Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / ПРОГРАММА по профилактике дорожно-транспортного травматизма несовершеннолетних детей «БЕЗОПАСНАЯ ДОРОЖКА» для учащихся 1 – 4 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

ПРОГРАММА по профилактике дорожно-транспортного травматизма несовершеннолетних детей «БЕЗОПАСНАЯ ДОРОЖКА» для учащихся 1 – 4 классов

библиотека
материалов

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5»

j0297579



















ПРОГРАММА

по профилактике дорожно-транспортного травматизма несовершеннолетних детей





«БЕЗОПАСНАЯ ДОРОЖКА»





для учащихся 1 – 4 классов

Автор: руководитель отряда ЮИД Юмина Н.Г.











2014 – 2015 гг.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

по профилактике дорожно-транспортного травматизма несовершеннолетних детей

«БЕЗОПАСНАЯ ДОРОЖКА»



Раздел

Страницы

ПРОГРАММА

2 – 66

Общие положения

2 – 3

Содержание программы

3 – 4

Программные задачи на 1-2-3-4 год обучения

4 – 6

Общие методические принципы работы педагога

6

Механизмы реализации

6 – 7

Ожидаемые результаты

7 – 9

Тематический план 1 класс

9

Содержание программы 1 класса

10 – 13

Тематический план 2 класс

14

Содержание программы 2 класса

14 – 16

Тематический план 3 класс

17

Тематический план 4 класс

18

Содержание программы 3 – 4 класс

Конспекты занятий 3 – 4 класс

18 – 30

Организация и содержание профилактической работы с родителями

30 – 31

Тематический план профилактической работы с родителями

31

Конспекты лекций, бесед с родителями

32 – 34

Интеграция курса программы на уроках физической культуры

и русского языка

1. Подвижные игры на уроках физической культуры, в группе продленного дня

2. Настольные игры в помещении в группе продленного дня

3. Материалы для контрольного списывания на уроках русского языка

34 – 38

Перечень внеклассных мероприятий

39

Используемая литература

40

ПРИЛОЖЕНИЕ

41

Памятки для учащихся по Правилам Дорожного Движения

42

Анкета для родителей

43 – 45

Пояснение к таблицам сезонных особенностей

46

Таблицы сезонных особенностей

47 - 52

Агитационные листовки

53 – 56

Фотоколлаж

57 – 63

Наши достижения

64 – 66





















ПРОГРАММАj0297579



по профилактике дорожно-транспортного травматизма несовершеннолетних детей:



«БЕЗОПАСНАЯ ДОРОЖКА»



Программа реализуется в 1-2-3-4 классах начальной школы:

1 класс – 1 час в неделю (33 часа);

2 класс – 1 час в две недели(18 часов)

3 класс – 1 час в две недели(19 часов)

4 класс – 1 час в две недели(17 часов)



ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Необходимость  проведения занятий по профилактике дорожно-транспортного травматизма несовершеннолетних детей в школе, обусловлена следующими причинами:

  • Актуальность и практическая значимость обучения, воспитания и в целом профилактики детского дорожно-транспортного травматизма подчеркиваются высокими статистическими показателями.

  • Начальная школа является основным звеном системы обучения и воспитания младших школьников, где они могут и должны получить необходимые знания, умения и навыки, привычки безопасного и правопослушного поведения на улице, дороге, в транспорте.

  • Младших школьников необходимо целенаправленно, на основе психолого-педагогического подхода воспитывать и обучать правилам безопасного и правопослушного поведения на улице, дороге и в транспорте.



Во время проведения занятия следует придерживаться нескольких простых, но очень важных правил:



  • родители детей должны стать активными союзниками учителя в овладении детьми законами дорожного движения;

  • необходимо не только учить правила, но и формировать уважение к ним;

  • в разных ситуациях ребенок должен иметь возможность рассказать о том, как он дошел до школы, как он пойдет домой, что видел на дороге, какое у него к этому отношение;

  • использовать самые разные формы и методы активизации детей в освоении дорожной грамоты: игры и рассказы, диктанты, списывания, диафильмы, чтение книг и прогулки

  • проявлять заинтересованность в том, чтобы ученик как можно лучше усвоил, и как можно правильней применил знания о дорожном движении.

  • и дети, и родители должны четко представлять себе, к чему может привести незнание правил Дорожного движения или правовой нигилизм.



Когда на дорогах погибают люди – это трагедия. Когда на дорогах погибают дети – это трагедия вдвойне. Систематическое обучение детей безопасному поведению на дорогах и воспитание у них навыков такого поведения - это необходимый шаг к предотвращению трагедий.

Программа «Безопасная дорожка» предназначена для методического обеспечения учебной дисциплины «Правила дорожного движения» (ПДД), изучаемой в общеобразовательных школах в рамках предмета ОБЖ.

Программа составлена с учетом психофизиологических особенностей детей младшего школьного возраста. Это должно помочь учителю добиться важного результата – сознательного выполнения правил безопасного поведения на дорогах каждым учеником. Младший школьный возраст – это оптимальный период усвоения ПДД в полном объёме. Ознакомление детей с правилами дорожного движения начинается с 1-го класса и ведется систематически во 2-3-4-ом классах целеустремленно с последующим усложнением.



Данная программа ориентирует педагога на создание условий для активации у ребёнка познавательной деятельности направленной на понимание опасности и безопасности, как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения.



ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:



Основная ЦЕЛЬ заключается  в следующем:



Формирование навыка обучающихся правильного и безопасного поведения на дорогах; навыка самооценки, самоконтроля и самоорганизации в сфере дорожного движения.



Исходя из этого,  основными ЗАДАЧАМИ курса являются:



  • Научить ребенка ориентироваться в окружающем пространстве

(на улице, проезжей части);

  • Быстро и осознанно реагировать на изменения, происходящие в нем

(на улице, проезжей части);

  • Довести самостоятельные действия детей в различных ситуациях

до автоматизма.

  • Научить ребенка оказанию первой элементарной доврачебной

медицинской помощи пострадавшим при несчастных случаях на дороге.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа реализуется в 1-2-3-4 классах начальной школы:

1 класс – 1 час в неделю (34 часа);

2 класс – 1 час в две недели(18 часов)

3 класс – 1 час в две недели(19 часов)

4 класс – 1 час в две недели(17 часов

Занятия можно проводить на классных часах, во внеурочной деятельности, в 1 классе на динамическом часе.

Программа состоит из пяти  разделов и ведется в шести направлениях:



I раздел«Основы теоретических знаний» - знакомство учащихся с правилами дорожного движения, дорожными знаками, историей возникновения дорожной инспекции в России, познакомить со специальной терминологией.

II раздел«Самостоятельная работа» - самостоятельная работа в тетрадях на печатной основе, с таблицами, тестами, карточками, схемами.

III раздел«Практикум» - развитиеестественных психомоторных способностей учащихся; отработка координации движения в играх-упражнениях; отработка умений и навыков безопасного поведения на улице, дороге, транспорте; проведение экскурсии.

IV раздел«Первая доврачебная медицинская помощь» - приобретение элементарных умений и навыков в оказании первой доврачебной помощи пострадавшим в ДДП.



V раздел«Межпредметная связь» - закрепление знаний и умений на уроках русского языка, математики, окружающего мира, физкультуры, предметах эстетического цикла.



НАПРАВЛЕНИЯ



2. Работа со школьным медработником



1. Работа с родителями















3. Совместная работа с ДОУ





4. Совместная работа с ГИБДД



5. Проведение внеклассных мероприятий



6. Исследовательская и проектная деятельность

















ПРОГРАМНЫЕ ЗАДАЧИ



Программные задачи (1 год обучения):



  • Формировать представления об окружающем мире, учить

ориентироваться в нем;

  • Учить детей самостоятельно выбирать кратчайший и безопасный путь;

  • Учить выбрать безопасное место перехода через проезжую часть;

  • Знакомить с некоторыми опасными ситуациями на дороге, причинами

возникновения данных ситуаций;

  • Знакомить с работой дорожного светофора, дорожными знаками,

специальной терминологией;

  • Знакомить с сигналами регулировщика для пешеходов;

  • Учить детей передвигаться группами;

  • Знакомить детей с особенностями движения транспортных средств

в разное время года;

  • Знакомство с городским транспортом;

  • Знакомство с правилами пассажиров;

  • Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность,

находчивость, активизировать познавательный интерес;

  • Учить оказывать первую элементарную доврачебную помощь

пострадавшим при несчастных случаях на дороге.

  • Повторить правила безопасности на улице в летнее время.

Программные задачи (2 год обучения):

  • Продолжить формировать представления об окружающем мире, учить

ориентироваться в нем;

  • Знакомить с работой инспекторов ГИБДД;

  • Продолжить знакомить с работой дорожного светофора, дорожными

знаками, специальной терминологией;

  • Знакомить с разметкой улиц и дорог;

  • Продолжить знакомить с сигналами регулировщика для пешеходов;

  • Отрабатывать навык перехода проезжей части;

  • Воспитывать культуру поведения на дороге, в личном иобщественном транспорте;

  • Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность,

находчивость, активизировать познавательный интерес;

  • Продолжить учить оказывать первую элементарную доврачебную

помощь пострадавшим при несчастных случаях на дороге.

  • Повторить правила безопасности на улице в летнее время.

Программные задачи (3 год обучения):

  • Продолжить формировать представления об окружающем мире, учить

ориентироваться в нем;

  • Знакомить с дорожными знаками, специальной терминологией;

  • Знакомить с перекрестками и их видами;

  • Знакомить с особенностями движения пешеходов по загородной

дороге;

  • Знакомить с дорогой и её составляющими частями, дорожной разметкой;

  • Продолжить знакомить с сигналами регулировщика для пешеходов;

  • Знакомить с предупредительными сигналами водителей;

  • Знакомить с односторонним и двусторонним движением транспорта;

  • Воспитывать культуру поведения на дороге, в личном иобщественном

транспорте;

  • Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность,

находчивость, активизировать познавательный интерес;

  • Продолжить учить оказывать первую элементарную доврачебную

помощь пострадавшим при несчастных случаях на дороге.

  • Повторить правила безопасности на улице в летнее время.

Программные задачи (4 год обучения):

  • Продолжить формировать представления об окружающем мире, учить

ориентироваться в нем;

  • Знакомить с дорожными знаками, специальной терминологией;

  • Продолжить знакомить с особенностями движения пешеходов по

тротуарам и обочинам;

  • Знакомить с причинами несчастных случаев и аварий на дорогах;

  • Продолжить знакомить с перекрестками и опасными поворотами;

  • Знакомить с остановочным и тормозным путем автомобиля в разное

время года;

  • Продолжить знакомить с дорожной разметкой;

  • Продолжить знакомить с односторонним и двусторонним движением

транспорта;

  • Знакомить с правилами безопасного перехода железной дороги.

  • Правила езды на велосипеде;

  • Воспитывать культуру поведения на дороге, в личном иобщественном

транспорте;

  • Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность,

находчивость, активизировать познавательный интерес;

  • Продолжить учить оказывать первую элементарную доврачебную

помощь пострадавшим при несчастных случаях на дороге.

  • Повторить правила безопасности на улице в летнее время.



ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГА



Занятия могут проводиться, как самостоятельно, так и на классных часах, во внеурочной деятельности, на уроках ОБЖ. Каждое занятие включает в себя изучение теоретического материала, работу в тетрадях на печатной основе, отработку знаний на практике. В процессе построения занятий используются такие технологии, как:

  • развивающее обучение,

  • проблемное обучение,

  • коллективные средства обучения (работа в парах, малых группах),

  • исследовательская и проектная деятельность,

  • обучение с использованием игровых методов,

  • обучение в сотрудничестве (учитель – ребенок – родитель),

  • информационно-коммуникационные технологии,

  • здоровьесберегающие технологии.



Новые знания преподносятся в виде проблемных ситуаций, требующих от детей и взрослого активных совместных поисков. Ход занятия характеризуется познавательной деятельностью, эмоциональной насыщенностью и стремлением достичь продуктивного результата. В основу заложен индивидуальный подход, уважение к личности ребенка, вера в его способности и возможности. Педагог стремиться дать детям крепкие знания правил дорожного движения, умение применить их на практике, воспитывать в детях самостоятельность и уверенность во время нахождения на улице, формирует уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.



МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ



  • Информационная деятельность – изготовление наглядно-дидактического материала, макетов, стенгазет, карт-схем, видеороликов, буклетов, памяток, опорных таблиц, алгоритмов действий.

  • Пропагандистская деятельность – выпуск агитационныхлистовок для водителей и пешеходов.

  • Исследовательская и проектная деятельность –

исследовательская работа «Дорожно-транспортная обстановка в городе Ханты-Мансийске, «История возникновения первой в России Инспекции дорожного движения», «Первый автомобиль», создание тематических презентаций к урокам с использованием ИКТ.

  • Внеклассные мероприятия: КВН, агитбригады, викторины,инсценировки, театрализованные представления (мюзикл), посвящение в пешеходы, семейные праздники, конкурсно – игровые программы.

  • Совместная деятельность с ГИБДД – экскурсии в ГИБДД,знакомство с работой инспекции, проведение совместных конкурсно-игровых мероприятий, тематические профилактические беседы на классных часах, создание детского движения ЮИДД (юный инспектор Дорожного Движения), тематические беседы на родительских собраниях, создание ДРД (добровольной родительской дружины) по предупреждению и профилактике дорожно-транспортных происшествий.

  • Совместная деятельность с ДОУ – проведение совместныхигровых и спортивных мероприятий: «Безопасное колесо», «Безопасная дорога», «Самый внимательный пешеход».

  • Культурно-досуговая деятельность - посещение тематическихспектаклей по ПДД выездных и стационарных детских театров;

  • Публичные выступления - выступления учащихся на школьныхмероприятиях, классных и общешкольных родительских собраниях, отчетах школы, в детских садах и в других школах с агитбригадами,театрализованными представлениями (мюзикл).

  • Участив в творческих конкурсах, детских фестивалях наразличных уровнях.



ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ



В итоге реализации Программы учащиеся 1 – 4 классов должны:

ЗНАТЬ:

  • опасные места вокруг школы, дома, на улице, дорогах.

  • безопасные участки улиц и дорог.

  • типичные ошибки поведения в дорожной среде, приводящие к

несчастным случаям и авариям.

  • опасности на улицах и дорогах, связанные с погодными условиями и

освещением.

  • места, где можно и нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых

коньках, самокатах, санках.

  • название и назначение дорожных знаков для пешеходов и некоторых

знаков для водителей.

  • простейшие приемы оказания себе и товарищам доврачебной помощи.



ЗНАТЬ ПРАВИЛА:

  • перехода улиц и дорог по сигналам светофора.

  • перехода улиц и дорог по пешеходным переходам.

  • перехода проезжей части дороги при отсутствии пешеходных

переходов и светофоров в зоне видимости.

  • воздержания от перехода дорог и улиц при приближении транспортных

средств с включенными проблесковым маячком синего цвета и специальным звуковым сигналом.

  • движения по тротуару и пешеходной дорожке.

  • движение группы детей в сопровождении взрослых.

  • этичного, вежливого и безопасного поведения в транспорте, находясь

со взрослыми.

  • безопасного поведения при езде на велосипеде и возраст, с которого

можно выезжать на улицы и дороги.

  • перехода регулируемых и нерегулируемых перекрестков.

  • перехода проезжей части с односторонним и двусторонним движением

транспорта и трамвайными путями.



УМЕТЬ:

  • переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным

переходам, проезжую часть небольших дорог.

  • правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при

движении группой, в транспорте, при езде на велосипеде.

  • переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки.

  • обращаться за помощью к взрослым в сложных дорожных условиях,

при посадке и высадке из общественного транспорта.

  • ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить из-за

препятствий и сооружений, не стоять близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней.

  • не создавать помех движению транспорта.

  • определять опасные и безопасные участки дорог и улиц.

  • дисциплинированно вести себя на посадочных площадках, при входе и

выходе в салон общественного транспорта.

  • оказать первую доврачебную помощь себе и товарищам, пострадавшим

при несчастном случае на дороге.



ПРИОБРЕСТИ НАВЫКИ:

  • перехода улиц и дорог по сигналам светофора.

  • перехода улиц и дорог по пешеходным переходам.

  • перехода проезжей части дороги при отсутствии пешеходных

переходов и светофоров в зоне видимости.

  • перехода регулируемых и нерегулируемых перекрестков.

  • движения по тротуару, пешеходной дорожке, загородной дороге.

  • движение группы детей в сопровождении и без сопровождения

взрослых.

  • перехода проезжей части с односторонним и двусторонним движением

транспорта и трамвайными путями.

  • ориентироваться в дорожной обстановке.

  • определять опасные и безопасные участки дорог и улиц.

  • безопасного поведения при езде на велосипеде и возраст, с которого

можно выезжать на улицы и дороги.

  • дисциплинированно вести себя на посадочных площадках, при входе и

выходе в салон общественного транспорта.

  • этичного, вежливого и безопасного поведения в общественном

транспорте.

  • безопасного поведения в личном транспорте.

  • оказания первой доврачебной помощи себе и товарищам,

пострадавшим при несчастном случае на дороге



ЗНАТЬ ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ (детский словарик)



  • «Велосипед»

  • «Водитель»

  • «Вынужденная остановка»

  • «Дорога»

  • «Дорожное движение»

  • «Дорожно-транспортное происшествие»

  • «Железнодорожный переезд»

  • «Жезл»

  • «Маршрутное транспортное средство»

  • «Механическое транспортное средство»

  • «Мопед»

  • «Мотоцикл»

  • «Недостаточная видимость»

  • «Обгон»

  • «Опасный груз»

  • «Организационная пешая колонна»

  • «Остановка»

  • «Пассажир»

  • «Перекресток»

  • «Пешеход»

  • «Пешеходный переход»

  • «Полоса движения»

  • «Преимущество (приоритет)»

  • «Прилегающая территория»

  • «Прицеп»

  • «Проезжая часть»

  • «Разделительная полоса»

  • «Регулировщик»

  • «Стоянка»

  • «Светофор»

  • «Темное время суток»

  • «Транспортное средство»

  • «Тротуар»

  • «Уступи дорогу (не создавать помех)»

  • «Участник дорожного движения»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 КЛАСС



Тема

Количество часов



Теория

Практика

Всего

1.

Город где мы живем

1

1

Экскурсия

2

2.

Безопасный путь в школу и домой.

1

1

2

3.

Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром.



1

1

Экскурсия



2

4.

Как правильно переходить через дорогу.

1

1

2

5.

Какие опасности подстерегают на улицах и дорогах



1

1

Экскурсия



2

6.

Первая помощь при ушибах. Медработник

0.5

0.5

1

7.

Светофор и его сигналы.

1


1

8.

Знакомство с дорожными знаками.

Дорожные знаки в нашем поселке.

1

Экскурсия

2

9.

Знакомство с транспортными средствами.

1

Экскурсия

2

10.

Снегоуборочная техника нашего поселка.

1

Экскурсия

2

11.

Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине.

1

1

2

12.

Что такое проезжая часть дороги.

1

1

2

13.

Пешеходный переход.

1

1

2

14.

Безопасное место перехода через проезжую часть.

1

Экскурсия


1

15.

Мостовая не для игры.

1


1

16

Движение детей группами.

1

1

2

17

Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.

1


1

18

Правила поведения пассажира.

1

1

2

19

Я – пешеход.

1


1

20

Здравствуй лето! Правила безопасности на улице в летнее время.

0

1

1

Всего:

33 ч.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 КЛАСС



1. Город где мы живем (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Рассказать о городе. Местоположение школы. Прилегающей к школе дороге, игровых площадках.

Опасные и безопасные места около школы.

1 час – экскурсия

Во время прогулки показать детям прилегающие к школе дороги, игровые площадки. Заострить внимание на опасных и безопасных местах около школы. Проиграть возможные варианты реакции и поведения детей в опасных ситуациях. Пройти от школы до школы искусств.

2. Безопасный путь в школу и домой (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Составление и разбор наиболее безопасного пути каждого учащегося, с указанием опасных участков пути. Если несколько детей живут в одном доме или в соседних домах, можно разработать и обсудить общий план безопасного пути этой группы учеников.

1 час – практическая часть

Во время прогулки пройти с детьми путь от школы до дома 2 - 4 учеников, указывая на опасные участки пути.

3. Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Объяснить значение новых слов: пешеход, водитель, пассажир - участники дорожного движения. Разобрать права и обязанности пешеходов, ответственность водителей при перевозке пассажиров, правила поведения пассажиров в автомобиле, автобусе.

1 час – экскурсия – практическая часть

Во время прогулки, в группе продленного дня, пронаблюдать, как едут, тормозят и останавливаются автомобили. Как садится в машину водитель, заводит ее и трогается с места. С какой стороны от водителя сидят в машине пассажиры: взрослые и дети. Прислушаться к звукам проезжающих и тормозящих машин.

Как правильно переходить через дорогу.

4. Как правильно переходить через дорогу (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Объяснение правостороннего движения транспорта на дороге, пешеходов на тротуаре и при движении по «зебре». Правила перехода через проезжую часть. (Остановка пред началом перехода, чтобы осмотреть дорогу и движущийся по ней транспорт. В начале перехода больше внимания налево, так как транспорт слева значительно ближе, значит опаснее. При окончании перехода внимание направо, так как теперь транспорт ближе справа.

1 час – практическая часть

Во время прогулки на пришкольной площадке прочертить мелом дорогу (проезжую часть шириной 3-4 м). Объяснить и показать на практике, как переходить через дорогу. Попросить 1 ученика взять за руку 2 и объяснить, показать и перевести его через нарисованную дорогу. 2 ученик повторяет действия, объясняя и показывая 3 ученику. 3 – 4, 4 – 5, и.т.д. Желательно, чтобы это правило проговорили все ученики.

5. Какие опасности подстерегают на улицах и дорогах (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Выявить и обсудить как можно больше опасностей подстерегающих человека на улицах и дорогах. Прочитать и разобрать конкретные ситуации, предложенные учителем. Спрогнозировать правильную реакцию и поведение в каждой ситуации. Что можно делать и чего нельзя.

1 час – экскурсия – практика.

Во время прогулкипронаблюдать за пешеходами. Выявить и обсудить нарушения допущенные пешеходами при переходе дорог и улиц. На пришкольной площадке проиграть опасные ситуации и отработать правильное принятие решений и действий.

6. Светофор и его сигналы (1 час)

1 час – теоретическая часть

Дать определение светофора как устройство с тремя световыми сигналами: красный – запрещающий, желтый – предупреждающий, зеленый – разрешающий.

Познакомить с пешеходными светофорами. Разучить стихотворения о светофоре.

Провести игры «Светофор», «Водители и пешеходы».

7. Знакомство с дорожными знаками.

Дорожные знаки в нашем городе (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Познакомить детей с дорожными знаками:

- запрещающие

- предупреждающие

- предписывающие

- информационно-указательные

- знаки сервиса

1 час – экскурсия

Во время прогулки провести обзорную экскурсию по городу. Обратить внимание на дорожные знаки. Определить их значение.

8. Знакомство с транспортными средствами (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Рассказать о видах транспорта. Объяснить их назначение.

- грузовой - пассажирский

- легковой - специальный

1 час – экскурсия

Во время прогулкипровести обзорную экскурсию по городу. Обратить внимание на транспорт. Определить их виды и назначение.

9. Снегоуборочная техника нашего города (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Рассказать о специальном транспорте – снегоуборочная техника. Объяснить его назначение. Чем опасны эти машины.

1 час – экскурсия

Во время прогулкипровести обзорную экскурсию по городу . Пронаблюдать за работой снегоуборочной техники. Выявить и разобрать опасные ситуации.

10. Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Дать объяснение новым терминам «тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина», бордюрный камень. Объяснить их назначение, учить различать. Правила передвижения по тротуару, пешеходной дорожке и обочине. Возможный выезд автомобилей на тротуар или обочину.

Разучить «ПАМЯТКУ ЮНОГО ПЕШЕХОДА»

1 час – практическая часть

Во время прогулкипровести обзорную экскурсию по городу. Определить «тротуар», «пешеходную дорожку», «обочину». Обратить внимание на бордюрный камень, его высоту, местоположение и назначение.

Пронаблюдать выезд автомобилей по тротуару со двора на дорогу. Разобрать возможные опасные ситуации. Обратить внимание учащихся на то, что грузовые машины могут по тротуару подъезжать к магазинам для разгрузки товара. Пронаблюдать, как машины сдают назад, разворачиваются.

11. Что такое проезжая часть дороги (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Объяснить:

1) значение нового термина «проезжая часть дороги»,

2) правила перехода улицы, дороги.

Разобрать опасные ситуации на дороге во время перехода. Разучить УСТАВ «ЗЕЛЕНОГО КРЕСТА»

1 час – практическая часть

Во время прогулкипровести обзорную экскурсию по городу. Определить «проезжую часть дороги». Обратить внимание детей на фонарные столбы, стоящие вдоль дороги – как ориентир при переходе через проезжую часть.

Переходить дорогу можно в том случае, если автомобиль находится на расстоянии не ближе 5 фонарных столбов. Просчитать, сколько секунд понадобиться автомобилю на расстоянии 5 фонарных столбов, чтобы доехать до места перехода дороги. Пронаблюдать выезд автомобиля по тротуару со двора на дорогу. Разобрать возможные опасные ситуации.

12. Пешеходный переход (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Повторить и закрепить знания о проезжей части дороги, тротуаре, пешеходной дорожке, обочине. Повторить правила движения по тротуару, пешеходной дорожке, обочине. Объяснить, что пешеходный переход называют «зебра». Познакомить с понятиями «подземный» и «наземный» пешеходные переходы. Их предназначение.

1 час – практическая часть

Во время экскурсий на пришкольной площадке или в рекреации прочертить мелом дорогу (проезжую часть шириной 3-4 м). Дети выкладывают из полос белой бумаги (шириной 15 см, длинной 40 см) пешеходный переход «зебру». Отработать на практике, как переходить через дорогу по «зебре» Попросить 1 ученика взять за руку 2 и объяснить, показать и перевести его через пешеходный переход. 2 ученик повторяет действия, объясняя и показывая 3 ученику. 3 – 4, 4 – 5, и.т.д. Желательно, чтобы это правило проговорили все ученики.

13. Опасные ситуации на дороге (1 час)

1 час – теоретическая часть

Разбор ситуаций:

- выход из-за стоящего транспорта или иного препятствия, закрывающего обзор;

- внезапный выход на дорогу;

- переход проезжей части дороги в неустановленном месте.

14. Безопасное место перехода через проезжую часть (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Разбор 6 безопасных мест перехода проезжей части:

- по сигналу светофора;

- по знаку «пешеходный переход»;

- по сигналу регулировщика;

- по подземному или наземному переходу;

- на прямом участке дороги, который хорошо просматривается в обе стороны;

- на перекрестке по линии пересечения тротуаров (с угла на уголок)

1 час – экскурсия

Во время прогулкипровести обзорную экскурсию по городу. Определить, какие безопасные места перехода проезжей части имеются в нашем городе.

- по знаку «пешеходный переход»;

- на прямом участке дороги, который хорошо просматривается в обе стороны;

- на перекрестке по линии пересечения тротуаров (с угла на уголок)

Пронаблюдать за пешеходами. Выявить и обсудить нарушения допущенные пешеходами при переходе дорог и улиц.

15. Мостовая не для игры (1 час)

1 час – теоретическая часть

Объяснить опасность игры вблизи проезжей части. Катание на проезжей части дороги в зимнее время на лыжах, санках. В летнее, осеннее, весеннее время на велосипедах, самокатах, скейтбордах, роликах. Езда на велосипеде до 14 лет.

Привести примеры травматизма детей по данным причинам на основании данных ОГИБДД МОБ ОВД о состоянии детского дорожно-транспортного травматизма.

16. Движение детей группами (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Рассказать, где разрешается движение школьников группами; правила поведения учащихся в колонне, переход проезжей части колонной школьников.

1 час – практика

Во время прогулкипровести обзорную экскурсию по городу. Определить места,где разрешается движение школьников группами.

Отработать на практике правила поведения учащихся в колонне, переход проезжей части колонной школьников.

17. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге (1 час)

1 час – теоретическая часть

Рассказать о причинах, способствующих возникновению аварийной ситуации на дороге. Плохая видимость, во время осадков в виде дождя, снега, тумана. Мокрое и скользкое дорожное покрытие осложняет остановку транспорта, возникает вероятность поскользнуться и упасть. Пояснить опасность катания, цепляясь за транспорт по скользкой дороге.

18. Правила поведения пассажира (2 часа).

1 час – теоретическая часть

Объяснить правила ожидания транспорта, посадки в общественный транспорт. Знакомство с дорожным знаком «остановка автобуса». Поведение пассажиров в общественном транспорте. Выход из общественного транспорта. Объяснить опасность перехода проезжей части в районе остановок общественного транспорта.

1 час – практическая часть

Игра-инсценировка «Мы – пассажиры в автобусе». Культура общения. Правила посадки в автобус и выхода из автобуса. Правила поведения в автобусе.

19. Я – пешеход (1 час)

1 час – теоретическая часть

Повторить и закрепить знания по темам занятий: № 3, 4, 10, 12.

20. Здравствуй лето! Правила безопасности на улице в летнее время.

1 час – теоретическая часть

Повторить и закрепить знания по всем темам года.

1 час – практическая часть

Разучить детские игры. Заинтересовать детей работой пришкольных площадок.

























ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 КЛАСС



Тема

Количество часов



Теория

Практика

Всего

1

Повторение основных опасных ситуаций на дороге, изученных в 1 классе.

1


1

2

Почему дети попадают в дорожные аварии.

1


1

3

Первая доврачебная помощь при ушибах пострадавшим при несчастных случаях на дороге. Медработник

1

1


2

4

История появления автомобиля и Правил дорожного движения.



1




1

5

Что такое ГИБДД и кто такой инспектор ДПС.

1

1

Экскурсия в ОГИБДД

Излучинск

2

6

Наш город. Азбука дорог.

1


1

7

Новое о светофоре, светофорное регулирование.

1


1

8

Правила безопасного перехода проезжей части.

1

1

2

9

Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках. Разметка улиц и дорог.

1

1

Экскурсия

2

10

Правила перехода перекрестка.


1

1

Экскурсия

2

11

Мы – пассажиры и пешеходы.

1

1

2

12

Здравствуй лето! Правила безопасности на улице в летнее время.

1


1

Всего:

18 ч.









СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 КЛАСС



1. Повторение основных опасных ситуаций на дороге, изученных в 1 классе. (1 часа)

1 час – теоретическая часть

Выход из-за препятствий, закрывающих обзор. Внезапный выход на дорогу. Игры на проезжей части дороги.

2. Почему дети попадают в дорожные аварии. (1 часа)

1 час – теоретическая часть

Составление и разбор наиболее безопасного пути учащихся в школу и обратно домой, с указанием опасных участков. Причины возникновения опасных ситуаций на дороге. Последствия этих ситуаций. Причины аварий с участием несовершеннолетних детей. Последствия аварий таблица: Отрицательные и положительные привычки. Разбор конкретных ситуаций на дороге с детьми.

3. История появления автомобиля и Правил дорожного движения. (1 часа)

1 час – теоретическая часть

Первые паровые машины. Первые Правила дорожного движения - Указы.

Отечественные и зарубежные изобретатели автомобилей. Конвенция по автомобильному движению. Современные Правила дорожного движения. Обязанности пешеходов и пассажиров. Правильное поведение на улицах и дорогах – показатель культуры человека.

4. Что такое ГИБДД и кто такой инспектор ДПС (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Раскрыть значение аббревиатуры ГИБДД (ОГИБДД) и ДПС, разъяснить значимость работы инспектора в обеспечении порядка и безопасности на проезжей части дороги, сохранение жизни и здоровья водителей, пешеходов и пассажиров.

Акцентировать внимание на нарушителях Правил дорожного движения, из-за которых происходят аварии на дорогах, гибнут и получают травмы люди. Форма инспектора.

1 час – экскурсия

Во время внеурочной деятельности сходить на экскурсию в ОГИБДД г.Ханты-Мансийска. Познакомиться с работой инспекторов в кабинетах, на выезде, на КПП. Беседа с инспекторами, начальником ОГИБДД.

5. Наш поселок. Азбука дорог (1 час)

1 час – теоретическая часть

Знакомство с кольцевой дорогой города. Маршруты детей в школу, ДОУ, спортивные учреждения, магазины, парк. Опасные ситуации в пути. Повторение изученных в 1 классе дорожных знаков.

6. Новое о светофоре, светофорное регулирование. Разметка улиц и дорог. (1 час)

1 час – теоретическая часть

Познакомить с историей появления светофора. Первые светофоры в России и за рубежом. Современные светофоры. Дать определение светофора как устройство с тремя световыми сигналами. Значение цветовых сигналов.

Пешеходные светофоры. Правила пользования пешеходным вызывным устройством. Разучить стихотворения о светофоре.

Провести игры «Светофор», «Водители и пешеходы».

7. Правила безопасного перехода проезжей части (2 часа)

1 час – теоретическая часть

История возникновения правостороннего движения в России. Правостороннее движение транспорта в других странах. Левостороннее движения транспорта в Англии, Австралии, Индии, Японии. Правила перехода через проезжую часть с правосторонним движением. (Остановка пред началом перехода, чтобы осмотреть дорогу и движущийся по ней транспорт. В начале перехода больше внимания налево, так как транспорт слева значительно ближе, значит опаснее. При окончании перехода внимание направо, так как теперь транспорт ближе справа.

Повторить «ПАМЯТКУ ЮНОГО ПЕШЕХОДА»

Опасные ситуации на дорогах во время перехода:

- большое транспортное средство скрывает за собой другое транспортное средство

- выход из-за препятствий, закрывающий обзор дороги

- внезапный выход на проезжую часть

2 час – практическая часть

Во время прогулки на пришкольной площадке или в рекреации школы, в спортзале, прочертить мелом дорогу (проезжую часть шириной 3-4 м). Объяснить и показать практически, как переходить через дорогу. Попросить детей отработать этот навык в парах, объясняя и показывая друг другу. Желательно, чтобы это правило проговорили все ученики.

Пронаблюдать у дороги, как большое транспортное средство скрывает за собой другое транспортное средство.

8. Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках (2 час)

Разметка улиц и дорог. (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Какие бывают улицы:

- переулки

- проспекты

- шоссе

- площади



Таблица: Виды дорог. Особенности перехода. пешеходные переходы.

Почтовый адрес домов, расположенных сразу на нескольких улицах с разными названиями. Игры на улицах и дорогах. Нарушение правил. Металлическоеограждение дорог. Двустороннее и одностороннее движение транспорта.

Разделительные полосы. Островки безопасности. Дороги с трамвайными путями.

Повторить изученные дорожные знаки.

Познакомить детей с некоторыми дорожными знаками:

- запрещающие

- предупреждающие

- предписывающие

- информационно-указательные

- знаки сервиса

Знакомство с разметкой белого и желтого цветов для обеспечения безопасности пешеходов:

прерывистая белая линия с короткими штрихами;

- «зебра»;

- желтая зигзагообразная линия.

2 час – экскурсия – практика.

Во время прогулкипровести обзорную экскурсию по городу. Обратить внимание на дорожные знаки. Определить их значение.

Показать на кольцевой дороге города, участок с односторонним движением

9. Правила перехода перекрестка (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Дать определение новому понятию перекресток. Перекресток – опасное место. Регулируемые и нерегулируемые перекрестки. Правила перехода по перекрестку.

2 час – экскурсия – практика.

Во время прогулкина пришкольной площадке или в рекреации школы, в спортзале, прочертить мелом перекресток.

Объяснить и показать на практике, как переходить по перекрестку. Попросить 1 ученика взять за руку 2 и объяснить, показать и перевести его через нарисованный перекресток. 2 ученик повторяет действия, объясняя и показывая 3 ученику. 3 – 4, 4 – 5, и т.д. Желательно, чтобы это правило проговорили все ученики.

10. Мы – пассажиры (2 часа)

1 час – практическая часть

Игра-инсценировка «Мы – пассажиры в автобусе». Культура общения. Правила поведения в автобусе. Правила ожидания общественного транспорта, посадки и высадка пассажиров. Кроссворд - виды общественного транспорта. Дорожный знак – «остановка автобуса». Правила поведения пассажиров в салоне транспортных средств. Остановка общественного транспорта – самый опасный участок для пешеходов. Посадка в трамвай и высадка на «островке безопасности». Как обходить автобус, трамвай, троллейбус. Правила поведения в автомобиле. Средства безопасности.

11. Я – пешеход и пассажир (2 часа)

1 час – теоретическая часть

Повторить и закрепить знания по темам занятий: № 2, 5, 7, 8, 9

2 час – экскурсия

Практическая отработка навыков по темам занятий: № 2, 5, 7, 8, 9

12. Здравствуй лето! Правила безопасности на улице в летнее время (1 час)

1 час – теоретическая часть

Повторить и закрепить знания по всем темам года.Вспомнить детские игры, разучивание новых игр. Заинтересовать детей работой пришкольных площадок.































ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 КЛАСС



Тема

Количество часов



Теория

Практика

Всего

1

Повторение изученного материала по программе 2 класса.

1


1

2

Движение пешеходов по тротуарам и обочине.

0,5

0,5

1

3

Причины несчастных случаев и аварий на дорогах.



1




1

4-5

Первая доврачебная помощь при вывихах и растяжениях пострадавшим при несчастных случаях на дороге. Медработник

1

1

2

6-7

Перекрестки и их виды.

Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта.

1

1

Экскурсия

2

8

Новое о светофоре, дорогах и дорожных знаках. Разметка дорог.

0,5

0,5

Экскурсия

1

9

Правила безопасного перехода проезжей части дороги.


1

1

10

Особенности движения пешеходов по загородной дороге.

1


1

11

Дорога и её составные части.

1


1

12

Азбука дорог.



1

КВН

(викторина)

1

13

Сигналы регулировщика для пешеходов.

1


1

14

Переход улиц и дорог.


1

Экскурсия –

практика

1

15

Остановочный и тормозной путь автомобиля.

1


1

16

Правила езды на велосипеде.

1


1

17

Мы – пассажиры.

Правила пассажиров в транспорте.


1


1

18

Я – пешеход.


1


1

19

Здравствуй лето! Правила безопасности на улице в летнее время.

1


1

Всего:

19 ч.

















































ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 КЛАСС

Тема

Количество часов



Теория

Практика

Всего

1

Повторение изученного материала по программе 3 класса.

1


1

2-3

Движение пешеходов по тротуарам и обочине.

1

1

2

4

Причины несчастных случаев и аварий на дорогах.



1




1

5-6

Первая доврачебная помощь при переломах пострадавшим при несчастных случаях на дороге. Медработник

1

1

2

7-8

Перекрестки и их виды.

Что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта.

1

1

Экскурсия


2

9

Остановочный и тормозной путь автомобиля.

1


1

10

Дорожная разметка.


1

Экскурсия.

1

11-12

Одностороннее и двустороннее движение транспорта.

1

1

Экскурсия

2

13

Правила безопасного перехода железной дороги.

0,5

0,5

1

14

Особенности движения пешеходов по загородной дороге.

0,5

0,5


1

15

Правила езды на велосипеде.

1


1

16

Предупредительные сигналы водителей.

1


1

17

Правила перехода улиц, дорог, перекрестков.


1

1

18

Мы – пешеходы и пассажиры.

Правила поведения пассажиров в общественном и личном транспорте.


1


1

19

Здравствуй лето! Правила безопасности на улице в летнее время.

1


1

Всего:

17 ч.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 – 4 КЛАССОВ



Занятие 1. Тема: Дорога в школу и домой.

Цель занятия: формировать и развивать у учащихся целостное восприятие окружающей дорожной среды, наблюдательность; учить выбирать наиболее безопасный путь в школу и домой.

Наглядные пособия: иллюстрации в учебной книжке-тетрадке.

Содержание занятия.

1. Беседа с учащимися.

- Вспомните, что вы видели на улице по дороге в школу.

- Назовите как можно больше разных предметов, объектов, явлений, встречающиеся вам на улице.

- Опишите улицы, пересечение дорог, пешеходных переходов которые вы встречаете по дороге в школу и обратно домой.

- Что вы знаете о дорожном движении, откуда вы это узнали (в 1 классе, от друзей, родителей, книгах, учебниках, по телевизору)

- Какие опасные места вам встречаются по пути.



- Как вы их преодолеваете (самостоятельно, с помощью родителей, просите взрослых прохожих)

- Расскажите правила перехода через проезжую часть дороги.

- Покажите, как вы это делаете.

ИГРА: «Переведи друга через дорогу»

Дети раскладывают у доски на полу полоски белой бумаги, пешеходный переход. 1 ученик рассказывает и показывает, как перейти дорогу по пешеходному переходу 2 ученику. 2 – 3, 3 – 4, и т.д.

- Как вы выбирали маршрут дороги в школу, кто вам в этом помогал.

Вывод:

Выбирать маршрут надо там, где меньше пересечений дорог и нет интенсивного движения транспорта – тогда дорога более безопасная.

2. Работа с учебной книжкой-тетрадкой.

- Рассмотрите иллюстрацию «Мальчик идет в школу».

- Какие опасные места встречаются на иллюстрации.

- Какие из этих опасных мест вы встречаете на своем пути.

- Какой путь выбрали бы вы.

- Какой безопасный путь должен выбрать мальчик.

- Обведите красным фломастером все опасные места, поясните соседу по парте почему вы выбрали именно эти места.

- Зеленым фломастером проведите линию безопасного пути мальчика.

Итог занятия: Что узнали нового, какой вывод надо сделать. Важно ли знать правила перехода дороги. Кто знает эти правила, кто сможет объяснить правила другим.

Д.З. Покажите родителям эту иллюстрацию. Спросите у них, какой безопасный путь выбрали бы они. Нарисуйте с родителями план вашего пути в школу, обведите на нем опасные места красным фломастером.



Занятие № 2. Тема: Почему дети попадают в дорожные аварии.

Цель занятия: расширить представления учащихся о дорожной среде, развивать целостность восприятия, чувство предвидения опасности, наблюдательность, дисциплинированность, умения и навыки безопасного поведения.

Наглядные пособия: иллюстрации в учебной книжке-тетрадке.

Содержание занятия.

  1. Рассказ – объяснение учителя

Каждый день в нашей стране под колеса машин попадают более 60 мальчиков и девочек, они получают тяжелые травмы и даже погибают. Происходит это потому, что дети ведут себя на дорогах и на улице неосторожно, выходят на проезжую часть дороги из-за деревьев, кустов, стоящих машин и других препятствий. Оказавшись на проезжей части дороги, дети бегут от опасности, не смотрят на сигналы светофора, не знают, что делать в опасной ситуации. В результате происходят аварии.

Например, катаясь возле дороги на санках, 8-летние Петя и Вася оказались на проезжей части, и на них наехала машина. Бывают случаи, когда дети бегут на дорогу за мячом или катаются на роликовых коньках. А это делать нельзя – можно попасть под автомобиль. Во дворах надо также быть очень внимательным, потому что там также движутся автомобили. От невнимательность можно пострадать.

Например, Сережа, нагнувшись играл с собакой и не заметил мотоциклиста, который разворачивался во дворе. Сережа поднялся и ударился о руль мотоцикла, сильно поранив глаз.

Важно не только смотреть и замечать все вокруг, но и прислушиваться к звукам, когда едет машина или работает мотор.

Чтобы вовремя уйти от опасности, надо правильно вести себя при неожиданном появлении машины. Давайте обсудим отрицательные привычки опасного поведения детей, которые могут быть причиной несчастного случая или аварии, чтобы сформировать и развить положительные привычки безопасного и правопослушного поведения. Давайте обсудим как можно и как нельзя действовать в опасных ситуациях. Попробуйте самостоятельно сформулировать правила безопасного поведения.



Отрицательные привычки

Положительные привычки

1. Переходить проезжую часть дороги не осмотревшись, глядя только вперед и не поворачивая головы.

1. Остановиться перед проезжей частью, посмотреть во все стороны, затем налево, направо. Контролировать ситуацию поворачивая голову.

2. Играть на дороге, выбегать на проезжую часть за мячом, собакой и т.д. Поднимать на дороге какие либо предметы, кататься на велосипеде, роликах, самокатах, санках.

2. Играть, бегать, прыгать, догонять друг друга, кататься на велосипеде, роликах, самокатах, санках только во дворе, жилой зоне, детских площадках, стадионе.

3. Толкаться на тротуаре, мешать пешеходам, создавать помехи, ходить по бордюрному камню, краю тротуара и проезжей части, собираться толпой, играть, бегать, прыгать.

3. Ходить по правой стороне тротуара, чтобы не мешать пешеходам, идущим на встречу. Играть, бегать, прыгать, догонять друг друга, кататься на велосипеде, роликах, самокатах, санках только во дворе, жилой зоне, детских площадках, стадионе.

4. Переходить проезжую часть дороги наискосок и в любом месте, где захочется, спиной к движущемуся транспорту.

4. Проезжую часть переходить только по пешеходному переходу «зебра», подземному, наземному переходам или по дороге которая хорошо просматривается с обеих сторон. Переходить только под прямым углом к проезжей части, что сокращает расстояние и время прохождение на дороге. При таком переходе пешеход видит приближающийся транспорт, так как повернут к нему боком, а не спиной.

5. Переходить проезжую часть, оживленно беседуя с друзьями, не замечая и не наблюдая за движущемся транспортом.

5. При переходе дороги прекратить разговоры, сосредоточиться, смотреть не на друзей, а по сторонам, контролируя ситуацию, сказав ребятам: «Будьте осторожны!».

6. Спешить, бежать к остановке общественного транспорта, чтобы успеть на нужный автобус, трамвай.

6. Идти шагом, а не бежать. В спешке теряется бдительность, мысли направлены не на контроль за движением машин, а на то, чтобы успеть на посадку в транспорт. Подождать следующий автобус, маршрутку, троллейбус, трамвай. Лучше опоздать куда-либо, чем попасть под машину.

7. Выходить на проезжую часть из-за кустов, стоящих машин, каких-либо препятствий, закрывающих обзор дороги.

7. Отойти подальше от места, закрывающего обзор дороги, найти пешеходный переход, а если его нет поблизости, действовать так, как изложено в п. 4.

8. Отступать назад при внезапном появлении машины, не посмотрев, нет ли за спиной другой машины.

8. Смотреть и видеть движение транспорта вокруг. Если сразу перейти дорогу не удалось, стоять посередине, а не бежать назад. Подождать, когда проедут все машины, а не одна, поскольку за ней может идти другая, не видимая вам, и только тогда переходить дорогу до конца.

9. Оглядываться на оклик знакомых, друзей, при переходе проезжей части.

10. Услышав, что кто-то зовет вас, не оборачиваться, не искать взглядом зовущего, а смотреть на дорогу слева и справа, контролируя ситуацию со всех сторон. Тот, кто зовет, подождет, и в любом случае найдет вас, если вы ему нужны.

10. Переходя дорогу с родителями или взрослыми, вырываться из их рук, и перебегать проезжую часть.

10. Крепко держать взрослых за руку, не отвлекаться, быть внимательным, осторожным, наблюдать и запоминать, как правильно и безопасно переходить проезжую часть.



Нарушителем могут быть и пешеходы и водители автомобилей. Случается, что пьяные водители наезжают на детей, которые правильно ведут себя на дороге. Поэтому надо быть бдительным, всегда смотреть во все стороны и прислушиваться к звукам приближающихся машин. Опасность может возникнуть внезапно, когда ты ее не ждешь. Школьники должны развивать в себе такие качества, как наблюдательность, осторожность, дисциплинированность, ответственность за свои поступки.

2. Работа с учебной книжкой – тетрадью

Рассмотреть и обсудить сюжетные картинки опасных ситуаций , сделать самостоятельные выводы, определить причины аварий и несчастных случаев, повторить правила безопасного поведения на дорогах.

Выполнить задание:

1) подписать под картинками «можно» или «нельзя» так делать, как мальчики и девочки,

2) самостоятельно нарисовать две «правильные» картинки «мальчик идет по пешеходным переходам».

Дома дорисовать их , показать и рассказать родителям.



Занятие 3. Тема: Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром.

Что такое транспорт.

Цель занятия: сформировать у учащихся некоторые обобщенные понятия, добиться их пони мания и осмысления; развить умение оценивать действия водителей, пешеходов, пассажиров как правильные, безопасные и неправильные - опасные; расширить словарный запас по дорожной лексике, используя специальные задания в учебной книжке-тетради.

Наглядные пособия: иллюстрации в учебной книжке-тетради.

Содержание занятия

1. Беседа педагога с учащимися

В беседе вводит новые для первоклассников слова и словосочетания по дорожной лексике. Так, применительно к автомобилю (понятие, им известное) использует, например, глаголы: остановиться, тормозить, обгонять, перевозить, поворачивать, заправлять, ремонтировать и т.п. Педагог просит объяснить, как учащиеся понимают эти слова, дополняет их ответы, оценивает осмысление дорожной лексики.

Объясняет значение новых слов. Пешеход - это человек, который ходит по улице пешком, а не едет. Водитель - человек, который управляет машиной (водит). Пассажир - человек, находящийся в машине, кроме водителя. Разъясняет, что дети тоже пешеходы, а велосипедист - водитель. А все вместе они - участники дорожного движения.

Спрашивает: есть ли у учащихся в семье автомобиль и кто им управляет; кто такой водитель; как называются находящиеся в автомобиле дети и взрослые?

2. Работа с учебной книжкой-тетрадью.

Выполнить шесть заданий. Задание 1- надо определить, кто изображен на рисунках и по каким признакам различаются пешеход, водитель и пассажир. Задание 2на примерах обобщенных понятий «дерево» и «посуда» педагог раскрывает новое понятие «транспорт», показывая рисунки легкового автомобиля, трамвая, автобуса, грузового автомобиля, и просит учащихся вспомнить, какие еще виды транс(юрта они знают. Объясняет, что все эти машины едут по дорогам. Транспорт бывает не только дорожный, наземный, но и воздушный (самолет, вертолет), водный (катер, теплоход, лодка), подземный (метро). Задание 3 - педагог просит детей определить, какой транспорт изображен на рисунках, и рассказать об особенностях движения (по рельсам - трамвай, поезд, колесный транспорт). Оценивает умение учащихся наблюдать и выделять отличительные признаки транспорта, их способность объединять слова, обозначающие отдельные предметы, в термины, обобщенные понятия. Просит выполнить задания 4 и 5 на развитие логики мышления и умение сосредоточиться (выделить предметы по рисункам, не относящиеся к транспорту) и задание 6 - на концентрацию и устойчивость внимания (найти конец линии от «пешеходов» К «транспорту»)



Занятие 4. Тема: Какие опасности подстерегают на улицах и дорогах

Цель занятия: формировать и развивать у учащихся целостное восприятие окружающей дорожной среды; провести анализ типичных ошибок в поведении детей на улицах и дорогах.

Наглядные пособия: сюжетные картинки опасных ситуаций в учебной книжке-тетради.

Содержание занятия

1.Рассказ педагога

Рассказывает о том, что с каждым годом увеличивается количество транспорта. Днем и ночью по дорогам непрерывным потоком движутся автомобили, автобусы, троллейбусы, трамваи. Дети должны, выходя из дома на улицу, прислушиваться и присматриваться, нет ли поблизости машин. Опасность может подстерегать и на улице, и во дворах, куда въезжают и выезжают автомобили. Поэтому надо быть очень внимательным и наблюдательным, научиться видеть все происходящее вокруг. Надо не только смотреть на проезжающие мимо автомобили, но и знать, что за ними может быть другой транспорт: автобусы, троллейбусы, трамваи.

Педагог обращает внимание учащихся на опасные места на улицах и дорогах, где не сразу можно увидеть движущиеся машины. Дети часто ошибаются, выбирая место для перехода дороги. Особенно опасно выходить на проезжую часть из-за стоящих машин, деревьев, кустов. Объясняет, что из-за стоящих автомобиля, автобуса, троллейбуса не видно движущихся по дороге других машин. Водителям этого транспорта также не видно человека, намеревающегося перейти дорогу. Педагог предупреждает, что нельзя выходить на проезжую часть без взрослых и не соблюдая определенные правила перехода. Выходить на дорогу из-за закрывающих видимость препятствий тоже нельзя - может произойти несчастный случай.

Учащимся дается установка, что они должны развивать в себе умение правильно действовать в опасной ситуации. Для этого надо научиться ее предвидеть, быть осторожным, внимательным и наблюдательным. Опасность может появиться там, где ее не ждешь.

Приводит примеры беспечного и неосторожного поведения детей во дворах, на улицах, дорогах.

Пример.Мальчик Саша перебегал дорогу, не думая, что зимой дорога может быть покрыта тонким слоем льда. Внезапно перед мальчиком появилась машина. Водитель, чтобы не наехать на Сашу, резко нажал на педаль тормоза, но машина не может сразу остановиться. Педагог обращает внимание детей на то, что, даже если резко затормозить, автомобиль все равно некоторое время продолжает двигаться. В этом случае машина на льду стала вращаться, как волчок, и ее занесло на тротуар (т.е. на дорогу для пешеходов). Автомобиль сильно ударил шедших по тротуару женщину и девочку, которые ни в чем не были виноваты. Виноватым был мальчик Саша: он, не подумав об опасности, выбежал на дорогу перед близко идущим автомобилем.

Такое поведение называется рискованным. Дети думают, что они успеют перебежать дорогу раньше, чем проедет машина. Особенно рискованно ведут себя мальчики. Они попадают в аварии в два раза чаще, чем девочки.

Первоклассники повторяют следующие правила безопасного поведения:

- выйдя из подъезда дома и со двора, нужно внимательно посмотреть, нет ли рядом машин. Если возле дороги растут деревья и кусты, из-за которых не видно транспорта, нужно остановиться и еще раз посмотреть, нет ли машин за ними. Легковые автомобили трудно заметить за стоящими вдоль дороги большими грузовиками. Поэтому надо еще раз посмотреть, нет ли за большими автомобилями движущихся машин;

- большие, широкие дороги, где транспорт движется быстро, без взрослых переходить нельзя;

- знакомую улицу и дорогу с разрешения родителей следует переходить так: подойдя к ней, остановиться, сказать себе: «Будь осторожен!» Затем посмотреть вокруг, налево и направо. Если машин нет или они далеко, можно переходить, не останавливаясь посередине. Если сразу перейти не удалось и машины поехали, надо подождать на середине, еще раз посмотреть направо, не забывая осмотреться по сторонам, и перейти дорогу до конца;

- когда переходишь улицу или дорогу с друзьями, надо прекратить разговоры, остановиться, сосредоточиться, оценить дорожную обстановку, убедиться в безопасности. Затем посмотреть во все стороны, потом налево, направо и, если нет машин, переходить.

2. Работа с учебной книжкой-тетрадью

Анализируются изображенные на картинках сюжетные опасные ситуации на тему: «Мальчики и девочки думали, что так поступать можно» (картинка). Учащегося спрашивают: «А ты как думаешь?» Если «можно», то следует поставить в клетках знак (+), а если «нельзя» - знак (-). Педагог просит придумать рассказы по картинкам, акцентируя внимание детей на том, как правильно и безопасно вести себя на улицах и дорогах.

Задание на дом: показать родителям, бабушке, дедушке, брату, сестре картинки с опасными ситуациями и объяснить им, почему нельзя поступать так, как сделали мальчики и девочки.


Занятие 5. Тема: Светофор

Цель занятия: дать первоклассникам новое понятие - «светофор», объяснить его световые сигналы и научить безопасно переходить улицу по зеленому сигналу светофора. Объяснить, в чем различие светофоров для водителей и для пешеходов; приучать к дисциплине на дороге, вырабатывая привычку переходить улицу только на зеленый сигнал светофора.

Наглядные пособия: иллюстрации в учебной книжке-тетради, вырезанные для игры кружочки красного, желтого и зеленого цвета.

Содержание занятия

1. Беседа педагога с учащимися

Педагог выясняет, кто из учащихся знает, что такое светофор. Дает определение светофора как устройства с тремя световыми сигналами: красный - значит опасно, на него переходить дорогу нельзя; желтый - предупреждающий; надо подождать, а на зеленый - можно переходить дорогу.

Читает стихотворение про светофор (имеется в учебной книжке-тетради). Педагог объясняет, что для пешеходов в светофорах обычно два цвета: красный и зеленый. В светофорах для водителей - три цвета: красный, желтый и зеленый. Этим светофором пешеходы пользуются в случае, если нет пешеходного светофора. Показывает иллюстрации в книжке-тетради, на которых в светофорах для пешеходов нарисован стоящий неподвижно красный человечек (вверху), внизу - шагающий зеленый человечек. Спрашивает, что они означают.

Переход дороги на зеленый сигнал светофора является правилом дорожного движения. Это должны знать все.

Дается установка на правопослушное поведение по соблюдению сигналов светофора. Воспитанные, дисциплинированные, культурные дети-пешеходы всегда переходят дорогу только на зеленый сигнал светофора. Невоспитанные пешеходы идут на красный или желтый сигнал. Их называют нарушителями. Взрослых за это наказывают предупреждением или штрафом, потому что, нарушая правила перехода, они подвергают опасности и свою жизнь, и жизнь других пешеходов, водителей и пассажиров.

(Данное стихотворение широко используется в практике обучения детей ПДД (автор неизвестен)


2. Работа с учебной книжкой-тетрадью

Задание 1 - найти отличия в светофорах для пешеходов и водителей, задание 2 - раскрасить сигналы светофора, задание 3 - отгадать пропущенные слова в стихотворении про светофор и выполнить задание по раскраске. Первый кружок - красным цветом, второй - желтым, третий - зеленым.

3. Игра«Светофор» Учащиеся выстраиваются в шеренгу. Педагог объясняет им, что у него в руках три сигнала светофора (вырезанные из бумаги кружочки). Если он покажет красный сигнал, учащиеся должны сделать шаг назад. Желтый сигнал - стоять на месте, зеленый - сделать три шага вперед. Тот, кто ошибется, выходит из игры. Победит тот, кто ни разу не ошибся.

4. Игра «Водители и пешеходы»

Учащиеся разбиваются на группы по 3-4 чел., распределяя роли «водителя» и «пешеходов». Отрабатываются действия по сигналам «светофора». Неоднократно повторяя их, формируют навыки у каждого учащегося.

Задание на дом: выучить стихотворение.



Занятие 6. Тема: Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине

Цель занятия: сформировать у учащихся представление о значении новых терминов: «тротуар», «пешеходная дорожка» и «обочина», научить правилам дисциплинированного поведения, умению предвидеть опасность, воспитывать наблюдательность, осторожность.

Наглядные пособия: иллюстрации в учебной книжке-тетради.

Содержание занятия

1. Рассказ-объяснение педагога

Педагог объясняет значение новых терминов: «тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина».

Тротуар - это часть дороги для пешеходов. Машины не должны ездить по тротуарам.

Пешеходная дорожка - только для пешеходов.

Обочина - это часть дороги для движения пешеходов, если нет тротуара.

Иногда машины могут съезжать на обочину.

Тротуар отделяется от дороги бордюрным камнем высотой 15-20см и покрыт асфальтом. По тротуару нужно ходить с правой стороны, чтобы был порядок, пешеходы не сталкивались и не мешали друг другу.

Обращает внимание учащихся на то, что транспорт едет по правой стороне дороги. Чтобы пешеходы не сталкивались, они тоже идут по правой стороне. Машины не должны ездить по тротуару. Но некоторые недисциплинированные водители заезжают на тротуар, создавая опасность для пешеходов. Кроме того, Правила дорожного движения разрешают подвозить по тротуару грузы в магазины, проводить уборку и ремонт при помощи специальных машин. Поэтому на тротуаре нужно быть внимательным, уметь вовремя сориентироваться и уйти от опасности.

Делает акцент на культуру поведения. Нельзя находиться у края тротуара рядом с дорогой, ходить по бордюрному камню, кататься на самокате, роликовых коньках, скейтбордах, санках.

Только с 14 лет разрешается ездить на велосипеде по улицам.

Если нет тротуара и пешеходной дорожки, то можно ходить по обочине.

Если нет обочины, например за городом, то можно идти по краю дороги, но только вместе со взрослыми, в один ряд друг за другом и навстречу движению транспорта, чтобы можно было его видеть. Подчеркивает, что это тоже правило, которое надо соблюдать.

Напоминает учащимся, что при движении по тротуару надо быть очень внимательным, потому что машина может неожиданно выехать на дорогу со двора. Из-за стоящих у обочины автомобилей часто выходят пассажиры, которые, открывая дверь, могут нечаянно ударить ею пешеходов. На тротуаре нельзя бегать, догонять друг друга, толкаться. Играть на тротуаре нельзя - это мешает движению пешеходов. Играть и кататься на велосипеде можно только во дворе, на спортивной, детской площадке или на стадионе.

2. Работа с учебной книжкой-тетрадью

Педагог дает задание рассмотреть изображения «тротуара», «пешеходной дорожки», «обочины». Дает задания 1,2 на закрепление материала и задание 3 на концентрацию и устойчивость внимания: определить, какие и сколько предметов «спрятаны» на картинке и обвести их цветными карандашами. Ответ: на картинке пять предметов: грузовой автомобиль, троллейбус, легковой автомобиль, автобус, светофор.

3. Игра

Педагог определяет, как учащиеся различают правую и левую сторону (обычно по правой руке).

Учащиеся делятся на группы (по 5 чел.) и отрабатывают движение по «тротуару» одной группы с правой стороны. Другая группа движется навстречу, тоже с правой стороны. Третья группа («водители») «выезжает» на тротуар со стороны «дороги» или «дворов» и создает «помехи». Игра формирует внимательность, наблюдательность, бдительность и осторожность, воспитывает дисциплинированное поведение на тротуаре.



Занятие 7. Тема: Что такое проезжая часть дороги.

Цель занятия: ознакомить учащихся с новым термином «проезжая часть дороги»; сформировать чувство предвидения опасности, закрепить правил движения по тротуару, пешеходной дорожке и обочине.

Наглядные пособия: иллюстрации в учебной книжке-тетради.

Содержание занятия

1. Беседа с учащимися

Педагог объясняет значение нового термина: «проезжая часть дороги» - это часть дороги только для движения транспорта. По ней могут очень быстро ехать автомобили, автобусы, троллейбусы. Напоминает, что самостоятельно, без взрослых нельзя выходить на проезжую часть дороги.

Первоклассники должны уметь правильно переходить проезжую часть дороги, по которой их научили и разрешили ходить взрослые. Повторяют правила перехода улицы, дороги.

Задает вопрос: почему опасно находиться на проезжей части дороги перед близко идущим транспортом? Педагог обращает внимание на то, что машина не может остановиться сразу: увидев пешехода, водитель нажимает на педаль тормоза, но машина все равно еще движется и может наехать на пешехода, если он близко. По этой причине происходят аварии. Поэтому переходить дорогу можно только убедившись, что машины далеко. Для ориентира - на расстоянии не ближе пяти фонарных столбов, стоящих вдоль дороги.

2. Работа с учебной книжкой-тетрадью

Педагог дает задание рассмотреть изображения проезжей части дороги и тротуара. Объясняет, что на картинке на проезжей части дороги нарисована сплошная белая линия. Она делит дорогу на части, чтобы машины не сталкивались - одни ехали в одном направлении, другие - в противоположном.

Просит выполнить задание 1 на развитие логики мышления. Ответ: мальчик не должен сразу поднимать варежку. Нужно встать на сплошную белую линию и посмотреть: нет ли машин. При отсутствии транспорта поднять варежку, еще раз посмотреть во все стороны, убедиться в безопасности и перейти дорогу. Задание 2 - на закрепление материала: найти рисунки, которые относятся к транспорту, и обвести красным цветом легковой, грузовой автомобили, мотоцикл, автобус, трамвай и велосипед; синим цветом - вертолет и самолет, зеленым - лодку и теплоход.



Занятие 8. Тема: Пешеходный переход.

Цель занятия: повторить и закрепить знания о проезжей части дороги и правилах движения по тротуару, пешеходной дорожке и обочине; сформировать представление о пешеходных переходах; воспитывать дисциплинированность в соблюдении правил перехода улицы и дороги.

Наглядные пособия: иллюстрации в книжке-тетради.

Содержание занятия

1. Работа с учебной книжкой-тетрадью

Повторяется материал по теме 6. Педагог задает вопросы: что такое проезжая часть дороги, тротуар, пешеходная дорожка, обочина?

Педагог объясняет, что пешеходный переход, на котором нарисованы белые широкие линии, иногда называют «зебра». Дети изучают картинку с изображением «зебры». Задается вопрос: на что похожа «зебра»? Дается подсказка: на полосатое животное - зебру (для развития ассоциативного запоминания). Учащиеся выполняют задание - обводят по контуру и раскрашивают рисунок животного - зебры.

Рассматриваются рисунки «подземный пешеходный переход» и «надземный пешеходный переход» (мост); изучается по рисунку движение пешеходов под прямым углом к краю проезжей части дороги. Выполняется задание 2 на развитие логики мышления и памяти. Учащиеся рисуют стрелки перехода дороги прямо, а не наискосок и повторяют правило перехода дороги с поворотами головы. Домашнее задание: вместе с родителями изучить рисунки детей с поворотами головы и правило перехода дороги.

2. Рассказ педагога

Педагог рассказывает учащимся, как переходить проезжую часть небольших улиц и дорог. Нельзя самостоятельно, без взрослых выходить на дороги, где транспорт движется с большой скоростью.

1. Подойдя к проезжей части дороги, надо остановиться и мысленно сказать себе: «Будь осторожен!» Затем, посмотрев вокруг, налево и направо, переходить дорогу по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора.

2. Если есть пешеходный переход, а светофора нет, нужно подойти к проезжей части, посмотреть вокруг, налево, направо, прислушаться, убедиться, что машин нет или они далеко, дойти до середины дороги и снова посмотреть направо, контролируя ее со всех сторон. Если путь свободен - идти до конца не останавливаясь.

3. Пересекать дорогу можно только прямо, Т.е. поперек, но никак не наискосок, потому что тогда увеличивается путь, водитель может не увидеть пешехода и наехать на него.

Дает установку, что все воспитанные, дисциплинированные пешеходы переходят дорогу на зеленый сигнал светофора, по пешеходному переходу и под прямым углом к проезжей части дороги. Пешеходы, которые переходят дорогу как им захочется, называются нарушителями.

4. Если нужно перейти улицу и небольшую дорогу, а поблизости светофора и перехода нет, то надо остановиться перед проезжей частью, посмотреть во все стороны, налево, направо, прислушаться и, если нет машин, не останавливаясь посередине, переходить дорогу прямо. Дорога должна хорошо просматриваться в обе стороны и не иметь ограждений и разделительной полосы.

5. Если сразу не удалось перейти дорогу, а машины уже поехали, то, дойдя до середины проезжей части, следует подождать, когда проедет транспорт. Потом посмотреть направо, убедиться, что нет машин, и перейти дорогу. Смотреть во все стороны, прислушиваться надо всегда, машина может появиться с любой стороны.

Пешеходам запрещено находиться на разделителыюй полосе. Она разделяет проезжие части и может быть окаймлена бордюрным камнем, иметь газоны и кусты.

Педагог задает вопросы на закрепление материала: зачем нужны пешеходные переходы; какой опасности подвергают себя пешеходы, которые ими не пользуются; как называют пешеходов, которые неправильно переходят проезжую часть дороги.

3. Игра «Пешеходный переход»

Учащиеся делятся на группы по 5 чел. В упражнениях отрабатываются действия перехода дороги по пешеходному переходу: остановка, прислушивание и повороты головы во все стороны, налево и направо. Проводятся индивидуальные и групповые упражнения по практической отработке двигательных навыков перехода улицы и дороги.







Занятие 9. Тема: Что означают дорожные знаки.

Цель занятия: ознакомить учащихся со значением дорожных знаков для пешеходов, научить пони мать их схематичное изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.

Наглядные пособия: изображения дорожных знаков в книжке-тетради.

Содержание занятия

1. Беседа педагога с учащимися.

Педагог задает вопросы: знают ли учащиеся, что такое дорожный знак; какие дорожные знаки видели на прогулках по городу; что на них было изображено? Зачем нужны дорожные знаки? Дополняет ответы новой информацией.

Объясняет, что дорожный знак - это такая табличка, на которой есть схематичный рисунок. Например, на знаке «Пешеходный переход» для пешеходов изображен человечек черного цвета, идущий через три черные линии. Знак, где человечек белого цвета спускается по ступенькам вниз - это подземный пешеходный переход, поднимается вверх - надземный пешеходный переход. Такие рисунки на знаках всем понятны, даже неграмотным людям и иностранцам. Знаки показывают, как вести себя на дороге.

Ежедневно по пути в школу и на прогулках по городу учащиеся встречают дорожные знаки. Они издалека видны пешеходам и водителям и нужны для того, чтобы правильно ориентироваться в дорожной обстановке. Одни запрещают движение, другие - разрешают, третьи - предупреждают об опасных участках дороги, например о дорожных работах, неровной дороге и т.д. Дорожных знаков много. Учащиеся должны знать дорожные знаки для пешеходов и некоторые для водителей машин. Водители должны знать все дорожные знаки. Если бы знаков не было, часто случались бы аварии.

Объясняет, что дорожный знак «Пешеходный переход» для водителей имеет треугольную форму с белым фоном и красным окаймлением, в нем нарисован шагающий человечек черного цвета. Он предупреждает водителя о том, что впереди пешеходный переход и надо снизить скорость.

Дорожный знак «Пешеходный переход» для пешеходов имеет прямоугольную форму. На синем фоне - белый треугольник с нарисованным шагающим человечком черного цвета. Этот знак указывает пешеходам, что дорогу надо переходить там, где установлен знак.

Обращает внимание на предупреждающий знак «Дети» - белый треугольник с красной каймой и изображением бегущих детей. Подчеркивает, что этот знак для водителей. Он предупреждает их о том, что на дороге могут появиться дети. Знак устанавливают возле школ, детских учреждений. Водитель должен снизить скорость и быть особенно внимательным. Педагог дает установку: знак «Дети» - это не место перехода дороги. Переходить улицу и дорогу можно там, где есть дорожный знак «Пешеходный переход» для пешеходов.

2. Работа с учебной книжкой-тетрадью

Учащиеся рассматривают изображения на дорожных знаках для пешеходов: «Пешеходная дорожка»; «Пешеходный переход»; «Движение пешеходов запрещено»; «Подземный пешеходный переход»; «Надземный пешеходный переход». Педагог объясняет, что дорожные знаки (кроме специальных случаев) устанавливают с правой стороны дороги, чтобы они были видны водителям и пешеходам. Просит учащихся выполнить задание 1 - посмотреть рисунки дорожных знаков «Пешеходный переход» для водителей и пешеходов, объяснить, чем они отличаются. Задание 2 - педагог просит рассмотреть дорожные знаки сервиса. Объясняет, что сервис - это обслуживание и оказание помощи водителям, пешеходам, пассажирам, находящимся в пути. Они могут устать в дороге, поэтому им надо отдохнуть в гостинице или в лесу, кому-то нужно позвонить, помыть машину, заправить ее бензином, поесть, найти доктора, перевязать рану. Где это сделать, подскажут дорожные знаки. Дает задание 3 - рассмотреть дорожный знак «Дети» И объяснить его значение. Учащиеся также выполняют задание: рисуют в табличке дорожный знак «Пешеходный переход» для пешеходов. Задание 4 - отгадать и нарисовать в табличке дорожный знак «Подземный пешеходный переход». Подсказка: знак изображен на странице 31 учебной книжки-тетради. Задание 5 - найти на картинке трех нарушителей. (Ответ: девочка, бабушка и мальчик.) Правильно переходят дорогу мужчина и женщина.



Занятие 10. Тема: Экскурсия: «Я – пешеход».

Содержание занятия

1. Проведение экскурсии

Цель экскурсии:

1. Показать учащимся опасные места вокруг школы, объекты, закрывающие обзор улиц и дорог.

2. Научить первоклассников видеть движение машин, концентрировать внимание на них, слышать звуки, шум приближающихся машин, адекватно реагировать на изменяющуюся дорожную обстановку.

3. Обратить внимание на время года. Объяснить, что дорожная обстановка меняется: зимой скользко, осенью быстро темнеет, весной лужи, которые нужно обходить, т.е. опасность может возникнуть внезапно, поэтому ее надо предвидеть. На улицах и дорогах надо правильно ориентироваться, знать и уметь, как действовать безопасно.

4. Показать учащимся, как правильно и безопасно ходить по тротуару, пешеходному переходу «зебра», подземному и надземному пешеходным переходам.

5. Акцентировать внимание младших школьников на дорожные знаки, выслушать, что они знают о них, и объяснить еще раз их значение.

6. Провести воспитательную работу по соблюдению Правил дорожного движения и безопасного поведения на улицах и дорогах, внушить учащимся, что дисциплинированность должна стать их привычкой. Обратить внимание на нарушителей правил перехода улиц и дорог, объяснить, какой опасности они подвергают свою жизнь и окружающих. Убедить первоклассников в необходимости правопослушного поведения.

Начиная экскурсию, педагог просит учащихся построиться парами, держась за руки, объясняет, что есть правило движения по улицам групп детей, которые должны идти по тротуару, пешеходной дорожке, а если их нет - по обочине (за городом), но лишь днем и в сопровождении взрослых. При движении по обочине у сопровождающих спереди и сзади должны быть красные флажки. Водить группы детей по проезжей части дороги запрещается. Дает установку запомнить это правило.

2. Работа с учебной книжкой-тетрадью.

Повторение и закрепление материала за 1-й класс. Педагог проводит опрос учащихся. Рассматриваются картинки и задаются контрольные вопросы: 1. Зачем нужен пешеходный переход? 2. На какой сигнал светофора следует переходить дорогу? Повторяются правила перехода дороги.



Занятие № 11. Тема: История появления автомобиля и Правила дорожного движения.

Цель занятия: развивать интерес к технике, ознакомить с историей автомобиля и Правилами дорожного движения, воспитывать дисциплинированность и ответственное отношение к соблюдению изложенных в ПДД обязанностей пешеходов и пассажиров.

Наглядные пособия: брошюра с текстом Правил дорожного движения,иллюстрации в учебной книжке-тетрадке.

Содержание занятия.

1. Рассказ педагога.

Давным-давно транспорта еще не было, и все люди ходили пешком.

Потом люди стали разводить в своем хозяйстве скот: коров, буйволов, овец, коз, лошадей. Для перевозки клади люди стали использовать лошадей, как тягловую силу. Но на одной лошади много не увезешь. Поэтому люди придумали и соорудили повозки. На повозках они стали возить на рынки излишки выращенных в огороде овощей и фруктов. На вырученные деньги покупали кухонную утварь, одежду, мебель и т.д.

Они двигались по дорогам навстречу друг другу, поэтому иногда сталкивались. Чтобы упорядочить движение конных упряжек и пешеходов, царские Указы требовали строго соблюдать правила езды и хождение по улицам и дорогам.

Так, в Указе царицы Анны Иоанновны (1730 г.) говорилось: «Извозчикам и прочим всяких чинов людям ездить, имея лошадей занузданных, со всяким опасением и осторожностью, смирно. А тех, кто не будет соблюдать сих правил, - бить кнутом и ссылать на каторгу». Лихачей даже казнили.

В 1742 г. появился даже такой Указ: «Ежели кто на резвых лошадях ездить будет, тех через полицейские команды ловить и лошадей их отсылать в конюшни государыни».

Императрица Екатерина II велела «на улицах ямщикам ни в коем разе громко не кричать, не свистеть, не звенеть и не бренчать»

Указы определяли правила езды конного транспорта и меры наказания нарушителей. Это и были первые правила дорожного движения.

В те далекие времена люди мечтали построить повозку, которая двигалась бы сама, без лошадей.

И вот в 1769 г. французский инженер Николо-Жозеф Кюньо решил запрячь в телегу, вместо лошади паровую машину и назвал ее «огненной повозкой».

Это был первый автомобиль, что в переводе на русский язык означает «самодвижущийся». Он предназначался для перевозки пушек и представлял собой трехколесную телегу с паровым котлом. Автомобиль мог перевозить 2,5 тонны груза со скоростью 5 км/ч. Когда пар кончался, машина останавливалась, и котел нужно было прогреть заново. Для этого под ним на земле разводился

костер и ждали, пока вновь образуется пар. Так, большую часть времени водители первых автомобилей нагревали котел и кипятили в нем воду. Поэтому их стали называть шоферами, что в переводе с французского означает «кочегар». Ездить на первых автомобилях было не только неудобно, но и опасно – от перегрева котел мог взорваться.

На смену паровому автомобилю пришел бензиновый. В 1885 г. немецкий изобретатель ГотлибДаймлер, а в 1886 г. его соотечественник Карл Бенц начали производство первых самодвижущихся экипажей с бензиновыми моторами.

С каждым годом автомобилей становилось все больше. Менялся их внешний вид, улучшалась конструкция, возрастала скорость. Но в одном автомобиль остался неизменным – это была все та же тележка с мотором для перевозки пассажиров и грузов.

В России первый автомобиль отечественного производства появился в 1896 г. Его сконструировали инженеры Е.А.Яковлев и П.А.Фрезе. В этом же году были разработаны и первые официальные правила перевозки тяжестей и пассажиров в самодвижущихся экипажах. А в 1900 г. было утверждено «Обязательное постановление о порядке пассажирского и грузового движения по городу Санкт-Петербургу на автомобилях». Эти правила в дальнейшем постоянно совершенствовались и утверждались заново.

В 1909 г. в Париже была принята Конвенция по автомобильному движению, в соответствии с которой были введены первые дорожные знаки, указывающие на наличие перекрестка, железнодорожного переезда, извилистой дороги, неровности на проезжей части.

В современных Правилах дорожного движения (демонстрация юрошюры с текстом Правил) изложены обязанности водителей, пешеходов, пассажиров, даются описания дорожных знаков, светофоров и др.

Поскольку дети относятся к пешеходам и пассажирам, они должны знать их обязанности. (Рассмотреть с детьми брошюру)

Правила нужны для безопасного движения по улицам и дорогам. Из-за нарушений Правил случаются аварии, гибнут и получают травмы пешеходы, водители и пассажиры.

Во всех странах мира дети стараются никогда не нарушать Правила дорожного движения, потому что правильное поведение на улицах и дорогах – показатель культуры человека.

1. Работа с учебной книжкой – тетрадью

Рассмотрите рисунки: конной повозки, парового, первого и современного автомобилей, шофера XIX века.

Задание 1:разгадать кроссворд (ответ: ТРАМВАЙ)

Задание 2:для закрепление материала повторить и рассказать соседу по парте правила перехода проезжей части дороги.

Занятие № 12. Тема: Виды автотранспортных средств и их тормозные средства.

Автомобильный транспорт используется в различных отраслях народного хозяйства, осуществляет массовые пассажирские перевозки в городах и других населенных пунктах. все большее число граждан и их семейства становятся владельцами автотранспортных средств.

Подвижной состав автомобильного транспорта состоит из автомобилей различных типов, а также прицепов и полуприцепов, буксируемых автомобилями.

Автомобиль и буксируемые им прицепы и полуприцепы образуют автомобильный поезд.

По назначению автотранспортные средства разделяются на грузовые, пассажирские и специальные.

К грузовому транспорту относятся: грузовые автомобили, тягачи, прицепы и полуприцепы.

К пассажирскому транспорту относятся: легковые автомобили и автобусы.

К специальному транспорту относятся: пожарные машины, машины скорой медицинской помощи, милицейские и инспекционные автомобили, автомобили для уборки улиц.

Автотранспортные средства различаются и по быстроте их разгона, скоростным качествам, а так же тормозным свойствам.

Для снижения скорости движения, для остановки автомобилей, а так же для удержания их в неподвижном состоянии на стоянке, имеются тормоза, действующие на колеса. Тормозная сила между колесами и дорогой зависит от сцепления колес с дорогой. На сухой асфальтированной дороге торможение более эффективно, чем на той же дороге во время дождя или гололеда. Таким образом, тормозной путь автомобиля зависит от состояния покрытия дороги.

Эффективность торможения зависит и от тормозных свойств автомобиля.

Величины максимальных замедлений автомобилей установлены стандартами и составляют:

- для легковых автомобилей – 6,5 м/c

- для автобусов – 5,7 м/c

- для грузовых автомобилей – 5, 7 м/c

Тормозной путь – расстояние, которое проходит автомобиль от начала торможения до начала остановки. Величина тормозного пути зависит от скорости движения автомобиля, качества покрытия дороги, состояния дороги, исправности тормозов. В реальных условиях необходимо учитывать и остановочный путь.

Остановочный путь – расстояние, которое проходит автомобиль от момента нажатия водителем педали тормоза до полной остановки автомобиля. Это время составляет от 3 до 10 метров. Это необходимо довести до сознания детей.

Дети переносят свои впечатления и опыт из мира игрушек , где представления о скорости и остановке совсем иные, на дороги и улицы, становятся жертвами ДТП, возникающие в результате перехода улиц пред близко движущимися автомобилями.

Необходимо обратить внимание детей и на другую опасность, которая их подстерегает на улицах, во дворах и на дорогах, имеющих уклон. Припаркованные в таких местах автомобильные средства представляют собой потенциальную опасность. Не исключена возможность самопроизвольного скатывания транспортного средства на уклон и наезд на проходящих или находящихся рядом пешеходов.

Учащимся следует рассказывать о том, что автомобиль является средством повышенной опасности, поэтому очень важно, чтобы водители и пешеходы не только соблюдали правила дорожного движения, но и были предельно аккуратны и внимательны, как к техническому состоянию транспорта, так и к возможной потенциальной опасности, которую он в себе несет.

ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ

ПРОФИЛЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ



Одна из форм профилактики детского дорожно-транспортного травматизма – работа с родителями младших школьников.

Исследования показывают, что подавляющее большинство родителей (в основном не имеющих личного автомобиля) не знают Правила дорожного движения.

Многим родителям неизвестны психофизиологические особенности поведения детей в дорожной среде – основные причины несчастных случаев и аварий. Поэтому родителям необходимо раскрывать причины и условия, способствующие дорожно-транспортным происшествиям (ДТП) с участием детей. Родители должны знать опасные места вокруг школы и дома, где их дети гуляют самостоятельно.

Некоторые родители испытывают трудности в воспитании и обучении детей безопасному поведению на улицах и дорогах. Они нуждаются в педагогических советах. Следовательно, организуя учебно-воспитательный процесс с учащимися 1д класса необходимо обеспечить и работу с родителями.

Занятия с родителями можно проводить в форме: лекции, тематические беседы, индивидуальная работа с родителями детей группы риска.

Профилактическую работу с родителями целесообразно проводить перед каникулами и сразу после них. 1 сентября дети идут в школу, отвыкнув за лето от движения транспорта на улицах. Дети теряют бдительность накануне каникул и в каникулы, когда предоставлены сами себе.

На занятиях с родителями даются следующие установки:

  • постоянно контролировать поведение детей, даже когда они гуляют во дворе, жилой зоне, идут по тротуару,

  • при переходе дорог крепко держать ребенка за руку и разъяснять им правила поведения на улицах и дорогах.

На лекциях по профилактике дорожно-транспортного травматизма необходимо

использовать аналитический материал территориального управления ГИБДД и приводить конкретные примеры ДТП с учащимися школ поселка и района, разбирая с родителями их причины. Такие лекции нужны и для того, чтобы родители сами научились ориентироваться в дорожных условиях.

Необходимо настроить родителей на желание взаимодействовать со школой, убеждать их в необходимости оказывать помощь своим детям дома, в самостоятельной работе с учебной книгой-тетрадью.

Давать советы родителям по вопросам воспитания и обучения детей с учетом их индивидуальных различий и уровня психического и физиологического развития.

Беседы проводятся в форме вопросов и ответов. Даются педагогические рекомендации родителям



ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПРОФИЛЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ






Тема



Форма занятий

Методы

обучения

1.

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

Родительское собрание

Лекция

Дебаты

2.

Типичные ошибки в поведении младших школьников на улицах и дорогах.

1. Родительское собрание.

2. Индивидуальная работа с родителями.



Беседа

3.

Взаимодействие семьи и школы в организации воспитательной работы и обучении детей безопасному и правопослушному поведению на улице, дороге, в транспорте.

1. Родительское собрание.

2. Индивидуальная работа с родителями.



Беседа

Круглый стол

4.

Возрастные и психофизиологические особенности поведения младших школьников на улицах и дорогах.

1. Родительское собрание.

2. Индивидуальная работа с родителями.

Беседа

(психолог медработник)

5.

Основные дорожные понятия. Знания, умения, навыки и привычки безопасного и правопослушного поведения на улице, дороге, в транспорте.





Родительское собрание

Лекция

(инспектор ГИБДД)



Тема № 1. Лекция (Дебаты)

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.



Цель лекции: сформировать у родителей представление о практическом значении профилактики детского дорожно-транспортного травматизма с целью сохранения жизни и здоровья детей; раскрыть перечень профилактических мероприятий по предупреждению дорожно-транспортных происшествий.

Наглядные пособия: статистические таблицы с показателями ДТП с участием детей.

Краткое содержание лекции.

Введение.

Раскрыть актуальность и практическую значимость профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. Обосновать цели этой работы - сохранения жизни и здоровья детей.

Основная часть.

Первый вопрос.

Привести статистические таблицы с показателями ДТП с участием детей за прошедший год, полугодие из территориального управления ГИБДД.

Показать таблицы возрастного распределения числа погибших и пострадавших детей. Сообщить количество от общего числа всех пострадавших в ДТП детей были пешеходами и какое - пассажирами транспортных средств.

Обратить внимание на то, что детский дорожно-транспортный травматизм имеет ярко выраженный сезонный и временной характер. Основная часть ДТП регистрируется в период с мая – июня по сентябрь. То есть, во время каникул, когда дети остаются без присмотра. Напомнить родителям, что они должны знать, где их дети находятся, где проводят время. Акцентировать внимание родителей на личную ответственность за безопасность своих детей.

Обратить внимание родителей на то, что общее число ДТП с участием детей приходится на последние дни недели – с пятницы по воскресенье. Подчеркнуть, что даже в выходные дни, КОГДА РОДИТЕЛИ ДОМА, ДЕТИ ВСЕ РАВНО ПРЕДОСТАВЛЕНЫ САМИ СЕБЕ. Основная часть ДТП происходит в период с 17 до 19 часов.

Самая высокая смертность в ДТП отмечается на неосвещенных участках дорог. Тяжелыми последствиями отличаются ДТП, совершаемые в условиях тумана и дождя. Вместе с тем более 75 % ДТП происходит в ясную погоду.

Второй вопрос.

Познакомить родителей с основными причинами детского дорожно-транспортного травматизма. По официальной статистики, это следующие нарушения Правил дорожного движения:

  • переход проезжей части дороги вне пешеходного перехода;

  • переход дороги в неположенном месте;

  • неподчинение сигналам регулирования;

  • неожиданный выход на проезжую часть дороги из-за стоящего транспорта, сооружений, зеленых насаждений;

  • ходьба вдоль проезжей части при наличии тротуара;

  • ходьба вдоль проезжей части по направлению движения транспорта;

  • игра на проезжей части.

Причина самых тяжких ДТП – ходьба детей по проезжей части в направлении, попутном движению транспорта. Ходьба по краю проезжей части дороги в один ряд допускается при отсутствии пешеходной дорожки, тротуара, обочины, но не вдоль, а только на встречу транспорту, чтобы водители могли видеть пешехода, а пешеход – вовремя заметить опасность.

Дать родителям установку, что без сопровождения взрослых дети не должны выходить на проезжую часть дороги с интенсивным движением транспорта. Появление ребенка в сложной дорожной ситуации – предпосылка к ДТП. Чрезмерная самостоятельность младшего школьника способствует ДТП, а это всегда следствие родительского недосмотра и халатного отношения к опасностям на улицах и дорогах.

В силу своего возраста младшие школьники не всегда осознают опасность, не знают, что движущаяся машина не может сразу остановиться при их внезапном появлении на проезжей части. Не понимая этого, дети перелезают через ограждения на дорогу, играют вблизи нее, идут на красный или желтый сигнал светофора и т.д.

На конкретных примерах по материалам территориального управления ГИБДД привести факты ДТП и раскрыть их причины.

Выяснить у родителей, кто из них сопровождает детей в школу, есть ли опасные места по пути в школу и какой наиболее безопасный маршрут они выбрали для своего ребенка.

Попросить родителей изучить самим и совместно с ребенком учебную книжку-тетрадь, акцентируя внимание ребенка на опасных местах.

Призывать родителей постоянно сотрудничать со школой, чтобы совместными усилиями устранять причины и условия, способствующие ДТП.

Третий вопрос.

Одна из форм профилактики ДТП – воспитание и обучение детей в дошкольный учреждениях, школах, и других учебных заведениях. Убеждать родителей в профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Познакомить родителей с с комплексом профилактических мероприятий проводимых в школе (классе) инспекторами подразделения ГИБДД.

Заключение.

Подвести итоги лекции, сделать следующие выводы.

Попадание ребенка в ДТП – всегда трагедия, даже если ребенок остался жив и не получил тяжелой травмы, сильное психологическое потрясение может остаться на всю жизнь. Поэтому родители должны уметь прогнозировать вероятность несчастных случаев и аварий и уметь предотвращать их.



Тема 2. Беседа.



Типичные ошибки в поведении младших школьников на улицах и дорогах.

Цель беседы: раскрыть родителям типичные ошибки в поведении детей на улицах и дорогах и дать педагогические рекомендации по их предупреждению, формированию и развитию у младших школьников умений и навыков безопасного поведения.

Краткое содержание беседы.

Беседа об индивидуальных особенностях детей в опасных ситуациях. Какую реакцию вызывают опасные ситуации у ваших детей.

Типичные ошибки в поведении детей:

  • выход на проезжую часть дороги из-за стоящих на обочине машин, кустов, деревьев, препятствий и сооружений.

  • переход улицы наискосок, а не под прямым углом к проезжей части.

  • желание как можно быстрее перебежать дорогу, не глядя по сторонам.

  • игры на дороге.

  • катание по дорогам и улицам на роликовых коньках, велосипедах, самокатах, санках.

Необходимо научить первоклассников различать левую и правую стороны дороги, сравнивать объекты и предметы дорожной среды по величине, длине, ширине, высоте. Определять их место в пространстве: слева, справа, впереди, сзади, выше, ниже. Это развивает способность ориентироваться в дорожных условиях.

Необходимо учить детей занимать правильное положение на дороге:

«Встань так, чтобы перед тобой был пешеходный переход, а напротив – светофор».

На прогулках с ребенком надо понаблюдать, как водитель заводит машину, обратить внимание на то, что машина движется вперед, назад, разворачивается. Заострить внимание ребенка на то, что когда водитель заводит машину, он может не заметить близко стоящего около автомобиля ребенка и наехать на него. Постоянно напоминать ребенку, что пешеходы идут по правой стороне тротуара. Наблюдать за движением автомобилей: быстро, медленно едет машина. Обращать внимание, что за большими грузовыми машинами не видно маленьких автомобилей. Добиваться, чтобы ребенок сам рассказывал что видит, находя причинно-следственные связи и зависимости. Самостоятельно сделать вывод, что правильно и что неправильно делают пешеходы, идущие рядом с вами. Задавать вопрос: «А. как надо поступать?»

На улицах и дорогах необходимо обращать внимание детей на освещение, погодные условия, состояние дороги. Зимой из-за скользкой дороги проходить близко к проезжей части становиться опаснее.

Поведение ребенка на улице включает четыре этапа:

  • восприятие окружающей дорожной среды (умение смотреть, видеть и слышать),

  • предвидение дорожной ситуации на предмет опасности или безопасности.

  • выработка наиболее безопасного решения.

  • реализация конкретных действий.

Предвидение ситуаций – это умение быстро выбрать правильный вариант поведения на дороге. Этому должны научить родители, отрабатывая с детьми сенсорные (зрение, слух), мыслительные и двигательные навыки.

Необходимо с раннего детства развивать у ребенка глазомер и чувства времени при оценке скорости движения машины. Увидев, например, автобус вдалеке, предложить ему сосчитать на какой счет (1, 2, 3, 4…) тот доедет до определенного места. Потом «засечь» автомобиль и снова посчитать. Такие упражнения помогают младшим школьникам понять, что скорости движения у разных машин отличаются Это надо знать при переходе улиц и дорог.

Чтобы у ребенка не появился страх перед дорогой и транспортом, он должен уметь ориентироваться. У него должна сформироваться привычка, всегда соблюдать Правила дорожного движения.

Акцентировать внимание родителей на типичных ошибках поведения детей в дорожной среде. Обсудить с родителями, есть ли около вашего дома опасные места, обсуждали ли они это со своими детьми. Какой безопасный путь к школе выбрали родители со своими детьми.

Родители для своих детей – безупречный авторитет, поэтому родители в первую очередь сами должны соблюдать Правила дорожного движения, и требовать это от ребенка. Дети подражают своим родителям, поэтому они и повторяют такие же действия. От поведения родителей на улицах и дорогах во многом зависят и действия их детей. Безопасному поведению надо обучать не только в школе, но и дома.

Провести дополнительно индивидуальную работу с родителями, дети которых входят в группу риска как наиболее импульсивные, подвижные или, напротив, заторможенные.

Обязательно обсуждать с ребенком домашнее задание по предмету «Дорожная безопасность». Рассмотреть и обсудить иллюстрации и сюжетные картинки в учебной книжке-тетради. Выслушивать мнение детей и добиваться понимание и осознание ими опасных ситуаций.



ИНТЕГРАЦИЯ КУРСА ПРОГРАММЫ

по профилактике дорожно-транспортного травматизма несовершеннолетних детей

«БЕЗОПАСНАЯ ДОРОЖКА»

НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И РУССКОГО ЯЗЫКА



1. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

на уроках физической культуры, динамических паузах



ИГРА – это одна из наиболее привлекательных для детей наиболее яркая эмоционально окрашенная форма детской деятельности по усвоению правил жизнедеятельности. Если игра идет по инициативе детей, то она является формой их самовыражения. Если игра идет по инициативе учителя, то в ней происходит усвоение новых, специально подобранных, педагогически целесообразных знаний и умений. К таким знаниям и умениям относятся и те, которые обеспечивают безопасное поведение ребенка на улице. Поведение на дороге и возле неё требует тех качеств, которые помогут человеку, как в обычной жизни, так и в экстремальных условиях.

В Программе представлены игры,способствующие развитию у младших школьников внимательности, умения ориентироваться в окружающей среде, быстроты реакции, координации движения, умений подчиняться, выполнять рекомендации старшего.









2. НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ В ПОМЕЩЕНИИ

на переменах



1 игра: «Что изменилось?»

Цель: развитие внимательности, умения ориентироваться в окружающей обстановке.

Правила игры:

На столе выставляются 3, 5, 7 и более предмета. Играющие должны запомнить предметы и их местоположение. После этого дети отворачиваются или закрывают глаза, а учитель меняет в это время предметы местами.

Дети должны поставить предметы в прежнем порядке.



2 игра: «Какого предмета не хватает?»

Цель: развитие внимательности, умения ориентироваться в окружающей обстановке.

Правила игры:

На столе выставляются 3, 5, 7 и более предмета.

Играющие должны запомнить предметы и их местоположение.

После этого дети отворачиваются или закрывают глаза, а учитель убирает 1, 2, 3 (по возрастающей) в это время предметы.

Дети должны назвать недостающий предмет и поставить его на место.



3 игра: «Найди лишний предмет»

Цель: развитие внимательности.

Правила игры:

На столе выставляются 3, 5, 7 и более предмета. Играющие должны запомнить предметы и их местоположение. После этого дети отворачиваются или закрывают глаза, а учитель добавляет к этим предметам новый предмет.

Дети должны назвать, какой предмет появился.



2 вариант:

На рисунках или в натуре даны несколько предметов, имеющий сходный признак (по цвету, форме, назначению) и один предмет, не подходящий по этому признаку. Детям надо найти лишний предмет.



Подвижные игры в спортзале или на свежем воздухе

(физическая культура, динамические паузы)



4 игра: «По команде выполняй!»

Цель: развитие умений подчиняться, выполнять рекомендации старшего, водящего. Развитие внимания, реакции.

Правила игры:

Группа детей становится в шеренгу, можно свободно, но лицом к водящему. Последний предлагает детям выполнять различные движения, но только по особой команде с ключевым словом (например: руки, класс, группа). Если в команде нет ключевого слова, то ее выполнять нельзя. Тот из играющих, кто выполнит запретную команду, выбывает из игры, побеждает последний оставшийся участник. Например: ключевое слово «руки». Если в подающей команде звучит слово «руки» - руки вверх, руки вниз, руки в сторону – команда выполняется. Если ведущий подал команду вниз и показал как это сделать, то команду выполнять запрещено.



5 игра: «Кто лишний?»

Цель: Развитие внимания, быстроты реакции.

Правила игры:

Стулья, количество которых на один меньше числа играющих, выставляются кругом. Под музыку или иное сопровождение дети ходят (бегают) вокруг стульев. По команде водящего все должны занять место на стульях. Кому стула не хватило, выходит из игры. Одновременно убирается один стул. Игра продолжается, пока не останется один играющий.



6 игра: «Светофор»

Цель: Развитие внимания, реакции.

Правила игры:

Две команды по 10 – 12 человек выстраиваются полукругом, одна слева, другая справа от руководителя. В руках у руководителя светофор – два картонных кружка, одна сторона у кружков желтого цвета, вторая сторона у кружков разная – красная и зеленая. Когда руководитель покажет зеленый сигнал светофора, все маршируют на месте, когда желтый – хлопают в

ладоши, когда красный – стоят неподвижно. Тот, кто перепутал сигналы выбывают из игры. Сигналы должны меняться неожиданно, через разные промежутки времени. Выигрывает команда, у которой остается больше играющих.



7 игра: «Журавли и лягушки» (болгарская народная игра)

Цель: Развитие внимания, реакции.

Правила игры:

Играют 5 – 10 человек. В грунт вбивают 4 колышка высотой 50 – 60 см.между ними протягивают ленту на высоте 30 – 40 с от уровня площадки. В центре площадки становится водящий – «журавль». Он передвигается по площадке и следит, чтобы на нее не прыгнули через ленту «лягушки» - остальные участники игры. «Лягушки» должны прыгать туда на двух или одной ноге и

выпрыгивать из площадки тем же образом. Если «журавль» поймает «лягушку» в пределах площадки, то они меняются местами или выбывает из игры.



8 игра: «Салки со снежками»

Цель: Развитие внимания, реакции.

Правила игры:

Водящий заготавливает заранее побольше снежков и старается попасть в кого-либо из пробегающих детей. Тот, в кого он попал становится его помощником и тоже салит игроков. Игра прекращается, когда осалена большая часть играющих.



9 игра: «Льдинка»

Цель: Развитие внимания, реакции.

Правила игры:

Группа детей становится в круг на расстоянии одного – двух шагов друг от друга. В центре круга – водящий. Перед ним лежит кусочек льда (шайба), который он старается выбить за пределы круга ногой. Играющие препятствуют этому и отбивают льдинку ногой. Тот, кто пропустил льдинку справа от себя, меняет водящего. Игра может быть организованна с клюшками.



10 игра: «Загорки» (польская народная игра)

Цель: развитие умения ориентироваться в пространстве, координации движений.

Правила игры:

Перед игрой на полу рисуют кружки, на расстоянии 1 шага. Показывают одному игроку как надо через них перешагивать. Если игрок наступает на кружок, он получает штрафной балл. Игрок с завязанными глазами должен пройти, не наступив на кружки. Побеждает тот, кто получил наименьшее количество штрафных баллов.



10 игра: «Холодно - горячо»

Цель: развитие умения ориентироваться в пространстве, координации движений.

Правила игры:

Играть можно группой. Водящий прячет какой-либо предмет. Играющие должны его найти. Водящий направляет игроков словами холодно - тепло – горячо. Чем ближе играющий к цели, тем горячее, чем дальше – тем холоднее.



11 игра: «Водители и пешеходы»

Цель: Развитие внимания, реакции.

Правила игры: Учащиеся разбиваются на группы по 4 – 5 человек. Распределяются роли «водители» и «пешеходы». По сигналу светофора (учитель поднимает цветовой знак) отрабатываются действия участников игры.

Красный – едут «водители», «пешеходы» останавливаются.

Желтый – стоят все.

Зеленый – стоят «водители», идут «пешеходы».



3. МАТЕРИАЛ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОГО СПИСЫВАНИЯ

на уроках русского языка



2 КЛАСС



Осень.

Закончились летние каникулы. Наступил сентябрь. Дети пошли в школу.

Ребята помнят, что надо выбрать безопасный путь. Соблюдать правила дорожного движения. Внимательно переходить через дорогу.

Самые лучшие друзья пешеходов – светофор и пешеходный переход!



Зимой.

Ночью был лёгкий мороз. Утром выпал мягкий, пушистый снег. Он запорошил ступеньки на крыльце, покрыл дорожки в парках. Кате захотелось походить по снежку на лыжах. Девочка помнит наказ Миши.

Кататься на коньках, лыжах и санках нужно только в парках, скверах, на катках и стадионах. Катя взяла лыжи и пошла в парк. Шумит веселый зимний парк!



3 КЛАСС



Светофор.

На углу улицы повесили светофор. У него три глаза. Вот красный свет, вот-желтый, вот-зелёный. Дорогу переходят только на зелёный сигнал светофора. Жёлтый предупреждает о смене сигналов. Красный запрещает движение.



Улица.

Каждое утро ты кладёшь в портфель свои учебники, тетради и идешь по улице у школу. Вместе с тобой это делают миллионы школьников. Утром спешат на работу люди. Грузовики торопятся груз на стройки, на заводы. Перевозят пассажиров автобусы, троллейбусы, трамваи. Для того, чтобы на улицах было безопасно, водители и пешеходы соблюдают законы дорожного движения.

Знать и выполнять правила поведения на улице должны все взрослые и дети.



Летом.

Пришло долгожданное лето. Наступили теплые деньки. Летом многие мальчики и девочки из деревни Синегорье побывали в городе. Рита тоже была в городе. Она ездила в гости к тете Даше. В городе Рита подружилась с девочкой Леной и мальчиком Петей. Они ходили в кино, зоопарк, ловили рыбу в озере.

Особенно им понравилось гулять по улице Солнечной. Там мчались автомобили, автобусы, трамваи. Сначала Рите было переходить улицу на перекрестке. Зато Лена и Петя смело переходят дорогу. Они знают правила дорожного движения, сигналы светофора, дорожные знаки. Теперь знает их и Рита. Эти правила должны знать все ребята и взрослые.



4 КЛАСС



Утро большого города.

Утро. На улицах города начинается движение. Весело бегут автомобили. Идут в школуученики. Рабочие спешат на фабрику. Чтобы не задержаться в пути, надо всем быть внимательными. Ходить следует всем по тротуару, придерживаясь правой стороны. Улицу переходить только в обозначенных местах, где есть разметка и дорожный знак «пешеходный переход». Нельзя переходить дорогу перед близко идущим транспортом. Водитель не может сразу остановить автомобиль. При переходе дороги нельзя спешить. Школьники не успели закончить переход улицы. Они остановили на «островке безопасности» и ждут разрешающего сигнала светофора.

Время от времени полезно проводить со школьниками беседы относительно их поведения на улицах.





Что должен знать пешеход.

На улицах и дорогах много машин и другой техники. Нарушение правил дорожного движения – опасно для жизни. Надо всем хорошо знать правила перехода дороги. Запомни эти правила:

1. Ходи по тротуару, придерживаясь правой стороны.

2. Переходи улицу спокойным шагом только по пешеходному переходу.

3. Разрешающий для перехода сигнал светофора – зелёный. на красный и жёлтый нельзя переходить через улицу.

4. При переходе через дорогу убедись в безопасности. Посмотри, нет ли рядом машин.

5. За городом безопаснее всего пешеходу идти по обочине навстречу движущемуся транспорту.

6. Ни сзади, ни спереди не обходи стоящий автобус – это опасно. Подожди, пока он отъедет от остановки.

7. Если переходишь дорогу с малышом, крепко держи его за руку.

8. Никогда не перебегай проезжую часть перед близко идущим автомобилем





































ПЕРЕЧЕНЬ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ



Мероприятие.

Класс

1

«Посвящение 1-классников в пешеходы».

1

2

Театрализованный праздник «Путешествие в страну Дорожных знаков».

3 – 4

3

Театрализованная массовка «Красный, Желтый, Зеленый».

1 – 2

4

Сказка на новый лад «Три пятачка».

1 – 4

5

Театрализованное представление для самых маленьких «Стихи и загадки о Дорожном порядке».

Группа по подготовке

к школе

6

Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Бездельник – Светофор».

1 – 2

7

Инсценировка утренника «Для чего нам Светофор».

3

8

Новогодняя игра «На елке у светофора».

1 – 4

9

Дидактическая игра «Дорожное движение».

4

10

Викторина «Пешеход».

3 – 4

11

Викторина «Пассажир».

3 – 4

12

Викторина «Светофор».

3 – 4

13

Викторина «Велосипедист».

4

14

Викторина «Безопасность движения».

4

15

Интеллектуальный ринг «Загадки Степы Светофорова».

3 – 4

16

КВН по Правилам дорожного движения.

4

17

КВН «Зеленый огонек».

2 – 3

18

Агитбригада «Просто это знак такой».

4

19

Агитбригада по Правилам дорожного движения.

4

20

Агитбригада по Правилам дорожного движения.

4

21

Семейный праздник «Зеленая волна»

1 – 4

22

Мюзикл «Светофор – наш друг»

1 – 4





ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА



  1. Е.А. Козловская, С.А. Козловский «Дорожная безопасность» обучение и воспитание

младшего школьника. Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования. Под редакцией начальника Главного управления ГИБДД МВД России генерала-лейтенанта милиции В.А.Федорова. МОСКВА Третий Рим 2002.

  1. Управление ГАИ ГУВД Свердловской области Департамент образования

Правительства Свердловской области

Методические рекомендации «Организация работы по безопасности с учащимися младшего школьного возраста». г. Екатеринбург – 1997 г.

  1. В.И. Ковалько «Игровой модульный курс по ПДД, или школьник вышел на улицу»

Мастерская учителя.

Москва. «ВАКО» 2008.

  1. Б.Г. Никитин, Т.Э. Зуев. Методические рекомендации для системы дополнительного

обучения детей Правилам дорожного движения. Москва. 2001.

  1. Е.С. Фоминова, В.Л. Маковлева Методические рекомендации к проведению

профилактической работы по детсому дорожно-транспортному травматизму. Оренбург 2000.

  1. А.Д. Рубец «История автомобильного транспорта в России. – Москва.: БАРМА 1999.


  1. Л.Б. Шапиро, С.А. Левитин «Уличный травматизм и первая помощь при травмах».

Москва.: Медицина, 2004.



Краткое описание документа:

Необходимость  проведения занятий по профилактике дорожно-транспортного травматизма несовершеннолетних детей в школе, обусловлена следующими причинами:

  • Актуальность и практическая значимость обучения, воспитания и в целом профилактики детского дорожно-транспортного травматизма подчеркиваются высокими статистическими показателями.
  • Начальная школа является основным звеном системы обучения и воспитания младших школьников, где они могут и должны получить необходимые знания, умения и навыки, привычки безопасного и правопослушного поведения на улице, дороге, в транспорте.
  • Младших школьников необходимо целенаправленно, на основе психолого-педагогического подхода воспитывать и обучать правилам безопасного и правопослушного поведения на улице, дороге и в транспорте.

 

Во время проведения занятия следует придерживаться нескольких простых, но очень важных правил:

 

  • родители детей должны стать активными союзниками учителя в овладении детьми законами дорожного движения;
  • необходимо не только учить правила, но и формировать уважение к ним;
  • в разных ситуациях ребенок должен иметь возможность рассказать о том, как он дошел до школы, как он пойдет домой, что видел на дороге, какое у него к этому отношение;
  • использовать самые разные формы и методы активизации детей в освоении дорожной грамоты: игры и рассказы, диктанты, списывания, диафильмы, чтение книг и прогулки
  • проявлять заинтересованность в том, чтобы ученик как можно лучше усвоил, и как можно правильней применил знания о дорожном движении.
  • и дети, и родители должны четко представлять себе, к чему может привести незнание правил Дорожного движения или правовой нигилизм.

 

Когда на дорогах погибают люди – это трагедия. Когда на дорогах погибают дети – это трагедия вдвойне. Систематическое обучение детей безопасному поведению на дорогах  и воспитание у них навыков такого поведения -  это необходимый шаг к предотвращению трагедий.

Программа «Безопасная дорожка» предназначена для методического обеспечения учебной дисциплины «Правила дорожного движения» (ПДД), изучаемой в общеобразовательных школах в рамках предмета ОБЖ.

Программа составлена с учетом психофизиологических особенностей детей младшего школьного возраста. Это должно помочь учителю добиться важного результата – сознательного выполнения  правил безопасного поведения на дорогах каждым учеником. Младший школьный возраст – это оптимальный период усвоения ПДД в полном объёме. Ознакомление детей с правилами дорожного движения начинается с 1-го класса и ведется систематически во 2-3-4-ом классах целеустремленно с последующим усложнением.

 

Данная программа ориентирует педагога на создание условий для активации у ребёнка познавательной деятельности направленной на понимание опасности и безопасности, как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения.

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

 

Основная ЦЕЛЬ заключается  в следующем:

 

Формирование  навыка обучающихся правильного  и безопасного поведения на дорогах; навыка самооценки, самоконтроля и самоорганизации в сфере дорожного движения.

 

Исходя из этого,  основными  ЗАДАЧАМИ  курса являются:

 

ü  Научить ребенка ориентироваться в окружающем пространстве

(на улице,  проезжей части);

ü  Быстро и осознанно реагировать на изменения, происходящие в нем

(на улице, проезжей части);

ü  Довести   самостоятельные действия  детей в различных ситуациях

 до автоматизма.

ü  Научить  ребенка оказанию первой элементарной доврачебной

медицинской помощи пострадавшим при несчастных случаях на дороге.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа реализуется в 1-2-3-4 классах начальной школы:

1 класс – 1 час в неделю (34 часа);

2 класс – 1 час в две недели(18 часов)

3 класс – 1 час в две недели(19 часов)

4 класс – 1 час в две недели(17 часов

Занятия можно проводить на классных часах, во внеурочной деятельности, в 1 классе на динамическом часе.

Программа состоит из пяти  разделов  и ведется в шести  направлениях:

 

I раздел«Основы теоретических знаний» - знакомство учащихся с правилами дорожного движения, дорожными знаками, историей возникновения дорожной инспекции в России, познакомить со специальной терминологией.

II раздел«Самостоятельная работа» - самостоятельная работа в тетрадях на печатной основе, с таблицами, тестами, карточками, схемами.

III раздел«Практикум» - развитиеестественных психомоторных способностей учащихся; отработка координации движения в играх-упражнениях; отработка умений и навыков безопасного поведения на улице, дороге, транспорте; проведение экскурсии.

IV раздел«Первая доврачебная медицинская помощь» - приобретение элементарных умений и навыков в оказании первой доврачебной помощи пострадавшим в ДДП.

 

 

V раздел«Межпредметная связь» - закрепление  знаний и умений на уроках русского языка, математики, окружающего мира, физкультуры, предметах эстетического цикла.

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров626
Номер материала 141858
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх