УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «СОШ № 91»
Т.К. Якимова
«10» сентября 2011 года
Программа
по развитию интеллектуально-одаренных детей
«Умники и умницы»
Котова Елена Владимировна,
учитель биологии МОУ «СОШ №91»
Омск-2011
I.
Введение
Программа
развития российского образования провозгласила целью - воспитание компетентной,
творческой, готовой проявить свою индивидуальность конкурентно-способной
личности. Тем самым, центральной стала не просто проблема обучения и развития
подрастающего поколения, а самореализации личности в обществе. Без консолидации
усилий социума, родителей и педагогической общественности этого достичь сложно,
ведь полноценное развитие личности происходит в столь же полноценном общении. Интеллектуальный
потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой
с ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. Это
связанно с развитием образования, которому присущи унификация и профильность, с
ужесточением требований молодежного рынка труда, отсутствием механизма
социальной поддержки для талантливой молодежи. В современную эпоху, эпоху
становления постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и
творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с
одаренными и высоко мотивированными к познанию детьми является крайне
необходимой. Одаренные дети в силу своих
психологических личностных характеристик качественно отличаются от сверстников.
Они не похожи и друг на друга, как по диапазону и своеобразию своих
способностей, так и по личным характеристикам. Социальная изоляция одаренных
детей не следствие эмоциональных нарушений, а результат условий, в которые
ставится ребенок. Требуется спокойное, конструктивное, человеческое отношение к
таланту, как к равноправному члену гражданского сообщества, стремящегося к
прогрессу: они нуждаются в сбалансированном интеллектуальном и социальном
развитии.
«В современных
условиях требует дальнейшего решения проблема обеспечения личностной,
социальной самореализации и профессионального самоопределения одаренных детей в
новых социально-экономических условиях, и в этой связи на государственном
уровне должны оказываться содействие выявлению и развитию природных задатков
детей на всех ступенях их воспитания и образования, а также адресная поддержка
каждого талантливого ребенка».
Целью федеральной подпрограммы «Одаренные дети» является
обеспечение благоприятных условий для создания единой государственной системы
выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей в различных областях
интеллектуальной и творческой деятельности.
Перед школой в этой связи определяется
целый ряд актуальных задач по различным направлениям работы: создание условий,
способствующих максимальному раскрытию потенциальных возможностей одаренных
детей; привлечение к работе с одаренными детьми различных специалистов -
педагогов, психологов, деятелей культуры и спорта и других специалистов; взаимодействие
педагогов и других специалистов с родителями; повышение квалификации педагогов,
работающих с одаренными обучающимися.
Жизнь
требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся
условиям, продуктивно мыслящего, коммуникабельного и конкурентоспособного.
Именно это имел в виду психолог и писатель Г.Томпсон, говоря: “Способности –
объяснение вашего успеха”.
В системе работы школы накоплен определенный
опыт по развитию интеллектуальных способностей учащихся. В школе имеются
возможности для проведения целенаправленной работы по развитию
интеллектуального и творческого потенциала ребенка. В школе реализуются
программа развития образовательного учреждения «Школа социального развития»,
программа развивающего обучения, модульные курсы по различным предметам,
осуществляющие дальнейшее развитие способностей учащихся; внедряются
личностно-ориентированные технологии обучения и воспитания. Традиционно
проводятся предметные олимпиады, интеллектуальные конкурсы, турниры.
Формируется система работы с учащимися, ведущими учебно-исследовательскую
деятельность, через создание научного общества учащихся «Поиск» и проведение
ежегодных конференций «Шаги в будущее», выставки детского творчества, конкурсы.
Цель программы:
Создание
благоприятных условий для выявления, поддержки развития одаренных детей через оптимальную структуру
школьного образования.
Задачи программы:
1.
Совершенствование системы выявления поддержки и развития детской одарённости;
2. Создание
системы внеурочной работы, развитие массовых, групповых и индивидуальных форм
внеурочной деятельности; расширение возможностей для
участия способных и одарённых школьников в олимпиадах, научных конференциях,
творческих выставках, конкурсах различного уровня;
3.
Формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных
детей, консультационной помощи родителям и педагогам, работающих с одаренными
детьми.
4.
Организация системы
исследовательской работы учащихся, объединение усилий педагогов по формированию
устойчивых навыков у учащихся, склонных к научно-исследовательской работе.
Сроки реализации программы «Умники и
умницы»: 2011 – 2014 гг.
II. Концепция программы «Умники и умницы».
«От
одаренного ребенка – к одаренному взрослому» специалисту, способному принимать
эффективные решения в производстве (М.А. Холодная). Реализация этой идеи
возможна при создании условий для свободного проявления деятельности школьника
и переходе к новым формам работы, средствам и технологиям обучения. Поэтому
основная идея программы заключается в создании образовательного пространства
для свободного проявления деятельности ребенка (И.Д. Фрумин) и формирования
ключевых компетентностей.
По
мнению Л.С. Выготского, образовательное пространство строится путем
предоставления культурных, социальных и иных возможностей для реализации
потенций ребенка. При этом возможность для его развития возникает только тогда,
когда то, что предлагается ребенку, находит у него самого отклик,
представляется ребенку естественным, переживается им, тогда образовательное
пространство будет представлять собой сложную динамическую систему
социокультурных ситуаций развития.
Выявление
одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения,
изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.
Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны
стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.
Прежде чем говорить о работе с одаренными
детьми, необходимо определиться о чем, собственно, мы будем вести речь.
Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей
учащихся, включает такие понятия как способности, талант, одаренность,
гениальность.
Способности -
индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься
определенной деятельностью.
Талант - выдающиеся
способности, высокая степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего
талант проявляется в какой-то определенной сфере.
Гениальность
– высшая степень развития таланта, связанная с созданием качественно новых,
уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.
Таланты
рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается
не более 400. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления
и развития способностей ученика.
Поэтому,
рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о
работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков,
познавательных способностей.
Под
одаренностью понимаем качественно своеобразное сочетание способностей,
обеспечивающее успешность выполнения деятельности.
Одаренные
дети – дети, значительно опережающие своих сверстников в умственном
развитии либо демонстрирующие выдающиеся специальные способности.
Одаренные дети:
· имеют более высокие по
сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к
учению, творческие возможности и проявления;
· имеют доминирующую
активную, ненасыщенную познавательную потребность;
· испытывают радость от
добывания знаний, умственного труда
Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:
1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными
способностями.
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в
определенной области наук и конкретными академическими способностями.
3. Дети с высокими творческими способностями.
4. Дети с высокими лидерскими способностями.
5.
Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие
яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического
склада.
Принципы педагогической
деятельности в работе с одаренными детьми:
· принцип максимального
разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
· принцип возрастания
роли внеурочной деятельности;
· принцип
индивидуализации и дифференциации обучения;
· принцип создания
условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
· принцип свободы выбора
учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
Формы работы с одаренными
учащимися:
·
групповые
занятия с одаренными учащимися;
·
факультативы;
·
кружки по
интересам;
·
интеллектуальные
конкурсы;
·
модульные курсы
по выбору;
·
участие в
олимпиадах;
·
работа по
индивидуальным планам;
·
интеллектуальные
марафоны
·
научно –
практические конференции, НОУ.
Этапы
реализации программы:
|
Этап
|
Цели и задачи
|
Мероприятия
программы
|
|
2011-2012 учебный год - проектировочный
|
Цель: Подготовить
условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе.
Задачи:
- Изучение нормативной базы, подзаконных
актов.
- Разработка программы работы с одаренными
учащимися.
- Разработка структуры управления
программой, должностных инструкций, распределение обязанностей.
- Анализ материально-технических,
педагогических условий реализации программы.
|
- Изучение нормативно-правовой базы, подзаконных
актов
- Анализ итогов деятельности педагогического
коллектива, материально-технических условий по работе с одаренными
учащимися
- Описание системы работы с одаренными
учащимися.
- Разработка Программы "Умники и
умницы".
- Согласование программы на МС и утверждение
программы
|
|
2012-2013 учебный год - экспериментальный
|
Цель: апробация
системы работы с одаренными учащимися.
Задачи:
- Диагностика склонностей учащихся,
выявление одаренных детей.
- Разработка методических рекомендаций по
работе с одаренными детьми, основам научного исследования, материалов
для проведения викторин, конкурсов, проектов.
- Формирование отдела методической
библиотеки школы по работе с одаренными учащимися.
- Адаптация учебных программ факультативов,
модульных курсов.
- Повышение квалификации педагогов.
|
- Диагностика склонностей учащихся.
- Создание банка данных об одаренных детях.
- Научно-методические семинары для педагогов
школы: "Исследовательская деятельность учащихся", «Психологические
особенности и методические приемы работы с одаренными детьми», «Приемы
целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики одаренных
детей»
- Заседания МО по вопросам:
1. Отбор среди
различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют
развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества.
2.
Совершенствование способностей в совместной деятельности со сверстниками
через самостоятельную работу.
- Участие в научно-практической конференции
«Шаги в науку».
- Участие в интеллектуальных конкурсах,
турнирах, проектных мероприятиях.
- Пополнение методической библиотеки
изданиями по работе с одаренными учащимися.
- Разработка и утверждение программ
модульных курсов.
- Разработка методических рекомендаций по
основам научного исследования школьников.
- Участие во Всероссийской олимпиаде
школьников
|
|
2013-2014 учебный год - переход в режим
функционирования
|
Цель: переход
системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования.
Задачи:
- Анализ итогов реализации программы.
- Достижение преемственности в воспитании и
развитии детей на всех этапах обучения в школе.
- Коррекция затруднений педагогов в
реализации программы.
- Обобщение результатов работы школы.
|
- Диагностика склонностей учащихся.
- Участие в научно-практической конференции
«Шаги в науку».
- Участие в интеллектуальных конкурсах,
турнирах, проектных мероприятиях.
- Пополнение методической библиотеки
изданиями по работе с одаренными учащимися.
- Работа по программам модульных курсов.
- Разработка методических рекомендаций.
- Анализ итогов реализации программы.
- Обобщение результатов работы школы.
|
Кадровое обеспечение программы
|
Группа
|
Функции
|
Состав
|
|
Административно-координационная
|
Осуществление общего контроля и руководства.
Руководство деятельностью коллектива.
Анализ ситуации и внесение корректив.
|
Директор школы
|
|
Педагоги, социальный педагог,
педагог-психолог
|
Диагностика
Осуществление программы в системе
внеклассной работы
Использование новых педагогических
технологий
Организация исследовательской работы учащихся
|
Педагог-психолог, социальный педагог,
классные руководители, учителя-предметники
|
|
Специалисты, сотрудничающие со школой
|
Организация профессиональной помощи
педагогам.
Проведение тренингов, круглых столов, встреч.
Диагностика.
Участие в мероприятиях школы и города.
|
специалисты ГОУ ВПО «ОмГПУ», БОУ ДПО
«ИРООО», БОУ «ГПООЦ» и т.д.
|
Методическое
обеспечение системы работы с одаренными учащимися в школе
|
Направление
деятельности
|
Содержание
|
|
Информационное обеспечение
|
1. Нормативно-правовое обеспечение:
- Закон РФ «Об
образовании»
- Конвенция о
правах ребенка.
- Концепция
модернизации образования на период до 2010 года
- Муниципальная
целевая программа «Одаренные дети», Омск, 2010.
- Федеральная
подпрограмма «Одаренные дети».
- Федеральная
целевая программа «Дети России» до 2020 года.
- Положение о НОУ «Поиск».
- Положение о проведении школьного тура
предметных олимпиад.
- Положение о проведении предметной недели
(декады).
- Положение о проведении школьного тура научно-практической
конференции «Шаги в науку».
- Положение о проведении конкурсов,
викторин и т.п.
2. Программное обеспечение (типовые
авторские программы спецкурсов, факультативов и т.п.)
3. Наличие комплекта
информационно-методических материалов (рекомендации, публикации, списки
литературы по направлениям).
4. Издание материалов, оформление сайта,
иллюстрированных отчетов.
|
|
Организационно-методическое обеспечение
|
1. Создание целевого методического
объединения по проблеме работы с одаренными детьми.
2. Повышение квалификации педагогов через
систему школьных тематических семинаров.
3. Разработка программ и проектов развития
сферы внеучебной деятельности.
4. Изучение обобщения опыта работы
педагогов.
5. Мониторинг работы системы.
|
Основные формы
внеурочной образовательной деятельности учащихся школы
|
Форма
|
Задачи
|
|
Факультатив
|
- Учет индивидуальных возможностей учащихся.
- Повышение степени самостоятельности
учащихся.
- Расширение познавательных возможностей
учащихся.
- Формирование навыков исследовательской,
творческой и проектной деятельности.
|
|
Школьная научно-практическая конференция
|
- Развитие умений и навыков самостоятельного
приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и
справочной литературой.
- Обобщение и систематизация знаний по
учебным предметам.
- Формирование информационной культуры
учащихся.
|
|
Предметная неделя (декада)
|
- Представление широкого спектра форм
внеурочной деятельности.
- Повышение мотивации учеников к изучению
образовательной области.
- Развитие творческих способностей учащихся.
|
|
Научное общество учащихся
|
- Привлечение учащихся к исследовательской,
творческой и проектной деятельности.
- Формирование аналитического и критического
мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения
исследований.
|
Организация
исследовательской работы учащихся в школе
|
1 – 4 классы
|
Подготовительный этап:
- Формирование навыков научной организации
труда.
- Вовлечение в активные формы познавательной
деятельности.
- Формирование познавательного интереса.
- Выявление способных учащихся
|
Формы:
урок, внеклассная работа.
|
|
5-7 классы
|
Творческий этап:
- Совершенствование навыков научной
организации труда.
- Формирование познавательного интереса.
- Творческое развитие учащихся.
- Индивидуальная работа со способными
школьниками.
|
Формы:
Урок, внеклассная работа, предметные недели,
школьные олимпиады, факультативы, научно- практическая конференция, кружки
|
|
8-9 классы
|
Развивающий этап:
- Совершенствование навыков научной
организации труда.
- Развитие и расширение познавательных
интересов учащихся.
- Формирование исследовательских навыков.
- Развитие информационной культуры учащихся.
|
Формы:
урок, внеклассная работа, предметные недели,
олимпиады, факультативы, научно-практическая конференция, НОУ, индивидуальная
работа по разработке программ, проектов и выполнению рефератов, модульные
курсы.
|
|
10-11 классы
|
Исследовательский этап:
- Совершенствование исследовательских
навыков.
- Совершенствование информационной культуры
учащихся.
- Самостоятельное применение учащимися
знаний умений и навыков.
|
Формы:
урок, внеклассная работа, предметные недели,
олимпиады, факультативы, модульные курсы, НОУ, индивидуальная работа по
разработке программ, проектов и выполнению рефератов и исследовательских
работ.
|
План
основных мероприятий
по
реализации программы «Умники и умники»
|
№
|
Мероприятия
|
Срок выполнения
|
Исполнители
|
Ожидаемые результаты
|
|
1.
|
Система мер по выявлению одаренных детей
|
|
1.1.
|
Разработка методических рекомендаций по
поэтапному выявлению одаренных детей
|
По особому
плану в течение периода
|
Педагог-психолог, социальный педагог, специалисты
ЦДО «Эврика», МОУ «ГПООЦ».
|
Пакет методических рекомендаций и
диагностических программ
|
|
1.2.
|
Проведение семинаров-практикумов
с педагогами по вопросам выявления одаренных детей
|
В течение периода
|
Педагог-психолог, социальный педагог, специалисты
ЦДО «Эврика», МОУ «ГПООЦ».
|
Компетентность
специалистов в вопросах выявления одаренных детей. Адаптированные к условиям
ОУ диагностические программы
|
|
1.3.
|
Создание и
пополнение базы данных одаренных детей города
|
В течение периода
|
зам.директора по УВР, учителя-предметники, классные
руководители
|
Созданная
база данных одаренных детей. Механизм ее обновления
|
|
2.
|
Система
мер по поддержке и развитию одаренных детей
|
|
2.1.
|
Информирование ОУ о возможностях участия в
мероприятиях для одаренных детей на муниципальном, областном, всероссийском и
международном уровнях
|
В течение периода
|
Зам. директора по УВР, зам. директора по ВР,
руководители МО
|
Система
информирования о возможностях участия в мероприятиях для одаренных детей
|
|
2.2.
|
Проведение школьного, окружного и городского
этапов предметных олимпиад школьников
|
По особому
плану в течение периода
|
Зам. директора по УВР
|
Победители школьного
этапа. Участники областного и городского этапа предметных олимпиад
|
|
2.3.
|
Проведение школьного и городского этапов научно-практической
конференции школьников и учащейся молодежи
|
По особому
плану в течение периода
|
Зам. директора по УВР
|
Победители
школьного этапа. Участники городского и областного этапа НОУ
|
|
2.4.
|
Проведение
интеллектуального Турнира имени М.В. Ломоносова
|
Ежегодно (октябрь-ноябрь)
|
Зам. директора по УВР, руководители МО
|
Победители
интеллектуального Турнира имени М.В. Ломоносова
|
|
2.5.
|
Проведение школьного
этапа международного математического турнира «Кенгуру»
|
По особому
плану в течение периода
|
Зам. директора по УВР, руководители МО
|
Победители школьного
этапа
|
|
2.6.
|
Проведение
интеллектуальных и творческих конкурсов, фестивалей, турниров среди одаренных
школьников
|
По особому
плану в течение периода
|
Зам. директора по УВР, руководители МО
|
Система
интеллектуальных и творческих конкурсов
|
|
2.7.
|
Разработка системы взаимодействия педагогов
и школьного психолога с семьей одаренного ребенка
|
В течение периода
|
педагог-психолог
|
Пакет
методических рекомендаций
|
|
2.8.
|
Организация и проведение конкурсов детского
рисунка, фестивалей детского творчества, спортивных соревнований
|
В течение периода
|
зам. директора по ВР
|
Проведенные
мероприятия. Выявленные одаренные дети
|
|
2.9.
|
Организация сетевых проектов с
использованием возможностей Интернет
|
В течение периода
|
зам. директора по УВР, руководители МО,
учителя-предметники
|
Организованные
и проведенные сетевые проекты
|
|
2.10.
|
Составление
календаря массовых мероприятий с одаренными детьми на учебный год
|
Ежегодно, август
|
зам.директора по УВР
|
Календарь
массовых мероприятий
|
|
3.
|
Система
мер по повышению профессиональной компетенции педагогических
кадров
в работе с одаренными детьми
|
|
3.1.
|
Организация и проведение проблемных курсов и
семинаров-практикумов для учителей
|
По особому
плану в течение периода
|
Педагог-психолог, социальный педагог, специалисты
ЦДО «Эврика», МОУ «ГПООЦ».
|
Образовательные
программы. Профессиональная компетентность педагогов в вопросах обучения и
развития одаренных детей
|
|
3.2.
|
Создание банка образовательных программ по
работе с одаренными детьми, перспективных технологий обучения одаренных
детей. Конкурс авторских программ по работе с одаренными детьми
|
В течение периода
|
Зам.
директора по УВР, руководители МО
|
Банка
образовательных программ по работе с одаренными детьми. Механизм ее обновления
|
|
3.3.
|
Издание материалов эффективного опыта работы
с одаренными детьми
|
В течение периода
|
зам.директора
по УВР
|
Опубликованные
материалы по работе с одаренными детьми
|
|
3.4.
|
Размещение на образовательном сервере
материалов по работе с одаренными детьми. Формирование раздела «Одаренные дети»
|
В течение периода
|
зам.директора
по УВР
|
Размещенные
на образовательном сервере материалы
|
Ожидаемые результаты
- Созданная система
выявления, поддержки и развития одаренных детей в г. Омске
- Банк данных
«Одаренные дети», включающий информацию об одаренных детях, о педагогах,
работающих с одаренными детьми, о научно-педагогической литературе, о
нормативном и методическом обеспечении деятельности, направленной на
работу с одаренными детьми, о технологиях и программах для ранней
диагностики способных и одаренных детей; методов и приёмов, которые
способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и
творчества;
- Эффективное
межведомственное сотрудничество в работе с одаренными детьми и по
повышению квалификации педагогов, работающих с одаренными детьми;
- Расширение
диапазона мероприятий для раскрытия способностей учащихся.
Литература:
- Закон РФ «Об
образовании»
- Конвенция о
правах ребенка.
- Концепция
модернизации образования на период до 2020 года
- Муниципальная
целевая программа «Одаренные дети», Омск, 2010.
- Путь к успеху.
Сборник программ по работе с одаренными детьми.// Авторы-составители:
Дернова Т.В. и др. – Омск: департамент образования Администрации г.Омска,
2009
- Федеральная подпрограмма
«Одаренные дети».
- Федеральная
целевая программа «Дети России» до 2020 года.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.