Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа по окружающему миру 2 класс УМК Начальная школа 21 века

Программа по окружающему миру 2 класс УМК Начальная школа 21 века



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_41719fc7.gifhello_html_41719fc7.gifПояснительная записка

Название, автор и год издания предметной учебной программы, на основе которой разработана рабочая программа


Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009) по предметным областям «Естествознание и обществознание. (Окружающий мир)» и используется для обучения в четырехлетней начальной школе в образовательном учреждении любого типа. Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 2 класс разработана на основе примерной программы по окружающему миру, утвержденной приказом Министерства образования и авторской программы по окружающему миру «Окружающий мир: программа: 1-4 классы/ Н.Ф. Виноградова» (Вентана - Граф, 2011 г.)


Цели и задачи данной программы, особенности программы


Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России. В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».

Задачи курса: устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;

осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе

Важнейшая особенность содержания предмета рассматриваемого учебного курса — определенность, жизненность, реальность всех воспринимаемых явлений, тогда как в других учебных предметах создаются, в основном, искусственные — учебные ситуации, которые, «в чистом виде» в жизни не встречаются. Это объясняет особую уникальность уроков познания земного мира: обеспечение развития многих интеллектуальных умений, которые с успехом могут использоваться при изучении других предметов. Причем эта особенность процесса изучения мира распространяется на все его стороны — природу и общество, предметный мир и человека, его деятельность и творчество. Эта особенность предмета продиктовала две технологические позиции, представленные в средствах обучения:

1) организацию целенаправленной деятельности восприятия (наблюдения, опыты и пр.);

2) усиление внимания к поисковой и исследовательской деятельности учащихся.



Название учебно-методического комплекта, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения

Для реализации программы используется УМК:

  • Н.Ф. Виноградова Окружающий мир: учебник для 2 класса- М.: Вентана - Граф, 2011. УМК Н.Ф.Виноградовой

  • Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир» - рабочая тетрадь 1 и 2 для 2 класса,- М.: Вентана - Граф, 2013. УМК Н Н.Ф.Виноградовой

  • Виноградова Н.Ф.Программа к комплекту "Начальная школа XXI века". – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.

  • Электронный образовательный ресурс Окружающий мир М. -Вентана - Граф, 2013. УМК Н.Ф.Виноградовой

  • Электронный образовательный ресурс Окружающий мир в произведениях живописи. М. -Вентана - Граф, 2013.



Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа, в т.ч. количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ.

Рабочая программа по окружающему миру рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), в том числе на проведение:

плановых контрольных работ - 4 часа (в том числе комплексной контрольной работы - 1 час

практических работ- 5 часов;

экскурсий – 2часа





План проведения контрольных, практических работ, экскурсий


Тема

Дата

Практическая работа

«Первая помощь при ожогах, порезах, ударах»»


Контрольная работа по разделу «Кто ты такой?»


Практическая работа. Составление семейного древа


Контрольная работа по разделу «Россия – твоя Родина»


Практическая работа с глобусом.

Глобус – модель Земли.


Практическая работа с муляжами грибов. Царство живой природы. Грибы.


Экскурсия


Практическая работа: работа с гербарием. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые.


Контрольная работа по разделу «Мы – жители Земли»


Экскурсия


Комплексная контрольная работа




Формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков обобщения, уроков – экскурсий. На уроках используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.

Основными формами текущего контроля являются:

устный опрос; тестовые задания; самостоятельные работы.

В конце учебного года проводится письменная контрольная работа и комплексная работа на межпредметной основе.


Планируемые результаты освоения программы


Изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.

К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:

  • Составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

  • Называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;

  • Оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

  • Различать (соотносить) прошлое, настоящее, будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;

  • Характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других планет;

  • Называть царства природы;

  • Описывать признаки животного и растения как живого существа;

  • Моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

  • Различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

  • Устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

  • Описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

  • Сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.

К концу обучения во 2 классе учащиеся могут научиться:

  • «читать» информацию, представленную в виде схемы;

  • Воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Москвы;

  • Ориентироваться в понятиях : «Солнечная система»; «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения»; «плодовые культуры», «ягодные культуры»;

  • Проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

  • Приводить примеры растений и животных их красной книги России (на примере своей местности).

Содержание учебного предмета

Введение. Что окружает человека (1 ч)

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Универсальные учебные действия:

  • «читать» информацию, представленную в виде схемы;

  • сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

Кто ты такой (14 ч)

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Наши помощники — органы чувств.

Твоё здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Наши помощники – органы чувств.

Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желания изменить себя.

ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.

Универсальные учебные действия:

  • описывать кратко особенности разных органов чувств;

  • сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией;

  • анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника;

  • различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты;

  • характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания;

  • реализовывать в учебных, игровых и житейских ситуациях правила поведения при возникающих опасностях.

Кто живет рядом с тобой (6 ч)

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Значение их выполнение для благополучия человека. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры, их предупреждение.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Универсальные учебные действия.

  • составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

  • характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими;

  • реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Россия — твоя Родина (13 ч)

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. История рассказывает о прошлом.

Москва – столица Российской Федерации, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга. «Золотое кольцо России». Достопримечательности древних городов. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Наши предки. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в V- IX веках. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Мы – граждане России. Как возникло и что обозначает слово «гражданин». Флаг и герб России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.

Универсальные учебные действия:

  • ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову «Родина»;

  • различать флаг и герб России. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их;

  • ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

  • воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Древней Руси.


Мы — жители Земли (9 ч)

Солнечная «семья». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Бактерии. Грибы. Животное и растение – живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие животных и растений.

Универсальные учебные действия.

  • Характеризовать кратко солнечную систему; выделять отличия Земли от других планет Солнечной ситемы.

  • Называть царства природы.

  • Описывать признаки животного и растения как живого существа.

Природные сообщества (23 ч)

Среда обитания. Природные сообщества. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года.

Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (пруд, озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (пруда, болота). Река как водный поток. Типичные представители растительного и животного мира реки.

Использование водоемов и рек человеком. Правила поведения на водоемах и реках. Охрана водоемов и рек.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Природа и человек.

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

Универсальные учебные действия.

  • Различать этажи леса: называть особенности каждого этажа. Узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья, леса (с ориентировкой на растительность родного края).

  • Различать понятия (без термина): сообщества, деревья, кустарники, травы, лекарственные и ядовитые растения.

  • Составлять небольшое описание на тему «Лес - сообщество». Моделировать на примере цепи питания жизнь леса. Конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу.

  • Отличать водоём как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности. Различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды. Проводить несложные опыты по определению свойств воды. Отличать водоём от реки как водного потока.

  • Описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада). Приводить примеры лекарственных растений луга. Узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения. Отличать поле, луг, сад как сообщества от других сообществ. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию, представленную в виде схемы. Описывать сезонный труд в саду и огороде (по приведённым наблюдениям). Различать плодовые и ягодные культуры.

Природа и человек (2 ч)

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Чёрная» книга Земли.

Путешествие в историческое прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

Универсальные учебные действия

Составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека. Приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе. Приводить примеры растений, животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности).

Экскурсии. В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с учетом местного окружения). Экскурсии в исторический (краеведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреждение культуры и быта (с учетом местных условий).

Практические работы. Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ).










п/п

Темы уроков

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Дата

Предметные результаты


Метапредметные результаты

Личностные

план


Что окружает человека

Окружающий нас мир. Бывают ли на свете чудеса.

Уточнить понятие «окружающий мир» и объяснить, что входит в понятие «природа».

Что нас окружает. Природа

неживая и живая.

Человек – часть природы. Общество человека.

Классификация объектов окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека. Различение: прошлое — настоящее — будущее.

Готовность и возможность к саморазвитию и самообучению.

2.09


Кто ты такой? (14 часов)


1

Кто ты такой?

Я, ты, он, она… Все мы –

люди.

Работать с текстом и иллюстрациями: находить нужную информацию






Я, ты, он, она… Все мы –люди. Человек – живое существо, организм. Внешние

отличия одного человека от других. Хорошо, что все люди разные. Словесный портрет человека.

Рассказ учителя: «Что человеку дает природа».

Чтение и обсуждение текста «На кого похожи дети?».

Обсуждение проблемной ситуации:

«Если бы все люди были

одинаковые».

Работа с рубрикой «Картинная

галерея».

Речевая разминка. «Расскажу о себе

двумя словами».

Игра «Кто быстрее найдет похожие предметы».

Дидактические игры «Кто позвал»,

«Чудесный мешочек», «Цвет

предмета». Работа с текстом

учебника.

Формирование личностных качеств, позволяющие осуществлять успешную учебную деятельность с одноклассниками.

6.09


Наши помощники – органы чувств.


Характеризовать основные функции органов чувств.

Участвовать в практической работе по составлению режима дня и анализировать его (сколько времени на что отведено). Проверить свои знания по теме.

Обсуждать правила здорового образа жизни, как способа проявления личной ответственности перед самим собой. Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Органы чувств – наши

помощники. С их помощью

человек воспринимает

окружающий мир.

Ориентировка в понятиях

"чувство", "ощущение",

"внешние чувства",

"обоняние". Что такое здоровье. Почему

человек должен заботиться о

своем здоровье и как это

делать. Причины некоторых

болезней.


Сравнение портретов разных людей. Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Какой я»). Дидактические игры: удержание цели, соблюдение правил.

Наблюдения: деятельность разных органов чувств. Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность.

Формирование учебной мотивации, самоконтроля, самооценки.

9.09


Наши помощники – органы чувств


13.09


Поговорим о здоровье.


16.09


Поговорим о здоровье.



20.09


Режим дня.



23.09


Режим дня.

Уточнить понятие «здоровье». Уметь рассказать о Здоровье человека: как его сохранить; составление Режима дня. Знать всё о правильном питании. Уметь рассказать о пользе физической культуры и закаливании.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по укреплению здоровья и оказанию первое помощи

Высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения

Проверить свои знания по теме. Обсуждать правила здорового образа жизни, как способа проявления личной ответственности перед самим собой.

Формирование основ культуры поведения за столом, принятие норм нравственного поведения в обществе; освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.

27.09


Физическая культура.

30.09


Закаляться может каждый.

4.10


Почему нужно правильно питаться.

7.10


О витаминах.

11.10


Умеем ли мы есть?

14.10


Как управляют движением.


Выполнение

правил дорожного движения

спасает человека от многих

неприятностей. Знаки

дорожного движения -

запрещающие,

предписывающие и

предупреждающие.

Анализировать ситуацию во время экскурсий по своему городу (безопасное поведение на дороге). Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность.

18.10


Чтобы избежать неприятностей.

1.Контрольная работа по темам: «Что тебя окружает?», «Кто ты такой?»




Уметь правильно применять полученные знания.

Формировать навыки самоконтроля и самопроверки

21.10


Кто живёт рядом с тобой (6 часов)

1

Семья – коллектив близких людей

Уметь рассказать о своей семье. Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи, труд и отдых в семье. Правила поведения семье.

Кто в семье занимается

домашним хозяйством и

может ли член семьи сказать:

«Это -не мое дело».

Члены дружной семьи

проводят свободное время

вместе, их досуг интересен и

полезен для всей семьи

Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»). Моделирование ситуаций на правила поведения со взрослыми, сверстниками.

Моделирование ситуаций на правила поведения со взрослыми, сверстниками. Классификация качеств по признаку положительное — отрицательное (добрый — жадный, справедливый — несправедливый и др.). Сравнение поведения героев художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях.

Формирование навыков сотрудничества.

25.10


2

Кто занимается домашним хозяйством.

Уметь рассказать о своей семье. Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи, труд и отдых в семье. Правила поведения семье. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым. Больным людям, маленьким детям.

Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражение лица, мимику, жесты. Ссоры и их предупреждение.

Формирование понимания роли человека в обществе. Принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

28.10


3

Практическая работа.

Чем семья занимается в свободное время.

Готовить в группе рассказы о занятии семьи в свободное время. Приводить примеры заботы школьников о домашнем хозяйстве

11.11


4

Какие бывают правила.

15.11


5

О дружбе.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

18.11


6

Могут ли обидеть жесты и мимика.

22.11


Россия – твоя Родина. (13 час.)


Обсуждать особенности символики России: государственного флага , герба, гимна.

ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову «Родина»;

различать флаг и герб России. основные достопримечательности

Наша Родина — Россия. Символы государства. Конституция России, права и обязанности граждан. Родной край — частица Родины. Труд россиян. Города России. Жизнь разных народов в нашей стране.

Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина». Характеристика прав и обязанностей граждан России. Наблюдения труда, быта людей родного края. Моделирование воображаемых ситуаций: путешествие по России. Узнавание города по его достопримечательностям.


Воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного, толерантного отношения к людям независимо от возраста, национальности, вероисповедания



1

Родина – что это значит?

25.11


2

Прошлое, настоящее, будущее. Как можно узнать о прошлом.

29.11


3

Как Русь начиналась.


2.12


4

Урок – путешествие. Москва – столица России.

Достопримечательности Москвы.

6.12


5

Как Москва строилась.

19.12


6

Урок – путешествие. Города России.

13.12


7

Родной край – частица Родины.


16.12


8

Зачем человек трудится.


Работать с текстом и иллюстрациями и находить нужную информацию

Готовить небольшие сообщения.

Знать , зачем человек трудится.

Знать о профессиях людей. Значение профессий, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Составлять небольшие тексты о труде, о профессиях людей.

20.12

23.12



23.12


9

О занятиях наших предков.


10

Все профессии нужны.


11

Мы – граждане России.

Как возникло и что обозначает слово «гражданин». Права граждан России. Права детей России. Жизнь народов России.

Ориентироваться в понятиях «гражданин», «права граждан». Называть основные права граждан России, права детей России.

27.12


12

Мы – граждане России.

30.12


13

Россия – многонациональная страна.

2.Контрольная работа по теме «Кто живет рядом с тобой», «Россия – твоя Родина»


13.01


Мы–жители Земли (9 часов)


1

Твое первое знакомство со звездами.

Кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы; «читать» обозначения на глобусе.

Солнечная «семья». Звезда по имени Солнце. Земля – планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Характеризовать кратко Солнечную систему; выделять Земные отличия от других планет Солнечной системы.

Формирование навыков сотрудничества.

17.01


2

Твое первое знакомство со звездами.

20.01


3

Чем Земля отличается от других планет.

24.01


4

Глобус – модель Земли.

Практическая работа с глобусом.

27.01


5

Царства природы. Бактерии.

Называть царства природы, описывать признаки животного и растения как живого существа.


Бактерии. Грибы. Животное и растение-живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие животных и растений.

Называть царства природы. Описывать признаки животного и растения как живого существа.

Формирование личностных качеств, позволяющие осуществлять успешную учебную деятельность с одноклассниками.

31.01


6

Грибы.

Практическая работа с муляжами грибов.

3.02


7

Какие животные обитают на Земле.

7.02


8

Разнообразие растений. Практическая работа с гербарием растений.

10.02


9

Условия роста и развития растений. Контрольная работа по разделу «Мы – жители земли»

14.02


Природные сообщества. (23 часа)



1

Анализ контрольной работы.

Среда обитания – что это такое.

Различать этажи леса: называть особенности каждого этажа;

узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья леса (с ориентировкой на родной край).

составлять небольшое описание на тему «Лес — сообщество»;

моделировать на примере цепи питания жизнь леса;

конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу.







Среда обитания. Природные сообщества.



Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству природы. Работа со схемой «Царства природы». Характеристика растений и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород). Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения.

17.02


2

Лес и его обитатели.

Лес – многоэтажный дом.

Внешний вид и особенности

деревьев, кустарников, трав.

«Картинная галерея». У каждого дерева есть свой «паспорт», в котором

отражаются особенности этого растения.

Называть особенности каждого этажа;

узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья леса (с ориентировкой на родной край);

составлять небольшое описание на тему «Лес — сообщество»;

моделировать на примере цепи питания жизнь леса;

конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу.

Формирование личностных качеств, позволяющие осуществлять успешную учебную деятельность с одноклассниками.

21.02


3

Деревья леса.


24.02


4

Кустарники леса.

28.02


5

Травянистые растения леса.

3.03


6

Лесная аптека.

7.03


7

Животные леса.

Составлять небольшое описание на тему «Лес — сообщество»;

моделировать на примере цепи питания жизнь леса

Животные (каждый по своему)

приспособились к жизни в

лесу. Внешний вид птиц,

зверей и других животных

позволяет им быть

незаметными среди растений

леса. Одни животные строят

жилища на земле, другие – на деревьях, третьи – глубоко под землей.

Составлять небольшое описание на тему «Лес — сообщество»;

моделировать на примере цепи питания жизнь леса.

Конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу.


Формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни.




Формирование личностных качеств, позволяющие осуществлять успешную учебную деятельность с одноклассниками.


10.03


8

Птицы – лесные жители.

Составлять небольшое описание на тему «Лес — сообщество»;

моделировать на примере цепи питания жизнь леса

Особенности строения тела птицы и ее поведения. Значение перьевого покрова тела в жизни птиц, причины сезонных изменений в их жизни.

14.03


9

Пресмыкающиеся – обитатели леса.

конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу.

Конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу.

Ужи – самое многочисленное

семейство среди

пресмыкающихся.

Особенности внешнего вида и повадок змей. Правила поведения при встрече со змеей.

Насекомые – обитатели леса.

Среди них есть вредные и

полезные для растений леса. По внешнему виду и особенностям жизни

насекомые значительно

отличаются друг от друга, но всех их объединяют отдельные общие признаки.


Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству природы. Работа со схемой «Царства природы». Характеристика растений и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород). Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения.










17.03


10

Насекомые леса.

31.03


11

Если ты пришёл в лес…




4.04


12

Что мы знаем о воде.


Различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

проводить несложные опыты по определению свойств воды.


Вода – одно из самых важных

в природе веществ. Она имеет

разные состояния: жидкое,

твердое, газообразное. Без

воды жизнь невозможна.

Вода

в природе совершает

круговорот.

Различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

проводить несложные опыты по определению свойств воды.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

7.04


13

Путешествие капельки.

11.04


14

Какие бывают водоёмы. Болото – естественный водоём.

Отличать водоем от реки как водного потока

отличать водоем как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности.


Водоемы бывают разные, в

каждом обитают животные,

которые приспособились жить

в этих условиях. Особенности

рыб как обитателей водоемов.

Отличать водоем от реки как водного потока

отличать водоем как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности.


14.04


Что такое река.

Река – пресный водоем. Рыбы,

выдра, бобр и другие

животные приспособились к

жизни в пресных водоемах.

Разнообразны растения

пресных и солёных водоемов.

Отличать водоем как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности.


Формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни.


Формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни.










Формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни.

18.04


Обитатели пресных вод. Животные и растения.

Отличать водоем как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности.


Отличать водоем как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности.

21.04


Обитатели пресных вод. Животные и растения.

25.04


Обитатели солёных водоёмов.

28.04


Растения и животные луга.

Описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада); приводить примеры лекарственных растений луга;

узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения.

Луг – сообщество животных и

растений. Они приспособлены

к жизни в условиях луга. Есть

ли на лугу ярусы? Какие

растения и животные обитают

на лугу и почему?

Описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада); приводить примеры лекарственных растений луга;

узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения.

5.05


Растения и животные луга.

12.05


Растения и животные поля.

Отличать поле (луг, сад) как сообщество от других сообществ. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию, представленную в виде схемы.

Поле – сообщество, за которым

ухаживает человек. Какие

растения относятся к зерновым

культурам.

Отличать поле (луг, сад) как сообщество от других сообществ. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию, представленную в виде схемы.

16.05


Растения и животные поля.

19.05


Растения и животные сада.


Отличать сад как сообщество от других сообществ. Приводить примеры культур, выращиваемых в садах. «Читать» информацию, представленную в виде схемы;

описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблюдениям). Различать плодовые и ягодные культуры.

Сад – сообщество растений и

животных. Размножение

садовых культур.

Отличать сад как сообщество от других сообществ. Приводить примеры культур, выращиваемых в садах. «Читать» информацию, представленную в виде схемы;

описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблюдениям). Различать плодовые и ягодные культуры.

23.05


Природа и человек. (2 часа)



1

Человек – часть природы. Красная книга.

приводить примеры из Красной книги России (своей местности).


Красная книга России.

Приводить примеры из Красной книги России (своей местности).


30.05


2

Комплексная контрольная работа.


Уметь правильно пользоваться полученными знаниями.


Самоконтроль

26.05











































Список использованной литературы.

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010.

2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010.

3. Планируемые результаты начального общего образования. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010.

4.Окружающий мир (Методика обучения) М- Вентана - Граф, 2013. УМК Н.Ф.Виноградовой

5.Электронный образовательный ресурс Окружающий мир М. -Вентана - Граф, 2013. УМК Н.Ф.Виноградовой


6 Электронный образовательный ресурс Окружающий мир в произведениях живописи. М. -Вентана - Граф, 2013.






25




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Программа составлена в полном соответствии с авторской программой Н.Ф.Виноградовой.  Расчитана на 2 часа в неделю. Содержит пояснительную записку, планируемые результаты (личностные, предметные и метапредметные), полный список учебно - методических пособий, входящих в это УМК. 

 В программе дан список практических и контрольных работ по предмету.

  Календарно - тематическое планирование содержит планируемые результаты (личностные, предметные и метапредметные) на каждый урок. Буду рада, если кто-нибудь воспользуется моей работой. Знаю, как много времени отнимает составление программ.

Автор
Дата добавления 19.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров634
Номер материала 449862
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх