Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по предшкольной подготовке "Школа до школы"

Программа по предшкольной подготовке "Школа до школы"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ Ударниковская ООШ

Бутурлиновского муниципального района Воронежской области










Направление: социально-педагогическое



ПРОГРАММА ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ


«ШКОЛА ДО ШКОЛЫ»




Рудакова Алла Владимировна,

учитель начальных классов,

Калашникова Людмила Николаевна, учитель начальных классов,

Адрес: 397510, Воронежская область, Бутурлиновский район, с.Ударник, ул.Ленина, д.31,

тел. 8-47361-54181,

e-mail: super.udarnikshkola@yandex.ru


.






2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К сожалению, в последние годы в связи с происходящими социально – экономическими изменениями в стране сократилось число дошкольных учреждений. Поэтому большинство детей дошкольного возраста не посещают детские сады и, как правило, слабо подготовлены к обучению школы. Вот это и натолкнуло нас написать программу по подготовке детей к школе.

Ведь для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять смекалку и умственное напряжение. Интеллектуальная деятельность, основанная на активном думании, поиске способов действий, уже в дошкольном возрасте при соответствующих условиях может стать привычной для детей. Поступление в школу - это переломный момент в жизни ребенка: переход к новому образу жизни, к новым условиям деятельности, к новому положению в обществе, к новым взаимоотношениям со взрослыми, со сверстниками, с учителями. Одной из основных причин написания программы по подготовке детей к школе явилось стремление свести к минимуму те трудности, с которыми сталкивается ребенок, не посещающий детские дошкольные учреждения, и желание помочь детям испытывать радость познания.

Задания подобраны так, чтобы они вызывали интерес у детей, желание думать, развивали сообразительность, умение внимательно слушать, нестандартно мыслить, стремиться узнавать что-то новое, умению отгадывать загадки и доказывать правильность отгадки, составлять различные логические цепочки.

Очень часто подготовка к школе сводится к обучению детей счету, чтению, письму.

Усвоив счет, чтение, письмо, дети остаются интеллектуально пассивными, у них отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое. Поэтому главной целью при подготовке детей к школе должно стать всестороннее развитие ребенка: развитие памяти, воображения, внимания, речи, познавательных интересов, сообразительности, творческого потенциала.

Также важно научить ребенка жить в коллективе: развивать потребность оказывать помощь другим детям, быть доброжелательным, научить слушать и слушаться, управлять своим поведением, что очень важно при переходе детей к школьной жизни. Добрые отношения детей друг к другу играют положительную роль в их эмоциональном состоянии и, соответственно, учебной деятельности.

Программа разработана с позиций гуманистической педагогики, личностно - деятельностного подхода к развитию и воспитанию дошкольника и рассчитана на подготовку детей в течение второго полугодия.

Рекомендуемый объем занятий – 60 часов.

Занятия проводятся с января по май, 1 раз в неделю, по 3 занятия в день продолжительностью 20 – 25 минут.

Распределяя материал в течение занятия, следует предусмотреть чередование более трудных и сравнительно легких заданий, равномерное сочетание двигательных и умственных нагрузок.

Содержание программного материала должно постепенно усложняться. При проведении занятий с детьми следует широко использовать двигательные, игровые приемы. Наглядный материал, проводить физкультминутки. Методика и содержание занятий должны не только обеспечить предупреждение утомления детей, но и способствовать у них учебной деятельности, повышению работоспособности. Индивидуальный подход должен осуществляться в оказании помощи детям с недостаточным уровнем знаний, сниженной работоспособностью.

Важно правильно организовать деятельность детей и во время перерывов между занятиями. Перерывы должны служить для отдыха и переключения на другие виды деятельности. Дети должны подвигаться, поиграть, не следует проводить чрезмерно подвижных и шумных игр, которые возбуждают детей, затрудняя проведение следующего занятия.

Проводя занятие, необходимо обращать внимание на позу детей. Не следует требовать от них сохранения на протяжение всего занятия строго заданной неподвижной позы: это для детей утомительно.

Всю работу следует осуществлять с учетом возрастных и психологических особенностей детей 6-7 летнего возраста и формирования личностных качеств ребенка, которые послужат основой его успешного обучения в школе.



ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

- овладение правильным звуковым оформлением слов, четкое и ясное их произношение,

- построение различных по конструкции предложений из 3-4 слов;

- согласование слов в роде, числе, падеже, точное спряжение часто употребляемых глаголов;

- свободное пользование монологической речью:

способность рассказывать о пережитых событиях, пересказ

содержания сказки, рассказа, описание окружающих

предметов, рассказ по картине.


ПОДГОТОВКА ПИШУЩЕЙ РУКИ К ПИСЬМУ

- обведение по контуру узоров и рисунков предметов различной конфигурации;

- составление узоров;

- выполнение различных видов штриховки;

- написание элементов букв;

- правильное держание в руках и пользование ручкой, карандашом, мелом.


МАТЕМАТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

- счет в пределах 10 и в обратном порядке;

- сравнение по длине ( ширине, высоте) до 10 предметов, раскладывание их в возрастающем и убывающем порядке;

- различение предметов по признаку формы (круглый, прямоугольный, треугольный);

- выполнение заданий связанных с ориентировкой на листе бумаги ( рядом, далеко, среди, между и т. д .);

- деление круга, квадрата на 2, 4 равные части;

- составление и решение простых задач на сложение и вычитание;

- соотнесение цифр (от 0 до 9) с числом предметов.


ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ МИРОВОЗЗРЕНИЕ

- распознавание растений и животных;

- умение ухаживать за растениями, заботиться о животных и птицах;

- знание времен года и их отличительных особенностей.


ЭТИКА И ЭСТЕТИКА

- эмоциональный отзыв на красоту окружающего мира;

- самостоятельное создание художественных образов в посильной творческой деятельности;

- знание главных цветов ( красный, синий, желтый, зеленый, коричневый, черный, белый);

- знание основных формул речевого этикета, правил поведения за столом, в гостях, на улице.


УРОКИ АЙБОЛИТА

- знание последовательности гигиенических процедур, основ правильного питания;

- самостоятельное выполнение культурно-гигиенических процессов;

- освоение правил безопасного поведения в доме и на улице.

Содержание программы

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ (15 часов)


ЗАДАЧИ:

- преодоление недостатков произношения звуков;

- развитие фонематического слуха, различных сторон психической деятельности ( внимания, мышления, памяти, речи);

- обогащение словаря.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


Правильность произношения звуков (1 ч.)

* Назвать картинки:

с – сук, коса, автобус,

сь – сетка, осел, гусь,

з – зонт, коза,

зь – земляника, обезьяна,

ц – цапля, кольцо, огурец,

ш – шуба, шапка, душ, шишка,

ж – жук, ежи,

ч – чайник, бочка, ключ,

щ – щетка, ящик, клещ,

р – рука, арфа, тигр,

рь – репа, гриб, фонарь,

л – лук, волк, стол…


Различение звуков речи на слух (3 ч.)

* Хлопнуть в ладоши, если в слове будет слышен звук ж :

жук, пожар, тарелка, жираф, кот, лампа, жаба, лужа, книга, пирожок, бумага, лыжи;

звук з :

звонок, глаза, дом, рыба, забор, коза, незабудка, луна, зонтик, тетрадь.

* Определи место звука ш в слове (в начале, середине, конце): шум, школа, шило, шалаш, мышка, мешок, машина, ромашка, душ, камыш, ландыш.


* На доске картинки (жук, обезьяна, ключ, зонт, чайник, мяч, волк).

Учитель произносит какое-либо слово, просит показать тот предмет, название которого начинается с того же звука.


Составление слов по начальному слогу (2 ч.)


Знакомство с художественными произведениями (3 ч.)


Развитие словарного запаса (2 ч.)

Ответить на вопросы:

  • Какие ты знаешь овощи, фрукты, ягоды?

  • Какую ты знаешь мебель?

  • Какую ты знаешь посуду?

  • Какую ты знаешь одежду, обувь?..


Развитие понятийного мышления (1 ч.)

«Закончи предложение»

Лимоны кислые, а сахар …

Собака лает, а кошка …

Ночью темно, а днем …

Трава зеленая, а небо …

Зимой холодно, а летом …

Ты ешь ртом, а слушаешь …

Утром мы завтракаем, а днем …

Птица летает, а змея …


Образование множественного числа (1 ч.)

Изменить слова по образцу:

стул – стулья, окно - …, платье - …, бельчонок - …, дерево - …, день - …, ухо - …, глаз - …, ветер - …, медвежонок - ….


Согласование прилагательных с существительными (1ч.)

Добавить к каждому существительному прилагательное:

дуб какой? … трава какая? …

дерево какое? … ленты какие? …


Знание и употребление глаголов в речи (1 ч.)

* Кто как передвигается:

человек – птица - кузнечик -

змея – рыба -

* Кто как издает звуки:

корова – лошадь - коза -

свинья - жук - собака –

* Кто чем занимается:

повар – врач -

учитель – ученик -

фотограф – строитель -

художник – музыкант -

писатель - продавец -



ПОДГОТОВКА ПИШУЩЕЙ РУКИ К ПИСЬМУ

(12 часов)


ЗАДАЧИ:

- отработка начальных графических навыков, правильная постановка руки;
- формирование навыков ориентирования на листе бумаги;

- развитие зрительного восприятия.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


Упражнения, проводимые на каждом занятии:

  • штриховка в различных направлениях;

  • обведение контуров;

  • рисование узоров по образцу;

  • письмо элементов букв;

  • раскрашивание картинок по символам, по заданиям.



МАТЕМАТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (15 часов)


ЗАДАЧИ:
- формирование первых навыков анализа, сравнения, распознавания, зрительного восприятия, произвольного внимания;

- развитие логического и образного мышления;

- развитие глазомера, мелких мышц пальцев.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


Ориентировка в пространстве и по словесному описанию (2 ч.)

«Ответь на вопрос»

  • В каком городе (селе) ты живешь?

  • Назови свой адрес. На каком этаже ты живешь?

  • Сколько этажей в вашем доме?

  • Какие улицы находятся рядом с домом?

  • Какой транспорт проходит вблизи дома?

  • Какие магазины, учреждения находятся поблизости от вашего дома?..


«Выполни по заданию»

Поставь зайчика посередине стола, слева от него – мишку, справа от него – уточку и т. д.


Величина и форма предмета (1 ч.)

Игра «Дома зверей».

Одинаковые по размеру картинки

слон корова еж

Для зверей требуются дома. Проведи дорожку от каждого зверя к дому.

Сравнение лент по длине (длинная – короткая),

карандашей по ширине (широкий – узкий).


Нарисуй внутри большого круга (квадрата) постепенно уменьшающиеся круги (квадраты), а вокруг маленького круга (квадрата) постепенно увеличивающиеся круги (квадраты). Касаться стенок предыдущей фигуры нельзя. Чем больше получится фигур, тем лучше.


Волшебные фигуры (2 ч.)

* Знакомство с геометрическими фигурами и их особенностями.

Нахождение предметов в классе ( доме, на улице), которые по форме похожи на геометрические фигуры.

* Раскрашивание коврика из геометрических фигур по заданию: квадраты – красным, круги – зеленым, треугольники – желтым…

* Нарисуй недостающую фигуру.

* Дорисуй фигуры.


Количественные представления и понятия (2 ч.)

Уточнение понятий: много, мало, столько же, поровну, одинаково – на счет.

Работа на наборном полотне.


Представление о числах, цифрах (5 ч.)

Нумерация.

Счет предметов в прямом и обратном порядке.

Счет конкретных предметов.

Счет от заданного числа до заданного (от 2 до 8…).

Сравнение чисел, какое число больше (меньше).

Порядковый счет.

Цифры, числа.

Подбор цвета для раскраски предметов (1 ч.)

Распределение предметов по группам (по назначению, форме, размеру …) и раскрашивание каждой группы заданным цветом.

Например, игрушки – красным, цветы – желтым…

  • Сколько групп получилось?

  • Сколько предметов в каждой группе?


Рисование по образцу и воспроизведение графических узоров по клеточкам (2 ч.)

Узор под диктовку:

1 – вниз проводим линию на 2 клеточки,

2 – влево на 1 клеточку,

3 – вниз на 2 клеточки,

4 – вправо на 1 клеточку,

5 – вниз на 1 клеточку,

6 – вправо на 2 ,

7 – вверх на 1,

8 – вправо на 4,

9 – вниз на 1,

10 – вправо на 2,

11 – вверх на 1,

12 – вправо на 2,

13 – вверх на 2,

14 – влево на 7,

15 – вверх на 2,

16 – влево на 2.

МАШИНА.


Нарисуй по клеткам точно такой же рисунок (паровоз, кораблик…).

На каждом занятии проводится работа в тетради.


ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ МИРОВОЗЗРЕНИЕ (6 часов)

ЗАДАЧИ:

- усвоение основ экологической культуры, осознание единства человека с природой;

- расширение представлений детей об окружающем мире (животных, растениях, явлениях природы);

- воспитание любви ко всему живому и желания заботиться о природе.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Мир вокруг нас (1 ч.)

Составляющие природы – солнце, воздух, вода, почва, растения, животные. Значение природы в жизни человека.


Развитие представлений о временах года (1 ч.)

Показ 4 картинок с изображением явлений природы в четырех временах года:

  • Когда бывает снег?

  • Когда опадают листья с деревьев?

  • Когда появляются подснежники?

  • Когда птицы строят гнезда?

  • Назовите на картинке времена года.

Растительный мир (1 ч.)

Расширение знаний и представлений об овощах, фруктах, деревьях, кустарниках, травах, съедобных и несъедобных ягодах и грибах. Уход за растениями.


Животный мир (1 ч.)

Домашние и дикие животные, их детеныши, среда обитания.

Уход за домашними животными.


Развитие словарного запаса (1 ч.)

Подбор обобщающих слов:

  • корова, лошадь, коза,… (домашние животные);

  • тигр, бегемот, белка, лев,… (дикие животные);

  • щука, окунь, карась,… (рыбы);

  • ель, дуб, клен, ива,… (деревья);

  • малина, смородина, клюква,… (ягоды).


Игра «Рыба, птица, зверь».

Учитель указывает по очереди на каждого игрока и произносит «рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь…». Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро дать название.


Игра «Что может делать животное».

Собака – (лает, играет, сторожит, служит).

Кошка –

Медведь –

Лягушка –

Заяц –


Мы друзья природы (1 ч.)

Чтение произведений о природе, беседа о бережном отношении к ней, анализ поступков героев.



УРОКИ АЙБОЛИТА (6 часов)

ЗАДАЧИ:
- формирование здорового образа жизни;

- формирование умений и навыков для преодоления трудных ситуаций;

- освоение основ по организации безопасности жизни;

- развитие навыков двигательной активности, координации движений;

- привитие культурно-гигиенических навыков.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Гигиена (1 ч.)

Знакомство с правилами личной гигиеной. Как ухаживать за своим телом. Как правильно мыть руки и лицо.

Чтение отрывков из художественных произведений, рассматривание картинок, их анализ.


Правила безопасного поведения в доме, на улице (2 ч.)

Знакомство с правилами поведения дома, на улице. Правила дорожного движения. Первая помощь при травмах (рана, ушиб).


Подвижные игры (2 ч.)

Знакомство с играми (с мячом, скакалкой), правилами игр, соблюдение этих правил.


Настольная игра «ОБЖ» (1 ч.)

«ПРОГУЛКА»

Закрепление и обобщение правил поведения на улице, дома.

* В игре принимают участие от 2-4 игроков.

* Игроки поочередно бросают кубик и передвигают свою фишку вперед на столько шагов, сколько очков выпало на кубике.

* Если игрок попадает на кружок другого цвета, то он выполняет действия в соответствии с инструкцией на игровом поле (например, Ты съел три пачки эскимо?

Очень вкусное оно!

Заработал ты простуду –

Покупай теперь микстуру.

- возвратись на 20 шагов назад по указанному следу. И т. п.)

* Выигрывает тот, кто первым вернется домой (кружок СТАРТ).



ЭТИКА И ЭСТЕТИКА (6 часов)

ЗАДАЧИ:
- расширение кругозора детей, эмоциональной отзывчивости;

- знакомство с социальными нормами и правилами, приобретение навыков культурного поведения;

- формирование умения работать самостоятельно и в коллективе;

- побуждение детей к художественному творчеству;

- развитие цветового мышления;

- развитие музыкального вкуса;

- воспитание трудолюбия.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Хорошие манеры (2 ч.)

Знакомство с правилами поведения в гостях, за столом, в транспорте, в театре, на природе. Внешний вид.

Решение ситуативных задач, работа по сюжетным картинкам.


Знакомство с техникой оригами (1 ч.)

Изготовление поделки «Зайчик».


Аппликация (2 ч.)

Изготовление сувенирных открыток.


В мире музыки (1 ч.)

Знакомство с музыкальными инструментами, их названиями, с характером мелодии. Исполнение музыкальных произведений соло, дуэтом, трио, квартетом, хором.









ЛИТЕРАТУРА


1. Анищенкова Е. С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов.- М.:АСТ: Астрель. 2006.

2.Анищенкова Е. С. Речевая гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов. – М.: АСТ: Астрель. 2006.

3. Безопасность вашего малыша / сост.: Гаврилина С. Е. и др. – Ярославль: «Академия развития». 1997.

4. Веселая геометрия / сост. Губарева Н. – М.: «Хабтер-М».

5. Веселые прописи / сост. Соколова Е. И. – М.: Астрель. 2006.

6. Волшебные фигуры: пособие для детей и родителей / сост. Гаврилина С. Е. и др. – Ярославль: «Академия развития». 1999.

7. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Буре Р. С. И др. – М.: Просвещение, 1989.

8. Готовим руку к школе / сост. Кутявина Н. Л. – Ярославль: «Академия развития». 1999.

9. Готовим руку к письму / сост. Гаврилина С. Е. и др. – М.: «Росмэн-Издат». 2000.

10. Играем в школу / сост. Гаврилина С. Е. и др. – Ярославль. «Академия развития». 1998.

11. Как звучат слова / сост. Гаврилина С. Е. и др. – Ярославль. «Академия развития». 1997.

12. Корнеева Е. Н. Ох, уж эти первоклашки!.. – Ярославль: «Академия развития». 1999.

13. Кряжева Н. Л. Готов ли ребенок к школе? – Ярославль: «Академия развития». 1999.

14. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Просвещение. 1988.

15. Медеева И. Г. Дошкольные прописи в 2-х частях. – М.: «Адонис». 2007.

16. Методические рекомендации к программе «Первые шаги» / сост. Тихонова С. В. – Воронеж. 1999.

17. Настольная книга учителя начальных классов / сост. Бескоровайная Л. С., Перекатьева О. В. – Ростов - на - Дону. «Феникс». 2002.

18. Первые шаги: программа образования детей 6-7летнего возраста, не посещавших дошкольные учреждения / сост. Лемяскина Н. А. – Воронеж. 1998.

19. Соколова Е. И. Учимся считать до 10. – Ярославль: «Академия развития». 2002.

20. Спутник классного руководителя 1-4 классы / сост. Максименко Н. А. – Волгоград: «Учитель». 2007.

21. Суркова Е. С. Дети, в школу собирайтесь! – Воронеж. 2001.

22. Учись правильно говорить: рабочая тетрадь / сост. Золотарева Ю. – М.: «Вербо». 1998.

23. Хорошие манеры: рабочая тетрадь / сост. Золотарева Ю. – М.: «Вербо». 2000.

24. Чупаха И. В., Пужаева Е. З., Соколова И. Ю. Здоровьесберегающие технологии. – М.: «Илекса». 2003.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

К сожалению, в последние годы в связи с происходящими социально – экономическими изменениями в стране сократилось число дошкольных учреждений. Поэтому большинство детей дошкольного возраста не посещают детские сады и, как правило, слабо подготовлены к обучению школы. Вот это и натолкнуло нас написать программу по подготовке детей к школе.

Ведь для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять смекалку и умственное напряжение. Интеллектуальная деятельность, основанная на активном думании, поиске способов действий, уже в дошкольном возрасте при соответствующих условиях может стать привычной для детей. Поступление в школу -  это переломный момент в жизни ребенка: переход к новому образу жизни, к новым условиям деятельности, к новому положению в обществе, к новым взаимоотношениям со взрослыми, со сверстниками, с учителями. Одной из основных причин написания программы по подготовке детей к школе явилось стремление свести к минимуму те трудности, с которыми сталкивается ребенок, не посещающий детские дошкольные учреждения, и желание  помочь детям испытывать радость познания.

Задания подобраны так, чтобы они вызывали интерес у детей, желание думать, развивали сообразительность, умение внимательно слушать, нестандартно мыслить, стремиться узнавать что-то новое, умению отгадывать загадки и доказывать правильность отгадки, составлять различные логические цепочки.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала 530319
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх