природную зону для каждой цепи питания.

растения тушканчик змея (___________________________)

зерно суслик орёл (___________________________)

голубика лемминг белая сова (________________________)

растения заяц-беляк рысь (___________________________)

растения цикады богомол птицы (______________________)

рыба тюлень белый медведь (________________________)

8. Расселите животных по природным зонам.

(Кит, богомол, лось, лемминг, кобылка, северный олень, тупик, рысь, суслик, дельфин, корсак, ушастый ёж, глухарь, тюлень.)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

9. Найди лишний объект в каждой группе. Подчеркни.

- верблюжья колючка, тюльпан, саксаул

- верблюд, медведь, лось

- змея, тушканчик, белка

- олень, бурый медведь, лемминг

- рысь, тюлень, белый медведь

10. Вставь пропущенные названия зон.

___________________________ - это природная зона, в которой растительным покровом являются кустарники, травы, мхи и лишайники;

___________________________ - это природная зона с богатой и разнообразной растительностью; там растут деревья, кустарники, мхи, лишайники;

___________________________ - это природная зона, которая лишена растительного покрова, встречаются мхи, лишайники;

___________________________ - это природная зона, где растения должны как можно меньше испарять влаги и добывать воду на большой глубине или иметь свой запас воды;

___________________________ - это природная зона, где растут разнообразные травянистые растения, которые переносят засуху.

___________________________ - это природная зона, занимает очень маленькую территорию, тепло и влага создают благоприятные условия для развития пышной растительности.

11. Определи природную зону по описанию.

Безбрежные просторы. Неоглядные дали. Раздолье для ветров.

Вот пробежал лёгкий ветерок и волнами закачался ковыль, как будто лёгкая зыбь коснулась тоненьких нежных стебельков этого злака.

В жаркие дни знойного лета воздух напоен горьким ароматом полыни. Всё тихо и спокойно. Стая перепелов взметнулась и так же неожиданно исчезла. Слух услаждают нежные трели цикад, кузнечиков, кобылок. Множество сурков, сусликов облюбовали эти открытые места. Есть и зайцы, есть и охотники на них – лисы. Много змей, ящериц.

Страшная же картина в период засухи, всё выжжено солнцем. Голод гонит животных прочь. Некоторые впадают в спячку. С дождями возвращается жизнь в этот богатый край с плодородными чернозёмными почвами.

________________________________

12. Вставь пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание (поверхность почвы, загрязнение, вырубка, распашка, орошение).

___________________ лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают.

___________________ земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят гнёзда, которые погибают во время полевых работ. Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к их ___________________. Неумеренное ____________________ приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли. От вездеходов и тракторов в тундре нарушается __________________________.



Выбранный для просмотра документ проверочная работа № 1.docx

библиотека
материалов

Проверочная работа № 1

Проверка знаний по теме « Как устроен и работает организм человека».


1. Верно ли высказывание: «Человеку как живому организму присущи такие признаки как: рост, движение, способность реагировать на изменения во внешней среде, питание, дыхание, размножение, смерть».

Да Нет

2 . Вычеркни названия тех органов, которые не относятся к нервной системе:

Головной мозг, сердце, череп, спинной мозг, мышцы, нервы.hello_html_m38e4abde.png


3. Какими цифрами на рисунке обозначены:

Головной мозг ( ),

спинной мозг ( ),

нервы ( )?

4. Из каких отделов состоит скелет человека. Отметь правильные ответы:

скелета головы;

скелета туловища;

скелета конечностей.


5. Подпиши части скелета, обозначенные на рисунке цифрами.hello_html_41dc2325.png

1._____________________________________


2._____________________________________


3.____________________________________


4._____________________________________


6. У человека более:

250 мышц;

450 мышц;

600 мышц.


7. Отметь правильные ответы на вопрос: «Что помогает развитию скелета и мышц человека?»

Физические упражнения и спортивные игры.

Долгое лежание.

Длительный просмотр телепередач.

Правильное питание.

Длительные компьютерные игры.


8. К какой системе относится глотка:
□ к пищеварительной;

к дыхательной.

9.Подчеркни названия органов пищеварительной системы.

Желудок, легкие, сердце, пищевод, печень, кости, зубы, тонкая кишка.

hello_html_m63ea9203.png

10. Запиши цифры, которыми на схеме обозначены:


Пищевод ____


толстая кишка ___

желудок____


11. Какая система участвует в доставке организму кислорода:
□ пищеварительная;

дыхательная;

нервная.

12. Подчеркни названия органов дыхательной системы.

Желудок, носовая полость, сердце, гортань, трахея, пищевод, легкие, сосуды, бронхи.

13. Закончи предложение:

При дыхании поглощается___________________________________,

а выделяется____________________________________.



14. Кровеносная система состоит:
□ только из сосудов;

из сосудов и сердца.



15. Закончи предложение:

Главный орган кровеносной системы - __________________________.



16. Отметь правильный ответ.

Какова главная функция кровеносной системы?

Передача нервных сигналов.

Перенос веществ и газов.



17. Подчеркни названия органов выделения.

Печень, почки, мочеточники, тонкая кишка, мочевой пузырь, легкие, сердце, кожа.



18. Закончи предложение:

Самый обширный орган нашего тела - _______________________.



19. Из скольких слоёв состоит кожа? Отметь правильный ответ.

из одного;

из трёх;

из двух.



20. Каковы основные функции кожи? Отметь правильный ответ.

защищает органы от повреждений;

поддерживает внутренние органы;

защищает организм от перегрева, переохлаждения, проникновения микробов;

является органом выделения;

чувствует боль, прикосновения.























Выбранный для просмотра документ рабочая программа окр мир.doc

библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

прогимназия «Интеллект»

РСО-Алания


«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»

«_____»________201__г. «_____»________201__г. «__»________201__г.

Директор прогимназии Зам. директора по УВР Руководитель МО

______________ ______________ ______________



Рабочая программа

по окружающему миру

(предмет)

для _4 класса

(класс)







Автор: учитель

начальных классов

Климова Светлана Владимировна

Категория высшая

Недельная нагрузка: 2 часа

Срок реализации:2014-2015 г.г.





Г. Владикавказ

2014 /2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии

  • авторской программы Н.Ф. Виноградовой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176 с.),

  • с Федеральным государственным стандартом начального общего образования.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом :

  • Виноградова, Н. Ф. и др. Окружающий мир: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)

  • Виноградова, Н. Ф, Поглазова, О. Т. Учимся познавать мир: 4 класс: Рабочие тетради к учебнику. – М.: Вентана-Граф, 2013. (Начальная школа XXI века).

Форма итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания.

В авторскую программу изменения не внесены.

Программа рассчитана на 68 часов, исходя из того, что в неделю проводится 2 часа, и предназначена для учащихся 4 класса. В программу внесены дополнения по темам курса с учётом региональных особенностей.

Основная цель данного курса состоит в формировании социального опыта школьника, осознании элементарного взаимодействия в системе «человек – природа-общество», воспитании правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Программа курса выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую функции.

В основе построения курса лежат следующие принципы: интеграции , культурологический,краеведческий, поступательности и педоцентрический(актуальности).

Содержание программы

4 класс (68 ч)

Введение (1ч)

Человек — часть природы. Природа — источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы.

Человек — биологическое существо (организм) (30 ч)

Человек — живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения — ночки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Правила здорового образа жизни. Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков. Их вред для организма и предупреждение употребления.

Основы безопасной жизнедеятельности. Поведение при сигнале «Внимание всем!». Поведение во время пожара, наводнения. Первая помощь при несчастных случаях.

Расширение кругозора школьников. Предшественники человека. Отличие человека от животного (прямохождение, речь, сознание, деятельность, творчество). Передача отношения человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки заболевания. Правила поведения во время болезней.

Человек и общество, в котором он живет (37 ч)

Человек — путешественник. Почему человек стал путешественником. Как славяне обживали Север. Освоение Сибири. Народы современной России.

Человек и культура. Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине XVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов. Школа и образование в XIX веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.

Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство XVIII века. Возникновение публичных театров.

Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин - «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.). Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А.Малявин, К. Малевич и др.). Поэты XX века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л.Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.). Композиторы и их произведения (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович). Современный театр. Человек — воин. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов. Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Борьба русского народа с польскими захватчиками в XVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

Гражданин и государство. Россия — наша Родина. Права и обязанности граждан России.

Расширение кругозора школьников. Какие расы живут на Земле. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Первые книги по истории России.

Правители древнерусского и российского государства. Первый царь, императоры России. Символы царской власти в России. Первый Президент России. Государственная Дума современной России.

Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музеи, музей художника, писателя, композитора (с учетом местных условий).

Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).

Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).



Требования к уровню подготовки обучающихся


  1. Предметные результаты обучения:

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Называть (приводить примеры):

  • признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

  • основные органы и системы органов человека и их функции;

  • правила здорового образа жизни;

  • права гражданина и ребенка в России;

  • основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);

  • народы, населяющие Россию.

  • Различать (соотносить):

  • год и век, арабские и римские цифры;

  • искусственные тела (изделия) и тела природы;

  • полезные и вредные привычки;

  • эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);

  • события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия).

Решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

  • раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;

  • применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);

  • раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;

  • узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (я соответствии с программой);

  • составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек — биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда», «Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные исторические времена», «Родной край»;

  • объяснять значение понятий «человек — живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки», «государство», «права ребенка»;

  • в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении к взрослым, детям, знакомым и незнакомым);

  • работать с географической и исторической картами; выполнять задания па контурной карте, представленные в рабочей тетради.

Требования к уровню подготовки детей, оканчивающих начальную школу по окружающему миру

знать/понимать:

  • название нашей планеты,

  • родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

  • государственную символику России; государственные праздники;

  • основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

  • общие условия, необходимые для жизни живых организмов

  • правила сохранения и укрепления здоровья;

  • основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

уметь:

  • определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

  • различать объекты природы и изделия: объекты неживой и живой природы;

  • различать части растения, отображать их на рисунке (схеме); приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных): раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

  • показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1-2 города);

  • описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

  • ориентирования на местности с помощью компаса; определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

  • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе: ухода за растениями (животными);

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • оценки воздействия человека на природу,

  • выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

2. Метапредметные результаты обучения:

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4 года обучения:

В области познавательных УУД:

  • школьник научится проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основе полученных результатов

  • использовать определители (гербарий растений и т.д.), дополнительный материал из интернета в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации;

  • проводить сравнение, сериацию, классификации;

  • строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

  • использовать готовые модели (условные знаки,глобус, план-карту и др.) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов

  • использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

В области коммуникативных УУД:

  • школьник научится взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

В области регулятивных УУД:

  • школьник научится контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков

В области личностных УУД:

  • школьник получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу;

  • определять характер взаимоотношений человека с природой

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

  • воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания

Выбранный для просмотра документ Арктика.docx

библиотека
материалов

Самостоятельная работа по теме «Арктика»

  1. Где расположена природная зона арктических пустынь?

  • на островах Тихого океана

  • на островах Индийского океана

  • на остовах Северного Ледовитого океана

  • на островах Атлантического океана

  1. Как называется зима в Арктике?

  • полярный день

  • Полярная звезда

  • полярный круг

  • полярная ночь

  1. Какие растения не встречаются в ледяной зоне?

  • лишайники

  • мхи

  • кедры

  • полярные маки

  1. Какие животные обитают в Арктике?

  • белые медведи, моржи, тюлени

  • лоси, волки, лисы

  • бурые медведи, зайцы, куницы

  • росомахи, песцы, бобры

  1. Найди верную цепь питания.

  • водоросли - рыбы - тюлени - моржи

  • водоросли - моржи - тюлени

  • водоросли - белые медведи - тюлени

  • водоросли - рачки - рыбы - тюлени - белые медведи

  1. Что не делает человек в Арктике?

  • здесь выращивают фрукты

  • здесь перевозят грузы

  • здесь ведут наблюдения за погодой.

  • здесь люди не строят города

  1. Какие птицы обитают в Арктике?

  • аисты, соловьи, ласточки

  • тупики, кайры, гагарки

  • филины, совы, орлы

  • свиристели, снегири, синицы

  1. Какие меры приняты для защиты природы Арктики?

  • запрещена охота на редких животных

  • запрещено движение судов по Северному морскому пути

  • полярники расчищают поверхность островов от снега

  • запрещена рыбная ловля


Выбранный для просмотра документ береги здоровье.docx

библиотека
материалов

Самостоятельная работа по теме «Береги здоровье»


  1. Напиши несколько пожеланий со словом «здоровье».
    ________________________________________________________________________________________________________________________________
    2. Запиши слева то, что ухудшает твое настроение, а справа – то, что улучшает.
    ______________________________ ______________________________
    ______________________________ ______________________________
    ______________________________ _____________________________
    3. Зимой Антону достаточно побыть немного на улице, чтобы он простудился, а его папа даже в самый сильный мороз купается в проруби и прекрасно себя чувствует. Как ты это объяснишь? ________________________________________________________________
    ________________________________________________________________
    4. Ася ест всухомятку, наскоро и при этом или разговаривает, или читает. Оля ест примерно в одно и то же время, понемногу, тщательно пережевывая пищу. Кто из девочек заботится о своем здоровье и почему?
    ________________________________________________________________________________________________________________________________
    5. Ира и Артем – ровесники, им по 10 лет. Ира спит в сутки 11 часов, а Артем – 8 часов. Ира всегда бодрая, веселая, редко устает и хорошо учится, а Артем – рассеянный, сонный, медлительный. Как ты это можешь объяснить? ________________________________________________________________
    ________________________________________________________________
    6. Отметь правильное высказывание:

  • больному гриппом нужно пить много жидкости

  • больному гриппом нужно стараться пить поменьше жидкости


7. Человек расходует в день примерно 30 л воды, причем половина ее тратится зря. Чтобы экономить воду, Антон предложил чистить зубы, налив ее в стакан. Что ты можешь предложить для экономии воды? ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. Что ты посоветуешь тому, у кого после ушиба образовался синяк?
- не трогать синяк, он заживет и так
- приложить к синяку горячую грелку
- приложить к месту ушиба кусочек льда, завернутый в салфетку, или холодное полотенце



9.Отметь, как вредные привычки влияют на умственные способности человека.

  • снижает

  • не влияет

  • повышает

    10. Подчеркни слова, которые характеризуют здорового человека.


Не курит, закаленный, бледный, истощенный, часто болеет, любит заниматься физкультурой, боится сквозняков, ловкий, много гуляет, имеет хороший аппетит, всегда в хорошем настроении, капризен и плаксив.



Выбранный для просмотра документ кожа.docx

библиотека
материалов

Самостоятельная работа по теме «Кожа»

1. Строение кожи.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.От чего кожа защищает наш организм? ___________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Что удаляет кожа их нашего организма? __________________________
_______________________________________________________________
4. Что мы чувствуем благодаря коже? ______________________________
_______________________________________________________________
5. Как нужно заботиться о коже?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________












Выбранный для просмотра документ кровеносная система.docx

библиотека
материалов

hello_html_404068d9.gifhello_html_79b9289c.gifСамостоятельная работа по теме «Кровеносная система»


  1. Подчеркни органы кровеносной системы:

желудок, сердце, легкие, артерии, голень, вены, капилляры, трахея, мозг

  1. Какой орган самый главный в кровеносной системе? _____________________________________________________

  2. Из чего состоит кровь? Дополни предложения.

  1. __________________- ___________ шарики, живут ________________________

  2. __________________-___________ шарики, живут ________________________

  1. Сколько крови в человеческом организме?
    у детей ____________________, у взрослых ______________________

  2. Какая бывает кровь и какого она цвета?

кровь

____________________ ___________________
____________________ ___________________

  1. За какое время кровь совершает свой круг по организму? ______________________________________________________________


















Выбранный для просмотра документ нервная и опорно-двигат системы.docx

библиотека
материалов

Самостоятельная работа по теме

«Нервная система. Опорно-двигательная система»


Выбери правильный ответ

  • Находится ли деятельность спинного мозга под контролем головного мозга?

  • да

  • нет

  • Какому отделу мозга принадлежат полушария большого мозга?

  • Спинному мозгу.

  • Головному мозгу.

  • Все ли кости скелета выполняют функции рычагов, с помощью которых осуществляется движение тела:

  • да;

  • нет.

  • Из каких отделов состоит скелет человека:

_____________________________________________________________

  • У человека более:

  • 280 мышц;

  • 450 мышц;

  • 600 мышц.

  • Являются ли скелетные мышцы активной частью опорно-двигательного аппарата:

  • да;

  • нет.




















Выбранный для просмотра документ органы чувств.docx

библиотека
материалов

Самостоятельная работа «Органы чувств»


  • Цвет глазу придаёт:

  • Хрусталик

  • Зрачок

  • Радужная оболочка

  • Кровеносная система состоит:

  • Только из сосудов

  • Из сосудов и сердца

  • К какой системе относится глотка:

  • К пищеварительной

  • К дыхательной


  • Осязание - это способность воспринимать:

  • давление, прикосновение;боль;

  • вкусовые ощущения.


  • Орган обоняния находится:


  • в слизистой оболочке ротовой полости;

  • в слизистой оболочке носовой полости;

  • в слизистой оболочке языка.


  • Сколько групп крови выделяют у человека:

  • две;

  • три;

  • четыре.

  • Венами называются:

  • сосуды, по которым кровь течет к сердцу;

  • сосуды, по которым кровь течет от сердца;

  • мельчайшие кровеносные сосуды.

  • Относится ли сердце к системе кровообращения:

  • да;

  • нет.

  • В каких органах кровь насыщается кислородом:

  • в легких;

  • в сердце;

  • в почках.



Выбранный для просмотра документ открытие новых земель Каменный пояс.docx

библиотека
материалов

Самостоятельная работа по теме

«Открытие новых земель за Каменным поясом»


1. Какие горы много веков назад называли Каменным поясом? ____________
__________________________________________________________________
2. Какие богатства находились в Сибири? __________________________________________________________________
3. Что в те времена называлось «мягкой рухлядью»? _____________________
4. Кто такие землепроходцы? _________________________________________
__________________________________________________________________
5. Что такое прииск? _________________________________________________________________
6. Как назывались укрепленные поселки? ______________________________
7. Когда и при каком царе Сибирь была присоединена к России? __________
_________________________________________________________________
8. Почему город Хабаровск так называется? __________________________________________________________________


9. Кто открыл пролив, отделяющий два материка – Евразию и Северную Америку? __________________________________________________________________
10. К какому материку совершили плавание Ф.Ф.Белинсгаузен и М.П.Лазарев? ______________________________________________________




Выбранный для просмотра документ пищеварительная система.docx

библиотека
материалов

Самостоятельная работа по теме

«Пищеварительная система человека»


1.Назови органы пищеварительной системы.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Какой орган нашего тела самый тяжелый и сколько он весит?
______________________________________________________________________
3. Какой орган самый длинный и какова его длина?
______________________________________________________________________
4. Сколько времени пища переваривается в организме? _____________________
5. Сколько времени человек может прожить без еды? ______________________
6. Зачем нужно тщательно пережевывать пищу?__________________________
______________________________________________________________________
7. Сколько зубов у взрослого человека?_____________________________________
8. Что нужно делать, чтобы зубы были здоровыми?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________












Выбранный для просмотра документ почва.docx

библиотека
материалов

Самостоятельная работа по теме «Почва»

  1. Верхний плодородный слой земли - это…

  • глина

  • почва

  • дренаж

  1. Цвет почвы зависит от количества в ней…

  • перегноя

  • удобрений

  • влаги

  1. Перегной - это…

  • перепревшие листья, погибшие растения и животные

  • растения и животные

  • корни растений

  1. Основное свойство почвы - это…

  • солончак

  • водопроницаемость

  • плодородие

  1. Чернозём - это…

  • наиболее плодородная почва

  • почва, содержащая песок

  • неплодородная почва

  1. Белые пятна на поверхности почвы - это…

  • соль

  • солончак

  • чернозём

  1. Человеку в борьбе с разрушением почвы помогает…

  • удобрения

  • животные

  • растительность

  1. Какой вред приносят пыльные бури?

  • уносят плодородный слой земли

  • уничтожают растительность

  • уменьшают численность животных

  1. Для чего удобряют землю?

  • для получения стабильных урожаев

  • для сохранения почвы от выдувания

  • для увеличения влажности

Выбранный для просмотра документ русское искусство.docx

библиотека
материалов

Самостоятельная работа по теме «Русское искусство»


  1. Запиши в таблицу фамилии художников - пейзажистов и портретистов.


Пейзажисты

Портретисты
















2. Отметь, верно ли высказывание.

При крепостном праве крестьяне были собственностью дворян-помещиков.

  • Да

  • Нет

3. Напиши, с какими памятниками архитектуры связано имя Растрелли?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Отметь век, который называют «золотым веком» русской культуры.

  • XVIII

  • XIX

  • XX


5. Отметь, в какой группе все события относятся
к
XIX веку.

  • Открытие Большого театра; война с армией Наполеона; отмена крепостного права.

  • Правление Петра I; открытие публичной библиотеки; война с немецкими рыцарями.

  • Бородинское сражение; открытие первого университета; правление Екатерины Великой.







6. Отметь то, что относится к XVIIIXIX векам.

  • Жил и творил А.С. Пушкин.

  • Отмена крепостного права.

  • Выход первой русской печатной книги.

  • Открытие первого университета в Москве.

  • Правление Екатерины Великой.

  • Жили и работали художники И.И. Левитан, А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, К.П. Брюллов.

  • Жил и работал П.И. Чайковский


7. Отметь, кто является автором картины «Грачи прилетели»

  • А.К. Саврасов

  • И.И. Левитан

8. Отметь, кто является автором музыки балета «Щелкунчик».

  • М.И. Глинка

  • П.И.Чайковский

9. Напиши фамилии поэтов XIX века.


__________________________________________________________________Напиши фамилии художников XIX века.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Закончи предложения.

  • Некрасов - поэт

  • Глинка-…

  • Чехов -…

  • Левитан -…

  • Васнецов -…

  • Чайковский -…

11.Найди ошибку и подчеркни её .


С.А. Есенин, А.С. Пушкин, В.В. Маяковский – поэты XX века



Выбранный для просмотра документ степь.docx

библиотека
материалов

Самостоятельная работа по теме «Степь»

Вопрос № 1 Какая природная зона сменяет к югу зону лесов?

  • зона арктических пустынь

  • зона степей

  • зона тундры

Вопрос № 2 Найди верное высказывание:

  • лето жаркое и длинное

  • зима длинная и холодная

  • лето короткое, но теплое

  • зима короткая и суровая

Вопрос № 3 Какие растения встречаются в степях?

  • шиповник

  • тюльпаны

  • лишайники

  • ясень

Вопрос № 4 По описанным признакам определи животное, обитающее в степной зоне:

  • хищный зверь, поедающий грызунов.

  • суслик

  • ящерица

  • гадюка

  • волк

Вопрос № 5 Какие меры необходимо принять для защиты природы степной зоны?

  • ограничить выпас скота

  • ограничить рыбную ловлю

  • взять под охрану редких животных

  • прекратить распашку степи

Вопрос № 6 Каково значение зоны степей для человека?

  • здесь хорошие условия для полеводства садоводства

  • здесь хорошие условия для пастбищ

  • здесь добывают поваренную соль природный газ

  • здесь развито оленеводство


Выбранный для просмотра документ тундра.docx

библиотека
материалов

Самостоятельная работа по теме «Тундра»

1.Какой заповедник находится в зоне арктической пустыни?

  • Дальневосточный морской

  • Ильменский

  • Висимский

  • Остров Врангеля

2. Чем занимаются люди в тундре?

  • оленеводством

  • ловят рыбу

  • выращивают овощи и фрукты

3. Где расположена зона тундры?

  • севернее арктических пустынь

  • южнее арктических пустынь

4. Найди верное высказывание о тундре.

  • лето долгое, зима короткая

  • зима короткая и лето короткое

  • зима и лето долгие

  • лето короткое, а зима долгая

5. Какие растения встречаются в тундре?

  • лишайники, мхи, карликовая берёзка

  • клён, кедр, осина

  • сирень, черёмуха, боярышник

  1. Какие животные обитают в тундре?

  • барсук, суслик, рысь

  • бобр, бурый медведь, заяц

  • песец, лемминг, северный олень

  1. Какую птицу нельзя встретить в тундре?

  • сова

  • кукушка

  • белая куропатка

  • лебедь

  • серый журавль

  1. Какое значение имеет тундра для человека?

  • здесь заготавливают полезные для человека ягоды и грибы

  • здесь добывают уголь, нефть и газ

  • здесь отличные условия для отдыха и лечения

  • здесь развито оленеводство


Выбранный для просмотра документ человек защитник Родины.docx

библиотека
материалов

Самостоятельная работа по теме «Человек- защитник своего Отечества»


  1. Напиши, что произошло в эти годы.

1564-…______________________________________________________

1755-...______________________________________________________

1711-…______________________________________________________

988-…_______________________________________________________

1702-…______________________________________________________

1812-…______________________________________________________

1941-…______________________________________________________

1799-…______________________________________________________

1825-…______________________________________________________


2. Отметь век, в котором половцы вторглись на русскую землю.

  • X

  • XI

  • XII

  • XIII

  • XIV

  • XV


3.Закончи предложения.

Русской армией в 1812 году командовал_________________, а французской командовал_____________________.

Войну с французской армией называют Отечественной, потому что ____________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Отметь век в котором произошла Куликовская битва. X

  • XI

  • XII

  • XIII

  • XIV

  • XV


5.Закончи предложения.

Городами первого салюта были_______________________________________________________________________________________________________________________________ .

Акт о капитуляции Германии был подписан_____________________________________________________ .



Краткое описание документа:

Данный документ предназначен учителям 4 класса, работающим по программе "Начальная школа 21 века".

Данная разработка содержит рабочую программу по предмету "Окружающий мир" с тематическим планированием и подборкой проверочных и самостоятельных работ, которые включены в планирование.

Рабочая программа по учебному предмету  «Окружающий мир» составлена в соответствии

·         авторской программы Н.Ф. Виноградовой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176 с.),

·         с Федеральным государственным стандартом начального общего образования.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом :

·         Виноградова, Н. Ф. и др. Окружающий мир: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)

 

·         Виноградова, Н. Ф, Поглазова, О. Т. Учимся познавать мир: 4 класс: Рабочие тетради к учебнику. –  М.: Вентана-Граф, 2013. (Начальная школа XXI века).

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров518
Номер материала 119829
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх